人 际 沟 通 课 程流程图和思维导图
思维导图第9课
利用思维导图工具 提供的功能如自动 生成分支主题、智 能联想等
参考已有的思维导 图模板借鉴他人的 经验和创意
利用分支和子分支来添加细节 使用关键词和短语来概括内容 利用颜色和图标来增强视觉效果 保持思维导图的简洁和清晰避免过度复杂化
色彩搭配：选择合适的颜色搭配使思维导图更加美观 图形设计：使用图形、图标、图片等元素增加思维导图的视觉效果 布局调整：调整思维导图的布局使其更加清晰、有序 字体选择：选择合适的字体使思维导图更加易读
课堂笔记：记录课堂内容便于复习和回顾 读书笔记：整理阅读内容提高阅读效率和理解深度 学习计划：制定学习计划明确学习目标和进度 知识整理：整理知识体系便于理解和记忆
整理思路：帮助理 清工作思路提高工 作效率
展示成果：直观展 示工作成果便于领 导和同事理解
问题分析：分析工 作中遇到的问题提 出解决方案
有子主题
主题应该简洁 明了易于理解
可以使用关键 词或短语作为 中心主题以便 于记忆和检索
确定分支主题：根据中 心主题确定分支主题
确定关键词：根据子主 题确定关键词
确定布局：确定思维导图 的布局如树状、网状等
确定风格：根据主题和内 容选择合适的风格如简约、
卡通等
确定修改：根据实际情况 对思维导图进行修改和完
提高记忆力：通过图形化方式帮助记忆和理解信息 提高创造力：通过发散思维激发创新和创意 提高决策能力：通过分析、比较和权衡帮助做出更好的决策 提高时间管理能力：通过规划、组织和管理时间提高工作效率
中心主题：位于思维导图的中心是整个 思维导图的核心
主干：从中心主题延伸出来的主要分支 表示主要思想或概念
分支：从主干延伸出来的次级分支表示 更详细的信息或想法
关键词：在每个分支上标注的关键词用 于概括和总结该分支的内容
关于思维导图的类型和特点
让知识带有温度。
关于思维导图的类型和特点关于思维导图的类型和特点思维导图由于发散性特点可以简洁有效地表达发散性思维，是一款较为有用的思维帮助工具。
在思维导图不断普及的同时，电子授课的教学方式也不断进入校内。
下面给大家共享一些关于思维导图的类型和特点，盼望对大家有关心。
思维导图的8种基本类型在我们现实生活中，思维导图的常见形式有以下8种：圆圈图Circle Map起泡图Bubble Map双起泡图Double Bubble Map树型图Tree Map括号图Brace Map流程图Flow Map复流程图Multi-Flow Map桥型图Bridge Map英国着名心理学家东尼·博赞讨论发觉艺术家达芬奇在他的笔记中使用了很多图画、和连线。
他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的隐秘所在。
在此基础上，博赞于19世纪60年月创造了思维导图这一风靡世界的思维工具。
它能够：第1页/共3页千里之行，始于足下a.增加使用者的超强记忆力量b.增加使用者的立体思维力量(思维的层次性与联想性)c.增加使用者的总体规划力量思维导图有四个基本的特征留意的焦点清楚地集中在中心图形上;主题的主干作为分枝从中心图形向四周放射;分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。
比较不重要的话题也以分枝形式表现出来，附在较高层次的分枝上;各分枝形成一个连接的节点结构。
思维导图对教学的作用和优点1、思维导图对老师的作用和优点教学一般是层层递进由某个或某些学问内容延长到其它内容的过程，思维导图同样如此，围绕中心关键词发散并拓展内容。
老师使用思维导图可以在备课时对需要讲解的学问点进行系统性地总结，总结的同时还可以检查思维导图中是否有遗漏的内容，或规律上是否有更好的讲解方式等。
而一份好的图文搭配思维导图往往对同学的学习爱好也有着不小的作用。
2、思维导图对同学的作用和优点思维导图可以在同学学习的过程中，关心同学建立学问体系，让第2页/共3页让知识带有温度。
个人工作流程思维导图
个人工作流程思维导图个人工作流程思维导图个人工作流程是指个人在工作过程中所需遵循的一系列步骤和流程。
下面是一个个人工作流程的思维导图，以帮助个人更好地组织和管理自己的工作。
