小学英语_Unit2Myweek教学设计学情分析教材分析课后反思

Step 1.Warming up

1、Greeting.

2、小组评价机制。

3、课件呈现Let’s sing a song《A is for apple》Step2.Presentation

1、呈现：创设情境引出ee和ea字母组合的单词：feet,meet,beef,eat,tea,read.

2、呈现feet图片，教学单词feet.提问：Whose feet?

3、呈现一位男士Mr Green的图片，引导学生回答：These are Mr Green’s feet.呈现另一位男士形象，并介绍说：This is Mr Lee.描述：Mr Green meets Mr Lee。板书：meet。教师播放录音，学生跟读。

继续介绍Mr Green和Mr Lee：Mr Green likes to eat beef.Mr Lee likes to read books.利用课件呈现beef和read books的图片，辅助学生理解。并板书：eat，beef，read.教师播放录音，学生跟读。

4、When Mr Green meets Mr Lee,what do they like to do?课件呈现tea的图片，引导学生回

答：They like to drink tea?板书：tea.教师播放录音，学生跟读。播放单词录音，学生跟读，感知字母组合ee和ea的发音。

Step3.Practice

1、Let’s chant.(1)引入并课件呈现chant.

(2)读一读、找一找：教师请学生找出歌谣中含有ee 和ea的单词，引导学生自己归纳出语音规则。发现2：字母ea和ee有相同发音，发∕i:∕的音。

2、Let’s spell.feet-／f／i:／t／beef-／b ／i:／f／meet-／m／i:／t／tea-／t／i:／read-／r／i:／d／eat-／i:／t／Step4 Production

（1、）学以致用读单词：教师出示更多含ee,ea 结构的单词，例如：meat,please,sea，bee，feel, feed等，请学生根据读音规则尝试拼读。（2、）I can do it：Make new words with“ee”and“ea”For example:m+ea+t s+ee+k

3、Listen,repeat and circle(1)请学生说出并归纳听音方法。T：怎样判断你听到的是read 还是meat呢?你有好的听力方法推荐给大家吗?听音方法：听音之前，一定要先读单词，再重点听每个

单词开始或结尾的读音来判断你所听到的是哪一个单词。(2)请学生个别读单词。(3)播放listen,repeat and circle的录音。(4)Check answers.

4、Listen write and say.(1)引导学生看图文，熟悉任务。(2)播放录音，学生根据图片及录音将正确的单词写在横线上。(3)Check answers.

(4)选择自己最喜欢的一句话抄写在横线上。

Step 5.Summary

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。

Step 6.Homework

1、听录音，读单词。（☆）

2、会读本部分所有ee和ea的单词。（☆☆）

3、自己总结10个含有ee和ea的单词，自己认读。（☆☆☆）

板书设计：

Unit2My week

A Let’s spell

ee feet meet beef

ea tea read eat

I like to read by the sea.

Have some beef and some tea.

Feed the baby.

本课时内容是新版PEP小学英语教科书五年级上册第二单元“My week”Part A Let’s spell。该课时内容是语音知识，要求掌握双元音字母ee和ea 在单词中的发音规则。学生经过三四年级的学习，已有单元音字母a,e,i,o,u在单词中开闭音节的发音规律的知识基础，已掌握一定的拼读技巧和方法。

在本节课中，我把学生喜欢的二十六个字母的语音语音歌《A is for apple》带入英语课堂，不仅激发了学生的学习兴趣而且复习了二十六个字母的发音，以旧引新，为本课时的学习打下基础。本节课以ee和ea这两类单词的学习为主，在课堂上精心创设尽量真实的语言环境，采用任务型教学模式，设计了多个环环相扣的任务活动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，使学生的思维和想象力、协作和创新精神等综合素质得到共同发展。从学生的角度来看，课堂教学的过程，不仅是“听”的过程，而且是“看”的过程、“思”的过程、“做”的过程、“说”的过程的对立统一，因而是耳、眼、脑、手、口、协调动作的

过程。这就使我们有可能在课堂教学中，通过引导学生用眼，培养观察能力；通过促使学生用脑，发展思维能力；通过强调学生动手，训练操作能力；通过鼓励学生动口，提高语言表达能力。

Let’s spell板块分为Read,listen and chant; Read,repeat and circle以及Listen,write and say三部分。第一部分呈现了ee和ea在单词中发/i:/的发音规则；第二部分通过听单词并圈出不同单词的活动让学生进一步明白ee和ea 在单词中发/i:/的发音规则；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。

1、教学目标。a、知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握ee和ea的发音规则；b、能力目标：通过听音及书写，能够读出符合ee和ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee和ea发音规则的单词；c、情感目标：培养学生正确发音的好习惯。

2、教学重、难点。a、重点：能够掌握ee和ea 的发音规则b、难点：能够读出符合ee和ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee和ea 发音规则的单词。

1.()tea cheap()peach bread ()break great