学困生家访记录表
困难学生资助政策家访记录
困难学生资助政策家访记录日期: [具体日期]地点: [具体家庭住址]受访家庭成员:1. 学生姓名: [姓名]2. 父亲姓名: [姓名]3. 母亲姓名: [姓名]4. 兄弟姐妹姓名及年龄: [姓名及年龄]5. 家庭成员职业: [职业]背景介绍:该学生家庭处于困难境况，经调查了解，父母经济状况困难，无力提供足够的教育支持。
本次家访旨在了解学生家庭情况，以便评估并为其提供合适的学生资助政策。
家庭经济状况:该家庭总收入较低，主要靠父亲从事临时工作收入为主要收入来源。
母亲目前在家照顾孩子，没有固定收入来源。
根据福利机构的评估，该家庭符合困难家庭的经济标准。
学生学习情况:学生在学校表现良好，但由于经济原因，无法参加课外辅导班或购买所需的学习材料。
学生对学习充满热情，希望能够得到更多的支持和机会。
学生家庭需求:1. 经济援助：学生家庭希望能够获得学生资助政策的经济援助，包括学费减免、书籍和学习用品的补助等。
2. 学习资源支持：学生需要更多的学习资源支持，如课外辅导班、电脑和网络设备，以便能够更好地完成课业和拓展知识面。
3. 心理辅导：由于家庭环境压力较大，学生对心理辅导的需求较为迫切，希望学校能提供相关支持或引导。
4. 奖学金机会：学生有着良好的学习成绩和积极的学习态度，希望学校能为其提供奖学金机会，以鼓励他们乐观面对困难，继续努力学习。
备注:该家庭对学生资助政策有着迫切的需求，学生在家庭的支持下积极向上，有意愿并具备潜力取得更好的成绩。
根据我对该家庭的观察和了解，他们极度希望能得到学校和社会的支持，以改善他们的经济困境和学习条件。
经办人:[你的姓名][你的职位/学校][联系方式]（注意：此文章为虚构文章，仅供参考写作格式）。
学困生家访记录
五（1）班学困生家访记录记录老师:徐晓列第一次家访家访时间：2011年9月3日家访对象：邹友明家庭住址:丰乐新大街家访过程：邹友明是我们班的学困生，是一名留守儿童，随爷爷、奶奶衣食住行，现购房于丰乐新街，家庭教育几乎为零。
由于身边无父母监管，造成了贪玩，懒惰，做事马虎、迟缓的习惯，还不爱和同学老师交流，上课精力也无法集中，所以学习成绩极不理想。
通过上一学期的转化，进步不是很明显。
开学已两天了，邹友明还没到校，不知何原因？放学后，没回家，直接到新街他家，家里无人。
向邻居打听，说可能在对面的伯伯家。
又到对面他伯伯家，果真在那儿，他妈妈也在。
说明家访的目的后，妈妈说自己刚从外地回来吃酒，明天侄女结婚，还不知孩子的情况。
与他母亲反馈上学期的进步情况。
她的伯母讲了没到校的原因是脚扭伤了，不能到校。
母亲问长问短，给予了关爱，我给他拿去了新书，让他在家里预习，并教他怎样预习。
他定了目标：只要好点儿了就按时到校认真学习争取进步。
通过家访，作为老师我应该多了解学生的生活，多关心他们的生活，在学校里尽量多对他们在生活上和学习上给予照顾和关心，减轻家长的负担，帮助他们树立自信心，培养他们的学习兴趣，这样相信他们能够缩短与同学们之间的差距，从中品味到成功的喜悦。
第二次家访家访时间：2011年9月7日家访对象：董俊杰家庭住址：丰乐中学家访目的：董俊杰是这学期转入的学困生。
开学后通过了解发现他目光呆滞，课堂表现更为突出。
作业无格式，不知如何预习，每次检查预习，他的书很干净，没作任何批注，他上期考试成绩只有二十几分。
鉴于此，进行了家访。
家访过程：与伯母毛小琴询问孩子以前学习情况。
伯母说他的父母长期在外打工，孩子起先由爷爷在老家带，在一间民校读，成绩差的很。
后来，伯伯帮他转学到石朝一间民校去读，因基础太差，加上伯伯工作忙也没时间管，成绩还是那么差。
现在又转入我班，监管人变成了伯母，伯母丰乐中学医务室工作，也很忙。
当我和她谈孩子的情况时，作为工作人员，态度很好，但满脸的无奈，说他基础太差，不知怎样管。
学困生学生家访记录
学困生学生家访记录家庭1：学生姓名：小明年级：初一家庭背景：单亲家庭，由母亲独自抚养学生表现：学习成绩较差，缺乏学习动力家访记录：在家访中，我见到了小明和他的母亲。
小明的母亲非常关心孩子的学习情况，她告诉我小明的父亲在小明很小的时候就去世了。
小明是家中的独生子，母亲非常希望他能够有好的学习成绩。
小明的母亲告诉我，小明平时不爱看书，也缺乏自主学习的动力。
她很担心小明的学习情况，在家里给他创造了安静的学习环境，还雇请了家教，但效果并不明显。
我与小明交流时，他显得比较内向，不太愿意与我说话。
我用温和的口吻询问他是否遇到了学习上的困难，他点了点头。
