新课标下如何备课

新课标下如何备课

俗话说：台上一分钟，台下十年功。一节课能否上好，很大程度取决于教师的备课，在备课上花一份精力在教学中就有一份收获。只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里完成教学任务。英语新课标强调：英语课中要关注每个学生的情感，培养学生的成就感和自信心；倡导体验，实践，参与，合作的教学模式。为了全面贯彻新课标，教师在备课时要更新观念，积极渗透新课改的理念，重视统筹知识，建构知识目标，注意因材施教，促进学生的自主发展。

一、从备教材入手，重视统筹知识

在备课中把教材中过难的不适合学生发展的内容删去。过于简单的内容调整为复习热身活动，并利用这些内容进行生活实践训练。技能训练以听说为主线，辅以唱歌和表演。例如：在准备第十册第二课“Friends”一课时，安排第一段的训练方法是：先集体朗读，再个别指读，最后让学生仿照课本句型进行介绍同伴的说话训练。第二段的设计就完全不同。主要让学生在表演中理解情景，掌握和运用语言。知识的拓展要符合学生的实际水平，要设计一些学生感兴趣，贴近实际生活的内容。例如：讲完第六册“coat and scarf”一课时，就设计了一道这样的题目：同学们还想知道哪些关于衣服名称的单词呢？通过合理的删减，优化教学内容，搭建符合学生理解和消化的平台，提高课堂的教学效率。

二、从备学生入手，注意因材施教

教学中要多了解学生的学习情况和个性特点。根据教学的实际情况和学生的实际水平，把学生按学习情况分为不同的等级，按照“一把钥匙开一把锁”的原则，找准学生在学习过程中可能存在的问题，结合个性特点对症下药。还要考虑到如何有意识的结合每次教学，有

重点的解决学生的问题。例如：在教学五年级教材第四课时，让几个新转入基础差，分不清人称代词用法的学生完成Is your mother a waitress? 类的练习提问；让几对平时胆小，内向但学习认真的学生进行谈话环节的发言，让他们在运用英语交流和展示自己英语水平的过程中增强自信心，体会跳一跳摘到桃子的成就感。让几个优等生领着各自的活动小组，对第一部分较难的内容进行探究合作交流，提出问题，汇报解决。学生的问题千差万别，教师在备课时，要尽可能熟悉学生，做到眼有学生，心中有学生，让学生做课堂的主人，使每一个学生有机会参与，使每一个学生尽可能得到发展。

三、从备方法入手，突出学生发展

新课标指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课在目标设定，教学过程等方面都要突出以学生为主体的思想。这就需要我们摒弃从前以设计教学过程为主的旧思路，开拓了以适合学生、适合教学内容为主的新的教学方法。教师在备课时，要立足于学生，服务于学生，发展于学生，努力提高课堂教学的有效性，促进学生的自主发展。例如：一年级授课的三个班，每个班都有自己的特点，每个班授课的方法和态度也就不尽相同。一班严肃，促进聪明好动的小孩尽快安静下来专心致志的投入的到学习中去。二班亲近，鼓励式占主导，引导守纪律、不爱张嘴的学生能积极主动地投入到学习中。三班活动交流、自主合作占主导，提供不同的平台，让学生展示自我，活跃思维。另外，教师选择教学方法，还要考虑到划分课时、确定教学目标、遵循教学原则和合理教学步骤上。例如：设计第十册第三课

Is this your …?一课时，只有一个课时，充分体现了以旧带新，在教师指导下构建知识的学习过程。教学目标设定为：通过听，说，读的方法复习形容词所有格的用法。通过想，猜，合作的方法掌握和理解句型Is this your …?及回答。这些内容的设计以提高技能

为基础展现个性为目的从而进一步发展了学生的思维。整个课堂贯穿了讲练结合的原则，面向实际等教学原则。教学环节把握住了热身，导入，新课，练习和运用这几个步骤。但始终都以学生为主体，以练习为主线，以学生的发展为目的。

新课标给我们的教学工作提出了更高、更全面、更符合师生发展的目标。仅仅从备教材、备学生、备方法几方面去理解和实施，还远远达不到新课程标准的要求。只有把它贯彻和运用到整个教学工作和生活中，注重积累，勤于实践，敢于创新，才能使我们的备课水平不断提高，才能是我们的教学再上一层楼。