1. 思考与规划阶段- 定义工作目标和任务- 制定工作计划和时间表- 分析工作的优先级和重要性- 设定具体的工作里程碑和截止日期2. 准备与准备阶段- 收集和整理相关信息和资源- 确定需要的工具和设备- 创建工作文档和文件夹- 准备所需的材料和文件3. 执行与跟进阶段- 按照计划进行工作- 跟踪进度和完成情况- 解决工作中的问题和障碍- 与相关人员沟通和协调4. 评估与反思阶段- 审查和评估工作结果- 检查工作中的不足和改进点- 总结和总结工作经验- 为下一阶段的工作做准备5. 自我管理阶段- 管理时间和任务优先级- 培养良好的工作习惯- 处理工作压力和紧急情况- 平衡工作和生活的需求6. 沟通与协作阶段- 与同事和团队成员进行有效的沟通- 协调和合作完成共同任务- 分享工作进展和经验- 接受和提供反馈和建议以上是个人工作流程的一般思维导图，每个人在实际工作中可能会有一些不同。
个人可以根据自己的实际情况进行调整和修改，以最大程度地提高工作效率和成果。
同时，个人还可以使用工作管理工具和技术来支持和辅助个人工作流程的执行和管理，如时间管理工具、任务管理工具和团队协作平台等。
综上所述，个人工作流程思维导图是一个有助于组织和管理个人工作的工具，它可以帮助个人合理安排工作时间，提高工作效率，实现工作目标。
记得要及时调整和优化个人工作流程，以适应工作环境的变化和个人的发展需求。
思维导图思维导图-简单高清脑图_知犀
思维导图定义图形技术表达技术发散思维自然功能人类思维基本特征焦点集中在中央图像主题从中央主题放射出来分支关键图像关键词比较不重要的话题附在较高层次的分支上节点分支相互连接制作准备需要什么样的知识？具体目标是什么？最重要的七个分类是什么？我的基本问题是什么？5W1H制作技法突出重点中央图像使用三种以上颜色使用图形有层次感要用通感字体、线条和图像大小、尺寸、颜色多样化间隔合理有序发挥联想分支的连接用箭头单向的多头的各种色彩各种代码清晰明白关键词写在线条上每条线上只用一个线条长度与关键词一致线条中央粗连续无断点字体印刷体横着写图形清晰边界拥抱分支轮廓图纸横向个人风格学习经典导图案例艺术作品布局突出层次使用数字排序建议打破思维障碍增加空白线条思维障碍挑战大脑无限联想提问题打破思维障碍增加图像联想记忆保持无限联想的能力意识大脑处于自由状态反复强调复习思维导图快速检查思维导图做好准备精神准备积极的状态复制周围图像思维导图图像艺术作品专注让自己做个荒诞的人突破自己尽可能美化材料准备环境和空间准备误区不是思维导图的思维图混乱单调无条理词组比单个词更有意义单个词解决问题发散思维思维导图没用消极的情感反应好的导图需要多加练习用途决策整体决策平衡全部要素简单决策二分决策过程中产生结果数字加减法按权重赋值直觉/超逻辑沉思期犹豫不决时三分法行不行继续考虑选择组织思想记忆创造性思维五个阶段速射思维导图爆发大白纸限制时间思维发散接受荒诞第一次重构和修正再画一张归类合并建立层次沉思第二次重构和修正再画一张全面的思维导图最后阶段寻找答案集体思维导图七个阶段确定主题设定目标各自头脑风暴分小组讨论积极和接受的态度第一幅多重思维导图形成用大屏幕或墙面展示沉思第二次重构和修正分析和决策应用联合创造力合并回忆集体解决和分析问题集体决策集体项目管理集体培训和教育应用案例波音飞机设计手册工程师突击学习运用场所个人运用自我分析解决问题思维导图日记年度计划月度计划每日计划自我管理人生规划家庭运用家庭学习讲故事教育运用思考教学创造大师级思维导图为一本书做导图准备浏览创造一个中央图像及主要分支设定时间和总量目标任务量学习时间相关已有知识画下来扔开书本速射思维导图已有相关知识找到需要进一步弥补的指示确定目标并用导图画下来应用总览预习内察复习商业和职场会议书面报告和演讲经营管理计算机思维导图制作未来迈向发散性思维和大脑能力开发的世界。
临床思维与人际沟通
临床思维与人际沟通目录第一节临床思维能力的培养第二节人际沟通能力的培养第一节临床思维能力的培养【大纲解读】通过本课程的学习，使学员掌握临床思维的特点、原则和医学临床思维能力培养的常见技巧方法，培养学员结合诊断学横向思维和内外科学纵向思维的立体交叉思维，提高在医疗过程中提出问题、分析问题并解决问题的能力。
（1）掌握：医师临床思维定义、内容、特点和临床思维能力培养的常用技巧。
（2）熟悉：医师临床思维形成的过程。
（3）了解：临床思维培训的历史和意义。
【课程内容】思维是人脑对事物的本质和事物间规律性联系的概括和间接反映，包括逻辑思维和形象思维。
通常意义上的思维专指逻辑思维。
临床思维是临床医生在诊疗过程中的必备思维，是指临床医生根据患者情况，将所具备的理论联系实际并进行正确决策的能力。
