让孩子也换位思考一下教育随笔
幼儿教育随笔：换个角度看问题会有不一样的效果.doc
幼儿教育随笔：换个角度看问题会有不一样的效果前几天去科技大学参加电大考试，我们几个人组车去，其中一位老师因为家中有事误了发车，大家都开玩笑的责怪起来，女教师本来就善于健谈，于是借题发挥你一言我一语好不热闹。
不知不觉便到了。
迟到的老师说：“今天多亏我迟到，要不大家那来这么多高兴的话题”。
大家哈哈大笑。
我恍然醒悟，是啊，我这人急性子，不管干啥向来守时，这次到点人不齐我确实又急又气，经过大家一路说说笑笑开心的不得了。
哪还有啥烦恼。
如果没有迟到的也许大家没啥话题，一路平平淡淡。
人生在世由于性格、职业、人生观……等不同会有这样或那样的不如意，有的甚至无法解脱。
我们不妨换个角度思考一下，一定会有不一样的效果。
比如前几天发春节福利，大家一看比公办教师次一点，非常不高兴，有的教师又提到中秋节公办教师发苹果，幼儿教师啥也没有，感觉到幼儿教师不被重视，情绪非常低落，由于和小学在一起，大家也非常尴尬，我赶紧逗大家：管它孬好，不都是茶吗，大家虽然不情愿一听也顺势开起了玩笑。
回到家客人来玩，我便将茶叶送给他，客人还很高兴呢，自己也很高兴，今天的福利发的正是时候，要不我还没现成的东西送客人呢，客人高兴我也高兴何乐而不为！如果一直考虑公不公平，不但于事无补，反而徒增烦爱的事业快快乐乐的过好每一天巴！2020-02-17前几天去科技大学参加电大考试，我们几个人组车去，其中一位老师因为家中有事误了发车，大家都开玩笑的责怪起来，女教师本来就善于健谈，于是借题发挥你一言我一语好不热闹。
不知不觉便到了。
迟到的老师说：“今天多亏我迟到，要不大家那来这么多高兴的话题”。
大家哈哈大笑。
我恍然醒悟，是啊，我这人急性子，不管干啥向来守时，这次到点人不齐我确实又急又气，经过大家一路说说笑笑开心的不得了。
哪还有啥烦恼。
如果没有迟到的也许大家没啥话题，一路平平淡淡。
人生在世由于性格、职业、人生观……等不同会有这样或那样的不如意，有的甚至无法解脱。
我们不妨换个角度思考一下，一定会有不一样的效果。
教育随笔-换位思考
教育随笔-换位思考教育随笔：换位思考在一次手工活动中，孩子们用橡皮泥做了好多甜点：有的孩子做了蛋糕，有的孩子做了饼干，有的孩子做了冰淇淋，真是五花八门。
小朋友以蛋糕师傅的身份推销自己的甜品，经过几轮推销，J上场了，只见她小心翼翼地用手托着一片小小的饼干，小步地走着，终于她走上台，还没开口，孩子们就哄笑起来：“哎呀，你看她做得饼干这么小，怎么吃呀!”“她做的真难看，也肯定不好吃，你们看我做了好几层，她只做了一层!”……听着孩子们七嘴八舌议论着自己得饼干，小佳的脸红红的，低着头，嘴角使劲地抿在一起，眼睛紧紧地盯着自己手中的饼干。
我看到J那可怜兮兮、束手无措的样子，不禁情不自禁地想立刻安抚她的心灵，于是：1.先安抚J受伤的心灵。
我会对J很温柔地说：“J，你做的小饼干老师看看做得不错呢，小朋友们一定没有见过这样的小饼干，所以他们才这么说，你不要难过，他们这样说不礼貌，原谅他们吧。
”这样的语言不仅可以安慰到J，让她感觉到老师对她作品的肯定,在孩子的心里老师的评价与夸奖要比同伴的认可份量重得多，从而减缓她受伤的心灵。
二来从老师这样的语言中让J分清对与错，学习与人交往的方式，一句原谅他们吧，让J明白宽容别人也能让自己感到不难过。
这样的安慰，一定能抚慰J受伤的心灵，逐渐变得开心,同时还能帮助J建立自信。
2.再面向全体展开讨论。
展开讨论的目标是就事论事，通过讨论让孩子们懂得换位思考，宽容别人，并学会评价同伴的作品。
我会告诉孩子什么叫“换位思考”，虽然这个词语有些抽象，难以理解，但我会以最通俗的语言帮助孩子们理解，尝试着让孩子学着站在别人的角度思考，体会别人的内心。
让孩子思考“如果我是J，听到这样的话，我的心情会怎样”，这样的辨析与讨论，让孩子们觉得自己这样说J是不对的，还是不礼貌的。
“宽容”也是一个比较抽象的词语，我会告诉孩子，宽容和原谅是差不多意思。
告诉J应该原谅同伴，是因为大家是无心的，他们只是把自己看到的现状说了出来，只是同伴们还不会用婉转与好听的词语表达对别人的作品的评价与赏识，所以适当地宽容别人也能让自己快乐起来。
小学教育随笔(精选12篇)
小学教育随笔(精选12篇)小学教育随笔（一）：换位思考孩子经常犯错，但对他们来说，这些微不足道的小事却是天大的错误。
他们往往逃避责任，这对他们的成长是不利的。
