五年级语文上册六单元作业设计

合集下载

五年级语文第六单元作业设计

部编版小学语文五年级上册第六单元作业设计案例一、单元作业概况作业设计选定的是部编版小学语文五年级上册的第六单元，本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的感情，能引起读者的共鸣和思考。

基于以上内容，团队成员在本单元作业设计时紧扣本单元的学习目标，将作业设计与教学设计一并构想。

作业设计与教学过程融为一体，在巩固知识的同时，注重培养学生的学习能力，真正体现作业的价值。

促使学生综合素养的提升，能够推动学生对语文要素的理解和掌握。

本单元作业设计在随堂巩固课堂内容的基础上，团队成员设计了五个主题活动，分别是主题一：词语积累大比拼，初步感知父母之爱。

主题二：以父母之爱为背景，品味文章中的场景、细节描写的句子，体会蕴含的感情。

主题三：心灵对话之旅。

主题四：大型读书会“舐犊情深”。

主题五：寻找、感受生活中的父母之爱。

通过以上主题活动，学生不仅能够巩固所学知识、提升学习能力、提高核心素养的目的，还让学生感受了父母之爱，表达自己对父母的爱。

培养学生乐学、爱学的情感。

二、案例征文（一）学科核心素养细化语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

语文就是就是汉语和文学的构成，汉语是基础，即语文教学过程中语文要素的体现，文学是升华，即人文主题的渗透。

本单元以“舐犊情深”为主题，通过本单元的学习，学生将掌握“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”两个语文要素。

本单元要达成的课程目标及对课标的分析如表格1所示。

表格1通过对教材相关内容的综合分析，可知本文的主要内容包括阅读理解和习作两个部分，具体分析如表格2所示。

法。

语文园地 1.通过交流总结“体会作者表达的情感”的方法。

2.能联系课文，体会不同结尾烦人特点。

2022年“双减”小学语文作业优化设计实践案例(五年级上册第六单元)

“双减”小学语文作业优化设计实践案例（五年级上册第六单元）——统编小学语文五年级上册第六单元作业设计例谈作业是巩固和检测学生课堂学习效果的重要手段之一。

随着单元整体教学模式的广泛实施,单元作业设计显得更加重要。

教师在进行单元作业设计时,要根据学生的学习起点和学习兴趣,结合单元人文主题和语文要素,凸显双线组元。

统编小学语文五年级上册第六单元作业设计中,我们尝试釆用“场景”推进式作业设计、“细节”纵深式作业设计、”项目”融合式作业设计,提升学生语文核心素养。

作业是巩固和检测学生课堂学习效果的重要手段之一。

随着单元整体教学模式的广泛实施,单元作业设计显得更加重要。

但我们发现在教学中,教师虽然对本单元人文主题和语文要素比较明确,但在作业设计中没有较好体现,在教学过程中没有落实到位。

部分教师在教学中的练习还是局限于引导学生在品读文本时,指导学生借助批注进行品悟,形式比较单一,学生缺少学习的兴趣;统编小学语文教材有配套的《语文作业本》,但在教学中,部分教师没有将作业本的练习适时融入到教学的环节中,出现了两者剥离的现象,增加了学生的作业负担;大部分教师的作业设计单纯依托《语文作业本》的习题和课后练习,但对题干的解读不够清晰,运用时缺少方法。

如何结合单元人文主题和语文要素,结合学生的学习起点和学习兴趣,设计形式多样的有针对性的作业,促进学生的“学”和教师的“教”?我们以统编小学语文五年级上册第六单元作业设计为例,凸显双线组元,提升核心素养。

本单元中有三篇课文《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》,本单元以“舐犊之情”为人文主题,语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受”。

根据教材双线组元的特点,我们尝试采用“场景”推进式、“细节”纵深式、“项目”融合式作业设计,进行单元作业设计。

一、“场景’‘推进式作业设计本单元的课文对故事中的场景有具体的描述,教师可以通过“推进式”的作业设计,引导学生梳理场景,交流印象深刻的镜头,深入把握内容,初步感触人物情感。

部编小学语文(5年级上册第6单元)作业设计10

社出版)团自然单元重组单元序号1.对于本单元每一部分的内容，先进行课前的预习指引，让学生形成一个初步的认识与思考。

2.在学习完课文之后，进行及时的巩固与自测，既能形成整体认识和全盘把握。

同时也深化了知识的拓展，进行知识的再消化与吸收，从而形成自己的系统观。

3.本单元共计 3 篇课文、1 次口语交际、1 次习作和 1 个语文园地，每个环节各设计 1 次“课前预习单”和“课后巩固学习单”，另加整个单元思维导图的归纳和自我检测作业。

