《直立圆柱体的透视现象》教学设计
圆柱体明暗—教案幼儿美术课件
圆柱体明暗—教案幼儿美术课件xx年xx月xx日contents •课程介绍•教学内容及过程•教学注意事项•教学反思及总结目录01课程介绍掌握圆柱体的基本形状和特点认识圆柱体的明暗关系学会运用明暗关系表现圆柱体的立体感教学目的圆柱体的基本形状和特点圆柱体的明暗关系幼儿实际操作与教师示范运用明暗关系表现圆柱体的立体感采用生动有趣的教具和情境，激发幼儿的兴趣和创造力以游戏的方式进行，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习以幼儿为中心，注重动手实践和体验02教学内容及过程由两个相等的圆形底面和连接两个底面的侧面所组成的立体图形。
圆柱体的定义有两个相等的圆形底面，并且两个底面之间有距离，侧面是弯曲的。
圆柱体的特征知识点一：圆柱体的基本概念圆柱体的明暗变化由于光照的影响，圆柱体的表面会产生明暗变化，呈现出亮面、灰面、暗面等效果。
圆柱体的投影当圆柱体放置在光源下时，会产生投影，投影的形状和明暗与圆柱体的位置和光照有关。
知识点二：圆柱体的明暗关系1知识点三：圆柱体的明暗表现方法23通过对真实世界的圆柱体进行观察和比较，了解不同角度和光照下的明暗变化。
观察和比较通过素描的方式表现圆柱体的明暗关系，学会使用不同的线条和明暗调子来表现圆柱体的立体感和质感。
素描表现使用颜色来表现圆柱体的明暗关系，注意色彩的搭配和明暗对比，增强立体感和质感的表现。
上色表现03教学注意事项内容生动有趣在课件中应多使用生动有趣的图片和动画，以吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
操作简单易学对于幼儿来说，课件的操作应简单易学，避免过多的交互和复杂的操作步骤。
注意事项一在课件中应设置相关的问题和提示，引导幼儿观察和思考，帮助他们理解和掌握圆柱体的明暗变化。
引导幼儿观察为幼儿提供自主探索和发现的机会，让他们通过实际操作和观察，了解圆柱体明暗的规律和特点。
支持探索发现注意事项二注重培养创造力在课件中可以设置一些创意绘画环节，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，用画笔表现圆柱体的明暗变化。
立方体和圆柱体的透视现象
立方体和圆柱体的透视现象立方体和圆柱体的透视现象一、教学目标1．培养同学的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。
（了解）2．能将观察到的立方体的圆珠笔柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图,培养与提高艺术概括能力。
(练习)二、课时布置一课时三、课前准备立方体（正方体、长方体）和圆柱体的教具，立方体和圆柱体的透视结构图。
同学每人带立方体包装和圆柱体易拉罐。
五、教学建议正方体是规范化的形体，它是长、宽、高都有相等的形体，由六个相等的正方形组成。
透视，是人从不同角度和距离观看物体时的基本视觉变化。
教学重点是培养同学的观察能力，让每个同学都有观察的教具，在观察时能发现的几个现象。
对照书中第3页立方体的透视结构图和模型（照片），请你用教具从不同的视角仔细观察，逐一考证，使实物与图示一致。
看谁最先对上号，并指出规律。
培养同学的观察深度。
观察圆柱形易拉罐，从什么角度能看到一个圆形的底面？从什么角度能看圆面成椭圆？指导同学试画出一个有前面、侧面、上面的立方体，较正确地表示出三个面的透视变化；对表达能力强的同学，要求描绘立方体的透视结构图。
巡视指导。
立方体和圆柱体的透视现象一、教学目标1．培养同学的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。
（了解）2．能将观察到的立方体的圆珠笔柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图,培养与提高艺术概括能力。
(练习)二、课时布置一课时三、课前准备立方体（正方体、长方体）和圆柱体的教具，立方体和圆柱体的透视结构图。
同学每人带立方体包装和圆柱体易拉罐。
五、教学建议正方体是规范化的形体，它是长、宽、高都有相等的形体，由六个相等的正方形组成。
透视，是人从不同角度和距离观看物体时的基本视觉变化。
教学重点是培养同学的观察能力，让每个同学都有观察的教具，在观察时能发现的几个现象。
对照书中第3页立方体的透视结构图和模型（照片），请你用教具从不同的视角仔细观察，逐一考证，使实物与图示一致。
透视实践中的直立圆柱体教案
透视实践中的直立圆柱体教案教案一、教学背景直立圆柱体常被应用于工程、建筑和艺术设计的领域中。
因此，在透视技法的学习中，直立圆柱体是一个非常重要的基础。
在本教案中，我们将通过设计绘画实践课程，引导学生深入学习直立圆柱体的透视技法，提高学生的绘画技能和审美能力。
二、教学目标通过本次课程的学习，学生应该能够：1.理解直立圆柱体的三维形状及其透视原理；2.掌握正确的透视比例和透视原理；3.能够在创作中成功应用直立圆柱体透视技法；4.提高学生的绘画技能和审美能力。
三、教学过程1.引导学生观察直立圆柱体的形态特征和透视原理。
为了让学生更好地理解直立圆柱体的形态特征及其透视原理，教师可以借助多媒体投影仪，在画板或投影屏幕上，通过绘制圆柱体和投影线的方式，向学生展示直立圆柱体在透视中的形态变化和投影特征。
2.让学生进行绘画实践，提高他们的技能水平。
学生可以利用白纸和铅笔等绘画工具，按照所学的透视比例，绘制直立圆柱体并加上光影变化，反复实践，直至达到较高的技能水平。
3.通过互动问答和小组讨论等方式，帮助学生深化对透视技法的理解。
教师可以引导学生进行一些针对性的问题讨论，如如何在画面中自然地表现出光线和阴影等。
4.作品展示和点评。
教师可以要求学生将自己的绘画作品进行展示，每个学生都需要展示自己的绘画作品。
教师可以为学生的作品进行点评和评分，并向他们提供一些改进的意见和建议。
