小学科学三年级上册第三单元

《材料在水中的沉浮》课堂应用实录

教材简析：《材料在水中的沉浮》这一课是教科版《科学》三年级上册第三单元《我们周围的材料》单元中的第五课。本课在认识了木头、金属、塑料、纸这四种常见材料的硬度、韧性、吸水性的基础上，研究这四种材料在水中的沉浮。进一步完善对木头、纸、金属、塑料特性的认识，理解材料与人类活动的关系。本课还将通过木头制品和用途对木头特性进行研究。让学生知道材料有不同的特征，不同的特征决定了材料不同的用途。

教学目标：

1、科学探究目标：

a:引导学生从观察身边材料开始，研究物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

b:能根据自己的生活经验对物体在水中的沉浮作出预测，并通过实验证明自己的预测是否正确。

2、情感态度价值观目标：

a:能与其他同学一起体验科学探究的乐趣。

b:增强充分利用材料，节约自然资源意识。

3、科学知识目标：

a:能说出物体在水中沉浮的观察判断方法。

b:能列举木头的特性。

4、STSE目标：

a:能认识到沉浮现象与我们的生活息息相关。教学准备：水槽、塑料、木块、铜块、一组实验材料、记录表等。

板书设计：

材料在水中的沉浮

认识

木头金属塑料……

f J f

课堂实录：

（一）设置情境，激发兴趣师：同学们听说过《乌鸦喝水》的故事吗？生：听说过。。。忘了。。。

师：今天我们就一块来重温一下乌鸦喝水的故事。（播放课件视频）生：好。（学生观看视频）

师：孩子们如果乌鸦找到的不是小石子，而是小树枝，乌鸦能喝到水吗？为什么？

学生回答情况预设：不能。因为小石子是沉的，小树枝是浮的。教师讲述：因为小石子沉在水底，一颗一颗放进去后水就会慢慢升上来

了，而小树枝是浮在水面上的，如果不断地放进去，虽然水面也会上升一些，但是一会树枝就把瓶口堵住了，乌鸦就很难喝到水了。

在我们周围有各种各样的材料，它们有的跟小石子一样放在水里会沉下去，有的和小树枝一样会浮起来，这节课我们就来学习一些常见的材料在水中的沉浮。（板书课题，课件出示课题）

［引导学生从身边的问题入手，使学生认识到沉浮现象与我们的生活息息相关。］（二）动手实验，发现问题

师：请同学们快速观察，在你们小组的桌面上，老师都为你们准备了哪些实验用品？

生：（观察后回答）水槽、一块布、木块、铜块、塑料。师：在今天的实验中，我

们同学的手会弄湿，这块布是用来擦干你的小湿

手的。你们想不想玩一玩桌面上的这些材料？生：（异口同声回答）想。

师：（鼓励学生）老师相信：你们在玩的过程中也会像科学家一样发现很多，收获很多。我们比一比，看哪个小组的速度快、动作轻，发现问题多。

生：小组内动手实验、交流。

[ 鼓励学生在玩的过程中发现问题。] 师：（实验完成后）谁来说说你都观察到了什么？生：木块、塑料浮在水面上，铜块沉入水底。

师：还有什么不同的发现吗？生：没有了。

师：老师有一个问题想请教大家：你认为怎样算沉呢？生：挨住水槽底部；在水

中；……

师：我们一块儿看屏幕：判断物体在水中沉浮的方法：物体不碰到容器底部是浮，碰到容器底部是沉。

[让学生通过动手操作，利用自己已有的生活经验来分析问题明确物体在水中沉浮的判断方法。]

（三）观察更多的物体是沉还是浮师：请组长收起第一组实验用品，取出第二组实

验用品，同学们仔细观察

每种物品是用什么材料做成的？

生：象棋子、积木、筷子是用木材做成；小圆柱体、硬币、曲别针是用金属做成的；小棒、月亮、雪花是用塑料做成的。（选择合适的实验材料是实验成功完成的保证。）

师：接下来老师给大家发一张活动记录表，我们观察记录表上有哪些内容？

生：（观察后回答）有材料名称、预测、实验结果。

师：还有补充吗？

生：表格下面有注：沉用“J来表示，浮用“f来表示。

师：通过观察活动记录表，你知道我们在做实验前应该先做什么？

生：（争先恐后）先预测。

师：现在我们将这些物体一样一样的先预测，然后将预测结果填在预测这一栏中。[明确实验前应该先预测并填写预测结果。]

师：预测完成后就可以做实验了，注意把实验结果填在记录表上。

生：动手做实验并填写实验结果。（师参与学生实验并巡回指导）[在活动过程中学习科学观察、科学实验的方法，收集并整理相关信息资料。]

师：实验完成快的同学可找自己身边的材料试一试它们在水中的沉浮。[使每个层次的学生都有所发展。]

师：（学生完成实验后）我非常想知道你们的实验结果，哪一组先来说

说？

生：（争先恐后回答）象棋子浮、积木浮、筷子浮；小圆柱体沉、硬币沉、曲别针沉；塑料小棒浮、塑料月亮浮、塑料雪花浮。

师：哪位同学能按材料分类说一说？

生：木头类的浮，塑料类的浮，金属类的沉。

师：通过刚才实验，我们发现像金属这类材料制成的物体容易沉；像木头、塑料这类材料制成的物体容易浮。一块儿看大屏幕：由于材料不同，有的物体在水中沉，有的物体在水中浮，所以我们说物体在水中的沉浮与用来制造的材料。

生：（异口同声回答）有关！

师：请大家以最快的速度把实验材料收起来。

（四）认识木头

师：通过做实验，我们大家都知道了木头是一种在水中很容易浮的材料。在我们的周围哪些物品是用木头制成的？这些物品有什么特点？请同学们在小组内交流，可以说一说，也可以画一画。

生：木头可以做家具和筷子，说明它比较坚硬；

木头可以做XX,说明它承重力很强；

木头可以造船，说明它能浮在水面上；

用树的枝条编筐,说明它有一定的柔韧性

[ 引导学生从观察周围的物品入手,认识木头。使学生对木头特性的了解系统化]

木头

师：小福娃也在讨论木头的特性,请大家结合福娃的讨论,小组合作,把你知道的木头的特性填在58 页的气泡图中。

师：接下来我们欣赏一段保护森林资源的动画短片。

生：饶有兴趣地观看。

师：看完短片,你有什么感受？你最想说句什么话？

生：不要再乱砍伐树木，要珍惜每一棵花草树木；

要保护森林资源；

大自然的生机，大自然的活力需要我们去珍惜

师：（发出感慨）让我们行动起来，共同珍惜我们的森林资源。

[ 师生共鸣，增强学生的环保意识。]（从儿童的年龄特征出发，利用多媒体播放短片，学生轻松愉快的获得了知识。）

师：为了节约木材，我们可以用其他材料来代替木材，你知道哪些木材的替代品呢？

生：塑料、玻璃、金属等。