一个不敢承认错误的人，无法承担重任，也无法应对复杂的世界。
在我的班上，孩子们以前都不敢承认错误，因为他们害怕老师责骂。
但是，我改变了我的方式，当有同学犯错时，我不会直接责骂，而是讲出他们犯错的后果，并引导他们去承认错误。
渐渐地，他们开始主动和我说自己的错误。
这让我感到很欣慰。
比如XXX，他经过一年多的教育指导，虽然研究上进步很大，但纪律上还是有很多问题。
上个星期五，他在没有钥匙的情况下，一脚把门锁头踢坏了。
当我问他时，他承认了错误，但当他要和他父亲讲时，他却退缩了。
在活动课的时候，XXX来找我，带着悔过的表情，请求我把烂掉的锁头给他。
虽然我不知道他要干什么，但我尊重他的意愿，把锁头给了他。
之后，XXX告诉我，XXX已经修好了门。
我很好奇，走上楼梯去看了看，发现小武用笔壳修好了门。
虽然用笔壳插不稳，但是，也能够把门闭合。
这让我看到了孩子小小的创造力。
如果我们鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。
XXX告诉我，XXX害怕让他的父亲知道这件事。
我接近XXX，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人。
修复门头虽然不实用，但也说明他是个善于思考的孩子。
只要他态度诚恳，并且告诉他父亲不会再犯错，他的父亲是不会怪他的。
最后，XXX采纳了我的意见，他的父亲也给我打了电话。
在这件事上，我没有因为XXX的错误而生气。
相反，我从中获得了意想不到的收获。
教育孩子的错误，我们要学会换位思考，从另一个角度看待错误。
小学教育随笔（二）：孩子，我要你学会尊重！此篇文章格式错误严重，无法修正，故删除）那天，一个小男孩跑到我这里哭诉，说某某同学掀了他四个巴掌。
我听了很震惊，因为那个孩子平时表现很好，长得高大可爱，而且成绩也很好。
哭诉的孩子也是个不错的人才。
教育工作随笔 用换位思考去理解孩子
教育工作随笔用换位思考去理解孩子每天早晨来到教室，都会看到孩子们带着灿烂的笑容走进教室，每到课间，都会看到他们开心的玩耍，每当课间我坐在教室里批改作业时，身边都会围着一群孩子像小鸟似的快乐的叽叽喳喳，每当我停下手中的工作安静的观察他们时，都会在心里想：孩子们是这世上最可爱的人!可是当我看到在课堂上孩子们乱说话、不听口令、扭来扭去坐不住的时候，当我看到他们在课间疯跑，追逐打架的时候，当我看到他们站路队乱七八糟，当我看到他们把干净的地面弄得一片狼藉的时候，就会忍不住咆哮起来，孩子们给我的这种可爱的感觉瞬间全无，他们在我的严厉的话语中渐渐恢复了平静，有的不敢用眼睛再看我，有的像做错了事一样的偷偷瞄着我，有的依然在背对着我做鬼脸，这个时候我觉得自己就像个脾气暴躁的女巫一样，其实连我自己都一点也不喜欢这样的自己。
每次这样我总是会问自己干嘛非要这样呢？他们只是孩子而已，他们不可能像成人一样总是约束自己的行为。
让我们换位思考一下，回忆自己的童年时光，是不是也总是在老师不注意的时候闹一出恶作剧，也会在上课的时候交头接耳，也会像屁股长了钉子一样坐不住，也会在课间像撒欢的猴子那样到处乱跑，这本是孩子们的天性，而天性又是孩子们最最珍贵的地方，是每个人小时候都要经历的，那么今天已经成人的我们，已经为人师的我们，又有什么理由要求自己的学生必须像一株固定的植物那样规规矩矩老老实实呢？我们与孩子之间更多需要的是心与心的交流和沟通，是彼此的理解，是彼此爱的关怀。
那么为了和他们在一起，就把自己也变成孩子吧，我们之间会更加的快乐。
我发现他们渐渐的也理解了我：当有孩子窃窃私语时，我只一个眼神看向他，他就闭上嘴巴安静了；当有孩子低头抠东西时，我只轻轻的拍拍他的肩膀，他就立马坐端正了；当有孩子乱说话时，我只是提醒想说话就举手他们就停止了吵闹……每当这个时候我都会觉得每个孩子都是个小人精，你想要他们做什么怎样做其实他们都懂。
孩子们每天都会成长，那么就让自己的微笑再多一些吧，让自己的心变得更加宽容吧，让自己的耐心再久一些吧……。
[教育笔记-用孩子方法教他学会换位思考]孩子学会换位思考
![[教育笔记-用孩子方法教他学会换位思考]孩子学会换位思考](https://img.taocdn.com/s3/m/f945e458814d2b160b4e767f5acfa1c7aa008224.png)
[教育笔记-用孩子方法教他学会换位思考]孩子学会换位思考我们班有一个小男孩儿总是在早上来园时带东西来幼儿园。
每次劝阻，他都不听。