这可以有效地促进学生的创作热情，提高他们的绘画技能和审美能力。
四、教学评价教师可以通过学生的绘画作品，以及小组讨论和互动问答的方式，对学生的学习成果进行评价。
同时，还可以使用成绩单来记录学生的学习成绩和表现。
学生的创作、作品质量和课堂表现都应该被充分考虑。
五、教学反思通过本次课程的学习，学生们掌握了直立圆柱体透视技法的基本原理和技术，提高了他们的创作能力和审美水平。
但是，在教学实践中，还需要注重以下几点：1.尽可能让学生独立探索和创作，激发他们的创造力和想象力；2.通过合理的教学方法和手段，使学生更好地理解和掌握技法和原理；3.注重课后作品的检查和评估，及时反馈学生的不足之处，使其不断进步。
直立圆柱体透视绘画方法教案
直立圆柱体透视绘画方法教案直立圆柱体透视绘画方法-教案在绘画中，圆柱体是一种非常重要的图形，是绘画中难度较大的物体之一。
因为圆柱体在透视上的表现有很多种，其中最常见的是直角圆柱体，主要是因为它们在我们的日常生活中比较常见。
通过了解直立圆柱体透视绘画方法，可以使我们在绘画中掌握技巧，让圆柱体栩栩如生地呈现在画布上。
一、圆柱体的基本形状圆柱体是由两个圆面和一个侧面组成的，圆心距离它的纵轴线相同。
它的侧面可以看作是一个矩形，通过两个圆心点的连线，与一个切割线段组成。
从而将直立圆柱体分为上、下两部分。
二、直立圆柱体的透视原理在空间中，直立圆柱体的呈现方式和平面上的圆柱体不同，需要通过透视来呈现其三维效果。
在绘制直立圆柱体时，需要首先确定它的位置和大小，然后可以通过透视原理，确定某一个点在视线上的位置，从而准确地绘制整个圆柱体的侧面。
透视中需要注意的是：1. 所有的平行线在远离我们的方向上会逐渐收敛，最终相交于消失点。
2. 当平行线和垂直线交叉时，会形成点。
如果这个点在某一个平面上，那么消失点也会在这个平面上。
3. 当一个物体被切割成两部分时，也需要注意切割线段的透视效果。
三、直立圆柱体的绘制步骤1. 确定视点和视平面，绘制基础线。
视点即我们观测的位置，视平面为与观测位置相平行的平面。
基础线是可以用来确定圆柱体整体布局和比例的线条。
2. 突出一个圆柱体的侧面，标出笛卡尔坐标系和平行/垂线。
通过笛卡尔坐标系可以确定圆柱的位置和大小，通过平行和垂直线确定透视角度。
3. 在圆柱体的底面上确定顶点位置，连接圆锥侧面的外切圆；由于圆柱体的上下底面是相等的，因此可以通过连接两个圆的位置，确定顶点的位置。
4. 根据底圆和顶点，可以确定直立圆柱体的样式；确定好圆柱体的基本参数，就可以开始绘制整体的模型。
5. 对直立圆柱体进行暗面的绘制；在每个侧面之间，可以发现一条暗线。
并按照刚才所述的透视方法，将暗线、平行线、垂线绘制好，形成圆柱体的暗面。
直立圆柱体的透视现象教案
直立圆柱体的透视现象教案概要:针对椭圆在不同位置透视的变化，直立圆柱体的透视现象教案引导同学去理解圆柱体透视的特征。
关键词:平行透视；成角透视。
一、教学直立圆柱体的透视现象教案目的：1.了解圆柱体的透视现象，使同学把握圆柱体的透视画法。
直立圆柱体的透视现象教案2.使同学学会运用所学透视学问，检查所画圆柱体的透视关系是否正确。
二、教学重难点：重点:学习圆柱体的透视学问，着重把握圆柱体的透视规律。
难点:把握圆面的透视规律和透视学问，表现圆柱体的透视现象。
三、教学预备：教具:圆柱体、易拉罐、透视学问的插图、图画纸。
学具：图画纸、铅笔，橡皮、易拉罐饮料筒等。
四、作业要求：仔细观看图画的透视变化，写生直立圆柱体（圆柱体饮料筒），要求符合透视规律。
五、教学过程：1.组织教学检查学具，稳定心情。
2.引入新课师:同学们，现在老师来检查一下，上一节老师布置给大家的作业：让同学们预备一个“易拉罐”，看看完成的怎样？（生拿）师:（确定）好，同学们完成的很好，那么，同学们知道这个“易拉罐”的形体是什么样的？（生观看、思索，举手回答，师待生答后）师:（确定）回答的很好，是圆柱体，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答）师:（确定）回答的很好，有水桶、烟筒等。
师:老师这有一幅画，请同学们观赏，（出示插图:圆柱体图画），让同学观赏，稍停，说课本第7页上面也有两幅画，请同学们观赏。
师:同学们观赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手）师:找生答后（确定）再做一简洁评价:画的真是维妙维肖，似乎用手轻轻摸一下，它就会滚动，真是太美了。
画的这么好，同学们想学吗？（生:想学）好，那我们这节课就来学习“直立圆柱体的透视现象”。
（板书课题）3:讲授新课（1）圆柱体的特征师:出示石膏圆柱体模型，让生观看它的形体。
师:这个圆柱体上下两个面是什么外形，大小如何？再看圆柱体上下两端的粗细如何？（生观看，思索后，回答）师：（待生答后，确定）对，圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一样，圆柱体上下两端同等粗细，周边是与中轴等距的直线。
美术教学设计-圆拄体的透视
美术教学设计－圆拄体的透视美术教案－圆拄体的透视一教学目的：了解圆柱体的透视现象，使学生掌握圆柱体的透视画法。
使学生学会运用所学透视知识，检查所画圆柱体的透视关系是否正确。
二教学重难点：重点:学习圆柱体的透视知识，着重掌握圆柱体的透视规律。
难点:掌握圆面的透视规律和透视知识，表现圆柱体的透视现象。
三教学准备：教具:圆柱体易拉罐透视知识的插图图画纸。
学具：图画纸铅笔，橡皮易拉罐饮料筒等。
四作业要求：认真观察图画的透视变化，写生直立圆柱体（圆柱体饮料筒），要求符合透视规律。
五教学过程（）：组织教学检查学具，稳定情绪。
引入新课师:同学们，现在教师来检查一下，上一节教师布置给大家的作业：让同学们准备一个易拉罐，看看完成的怎样？（生拿）师:（肯定）好，同学们完成的很好，那么，同学们知道这个易拉罐的形体是什么样的？（生观察思考，举手回答，师待生答后）师:（肯定）回答的很好，是圆柱体，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答）师:（肯定）回答的很好，有水桶烟筒等。
