2018幼儿小班区角观察记录【三篇】
2018年小班区角观察记录精选范例【三篇】
【导语】幼⼉园⼩班的孩⼦往往⽐较调⽪，因此必要的观察记录尤为关键，这样能够及时发现孩⼦内⼼和⾏为的变化，并作出针对性的纠正和教育，下⾯©⽆忧考⽹为您精⼼整理了幼⼉园⼩班区⾓观察记录，欢迎您的关注。
幼⼉园⼩班区⾓观察记录【⼀】 主题:：灯 区⾓观察分析： 这是⼀个聪明的孩⼦，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事⼉都想动⼀动、试⼀试，并还会提出疑问，是个⾮常好奇好问⼜善于思考的孩⼦，但是这个孩⼦集体⾯前说话的胆⼦较⼩，⼩组之间⼩朋友之间的交流还是很活跃的。
本次的区⾓活动记录表，主要记录了这⼀孩⼦在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的⼀些表现，下⾯我对这⼀孩⼦的探究⾏为作如下的分析与思考： 第⼀、在实录中我们不难看出淳淳是个天⽣好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩⼦，有较强的好奇⼼，对周围事物感兴趣⽽且观察的细致性也较强。
如在孩⼦们⾃发的与⽼师交流中，他也积极参与，补充别的⼩朋友没有发现和提到的事，还能⽤⾃⼰的语⾔把⾃⼰的疑惑提出来。
第⼆、淳淳也是⼀个喜欢探究，善于思考喜爱动⼿动脑的孩⼦，发现问题后乐于积极解决，什么事⼉都能引起他的探究，⽽且对于问题能提出问题，并通过⾃⼰的探索进⾏验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是⼀个很好的例⼦。
第三、淳淳还是会⽤记录来表达⾃⼰探究发现的孩⼦。
意⼤利教育家“以其幼⼉的100中语⾔震撼了全世界幼教⼯作者的⼼。
确实，记录也是幼⼉表达表现的⼀种⽅式。
实录中淳淳⽤绘画的⽅式记录了电珠通电连接的⽅法，作为教师应善于观察聆听幼⼉这种表达⽅式，关注解读幼⼉的探索⾏为。
第四、淳淳这孩⼦其他各⽅⾯都很好，就是集体⾯前缺乏⼤胆表达的胆⼦。
其实从平时的观察中发现，他不是不会表述⾃⼰的想法与思考，在⼩组中交流孩⼦很积极的但在⼤集体中就胆怯。
所以作为⽼师要善于观察，创设机会让其在集体⾯前进⾏表达。
实录中的调查交流活动⽼师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从⽽提⾼了淳淳在集体⾯前交流的信⼼。
幼儿园区角活动观察记录表小班
幼儿园区角活动观察记录表小班认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天我给大家分享的是幼儿园区角活动观察记录表小班，欢迎大家阅读，更多请关注本站，长期更新最新幼儿园教学设计。
幼儿园区角活动观察记录表小班【篇一】观察时间：20xx年12月14日16:41开始，历时4分42秒观察对象：白xx、付xx、张xx观察内容：小三班幼儿的区角活动观察实录：1、白xx：3岁，男孩在一堆积木里，脚在积木上小心地走着，害怕滑倒，一个趔趄轻轻地滑在积木上，付xx笑了一下，白xx有点害羞；接着他坐在积木上左手拿积木敲打地上的积木，响声很大，他又用积木轻轻地敲自己的小脚，嘴上说着“打*了，打*了！”；他两手各拿一个积木，相互敲，又用两手的积木敲打地上的积木，看到付xx垒的高高的积木倒塌了，他用手上的积木将倒塌的积木移动了一下，另外的小朋友着急的喊：“白xx”，他又收回了刚才的动作；后来，他也选取了积木开始搭建，搭了几个，看着自己搭建的积木，就“哈哈！哈哈！”地笑，很有成就感！2、付xx：3岁，女孩付xx在最低层放了一个积木，上面放了4个，积木就倒了，第二次，最低层放了一个积木，上面垒了6个，又到了；第三次，她用两个长方形积木一拼，上面垒了8个，她高兴地喊：“比谁高哇！”积木开始摇晃，她赶紧找了一个三角形积木防灾层做房顶，“哗啦！”积木又倒了。
她没泄气，继续垒。
3、张xx：3岁，男孩张xx选取不同形状的积木，最底层几个积木并排作为根基，在搭建的时候几个积木同时往高搭建，搭到5层时，自己手中的积木碰到了搭高的积木，垒的积木倒塌了。
他没灰心，继续搭。
观察分析：一、从幼儿角度1.从幼儿动作，身体协调，专一程度，思维创造体现出了幼儿发展的差异性。
2.幼儿表现出了对区角活动的浓厚兴趣，并且敢于挑战不同难度，遇事不灰心，积极主动，不怕困难，敢于挑战和尝试的学习品质。
幼儿园小班区角观察记录【优秀篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园⼩班区⾓观察记录【优秀篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 观察情况 今天区⾓活动时，李瑞宏⼩朋友很快就进⼊了益智区，熟练的拿起了⼀盘积⽊，把积⽊全部倒在了桌⼦上。
接着他拿了⼩⽅块积⽊⼀块⼀块⼩⼼翼翼地玩起了垒⾼。
过了⼀会⼉，他把⼩⽅块积⽊全部都垒了起来。
他看了看桌⼦，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点⼼不在焉了。
这时，我看到李瑞宏⼜去拿了⼀盘其他的玩具玩起来了…… 观察分析 我在观察他是在瞎玩，还是有⽬的的在操作。
如在发现孩⼦的兴趣点有所转移，就应及时介⼊，启发幼⼉的扩散性思维，引导幼⼉继续进⾏建构。
措施与结果 在幼⼉刚进⾏活动的时候，我以⼀个旁观者的⾝份在⼀旁观察孩⼦的⾏为，没有进⾏指导。
之后当我发现孩⼦对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时⽤启发性的语⾔进⾏了引导，为他寻找下⼀步努⼒的⽅向。
