水妈妈的孩子们

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第4课水妈妈的孩子们

第4课水妈妈的孩子们

)白霜 )彩虹

)浓雾 ( )乌云
照样子,连一连。
背 一条 冰山

围 摘
一座
一颗 一团
露珠
彩虹 雪花


一片
一朵
浓雾
乌云

一层
白霜
再见
•标: 标出这篇课文一共有几个自然段!
•勾:勾出带有红色拼音小帽的生字! •读:用自己喜欢的方式读生字,读课文! •思:想想,你读懂了什么?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
大娃回来了,抱着一朵乌云。
二娃回来了,围着一条彩虹。
三娃回来了,捧着一团浓雾。 四娃回来了,采来一颗露珠。
2-5自然段
五娃回来了,披了一层白霜。 六娃回来了,摘来一片雪花。
七娃回来了,背着一座冰山。
6-8自然段
乌云
彩虹
浓雾
露珠
白霜
雪花
冰山
轻声朗读2——8小节,把表示动作的词 用“△”标出来。
真聪明!
用耳听,用眼看,
cōnɡ
用嘴说,用心记,
我们大家都聪明。
水妈妈的孩子
1 一天,风伯伯对孩子们说:“ 你们每人去找一个水
妈妈的孩子来,可不能找泉水、溪水,也不能找江水、河 水、湖水和海水。”娃娃们点点头,一起出了门。 2 大娃回来了,抱着一朵乌云。 3 二娃回来了,围着一条彩虹。 4 三娃回来了,捧着一团浓雾。 5 四娃回来了,采来一颗露珠。 6 五娃回来了,披了一层白霜。 7 六娃回来了,摘来一片雪花。 8 七娃回来了,背着一座冰山。 9 风伯伯看了,高兴地说:“你们都找对了,真是聪明 的孩子。”

浓雾 浓烟

云层 层叠

采摘 摘下

《水妈妈的孩子们》说课稿

《水妈妈的孩子们》说课稿

《水妈妈的孩子们》说课稿《水妈妈的孩子们》说课稿一、设计理念体现“情趣”教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,让语文学习更具生气与活力。

通过运用多种教学手段,充分调动与激发同学的求知欲望,挖掘其才智潜能,使有着个体差异的同学都能产生深厚的学习兴趣和主动的情感体验,并在老师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼、主动主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣,促进同学的全面和谐进展。

二、说教材一、教材分析:《水妈妈的孩子们》是学校语文二班级上册的一篇童话颜色很浓的科普性短文,以风伯伯要孩子们探寻水妈妈的孩子为主线,比较全面的介绍了水在自然界以不同形态存在的特点。

课文采纳应用拟人的手法,把七个娃娃找回水妈妈孩子时的情景生动活泼地呈现了出来,让同学既了解了水的特点,感受了大自然的奇妙,又激发了同学主动探究大自然深奥而莫测的秘密的愿望。

课文中动词、量词和和对应的名词的精确搭配是本文的一大特色。

二、教学目标:1. 学问目标:运用学过的识字方法熟悉12个生字。

2. 技能目标:学习词语的合理搭配,感受语言表达的精确。

3. 情感目标:联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用,激发同学主动探究大自然深奥而莫测的秘密的愿望。

三、教学重点:1、运用学过的识字方法熟悉12个生字。

2、学习词语的合理搭配,感受语言表达的精确。

四、教学难点:联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用,激发同学主动探究大自然深奥而莫测的秘密的愿望。

三、说教学方法在这堂课中,我针对二班级同学的年龄特征及认知规律,采纳应用了激趣导入、创设情境、趣味识字、以读代讲、以演代讲等直观的教学方法,充分调动与激发同学的求知欲望,挖掘其才智潜能,让同学主动主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣,促进同学的全面和谐进展。

四、教学流程〈一〉、前测激趣从二班级同学的年龄特点动身,抓住同学天生的奇怪心,我让同学观赏江水、湖水、泉水等漂亮画面,来吸引同学,激发同学主动去熟悉“泉水、溪水、湖水”等。

《水妈妈的孩子们》教学设计-精选文档

《水妈妈的孩子们》教学设计-精选文档

《水妈妈的孩子们》教学设计学习目标1.认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字,认识雨字头,积累词语10个。

2.要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话,指导轻声及其读法。

3.通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

4.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

5.大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子,同时能合理地对他人的说话作出评价。

重点和难点1.认识本课生字10个,认识雨字头,积累词语10个。

2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学过程一、故事引题,揭示课题,练习说话师:我请大家来听一个有趣的故事。