临床思维不是先天就有的，而是医务人员在临床实践中通过不断积累、训练而形成的。
一、临床思维教与学的现状20世纪中期，思维训练作为一种头脑智能开发和训练的技术，逐渐被研究、承认并形成了不同的思维训练流派。
临床思维训练，因其复杂性和特殊性，仅在近10年来逐渐被关注和重视。
目前，临床医生的临床思维训练多以自行摸索模仿或师带徒的方式进行，存在诸多教和学的误区。
误区一：临床思维是抽象的，因此也是不能进行训练。
多个研究证实，“思维可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。
思维训练技术的核心是思维方法的传授和训练。
目前世界上著名的思维训练方法有爱德华·德·波诺的“六顶思考帽”和托尼·布赞的“思维导图”。
临床思维作为思维的一种，同样可以经科学训练而强化。
误区二：临床思维训练就是病例分析。
以病例为载体进行思考是临床思维训练的重要方式之一，但病例应当是一个经过适当加工并带有问题的模拟病例，而不是一个临床上随手取来的“原生态”病例，后者在一定程度上会增加学习者的疑惑。
误区三：临床思维训练就是讲透流程图。
现代医学随着研究的深入，不同疾病的指南不断产生，催生了不同疾病的流程图，也导致许多医生错误地认为依据不同的流程图思考问题就是正确的临床思维。
八大图示及思维导图介绍---王雨201609
思品课：我的祖国
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教学案例
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单词记忆，单词拓展
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教学应用
应用途径
• 概念讲解，加强学生理解，训练形容词的使用 • 阅读与写作，考查学生对事物的认识
应用举例
• 语文、英语：分析课文中人物性格 • 科学：认识科学概念（如，描述“蝴蝶”） • 德育：认识自我、认识他人
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气泡图应用举例：
应用举例
• 语文课：分析课文情节（为什么？影响如何？） • 科学课：探究某一科学现象的成因和后果 • 德育课：自我剖析与反思
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8、桥形图——类比关系
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教学案例
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教学案例
圆圈图 联想
气泡图 相当于 描述
双气泡图 相当于 对比
树形图 相当于 分类
百分数
分数
百分号 相当于 分号
量角器
直尺
角度 相当于 长度
教学案例
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要点
用途：
• 用于表示事件的步骤、顺序、过程等 • 用于培养程序性思维和统筹能力
要点：
• 每个步骤间用箭头连接，步骤可包含子步骤， 步骤与子步骤间用直线连接
• 步骤描述精炼，符合事物发展规律
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语文阅读：理清文章发展脉络
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梳理活动流程
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美术课：画书包
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数学作业：解题过程的梳理
游戏2—思“絮”飞扬（让思维更有深度）
以一个词为起点，快速的想到下一个词，再下一个词， 每个下一个词都与上一个相关联。
游戏3——绽放 & 飞扬
同时兼具绽放与飞扬的特征
思维导图——思维激发工具
• 游戏1-3就是一个思维激发的过程，是思维导图的
制作思维导图的8大常见方法
制作思维导图的8大常见方法思维导图是一种常见的图形思维工具，应用到小学课堂教学时，能帮助学生迅速理清思路，提升记忆效果。