【篇⼆】 区域名称：表演区 观察对象：⼩⾬ 记录者：顾xx 观察重点：能否进⾏幼⼉与幼⼉之间的交流，有必须的交往本事。
幼⼉活动情景记录： ⼜到了区域活动的时间啦，在今⽇的活动中，孩⼦们显得异常有兴趣。
⼀⾛进表演区，孩⼦们就⽴刻拿起区域⾓内的表演器材开始了他们的游戏活动。
孩⼦们先拿起了服装进⾏打扮⾃我，然后带上了动物头饰进⾏了动物晚会，孩⼦们的动作也做的形态各异，有的模仿⼩动物，有的模仿⼀些奇怪的动作。
这时，⼩⾬穿上了环保服装，开始了她的表演活动。
玩着玩着她⼜当起了⼩教师，做了⼩主⼈，带领着其他⼩朋友开始了他们的表演游戏。
⾏为分析： 在⼀次次的区域活动中，我发现表演区的孩⼦越来越多。
另外，孩⼦们⼗分喜欢带着那些头饰、服装进⾏表演。
从中我发现孩⼦们⼗分喜欢模仿⼩动物或者成⼈。
活动中，⼩⾬当起了⼩主⼈能够带着⼩朋友⼀齐游戏。
2018幼儿园小班区角观察记录集合【三篇】
【导语】幼儿园的区角观察主要是有目的地获取儿童行为中的信息，并将这些信息给予新的意义，进而促进和提升孩子的整体素质。
下面XX的小编为您总结了2018幼儿园小班区角观察记录集合【三篇】，欢迎各位教师品读借鉴。
小班区角观察记录【一】时间：20xx.03.28区角名：娃娃家班级：小二班记录教师：王xx去娃娃家啦，是孩子最喜欢的地方，是小班孩子对家的寄托，是个温馨的被窝。
站在娃娃家门外一眼望去，娃娃家很热闹：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝宝，而且各有分工，妈妈在厨房辛勤地做饭，为家人准备午餐。
爸爸在书房工作，用电脑呢！哥哥在客厅看电视，哦！是小朋友最喜欢看的《熊大熊二》，不时还露出笑脸，今天天气有点热，顺手把空调开了；姐姐在卧室里摆放着洋娃娃呢，是在帮娃娃换衣服、梳头发吧！宝宝在干嘛呢，在睡觉.............分析与反思娃娃家，小班孩子的最爱。
但是最近发现孩子不再那么感兴趣了，是他们长大了，不在需要这个情感寄托了吗？其实不是，而是教师对他们进入娃娃家太随意了。
而且作为一个独立的娃娃家区域，过于单调，如果能有几个平行的家庭就好了，就会有更多的游戏生成，像串门做客、交往就更有趣了。
小班区角观察记录【二】观察重点：分工合作整理区角观察人数：4人平均年龄3岁半（妍妍、轩轩、朵朵、浩宇）观察背景：娃娃家是小班幼儿最喜欢的区角，班上每次拿到入区卡的孩子们都特别兴奋着急着入区，进去了却不知道自己该干啥，东瞧瞧、西看看，这摸摸、那动动却毫无目的，什么都感兴趣却又不知道到底先玩什么？游戏结束尽管都知道要整理，可忙乎了半天却越理越乱，最后老师看到的总是一片狼藉，还得帮着收拾很久。
在多次的观察中，老师都没有盲目介入，而是充分的观察了解分析原因，幼儿年龄小、生活经验还不丰富、语言表达缺乏逻辑，又没有一条主线或一件共同参与的事或物的场景把角色进行分工和合作，因此，在游戏中和收拾整理环节就会是各玩各和都想收的混乱场面。
基于这些特点，我就有目的的试着为孩子们预设场景，给予他们一定的导向。
2018幼儿园小班观察记录精编范例【三则】
2018幼儿园小班观察记录精编范例【三则】导读：本文2018幼儿园小班观察记录精编范例【三则】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
幼儿园小班观察记录(一)：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。
自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。
但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
小班区角观察记录分析与措施【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区⾓观察记录分析与措施【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
⼩班区⾓观察记录分析与措施【篇⼀】 【观察实录】 快乐的区⾓时间⼜到了，爱玩的⼦楚⼩朋友有选择了⾃⼰最爱玩的创意吧。
她进去之后，先是看了看⾥⾯的玩具，随之开始有序的玩起来。
她先玩起了情景拼图。
情境中先拼出了⼏位⼩主⼈公，并给这些⼈穿上漂亮的⾐服，拼出绿油油的草地，⼏个⼩主⼈似乎在做什么事情。
有的⼩朋友在玩好玩的沙漏，玩着玩着看了看旁边的钟表，看来到吃饭的时间了，这是沙漏好像⼜变成了好吃的零⾷吃着，之后⼦楚认真的把那些⼩块的玩具当成不同的零⾷：⾯包、⽕腿肠、⽜奶、饼⼲和⽔果等等，⼩公主拿好吃的零⾷给爸爸妈妈吃，还在⼀起快乐的玩玩具。
此情景像是孩⼦们的⽣活，孩⼦们把⾃⼰的⽣活转移到了区⾓中活动，并体验主⼈公的快乐。
【评价分析】 ⼩朋友们现在不仅能够有序的进⼊区⾓，并有条理的玩区⾓中的各种玩具。
⼩朋友们现在不在是单单的玩⼀个玩具了，他们能够根据玩具材料进⾏情景画了，并创造情景中的⼈物，并体验情境中的快乐。
即使是玩⼀个玩具，孩⼦们也可以⼀种玩具多种玩法，并主动与其它事物相联系，创造她们⼼中的美好童年⽣活。
听到收区的⾳乐她们可以有序的整理好玩具并离开。
由于⽼师能够根据⼩朋友们的兴趣添加并添加⾜够的材料，使⼩朋友们的情景创设或是表演能⼒得到充分的发展。
【教育措施】 1、根据幼⼉的年龄特点以及兴趣等实际情况，适时的给幼⼉添加⾜够的合理玩具。
2、让幼⼉学会根据玩具材料⼤胆的创设情景，并体验情境中快乐。
3、教师要及时发现幼⼉的成果并给予合理的肯定。