师:老师这有一幅画，请同学们欣赏，（出示插图:圆柱体图画），让学生欣赏，稍停，说课本第页上面也有两幅画，请同学们欣赏。
师:同学们欣赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手）师:找生答后（肯定）再做一简单评价:画的真是维妙维肖，好像用手轻轻摸一下，它就会滚动，真是太美了。
画的这么好，同学们想学吗？（生:想学）好，那我们这节课就来学习直立圆柱体的透视现象。
（板书课题）:讲授新课（）圆柱体的特征师:出示石膏圆柱体模型，让生观察它的形体。
师:这个圆柱体上下两个面是什么形状，大小如何？再看圆柱体上下两端的粗细如何？（生观察，思考后，回答）师：（待生答后，肯定）对，圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一样，圆柱体上下两端同等粗细，周边是与中轴等距的直线。
（师出示插图讲解）（）圆柱体的透视现象师:同学们，拿着我们手中的易拉罐使上圆面与我们的视平线等高，我们来观察这个圆面的形状怎样？能不能看到上面的面？（生拿易拉罐跟师一起使用，观察后举手回答）师:（肯定）是一条直线。
第一课圆柱体静物写生(一)
第一课圆柱体静物写生（一）
教学目标：
1. 知识目标：教师通过实物演示，引导学生直观感受和了解平置圆透视现象的规律。
2. 能力目标：通过写生，学习描画生活中的圆柱体。
3. 情感目标：使学生感受生活中的美。
教学重点：通过写生，学习描画生活中的圆柱体。
教学难点：了解平置圆透视现象的规律。
教具：素描书。
教学过程：
一、组织教学。
师生相互问好。
二、复习导入。
讲评作业情况。
三、新授。
师出示圆柱体：
师讲解其形体特点。
生观察并讨论。
四、巩固练习。
生观察并试写生组合体。
五、小结：
总结生练习情况。
浙版美术五年级下册《立方体和圆柱体的透视现象》表格式教案
课题立方体和圆柱体的透视现象 立方体和圆柱体的透视变化规律第一课时教学内容教学目标１、培养学生的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象； ２、能将观察到的立方体和圆柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构 图，培养与提高艺术概括能力。
重点是培养学生科学的观察方法和艺术概括力，认识立方方体和圆柱体的 的透视变化规律；难点是观察中发现透视现象及透视变化规律。
师：立方体和圆柱体及它们的结构图；生：可看成立方体和圆柱体的物品教学重点 教学难点 教学准备一、复习引入： 教 １、 回忆四年级所学的透视知识：近大远小的现象叫透视现象； ２、 学生举例自己了解的透视现象：如火车、路等的透视现象； 学 ３、 今天我们要学习立方体和圆柱体的透视现象；二、立方体和圆柱体的透视现象： （一） 立方体和圆柱体的介绍： １、 ２、 过 出示立方体和圆柱体的石膏体 立方体的构成：12 条棱（什么是棱） ，6 个面；圆柱体：由立方体旋转得到， 由两个底面（两 个同圆）和一个长方形构成。
３、 学生说说教室当中哪些是立方体，哪些是圆柱体。
（二） 立方体的透视现象： 程 １、 当只看到一个面时，那个面是什么形状的？（正方形） ２、 当只看到两个纵面时，两个面各是什么形状的？你看到的立方体的棱有什么变化？提示学生 运用近大远小的透视规律来回答问题 ３、 的？ 当你看到三个面时，三个面各是什么形状你看到的立方体的棱有什么变化？ ４、 教 教师出示几个立方体的透视图，请学生辨别，哪些是正确的，哪些是错误的，错误要进行 怎样的改正。
５、 学生讨论交流，改正错误的立方体的透视。
（三） 圆柱体的透视现象 １、 学 透视一：当圆柱体竖放时，不用与圆柱体底面垂直的目光去看它，你发现一个什么问题？ （它的底面是椭圆的） ２、 透视二：当圆柱体斜放时，你发现什么？使用近大远小的规律去分析，离我们近的底面较 过 大，而离我们较远的底面则较小，所以你会看到 圆柱体逐渐变细。
八年级上册《直棱柱的表面展开图》教案
八年级上册《直棱柱的表面睁开图》教案单元（章）主题第三章直棱柱任课教师与班级本课（节）课题3.2 直棱柱的表面睁开图第2课时/共课时教课目的（含要点、难点）及设置依照教课目的、认识直棱柱的表面睁开图的观点.2、会在简单状况下判断一个平面图形是否是直棱柱的表面睁开图，培育学生的空间想象能力.3、能依据睁开图判断和制作立体模型.本节教课的要点: 会认和画直棱柱的表面睁开图.立方体的表面睁开图的辨识是本节教课的难点.教课准备每个学生准备一个立方体纸盒（每个面都按规定的次序编上号，且相邻的两个面用透明胶粘好），分勤学习小组教学过程内容与环节预设、简洁设计企图二度备课（即时反省与纠正）一、创建情境，导入新课师： 1. 有一个由铁丝折成的立方体框，立方体的边长为2cm，在框的 A 处有一只蚂蚁，在 B 处有一粒蜜糖，蚂蚁想吃到蜜糖，所走的最短行程是多少cm？析：学生很简单解决此题，师： 2. 其他条件不变，把4cm,有 2 条路线 .B 处的蜜糖改成 c 处，又该如何？（ 6cm, 有 6 条路线）师：3. 那将“立方体的铁丝框”该成“立方体的纸盒” ，上述两题结论又该如何呢？二、合作沟通，探究新知. 形成观点师：请同学们将预先准备好的立方体纸盒，沿某些棱箭开，且使六个面连在一同，而后展开，你能获得如何的图形？请同学们展现一下.析：请 4 位学生出示，最好存心精选 4 个不一样睁开图作为样本，而后给出立方体的表面睁开图的定义：将立方体沿某些棱箭开后摊平，且六个面连在一同，这样的图形叫立方体的表面睁开图.22.合作沟通师：以学习小组为单位，得出一个立方体的表面睁开图共有几种状况？析：学生沟通后请学习小组代表总结本组的状况，教师对各样状况进行总结，对不可以得出的状况作演示，并总结出11 种状况 .（11 种睁开图略）师：①立方体相对两个面在其睁开图中的地点有何关系？②立方体的几种睁开图有何联系？3.反应稳固自学例 1，而后达成“做一做”.析：有了以上的11 种状况的小结，“例 1”和“做一做”就能轻易的解决.4.学致使用出示例 2，先请学生独自考虑，再作解说.5.稳固提升达成“课本练习” .6.解决引入问题析：只需将 1 平面和 3 平面睁开，依据两点之间线段最短，可知从 A 到 B 的最短行程就是线段AB=cm，则从 A 到 c 的最短行程就是线段Ac=cm.此题还能够变换A，B，c 的地点，进而使学生达到娴熟的程度.三、小结回首，反省提升师：本节课你有什么收获？合作沟通后得：①立方体的表面睁开图的 11 种状况；②立方体相对两个面在睁开图中的地点关系；③立方体的 11 种睁开图的联系 .板书设计作业部署或设计作业本及课时特训教后整体反省。
