部编版三年级语文下册第14课 蜜蜂第一课时 优质课 教案1

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人教部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀教案

人教部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀教案

14.蜜蜂【课时目标】1.会认本课“概、阻”等8个字,会写“蜜、蜂”等12个字,理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解蜜蜂辨别方向的能力。

【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【板书设计】14 蜜蜂捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂【课后反思】成功之处:教学中,教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.注重学生的质疑,自主释疑的能力,放手给学生,培养学生合作探究、自主学习的能力。

课中字词的学习是重点,扫清了阅读障碍,为接下来的学习打下坚实的基础。

2.学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下,通过查找相关资料、了解有关知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。

长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处:放手给学生,必定造成学生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。

【课时目标】教学目标:1.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

【板书设计】14 蜜蜂辨认方向能力强:确确实实尽管……但……无法解释本能【课后反思】成功之处:1.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。

逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。

“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。

2.学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力。

学生在家长的帮助下,通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。

长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处:对于老师意想不到的课堂生成,该怎样妥善处理呢?备课素材【写作背景】《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。

课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

统编版小学语文三年级下册14蜜蜂教案

统编版小学语文三年级下册14蜜蜂教案

统编版小学语文三年级下册14课《蜜蜂》教案一、教学目标1. 知识与技能:正确读写“蜜、蜂、辨、阻、塞、透”等生字词,理解“辨认、阻隔、陌生、遥远”等词语的意思;正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。

2. 过程与方法:通过自主合作探究的学习方式,分析课文内容,理解课文主旨。

3. 情感态度与价值观:感受作者对蜜蜂的喜爱之情,培养细致、有序的观察和认真思考的习惯。

二、教学内容1. 生字词的学习与积累。

2. 课文的理解与分析。

3. 朗读与表达。

4. 观察与思考能力的培养。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2. 教学难点:理解作者观察蜜蜂的方法,培养细致、有序的观察和认真思考的习惯。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过提问激发学生的兴趣,引导学生思考蜜蜂的特点和作用。

2. 朗读课文:学生自读课文,理解课文内容。

3. 学习生字词:讲解生字词的意思和用法,帮助学生积累词汇。

4. 分析课文:通过提问、讨论等方式,引导学生理解课文的主旨。

5. 朗读与表达:学生分组进行朗读,提高朗读能力。

6. 小结:总结本节课的学习内容,强调观察与思考的重要性。

六、板书设计蜜蜂1. 生字词:蜜、蜂、辨、阻、塞、透2. 课文内容:作者观察蜜蜂的方法和过程3. 课文主旨:细致、有序的观察和认真思考七、作业设计1. 抄写生字词,理解词语意思。

2. 朗读课文,提高朗读能力。

3. 思考:如何培养细致、有序的观察和认真思考的习惯?八、课后反思本节课通过讲解生字词、分析课文内容、朗读与表达等方式,帮助学生理解课文,感受作者对蜜蜂的喜爱之情。

同时,通过提问、讨论等方式,引导学生思考观察与思考的重要性,培养细致、有序的观察和认真思考的习惯。

但在教学过程中,对于一些学生的理解能力较弱,需要加强个别辅导,提高他们的学习效果。

在今后的教学中,要更加注重学生的个体差异,因材施教,提高教学质量。

统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》(教案)

统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》(教案)

统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》(教案)教学目标1. 知识与技能:学生能够理解课文内容,学习并运用新词汇,如“辨认”、“确确实实”等,了解蜜蜂的生活习性。

2. 过程与方法:通过小组讨论、观察插图、朗读等方式,提高学生的阅读理解能力,培养合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对自然科学的兴趣,激发学生对大自然的好奇心和探索欲,增强学生保护生态环境的意识。

教学内容1. 课文理解:引导学生理解课文内容,了解作者如何观察和描述蜜蜂的行为。

2. 词汇学习:学习并掌握课文中的新词汇,理解其在文中的意义和用法。

3. 蜜蜂知识:通过课文学习,了解蜜蜂的生活习性和对人类的重要性。

教学重点与难点1. 重点:学生能够理解课文内容,学习并运用新词汇,了解蜜蜂的生活习性。

2. 难点:学生对蜜蜂的生活习性的理解和掌握,以及对课文深层次含义的把握。

教具与学具准备1. 教具:课文插图、PPT、黑板2. 学具:笔记本、彩色笔教学过程1. 导入:通过展示蜜蜂的图片,引发学生对蜜蜂的兴趣,导入新课。

2. 新课内容学习:学生自主阅读课文,教师引导讲解课文内容,学习新词汇。

3. 小组讨论:学生分组讨论蜜蜂的生活习性,分享各自的观点和知识。

4. 课文朗读:学生分组朗读课文,提高语言表达能力。

5. 总结与反思:教师引导学生总结本节课的学习内容,反思自己对蜜蜂的了解和认识。

板书设计1. 《蜜蜂》2. 关键词:蜜蜂、生活习性、观察、描述3. 重点内容:课文内容摘要、新词汇、蜜蜂的生活习性作业设计1. 课文理解:回答课文相关问题,加深对课文内容的理解。