⼩班区⾓观察记录分析与措施【篇⼆】 观察情景： 下午，孩⼦们进⼊活动区开始做游戏，龙浦进⼊娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。
幼儿园小班活动区观察记录
幼儿园小班活动区观察记录观察记录：我在幼儿园小班活动区进行了观察。
小班活动区是一个宽敞明亮的房间，里面有各种各样的玩具、游戏和学习资源。
下面是我观察到的一些情况。
观察一：玩具区在活动区的一角，有一个专门放置玩具的区域。
这个区域设有不同类型的玩具，如积木、拼图、填充物等。
我观察到有几个幼儿正在这个区域玩耍。
他们一面玩耍，一面相互交流和分享。
我注意到，他们在使用玩具时，能够遵守规则，互相尊重，不发生冲突。
观察二：角色扮演区在另一个区域，有一个模拟房间的角色扮演区。
有一些小桌子、椅子、娃娃和玩具厨房。
我观察到几个幼儿在这个区域玩具厨房，其中一个幼儿扮演为“厨师”，做饭给其他幼儿吃。
他们模拟了一个小型餐厅的情景，互相沟通和合作。
观察三：绘画区在活动区的一角，有一个专门的绘画区。
有一张大桌子和一些彩色纸张、颜料和画笔。
我注意到，有几个幼儿在这里画画。
他们自由地发挥想象力，用丰富的颜色创作。
有的幼儿画了家人，有的画了动物，还有的选择了抽象的图案。
在这个区域，幼儿们展示了他们独特的艺术才能。
观察四：图书角在活动区中心，有一个舒适的图书角。
这里有许多绘本和故事书。
我观察到几个幼儿在这里阅读书籍。
他们专注地翻阅书页，有时还会讲给其他幼儿听。
阅读活动鼓励了幼儿的语言发展和想象力。
综合观察：通过观察，我发现小班活动区为幼儿提供了各种各样的学习和发展机会。
他们在玩具区学习了合作、规则和分享。
在角色扮演区，幼儿们锻炼了社交技能和创造力。
在绘画区，他们表达了自己的想法和感受。
在图书角，幼儿们培养了阅读和语言能力。
我还观察到，老师们积极地与幼儿互动和指导，鼓励他们参与各种活动。
他们提供支持和帮助，以确保每个孩子都能充分发展。
活动区的环境充满了欢乐和温暖，给予幼儿们安全感和尊重。
总结：小班活动区是一个充满活力和学习的地方。
它提供了多种多样的学习资源和机会，以满足幼儿的不同需求和兴趣。
通过观察，我看到了幼儿们积极参与各种活动，并展示了他们的才能和能力。
小班区域观察记录范例3篇
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区域观察记录范例3篇，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 ⼀、观察实录 今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。
⼤家打开糖果盒⼦，每⼈拿了⼀张“糖果纸”和⼀颗“糖果”开始包起来。
天天把糖果放在糖果纸上，卷了⼏次都没有卷好，他抬头看了看旁边的⼩朋友，继续卷起了糖果纸。
突然天天发现糖果纸卷坏了⼀些，向⽼师问道：“⽼师我这⾥卷坏了⼀些，怎么办呀？”⽼师说：“你觉得应该怎么办呢？”天天说：“换⼀张。
”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。
卷了⼀会⼉，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪⼑，开始裁剪糖果纸。
这时天天⼜包坏了⼀张糖果纸，放在了桌⼦上。
看见晨晨在剪糖果纸，就和她⼀起剪了起来。
剪到⼀半，天天说：“我不剪了。
”继续拿起盒⼦⾥最后⼏张糖果纸开始包起来。
这次包好了⼀颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒⼦⾥。
没⼀会⼉，糖果纸⽤完了，晨晨把之前剪好的⼀张糖果纸给了雯雯，天天没有了。
晨晨看了看，拿起剪⼑开始裁剪糖果纸。
天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等⼀下。
”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。
⼆、分析与思考 1、游戏材料：糖果纸所⽤的材料是彩⾊皱纹纸，颜⾊很鲜艳容易定型，但是不牢固很容易撕破。
所以幼⼉在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在⼀定程度上影响了操作的持续性。
2、游戏环境：包糖果这个活动，可以投放在益智区，也可以投放在美⼯区。
本次投放在⽣活区，有针对性的锻炼幼⼉“卷”“包”的基本⽣活技能，发展⼩肌⾁，提⾼⼿指的灵活性。
⽣活区提供了包糖果的材料，幼⼉可以根据⾃⼰的需求对这些材料进⾏加⼯。
3、幼⼉发展： （1）⼩班幼⼉由于⼩肌⾁发展不够完善，动⼿操作能⼒较低。
所以⼩男孩“天天”卷了好⼏次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。
小班区域观察记录分析与措施【五篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区域观察记录分析与措施【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】⼩班区域观察记录分析与措施 观察记录： 允允和琪琪进⼊阅读区后，在看了⼀圈后，允允拿出了⼀只兔⼦的⼿偶套在了⼿上，琪琪⼿⾥拿了个萝⼘，允允看到后说：“萝⼘萝⼘”就让⼩兔⼦“吃”起了萝⼘⼀边嘴巴⾥说：“好好吃呀，好好吃呀”并接过了琪琪⼿⾥的萝⼘，允允⼀边嘴⾥不停地说了三遍“好好吃呀，好好吃呀，我喜欢”⼀边⼜将萝⼘还给了琪琪，转⾝开始在⼿偶中找了⼀个瓢⾍的⼿偶套在了另外⼀只⼿上，瑶瑶这时放下了⼿⾥正在看的《藏在哪⾥了》这本书，捡起垫⼦上的乌龟⼿偶套在了⼿上想和允允⼀起玩⼿偶，允允⼀个⼈沉浸在⾃⼰的⼿偶中⼀边模仿起了⼩动物⾛路的声⾳，⼀边让⼿⾥的⼿偶⾛起了路，并没有理睬瑶瑶，瑶瑶就把⼿偶放回去，在书架上找了《农场》这本⽴体书，刚翻开允允就带着⼿偶中的⼩动物“爬”了过来，瑶瑶就带起了奶⽜的⼿偶和允允还有琪琪三⼈玩起了⼿偶，模仿着⼩动物⾛路的样⼦，⼀会⼉允允⼿中的⼩动物⾛了，瑶瑶⼜看起了《农场》这本⽴体书，⼀边看⼀边翻开⾥⾯的⽴体页⾯给允允看，同时瑶瑶戴上了书本封⾯上的奶⽜⼿偶模仿着奶⽜的⾛路样⼦，⽽琪琪开始拿了本⽴体书看了起来。