1.出示听的要求认真听故事边看短文内容,做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。

3.交流所圈的词语:教师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山4.(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题:板书:9 水妈妈的孩子5.学习出示的词语中的生字、词语(1)齐读词语(2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习(3)集体交流,教学雨字头,书空雨字头的笔顺。

(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)(5)小组讨论(6)集体交流(7)你能看出其中的规律吗?(我发现三点水的字大多与水有关,雨字头的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书:方方说的话。

二、学习生字、课文,练习说话,质疑1.整体感知课文,学习生字,词语,读好句子(1)我们来试试,能不能借助拼音把课文读好,读完后为课文分分小节,作好小节记号。

要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

(2)集体交流小节的划分。

(特别注意2-8小节都只有一句话,第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。

)(3)集中识字团、层。

①学会用一齐造句。

②读读第2~8节:进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。

水妈妈的孩子们资料

水妈妈的孩子们资料
用“△”标出来。
大娃回来了,抱着一朵乌云。 二娃回来了,围着一条彩虹。 三娃回来了,捧着一团浓雾。 四娃回来了,采来一颗露珠。 五娃回来了,披了一层白霜。 六娃回来了,摘来一片雪花。 七娃回来了,背着一座冰山。
大娃回来了,抱着一朵乌云。 二娃回来了,围着一条彩虹。 三娃回来了,捧着一团浓雾。 四娃回来了,采来一颗露珠。 五娃回来了,披了一层白霜。 六娃回来了,摘来一片雪花。 七娃回来了,背着一座冰山。
我喜欢水妈妈的孩子(
),因
为(
)。
人有了知识,就会具备各种分析能力, 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书,广泛阅读, 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍,我们能丰富知识, 培养逻辑思维能力; 通过阅读文学作品,我们能提高文学鉴赏水平, 培养文学情趣; 通过阅读报刊,我们能增长见识,扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操, 给我们巨大的精神力量, 鼓舞我们前进。
风伯伯看了,高兴地 说:“你们都找对了,真 是聪明的孩子。”
我知道( )、( )、( )、( )、( )、 ( )是水妈妈的孩子,( )、( )、( )、( )、( )、 ( ) 、( )是水变成的,也是水妈妈的 孩子。
我知道(泉水)、(溪水)、(江水)、 (河水)、(湖 水)、(海 水)是水妈妈 的孩子,(乌云)、(彩虹)、(浓雾) 、(露珠)、(白 霜)、(雪 花)、(冰 山)是水变成的,也是水妈妈的孩子。
一天,风伯伯对孩子们说: “你们每人去找一个水妈妈的 孩子来,可不能找泉水、溪水, 也不能找江水、河水、湖水和 海水。”娃娃们点点头,一齐 出了门。
一天,风伯伯对孩子们说: “你们每人去找一个水妈妈的 孩子来,可不能找泉水、溪水, 也不能找江水、河水、湖水和 海水。”娃娃们点点头,一齐 出了门。

二年级上册语文课件2《水妈妈的孩子们》∣西师大版()(共24张PPT)

二年级上册语文课件2《水妈妈的孩子们》∣西师大版()(共24张PPT)
第二单元·第二课
水妈妈的孩子们
课文导入
孩子们你们见过水吗,在哪儿见过的? 可是风伯伯还想告诉孩子们水妈妈的孩子还有很 多很多(你们每个人去找水妈妈的一个孩子来,但不 能找泉水、溪水,也不能找江水、河水和湖水),听 了风伯伯的话你们想知道什么?现在就让我们来学习 课文《水妈妈的孩子们》。
学习目标
1、认识本课生字,会写课后的字; 2、了解水在自然界存在的多种状态:云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花、和冰山; 3、注意文中动词、量词和对应的名词的搭配,积累一定的词汇搭配; 4、培养学生观察事物的能力。激发学生热爱大自然,探索大自然的情感。
•14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30
•15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021
•16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021
•17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。 •
初读感知
播放音频《水妈妈的孩子们》
阅读要求 1 借助拼音读准字音,读通句子。 2 通读,给充足的时间让学生们自由读,要
求读得正确、流利。
字词积累