2. 词汇运用:用新词汇造句,巩固词汇学习。

3. 蜜蜂知识拓展:查找关于蜜蜂的更多信息,准备下次课堂分享。

课后反思1. 学生反馈:收集学生对本节课的反馈,了解他们的学习感受和困惑。

2. 教学效果评估:评估学生对课文内容的理解程度,以及对新词汇的掌握情况。

3. 教学改进:根据学生的反馈和教学效果,调整教学方法,提高教学效果。

新课标核心素养目标部编版三下14 蜜蜂 教案 第1课时

新课标核心素养目标部编版三下14 蜜蜂 教案 第1课时
3、板书课题:14、蜜蜂
学生赏析
齐读课题。
本节课借助图片感知本节课是与蜜蜂有关导入新课。
讲授新课
一、识字解词
(-)了解作者:
法布尔(1823~1915):他是法国著名的昆虫学家、动物行为学家、作家,被世人称为"昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
jianchayantumδshengquerenwuwu
(检查)(沿途)(陌生)(确认无误)
(-)比一比,组词语。
蜜(蜜蜂)蜂(蜜蜂)阻(阻止)检(检查)密(严密)峰(山峰)租(出租)捡(捡起)
学生自主练习
小组互评
布置作业
1、朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
课堂小结
课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验,最后发现蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种无法解释的本能。
部编版语文三年级下册

课题
蜜蜂
单元
第四单元
学科
语文
年级
三年级
学习目标
一、文化自信:阅读课文,从实验中接受科学精神的濡养,增强文化自信。
二、语言运用:会认“概、阻”等8个生字,会规范书写“蜜、蜂”等12个生字。正确读写“蜜蜂、辨认”等词语。
三、思维能力:正确、流利、有感情地朗读课文并背诵,整体感知课文主要内容。
请大家带着这些问题读课文。
《蜜蜂》的主要内容是什么?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验,最后发现蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种无法解释的本能。

统编版语文三年级下册14蜜蜂(教案)

统编版语文三年级下册14蜜蜂(教案)

统编版语文三年级下册14 蜜蜂(教案)一、教学目标1. 知识与技能:通过本课学习,使学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词,并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生提取信息、概括总结的能力,提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观:通过学习课文,培养学生对大自然和蜜蜂的热爱之情,激发学生探索科学的兴趣。

二、教学内容1. 课文内容:统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》。

2. 生字词:特殊、辨认、准确、条件、附近、油菜、记载、无论、蜜蜂、阻力、本能、穿过、亲眼、目的、证实、包括、亲眼、辨认、不同、特征、辨认。

3. 课文结构:课文共有8个自然段,分为三个部分。

第一部分(第1自然段)介绍作者对蜜蜂的观察;第二部分(第2-7自然段)描述作者进行实验的过程和结果;第三部分(第8自然段)总结全文,点明中心。

三、教学重点与难点1. 教学重点:通过学习课文,使学生能够理解课文内容,掌握生字词,提高阅读理解能力。

2. 教学难点:理解课文中的实验过程和结果,培养学生的观察力和分析能力。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具:课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课:通过图片展示蜜蜂,引导学生观察蜜蜂的特点,激发学生对蜜蜂的兴趣。

2. 自主学习:学生自主阅读课文,理解课文大意,找出不懂的生字词。

3. 合作学习:学生分小组讨论生字词的意思,交流学习心得。

4. 课堂讲解:教师讲解生字词,分析课文结构,引导学生理解课文内容。

5. 课堂讨论:学生分组讨论课文中的实验过程和结果,培养学生的观察力和分析能力。

6. 课堂小结:教师总结全文,点明中心,引导学生思考蜜蜂的智慧和本能。

7. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题:蜜蜂2. 课文结构:观察-实验-总结3. 生字词:特殊、辨认、准确、条件、附近、油菜、记载、无论、蜜蜂、阻力、本能、穿过、亲眼、目的、证实、包括、亲眼、辨认、不同、特征、辨认。

最新部编版三年级语文下册《14蜜蜂》第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】

最新部编版三年级语文下册《14蜜蜂》第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】

最新部编版三年级语文下册《14蜜蜂》第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】教学目标:1、准确认读课后“概、括”等8个生字,正确美观地书写“蜜、蜂”等12个生字,指导“蜜、蜂、辨”的写法。

2、正确、流利地朗读课文,总结课文主要内容,初步梳理课文脉络。

”3、激发学生了解、观察、探索大自然的乐趣,培养学生热爱自然、尊重自然、爱护自然的意识行为和习惯。

教学重点:正确认读、规范书写本课生字。

教学难点:总结课文主要内容,梳理课文脉络。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、激趣导入,揭示课题1、播放音频材料,请学生猜动物——蜜蜂。

2、出示课题,随即生字指导教学“蜜、蜂”:(1)指导书写要点。

(2)多媒体播放示范生字书写。

(3)形近字区别学习。

二、作者背景介绍1、借助资料袋,作者法布尔背景介绍。

2、相关书籍介绍。

三、初读课文,学习生字。

字词句:1、出示学习导航:(1)读课文,做到读通、读顺句子。

给课文标上自然段。

(2)解决课后生字、词语认读情况。

(3)出示文章内容整体感知①教师范读课文内容。

②学生边听边给文章标上自然段。

③学生自由读文。

2、学习生字:(1)出示生字带拼音,是带领学生认读生字。

概阻括误逆陌超蜜蜂辨跨检查确途①学生自由认读生字,提醒学生掌握不好的生字多读几遍。

②生字巩固:学生去拼音认读。

(2)出示需书写的生字,指导书写。

①出示“阻、陌、跨、括、辨”。

②多媒体示范生字书写。

③出示形近字区别记忆。

④出示生字,请学生正确规范书写。

(3)多音字①出示多音字“几、尽、闷”。

②掌握多音字的正确读音。

③出示多音字所在的长句子,指导朗读。

四、回归课文,再读品悟。

1、出示学习导航:(1)概括文章写了一件什么事情?本文写了法布尔通过实验,证实了蜜蜂有辨认方向的能力。

(2)课文围绕实验具体写了那几部分?尝试概括每一部分内容大意。

2、依次出示课文三个部分,总结梳理每一部分主要内容:第一部分:实验目的(第一自然段)第二部分:实验过程(第二至第七自然段)第三部分:实验结论(第八自然段)五、阅读推荐:法布尔的《昆虫记》。