圆柱体明暗—教案
圆柱体明暗—教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解圆柱体的基本概念和特征。
培养学生对圆柱体明暗的感知和观察能力。
1.2 教学内容圆柱体的定义和特征圆柱体的明暗变化原因1.3 教学方法观察和讨论实践操作第二章：圆柱体的基本概念2.1 教学目标让学生掌握圆柱体的基本概念和特征。
2.2 教学内容圆柱体的定义圆柱体的特征：底面、侧面、高2.3 教学方法讲解和示例学生自主探究第三章：圆柱体的明暗变化原因3.1 教学目标让学生了解圆柱体明暗变化的原因。
3.2 教学内容光线与圆柱体的关系圆柱体明暗的变化规律3.3 教学方法讲解和示例学生实践观察第四章：观察和分析圆柱体的明暗变化4.1 教学目标培养学生观察和分析圆柱体明暗变化的能力。
4.2 教学内容观察不同角度下圆柱体的明暗变化分析光线与圆柱体明暗变化的关系4.3 教学方法学生自主观察和分析讨论和分享观察结果第五章：实践绘制圆柱体的明暗5.1 教学目标培养学生通过实践绘制圆柱体的明暗。
5.2 教学内容使用绘图工具和材料绘制不同角度下圆柱体的明暗效果5.3 教学方法学生实践绘制教师指导和反馈第六章：分析圆柱体明暗的视觉错觉6.1 教学目标让学生了解圆柱体明暗产生的视觉错觉。
培养学生分析视觉错觉的能力。
6.2 教学内容圆柱体明暗产生的视觉错觉现象分析视觉错觉的原因和特点6.3 教学方法观察和讨论实践操作第七章：圆柱体明暗的变化与距离的关系7.1 教学目标让学生了解圆柱体明暗变化与距离的关系。
7.2 教学内容圆柱体明暗与观察距离的关系圆柱体明暗与距离的变化规律7.3 教学方法讲解和示例学生实践观察第八章：圆柱体明暗的变化与光照的角度8.1 教学目标让学生了解圆柱体明暗变化与光照角度的关系。
8.2 教学内容圆柱体明暗与光照角度的关系圆柱体明暗的变化规律8.3 教学方法讲解和示例学生实践观察第九章：圆柱体明暗的创作与实践9.1 教学目标培养学生通过实践创作圆柱体明暗的效果。
圆柱体的透视教案
圆柱体的透视教案一、概述：一、教学目的：1．了解圆柱体在直立和放倒情况下的透视规律。
2. 使学生学会运用正确的方法分析和表现圆柱体。
二、教学重难点：重点：1、了解圆柱体的透视规律2 、中线在圆柱体透视中的作用难点：:掌握圆面的透视规律和透视知识，表现圆柱体的透视现象。
三、教学方法：1、启发式教学法2、直观教学法3、观察比较法四、教学过程：[一]]复习：1、近大远小2、圆的画法3、六面体与视平线的关系[二]．引入新课导入：前面我们学习了六面体的透视，那么在绘画中，我们还经常遇到圆柱体，如：水桶、烟筒、暖水瓶等，它们的透视如何呢，今天我们学习圆柱体的透视。
板书：圆柱体的透视[三]:讲授新课在讲授新课以前，我先给同学们提一个要求，希望你们在听课的过程中“找到两个检验圆柱体的正确性的方法。
”⒈圆柱体与视平线的关系拿出一个圆柱体实物，将它在视平线的上中下不同位置移动，让同学们观察两头圆面的变化：当圆面和视平线重合时，为一条直线；当它离开视平线，往上平移时，圆面成了椭圆，椭圆离视平线越近，椭圆形面越扁；离视平线越远，椭圆形面越宽。
当视平线正好在圆柱体的中间时，看不到上下两个面。
圆柱体在视平线以上，能看到它的底面，圆柱体在视平线以下，能看到它的顶面。
⒉由椭圆与视平线的关系，观察判断直立面圆柱体上下两端圆面的弧形边线：不一样，接近视平线的椭圆弧度小，远离视平线的椭圆弧度大。
引导学生观察椭圆的两端应该是弧形而不是尖的。
⒊课堂练习：出示挂图，让学生判断这个圆柱体上的所有椭圆是否正确⒋中线与边线在这个圆柱体上，我画了一条中线，在画柱体时，中线十分重要，我们要依中线来使两边对称。
那么，在这个圆柱体上就有三条和地面垂直的线，两条边线和一条中线，现在同学们依据近大远小的原理，判定一下中线和边线谁长谁短？中线长，边线短。
现在，我们已经有两个办法判断圆柱体的透视是否正确，请同学们想想是哪两种方法：（1）椭圆与视平线的关系（板书）（2）中线长，边线短（板书）⒌椭圆的画法：拿圆柱体让学生观察：当圆面正对我们时，是一个正圆，我们画它时，它的水平直径和垂直直径是一样的（边讲边画），当它成为椭圆时，这个圆对我们讲就有了前后关系，近处的半个圆大，远处的半个圆小，那么，这个椭圆就应该是这样画：（演示）椭圆上有了一个最长直径和最短直径，最长直径在二分之一靠上的部位。
素描圆柱体教案
素描圆柱体教案精品文档素描圆柱体教案备课时间: 授课时间: 课时:教学内容:圆柱体明暗的表现效果。
教学目的与要求:针对椭圆在不同位置透视的变化，引导学生去理解圆柱体透视的特征。
认识圆柱体的变化及素描的明暗关系和表现效果。
教学重点:了解圆柱体的透视现象，使学生掌握圆柱体的透视画法。
教学难点:圆柱几何形体绘画各阶段的具体要求。
教学方法:讲授、观察、示范;教学原则:直观性原则、实践性原则、审美性原则等;教学准备:1、写生物圆柱、球体、易拉罐;2、示范工具材料;3、明暗素描范画及学生作业。
教学内容:一、组织教学检查学具，稳定情绪。
二、引入新课检查工具并有“易拉罐”导入，出示范图，“直立圆柱体的透视现象”。