共计 10 个板块。

4.评价、反馈的形式及其合理性分析作业设计以落实“双减”政策为目的，设计为帮助学生将所学知识融会贯通。

作业类型为基础巩固、能力提升和拓展应用；作业类别为实践与综合性作业；作业评价采取学生自评和教师评价相结合的方式。

学生自评占作业总分 60%，教师评价占 40%，因此，每颗星代表 10 分，一共为 10 颗星，学生自评满分为 6 颗星，教师为 4 颗星。

为了反映学生作业完成的情况，本作业制定了如下的评分标准。

满颗星评价为优秀8~9 颗星评价为良好5 颗星评价为仍需努力6~7 颗星评价为一般1~4 颗星评价为需要老师大力帮助1.找出描写母亲的名言名句。

2.请拍摄或在下面方框中画出母亲劳动的瞬间，以此对母亲表达自己的“爱”。

分践题，帮助学生的感恩，并通过绘表的出学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团用自己的方法识记课文14 个生字，读准字音，特别是要读好两个轻声字，会区别引导学生认真读文，初步掌握课文内容，以几个简单的判断题激发学生读文的兴趣，感受到读书的乐趣。

学生团教师自我评价团生生互评团教师评价泥灶乌篷船中语的久远，或者地域的影响，学来难度。

通过小组式词语的资料，培自能力团结协作学生团教师自我评价团生生互评团教师评价摇橹初小和高小父亲对“我”的爱，及“我”学生团教师自我评价团生生互评团教师评价书写时注间架结构，笔顺正确，字迹工学生团教师自我评价团生生互评团教师评价新课标要求五年级学生楷书，在书写中体会汉字的美生自学，培养能力和技巧。

部编五年级上册语文作业设计第六单元流淌在血液里的爱与温暖

第六单元流淌在血液里的爱与温暖【打开一扇窗】父母之爱，是世界上最无私的情感那份爱是她辛苦劳作塞给你买书的一元多钱那份情是他省吃俭用载你上学、赶考的一艘小船无论是“精彩极了”还是“糟糕透了”都是鼓舞着你努力前行的动力那鼻子一酸的瞬间是爱在悄悄蔓延是流淌在血液里的温暖【学习开始了】任务一宠我爱我都是爱亲爱的同学们，可怜天下父母心，从你们呱呱坠地的那天起，爸爸妈妈就在你们身上倾注了无私的爱，但是父母表达爱的方式却不尽相同。

读一读作家巴迪的故事，或许你会对父母有新的认识。

1.读一读：巴迪童年的故事，用表格梳理相关信息。

※小钥匙※除了用表格来梳理，也可以用思维导图来梳理，梳理好后跟同学交流一下。

2.写一写：巴迪写的诗“精彩极了”，还是“糟糕透了”？生活中，你有没有相似的经历？如果你当时误解了父母，学了这篇课文，你又有了什么新的认识？3.演一演：爸爸妈妈知道你的成绩是怎样的反应呢？小组合作分角色演一演，拍成视频《签字风波》上传平台。

※小钥匙※课前小组合作，结合口语交际材料一，以自己的生活为脚本，用情景剧的形式表演父母看试卷的场景。

4.说一说：爸爸（妈妈）这样表达爱，你怎么看呢？※小钥匙※根据口语交际的三个材料发表自己的看法。

用星级评价表对他人的看法进行评价并作出适当的回应，回应时可以用上小锦囊：示例一：观点一致或赞同：“我赞同某某的观点，我找到的材料也可以说明这一点……”“对于某某的看法，我也是这样认为的……”“某某的观点我很认同，我还搜集了这样的材料……”……示例二：观点有分歧：“对于某某的观点，我有一些不同的看法……”“某某的观点我能够理解，但是……”“某某是不是想说这样一个观点……我的看法和你的不太一样……”……还可以适当加上体态语，如点头、微笑等。

任务二想起那鼻子一酸的瞬间亲爱的同学们，母爱如水，父爱如山。

在平凡普通的日常生活里，你感受到父母对你的爱了吗？先读一读梁晓声、吴冠中笔下的父爱母爱，哪些细节、场景触动了你，让你鼻子一酸，勾起你对父母爱的回忆？1.无私的母爱（1）我会学①我想提醒大家不要写错这些字：②我能选择正确的读音：龟（jūn guī）裂供（gōng gòng）他们吃数（shù shǔ）落一行行（xíng h áng）③我能理解“数落”“龟裂”“失魂落魄”“怂恿”“毛票”“棉胶帮鞋”“收音机”“缝纫机”等词语。

