人教版小学语文四年级上册20课古诗两首

四年级下册第20 课《古诗两首》教学设计学校：张庄完全小学教师姓名：教学目标：一、日积月累（一）重点字词:1.应会读字：鹤、孟、陵、辞、唯2.趣味识字：回忆学过的“陵”“唯”的形近字，通过区分偏旁来理解“陵” “唯”的意思，从而记住“陵”“唯”的音形义。

3.易读错字：“陵”与“棱”4.多音字：朝、舍、更、尽5.应会写字：孟、浩、陵、辞、唯、舍、君（1）写正确：易写错字，“陵”右下部分是折文，（2）写美观：①指导书写的字：浩、唯②指导要点：浩的三点水中间点靠左一些，唯字口居于左部右上方，6.需要重点积累的词语：（1）地名：黄鹤楼、渭城（2）景色：孤帆、碧空、天际、（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读古诗，并背诵古诗二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：两首诗都描写了送别好友时的依依惜别的情景（2）概括方法：整体概括法2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：全诗，前两句写景，后两句抒情，（2）体会方法：借景抒情，情景交融3. 学习体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流体会方法：“尽”和“唯”字将孤帆远去，江流天际的景象以及诗人目注神驰的情形巧妙地展现出来。

（2）重点词句：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人体会方法：“更”字表明酒已劝了多次，尽了多杯、这依依惜别之情虽只字未提，但都见于言外。

4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写古诗（送别诗，借景抒情）（二）本课重点问题：1.课后思考题：(1)说说下面诗句的意思，体会体会其中的情感孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（2）背一背你了解的别的表达人间真情的古诗句2.学生质疑提出的问题：为什么说是“西辞”三、情感体验：（1）通过字里行间体会文中作者表达出的朋友间真挚的爱，送别好友时的依依惜别之情。

（2）体验方法：真字酌句，朗读教学重点:教学目标1 、2教学难点：教学目标3教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）四年级上册第20课《古诗两首》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：2.易读错的字（写出并注上拼音）：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字：（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：黄鹤楼、渭城、孤帆、碧空、天际、把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

（三）尝试背诵全诗二、文本细读：1、（1）、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是________代诗人______________所写，“黄鹤楼”在________________，“之”字的意思是_____，题目的意思是_________________________________________。

（2）、《送元二使安西》是________代诗人________________写的诗。

“使”的意思是___________。

其中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”中的“阳关”是指____________________________。

2、理解诗句每句话的意思，体会作者表达的思想感情3、理解“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”句意，并揣摩关键字词“孤”“尽”“唯”“更”在句中表情达意的作用4、了解两首诗的写作方法（寓情于景，借景抒情）5、背诵并默写古诗6.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。

三、拓展延伸：1. 能知道背诵一两首课外的表达人间真情的古诗词2、模仿两首古诗的写作方法创作一首古诗预习提纲（或学案）设计要严格体现如何解决教学目标的。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

2.学生：（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：收集关于人间真情的古诗词以及李白，王维两位诗人的资料教学时间：一课时教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。

）一、课堂导入同学们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）今天我们就来学习两首送别诗？《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》（师板书课题）2、齐读课题，看到这个题目，你可以知道这首诗的那些信息？①学生读题，让学生先自己理解题目。

②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

“之”的意思是去、往的意思；“广陵”是今天的江苏扬州；题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。

“使”意思就是出使，题目的意思就是送元二出使安西。

二、预习评价（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示1、检查生字词。

2、指名读古诗，纠正字音，读出诗歌的节奏美。

3、检查个别学生课文，查看批注情况。

4交流搜集的有关资料（1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）（2）、李白和孟浩然是什么关系？（3）、这首诗是在什么情况下写的？四、精讲点拨学习《送孟浩然之广陵》1、这首古诗，同学们都会读了，但是你知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。

想想以前学过哪些学习古诗的方法？（a、借助注释理解诗意；b、查字典理解诗意；c、在理解的基础上画画等）2、请选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。