最新小学二年级语文:4水妈妈的孩子们练习题及答案

最新小学二年级语文:4水妈妈的孩子们练习题及答案

《水妈妈的孩子们》课时练
一.比一比,组词.
乌()伯()红()团()鸟()百()虹()园()背()座()梅()抱()北()坐()每()跑()
二.把下列词语整理成句子,并加上标点,再读一读.
1、找水妈妈的你们去一个每人孩子
_______________________________________________________ 2、水果吃吗喜欢红红的你
_______________________________________________________ 3、一颗四娃回来露珠采
三. 读读背背
1、不怕读得少,只怕记不牢.
2、读书也象开矿一样,“沙里淘金”.
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.
参考答案
一、乌云、伯父、红旗、团圆、小鸟、一百、彩虹、校园、背后座位、梅花、怀抱、北方、坐下、每天、跑步
二、1、你们每人去找一个水妈妈的孩子.
2、你喜欢吃红红的水果吗?
三、略.。

推荐2019最新二年级上册语文西师大版教案水妈妈的孩子们-优质教案(1)

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水妈妈的孩子们目的要求1.运用学过的识字方法认识12个生字,工整书写8个字,感受汉字的形体美。

2.联系生活实际给生字组词、扩词,学习词语合理搭配,感受语言的准确。

3.初步了解水在自然界以多种形态存在的特点及作用。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点1、认识12个生字,会写8个字,学习词语的合理搭配。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、了解水的存在形态。

教学过程一、质疑引入,揭示课题(5分钟)1、孩子们:你们见过水吗,在哪儿见过的?2、可是风伯伯还想告诉孩子们水妈妈的孩子还有很多很多(你们每个人去找水妈妈的一个孩子来,但不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水和湖水。

),听了风伯伯的话你们想知道什么?(引导孩子们根据课题质疑。

)3、教师板书课题:水妈妈的孩子们齐读课题两遍过渡:我们自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水,还有什么呢?我们和风伯伯的孩子们一起去找找吧!(引导孩子们从冰棒来理解水遇冷结冰,冰遇热融化。

使孩子们理解水妈妈的孩子有不同的形态。

)二、自读课文,感知大意。

(5分钟)1、学生自由大声读课文,借助拼音读课文,要求读准字音,认清字形。

(勾画出不理解的词语)2、思考:读了课文,你知道了什么?三、自主识字,及时书写(出示生字卡)(12分钟)1、读生字,同桌或小组互相抽读正音,把难读的字音多读几遍。

2、全班交流学习情况,以比赛或相互教读的形式了解学生自主识字的情况,巩固识字效果。

3、学生运用学过的识字方法记忆字形,对难记的字自由找伙伴帮助,最后在全班内交流。

注意“背”多音字的读法,用组词比较的方法记忆“坐”和“座”,用会意法记住聪字。

4、指导写田字格中的字,观察、交流、书写。

5、写完后进行评议,及时鼓励。

四、精读课文,体会感情。

(13分钟)1、读第一自然段,说说风伯伯为什么要娃娃们在找水妈妈的孩子时不能找泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水?2、自读二至八自然段,引导学生在讨论中说说:娃娃们找回的水孩子对吗?为什么?3、重点指导朗读二至八自然段,结合生活实际,感悟动词与名词,量词与名词的合理搭配。

二年级下语文教案水妈妈的孩子们_西师大版

二年级下语文教案水妈妈的孩子们_西师大版

二年级下语文教案水妈妈的孩子们_西师大版水妈妈的孩子们教学目标:1、认识本课生字,会写课后的字。

2、指导学生,书写规范、端正、整洁。

3、带领学生了解水在自然界存在的多种状态:云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花、和冰山。

4、让学生注意文中动词、量词和对应的名词的搭配,积累一定的词汇搭配。

教学重点:认写本课生字词;学习量词与名词的搭配;懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学难点:1、培养学生观察事物的能力。

2、激发学生热爱大自然,探索大自然的情感。

教法学法:回答法(谈话法),情景教学法,师生互动法。

教学准备:生字卡片、多媒体课件课时安排: 1课时教学内容:认识本课生字条生字会组词说话;积累优美词句;在理解课文内容的基础上背诵课文。

教学过程:一、自主学习1、初读课文(1)通读,给充足的时间让学生们自由读,要求读得正确、流利;(2)同桌互读,互相纠正读音;让学生划出最难的句子,并努力读好,激发他们的学习热情。