统编版语文三年级下册14.蜜蜂 教案

统编版语文三年级下册14.蜜蜂 教案

一、教学目标1. 知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文内容,学会本课的生字、新词,会用“准确”、“辨认”造句。

2. 过程与方法:通过自主学习,合作交流的方式,理解课文内容,提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对大自然的热爱和探索精神,激发学生勤奋学习、积极思考的品质。

二、教学内容1. 课文内容:统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》2. 生字词:辨认、准确、公里、本能、辨认方向、目的、花粉、实验、证实、本能、辨认方向、目的、花粉、实验、证实。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,学会本课生字词。

2. 教学难点:理解蜜蜂辨认方向的本能,以及作者实验的过程和结论。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔2. 学具:课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入:通过图片展示蜜蜂,引导学生关注蜜蜂的特点,激发学生学习兴趣。

2. 自主学习:学生自主阅读课文,理解课文内容,画出不懂的生字词。

3. 合作交流:学生分组讨论,分享阅读心得,互相解答不懂的问题。

4. 精讲点拨:教师针对学生不懂的问题进行讲解,重点讲解蜜蜂辨认方向的本能,以及作者实验的过程和结论。

5. 巩固练习:学生用“准确”、“辨认”造句,巩固所学知识。

6. 总结提升:教师总结本节课的主要内容,强调蜜蜂辨认方向的本能,以及作者实验的过程和结论。

六、板书设计1. 课题:蜜蜂2. 课题下方:蜜蜂辨认方向的本能、作者实验的过程和结论3. 右侧:生字词七、作业设计1. 抄写生字词2. 用“准确”、“辨认”造句3. 思考:蜜蜂是如何辨认方向的?为什么?八、课后反思本节课通过图片导入、自主学习、合作交流、精讲点拨、巩固练习、总结提升等环节,使学生掌握了课文内容,学会了本课的生字词,理解了蜜蜂辨认方向的本能,以及作者实验的过程和结论。

但在教学过程中,部分学生对蜜蜂辨认方向的本能理解不够深入,需要在今后的教学中加强引导和讲解。

统编版语文三年级下册14 蜜蜂 第一课时 教学设计

统编版语文三年级下册14 蜜蜂  第一课时  教学设计

统编版语文三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能:正确读写“蜜、蜂、确”等生字词,理解并积累“辨认、仔细、穿过、检阅、陌生”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。

2. 过程与方法:通过品读课文,学会作者仔细观察、认真思考的方法,并在实际生活中运用。

3. 情感态度与价值观:理解作者用词的准确性和观察的细致入微,体会作者对蜜蜂的喜爱之情,培养细致、有序的观察习惯。

二、教学内容1. 课文内容:统编版语文三年级下册《蜜蜂》。

2. 教学时长:1课时。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,学会作者观察事物的方法。

2. 教学难点:理解蜜蜂辨认方向的方法,体会作者用词的准确性。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课:通过图片展示,引导学生了解蜜蜂的特点,激发学生对蜜蜂的兴趣。

2. 自主学习:学生自读课文,画出生字词,并借助工具书理解词语。

3. 交流分享:学生分享自主学习成果,教师点评并总结。

4. 朗读课文:学生分组朗读课文,注意语气、节奏、情感的表达。

5. 精讲课文:教师针对课文重点、难点进行讲解,引导学生理解蜜蜂辨认方向的方法,体会作者用词的准确性。

6. 小组讨论:学生分组讨论课文内容,思考作者观察事物的方法,并在实际生活中运用。

7. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调观察事物的方法和用词准确性。

六、板书设计1. 课题:《蜜蜂》2. 主要内容:作者观察蜜蜂辨认方向的方法,以及蜜蜂的生活习性。

3. 教学重点:观察事物的方法、用词准确性。

4. 教学难点:蜜蜂辨认方向的方法。

七、作业设计1. 抄写生字词,并组内交流分享。

2. 朗读课文,熟读成诵。

3. 结合课文内容,观察身边的事物,记录自己的发现,下节课分享。

4. 搜集关于蜜蜂的资料,进行拓展阅读。

八、课后反思1. 教学目标是否达成:通过课堂表现、作业完成情况等方面,了解学生对课文内容的掌握程度,评估教学目标是否达成。

统编版语文三年级下册14 蜜蜂 第一课时 教学设计

统编版语文三年级下册14 蜜蜂 第一课时 教学设计

统编版语文三年级下册14 蜜蜂第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学会本课的生字、新词,并能运用到实际情景中。

(3)了解蜜蜂的生活习性,知道蜜蜂对人类的益处。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作交流,提高阅读理解能力。

(2)学会通过观察、思考、实践,培养探究精神。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情感。

(2)激发学生对科学知识的求知欲,培养科学探究精神。

二、教学内容1. 课文内容:统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》。

2. 生字、新词:嗡嗡、忙碌、采集、花蜜、花粉、授粉、蜂房、蜜脾、蜂王、工蜂等。

3. 蜜蜂的生活习性和对人类的益处。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会本课生字、新词,并能运用到实际情景中。

(3)了解蜜蜂的生活习性,知道蜜蜂对人类的益处。

2. 教学难点:(1)蜜蜂的生活习性和对人类益处的理解。

(2)如何激发学生的探究精神,培养学生的实践能力。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具:课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课:通过图片、视频等方式,让学生了解蜜蜂,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解课文大意,勾画出生字、新词。

