义务教育阶段初中地理课程标准理论考试题(8套)

敦煌市第二中学地理课程标准理论测试题（一）一、填空题（每空1分，共45分）1、义务教育地理课程是一门兼有(自然学科)和(社会学科)性质的基础课程。

2、教学过程是课程改革目标能否实现的关键。

新的教学评价标准可以归纳为三点：科学性、艺术性、人本性。

3、义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。

4、教学时尤其要注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识、和实践能力。

5、评价应注重评价目标全面性、评价手段多样化，实现形成性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合。

6、地理课程标准包括前言、课程目标、课程内容实施建议四部分内容。

7、地理教材包括地理教科书、教师教学用书地理图册等。

8、新一轮地理课程改革的创新特色体现出五个“新”：新理念、新标准、新教材、新教法、新评价.9、“地球与地图”是学习区域地理的基础。

10、课程目标是指学科课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养上期望达到的程度。

11、义务教育阶段的地理课程是学生认识地理环境、学习地理基础知识、掌握地理基本技能、增强爱国情感、逐步形成可持续发展观念的一门必修课程。

12、课程标准中对“课程目标”和“课程内容”的陈述方式，主要采用结果性目标和、体验性目标两类。

13、地理科学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。

14、地理课程的特征有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。

15、区域地理通常从区域地理总论和区域分区地理两个方面学习。

区域地理总论又分为自然地理和人文地理两大部分。

16、地理位置一般分为绝对位置和相对位置。

17、纸笔测验可分为课堂测试单元测试、期中测试、期末测试等。

二、选择题（每题2分，共20分）1、下列各功能属于评价在日常教学中的功能的是（ D ）。

A、导向功能B、反馈功能C、启发功能D、激励功能2、（ D ）是地理学习和地理研究的基础。

A、资料B、教师教学用书C、教科书D、地图3、下列不属于获取评价信息的方法的是（ A ）。

A、学生表现法B、纸笔测验法C、档案袋法D、观察法等。

4、在课程总目标和三项分目标中对知识方面须达到的目标可分为知道、（ B ）、掌握等层次。

A、了解B、理解C、灵活运用D、巩固5、新一轮课程改革的突出之点是（ C ）。

A、求同B、求异C、创新D、创造6、地理课程的实施，关键在于教师的（ A ）。

A、教学B、教法C、观念D、态度7、地图一直被看做是地理学习的（ B ）。

A、第一语言B、第二语言C、第三语言D、第四语言8、下面不是乡土地理教学的特点的是（ D ）。

A、实践性B、开放性C、综合性D、区域性9、对于校外地理课程资源的说法错误的是（ D ）。

A、大众传媒B、青少年活动场所C、学校周围的社区机构D、学校附近的各种环境10、下列各项中不属于计算机辅助教学软件的是（ C ）。

A、题库类B、课件类C、自制学具类D、资料类三、简答题（19分）1、乡土地理教学的目的和意义是什么？（3分）引导学生认识家乡的地理环境;培养学生的实践能力和解决问题的能力;增强学生热爱家乡的情感，培养学生树立可持续发展的观念2、地理课程标准实施建议中提出的教学建议是什么？（4分）突出地理事物的空间差异和空间联系;选择多种多样的地理教学方式方法;重视地理信息载体的运用;关注培养创新意识和实践能力.3、命制纸笔测验试题时应注意哪几点？（3分）注重地理基础知识和基本技能的考查，主要包括学生对地理位置、地理概念、地理特征、地理空间分布、地域差异等方面和理解，以及学生能否在具体情境中合理应用地理知识突出地理科学的综合性和地域性特点，关注学生整体观念、空间观念、地理视角、地理学科能力等的形成状况，并进行考查。

有效地发挥各种类型题目的功能4、地理课程对教材的编写提出了什么建议？（5分）建立合理的内容结构选择联系学生实际、反映时代特征的素材设计有一定弹性的教学内容突出能力培养，发挥教科书的学习引导功能采用符合学生身心特点和接受能力的内容呈现方式5、新课程要求教师对学生的关注应有所改变，具体指的是什么？（4分）一是要关注学生的全面发展二是要关注学生的长期发展三是要关注学生发展中的富有个性的学习四是要关注学生发展中的个人尊严四、问答题（16分）1、课程对多个版本的初中地理教材进行了比较研究，得出它们的特点是什么？（8分）新版教材以人地关系为主线，加强科学与人文素质的培养新版教材注重“以学生的终身发展为本”，突出了可持续发展的教育理念新版教材内容富有生活气息，反映地理学研究的新成果和社会的新发展新教材重体验，轻结果新教材重视实践活动和应用环节，注生唤起学生的问题意识2、面临课程改革的新要求，作为教师我们应该做好哪些准备呢？（8分）教师对学生的关注应有所改变;教师的教学方法和教师的角色要改变;教师的工作方式与技能要更新;教师与家长的全新合作;教师与教育管理的全新合作;教师要克服依赖和等待心理.敦煌市第二中学地理课程标准理论测试题（二）1.地理教材包括、、三个有机系统。