2、激发兴趣自主识字。

①自己拼读生字,圈出不会读的,问同桌或老师。

②能够正确书写生字,并能笔顺正确,书写姿势正确,书写工整。

二、合作研讨1、师问;你是怎样记住这些生字字形的?激发学生运用自己学到的识字方法记忆字形2、学习课文,感知文章大意:(1)给文中的段落标上序号。

(2)想一想课文中的每一段都说了些什么?(3)风伯伯的七个孩子都找回了什么?你觉得他们是风伯伯的孩子吗?(4)再读课文,小组讨论。

分小组回答,老师总结。

3、观看课件,读第一自然段。

风伯伯都说了些什么?他的表情怎么样?4、课件展示第二题,学生自读第2-8自然段,看一看风伯伯的孩子们都找回了什么?连一连。

5、课件展示;水上升到空中变成乌云、彩虹、浓雾等的过程。

你喜欢哪个水娃娃,它是怎么形成的?。

《水妈妈的孩子们》精品 课件

《水妈妈的孩子们》精品 课件


让忙碌成为生活的常态,是实现人生价 值的必 经之路 。

人生有许多美好,无非是长期坚持的结 果,而 那些厉 害的人 ,无一 例外都 过着自 律的生 活。

“闲不住”从来都不是人们所说的毛病 和坏事 ,而是 上天给 的嘉奖 。

一口气爬上10层楼梯不带喘气,这对一 个年轻 人来说 都很难 ,但91岁的老 人李绍 鲁做到 了。

五、秒回的人应该很温柔吧,因为一直 在等喜 欢的人 ,也舍 不得让 喜欢的 人等。

六、多想和你有一个长久的未来,陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们, 彼此温 暖,互 不辜负 。

七、最让人羡慕的,不是被很多人追, 而是遇 见一个 不管怎 样,都 不会放 弃你的 人;纵 然知道 活不会 这么轻 易,但 我希望 你在我 的未来 里,余 生都是 你。
毕业八年的她被迫重返人才市场,但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进, 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说:环境影响下,公司面临 改革, 需要裁 员,高 学历出 身的她 赫然在 列。环 境影响 下,公 司面临 改革, 需要裁 员,高 学历出 身的她 赫然在 列。
彼时才发现,面临初出茅庐的年轻人 ,自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ,几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。

十一、不相信下辈子,只想善待你今生 。因为 我不知 道,下 一辈子 是否还 能遇见 你,所 以我今 生才会 那么努 力把最 好的给 你。

十二、世上最好的缘,便是有个聊得来 的伴, 永远不 嫌你的 话多, 不厌其 烦且久 处不厌 ,永远 会陪在 身边, 念你冷 暖,且 懂你悲 欢。

十三、你相信吗,未来要和你共度一生 的那个 人,其 实在与 你相同 的时间 里,也 忍受着 同样的 独。那 个人一 定也怀 着满心 的期待 ,拥着 一腔孤 勇,穿 过茫茫 人海, 也要来 与你相 见。

小学二年级语文《水妈妈的孩子们》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《水妈妈的孩子们》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《水妈妈的孩子们》原文、教案及教学反思《水妈妈的孩子们》是一篇童话色彩很浓的科普性短文,以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线,文字浅显易懂,书中配有精美的图画,通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。

以下是整理的小学二年级语文《水妈妈的孩子们》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

小学二年级语文《水妈妈的孩子们》原文一天,风伯伯对孩子们说:“你们每人去找水妈妈的一个孩子来,但不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水。

”娃娃们点点头,一起出了门。

大娃回来了,抱着一朵乌云。

二娃回来了,围着一条彩虹。

三娃回来了,捧着一团浓雾。

四娃回来了,采来一颗露珠。

五娃回来了,披着一层白霜。

六娃回来了,摘来一片雪花。

七娃回来了,背着一座冰山。

风伯伯看了,高兴地说:“你们都找对了,真是聪明的孩子。

”小学二年级语文《水妈妈的孩子们》教案学习目标1、认识本课“每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪"10个生字,认识"雨字头",积累词语10个。

2、要求正确朗读课文和课后"读句子"中的两句话,指导轻声及其读法。

3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子,同时能合理地对他人的说话作出评价。

重点和难点1、认识本课生字10个,认识"雨字头",积累词语10个。

2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学过程一、故事引题,揭示课题,练习说话师:我请大家来听一个有趣的故事。

1、出示"听"的要求认真听故事边看短文内容,做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。

3、交流所圈的词语:教师出示"乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山"4、(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题:板书:9水妈妈的孩子5、学习出示的词语中的生字、词语(1)齐读词语(2)学习"湖、浓、雾、露、霜、聪"小组交流学习(3)集体交流,教学"雨字头",书空"雨字头"的笔顺。