我细心倾听他的问题，并与他一起思考解决办法。
在与小明的交流中，我了解到他对某些科目缺乏兴趣，特别是数学和物理。
我鼓励他通过参加一些兴趣小组或社团活动，培养对学习的兴趣。
我还建议他与同学们多进行交流，共同解决学习中的问题。
家庭2：学生姓名：小红年级：高二家庭背景：普通家庭学生表现：学习态度消极，缺乏自信心家访记录：在小红的家里，我见到了她的父母。
小红的母亲告诉我，小红从小就是一个内向而敏感的孩子，学习成绩一直不是很理想。
小红的父母非常关心她的学习情况，他们每天晚上都会坐下来与小红一起复习功课。
然而，近期发现小红对学习的态度越来越消极，她缺乏自信心，总是觉得自己无法达到期望。
我与小红交流时，她表现出了严重的压力感。
她告诉我，在班级中她总是觉得自己不如其他同学出色，这给她造成了很大的心理负担。
我对小红进行了鼓励，让她意识到每个人都有自己的优点和不足之处，她不需要过于苛求自己。
我与小红的父母交流后，他们表示愿意给予小红更多的支持和鼓励。
我们共同商讨了制定一个合理的学习计划，激发小红的学习动力。
同时，我也建议他们多与小红进行交流，帮助她缓解学习压力。
家庭3：学生姓名：小华年级：三年级家庭背景：农村家庭学生表现：阅读能力差，缺乏学习资源家访记录：小华的家庭环境相对简陋，经济条件有限。
家访记录1
家访记录鹿泉市上庄镇钟家庄学校赵晓丽学生姓名：王立彤学生信息：该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。
家访目的：该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。
致使班级总体成绩落后于同级其他班级。
而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。
问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。
所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。
家访时间：2012年4月5日下午4：00--5：00家访情况：到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。
就是一个劲的说我们也没有办法。
但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。
从家长口中得知，原因可能有几方面。
孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。
孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。
而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。
学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。
加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。
最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。
家访体会：随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。
作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。
而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。
简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。
我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。
学困生家访记录表内容40篇
学困生家访记录表内容40篇1. 学生基本信息：包括学生姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话等。
在进行学困生家访时，首先需要了解学生的基本信息，以便与学生及其家人进行有效的沟通和联系。
2. 学生学业状况：包括学生所在学校、年级、班级、学科成绩等。