( A)A.课文系统、图像系统、作业系统B.地球和地图、世界地理、中国地理C.地理信息系统、地理遥感系统、全球定位系统D.教师、学生、课本2.初中地理教材以知识为主，学习的内容是三大部分，即人文地理、社会实践、和德育。

( D)A.地理课标B.自然地理C.地理基础D. 地理科学3.要让学生熟悉北美洲地形与南美洲地形，最好采取的逻辑思维方法是：( B)A. 归纳演绎法B. 比较法C.分析综合法D. 讨论法4.在课堂上使用了地理挂图，这主要是运用了教学方法。

C( )A. 讲授方法B. 启发方法C.直观方法D. 逻辑方法5.板书的形式主要包括：①纲目式；②表解式；③图示式( A)A. ①②③B. ①②C.②③D. ①③（二）课程标准（共10分，每小题2分。

）1．义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，特征包括：①区域性；②综合性；③思想性；④生活性；⑤实践性（B）A．①②B．①②③④⑤C．①②③⑤D．③④⑤2．地理课程的基本理念包括：（A）①学习对生活有用的地理；②学习对终身发展有用的地理；③构建开放的地理课程；④建立学习结果与学习过程并重的评价机制；⑤改变地理学习方式A．①②③B．①②③④⑤C．①②③④D．③④⑤3．“运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对理事物和现象进行分析，作出判断”是属于地理课程“三维目标”中的：（B）A．知识与技能B．教程与方法C．情感态度与价值观D．以上都是4．“说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响”这条课标, 在教学中，下列哪种情况算达到了课程标准的要求？（D）A．用居民用水数据提出缺水问题，探究缺水原因、提出节水倡议B．让学生课下调查居民用水情况，课上小组汇报并发出节水倡议C．教师用我国降水分布图表详细讲解我国水资源的时空分布规律D．教师让学生分析我国水资源分布图表得出水资源时空分布不均5．在学习以一个国家为例学习区域地理时，一定要：（A）A．突出该国地理事物的空间差异和空间联系B．以该国的自然地理为主C．以该国的人文地理为主D．以该国地理过程的综合影响为主敦煌市第二中学地理课程标准理论测试题（三）一、填空题41、义务教育地理课程是一门兼有什么性质的基础课程。

（自然社会）42、地理课程突出当今世界的哪些问题。

（人口、资源、环境、发展）43、课程基本理念从哪些方面作出了阐述（对生活有用的地理、对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程）44、“课程内容”部分由什么组成。

（“标准”和“活动建议”）45、我国的地域共划分为哪四大地理单元（北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区）46、地理是研究地理环境，以及（人类活动地理环境）相互关系的科学。

47、义务教育地理课程分为：（地球与地图世界地图中国地图乡土地理）四大部分。

48、乡土地理是必学内容，是帮助学生认识学校所在地区的，培养学生的实践能力。

“乡土”范围指级行政区.（生活环境县）49、命题时应注重地理基础知识和基本技能的考查，主要包括学生对地理位置（地理概念地理特征地理空间分布地域差异）等方面的理解。

50、丰富而准确的评价信息是评价的基础，获取评价信息的方法主要有（纸笔测验法档案袋法观察法）三、判断题51、义务教育地理教学的重点要求学生熟记地理知识，不要求学生学会分析地理问题解决问题的方法。

（错）52、课程标准认为，“地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题”。

（对）53、《课标》中，对于学习对生活有用的地理，应引导学生在教材中发现地理问题。

（错）54、新课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自身，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念。

（错）55、地理课程含有丰富的实践内容，是一门实践性很强的课程。

（对）56、义务教育地理课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。

（对）。

57、乡土地理不能作为独立学习的内容。

（错）58、新课程“内容标准”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。

（错）59、“活动建议”是对“标准”中某些问题的进一步解释。

（错）60、地理课程引导学生运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。

（对）61、地理新课程具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性五个特征。

（对）62、课标分知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层次陈述。

（对）63、多维目标落实时可能是共时的。

（错）64、“课程内容”部分由“标准”和“活动建议”组成。

（对）65、“课程内容”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。

（错）66、课标建议对地理技能的评价，主要考查学生对地理技能的方法和要领的了解程度，选择应用地理技能的合理程度，运用技能的熟练程度。

（对）67、教学中，行为主体必须是老师，而不是学生。

（错）68、义务教育地理教学的重点是要求学生熟记地理知识，不要求学生学会分析地理问题解决问题的方法。

（错）69、学校地理课程资源是学校师生的智慧结果，只限本校师生使用，禁止外流。

（对）70、课标提倡开发大区域的乡土地理校本课程。

（错）71、地理教学要强调地理各因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响。

（对）72、教师要积极利用地理信息资源和信息技术手及．优化和丰富地理教学活动，促进学生学习方式的转变。

（对）73、对地理知识的评价，应以评价学生参与地理学习活动过程的表现以及地理方法掌握与运用的情况为基本目标。