瀍河回族区二小二年级语文上册 第二单元 2《水妈妈的孩子们》(第1课时)教案 西师大版二年级语文上

瀍河回族区二小二年级语文上册 第二单元 2《水妈妈的孩子们》(第1课时)教案 西师大版二年级语文上

2。

《水妈妈的孩子们》学习目标1.运用学过的识字方法认写本课生字,感受汉字的形体美。

了解词语的搭配,体会语言表达的准确.2.联系生活实际,初步了解谁在自然界以多种形态存在这一特点,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

3.正确、流利、有感情地朗读课文.重点和难点1.认识本课生字,学习词语的搭配,了解水的不同形态。

教学准备:课件、生字卡片。

课时:2课时教学设计第一课时一、故事引题,揭示课题,练习说话。

师:我请大家来听一个有趣的故事。

1.出示”听"的要求认真听故事边看短文内容,做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。

3.交流所圈的词语:教师出示;“乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山”4.(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题:板书:9 水妈妈的孩子5.学习出示的词语中的生字、词语(1)齐读词语(2)小组交流学习(3)集体交流,教学"雨字头",书空"雨字头"的笔顺。

(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)(5)小组讨论(6)集体交流(7)你能看出其中的规律吗?(我发现"三点水"的字大多与水有关,”雨字头”的字大多与天气有关)并指导学生学会看书:方方说的话。

二、学习生字、课文,练习说话,质疑1.整体感知课文,学习生字,词语,读好句子(1)我们来试试,能不能借助拼音把课文读好,读完后为课文分分小节,作好小节记号。

要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

(2)集体交流小节的划分。

(特别注意2-8小节都只有一句话,第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。

)(3)集中识字”团、层”.①学会用"一齐”造句。

②读读第2~8节:进行”一团、一层、一条、一颗、一片、一座"的选词填空的练习。

③小结:他们都是可以用来数某种东西的,但要使用恰当才行。

请大家动动脑筋,想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。

小学二年级语文知识点:水妈妈的孩子们

小学二年级语文知识点:水妈妈的孩子们

小学二年级语文知识点:水妈妈的孩子

★原文★
一天,风伯伯对孩子们说:“你们每人去找水妈妈的一个孩子来,但不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水。

”娃娃们点点头,一起出了门。

大娃回来了,抱着一朵乌云。

二娃回来了,围着一条彩虹。

三娃回来了,捧着一团浓雾。

四娃回来了,采来一颗露珠。

五娃回来了,披着一层白霜。

六娃回来了,摘来一片雪花。

七娃回来了,背着一座冰山。

风伯伯看了高兴地说:“你们都找对了,真是聪明的孩子。


★字词★
孩子、泉水、溪水、湖水、海水、彩虹、浓雾、白霜、雪花、冰山、聪明
★重点句子★
一天,风伯伯对孩子们说:“你们每人去找水妈妈的一个孩子来,但不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水。


风伯伯看了高兴地说:“你们都找对了,真是聪明的孩子。


★练习题★
一.比一比,组词。

乌伯红团
鸟百虹园
背座梅抱
北坐每跑
二.把下列词语整理成句子,并加上标点,再读一读。

1、找水妈妈的你们去一个每人孩子
2、水果吃吗喜欢红红的你
3、一颗四娃回来露珠采
★参考答案★
一、乌云、伯父、红旗、团圆、小鸟、一百、彩虹、校园、背后
座位、梅花、怀抱、北方、坐下、每天、跑步
二、1、你们每人去找一个水妈妈的孩子。

2、你喜欢吃红红的水果吗?。

水妈妈的孩子们教案

水妈妈的孩子们教案

水妈妈的孩子们教学目标1认识12个生字,正确工整地书写8个字。

2初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

3正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点词语的合理搭配。

指导学生有感情地朗读课文。

教学过程:一、揭题激趣孩子们,你们好!(出示水字)上学期我们学过这个字,它念——水。

它呀可厉害了,是一位了不起的魔术师,让咱们一起来看看吧!(点课件水字的演变)这是最早的甲骨文,这是篆书,这又是后来的隶书,再到我们的楷书。

不仅如此,它还会变出各种各样的形态,瞧,这是滔滔的江水,清澈的河水,哗哗流淌的溪水,蓝悠悠的海水,平静的湖水。

(出示水图片:江水、河水、溪水、海水、湖水)刚才我们看到的水都是液体。

可是,你们知道吗?生活中还有一些特殊的水,它们虽然不是液体,但仍然是“水妈妈的孩子”。

(出示课题)来,我们一起来读一读。

水妈妈的孩子。

学了这篇课文,你一定会喜欢上这些水妈妈的孩子,不信,我们马上去看看!二、初读课文,认识生字1、请大家自己读一读课文,把生字多读几遍,读准确。

(师读文)2、生字娃娃们现在一起出现在大家面前,(你能准确地叫出它们的名字吗?)请孩子们准确地叫出他们的名字:溪、捧、湖、浓、团、层、伯、泉、座、聪、摘、背3、(出示浓字)刚才孩子们把这个字的鼻音读得真好听,老师还想听听,来我们一起再来读三遍。