在整个过程中萱萱不受任何⼈的影响拿了主题内的书⼀页页地翻着，看完⼀本⼜换⼀本地看着主题内的各种有关⼩动物的书。
观察分析： ⼿偶和⽴体书是语⾔区⽐较受欢迎的材料，这两样都是⽐较⽴体和直观地内容，对于孩⼦们来说⼿偶可以直接戴在⼿上模仿动物的声⾳、⾛路姿势，戴上⼿偶让幼⼉对⾃⼰所扮演的动物⾓⾊更有代⼊感，更愿意去模仿，同时会和旁边的幼⼉产⽣交流，《纲要》指出，应“⽀持、⿎励、吸引幼⼉与教师、同伴或其他⼈交谈，体验语⾔交流的乐趣……”幼⼉在摆弄这些⼿偶的同时，运⽤语⾔进⾏交流，也发展了⼈际交往能⼒。
幼儿园小班区角观察记录及反思【5篇】
幼儿园小班区角观察记录及反思【5篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2018年小班区角观察记录精选范例【三篇】
2018年小班区角查询记载精选典范【三篇】幼儿园小班区角查询记载【一】主题：：灯区角查询剖析：这是一个聪明的孩子，对科学探求活动的体现特别活泼，平常有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个十分猎奇好问又长于考虑的孩子，可是这个孩子团体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流仍是很活泼的。
本次的区角活动记载表，首要记载了这个孩子在相关灯的探求性主题活动及延伸的相关活动中的一些体现，下面我对这个孩子的探求行为作如下的剖析与考虑：榜首、在实录中咱们不难看出淳淳是个天然生成猎奇、喜爱接触、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的猎奇心，对周围事物感爱好并且查询的详尽性也较强。
如在孩子们自发的与教师交流中，他也活泼参与，弥补其他小朋友没有发现和说到的事，还能用自己的言语把自己的疑问提出来。
第二、淳淳也是一个喜爱探求，长于考虑喜爱着手动脑的孩子，发现问题后乐于活泼处理，什么事儿都能引起他的探求，并且关于问题能提出问题，并经过自己的探求施行验证，一起还能活泼参与查询，在咱们的每次的主题翻开中，他查询总是最活泼的，灯的主题便是一个很好的比如。
第三、淳淳仍是会用记载来表达自己探求发现的孩子。
意大利教育家“以其幼儿的100中言语震慑了全国际幼教工作者的心。
的确，记载也是幼儿表达体现的一种方法。
实录中淳淳用绘画的方法记载了电珠通电衔接的方法，作为教师应长于查询倾听幼儿这种表达方法，重视解读幼儿的探求行为。
第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，便是团体面前缺少斗胆表达的胆子。
其实从平常的查询中发现，他不是不会表述自己的主意与考虑，在小组中交流孩子很活泼的但在大团体中就害怕。
所以作为教师要长于查询，创设时机让其在团体面前施行表达。
实录中的查询交流活动教师便是创设了很好的时机，让淳淳介绍，然后提升了淳淳在团体面前交流的决心。
还有淳淳仍是一个长于反思、考虑、留意持久性较强，并能改善自己探求行为的孩子。
在实录中电珠通电的活动尽管刚开端时由于幼儿年纪特色的决议，他们探求的初级阶段都是以无意留意为主的，就如实录中的描绘相同，刚开端淳淳是无意图的探求活动，而恰恰成功了，可其实还不知道真实的原因，所以在教师的引导下，他又施行了第2次的有意图的探求活动，尽管失利了，可是仍是不抛弃，在考虑与反思中调整自己的行为。
小班幼儿区域活动观察记录表(通用7篇)
小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表篇1观察目的：观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读观察记录：明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开场认真地看了起来看了四页后他开场皱眉头然后拿着书去找泉泉说：“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流：“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿参加的队伍一起翻看带的图书。
分析^p ：我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书。
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达才能及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
小班幼儿区域活动观察记录表篇2益智活动：小兔过河材料投放：水彩笔、操作图片〔一〕〔上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的〕、操作图片〔二〕〔上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白〕，小白兔过河故事磁带、录音机。