绘制思维导图有以下8种方法：树状图(Tree Map)树状图主要用来对事物进行分组或分类。
树状图主要用来对事物进行分组或分类。
在最顶端，写下被分类事物的名称，下面写下次级分类的类别，依此类推。
括号图(Brace Maps)括号图多用于分析事物整体与局部的关系。
一般括在图的左首写上主题，然后放一个大括号，囊括这个主题的主要部分，之后对每个部分用一个括号再描述细节。
桥状图(Bridge Maps)一种主要用来进行类比和类推的图。
这是一种主要用来进行类比和类推的图。
在桥型横线的上面和下面写下具有相关性的一组事物，然后按照这种相关性，列出更多具有类似相关性的事物。
气泡图(Bubble Maps)气泡图通常用于定义事物的属性或相应的联系。
气泡图通常用于定义事物的属性或相应的联系，主要是使用形容词或形容词短语来描述物体。
在画气泡图的时候，一般在中心圆圈内写下被描述的物体，外面圆圈内写下描述性的形容词或短语。
双重气泡图(Double Bubble Maps)双重气泡图也叫气泡图的升级版，这也是一件分析“神器”，主要用于两个主题间的比较和对照。
双重气泡图也叫气泡图的升级版，这也是一件分析“神器”，主要用于两个主题间的比较和对照，从而找到它们的差别和共同点。
具体在绘制的时候是将两个主题分别画在两个圆中，周围的泡泡就是关于主题的属性或者联想，如果一个泡泡和两个主题都关联，那么它就可以用线跟两个主题圆都连起来。
这样的好处是，两个主题有什么共性就可以一目了然了。
流程图(Flow Maps)流程图主要用于描述一件事情的各个过程(包括发生顺序、时间过程、步骤等)。
流程图主要用于描述一件事情的各个过程(包括发生顺序、时间过程、步骤等)。
绘制时通常是在最大的方框内，先写好这个事情的主题，然后用小方框描述完成这个事情所需要的每个步骤，并且用箭头将这些步骤联系起来。
思维导图
概念图与思维导图的差别
首先概念图与思维导图是两个完全不同概念，两种思维表达方式，两种学习工具。
概念图在表达逻辑关系，和推理方面发挥着很好的作用；在某种意义上说概念图是一种多线程的流程图，表达由起点到终点的事务发展过程和推理过程，结果可能是一种或多种。使用一些几何图形来作为不同概念的分类和表达。它是引导人们思考问题，了解事务发展过程方面起到积极的推动作用。在很大的程度上，它是线性的思维表达方式。思维导图则能够帮助人们在认识事务方面拥有一个整体的全局化的观念。它注重表达与核心的主题有关联的内容，并可展示其层次关系以及彼此之间的关系。思维导图是一种放射状的辐射性的思维表达方式。所表达的观念之间通过与中心的核心主题的远近来体现内容的重要程度，它在了解人们的思维图谱方面的作用积极有效。思维导图强调是人们的思想发展的过程的多向性、综合性和跳跃性。
——Sean Adams，总裁，阿尔法学习公司，荷兰
“我们的课程建立在思维导图的基础上。这帮助我们获得了有史以来最高的毕业分数。思维导图教学必然是未来的教学工具。”
——Jean Luc Kastner，高级经理，惠普医疗产品，德国
“大脑的力量是我们未来成功的金钥匙。”
—— Keith Bradley，国际管理教授，英国公开大学商学院
“思维导图可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让你一下看到问题的全部。它的另一个巨大优势是随着问题的发展，你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。”
第四，人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。
让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来，一幅思维导图是最简单的方法——这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。
人物描写作文思维导图
人物描写作文思维导图思维导图人物描写方法，这个思维导图，我在听刘濯源教授《基于思维可视化的高考教学效能提升策略》报告会时看见过，不过他们的课件不能拷贝，我也没有那张图，我也好想要，因为那张图超牛，不但全，还对应例句，和高考题直接链接。