浓浓浓4、(出示溪、湖、浓)这三个字都是三点水,表示它们都与水有关。

5、这三个字是平舌音也要读准了,来试一试。

层、座、聪6、孩子们,下雨了,(你能叫出这些小雨点的名字吗?)(老师直接交代读的形式)(出示课件)溪、捧、湖、浓、团、层、伯、泉、座、聪、摘、背7、雨水落到池塘里,鱼儿们可高兴了,和生字娃娃组成了词语,看、它们游过来了。

(采用什么形式读)聪明、湖水、一团、彩虹、露珠、浓雾、一层、伯伯8、鱼儿游哇游,游到咱们的课文中来了。

捧好书,我们一起读读课文,注意不加字,不漏字。

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水妈妈的孩子们教学过程:一、揭题激趣孩子们,你们好!今天我们来学习第四课,来,齐读课题,(点课件)水妈妈的孩子们,(点课件)妈妈是叠词,第二个字要读成轻声,妈妈,孩子们的子和们这两个字也要读成轻声,孩子们。

很好,读准了轻声,相信大家会把题目读得更好听,再来读一读。

(点课件)读完了课题,可能有的孩子就要问了,水妈妈的孩子到底有哪些呢?接下来就让我们到文中去找找答案吧!二、初读课文,认识生字1、打开书,自己读一读课文,遇到不会读的字可以请教一下它头上的拼音娃娃,再多读几遍,注意把字音读准确。

(点课件)2、(课件)孩子们,现在生字娃娃们一起出现在大家面前,你能准确地叫出它们的名字吗?XI溪、PENG捧、HU湖、NONG浓、TUAN团、CENG层、BO伯、QUAN泉、ZUO座、CONG聪、ZHAI摘、BEI背3、(课件:浓)刚才孩子们把这个浓字读得真好听,浓,既是鼻音又是后鼻韵,来我们一起再来读三遍。

浓浓浓4、说到后鼻韵,这几个生字娃娃也有点迫不及待想出来和大家见面了,(课件)让我们一起来读一读,注意读准后鼻韵。

捧、层、聪、浓5、细心的孩子可能就发现了,这几个字中就有两个是平舌音,让我们一起来读一读平舌音的这几个字娃娃(课件)层、聪、座、6、字音孩子们已经读准了,怎样记住这些生字娃娃的样子呢?我们就可以用我们以前学过的记字方法来记它们。

看(点课件出示生字)咱们可以用加一加的方法来记它们。

比如:广字头加上坐下的坐仍读ZUO,一座的座,北方的北加上一个变形的月字就是背,背着的背,方框加上才干的才组成团,团结的团。

也可以用换一换的方法:比如伯伯的伯,把单人旁换成竖心旁就变成了怕,害怕的怕,换成提手旁就变成了拍,拍手的拍,。

也可以用归类的方法来记,比如(点课件)(出示溪、浓、湖、)这三个字都是三点水,表示它们都与水有关,记的时候就容易多了7、孩子们,水妈妈的孩子小雨点滴答滴答地下着,让我们一起叫出这些小雨点的名字吧!(出示课件)伯、泉、座、溪、湖、聪、捧、团、摘、浓、层、背8、(点课件)雨水落到池塘里,鱼儿们可高兴了,和生字娃娃组成了词语,看、它们游过来了。

聪明、湖水、一团、彩虹、露珠、浓雾、一层、伯伯9、鱼儿游哇游,游到咱们的课文中来了。

捧好书,我们一起读读课文,相信这次孩子们会读得更通顺、更流利,注意读的时候不加字,不漏字。

(点出课文)三、细读课文,了解内容1、嗯,这次孩子们读得就要流利得多了,现在听老师读第一段,(点出第一段)请孩子们思考,这一段中水妈妈的孩子有哪些?一天,风伯伯对孩子们说:“你们每人去找一个水妈妈的孩子来,但不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水。