观察时间：2023年5月22日上午10：20—10：50观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。
观察实录：益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描绘的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到费事过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开场互相交流，思瑶观察得很仔细，好似发现了什么，小手开场去拿水彩笔。
幼儿园小班区域活动观察记录(8篇)
通过幼儿园小班上学期的游戏开展，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有了一定的发展与进步，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，经常会出现与同伴发生纠纷的情况。
还有个别孩子喜欢过多摆弄玩具，独自游戏。
游戏结束时，玩具整理零乱，满地都是材料。
在正确的教育观、儿童观指导下，合理安排各项活动，提供丰富的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。
引导幼儿乐意参与游戏，扮演各种不同的角色，明确自己的职责。
鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，能根据游戏，自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规则，收放、整理玩具，迅速、有序、整齐的好习惯。
1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，帮助幼儿发展手眼协调能力。
2、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。
1、为幼儿提供丰富的乐器材料，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈等。
2、鼓励和指导幼儿大胆表现、培养和提高表演的兴趣。
3、感受表演给大家带来的快乐和满足，积极尝试参加表演。
4、培养安静观看、倾听的习惯。
1、提供具有色彩缤纷画面，主动有趣情节的图书，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。
2、愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。
3、在阅读过程中，掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。
1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。
2、乐意感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征。
3、尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。
1、喜欢参加绘画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
2、尝试将橡皮泥泥压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，体会创作乐趣。
3、发展幼儿的动手、动脑能力。
4、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。
温润的春天是一个美丽的季节，是一个欣赏的季节，播撒心情可以感受到春天的气息。
小班区角观察记录范本【三篇】
【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。
那么，作为幼教该如何写⼩班区⾓观察记录？下⾯⽆忧考为您提供了⼩班区⾓观察记录范本【三篇】，供您参考。
范本⼀：宝贝⼀家亲 观察时间：⼩班第⼀学期⼗⽉份 游戏背景： ⾓⾊游戏是⼩年龄孩⼦表现⽣活的游戏，在游戏中可以产⽣许多的互动。
今天的⾓⾊游戏开始了，琪琪和楠楠来到了娃娃家，戴上了妈妈和哥哥的牌⼦。
“妈妈”抱起了娃娃，给⼩床整理，哥哥则在⼀边看着，⼀会⼉帮忙，⼀会⼉进⼊厨房，开⼼的玩起了“过家家”游戏。
游戏⾏为实录： “我是妈妈，你是哥哥，妈妈给宝宝穿⾐服，你⾃⼰到厨房⾥去烧饭好吗？”妈妈琪琪对哥哥楠楠商量道。
“我不会呀，烧饭应该是妈妈的呀。
”哥哥楠楠显然很不愿意。
妈妈说：“我们是⼀家⼈呀！我现在没空啊，我要给宝宝穿⾐服，她要上学了呀。
”“那等爸爸回来烧嘛！（扮演‘爸爸’的孩⼦正好去吃饼⼲了）。
”我上去参与他们的游戏：“我来做客啦！好饿呀！”。
妈妈和哥哥开始愣在那⾥，后来哥哥反应快让我请坐。
“妈妈”这时也停⽌整理，来到厨房胡乱的抓起⼀个⽔果和⼀种蔬菜就放在⼩碟⼦⾥给我⽰意让我吃，还提醒我说：“这些是假的，不能放在嘴⾥吃的，要假装吃。
”我笑着做了⼀个假装吃的动作：“啊呜、啊呜”。
我请妈妈和哥哥也坐下，⼤家⼀起笑着“吃”东西了。
游戏⾏为反思： 3－4岁的孩⼦爱模仿的特点⼗分突出，模仿是这⼀时期⼉童主要的学习⽅式，通过模仿掌握别⼈的经验，习得良好得⾏为习惯。
例如：模仿爸爸妈妈照顾宝宝得样、烧饭的动作等。