三、讲授新课1、圆柱体的特征1 / 13精品文档出示石膏圆柱体模型，让生观察它的形体。
圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一样，圆柱体上下两端同等粗细，周边是与中轴等距的直线。
2、圆柱体的透视现象当圆柱体我们的视平线等高是一条直线。
当这个圆柱体面离开视平线向下移动时，上端的圆形面呈椭圆形，离视线越近，椭圆形越扁，离视平线越过，椭圆形越宽。
圆柱体的下圆面离开视平线向上平移时，下端圆面是椭圆形，闻视平线越近，椭圆形面越扁;离视平线越远，椭圆形面越宽。
平置圆的画法:出示图形与方形的关系教具，师作生观察，师讲解。
讲解画法:当圆柱体的一个圆面与我们的视平线重合时，我们看到的是一个正圆，当这个圆面倾斜时，我们所看到的就不是一个正圆，而是一个椭圆，这个椭圆由大到小变化，那这个椭圆究竟该怎样画呢,我们看，椭圆的四周正好与梯形的四边相邻，说明椭圆是在梯形里面画的，画时先连接梯形的对角线，过对角线的交点作底边的平行线，再连接底边中点与交点，并延长与上底相交，这就找到梯形四边的四个交点，过这四个交点做椭2 / 13精品文档圆，就比较准确了，椭圆有何特征椭圆离我们近的弧度较大，面积也较大，离我们远的，弧主较小，面积也较小。
A.以圆形面的直径为长方形的边长，画出方形的透视效果图。
美术圆柱体绘画教案设计
美术圆柱体绘画教案设计一、教学目标。
1.了解圆柱体的基本形态特征；2.掌握圆柱体的透视绘画方法；3.培养学生的观察力和绘画技能。
二、教学重点。
1.圆柱体的基本形态特征；2.圆柱体的透视绘画方法。
三、教学难点。
1.掌握圆柱体的透视绘画方法；2.运用透视原理绘制真实的圆柱体。
四、教学准备。
1.教师准备，黑板、彩色粉笔、圆柱体模型、绘画工具；2.学生准备，素描纸、铅笔、橡皮擦、彩色铅笔。
五、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师向学生介绍圆柱体的形态特征，让学生观察圆柱体模型，并提出自己的看法，引导学生对圆柱体进行认识。
2.讲解圆柱体的基本形态特征（10分钟）。
教师在黑板上绘制圆柱体的基本形态特征，包括上底、下底、侧面等，让学生了解圆柱体的基本结构。
3.讲解圆柱体的透视绘画方法（15分钟）。
教师向学生介绍圆柱体的透视原理，包括圆柱体的近大远小、圆柱体的上下部分的透视等，让学生了解圆柱体在透视绘画中的表现方式。
4.示范绘制圆柱体（20分钟）。
教师在黑板上示范如何使用透视原理绘制圆柱体，包括圆柱体的基本轮廓、光影效果等，让学生观察并学习。
5.学生练习（30分钟）。
学生根据教师的示范，自行在素描纸上绘制圆柱体，注意观察圆柱体的形态特征和透视效果，尽量表现出圆柱体的真实感。
6.教师点评（10分钟）。
教师对学生的绘画作品进行点评，指出学生的优点和不足之处，并提出改进意见。
七、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对圆柱体的形态特征和透视绘画方法有了更深入的了解，提高了观察力和绘画技能。
八、作业布置。
要求学生回家练习绘制不同角度的圆柱体，并注意观察真实环境中的圆柱体，提高对圆柱体的观察和绘画能力。
九、教学反思。
本节课主要围绕圆柱体的形态特征和透视绘画方法展开，通过讲解、示范和练习，学生对圆柱体的绘制有了更深入的了解。
在以后的教学中，可以结合实际案例，让学生更好地掌握圆柱体的绘制技巧。
幼儿园大班《认识圆柱体》教案（通用9篇）
幼儿园大班《认识圆柱体》教案（通用9篇）幼儿园大班《认识圆柱体》篇1活动目标：1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力。
2、引导幼儿认识圆柱体。
3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：CD，圆柱体积木活动过程：一、走线1、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。
2、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。
二、摸一摸1、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形?2、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。
问：积木有几个底?是什么形状的?3、幼儿回答教师总结积木的底是圆形的，像根柱子。
三、找一找请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的?固体胶，灯管小鼓…四、活动总结圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。
活动延伸：请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，第二天来幼儿园告诉老师。
活动反思：让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区别的。
然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。
幼儿园大班《认识圆柱体》教案篇2一、设计意图在日常生活活动中，发现孩子对电线杆、饮料罐等类似圆柱体的东西颇感兴趣，圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认识是模糊的，常常把它称做棒。
因此，在大班幼儿已经认识了各种平面几何图形的基础上。
我进行了认识圆柱体的教学活动。
二、活动目标1、通过操作、比较认识圆柱体的特征（像柱子一样，圆圆的，直直的，上下圆面一样大）。
2、提供多种操作材料，让幼儿进行实际操作，并用语言表达操作结果，发展幼儿的观察、比较和判断能力，加深幼儿对圆柱体的认识。