我记得大致内容就是将所有的描写手法全部分类归纳整理到一张图上，然后在不同描写手法后面列举对应的例句，如动态描写，静态描写，以静衬动，以动衬静等等，这样将所有描写手法都列举清晰后，再做高考中考描写手法的试题，头脑中就好像有了清晰的菜谱，一对应即可。
我心中的春众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处.------题记春，一个播种希望的季节；一段流光溢彩的岁月；一颗刚刚破土的种子.万物复苏，百灵用歌声唱破大地疲惫的梦；生机勃勃，花儿草儿们用色彩渲染着土地.阳光灿烂的春季拨弄着大地，把地上的生灵变得生机盎然，每一个角落都流淌着春天的气息.田野里，冬季的冰冷刚刚归去，春季就最先来到了这里.瞧那绽开的花蕊，吐呐着香甜的空气，那翠绿欲滴的稻浪，拥顶着希望的甜蜜.那一份持久的清新在空气中酝酿，那一份纯真的信念在心里流淌，似乎每一束阳光都有青草的味道在荡漾，一切是那么的不寻常，一切又是那么的充满希望，春季就是如此完美，带着几分高贵典雅却又流露出邻家女孩的清纯醉人；携着几丝柔情似水却又掩盖不住小孩般的坦诚率真，如万花筒般的多姿多彩。
我心中的春众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处.------题记春，一个播种希望的季节；一段流光溢彩的岁月；一颗刚刚破土的种子.万物复苏，百灵用歌声唱破大地疲惫的梦；生机勃勃，花儿草儿们用色彩渲染着土地.阳光灿烂的春季拨弄着大地，把地上的生灵变得生机盎然，每一个角落都流淌着春天的气息.田野里，冬季的冰冷刚刚归去，春季就最先来到了这里.瞧那绽开的花蕊，吐呐着香甜的空气，那翠绿欲滴的稻浪，拥顶着希望的甜蜜.那一份持久的清新在空气中酝酿，那一份纯真的信念在心里流淌，似乎每一束阳光都有青草的味道在荡漾，一切是那么的不寻常，一切又是那么的充满希望，春季就是如此完美，带着几分高贵典雅却又流露出邻家女孩的清纯醉人；携着几丝柔情似水却又掩盖不住小孩般的坦诚率真，如万花筒般的多姿多彩.思维导图--生物“激活右脑”现场提升记忆力2~30 倍课程内容： 1、大脑的奥秘影片教学 2、超强记忆训练 3、了解大脑潜能 4、行为与记忆 5、记忆锁链法 6、记忆位置法“疯狂记忆”现场提升记忆力3~50 倍课程内容：（一）.激发右脑记忆能量主题：记忆技巧训练内容：第一堂课学习前准备第二堂课记忆锁链法第三堂课强化记忆锁链法第四堂课位置法与标签法提升记忆力3~50 倍，现场学、现场掌握，结训即拥有此能力所能；（二）.右脑文字记忆能量主题：中文记忆系统训练内容：第一堂课 30笔资料记忆练习第二堂课记忆联想法第三堂课强化标签法第四堂课长串数字记忆具备记忆大量数字，中文数据能力，正背自如，倒背如流，可任意抽取数据顺序；（三）.右脑数字记忆能量主题：数字记忆系统训练内容：第一堂课记忆的传统与科学第二堂课偏难片语记忆第三堂课偏难片语记忆运用第四堂课记忆大挑战透过课程的训练，将所要记的东西记住就不会忘记，可以节省大量的时间，让工作、学习达到最高效益；（四）.记忆空间格式化主题：大脑格式化内容：第一堂课句子记忆运用第二堂课句子记忆深入运用第三堂课人像人名记忆第四堂课人像人名深入记忆现场掌握记忆一天串的数字、偏难词组，英语单词等记忆方法。
(完整版)思维导图课件
确定中心主题
将主题写在白纸中央，用 醒目的颜色或图像表示。
添加细节
在每个分支上添加细节信 息，如关键词、短语或图
像。
保持简洁明了
避免过度复杂和混乱，保 持思维导图的清晰和易读
性。
软件绘制方法及优缺点比较
常见软件
XMind、MindManager、 MindNode等。
绘制步骤
选择软件并安装，创建新的思维 导图文件，输入中心主题和分支 内容，根据需要添加细节和修饰， 保存并导出文件。
(完整版)思维导图课 件
• 思维导图概述 • 绘制方法与技巧 • 思维导图在教育教学中的应用 • 思维导图在企业管理中的应用 • 思维导图在个人成长中的应用 • 总结与展望
目录
Part
01
思维导图概述
定义与发展历程
定义
思维导图是一种图形化思维工具，通过图形、线条、色彩等元素表达复杂的概念、想法 和关系，帮助人们更好地理解和记忆信息。
创新教学方式，培养自主学习能力
01
激发学生兴趣
通过思维导图的多样化呈现方式，教师可以激发学生的学习兴趣和积极
性，提高教学效果。
02
引导学生思考
教师可以利用思维导图引导学生进行深入思考和分析，培养学生的逻辑
思维能力和创新思维能力。
03
促进学生自主学习