这一天早上，他同平常一样又带东西来幼儿园。
我跟他说：“我们幼儿园有许多好玩儿的玩具，一会儿我们一起跟小朋友玩儿我们班的玩具吧？你是个懂事的孩子，这个玩具让妈妈带走吧？”他还是无动于衷，当我再想进行劝阻的时候，他的眼泪都已经出来了，而且连续四天都是这样的！这一天早上，他来园时带来了好吃的，说要跟小朋友分享。
他刚进活动室的门就引来了一堆小朋友。
此时，他就像是一个小明星一样，里三层外三层。
顿时，我们的“交通”就不流畅了。
这时，我就让小朋友都回到了位置。
等小朋友吃完早餐，我把他叫到我面前，对他说：“宝贝，你带的东西小朋友都很感兴趣，但是，我们不能给别人带来麻烦，对吗？你看，那时候，我们班有的小朋友去上厕所都过不去。
我们以后不要再带这些玩具了，好不好？”可他还是默不作声。
为此，我决定找机会让他也“为难”一次。
后来，在室内游戏时，我学他今天早上的样子拿了一个孩子们都十分感兴趣的东西，此时，孩子们都聚了过来，同样也是里三层外三层的围着。
这时，正好他要上厕所。
可是，他怎么也走过不去，但我并没有请孩子们散开，这时，他嘟着嘴大声喊道：“我过不去了，我都过不去了！”然后，我就把东西收了起来。
孩子们自己就回到了位置。
等他上完厕所出来时，我把他悄悄的叫到一旁，对他说，刚才小朋友都堵在那儿，你过不去，你着急吗？”他说：着急。
我说：那今天早上的时候，因为你的玩具把路堵上了，你想一想那些跟你一样要上厕所的小朋友，他们着急吗？“着急！”他说。
我就问他：“那你以后还带玩具吗？”“不带了！”我说，好！那我们一言为定。
第二天早上来的时候，我就发现他手里没带玩具来，这时候，我赶紧夸他：你真是个说话算话、懂事的好孩子！虽然之后的几天有时也都带来玩具但在老师的劝说下，他也能愉快的接受了。
现在由于一些孩子在家里比较娇惯，家里人都是要什么给什么，比较容易形成以自我为中心，而不知道考虑别人的感受。
教育随笔：换个角度对待孩子
教育随笔：换个角度对待孩子
在班里，懂事听话的孩子总是会让老师们喜欢，而那些调皮，捣乱的孩子往往得到的是批评教育，仔细想起来，其实那些调皮捣蛋的孩子也是需要老师表扬的。
子晨是我们班的调皮大王，捣乱鬼。
其实他长得怪可爱，一双大眼睛。
可是每天都会有很多孩子们告他的状，每次我都会说你不听话不让妈妈来接你了。
这时候他就对我说“老师，我听话然后做好”虽然只是一时的，但我也能感受到他的真诚。
他虽然调皮，但在我的观察中，他其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。
也经常的谈论什么动画片好看，经常打闹。
每次活动，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师的表扬或者小红花。
只是因为他调皮，所以会在不经意间碰了小朋友一下之类的，所以经常导致一些不愉快的事情发生。
现在，我对他的就是摸一下他的头，给他一个会意的微笑，鼓励他与小朋友要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。
慢慢的，他的调皮也稍有好转了，现在见了我就会问老师好，还会和我谈论他在家干了什么，妈妈给他买什么玩具了。
虽然调皮，但看见他的大眼睛低头认错的模样想吵他的念头一瞬间就没有了。
其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些调皮的孩子多一点关心，多一些爱护，换种态度看他们的顽皮，自然会有不同收获。
教育需要换位思考作文
教育需要换位思考作文换位思考，是指站在对方的角度去思考问题，设身处地地为对方着想。
在教育中，换位思考是非常重要的，它能够帮助教师更好地了解学生，从而更好地教育学生。
下面就以教育需要换位思考为题，写一篇作文。
教育是一个非常重要的事业，它关乎国家的未来和民族的希望。
而要做好教育工作，就需要教师们能够换位思考，站在学生的角度去思考问题，设身处地地为学生着想。
只有这样，才能够更好地了解学生，更好地教育学生。
首先，教师们需要换位思考，去理解学生的心理。
每个学生都是独一无二的，他们的性格、兴趣爱好、家庭环境等都不尽相同。
有些学生可能性格内向，需要更多的关怀和鼓励；有些学生可能性格外向，需要更多的引导和规范。
教师们需要换位思考，去理解学生的心理，了解他们的需求和困惑，从而更好地帮助他们成长。
其次，教师们需要换位思考，去体会学生的学习困难。