立方体和圆柱体的透视现象
立方体和圆柱体的透视现象一、教学目标1．培育学生的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。
（了解）2．能将观察到的立方体的圆珠笔柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图,培育与提高艺术归纳能力。
(练习)二、课时安排一课时三、课前准备1．立方体（正方体、长方体）和圆柱体的教具，立方体和圆柱体的透视结构图。
2．学生每人带立方体包装及圆柱体易拉罐。
五、教学建议1．正方体是规范化的形体，它是长、宽、高都有相等的形体，由六个相等的正方形组成。
2．透视，是人从不同角度和距离观看物体时的大体视觉转变。
3．教学重点是培育学生的观察能力，让每一个学生都有观察的教具，在观察时能发现的几个现象。
4．对照书中第3页立方体的透视结构图和模型（照片），请你用教具从不同的视角仔细观察，一一考证，使实物与图示一致。
看谁最先对上号，并指出规律。
5．培育学生的观察深度。
6．观察圆柱形易拉罐，从什么角度能看到一个圆形的底面？从什么角度能看圆面成椭圆？7．指导学生试画出一个有前面、侧面、上面的立方体，较正确地表示出三个面的透视转变；对表达能力强的学生，要求描画立方体的透视结构图。
8．巡视指导。
立方体的包装盒一、教学目标1．用透视法较真实的地描画立方体包装盒，通过写生将知识与能力自然地结合。
（练习）2．通过写生立方体包装盒，培育学生的观察能力，进一步理解立方体的透视现象和规律，提高学生描画物象的能力。
（了解）二、课时安排一课时三、课前准备搜集供写生用的立方体包装盒，要求每一个学生至少一个。
四、教学建议1．小结上节课的学习内容，重点突出立方体的透视规律，引入课题。
2．指导学生摆放写生包装盒。
（1）一个面对学生；（2）一条棱线正对学生；注意，立方体包装盒摆放好后，在写生时不能再任意移动位置。
3．观察。
看清眼前的包装盒有几个面。
看清眼前的包装盒每一个面的大体形状，分辨出是正方形、4．画法指导。
5．上色。
6．写生立方体包装盒，要强调画面上的布局。
立方体和圆柱体的透视现象汇总
立方体和圆柱体的透视现象一、教学目标1．培养学生的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。
（了解）2．能将观察到的立方体的圆珠笔柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图,培养与提高艺术概括能力。
(练习)二、课时安排一课时三、课前准备1．立方体（正方体、长方体）和圆柱体的教具，立方体和圆柱体的透视结构图。
2．学生每人带立方体包装及圆柱体易拉罐。
五、教学建议1．正方体是规范化的形体，它是长、宽、高都有相等的形体，由六个相等的正方形组成。
2．透视，是人从不同角度和距离观看物体时的基本视觉变化。
3．教学重点是培养学生的观察能力，让每个学生都有观察的教具，在观察时能发现的几个现象。
4．对照书中第3页立方体的透视结构图和模型（照片），请你用教具从不同的视角仔细观察，逐一考证，使实物与图示一致。
看谁最先对上号，并指出规律。
5．培养学生的观察深度。
6．观察圆柱形易拉罐，从什么角度能看到一个圆形的底面？从什么角度能看圆面成椭圆？7．指导学生试画出一个有前面、侧面、上面的立方体，较正确地表示出三个面的透视变化；对表达能力强的学生，要求描绘立方体的透视结构图。
8．巡视指导。
立方体的包装盒一、教学目标1．用透视法较真实的地描绘立方体包装盒，通过写生将知识与能力自然地结合。
（练习）2．通过写生立方体包装盒，培养学生的观察能力，进一步理解立方体的透视现象和规律，提高学生描绘物象的能力。
（了解）二、课时安排一课时三、课前准备收集供写生用的立方体包装盒，要求每个学生至少一个。
四、教学建议1．小结上节课的学习内容，重点突出立方体的透视规律，引入课题。
2．指导学生摆放写生包装盒。
（1）一个面对学生；（2）一条棱线正对学生；注意，立方体包装盒摆放好后，在写生时不能再任意挪动位置。
3．观察。
看清眼前的包装盒有几个面。
看清眼前的包装盒每个面的基本形状，分辨出是正方形、4．画法指导。
5．上色。
6．写生立方体包装盒，要强调画面上的布局。
圆柱体的透视现象
二、导入新课：
１、讲评上节作业
２、引出新课内容：直立圆
三、讲授新课：
１．出示直立圆
２．分析圆柱体直立圆特点
（１）学生将电池在眼前有规律地左右移动观察，说出直立圆的透视现象。
（２）教师出示范画：
（３）将圆柱体斜放于桌面：
类似长方体的成角透视，近圆大远圆小；直立圆与桌面不垂直，而成角度倾斜。
二、导入新课：
１、由立方体引入圆柱体
２、板书课题：圆柱体的透视现象
三、讲授新课：
１、出示圆柱体，分析其特点及（２）用途：水瓶、暖壶、水管、烟筒、水桶、笔筒等。
２、分析圆柱体的透视现象及规律：
（１）学生拿各自的水杯进行观察，教师拿圆柱体
平置圆两侧注意不是尖的
（２）分析将圆柱体（水杯）放在自己的视平线上、下观察发生的变化。
3.圆柱体透视现象的画法：
（1）、画出骨架及比例关系；
（2）、画出圆的透视关系；
（3）、整理完成。
四、布置作业，提出要求：
１．出示范画作品
２．写生水杯
五、学生作画，教师辅导：
六、课堂小结：展示优秀作业，请画的好的同学讲出自己的心得。
第二节
课题：圆柱体的透视现象
课时：２课时
教学目的：
１、通过本课的学习，使学生感受圆柱体的真实美感；
２、学习圆柱的透视知识，了解圆柱体的透视现象，并运用于绘画实践；提高学生的立体表现能力。
课业类别：绘画习作
用具准备：
１、教师：圆柱体实物石膏书范画
２、学生：水杯电筒电池铅笔书
教学过程：
第一节
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
四、布置作业，提出要求：临摹课本上的手电筒一画。
直立圆柱体的透视应用实例教案
直立圆柱体的透视应用实例教案教案为了更好地了解直立圆柱体的透视应用，我们首先需要明确直立圆柱体的基本概念和结构特点。