学生可以利用思维导图进行自主学习和探究，提高学习效率和自主学习
增强自我驱动力
思维导图可以帮助员工清晰地了解自己的工作目标和任务，增强 自我驱动力和责任感。
Part
05
思维导图在个人成长中的应用
提高学习效率和成绩表现
梳理知识结构
通过思维导图将学习内容以图形化的方式呈现，帮助学生更好地理 解和记忆知识点，形成完整的知识体系。
初中思想品德《交往与沟通》单元教学设计以及思维导图
适用年级 九年级思想品德主题复习（鲁教版） 所需时间 主题单元学习概述 本单元的内容主要是围绕着学生的人际交往和社会性发展设计的。主 要针对青春期少年面临的“代沟”、“逆反心理”、“闭锁心理”、“师生 关系”等实际问题，以“交往与沟通”为生活主题，根据思想品德教 育的目标，结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，主要提出 了掌握基本的交往礼仪，学会人际交往与沟通；善于与人合作交往， 努力构建良好的人际关系等基本要求。旨在引导学生树立学会与父母 平等沟通，克服“逆反心理”；了解教师工作特点，通过正确交往增 进师生感情；同时，积极与同学、朋友交往，养成文明礼貌的行为习 惯。 为了实现本单元“交往与沟通”这一教育目标，本单元根据课程标准 的目标要求和内容规定，以学生生活内容为主，同时渗透相关时事知 识，并将它们有机地加以整合、扩展和提升，构建了四个专题： 专题一：“我与父母交往”：正确理解自身在家庭中的社会角色，帮助 学生以平等的态度、平和的方式与父母沟通，这对于家庭文明和学生 的社会适应能力发展都是有积极作用的。 专题二：“我与老师交往”：引导学生侧重师生关系的角度来认识教师 的工作特点，并从心理换位的角度正确认识和对待师生关系以及可能
1.4 正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握尺度与原则， 学会用恰当的方式与同龄人交往。 1.5 了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的 表扬与批评，增进与教师的感情。 2.1 体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。增强与家人 共创共享家庭美德的意识和能力，促进代际文化的交流与互动。 2.3 尊重、帮助他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位 思考，学会理解与宽容，与人为善。 2.4 知道每个人在人格和法律地位上都是平等的。做到平等待人，不 凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑， 不歧视他人。
部编版语文二年级上册11.葡萄沟第2课时(教案)
一、教学目标1. 认知目标：通过观察图画，学生能够理解《贪玩的小老鼠》的故事情节，并能够用自己的语言进行表达。
2. 技能目标：培养学生通过观察图画进行想象和表达能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 故事梗概：《贪玩的小老鼠》讲述了一只小老鼠因为贪玩而耽误了收集粮食，在冬天面临食物短缺的故事。
3. 教学重点：通过观察图画，理解故事情节，并能够用自己的语言进行表达。
4. 教学难点：培养学生通过观察图画进行想象和表达能力，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过观察图画，理解故事情节，并能够用自己的语言进行表达。
2. 教学难点：培养学生通过观察图画进行想象和表达能力，提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学图片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论贪玩的危害，引起学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容展示：展示《贪玩的小老鼠》的图画，引导学生观察并用自己的语言描述图画内容。
3. 故事讲解：根据图画内容，为学生讲解《贪玩的小老鼠》的故事情节。
4. 课堂讨论：引导学生分组讨论，谈谈自己对故事的理解和感悟。