每个学生在学习中都会遇到各种各样的困难，有的学生可能数学学得不好，有的学生可能语文学得不好，有的学生可能学习动力不足等等。
教师们需要换位思考，去体会学生的学习困难，给予他们更多的支持和帮助，让他们在学习中能够更好地成长。
再次，教师们需要换位思考，去关注学生的成长需求。
学生在成长过程中会面临各种各样的问题和挑战，他们需要教师们的指导和帮助。
教师们需要换位思考，去关注学生的成长需求，给予他们更多的关怀和支持，帮助他们解决成长中的困惑和困难。
最后，教师们需要换位思考，去培养学生的综合素质。
学生的综合素质包括德、智、体、美、劳等各个方面，而培养学生的综合素质需要教师们从多个角度去进行教育。
教师们需要换位思考，去培养学生的综合素质，让他们在成长过程中能够全面发展。
总之，教育需要换位思考，这是非常重要的。
只有教师们能够换位思考，站在学生的角度去思考问题，设身处地地为学生着想，才能够更好地了解学生，更好地教育学生。
希望教师们能够牢记这一点，为学生的成长和发展而努力。
教育需要换位思考作文
教育需要换位思考作文教育需要换位思考。
教育是人类社会发展的重要基石，它不仅仅是传授知识，更是培养人的思维能力和社会责任感。
然而，在现实的教育过程中，我们是否真正做到了换位思考呢？我们是否真正站在学生的角度去思考问题，去关心他们的需求和感受呢？教育需要换位思考，这是一种理念，更是一种行动，让我们来探讨一下。
首先，教育需要换位思考，意味着教育者应该站在学生的角度去思考问题。
教师在传授知识的同时，更应该关心学生的学习状态和心理感受。
他们应该设身处地地去理解学生的困惑和挑战，给予他们更多的关怀和支持。
只有真正了解学生的需求，才能更好地指导他们，促进他们的全面发展。
其次，教育需要换位思考，也意味着学校和教育机构应该更多地考虑学生的个性化需求。
每个学生都是独一无二的，他们的兴趣、特长和学习方式都各不相同。
因此，教育机构应该提供多样化的教学方式和课程设置，满足学生的多样化需求。
只有让学生在学习中找到自己的兴趣点和潜能，才能激发他们的学习动力，实现个性化发展。
再者，教育需要换位思考，也意味着家长应该更多地关注孩子的成长需求。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的关爱和教育方式对孩子的成长影响深远。
家长应该站在孩子的角度去思考问题，给予他们更多的支持和理解，鼓励他们独立思考和表达意见。
只有建立和谐的家庭教育氛围，孩子才能健康成长，全面发展。
最后，教育需要换位思考，也意味着整个社会应该更多地关注教育公平和教育公正。
教育资源的不均衡和教育机会的不公平是当前教育领域面临的重要问题。
社会应该站在弱势群体的角度去思考问题，加大对贫困地区和特殊群体的教育投入，让每个孩子都能享有公平的教育机会，实现教育公平和教育公正。
总之，教育需要换位思考，这是一种理念，更是一种行动。
只有教育者、学校、家长和整个社会都能站在学生的角度去思考问题，关心他们的需求和感受，才能实现真正意义上的优质教育。
让我们共同努力，为实现教育的全面发展和教育公平而奋斗！。
班主任工作随笔将心比心——引导孩子们学会“换位思考”
班主任工作随笔将心比心——引导孩子们学会“换位思考”题记：作为孩子们的班主任老师以及语文老师，我身上肩负着两重责任：一是帮助孩子们树立正确的价值观和世界观，教给他们做人的道理，另一方面就是从语文方面把孩子们教育成优秀的人才。
但是无论孩子们成绩如何，我还是希望我所教的孩子们先成“人”，再成“才”。
在寒假里我身边发生了一件小小的事，却深深的触动了我。
那天姑姑到我家走亲戚，表姐和表妹也一起过来了，还带过来了两个肉嘟嘟的白娃娃。
表姐家的是个儿子，小名叫做“宝马”，表妹家的是个女儿，小名叫做茜茜。
宝马一到我家，就如入无人之境，上翻翻下挠挠，仿佛抽屉里有着吸引他的另一个世界。
在长久的翻腾过后，他终于觉得无聊了。
一屁股坐在电视机前的地板上休息，我心里暗自庆幸：终于要安静一会了。
便走进厨房准备做饭，前脚刚迈进厨房，就听见“啪”的一声巨响，便赶紧冲回了客厅怕伤到孩子。
原来宝马想去拿电视机柜上的瓷器，结果没拿好掉在地上了。
宝马一脸惊恐，小脸雪白雪白的，这时天不怕地不怕的宝马终于知道了自己犯了错，哇的一声哭了起来，望着嚎啕大哭的宝马，我正想上前去安慰他没什么大不了，只见我的表姐一个箭步上前，一下子抱住了宝马，一副谁敢为难他我就敢和天下为敌的模样，嘴中还不停的劝着：“别怕，没什么大不了，不就摔坏了一个嘛，你看那里还有好多呢！”看到这里我忍住已经到达头顶的火气，抱着眼不见心不烦的鸵鸟心态转身向茜茜走去。