直立圆柱体，指底面和顶面在同一平面内，高直立于底面的圆柱体。
它有一个基础圆、一个顶面圆、一个侧面和两个底面。
侧面是由沿基础圆的任意一条射线向顶面圆运动而成的曲面。
侧面与底面和顶面圆相连成一整体。
直立圆柱体的透视应用主要有以下几个方面。
一、直立圆柱体的概念型画法在直立圆柱体的透视画法中，最基本的是概念型画法。
该画法通过绘制直线和曲线的叠加表现出直立圆柱体的立体效果，并且具有很强的可视化效果。
我们需要绘制出直立圆柱体的基础圆和顶面圆。
在两个圆之间画出直线，这些直线将形成直立圆柱体的侧面。
通过改变线条的长度和角度，可以进一步表现直立圆柱体的隆起和凹陷。
二、透视画法的应用在透视画法的应用中，可以利用透视绘画技巧来表现直立圆柱体的三维空间。
这需要考虑到物体与观察者之间的距离和角度，细致地表现物体的形状、大小、光影等方面的细节。
通过正确应用透视画法，画家可以完美地表现出直立圆柱体的透视感，使画面更具立体感。
三、直立圆柱体的构造直立圆柱体的构造在透视画法中也是非常重要的，因为它决定了画家在画直立圆柱体时所使用的基本形状和比例。
在构造过程中，可以使用简单的几何图形来表现直立圆柱体的基础形状，例如长方体和圆形。
通过正确的构造和比例，可以让直立圆柱体更加符合人们对立体空间的认知。
四、直立圆柱体的光影处理在透视画法中，光影处理是非常重要的。
它可以让画家更好地表现直立圆柱体的形态，增加画面的立体感和层次感。
画家应该根据光源的方向和强度来合理地表现直立圆柱体的光影效果。
例如，光源在圆柱体的上方时，其顶面会投下长阴影，侧面的光影也会有明暗变化。
五、直立圆柱体的表现对象在画直立圆柱体时，我们需要注意到它的表现对象。
直立圆柱体可以出现在人体、建筑、汽车、家具等物体中，因此对于这些物体的形状和结构要有一定的理解和把握。
圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律教案
圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律慈溪职高胡草丽课题：圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律教学重点：掌握圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律教学难点：1、掌握圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律。
2、在绘画表现中熟练运用教学目的与要求：透视中的圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律是绘画最基础的知识点，是每一个学生必须认识与理解的，并且在绘画中熟练运用。
课时安排：理论教学一课时教学过程：一、组织教学引入新课：1、请同学拿出杯子在你的视线上下、左右移动。
2、把杯子横过来在你的视线上下、左右移动。
杯子口的变化就是我们今天要讲的内容课题引入：圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律二、讲述新课：1、圆面的透视变化规律：透视变形后的圆面形状为椭圆形，圆心在最长直径与最短直径的交点上，最长直径的半径相等．最长直径将椭圆形分成两部分，近部分略大，远部分略小，最短直径的近处半径略长。
远近变化的圆面的透视变化图图：2-2-28JPG圆面与圆面透视之间的变化图，比较黄色线与蓝色线的长短图：2-2-29JPG与地面和画面垂直的圆，其位置愈接近视中线，透视缩形变化就愈大；图：2-2-30JPG与地面平行而与画面垂直的圆，起位置愈接近视平线，透视缩形变化也愈大。
图：2-2-31JPG与画面平行的圆，无论远近都保持圆形,只是近大圆小的变化。
图：2-2-32JPG通常容易出现的透视问题图：2-2-33JPG2、圆柱体的透视变化柱体的前后透视变化图：2-2-34JPG有高低变化及前后的柱体透视变化图：2-2-35JPG圆柱体可以理解成是有许多圆面重叠组合而成，因此，圆柱体顶面和底面的变化与圆面的透视变化规律是一致的。
分割成多个体面的圆柱图：2-2-36JPG平行透视与成交透视下的圆柱透视变化图图：2-2-37JPG图：2-2-38JPG绘画中容易出现的透视问题？图：2-2-39JPG3、球体的透视变化根据圆球体的形体结构，球心到体面任意一点懂得距离相等，因此从任何角度观察都具有同样的圆形轮廓。
小学美术试讲《透视现象》教案
四、ห้องสมุดไป่ตู้学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《透视现象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过远处的物体看起来会变小、颜色变淡的现象？”（如道路两旁的树木）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索透视现象的奥秘。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：1.培养学生的美术鉴赏能力，使其能够认识和欣赏生活中的透视美；2.培养学生的美术实践能力，通过观察、分析和创作，运用透视知识表现空间关系；3.培养学生的创新思维，鼓励尝试不同透视技巧，创作出具有个性的美术作品。这些目标旨在提高学生对美术学科的理解，培养审美情趣，增强实践与创新能力，符合新教材对学科核心素养的要求。
课堂上，我尝试通过分组讨论和实验操作来加深学生对透视的理解。从学生的表现来看，这种实践性的教学活动非常有效，他们能够在动手操作中感受到透视的魅力。然而，我也观察到一些学生在绘画实践时仍然存在比例把握不准确的问题。这可能是因为他们对透视规律的应用还不够熟练，我需要在接下来的课程中增加一些针对性的练习。
-创新应用：如何将透视知识应用于绘画创作，创作出具有个人风格的作品，对学生来说是一个挑战。