⼀般孩⼦认为烧饭是妈妈的事情，所以当妈妈提出让哥哥做时，哥哥百般不情愿。
这样就容易在游戏中产⽣冲突，将游戏僵持。
教师适时的进⼊，可以帮助幼⼉缓解⽭盾，以⾃⼰⼩客⼈的⾝份提醒和丰富游戏情节。
指导与调整： 这个阶段幼⼉年龄⼩，虽然容易将假想和实际相混淆，把⼀些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的放⼊⼝中。
优秀小班区角观察记录【三篇】
优秀小班区角观察记录【三篇】导读：本文优秀小班区角观察记录【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】观察记录：最近，班里的自然角多了好多孩子们的小伙伴，小金鱼。
每天活动区、吃完水果后、离园前大家都会兴高采烈地去看看它们。
“你们看，这是我带来的小鱼。
”“这条是我带来的。
”总是能听见孩子们议论的话语。
一天活动区时，紫惠和焱灏又来欣赏小鱼。
“焱灏你看我的小鱼漂亮吗？”紫惠指着自己的鱼缸说。
“我觉得挺好看的，你看我这条小鱼漂亮吗？”这时，我悄悄地蹲下说：“你们俩的小鱼都很漂亮，你们觉得小鱼的什么地方长得好看？”“我的小鱼是大眼睛，尾巴是细细的。
”焱灏指着给我们看。
“那你的呢紫惠？”“我的小鱼眼睛是小小的，尾巴像小花一样有好几瓣儿。
”“真的是呀，”我开心地说。
“那你们看看它们哪还长得不一样？”“老师我知道，我的小鱼是灰色的，她的小鱼是橘色的。
”分析：在教学实践中，往往出现教师从自己的经验、兴趣出发选择内容，造成教师费了力，幼儿不感兴趣的现象。
小班幼儿活动范围知识、经验相对中大班幼儿要窄和贫乏，但他们对自己身边有趣的内容最有好奇心，所以教师应积极引导幼儿去发现，将发生在身边有趣的内容化成有趣的科学探索活动。
孩子带来小鱼后都很感兴趣，没事儿的时候都会去看一看，然后会和同伴说“这是我带的漂亮的小鱼。
”小班幼儿普遍喜欢用“漂亮”来形容自己喜欢的事物，其实当他们在说我的小鱼眼睛、尾巴好看的话语的时候其实就是再描述小鱼的外部特征，为了可以帮助幼儿更清楚地观察到小鱼的外部特征，老师就应该适宜的介入，引导幼儿观察，让他们大胆表述。
特点明显、颜色鲜明、动态的事物更吸引幼儿的眼球，在幼儿喜欢小鱼的基础上，老师就可以更好的引导进行细致的观察，培养幼儿的观察能力。
措施：1、引导幼儿按照从头——身体——尾巴的顺序进行观察，并鼓励幼儿大胆表述。
2、幼儿观察时，老师要适宜的介入，不要打扰，学会倾听。
3、帮助幼儿进行整理，知道小鱼的不同部位的特点和颜色都叫做外形特征，让幼儿进行初步的感知与了解。
小班幼儿区角观察记录【6篇】
小班幼儿区角观察记录【6篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班区角观察记录【经典篇】
小班区角观察记录【经典篇】导读：本文小班区角观察记录【经典篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区观察实录：今天是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。
娃娃家的角色牌有两个，爸爸和妈妈。
孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。
”原来是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好角色了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。
”小语也说：“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。
”想到我们刚刚学过的一个故事《幸福的一家》，我就马上问娃娃家的宝宝：“为什么说是幸福的一家呢家里有些什么人”一旁的“爸爸”余子星说：“有爸爸、妈妈和哥哥。
”“哥哥”坤坤也在一边补充道：“家里还有宝宝呀!”我接着说：“对啦!我们一家人在一起很幸福，是因为我们有一大家的人，大家在一起相亲相爱!”可欣点点头说：“我也觉得，我们家也是这样的。
”小朋友们都点点头，我接着说：“在我们的家里，每一个人都很重要，今天娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友们要当好每一个角色，我们来试试当不同的角色好不好”小朋友都说好。
我转过头看看边上那两个分配好角色的小朋友说：“爸爸和哥哥真棒，不争不抢的选好自己的角色。
”我又看看可欣和小语说：“老师提个建议，今天可欣来当‘妈妈’，小语当‘宝宝’，到下一次游戏的时候我们就互换角色，看看谁当的‘妈妈’或者‘宝宝’当的好可以吗”通过调节和劝说，可欣最终当上了“妈妈”，小语当上了“宝宝”。
刚开始“宝宝”还撅着小嘴巴，可过了一会儿，“宝宝”就开心的投入到角色中去了……分析：1、孩子们到娃娃家，有了初步的规则意识(如：已有两位小朋友自己分配好角色了。
)2、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁大部分孩子都回答的是妈妈。
幼儿园小班区角观察记录【精选3篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园⼩班区⾓观察记录【精选3篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 观察者：罗x 观察位置：⾓⾊区 观察对象：K5班幼⼉ 准备： ⾷物区：仿真⾷物若⼲、糕点若⼲、饮料瓶若⼲；收银区：收银机1个、微信图卡；外卖区：外卖盒若⼲；半成品区：泡泡泥若⼲、剪⼑、纸条、吸管、包装瓶等。