3. 合作交流:分组讨论,分享学习心得,互相解答疑惑。

4. 精讲点拨:针对课文重点、难点进行讲解,帮助学生理解蜜蜂的生活习性和对人类的益处。

5. 实践活动:组织学生进行蜜蜂观察、采集花粉等活动,培养学生的实践能力。

6. 总结提升:对本节课的内容进行总结,强调蜜蜂的重要性和保护蜜蜂的意义。

六、板书设计1. 课题:蜜蜂2. 内容:课文标题、生字、新词、蜜蜂生活习性、蜜蜂对人类的益处等。

七、作业设计1. 家庭作业:熟读课文,巩固生字、新词,了解蜜蜂的生活习性和对人类的益处。

2024年小学三年级语文下册第十四课《蜜蜂》教案

2024年小学三年级语文下册第十四课《蜜蜂》教案

教学目标1. 知识与技能:- 认识并会写本课生字,能正确读写“蜜蜂、辨认、阻力、推测、包括、准确、沿途”等词语。

- 有感情地朗读课文,理解课文内容,了解蜜蜂的飞行特点以及它们的识途本领。

2. 过程与方法:- 通过观察、讨论和阅读,培养学生的观察能力和理解能力。

- 学习作者通过实验研究问题的方法,培养学生的研究意识和探究精神。

3. 情感态度与价值观:- 感受作者对自然界的好奇心和探究欲,激发学生对科学知识的兴趣。

- 培养学生的团队合作精神和爱护动物的情感。

教学重点- 理解课文内容,了解蜜蜂的飞行特点和识途本领。

- 学习作者进行实验研究的方法。

教学难点- 理解蜜蜂是如何通过舞蹈来传递信息的。

- 培养学生的科学探究能力。

教学准备- 生字卡片、词语卡片。

- 课文录音或视频资料。

- 蜜蜂的图片或视频资料。

- 实验材料:如小昆虫、不同颜色的花朵、放大镜等(视学校实际情况而定)。

教学过程一、激趣导入1. 展示蜜蜂的图片或视频,让学生观察蜜蜂的外形和行为。

2. 提问:“你们知道蜜蜂有什么特点吗?它们是如何找到回家的路呢?”3. 引导学生讨论并引出课题《蜜蜂》。

二、初读课文,整体感知1. 学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2. 指名分段读课文,检查学生的朗读情况。

3. 教师范读课文,学生边听边思考:课文主要讲了什么内容?4. 学生交流汇报,教师归纳总结。

三、细读课文,深入理解1. 学习第一自然段,了解法布尔做实验的原因。

2. 学习第二自然段,了解实验的过程和方法。

3. 学习第三、四自然段,体会蜜蜂的识途本领。

- 讨论蜜蜂是如何通过舞蹈来告诉同伴花蜜的位置的。

- 观看蜜蜂舞蹈的视频资料,加深理解。

4. 学习第五自然段,总结全文,感受作者的探究精神。

四、拓展延伸1. 小组合作,设计一个关于蜜蜂的小实验,如观察蜜蜂采蜜的过程。

2. 学生分组进行实验,记录观察结果。

3. 小组展示实验成果,全班交流分享。

五、课堂小结1. 回顾本课所学内容,总结蜜蜂的飞行特点和识途本领。

人教部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优质教案

人教部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优质教案

14 蜜蜂教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. 跨进包括查看的确沿途陌生2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起3.(1)那二十只左右被闷.(mēn)了好久的蜜蜂向四面飞散.(sàn),好像在寻找回家的方向。

(2)这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几.jī)乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。

(3)尽.(jǐn)管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。

第二课时1. (1)听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。

(2)尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。

(3)蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。

2.(5)(3)(1)(2)(4)《蜜蜂》教学反思我在讲授新课之前,首先让学生进行了自学,自学内容包括生字词汇的认读书写,其次,就是课文主要内容的概括。

最后是优美句子的欣赏。

概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。

对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的,这样让学生从易到难,一步一步开始,从字词句段到整篇课文,让学生抓住关键词句,进而理解段落文章大意。

不能让学生直接从概括文章大意开始,这样容易产生问题,学生一开始就有可能被难住,而就此产生抵触情绪。

在实际的教学过程,我也发现了这个现象,学生如果直接概括文章的主要内容,就设置了障碍,学生在回答问题是产生了很多分歧,存在很多疑难问题。

对于课文的学习应该先从字词句段开始,先激发学生的学习兴趣,让学生从简单的地方开始,这样由易到难一步步进行。

在自学搜集资料时,也出现了问题。

由于缺乏指导,孩子只是盲目搜集资料,而不能进行分类整理,甚至搜集了一些与课文无关的资料。

所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导,给出一定的指导,让学生明确搜集哪些资料,怎样搜集整理资料。

在学生理解读课文受到的启示时,给学生一些明确的答案。

其实这样是不可取的。

这一部分是拓展延伸部分,可以让学生根据实际情况回答,能回答多少算多少,无需给予一些限定。

14《蜜蜂》教学设计(第一课时)

14《蜜蜂》教学设计(第一课时)

14《蜜蜂》教学设计(第一课时)学习目标①认识“试、验、证”等10年生字。

会写“论、试、验”等14个字。

能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②正确、流利地朗读课文,大概了解课文内容。

学习重、难点重点:学习生字词,理解课文内容,知道法布尔做了一项什么试验。

难点:能理解和运用生字词,能用自己的话简述课文大概内容。

课前准备①生字词卡片和蜜蜂图片。

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

教学过程:一、导入师:同学们,今天老师带了一个小朋友过来,它呀,身上有一根针,能飞得很远,它最喜欢采花粉和采蜜了。

它的画像是这样子的(出示蜜蜂图画),大家说它是谁呀?答:“蜜蜂。

”师:就是蜜蜂,以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》,讲的是一件怎样的事情?(生答)我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂,好不好?那同学们对蜜蜂有什么了解?谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的… …”(学生畅所欲言)法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看,同时也看看实验的结果怎样。