小学语文五年级上册第六单元作业设计

小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五上部编版第六单元单元组织方式√自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容118.慈母情深P76，P77，P78，P79 219.父爱之舟P80，P81，P82，P83 320*“精彩极了”和“糟糕透了”P84，P85，P864口语交际：父母之爱P875习作：我想对您说P886语文园地P89，P90二、单元分析本单元要求学生学习提高阅读速度的方法，能结合具体事例写出人物特点。

《慈母情深》记述了贫穷辛苦的母亲不顾同事的劝阻，给钱让我买书的故事，歌颂了母爱的伟大及我对母亲的感激、敬仰之情。

《父爱之舟》写出了父亲深沉的父爱。

抒发了儿子对父亲的怀念和感激。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》，写的是作者童年时父母对“我”的作品的不同评价，对“我”产生的影响，以及我感受到的父母之爱。

在口语交际中，要求学生能选择材料支持自己的观点，同时尊重别人的观点。

习作要求学生给父母写一封信，表达自己对父母的爱。

三、单元学习与作业目标本单元作业目标是：能正确体会作者的思想感情；掌握本单元生字词，能积累并学会运用；能凭借具体的语言材料想象文章描写的故事情境，感悟文章表达的思想感情；在习作中能结合具体事例写出人物的特点；提高阅读理解能力和培养积累的好习惯。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业18.慈母情深基础性作业课文主要写了和母亲有关的哪两个场景？母亲的工作环境是怎样的？读课文第7-9自然段，圈关键词句体会，写感受。

如果是你在这样的环境中生活学习，你想逃离吗？你愿意自己的母亲在这样的环境工作吗？而文中的母亲有别的选择吗？母亲在“最里边的一个角落”工作，意味着什么？欣赏“慢镜头”，品味这句话在写法上又有什么特别的地方。

激发情感体验升华人文素养——统编小学语文五年级上册第六单元作业设计例谈

激发情感体验升华人文素养—统编小学语文五年级上册第六单元作业设计例谈陈全文（寿县炎刘小学安徽淮南232221）摘要:对学生进行“敬老孝亲”传统美德教育，培养学生的感恩意识，是统编小学语文五年级上册第六单元“人文素养”教育目标之一。

该单元的三篇课文字里行间蕴含着真挚的情感，传递着温暖的爱意。

为有效实现单元"舐犊情深”主题教育，本文例谈通过设计"眼观”“口说”“手动”"心悟”等不同形式的作业，让学生在反复感知、体验、比较中内化文本情感，升华人文素养。

关键词：小学语文作业设计人文素养统编小学语文五年级上册第六单元以“舐犊之情，流在血液里的爱和温暖”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

这些课文有的写无私的母爱，有的写深沉的父爱，还有的写父母对孩子不同的爱的方式,展现了父母与孩子之间的点点滴滴,字里行间蕴含着真挚的情感，令人震撼，令人感动，令人深思。

根据统编小学语文教材“双线组元”（语文要素和人文素养）的特点和语文课程标准的要求（提高学生的审美情趣和品德修养），培养学生的感恩意识、进行敬老孝亲传统美德教育是本单元“人文素养”教育主要内容之一，所以在教学过程中，老师要结合文本内容，适时唤醒学生的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱并对其加以体验，从而内化文本情感，升华人文素养,在唤醒与体验中切实感受自己生活中真实存在的“舐犊情深”。

那么，如何才能唤醒学生的生活经验，让他们在情感体验中有效实现“舐犊情深”这一人文主题呢?主阵地当然是在课堂上,但情感教育是开放的，需要在开放的环境里和开放的方式下反复感知、体验、比较、内化，才能成为自身选择的行为。

所以，老师除了课堂上对文本的解读及相机拓展与激发外，还可尝试通过设计“眼观”“口说”“手动”“心悟”等不同形式的课外作业，让学生有更多的时间、更大的空间，用更灵活的方式去感知文本中的人文世界,感受生活中与父母生活的温暖瞬间，以便让他们的情感体验内化得更浓、更深,从而实现“人文素养”教育目标。

第六单元单元作业设计小学语文部编版五年级上册

一、作业设计内容：部编版小学语文五年级上册第六单元二、作业设计类型：课时作业、复习作业、长周期作业三、作业目标：《小学语文课程标准》指出“语文课程必须根据学生发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求。