5. 写作练习：给学生发放写作纸张，让学生根据图画内容进行写作练习。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的写作成果，教师进行评价和指导。
六、板书设计1. 课题：《贪玩的小老鼠》2. 教学目标：认知目标、技能目标、情感目标3. 教学内容：故事梗概、故事主题、教学重点、教学难点4. 教学过程：导入、新课内容展示、故事讲解、课堂讨论、写作练习、作品展示与评价七、作业设计1. 家庭作业：根据《贪玩的小老鼠》的图画，写一篇关于珍惜时间的作文。
2. 课后作业：收集关于贪玩误事的例子，下节课与同学分享。
八、课后反思2. 学生反思：让学生反思自己在课堂上的学习态度、学习方法和学习效果，找出自己的不足之处，为今后的学习提供借鉴。
一张漂亮思维导图，击穿学习四阶段
一张漂亮思维导图，击穿学习四阶段学习就是一个反惰性的过程。
学习是分阶段的，可以分为四个阶段：具体来看：1、无意识无能力：如果你刚接触车，不了解车，也不知道它会给你带来什么好处，没有意识到开车这件事与自己的关系。
没有明确的渴望去学习这项技能。
2、有意识无能力：你开始意识到开车给自己带来的好处，但是现在还不会开车，于是有了想要去学习的渴望。
这时候就是有意识无能力阶段。
3、有意识有能力：你开始学习开车，在教练的指导下大量练习，逐步可以熟练驾驶，但还是需要根据一定的操作步骤！比如说，你要左转弯，脑袋里会想，我要拨转向灯，你看到前面有障碍物的时候，脑袋里会想，我要踩刹车，减速，停车！4、无意识有能力：通过大量的练习，不断精进，不用思考就可以下意识的做出相应的动作！比如说你左转弯，手会下意识的拨动转向灯，遇到前面有障碍物，脚会下意识的踩刹车，这些都不用思考了，下意识就会完成，这是学习的最高级！据统计，自以为是也就是不知道自己不知道的人有95%，而其他状态的分别为4%，0.9%和0.1%，也就是能成为专家级的人只有0.1%。
关于这四个阶段的另一个模型是邓宁-克鲁格认知曲线。
1995年的一天，一个大块头的中年男人在光天化日之下抢劫了匹兹堡的两家银行。
他没有戴面具或任何伪装，在走出银行之前，他甚至还对着监控摄像头微笑。
晚些时候，在警方给被捕的麦克阿瑟·惠勒看当天的监控录像时，惠勒难以置信地说：“可我涂了果汁。
”他咕哝着。
原来，惠勒认为把柠檬汁涂在皮肤上会使他隐形，这样摄像机就拍不到他。
柠檬汁可以被用作隐形墨水，用柠檬汁写下的字迹只有在接触热源的时候会显形。
所以惠勒觉得，只要他不靠近热源，他就应该是完全隐形的。
最后警方的调查认为，惠勒既没有疯，也没有嗑药，他只是很夸张地“搞错了”柠檬汁的隐形用法罢了。
这个传奇故事引起了康奈尔大学心理学家大卫·邓宁（David Dunning）的注意，他与研究生贾斯廷·克鲁格（ JustinKruger）想来研究这一现象。
各种图（流程图,思维导图,UML,拓扑图,ER图）简介概要
各种图（流程图，思维导图，UML，拓扑图，ER图）简介流程图1.定义：流程图是对过程、算法、流程的一种图像表示，在技术设计、交流及商业简报等领域有广泛的应用。
2.案例3.计算机语言只是一种工具。
光学习语言的规则还不够，最重要的是学会针对各种类型的问题，拟定出有效的解决方法和步骤即算法。
有了正确而有效的算法，可以利用任何一种计算机高级语言编写程序，使计算机进行工作。
因此，设计算法是程序设计的核心。
对同一个问题，可以有不同的解题方法和步骤。
例如，求1+2+3+…+100，可以先进行1+2，再加3，再加4，一直加到100，也可采取100+(1+99)+(2+98)+…+(49+51)+50＝100+50+49×100＝5050。
还可以有其它的方法。
当然，方法有优劣之分。
有的方法只需进行很少的步骤，而有些方法则需要较多的步骤。
一般说，希望采用方法简单，运算步骤少的方法。
因此，为了有效地进行解题，不仅需要保证算法正确，还要考虑算法的质量，选择合适的算法。
一个计算问题的解决过程通常包含下面几步:a.确立所需解决的问题以及最后应达到的要求。
必须保证在任务一开始就对它有详细而确切的了解，避免模棱两可和含混不清之处。
b.分析问题构造模型。
在得到一个基本的物理模型后，用数学语言描述它，例如列出解题的数学公式或联立方程式，即建立数学模型。
c.选择计算方法。
如定积分求值问题，可以用矩形法、梯形法或辛普生法等不同的方法。
因此用计算机解题应当先确定用哪一种方法来计算。