(板书“14 蜜蜂”)二、初步感知课文:这个非常有趣的实验到底是怎样的?带着这个问题,我们一起来听听录音,看看他是怎样做的。

同学们边听边把生字画出来。

(放录音)三、学习生字词师:听完了录音,同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗?在回答这个问题之前,我们先一起来看看生字词。

(1)a.出示生字卡片,每出示一张,就让学生读一遍,然后整体齐读。

(第一轮出示较为难学的“验”“概”“减”“袋”“测”“途”“确”)b.请学生注音并注意书写。

c.你用什么方法记住它们的?d.组词(先认识课文里的词组,再拓展。

)(2)再次出示生字卡片:“论”“试”“证”“阻”“括”“误”“超”请学生注音和小老师教读,记住他们的方法和小组开火车组词。

(3)对常用词语找,并造句理解。

(4)猜词:老师说意思,学生猜词造句;老师说词组,学生解释运用。

最新部编版教材小学三年级语文下册 第14课《蜜蜂》优秀教案设计

最新部编版教材小学三年级语文下册 第14课《蜜蜂》优秀教案设计

最新部编版教材小学三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀教案设计教材分析《蜜蜂》是人教版部编三年级下册第四单元的一篇精读课文。

课文的作者是法国著名昆虫学家、文学家法布尔。

这是一篇叙述线索清楚,情节完整的科普说明文,讲的是法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力而做的一个实验。

文章语言简短精炼,通俗易懂,实验过程十分清楚,值得学生去细细品味,从而对科普说明文有进一步的了解。

教学目标1、会认8个生字,会写12个生字。

学习默读课文,了解主要内容,体会课文介绍实验过程的方法。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和科学作风。

3、积累语言。

教学重难点教学重点:了解作者实验的过程,体会用词的准确性,从而感受作者严谨的科学态度。

教学难点:体会课文介绍实验的方法。

教学过程(一)揭题导入,检查预习1、揭题今天,我们非常有幸,将走进法国著名昆虫学家、文学家法布尔的一篇科学观察的文章(板书课题,指导“蜜蜂”的书写)2、检查预习,认读词语(1)对照学习单,结合评价,同桌对读。

(2)反馈交流预习情况。

(3)词语分类学习,巩固落实。

(二)初读课文,了解大意1、默读课文,思考课文讲了一件什么事或者做了一个什么实验?2、学习第一小节:作者为什么要做这个实验?抓“听说”一词。

3、得出作者做实验的目的。

(三)再读课文,了解过程1、默读第二自然段,思考法布尔实验的步骤是什么?分几步完成的?2、概括实验过程,教会学习方法:运用读一读、圈一圈、连一连、补一补的方法提炼实验过程(捉蜜蜂、等蜜蜂、做记号、放蜜蜂)。

3、从这些过程感悟法布尔实践检验的科学态度。

4、学习第二段下面部分,抓住法布尔看到的和想到的内容,感悟法布尔善观察、细思考。

(四)通读课文,得出结论1、快速默读课文,找出有关法布尔实验结论的段落。

2、交流提炼实验结论。

(五)认识法布尔1、出示“资料袋”,进一步了解法布尔。

2、指名谈对法布尔的印象。

3、推荐法布尔的巨著《昆虫记》。

部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计(通用6篇)

部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计(通用6篇)

部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计(通用6篇)部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计(通用6篇)作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计篇1【教材简说】《蜜蜂》一文是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲读课文,作者是法国著名生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

【教学目标】一、会认10个生字,会写14个生字。

正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。

二、学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

三、积累语言。

【教学重难点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。

【课时划分】两课时【教学设计】第二课时【教学目的】理解课文内容,亲身经历作者探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

【课前准备】一、生字词卡片。

二、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

三、多媒体展示台。

【教学过程】一、复习导入用多媒体展示台出示生字卡片,学生接龙认读。

二、鼓励学生参与板书,激趣最近咱们班哪些同学写字有进步?指名上台书写课题。

三、交流信息,导入把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享分享吧。

四、精读,合作探究一、第一自然段:a、读一读。

把第一自然段读给大家听听。

b、想一想。

知道“我”想做个什么试验吗?c、说一说。

假如是你,你想怎样做这个试验?二、第二自然段:a、读一读。

下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。

b、画一画。

画出能表示作者试验做法的词语或句子。

部编版三年级下册语文第14课《蜜蜂》教学设计

部编版三年级下册语文第14课《蜜蜂》教学设计

部编版三年级下册语文第14课《蜜蜂》教学设计《蜜蜂》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“概、阻、括”等9个生字,会写“蜜、蜂、辨”等6个生字。

正确读写16个词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解文章主要内容。

3.能梳理并按顺序说出实验过程。

【教学重点】1.正确、流利地朗读课文,了解文章主要内容。

2.梳理实验过程,感受法布尔严谨、求实的科学态度。

【教学难点】明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的。

【教学过程】一、课程导入师:同学们,上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。

请同学们感受昆虫世界的神奇。

1.出示蜜蜂图片。

师:大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天,老师给大家带来了一群了不起的小客人——蜜蜂,让我们走近它们,了解它们。