这时候茜茜正安静的坐在沙发上看电视，很明显电视中播放的内容她不感兴趣，我便从房中取出自己心爱的手办和玩偶拿给茜茜玩。
茜茜看到这些东西的时候眼睛都亮了，小脸红扑扑的，她小心翼翼的接过手办，紧紧抱在自己怀中。
表妹临走前，我看茜茜很是喜爱这些手办，打算送她一些。
可是茜茜却连忙摆手“姑姑，这些东西我不能要。
”我十分诧异，“你不是很喜欢这些吗，姑姑没和你开玩笑，你可以选一些带回去”茜茜垂下小脑袋想了一会，很认真的对我说：“姑姑，我还是不能要，这些东西是你喜欢的，我不能拿走。
教育笔记：我教孩子换位思考
教育笔记：我教孩子换位思考在人际关系日益复杂的现实生活中，我们常常听到许多苦恼，抱怨和困惑。
心理学家及教育学家教导我们要学会换位思考。
我从中得到一些启发，在对孩子的日常教育工作中进行了尝试，收到了良好的效果。
我曾经带的班里有几个调皮捣乱总爱搞破坏的孩子，尤其是，孩子们经常告他的状。
小朋友都不愿意和他玩，他自己也很不开心，越是没人跟他玩，他就越想搞破坏，越是搞破坏越是没人跟他玩。
形成了恶性循坏。
（对于一个孩子来说，这种感觉是多么痛苦呀！我看在眼里，急在心里。
）一天，我把叫过来说：“，想跟小朋友一起玩吗？”“想，可是他们不跟我玩”“那你知不知道小朋友为什么不愿意和你玩呀！”“知道，我总弄坏他们的东西，还掐他们脸，谁叫他们不跟我玩的！”“哦，原来你是想和小朋友一起玩呀，可小朋友怎么知道你是这么想的呢？他们看到的是你总在做坏事，你想一想，要是别人把你的东西弄坏，掐你的脸，你愿意吗？”“不愿意”“那你愿意和破坏你东西的小朋友一起玩吗？”“不愿意”“所以，小朋友也不愿意跟你玩，你快跟他们道歉，他们一定会原谅你的。
”在我的帮助下，开始有小朋友玩了，他的破坏行为渐渐减少了，朋友也越来越多了。
换位思考的方法真的很奏效，我常常这样对孩子们说：“如果你不小心把碗打翻了，你会怎么想。
”“如果你不小心尿裤子了，你会说羞羞羞吗？如果·····”渐渐地连孩子们都会说这样的话。
“老师的话，你不听，如果你是老师，你喜欢这样的小朋友吗？”“你总是用手打人，如果有人打你，你高兴吗？”······换位思考教给孩子从小学会宽容，忍耐，团结。
如何与人相处，这会使孩子受益终生，这比教给孩子知识技能更加重要的多！。
教育笔记：引导幼儿换位思考
教育笔记：引导幼儿换位思考
建构游戏时间已过半，突然将自己搭好的一座房子推倒，“哈哈，倒了！”然后又迅速的将积木搭回原来的样子，并用手掌一推“哈哈，又倒了”他又笑的呵呵的，旁边的女孩子埋怨他：“啊呀，你走开！你在搞破坏，不要影响我们！”但是，仍旧重复着自己的破坏式玩法，推倒，搭建，再推倒重建，每次推倒后便手舞足蹈地大笑……对于这种行为，我通常会及时制止并且批评他不够认真，不爱惜玩具，甚至会停止他的游戏，让他反思自己的错误，但《指南》中指出教师要容忍幼儿因探究而弄脏弄乱，甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。
仔细品味推倒之后“笑”和“手舞足蹈”的情绪表现，我发现他在推倒搭建的动作中一次次控制着游戏的节奏与游戏进程，使他获得了成功的体验和自我认同感，也许是这种美妙的感觉让他觉得非常有趣，也激励着他乐此不疲的重复推倒搭建的动作，对于他而言这样的活动可能是有意义的。
但是对于这种游戏的方式影响到了其他小朋友，我们可以用另一种教育方法解决。
通过仔细“品味”，我认为遇到这类问题，教师应该结合具体情景，引导幼儿换位思考，学习理解别人，让其认识到自己的游戏行为不能影响到别人的活动，引导幼儿在与同伴共同的游戏时学习如何与同伴友好相处，如何接受他人的合理要求。
教育随笔精选3篇
教育随笔精选3篇教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。
我们教育孩子要换个角度，或许问题就迎刃而解了。
下面是店铺给大家准备的教育随笔精选，仅供参考!教育随笔精选篇一孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。
当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。
孩子犯错往往喜欢逃避责任，这样对他的成长是不利的，一个不敢面对自己错误的人，无法承担重任，也无法面对纷繁复杂的世界。