（生自主学习，师相机指导）3、（预设学生不理解的词有：西辞、烟花三月、孤帆、尽、唯）4、这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别）诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。

（组词也是理解字义的好方法）（结合简图）黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，所以大诗人李白说故人西辞?师：你知道他们分别的时间吗？（三月）诗中写“烟花三月”，下面请同学们自由读读第2句古诗。

5、“烟花三月”，那是一个春意盎然的季节。

想去看看吗？边看边想你能描绘这美丽的景色吗？（出示江南春图）6、哪个同学更厉害，能用诗句来形容这美妙的春天？这美妙的景色，也使我不由得想起这样一首诗。

（出示《江南春》，师读一次）7、在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。

何其美哉！但今天，老朋友离李白而去。

请同学们齐读1、2句。

8、孟浩然的船走了。

可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示图）生：望那只船9、“孤帆”是什么意思？10、在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？11、对，“过尽千帆皆不是”，此时此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的“孤帆”。

12、从这个“孤”字，你还知道了什么？小结：这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。

13这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。

让我们一起来读读3、4句。

（指导读3、4句）孤帆\远影\碧空尽，唯见\长江\天际流。

14、朗读并背诵古诗。

教师小结：是啊，长江水带着我长长的思念，带着我美好的祝福，带着我的深情厚谊滚滚东去，永不停息。

朋友真情，离别之意，都包含在了这句千古绝唱中——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

学习《送元二使安西》（一）知诗人。

关于诗人王维你知道多少呢？交流。

王维，字摩诘（jié），盛唐时期的著名诗人，汉族。

官至尚书右丞，世称“王右丞”。

其诗、画成就都很高，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

著有《王右丞集》，存诗400首。

善画人物、丛竹、山水。

3．解题。

请同学读读诗题，你从题目中读懂了什么？解“使”？4．简介时代背景。

这是王维送朋友元二去西北边疆时作的诗。

元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二。

古人常以兄弟排行称呼，类似现在的“元老二”。

安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。

这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。

唐代从长安往西去的，多在渭城送别。

渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。

王维知道老朋友要去那，特地从大老远长安赶来送他。

多么深厚的友谊啊！我们一起再读读诗题。

那么王维又是怎么送别朋友的呢？（二）想象画面，领会诗意，体味别意过渡：刚才我们从题目中已经知道，王维送元二出使安西。

那么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗，并读读课后注释，边读边思考。

学习前两句，领会诗意1．交流。

读懂诗意，体会美景。

在哪儿送呢？能不能说得更具体一些？什么时候送呢？你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读。

我们说王维的诗“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了什么景物呢？（１）雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨?（２）客舍（３）柳树：什么样的柳树？那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说。

（咸阳县的清晨下着小雨，淅淅沥沥，打湿了地上的尘土。

旅店门前的一排排柳树，显得更加新鲜。

）2．指导朗读这样的渭城美吗？你喜欢吗？指名读、再指名读。

再指名读。

男女赛读。

品读后两句，体味别意过渡：多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。

他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句。

指名读、再指名读。

齐读。

1. 体会路途的艰辛此去不仅路途遥远，而且当时阳关以西是一幅怎样的画面呀？让我们一起来了解一下。

想想看，元二这一路上，会遇到哪些困难？2.创设情境，读出诗情（1）指导读（引读）指名读、再指名读（2）如果你是王维，你还会说什么呢？（请再喝一杯酒吧！西出阳关后就没有我这个好朋友了！）（3) 如果你是元二，你又会说些什么呢？3．总结升华（1）是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话——师引读：劝君更尽一杯酒生齐：西出阳关无故人。

（2）再看看窗外，小雨还在下着，杨柳依依，是想挽留友人的脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤别离——师引读、齐读后两句。

（3）多少回忆，多少离愁，多少牵挂，都化作了这一杯浓浓的酒——师引读、齐读后两句就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是——（板书：情）你们感受到了吗？这是一种什么之情？（板书：朋友之间的依依惜别之情）四：系统总结。

同学们，读了这些送别诗，不管是怎样的送别都书写着同一个字——情。