生观看蜜蜂图片,说一说对它们的了解。

预设1:我了解到,蜜蜂以花为食,包括花粉及花蜜。

预设2:我了解到,蜜蜂用刺针蛰人是为了保护蜂群的利益,蛰人之后,刺针留在受害者的身体里,蜜蜂由于失去了刺针,身体的内部受到严重的伤害,不久就会死去。

预设3:我了解到,蜜蜂有辨别方向的能力。

过渡,你们了解到的可真多!这节课,我们将更深入地去了解蜜蜂。

2.出示课题《蜜蜂》,让我们一起读一读课题。

(师:板书:《蜜蜂》)设计意图:利用昆虫和蜜蜂的图片引导学生结合生活实际表达自己对昆虫的了解,激发学生阅读课文的兴趣,拉近学生与课文的距离。

图片的呈现,有助于加深学生的印象,也有助于他们理解课文内容。

二、整体感知1.自读任务(1)大声朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

(2)画出文中生字组成的词语,想想词语的意思。

2.集中识字同学们,为了更好地理解课文中这个有意思的实验,我们先来学习课文的生字吧!(1)出示课文中要求会认的字。

① tú zǔ nì wù沿途阻力逆风无误② cè kuò推测包括③chāo mò gài超常陌生大概(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法?可以和大家一起分享吗?预设:加一加部首识字基本字识字相近字比较(比一比)点拨:①借助加一加的方法来识记“误、概、测、括、超。

统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》(第一课时)(教学设计)

统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》(第一课时)(教学设计)

一、教学目标1. 知识与技能:认识“瓣、郎”等13个生字,会写“蜜、蜂”等12个字,会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。

能借助注释阅读。

能正确流利,有感情地朗读课文,能根据表格内容讲故事。

2. 过程与方法:能联系上下文和生活经验理解词句的意思;能从课文中找出蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能的句子,体会作者用词的准确;学习作者观察蜜蜂的方法,学会认真观察,并能交流观察中的发现,体会细心观察的好处,培养观察兴趣。

3. 情感态度与价值观:了解蜜蜂辨认方向的能力,感受作者严谨的科学态度,学习作者的科学精神。

二、教学内容1. 教学重点:朗读课文,理解课文内容,体会作者用词的准确。

2. 教学难点:理解蜜蜂辨认方向的方法。

三、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、蜜蜂图片、蜜蜂辨认方向的动画视频。

2. 学具:学生自备笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入:通过展示蜜蜂图片,引导学生关注蜜蜂,激发学生对蜜蜂的兴趣。

2. 自主学习:学生自读课文,认读生字,理解生词,交流预习成果。

3. 课堂讲解:教师讲解课文内容,分析蜜蜂辨认方向的方法,引导学生理解课文,体会作者用词的准确。

4. 课堂讨论:学生分组讨论,分享观察蜜蜂的经验,交流观察中的发现,感受细心观察的好处,培养观察兴趣。

5. 情感教育:通过蜜蜂辨认方向的例子,引导学生学习作者严谨的科学态度,培养自己的科学精神。

五、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》2. 板书内容:蜜蜂辨认方向的方法、作者观察蜜蜂的过程、蜜蜂辨认方向的能力六、作业设计1. 朗读课文,熟读成诵。

2. 抄写生字词,理解生词。

3. 观察身边的动物,记录观察过程和发现,下节课分享。

七、课后反思通过本节课的教学,学生能理解课文内容,体会作者用词的准确,感受蜜蜂辨认方向的能力,培养观察兴趣和科学精神。

但在教学过程中,对于蜜蜂辨认方向的方法讲解不够深入,需要在下节课加强讲解。

统编版语文三年级下册14《蜜蜂》第一课时(教案)2023

统编版语文三年级下册14《蜜蜂》第一课时(教案)2023

统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》第一课时(教案)2023教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读“蜂、辨认”等7个生字,会写“蜜、蜂”等13个生字,理解并积累“辨认、确确实实、毫米”等词语。

2. 过程与方法:通过自主合作探究的学习方式,学会带着问题读课文,初步感知课文内容。

3. 情感态度与价值观:学生能借助画面,体会作者用词的准确,感受作者实事求是、求真求实的科学态度。

教学内容1. 生字词学习:学生认读“蜂、辨认”等7个生字,书写“蜜、蜂”等13个生字,并理解相关词语。

2. 课文理解:学生通过阅读,理解课文大意,学习作者观察蜜蜂的方法和过程。

3. 语言表达:学生通过讨论、分享,学习如何用准确的语言描述观察到的现象。

教学重点与难点1. 重点:学生能够正确读写生字词,理解课文内容,体会作者观察的细致和用词的准确。

2. 难点:培养学生细致观察的能力,并能够用准确的语言表达自己的观察。

教具与学具准备- 教具:PPT课件,课文插图,蜜蜂模型。

- 学具:铅笔,橡皮,笔记本。

教学过程1. 导入:通过展示蜜蜂的图片,引起学生的兴趣,导入新课《蜜蜂》。

2. 自主学习:学生自主阅读课文,认读生字词,并分享对课文的理解。

3. 合作探究:学生分小组,讨论课文中作者观察蜜蜂的方法和过程,学习如何用准确的语言表达观察到的现象。

4. 全班交流:各小组分享讨论成果,全班交流,教师点评并总结。

5. 总结与反思:学生总结本节课的学习内容,反思自己的学习过程。

板书设计- 《蜜蜂》- 关键词:蜜蜂、观察、细致、准确- 结构图:展示课文的主要内容和结构。

作业设计1. 书面作业:抄写生字词,并用生字词造句。

2. 口头作业:向家长复述课文内容,并分享自己的学习体会。

课后反思1. 教学效果:检查学生对生字词的掌握情况,了解学生对课文内容的理解程度。

2. 改进措施:根据学生的学习情况,调整教学方法和策略,以提高教学效果。

---以上是一份关于《蜜蜂》的教学教案,希望对您有所帮助。

三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第14课-蜜蜂(第1课时)

三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第14课-蜜蜂(第1课时)