我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。
后来，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。
现在渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。
这些是我比较欣慰的。
小武，经过一年多教育指导，学习上积极性不稳定，纪律上改变很多，不会无缘无故去打人。
上个星期五，他第一个，早早的来到学校，可以看出他对学习的激情是很好的。
但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的情况下，一脚把门锁头踢坏了。
这件事，我在班上问起时，他一一承认，可是，当面对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。
活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表情。
“老师，你能把烂掉的锁头给我吗?”我不知道他要干嘛，但是尊重他的意愿，把锁头给他了。
后来，小平跑到我的办公室说：“老师，门被小武修好了。
”我好奇的问：“怎么修的?”“用笔修好的。
”我准备看看小武的杰作，走上楼梯看了。
用笔壳虽然插不稳，可是，也可以把门闭合。
在这里，我看到了孩子小小的创造力。
如果，鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。
小平告诉我，小武害怕让他的父亲知道这件事。
我特意接近小武，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个非常有担当的人;修复门头，虽然不实用，但是，也说明，你是个善于思考的孩子。
如今，就差面对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢面对你爸爸。
怕他知道后的反应，或者是害怕父亲失望。
其实，只要你的态度诚恳，并且告诉他不会再犯错了，他是不会怪你的。
教育笔记-多一点换位思考教育要换位思考
教育笔记-多一点换位思考教育要换位思考今天午餐时，小朋友的菜是清蒸鱼、青菜和蕃茄蛋汤，真所谓是色香
味齐全。
孩子们看着香喷喷的饭菜都“狼吞
虎咽”地吃了起来，此时却有一个小朋友（涵涵）只用勺子拨弄着饭，许久才扒进几粒米。
再看她的眉头也已经
皱了起来，好象一点也没有食欲似的。
我一看就知道这个涵涵又不想吃菜了，真想说她几句，但又想到她最
近一段时间的表现，就耐着性子对她说：“
涵涵，快吃呀。
”她用筷子拨弄着饭说：“饭太多，吃不下。
”我鼓
励道：“这样吧，你能吃多少就吃多少。
”
她又指着鱼说：“我不喜欢吃鱼。
”我说：“吃了鱼聪明，你先尝一尝，好吗？”她听了，点点头吃了起来，我
问她：“好吃吗？”她又点点头。
我拍拍她的小脑袋说：“多吃一点，当心骨头，吃得好我奖你一颗五角星。
”
涵涵拿起碗一口一口地吃了起来，一边吃一边还瞄了我几眼。
涵涵小朋友在进餐习惯上总是表现不佳，挑食现象较严重，从今天的
情况来看，我想，孩子不吃其实对她来说也
是有原因和想法的。
满满的一碗饭对她来说也是一个心理负担，所以，给她减轻心理负担，她就能轻松而愉快地
进餐了。
因此，作为一名教师，我们应时常站在孩子的角度和视角去看待一件事情，不访多一点“换位思考”，去想一想
，做一做，采取一些孩子能接受的方法来教育和引导，也许会取得更好的教育效果。
小学教师换位思考教学随笔
小学教师换位思考教学随笔小学教师换位思考教学随笔在学习、工作中，许多人都写过随笔吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编整理的小学教师换位思考教学随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学教师换位思考教学随笔1高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。
教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；为“爱”，昔日的学生成为了这天的朋友。
作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。