指导要点： 培养3-6岁幼⼉的交往能⼒，引导幼⼉主动地与⼈进⾏交流，提升幼⼉的交往沟通以及合作能⼒。
观察实录： ⼜到了⼩朋友最喜爱的区域活动时间，橘⼦姐姐和妹妹俏俏、多宝⼀起选择⼩厨房进⾏游戏活动，游戏开始之后，在橘⼦姐姐的带领下三个⼩朋友各⾃忙了起来，仔细观察我发现俏俏今天担任起收银员的⾓⾊，站在收银台旁边等待客⼈付款，多宝则穿起⼩厨师的⾐服，似乎要开始做⼀顿⼤餐，⽽在旁的橘⼦似乎在观望，我⼼想要不要问⼀下她想要做什么，犹豫之后我决定在⼀旁观察，不⼀会我听见橘⼦⼩声的喊着“有没有⼈要吃饭”，原来因为⼩厨房中没有客⼈，她在想办法邀请客⼈，我暗⾃庆幸刚才没有去介⼊，⼲扰孩⼦的思维⽅式，继续观察旁边建构区的两个⼩朋友突然商量着什么，接着他们拿起电话拨通⼩厨房的电话，⼩厨房这边的⼩朋友开⼼极了，快速接过电话进⾏询问，“你好，我们是k5⼩厨房，请问你们要吃点什么……”⼀段对话之后，⼩厨师开始准备材料，橘⼦穿起了穿串串，在旁的⼩厨师多宝也准备起了餐盘，收银员俏俏说：“我也想和你们⼀起弄”，橘⼦接话说：“不⾏，你⼀会还要让他们微信⽀付呢”？俏俏说：“好吧”，不⼀会⼉，餐点已经准备好，橘⼦端起准备好的餐盘⾛向建构区，收到外卖的两个⼩朋友开⼼的吃起来。
分析思考： 区域活动与幼⼉的社会经验、社会交往能⼒及教师⽀持有着⼀定的关系，所以想要让幼⼉更好地进⾏⾓⾊游戏，⾸先就要提升孩⼦的交往能⼒同时多观察幼⼉区域活动，了解幼⼉需要什么不需要什么，并在区域活动中发挥混龄班的优势，⼤孩⼦带领⼩孩⼦合作进⾏游戏，⼤孩⼦思维活跃⾃主性、带动性强，⼩孩⼦缺乏社会经验但模仿⼒强，在⼤孩⼦的带领下参与游戏的积极性、参与性得到提升，⽽教师在观察中发现幼⼉所需并及时填充材料，也为幼⼉有效进⾏区域活动给予更多的⽀持，从⽽让孩⼦更好的参与到活动中，发挥区域活动的作⽤。
小班区域观察记录50篇
小班区域观察记录50篇小班区域观察记录〔一〕：时间区角名：表演区班级：小二班记录教师：观察过程又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。
一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。
孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。
这时，梓源，穿上了环保服装，开始了她的表演活动。
玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带着着其他小朋友开始了他们的表演游戏。
分析与反思在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。
另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。
从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。
活动中，梓源当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏，教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本领。
小班区观测记录[2]:区角活动观察记录表观察形势今日区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
之后他拿了小方块积木一块一块细心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果刚开始孩子活动的时候，我是以旁观者的身份看着孩子的行为，没有任何引导。
之后，当我发现孩子对这项活动的兴趣减弱时，我及时用启发性的语言引导他找到下一步努力的方向。
案例描述：今日中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自我喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比拟快乐，刚开始的时候，还纪律还比拟好，可是之后却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！〞的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，应对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎样没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可悲哀类！〞没人反响，最终还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我那里有奥特曼！可好看类！〞这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗〞的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
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2018幼儿小班区角观察记录【三篇】
导读：本文2018幼儿小班区角观察记录【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
观察情况记录：