第14课 蜜蜂(第1课时)1.认识“概、阻”等9个生字,会写“蜜、蜂”等12个字以及“蜜蜂、辨认”等16个词语。

2.默读课文。

能梳理并按顺序说出法布尔的实验过程。

能梳理并按顺序说出法布尔的实验过程。

能梳理并按顺序说出法布尔的实验过程。

1.出示蜜蜂图片。

教师:图上的小动物你一定认识吧?让我们一起说出它的名字——蜜蜂。

蜜蜂可是一种很聪明的昆虫呢!你对蜜蜂还有哪些了解呢?和我们分享一下吧!(班级内分享。

)2.教师:大家对蜜蜂的了解真多呀!小小的蜜蜂不仅吸引了我们的注意,也引起了一位昆虫学家的关注,这位昆虫学家是谁呢?我们先通过“资料袋”的内容了解一下。

(学生自读“资料袋”的内容,了解法布尔。

)3.教师:大家读完之后,知道了什么呢?学生交流信息,梳理信息:法布尔的成就、作品以及他的工作态度。

4.教师:这节课我们就来学习《蜜蜂》一文,看看法布尔对蜜蜂做了一项怎样的实验。

(板书课题。

)5.指导学生写好“蜜蜂”,齐读课题。

提示:“蜜、蜂”两个字的笔画较多,结构要紧凑。

“蜜”的卧钩写在横中线上,撇略长伸;“蜂”右上的折文写舒展,右下三横间距均匀,长短不等。

教学过程 教学难点 教学重点探究新知一、预习检测1.检查课文朗读情况,相机正音。

2.出示词语:大概(gài)阻(zǔ)力推测(cè)包括(kuò)准确无误(wù)沿途(tú)陌(mò)生超(chāo)常逆(nì)风而飞辨认跨进检查(1)指名朗读,正音。

(2)开火车朗读。

3.指导学习生字“辨”。

教师:“辨、辩、瓣”这三个字有什么相同之处和不同之处?学生:都是左中右结构;左边和右边的部分都相同,中间的部分不同。

提示:这三个字都是形声字,“辡”为声旁,中间部分为形旁,形旁表义。

二、合作探究(一)探究一:整体感知。

1.默读课文,给课文划分层次。

学生:第一部分(第1自然段):法布尔做实验的目的。

第二部分(第2~7自然段):实验的经过。

新部编版三年级下语文14《蜜蜂》优质课教案

新部编版三年级下语文14《蜜蜂》优质课教案

14 蜜蜂【教材分析】课文作者是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

课文叙述线索清楚,情节完整。

首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。

过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂,在背上做上记号,叫小女儿守在窝旁,“我”走出二里多路,放飞蜜蜂。

然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。

结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误地回到了家;最后写结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

【教学目标】1.会认“概、阻”等8个生字,会写“蜜、蜂”等12个字,正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。

2.默读课文,能梳理并按顺序概括实验过程,感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3.运用多种方式,体会课文用词的准确。

【教学重难点】能梳理并按顺序概括实验过程,品味课文语言表达的准确。

【教学策略】1.字词教学,旨在培养学生识字解词的能力。

本课需要理解的词语有“实验、推测”等,这些词语之间有一定的联系,可以采用组块教学的方法,宜放手让学生自主学习。

2.细品词句,引导学生体会表达的准确性。

文章里有“听说、左右、好像、大概”等词语,表明这是作者的猜测、推断,不一定完全准确。

在描述实验过程时,作者用上这类词语表达,看似模糊,实则准确。

引导学生关注这类词语时,可以在原文中去掉这些词后对比读一读,再来体会句子表达的准确性,从中体会作者实事求是的科学态度。

3.读写结合,指导学生写清实验步骤。

指导学生默读,尽量做到不出声,不指读。

在默读中,边读边思考,圈画批注,试着提出问题。

学习文章时,理清实验步骤,说清楚,说连贯,用简洁的语言写下实验步骤及结论。

【教学准备】1.预习提纲:完成课文预习作业。

2.准备资料:搜集蜜蜂的相关资料;查阅法布尔的相关资料。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“概、阻”等8个生字,会写“蜜、蜂”等12个字,正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。

部编版三年级语文下册第14课蜜蜂第一课时优质课教案1

部编版三年级语文下册第14课蜜蜂第一课时优质课教案1

部编版三年级语文下册第14课蜜蜂第一课时优质课教案114.蜜蜂课题蜜蜂课型新授课设计说明对中年级的学生来说,对片段的学习是阅读的重点。

所以本课在设计上,重点抓住作者的实验准备阶段,以及实验结论的表述几个部分,通过“作者是怎么做的?他为什么要这样做?这样做有什么好处?”等问题的提出带动全文,深入品味,通过联系上下文、找近义词等方法理解词语,通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会,进行文本细读,从而达到体会人物品质的目的。

学前准备 1.根据法布尔实验的过程,制作多媒体课件。

(教师)2.了解关于蜜蜂更多的知识;收集一些生活中的本能现象。

(学生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字,会写12个生字,能够正确读写词语表中的词语。

2.朗读课文,了解课文主要内容。

3.学习第1、2自然段。

学习重点掌握生字、词语,弄清“我”做实验的原因。

学前准备1.收集有关蜜蜂的图片、资料。

(学生)2.制作教学课件。

(教师)教学环节导案学案达标检测一、交流资料,激趣导入。

(用时:5分钟)1.课件出示蜜蜂图片。

引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。

2.课件出示法布尔的图像及简介,引出新课。

1.小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料,如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。

2.了解法布尔。

1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。

______________________________________________________2二、初读课文,整体感知。

(用时:12分钟)1.引导学生读课文。

2.出示词语:蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。

3.组织学生交流理解词语的方法。

4.检查学生读文情况。

5.引导学生说出课文大意。

1.自由读课文,一边读一边画出自己不理解的地方。

2.小组内读词语,互相正音。

3.在小组内交流理解词语的方法。

4.小组内活动:组员逐段读文,读后互相评价。

5.全班交流:课文主要讲了一件什么事?2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。

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5.读拼音,写词语。 mì fēnɡ biàn rèn ( ) ( ) jiǎn chá bāo kuò ( ) ( ) yán tú zǔ lì ( ) ( )