”娃娃们点点头,一起出了门。

2、这一段里告诉我们水妈妈的孩子都有哪些?哦,对,有泉水(点课件出示图文)、溪水、江水、河水、湖水和海水。

3、孩子们发现了吗?(点课件出示字)这几个水娃娃的名字都有一个共同特点,它们都带有三点水或者水,来,再来叫叫它们的名字。

泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水。

这些水娃娃和水妈妈长得太像了,我们一看就知道了。

所以风伯伯提出了更高的要求,让他们到大自然里去找水妈妈的其他孩子。

4、娃娃们点点头,一起出了门。

让我们和这几个水娃娃告别,跟着风伯伯的孩子一起去找找看。

风娃娃很快就找到了水妈妈的其它孩子。

你们是不是也和风娃娃一样聪明,读一读第二到第八自然段,然后圈出它们都找到了哪些水妈妈的孩子。

(点出课文)大娃回来了,抱着一朵乌云。

二娃回来了,围着一条彩虹。

三娃回来了,捧着一团浓雾。

四娃回来了,采来一颗露珠。

五娃回来了,披着一层白霜。

六娃回来了,摘来一片雪花。

七娃回来了,背着一座冰山。

5、孩子们,你们找对了吗?是不是找的这几个水娃娃:乌云、(点勾画)彩虹、(点)浓雾(点)、露珠(点)、白霜(点)、雪花、(点)冰山。

来,我们再一起来叫叫他们的名字。

乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。

孩子们可能都发现了,在这几个水娃娃中,有好几个字都是咱们前面刚学过的雨字头(变红),我们一起来读一读。

雾、露、霜、雪,读了之后我们不难发现雨字头与水有关,所以它们也是水妈妈的孩子。

(点出图片)一到天气比较冷时,空气里的小水珠就聚成一团,变成浓雾。

露珠(点)其实就是小水珠,我们常常可以在植物的叶片上找到它。

雪花(点)是气温降到摄氏零度以下时,由空气中的水蒸气凝结而成的。

所以浓雾、露珠、雪花都是水妈妈的孩子。

水妈妈的孩子除了它们,还有这几个孩子。

(点出)出示冰字,冰字是两点水,水到了零摄度以下时就结成了冰块,在寒冷的地方我们常常可以看到积雪会变成冰块,许多的冰块堆积在一起就成为冰山。

所以冰山也是水妈妈的孩子,地面上的水在烈日的照射下会变成很小很小的水珠升上很高的天空,(点课件)在天空很高的地方很冷,这些水珠就凝结在一块变成云。

所以乌云的形成离不开水,也是水妈妈的孩子。

刚刚下完雨时,空气中悬浮着许多小水珠,(点课件左下角)这些小水珠在太阳光的照射下,经过反射和折射形成一条彩带,它有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色,就是我们说的彩虹。

彩虹当然是水妈妈的孩子。

6、(点出七个)让我们一起来叫叫这些水妈妈的孩子:乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。

7、这儿还有一群可爱的词语娃娃,(点击出示)请孩子们自己读一读,注意一字的变调,一层、一片、一座、一朵、一条、一团、一颗、。

(出示课件)我们一起来找一找它们喜欢和哪个水孩子做朋友。

(点课件)一层白霜、一片雪花、一座冰山、一朵乌云、一条彩虹、一团浓雾、一颗露珠、我们发现:同样是水妈妈的孩子,可因为名字不同,所以用在它们前面的量词也不同,要使用恰当才行,我们一起来读一读。

一座冰山、一片雪花、一层白霜、一颗露珠、一团浓雾、一条彩虹、一朵乌云、。

现在老师要考考大家,你能在括号里填上恰当的词吗?哦,有的孩子说了一朵花、一条鱼、一座桥、一层楼、一团毛线、一颗星星、一片荒地、,真能干!8、风娃娃出门去找水妈妈的孩子,它们都找对了,难怪风伯伯看了会高兴地说(出示最后一段)孩子们,让我们用高兴的语气来读一读风伯伯说的话。