举例解释：
-理解透视原理：教师需要通过生动的实例，如画一张桌子的线性透视，解释“消失点”的概念，帮助学生理解。
-观察与表现：教师指导学生通过比较、测量等方法，学会观察和分析物体之间的比例关系，如近大远小的规律。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
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《直立圆柱体的透视现象》教学设计
《直立圆柱体的透视现象》教学设计
概要:
针对椭圆在不同位置透视的变化，引导同学去理解圆柱体透视的特征。
关键词:平行透视；成角透视。
一、教学目的：
1.了解圆柱体的透视现象，使同学掌握圆柱体的透视画法。
2.使同学学会运用所学透视知识，检查所画圆柱体的透视关系是否正确。
二、教学重难点：
重点:学习圆柱体的透视知识，着重掌握圆柱体的透视规律。
难点:掌握圆面的透视规律和透视知识，表示圆柱体的透视现象。
三、教学准备：
教具:圆柱体、易拉罐、透视知识的插图、图画纸。
学具：图画纸、铅笔，橡皮、易拉罐饮料筒等。
四、作业要求：
认真观察图画的透视变化，写生直立圆柱体（圆柱体饮料筒），要求符合透视规律。
五、教学过程：
1.组织教学
检查学具，稳定情绪。
2.引入新课
师:同学们，现在教师来检查一下，上一节教师安排给大家的作业：让同学们准备一个“易拉罐”，看看完成的怎样？（生拿）师:（肯定）好，同学们完成的很好，那么，同学们知道这个“易拉罐”的形体是什么样的？（生观察、考虑，举手回答，师待生答后）师:（肯定）回答的很好，是圆柱体，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答）师:（肯定）回答的很好，有水桶、烟筒等。
师:老师这有一幅画，请同学们欣赏，（出示插图:圆柱体图画），让同学欣赏，稍停，说课本第7页上面也有两幅画，请同学们欣赏。
师:同学们欣赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手）
师:找生答后（肯定）再做一简单评价:画的真是维妙维肖，好像用手轻轻摸一下，它就会滚动，真是太美了。
画的这么好，同学们想学吗？（生:想学）好，那我们这节课就来学习“直立圆柱体的透视现象”。
（板书课题）
3:讲授新课
（1）圆柱体的特征
师:出示石膏圆柱体模型，让生观察它的形体。
师:这个圆柱体上下两个面是什么形状，大小如何？再看圆柱体上下两端的粗细如何？（生观察，考虑后，回答）
师：（待生答后，肯定）对，圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一
样，圆柱体上下两端同等粗细，周边是与中轴等距的直线。
（师出示插图讲解）
（2）圆柱体的透视现象
师:同学们，拿着我们手中的“易拉罐”使上圆面与我们的视平线等高，我们来观察这个圆面的形状怎样？能不能看到上面的面？（生拿易拉罐跟师一起使用，观察后举手回答）
师:（肯定）是一条直线。
师:那当这个圆面离开视平线向下移动时，你观察到什么现象呢？（生跟师一起做，生边做边观察边考虑后，举手回答）
师:（待生答后，肯定，补充）上端的圆形面呈椭圆形，离视线越近，椭圆形越扁，离视平线越过，椭圆形越宽。
师:那圆柱体的下圆面离开视平线向上平移时，你又看到下圆面是怎样变化的呢？（师做示范，生跟师一起做，边做边观察边考虑后，举手回答）
师:（待生回答后，肯定，补充）下端圆面是椭圆形，闻视平线越近，椭圆形面越扁;离视平线越远，椭圆形面越宽。
师:那当我们的视平线正好在圆柱体的中间，你能否看到上下两个圆面（师示范，生跟师一起做，边做边观察边考虑后，举手回答）师:（肯定，补充）上下的圆形面都看到。
师:刚才我们观察到这个方面就是“圆柱体的透视现象”。
（板书）
（3）观察直立在桌上的圆柱体上下两端的圆面的弧形边线，看是不是一样？（师指导生观察启发同学，指名回答）
师:（肯定）不一样，在视平线以下的直立圆柱体，其上端圆形呈椭圆形，弧度小，下端圆形面弧度大。
（师在黑板上画草图，帮同学理解）
问:观察椭圆形的两端，看是不是尖角的？（师指导生观察，在黑板上形象演示，让生观察符合哪种）
师:（指名回答后，肯定）第一种正确，第二种不正确，它不是尖角的，而是弧形的。
（4）平置圆的画法:
师:圆柱体上下两端在作画时究竟该怎样画呢？下面我们就来学习平置圆形的透视画法（板书）
师:出示图形与方形的关系教具，师作生观察，师讲解。
师:讲解画法：
当圆柱体的一个圆面与我们的.视平线重合时，我们看到的是一个正圆，当这个圆面倾斜时，我们所看到的就不是一个正圆，而是一个椭圆，这个椭圆由大到小变化，那这个椭圆究竟该怎样画呢？我们看，椭圆的四周正好与梯形的四边相邻，说明椭圆是在梯形里面画的，画时先连接梯形的对角线，过对角线的交点作底边的平行线，再连接底边中点与交点，并延长与上底相交，这就找到梯形四边的四个交点，过这四个交点做椭圆，就比较准确了，（师边讲边示范画，生跟师一起画）（同桌互检）师:我们看画出的椭圆有何特征？（师启发引导同学）（指名说）
师:（待生回答后，肯定，补充）这个椭圆离我们近的弧度较大，
面积也较大，离我们远的，弧主较小，面积也较小。
A.以圆形面的直径为长方形的边长，画出方形的透视效果图。
B.在平置的方形透视图内连对角线，再以对角线相交的中心点画横竖十字线，找出四边的中心。
C.与方形四边中点相切画圆形。
图中的三个椭圆形不同，中间的为水平椭圆形，两侧的在感觉上呈倾斜形。
（5）指导作画
（师边讲边画，生跟师一起画）
A.先画一条竖线，代表中轴线，在中轴线上定出顶圆和底圆的位置形状。
B.画出顶圆（椭圆），在过顶圆的两端向下作垂线。
C.画出底部的弧线（弧度更比上面的大）
D.用肯定的线画轮廊，完成作业。
4.安排作业:
将带的“易拉罐”放在桌子上，对照写生
要求:画出平置图的透视变化
5.师巡视辅导
6.评讲作业，对优秀作业予以褒扬，指出存在的问题。