专门有一门学科“计算方法”，就是研究用什么方法最有效、最近似地实现各种数值计算的，换句话说，计算方法是研究数值计算的近似方法的。
d.确定算法和画流程图。
在编写程序之前，应当整理好思路，设想好一步一步怎样运算或处理，即为“算法”。
把它用框图画出来，用一个框表示要完成的一个或几个步骤，它表示工作的流程，称为流程图。
它能使人们思路清楚，减少编写程序中的错误。
思维导图的8种基本类型
思维导图的8种基本类型思维导图有⼋种基本款。
都体现了基础的思维框架。
但是每种图都能有⽆限的延伸，甚⾄不同种图可以结合起来⼀起⽤，也可以变得⾮常复杂。
思维导图，英⽂叫 Mind Map，也有称 Thinking Map 的，简单来说，就是借助图表来分析问题、理清思路。
实际上，能帮助理清思维的图表都可以叫做思维图。
思维图能帮助孩⼦学习各种知识，基本上哪⾥都能⽤。
常见的思维图有这⼋种：Circle Maps - Defining in Context 圆圈图，定义⼀件事Bubble Maps -Describing Qualities ⽓泡图，描述事物性质和特征Double Bubble Maps - Comparing and Contrasting 双重⽓泡图，⽐较和对照Tree Map -Classifying 树状图，分类Flow Maps -Sequencing 流程图，次序Multi Flow Maps - Cause and Effect 多重流程图，因果关系Brace Maps -Part-Whole 括号图，局部和整体Bridge Maps -Seeing Analogies 桥状图，类⽐1、圆圈图，定义⼀件事Circle Maps - Defining in ContextCircle map 主要⽤于把⼀个主题展开来，联想或描述细节。
它有两个圆圈，⾥⾯的⼩圈圈是主题，⽽外⾯的⼤圈圈⾥放的是和这个主题有关的细节或特征。
基本形状是这样的：下⾯是国外⼀个幼⼉园孩⼦做的圆圈图练习。
左边是⼀个典型的联想型圆圈图；主题是海滩，可以联想到螃蟹、鱼、遮阳伞、海草、游泳⾐、海豚，等等。
⽽右边的图，反过来，从现象、特征（details）让孩⼦去推断相关的主题是什么？思维练习的开始就是这么简单！还可以⽤圆圈图帮孩⼦理解数学概念，虽然是⼀个简简单单的10以下数字，也可以让孩⼦展开很多思考和联想呢！2、⽓泡图，描述事物性质和特征Bubble Maps -Describing Qualities国外很多幼⼉园和⼩学都在⽤ Bubble Map 来帮助孩⼦学习知识、描述事物，因为这个真的⽐较简单和管⽤，最基本的⽓泡图是这样的：⽓泡图结构简单，逻辑⼀般只⾛⼀层，⽽且天然具有发散扩展的性质，所以特别适合⼩⼀点的孩⼦⽤它来多维度看问题，找到事物的多样特征，锻炼⼀下扩散性思维。
系解思维导图消化系统之消化管口腔咽食管胃
收缩时，拉舌向前下方即伸舌，单侧收缩，使舌 尖收向对侧
收缩时，舌退向后下
舌肌（骨骼肌）
舌内肌
茎突舌肌
收缩时，舌向后上
有上纵肌、下纵肌、舌横机和舌垂直肌，收缩 时，分别可使舌缩短、变窄、变薄
唾液腺
腮腺
位于耳郭的前下方和下颌后窝内,介于皮下组织与 咬肌之间。腮腺管自腮腺前缘上部发出,约在颧弓 下方一横指高度,横过咬肌浅面,穿颊肌,开口于平对 上颌第二磨牙的颊黏膜。
种类
外形上
牙冠，牙颈（被牙龈环绕），牙根（嵌于牙槽）
牙的形态和种类
2切牙：牙冠扁平，呈凿状，切割食物 均只有一个牙根
1尖牙：牙冠末端尖锐，撕裂食物
形态和功能Leabharlann 2前磨牙：方形，研磨食物一般为一个牙根，上颌第一前磨牙又是纵裂为二
上颌磨牙有3个牙根 3磨牙
下颌磨牙有2个牙根
牙
釉质
牙组织
牙本质（牙质）：围成牙腔
位于第1~6颈椎前方，上起自颅底，下至第6颈椎 体下缘续于食管，两侧是颈部的血管和神经
咽扁桃体，咽鼓管圆枕，咽隐窝，咽鼓管咽口
鼻咽
扁桃体窝，腭咽弓，扁桃体内裂隙
口咽
咽腔分别以软腭和会厌上缘为界，分为
梨状隐窝
喉咽
咽缩肌包括咽上中下缩肌 咽壁
咽提肌包括茎突咽肌，腭咽肌，咽鼓室咽肌
咽
向两侧经咽鼓管咽口通鼓式
大唾液腺
下颌下腺
位于下颌体下缘及二腹肌 前、后腹所围成的下颌 下三角内,其导管自腺内侧面发出前行,开口于舌下 阜
舌下腺
位于口腔底舌下襞的深面。导管有10余 条,前部的 导管常合并为1条大导管,与下颌下腺导管共同开 口于舌下阜,其余的小导管开口于舌 下襞。