他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。
孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。
游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情。
拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情。
孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。
朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？~~猜出来了吗？大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢）；“最不开心的'事”是父母吵架或老师不高兴了……朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。
原先孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。
而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。
作为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。
原先自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。
小学教师换位思考教学随笔2平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。
小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。
《换位思考促成长》幼儿园中班教育随笔
《换位思考促成长》二等奖幼儿园中班教育随笔本篇是幼儿园中班教育随笔，在起初发现恩惠在午睡时情绪低落，教师了解具体原因，及时和家长沟通，并进行改善，站在孩子的立场，用心观察孩子，真正读懂孩子，感受孩子的内心。
并用孩子的眼光和思维去看待问题，多给幼儿关心和爱护。
恩惠是个活泼、开朗的女孩子，每天都能高高兴兴的来园。
但是，每天的午睡恩惠却总是情绪低落，总想回家……一天午睡，其他小朋友像往常一样，很快的进入了梦乡。
这时我看见一个被子总在翻来翻去，我走了过去，发现是恩惠。
我坐到她的身边，小声的问：“恩惠你怎么了？”“我有点想妈妈，我想回家。
”“睡醒觉就能回家啦，你看你上午表现多好啊，快睡会觉吧！” “可是我有点睡不着。
”“那你闭眼休息一会好吗？”听我说完恩惠轻轻的闭上眼睛，我发现恩惠的眼角还有些湿润，我没有离开，而是轻轻的拍了拍恩惠。
慢慢的我觉得恩惠睡着了，于是我轻轻的起来，准备离开。
就在这时我听到恩惠说：“妈妈，别走，陪陪我。
”我又走到恩惠的身边，陪了她一会才离开。
在与恩惠妈妈交流的过程中我了解到孩子在家的午睡时间与幼儿园不一致，于是我与恩惠妈妈说明了幼儿园的午睡时间。
经过了一段时间的调整，恩惠在园午睡时能很快的入睡，情绪也好转了很多。
假如我是恩惠，我心里也会对在幼儿园午睡这件事比较抵触，一个假期刚过，假期的时候每天都有爸爸妈妈陪伴着我，我可以做自己想做的事情，午睡也没有这么重要。
可是到了幼儿园，一切都变得陌生，我睡的小床不在那个温馨的小屋，我的身边也没有了爸爸妈妈的陪伴，我有点害怕……想到这里，我便没有责备恩惠，反而用沟通的方式，帮助她解决了问题。
在与恩惠妈妈沟通的过程中，我站在家长的角度思考问题，我认为换位思考不仅仅要对幼儿还要面对家长，只有这样，家长才会感受到教师和蔼的态度，从而更好的配合班级工作。
从恩惠的变化就可以看出家长在家中对幼儿的教育，再加上园中教师的引导才使得孩子有了这么大的进步。
恩惠从一开始抵触午睡。
教育笔记-引导孩子换位思考
教育笔记-引导孩子换位思考教育笔记：引导孩子换位思考活动课上，《找帮助》是大班的一节社会活动课，在日常生活中，部分幼儿经常有帮助别人的行为，但是对“帮助”这个词语不太理解。
需要用真实的事例帮助幼儿理解。
于是在学习完故事后，我们大二班的小朋友进行了有针对性地讨论讨论：“.在幼儿园，别人帮助过你吗？当别人帮助你之后，你的心情怎么样？你对帮助过你的人应该说些什么？”敏敏说：“我在午睡起床的时候，穿衣服拉链拉不上了，是王紫彤帮我的，我要谢谢她，是她给了我帮助。