你们都找对了,真是聪明的孩子。

你能试着用高兴来说一句话吗?(停顿)嗯,有的孩子说他受到了老师的表扬非常高兴;有的孩子说星期天家里来了客人,我很高兴。

还有的孩子说他看起来很高兴的样子,一定是有什么喜事。

孩子们说得都不错,你们也是聪明的孩子。

带着高兴的心情,我们再来读读风伯伯说的话,注意:读出赞扬的语气。

风伯伯看了高兴地说:你们都找对了,真是聪明的孩子。

8、你知道风伯伯为什么会夸它们聪明吗?请大家读读课文找一找。

(点出课文停两拍)9、孩子们,找到答案了吗?(点出乌云)乌云是一朵一朵的,大娃看到了,想了一个好办法,把水妈妈的孩子乌云给抱回来了。

来我们一起来读读这句。

大娃回来了,抱着一朵乌云。

完成了风伯伯交给的任务,大娃自然很高兴,带着这样的心情自己再读读。

二娃的办法更妙,它看见彩虹太漂亮了,(点出图)就像一条咱们小朋友围的围巾,所以呀就把彩虹围回来了。

用了这个巧办法,二娃当然也很得意,一起来读读这句。

二娃回来了,围着一条彩虹。

孩子们,三娃的办法也不错,把许多小水珠凝成的浓雾小心翼翼地捧回来了。

(点出图文)看着句子一起来读读三娃的办法。

三娃回来了,捧着一团浓雾。

四娃看见叶片上一颗颗亮晶晶的小露珠,(点课件)他灵机一动就把露珠采回来了。

(点出图文)读读这句。

四娃回来了,采来一颗露珠。

五娃呢,他干脆把纱巾一样的白霜披在了身上带回来。

(点出)五娃回来了,披着一层白霜。

六娃也不甘示弱,摘来了一片雪花。

(点出)试着读读这句话。

六娃回来了,摘来一片雪花。

大力士七娃名不虚传,背着重重的冰山回来了。

(点出)读读这句。

七娃回来了,背着一座冰山。

10、风伯伯的孩子真是太聪明了,各有各的妙招,他们根据水娃娃不同的特点用不同的方法把它们带来了,难怪会受到风伯伯的夸奖。

接下来让我们一起来读一读这几个红色的词。

抱着、围着、捧着、采来、披着、摘来、背着。

这次让我们来学学这七个娃娃,加上动作来再读读这部分。

大娃回来了,抱着一朵乌云。

二娃回来了,围着一条彩虹。

三娃回来了,捧着一团浓雾。

四娃回来了,采来一颗露珠。

五娃回来了,披着一层白霜。

六娃回来了,摘来一片雪花。

七娃回来了,背着一座冰山。

11、孩子们还记得风伯伯的孩子用了什么方法把水妈妈的孩子带回来的吗?请看(出示课后题)背一座冰山,采一颗露珠,围一条彩虹,摘一片雪花,捧一团浓雾。

真棒,你们也是能干的孩子!四、拓展孩子们,如果八娃、九娃回来了,它们可能会用什么样的方法带回哪些水妈妈的孩子呢?(停顿)哦,有的孩子说拿来一根冰棒,有的孩子说会抱来一块冰雹,有的孩子说会找来一团水蒸气,还有的孩子说会抬来一座瀑布。

孩子们可真聪明。

其实呀,只要我们多读书,留心生活,多注意观察,多动脑筋想想,善于从自然现象中发现秘密,我们就会比风伯伯的孩子更聪明。

五、学习生字1、这就是聪明的聪,(点出)除了用前面说过的加一加的办法,耳加总组成聪,瞧,右边这两点就像是两只小眼睛,咱们可以用顺口溜的方法来记它:用耳听,用眼看,用口说,用心记,就是“聪”。

这个字左窄右宽,拿出小手,一起跟着电脑老师来书空。

横、竖、竖、横、横、提、点、撇点、竖、横折、横、点、卧钩、点、点2、和聪同样是左窄右宽的字还有伯,伯伯的伯字。

3、接下来我们一起来看看这个乌云的乌字,这个字是个独体字,撇、横折钩、竖折折钩、横,写的时候一定要注意,不能多加一点写成鸟字了。

4、再看,这个座字是半包围结构的字,外面的广字头一定要写得舒展一点,要包住里面的坐字。

一起来写一写。

5、团是全包围结构的字,外面的方框一定要写得大一点,里面的才字不要写得太满了。

6、背和泉是上下结构的字,背字上面的北和泉字上面的白都在上半格,背字下面是个变形的月,竖撇要变成一竖,泉字下面水字的竖钩要写在竖中线上。

7、相信这几个生字娃娃都难不倒孩子们,(点出)接下来请大家把这八个生字各描红一个,仿写一个,注意写字的姿势,开始写吧!8、孩子们今天我们学了水妈妈这一课,知道了彩虹、乌云、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山它们的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样都是水妈妈的孩子。

今天这节课就学到这儿,孩子们,再见!。

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