”作业的目的, 一是通过练习掌握并加深理解学过的课堂知识，二是运用学过的知识融会贯通。

因此作业的设计应当形式多样，并留有思考的余地给学生以想象的空间，让学生选择、计划、探究、体验，尊重学生的个别差异，注重学生主体作用的发挥，从而使每个学生的个性得到充分发展。

根据以上理念，将第六单元作业目标设计如下：（一）课时作业总目标：1.掌握本单元的生字生词，能够正确的书写并运用。

2.有感情地朗读课文，通过课文描写的场景细节体会蕴含的情感, 感受父母和子女之间的爱。

3.能够感悟作者的表达方法，激发学生的情感发展思维，联系生活实际，把自己的真情实感表达出来，提升学生的口语表达能力。

4.给父母、朋友或为社会做贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

5.学习本单元课文的基础上，引导学生拓展阅读，促进文化的传承和发展。

（二）复习作业目标：1 .正确书写，理解积累并运用本单元的词语。

2.积累古代名言警句，激发对祖国文化的热爱。

3.能够联系生活实际，围绕话题，捕捉生活细节，表达自己的观点，提升语言表达能力。

4.培养阅读理解能力和积累语言的习惯。

（三）长周期作业目标：1.对本单元的学习成果进行梳理，通过拓展阅读，品味印象深刻的场景、细节描写，进一步落实本单元语文要素。

2.能够从生活的细节中体会父母的爱，感恩父母并化为实际行动,表达父母的感恩之情。

3.对作业进行展示，学生能够相互交流中相互学习，达到互相促进。

四、作业设计方案邮鶴版。

孕语丈五年幺册第六单尤谒时尊处竣丹课理：18慈母情深作业内容作业类型•课文内容精彩回放: 母亲却己将钱塞在我手里了，大声冋答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了。

五年级语文上册第六单元分层作业设计

五年级语文上册第六单元分层作业设计01.【设计理念】一、素养导向，整体架构大单元教学与单元整体作业设计相辅相成，不可割裂。

本单元的作业设计要求教师在整体性、系统性、结构性教学理念的指导下，深入解读和剖析《义务教育语文课程标准（2022年版）》、教材资源，结合学情对单元教学目标进行层级梳理，对教学内容进行整合、重组，对作业内容进行整体规划，组建多种样态的学习任务群，对学生实施单元统整教学，促使学生语文学科素养得到整体提升。

二、情境统领，任务驱动《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调：“语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。

促进学生自主、合作、探究学习。

”情境性是新课标非常重视的内容，创设真实而富有意义的学习情境，能充分凸显语文学习活动的实践性。

教师依据学生的真实生活，联结其已有的知识经验和认知水平，努力创设学生乐于参与、可深度参与的学习任务情境。

在本单元整体作业设计中以与习作主题“书信”相关的“见字如面”书信活动相融合，以此串联单元核心知识，在任务活动推进的过程中，提升学生思维能力，逐步落实核心素养。

三、适时评价，精准研判新课程提倡评价目标的多元化、评价内容的多维度和评价方法的多样化。

每一次单元整体作业的评价应该是全面的、多角度的。

不能仅仅聚焦于学生作业的对错，而应结合学生的作业态度，作业中思维闪光点等方面去发现学生的潜能。

借助评价表，精准评价研判，既为任务型语文实践活动的推进指明方向，又为优化单元整体作业设计、优化教学策略提供依据。

02.【作业目标】基于本单元语文要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。

制定如下作业目标：基础目标一、能自主识字，梳理易错字，会认32个生字，会写28个字，会写39个词语。

二、识记课文内容，背诵、默写名言。

核心目标一、继续学习提高阅读速度的方法，整体感知课文中蕴含的人物情感，并联系作者描写的场景、细节体会蕴含的情感。

部编版语文五年级上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(公开课教案及作业设计)

【作业设计】
1.请用“√”为电影字幕选择正确的读音
腼腆（diǎn tiǎn）一篇（biān piān）誊（téng yù）写
歧（zhí qí）途谨（qǐn jǐn）慎慈祥（xiáng xáng）
2.请用成语改写下面的句子，让电影字幕更简洁。

放学回家，我急迫得不能在等待地（）想把我写的诗给爸爸看，因为这次写的诗连妈妈都赞不绝口，所以非常得意，信心满满（）。

期待着爸爸的表扬，可当爸爸看到奖状时，只是淡淡的说：“成绩只代表过去，希望你未来能够跟过去一样（）地努力。

”
3.电影需要制作一份海报，需要了解主人公的情感变化，请你根据课文内容完成父母的不同态度引起的我的情感变化。

4.电影需要一段开场白，请你根据你对课文的理解，写一写你如何看待生活学习中父母的夸赞和批评。