”瑶瑶说：“叶xx的纸工做不好了我帮助她的，她谢谢我，我说不用谢。
”小朋友都叽叽喳喳发表着自己遇到的“帮助”。
姬xx说：“老师，如果我帮助了别人，别人不帮助我我以后也不帮助他了。
”我就问他：“你碰到过吗？”他说：“有，上次我的皮球滚跑了，陆xx不帮我捡而用脚踢出很远，下次他遇到困难我也不会帮他了。
”其他小朋友都这样说的，我听到他们的话没有马上回答，考虑了一下说：“如果别人不帮你，你也不帮他吗，同意的举手，不同意的不举手。
”我一看大多数的幼儿都举手了，只有柏xx的小手没有举。
我就请她说：“为什么你没有举手，说说你的建议。
”柏xx说：“如果陆xx不帮我，我就帮助他，给他一个机会，让他看到别人帮助他，他不帮助别人是不对的，这样他也会帮助人了。
”一听到她的话小朋友们都拍手了。
我就问他们：“为什么拍手呢？”大家都说她讲的好。
【反思】是呀，小朋友还小对，对事情的认识只是片面的。
如果老师只是对问题的的看法是对和错，不去引导幼儿换一个位子考虑，那么幼儿也只是会跟着老师的话去想去说，作为老师我们是引导着，要引导幼儿从各个角度去考虑，这样幼儿才能让学会各种做人的道理。
小学换位思考教师教学随笔
小学换位思考教师教学随笔小学换位思考教师教学随笔在日常学习、工作生活中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。
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小学换位思考教师教学随笔1情感在教育中的作用，集中体现在教育教学过程中，师生间的情感交流中。
在日常教学中，教师与学生间的情感交流如同一道不可缺少“作料”。
一般来说，教师对学生的某些行为的赞美、感叹、一句体贴的话语等，都会对学生产生积极情绪的影响；而学生的这种情绪又可以作用于教师。
从而产生情感作用，增强教师的积极情绪。
在师生情感交流的过程中，教师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态，学生都能够心领神会，从中得到暗示，得到温暖和鼓励，而教师对学生的情感也能通过细致观察学生的异常表现。
如，面部表情、语言表述、举止行为等，较好地判断学生的情绪状态。
如果教师善于用静止的眼光看待学生，轻率地判断他们是“朽木不可雕也”。
因而采取不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让学生产生逆反心理，或是对教师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。
这样的师生关系，不仅显得紧张，而且相互对立的情绪也会日益恶化。
师生之间的情感在于不断交流，才能使心理距离越来越近，感情越来越融洽，才会达到感情共鸣，使感情不断地升华。
一个没有强烈的事业心，没有高尚的道德情感，没有工作积极性，没有对学生真挚的爱的教师，就很难了解学生的情感，就无法叩开学生的心扉，就难以启迪学生的智慧。
因此说，教育离不开情感，没有情感谈不上教育，更谈不上成功教育。
小学换位思考教师教学随笔2我作为一个年轻教师，参加工作十三年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。
工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。
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在讲解的过程中他说道了一些关于“细胞”“血管”等专业名词，我联想到他在家里看这本书时肯定非常的认真，所以记住了这些他并没有真正理解的名词。一遍说完后他对于自己的讲解并不满意，又要求再说一遍，第二遍中班级孩子没有耐心了，开始小声地讨论、插话，他有些着急，不断地提醒大家：“哎！不要说话了”但大家对于他的话并没有理会，他开始向我寻求帮助，我便提醒到：“可能小朋友们听得时间太长了，已经没有耐心了。而且你也没有给小朋友们留时间相互讨论。”于是他又说：“好吧！现在你们可以讨论了。”
于是我问A小朋友，“今天你在说绘本的时候，小朋友随意插话，你感觉怎么样？”他说：“我很着急，他们总是插嘴。”“那你再想想老师平时组织活动时大家不听，老师是什么感觉呢？”“和我一样”他说。
到这里我想我不用再说什么了，他已经可以换位思考些什么了。