故都的秋PPT课件
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（2）通过对文中美景的欣赏和优美语言的鉴 赏，陶冶学生性情，提高审美能力
四、说教学重难点
教学重点：
通过赏析五幅画面，引导学生品味作者笔下 故都的秋的特点，学习情景交融的写作手法
教学难点：
理解本文“客观景”与“主观情”的自然融 合，体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉冷清 情怀
五、说教学过程
源自文库第一环节：创设情境，导入新课
可是啊，北国的秋，却特别地来得清， 来得静，来得悲凉。
第三环节：精读课文，品味意境
1、找出文中描绘了哪些景物？
破屋、碧绿的天色、驯鸽的飞声 日光、破壁腰、牵牛花、秋草 槐树、秋蝉、秋雨、枣树
秋晨院落图 秋槐落蕊图 秋蝉残声图 秋雨话凉图 秋枣奇景图
2、这些景物又是如何体现“清、静、悲凉”的呢？
秋晨院落图
色调 声音 环境
碧绿的天色、蓝白的牵牛花 驯鸽的飞声 一椽破屋、破壁腰中
清 静 悲凉
完全把学习的主动权交给学生，让学生在 自主合作探究中积极思考，主动地参与到学习 中来，通过对意象群体的鉴赏，理解作者“主 观情” 与“客观景”的自然融合，学习并掌 握情景交融的写作手法，丰富学生的情感世界， 唤醒他们的审美体验。
三、说教学目标
１、知识与能力
理解作者“主观情” 与“客观景”的自然 融合，学习并掌握以情驭景、以景显情的表现手 法，进一步培养学生鉴赏写景抒情散文的能力
２、过程与方法
朗读感悟、情境教学、自主探究、鉴赏评价
３、情感态度与价值观
（1）联系社会背景，体会作者在故都秋景 中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的 “悲凉”心态
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
多元化的作业形式让语文教学“得法于课 内，得益于课外”，让学生搜集资料更是把课 内与课外相结合，引导学生更好地学习语文， 从而提高语文的核心素养。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
16
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
第四环节：挖掘主题，课堂小结
作者在此文中是“悲秋”还是“颂秋”呢？
第五环节：延伸拓展，激发兴趣
《天净沙·秋思》
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
第六环节：课后作业
1、搜集有关秋天的古诗词名句名篇。 2、正值金秋，写100字的片段表达自己对秋的 感悟。
人教版高中语文必修2
故都的秋
— 郁达夫
一、说教材
本文通过对“秋晨的院落、秋槐的落蕊、 秋蝉的残声、秋枣的色彩”等画面描写表现了 故都的秋“清、静、悲凉”的特点，抒发了作 者眷念、热爱故都的真挚情感，以及流露出悲 凉冷清的情怀。
二、说学情
1、具备较强的逻辑思维能力
2、停留在初读和泛读的层面
3、难以深入理解本文情景交融的写作手法 以及作者丰富的情感内涵
第四环节：设疑悟情，课 堂小结
第二环节：初读课文， 整体感知
第五环节：延伸拓 展，激发兴趣
第三环节：精读课文， 品味意境
第六环节：课后作业
第一环节：创设情境，导入新课
第二环节：初读课文，整体感知
1、大声自由朗读课文，并借助工具书及课 文注释解决生字词。
2、找出文中最能表明北国之秋的特点的句 子，即文章的“文眼”：
四、说教学重难点
教学重点：
通过赏析五幅画面，引导学生品味作者笔下 故都的秋的特点，学习情景交融的写作手法
教学难点：
理解本文“客观景”与“主观情”的自然融 合，体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉冷清 情怀
五、说教学过程
源自文库第一环节：创设情境，导入新课
可是啊，北国的秋，却特别地来得清， 来得静，来得悲凉。
第三环节：精读课文，品味意境
1、找出文中描绘了哪些景物？
破屋、碧绿的天色、驯鸽的飞声 日光、破壁腰、牵牛花、秋草 槐树、秋蝉、秋雨、枣树
秋晨院落图 秋槐落蕊图 秋蝉残声图 秋雨话凉图 秋枣奇景图
2、这些景物又是如何体现“清、静、悲凉”的呢？
秋晨院落图
色调 声音 环境
碧绿的天色、蓝白的牵牛花 驯鸽的飞声 一椽破屋、破壁腰中
清 静 悲凉
完全把学习的主动权交给学生，让学生在 自主合作探究中积极思考，主动地参与到学习 中来，通过对意象群体的鉴赏，理解作者“主 观情” 与“客观景”的自然融合，学习并掌 握情景交融的写作手法，丰富学生的情感世界， 唤醒他们的审美体验。
三、说教学目标
１、知识与能力
理解作者“主观情” 与“客观景”的自然 融合，学习并掌握以情驭景、以景显情的表现手 法，进一步培养学生鉴赏写景抒情散文的能力
２、过程与方法
朗读感悟、情境教学、自主探究、鉴赏评价
３、情感态度与价值观
（1）联系社会背景，体会作者在故都秋景 中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的 “悲凉”心态
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
多元化的作业形式让语文教学“得法于课 内，得益于课外”，让学生搜集资料更是把课 内与课外相结合，引导学生更好地学习语文， 从而提高语文的核心素养。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
16
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
第四环节：挖掘主题，课堂小结
作者在此文中是“悲秋”还是“颂秋”呢？
第五环节：延伸拓展，激发兴趣
《天净沙·秋思》
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
第六环节：课后作业
1、搜集有关秋天的古诗词名句名篇。 2、正值金秋，写100字的片段表达自己对秋的 感悟。
人教版高中语文必修2
故都的秋
— 郁达夫
一、说教材
本文通过对“秋晨的院落、秋槐的落蕊、 秋蝉的残声、秋枣的色彩”等画面描写表现了 故都的秋“清、静、悲凉”的特点，抒发了作 者眷念、热爱故都的真挚情感，以及流露出悲 凉冷清的情怀。
二、说学情
1、具备较强的逻辑思维能力
2、停留在初读和泛读的层面
3、难以深入理解本文情景交融的写作手法 以及作者丰富的情感内涵
第四环节：设疑悟情，课 堂小结
第二环节：初读课文， 整体感知
第五环节：延伸拓 展，激发兴趣
第三环节：精读课文， 品味意境
第六环节：课后作业
第一环节：创设情境，导入新课
第二环节：初读课文，整体感知
1、大声自由朗读课文，并借助工具书及课 文注释解决生字词。
2、找出文中最能表明北国之秋的特点的句 子，即文章的“文眼”：