学反思
本节课出现的问题有:1.学生预习不充分,大部分学
生只是停留在生字词的预习上,只有少数学生能够按老师的要求读通课文并收集相关的资料。2.小组合作学习只能停留在文章表面,不能细致深入地加以体会。在今后的教学中要注意避免再次出现类似的问题。
14.蜜蜂
课题
蜜蜂
课型
新授课
设计说明
对中年级的学生来说,对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上,重点抓住作
者的实验准备阶段,以及实验结论的表述几个部分,通过“作者是怎么做的?他为什么要这样做?这样做有什么好处?”等问题的提出带动全文,深入品味,通过联系上下文、找近义词等方法理解词语,通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会,进行文本细读,从而达到体会人物品质的目的。
第二课时
学习目标1.引导学生了解实验的过程和方法,学习法布尔善于观察、勇于探索的精神,激起学生探
索自然奥秘的兴趣。
2.体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。
学习重点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。 学前准备 准备生字词卡片,制作教学课件。(教师)
教学环节
2.了解法布尔。
1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。
______________________________________________________
2
二、初读课文,整体感
知。(用时:12分钟)
1.引导学生读课文。
2.出示词语:蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、
准确无误、沿途、陌生。
3.组织学生交流理解
学前准备
1.收集有关蜜蜂的图片、资料。(学生)
2.制作教学课件。(教师)
教学环节
导案 学案
达标检测
一、交流资料,激趣导入。(用时:5分钟)
1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。
2.课件出示法布尔的图像及简介,引出新课。
1.小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料,如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。
(2)引导学生想象:后飞回来的蜜蜂可能会遭遇什么?
3.引导学生读第8自然段。
引导学生质疑:你同意法布尔这么说吗?谈谈你的看法。
1.学生自由学习第3、4自然段。
(1)学生大声朗读第3、4自然段。
(2)找出“推测”一词,体会“我”此时的心情。交流这个词的作用。
(3)找出描写小女儿神态、语言的句子,用“____”画出来。
词语的方法。
4.检查学生读文情况。
5.引导学生说出课文大意。
1.自由读课文,一边读一边画出自己不理解的地方。
2.小组内读词语,互相正
音。
3.在小组内交流理解词语的方法。
4.小组内活动:组员逐段读文,读后互相评价。
5.全班交流:课文主要讲了一件什么事?
2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。 ___________________________
(4)学生自告奋勇,用激动的心情来读这部分。
2.以小组为单位自学第5-7自然段。用接力读的方式读。思考第7自然段最后一句话的含义。
3.每组选一个学生交流,其余学生做补充。
4.全班齐读第8自然段。交流中自由表达合理看法。
7.从小女儿的话中你体会到她做了什么?
_________________________________________________________________________________
导案 学案
达标检测
一、复习导入,新旧衔接。(用时:5分钟)
1.识字小游戏:我说你猜。
2.法布尔的实验非常有趣,请你讲一讲实验的做法。
1.一名同学说出词语其中的一个字,其他同学猜一猜这是什么词。
2.同桌之间交流,看谁说得最有条理,其他同学评议。
6.请你说一说法布尔的实验是怎么做的?
_______________________学生再读第2自然段。
1.一名学生读,其他学生认真听,学生评价。
2.小组讨论“我”做这个实验的原因。
3.学生齐读第2自然段,画出描写实验做法的词句。
4.小组内交流:“我”这样做有没有必要。交流时要从“让小女儿在蜂窝旁等着”和“做记号”两个方面入手,体会“我”为什么要这样做。
5.接力读第2自然段。
学前准备1.根据法布尔实验的过程,制作多媒体课件。(教师)
2.了解关于蜜蜂更多的知识;收集一些生活中的本能现象。(学生)
课时安排
2课时
教学过程 第一课时
学习目标
1.认识8个生字,会写12个生字,能够正确读写词语表中的词语。
2.朗读课文,了解课文主要内容。
3.学习第1、2自然段。
学习重点 掌握生字、词语,弄清“我”做实验的原因。
3
四、课堂练习,落实基
础。(用时:10分钟)
1.教师出示要求会写
的生字,让学生观察。2.教师示范写“蜜、
蜂”。3.教师检查书写情况。
1.学生先观察这些生字,
然后交流写字时要注意些什么。如结构、写法、布局等。
2.学生先认真观察教师书写,然后练习书写,注意这两个字在田字格中的比例要协调。
3.互相评议书写,接纳合理的建议,重新书写。
___________________________ 三、细读感悟,经历探究。(用时:13分钟)
1.指导学生读第1自然段。
2.引导学生思考:“我”为什么要做这个实验?
3.引导学生读第2自然段。
4.指导学生画出能说明实验做法的词语或句子。
5.引导学生质疑:你怎样看待“我”的这些做法?是否都是必须的?
3.把第1自然段中的“听说”去掉行不行?为什么? ______________________________________________________
4.根据课文内容填空。 “我”为了证实飞回来的蜜蜂是自己放的,“我”______________________,还__________________________________。
4
二、精读课文,探究结果。(用时:17分钟)
1.引导学生学习第3、4自然段。
(1)引导学生抓住关键词语质疑。
(2)引导学生找一找描写小女儿神态、语言的句子,并做上记号。
(3)引导学生思考:该用怎样的语气来读描写
小女儿神态和语言的句子呢?
2.引导学生以小组为单位自学第5-7自然段。
(1)引导学生理解第7自然段最后一句话。
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