根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今天，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：“我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：
材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物非常有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调：要“尊重幼儿的个体差异”，“尊重幼儿的学习品质”，材料也可以分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自己学习的*。
建议：
在明确问题后，我觉得可以做以下调整：
1．在材料上面做调整。
投放多种难易程度的水果拼图，并且在
难一点的拼图后面可以标注点子，给与幼儿小小的提示，也可以做一个步骤图，让幼儿通过自我学习的方式真正达到在玩中学。
2．在幼儿拼不好的情况下，教师要及时介入，以多种方式来引导幼儿完成拼图。
【篇二】
【活动目标】
1.能用手指点画来表现各种颜色的花，练习“点”“提”的技能。
2.学习用超轻粘土制作花朵，体验制作的乐趣。
3.养成认真绘画，保持画面整洁的好习惯。
【活动准备】
颜料、牛皮纸、白纸、棉签等。
【活动观察】
观察对象：粉色衣服女孩（小粉）、桃红色衣服女孩（小桃）
对小粉的观察：在今天的区域活动中，小朋友们学习的内容是手指点画——一束美丽的花。
活动一开始有七位幼儿都主动选择了手指点画，在老师的引导下小朋友很快就完成手指点画花朵，不一会儿孩子们就拿起超轻黏土做树枝上的花朵了。
这时候我注意到：其中一位短发的女孩对旁边的粉色衣服女孩说：“你旁边刮一下呀！你看看，这边还有漂亮的绳子呢！”说完小粉就用两个手指开始抹颜料，她发现白色颜料点下去以后颜料会往下漏，说明她这时候发现了颜料比较稀，从中也可以看出这个孩子的观察能力还是比较强的。
接着她又拿起抹布擦那些流淌下来的颜料，也因此影响了画面效果，虽然那六个
同伴都去用超轻黏土做花朵了，可是这个小朋友仍然很专注的在点画花朵。
对小桃的观察：通过这段观察，我发现短发女孩，她非常积极地在尝试将粘土粘在树枝上，而“小桃”做花朵的速度较慢，当同伴做了十一朵花的时候她才做了三朵花，同伴做了十六朵花的时候她才做了五朵花，说明了她的专心做专心度是很差的，而且她对颜色的使用也是非常的凌乱、随意，很随意地用各种颜色的超轻粘土制作桃花，经过了解，小桃是新入园孩子，因此，学习习惯各方面都较差，在整个活动中几乎是没有安静下来的。
【活动分析】
通过今天的手指点画活动，我们注意到：小粉做事坚持性好，专注度很高，整个活动过程中，她一直在用手指点画，而且在活动当中非常的专注啊。
不停的擦手、点画、插手、点画，面面的布局也是非常的合理，非常的美观。
而穿小桃的注意力不够集中，更多的兴趣点在于对材料上面，因此教师在指导中应该有所不一样。
有针对性地根据不同儿童的学习特点施以不同的指导策略。
今天的观察中，我们还发现老师在活动中的主动介入过多，缺乏对幼儿进行有目的的观察，对小班幼儿的学习能力了解不够充足，只是简单地进行手指点画，没有任何技能、技巧上的难度，活动材料缺乏层次性，所以导致6位幼儿很快就完成了活动内容。
（多数幼儿5分钟就完成了）
教师在活动结束时，讲评内容主要是针对幼儿活动中学习品质的
评价，以哪位小朋友遵守活动规则为主开展讲评，而忽略了其他方面的评价，小班幼儿的思维方式是具象、直观的，教师仅仅是凭语言，是不能起到教育的作用的，也是低效、甚至是无效的。
【启示与调整】
通过今天的观察活动，我们认为此活动内容比较适合小班幼儿，但是需要进行活动目标、活动材料、教师指导行为上的调整，提高活动效果。
1.教师应该根据幼儿在活动中的情况因人而异地施以不同的指导方式，多观察幼儿在活动中的表现，进行及时地记录，不主动对幼儿进行指导，注意幼儿使用材料的时间、难度，根据幼儿的反应及时调整材料。
2.美工区域活动中应该注意培养幼儿主动探索材料的操作方式，而不是通过教师的直接示范，让幼儿快速学会操作方法，忽略了对幼儿思考能力、探索能力的培养，今天的活动内容——手指点画，只需要告诉幼儿用手指蘸颜料点画即可，不必分步骤示范给幼儿看了。
3.老师可以从幼儿完成的时间中判断出活动材料、活动难度的适宜性，及时调整策略，鼓励幼儿用不同的方法进行表现。
如当幼儿点画完花朵后，让他们用超轻黏土做一些树叶、或者直接用小树叶进行装饰。
4.材料方面进行调整。
一是超轻黏土是用小塑料袋装的，幼儿取放非常不方便，建议用小塑料盒盛放，利于幼儿操作。
二是颜料的稀稠度直接影响了点画的效果，教师应该对此做好充分的准备。
5.在活动的讲评中，用图片的形式更符合小班幼儿年龄特点。
教师可以将幼儿在活动中的情况用手机拍成图片，直观地让幼儿看到活动情形，有针对性进行教育。
【篇三】
观察对象：丁誉涵
性别：男
所在区角：绘画区
时间：2.19下午14时25分
观察状况记录
绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
评价与分析
在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师介入策略
教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
改善措施及目标
幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。