谈初中语文教学中的研究性学习_

谈初中语文教学中的研究性学习_

研究性学习的核心是改变学生的学习方法，它是一种主动探究式的学习模式，能够培养学生的创新精神和创新能力。在研究性学习活动中，学生既是学习实践者，又是学习目标、学习内容、活动安排的制定者，学习结果的创造者。这种学习方式引入，可以激发学生学习的主动性、积极性，改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，提高课堂教学的实效性。下面就在初中语文教学中，怎样开展研究性学习谈一谈自己的看法。

一、改革传统的课堂模式。

传统的语文教学，无论是采用了何种独特新颖的启发式教学，无非都是在师生一问一答的方式中进行着，学生的学习主动性始终受制于教师的主导性。不管学生的个人兴趣，爱好差异，也不管知识水平、能力层次的高低，个性气质的不同而异中求同。更有甚者，用所谓的“标准答案”去制约和束缚学生的思维发展，让学生苦于应付老师布置的作业和各种考试而身心疲惫，教学效果也是事倍功半。研究性学习活动是以学生的自主性，探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。由于初中生的知识、能力等因素的制约，单独个人开展研究性学习的能力尚不具备，我们应该重点指导小组合作式的研究性学习方式。上课前，首先安排学生提前预习，综合，分析、研究，并提出自己的见解，然后教师融学生的见解于一体，再有的放矢地讲解，让同学们对学生和老师的讲解进行比较，这样他们对课程内容的理解就

非常深刻了。要体现以学生为主体的思想，让全体同学都能参与新课的研究学习，真正达到向课堂要质量的目的。

二、营造和创设“探究、创新”的校园和课堂氛围。

我们要努力营造陶行知先生所倡导的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的校园和课堂氛围。在教学组织活动中，教师应创设具有一定挑战性的问题情境，给学生以主动探究、自主学习的时间和空间，让学生感受、理解知识产生和发展的过程。同时，创设一种给学生以心理安全的教学氛围，让他们乐于去探究，并在适当的时间和条件下，以适当的方式组织探究活动，在探究学习的过程中，无论是对于学生何种方式的问与答、说与写，都应多给予肯定与支持，鼓励其思维向纵深及科学性、逻辑性和周密性、完备性的方向发展。作为教师，还应主动参与到学生的研究性学习活动中去，以身作则，亲身实践，带动学生探究的积极性与热情。

三、处理好语文教学中读书与研究的关系。

语文的阅读教学强调要重视学生阅读能力的培养和读书方法的掌握。要求学生在读中析文、读中悟情、读中求知、读中求乐。研究性学习活动的教学模式是以学生产生需要研究的问题开始，以学生发现新问题为终结。在语文研究性学习指导教学活动中，我们应将读书方法的指导融入探究活动中去，以读为探究的基础，在读的基础上提问，以读的方式研讨、交流和发现新的问题，以读的方式来解决问题。由于研究性学习活动的自主性和开放性，决定了读的方式的灵活性和多样性。总之，在读中探究、在探究中读；以读促探、以探助读的这种新的语文阅读教学方法必然会使语文阅读教学事半功倍，从而使学生的语文综合素养得到地全面提高。

四、应注重提高教师自身素质，做好角色转化。

研究性学习内容广泛，给教师和学生展示个性特长和发挥才能留有足够的空间。教师应

改变教学观念和教学行为，提高自身素质，转变角色，教会学生怎样学习，帮助学生养成严谨求实的科学态度。在研究性学习过程中，教师不仅要指导学生学习，而且要在指导过程中吸纳新知识，对教学实践中的各种问题进行探究，对积累的经验进行总结。教师已不再是知识的垄断者，而应成为学生学习活动的参与者，通过信息交流实现师生互教互学，相互补充，从而达到共识、共享、共进。在研究性学习过程中，教师应成为学生学习的引路人，引导他们不断地向更高的目标前进。

五、建构多元、开放、灵活的评价方式。

由于研究性学习改变了传统的学习模式，因而学习成果也是开放的、多元化的、多层次的。在对研究性学习的成果进行评价时，无论是评价目的、还是评价方式都要进行系统地改革。我们应重视对研究过程进行跟踪评价，尤其要重视研究活动的参与度的评价。因为任何一项研究都有失败的可能。因此，我们不因把评价的重点放在研究的成果上，而应放在研究的过程与方法上。学写作文或撰写、制作各种稿件作品时，可允许多人合作完成；语文试卷上可设计只要求写出问题，而不需要学生回答的质疑型答题；学生自行或合作编制复习提纲，建立单元检测试题库，自行测评学习水平和知识能力情况等方式，均是语文教学评价方式开放性、多元化的体现。

语文研究性学习教学活动的引入，其动态发展的探究活动将使新时期的语文教学具有无穷的生命力。尤其是研究性学习活动开放而富有创新活力，可以满足不同学校、不同学生的需求，并能根据社会和时代的需要不断自我调节、更新发展。这是符合语文课程标准中努力建设开放而有活力的语文课程理念的。通过研究性学习方式的实施，不仅可以促进学生学习知识、锻炼掌握和运用的能力，而且还可以使学生学会主动学习、形成终身学习的习惯。所以，在初中阶段的语文教学中开始研究性学习活动的探索与研究，不仅是必要的，而且是可行的。

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