了解学生的学业状况是了解学生学习困难的重要方面，可以从学生的学校、年级和班级等信息中获取相关数据，再结合学科成绩进行分析。
3. 家庭背景信息：包括家庭成员、父母职业、家庭经济状况等。
了解学生的家庭背景信息有助于发现可能影响学生学习的因素，如家庭成员的数量、父母的职业和收入等，可以为后续的学困解决方案提供参考。
4. 学生学习困难的具体表现：包括学习态度、注意力集中、学习动力等方面。
针对学生学困的具体表现，如学习态度是否积极、注意力是否集中、学习动力是否足够等，可以通过观察和与学生交流得到相关信息。
5. 家长对学生学习困难的看法和期望：包括家长对学生学困问题的认知和期望。
了解家长对学生学习困难的看法和期望，可以帮助家长和学校更好地配合，共同解决学生的学困问题。
6. 学校对学生学习困难的支持措施：包括学校提供的教育资源、辅导措施等。
学校对学生学习困难的支持措施是解决学生学困问题的重要环节，了解学校目前提供的教育资源和辅导措施，可以为制定个性化的辅导方案提供依据。
7. 家庭对学生学习困难的支持措施：包括家庭对学生学习的关注和支持。
了解家庭对学生学习困难的支持措施，可以了解学生在家庭环境中是否得到了足够的关注和支持，进而为制定家庭与学校合作的解决方案提供参考。
8. 学生学习困难的原因分析：包括学生自身原因和外部环境原因。
学生学习困难的原因可能是多方面的，既包括学生自身的学习态度和学习方法等问题，也包括外部环境的影响，如家庭环境、学校环境等。
9. 针对学生学习困难的解决方案：包括个性化辅导、学习方法指导等。
根据学生学习困难的具体情况，制定相应的解决方案，如为学生提供个性化的辅导和学习方法指导等，以帮助学生克服学习困难。
学困生家访记录内容
学困生家访记录内容学困生家访记录。
今天我去了一位学困生家里进行了一次家访，这是我第一次接触到这样的学生，也是第一次进行这样的家访。
在这次家访中，我收获颇丰，也感受到了学困生家庭的一些特殊情况和需求。
这位学困生的名字叫小明，他是一名初中生，目前就读于当地的一所普通中学。
在学校里，小明的成绩一直处于中下游，尤其是数学和英语两门科目，更是让他的家长和老师们十分担忧。
因此，学校决定对小明进行学困生帮扶，并安排我进行家访，了解他的家庭情况和学习状态。
小明的家庭条件并不富裕，他的父母都是普通工人，收入并不高。
家里的环境也比较简朴，但整洁干净。
在家访中，我发现小明的父母非常关心他的学习情况，他们也希望能够给予孩子更多的支持和帮助。
但由于他们自身的文化水平和学习能力有限，无法给予小明太多的学习指导和辅导。
在和小明交谈的过程中，我了解到他对数学和英语的学习确实存在一些困难。
他表示自己在学习这两门科目时总是感到困惑和无助，尤其是数学，他很难理解一些概念和公式。
而英语方面，他的词汇量和语法掌握也比较薄弱，导致阅读和写作能力不足。
这些困难让小明在学校里感到压力很大，也影响了他的学习兴趣和动力。
在和小明的父母交流中，他们也向我表达了对孩子学习困难的担忧和无奈。
他们希望学校能够给予更多的关注和帮助，也希望能够有专业的老师或辅导员能够给予孩子更多的指导和辅导。
同时，他们也愿意尽自己所能，给予孩子更多的支持和鼓励。
在这次家访中，我深刻感受到了学困生家庭的一些特殊情况和需求。
他们需要更多的关爱和支持，也需要专业的帮助和指导。
作为学校的一名老师，我将继续关注小明的学习情况，尽我所能给予他更多的帮助和鼓励。
同时，我也会向学校反映小明家庭的情况，争取学校和社会的更多支持和关注，帮助小明克服学习困难，健康成长。
通过这次家访，我深刻体会到了学困生帮扶工作的重要性和紧迫性。
只有给予这些学生更多的关爱和支持，才能让他们在学习上获得更多的进步和成就。
小学生学困生家访记录
小学生学困生家访记录家访时间：2021年XX月XX日受访学生：小明（化名）学生学校：XX小学学生年级：三年级学生问题：学习困难、缺乏学习动力、注意力不集中家访记录：本次家访的目的是了解小明同学面临的学习问题，并与其家长共同探讨寻找合适的解决方案，以提高他的学习成绩和学习兴趣。
以下是家访中的记录：1. 家庭环境和背景：小明同学家庭温馨和睦，父母关爱备至。
在和家长交谈过程中了解到，小明同学是独生子女，家里没有其他兄弟姐妹。
父母从小就非常注重他的教育，给予他充分的关心和支持。
2. 学习困难的表现：小明同学在学习上遇到了一些困难，表现为缺乏学习动力、注意力不集中和学习效果较差。
他往往失去对学习的兴趣，无法专心听课或完成作业。
他的成绩明显低于同班同学的平均水平，这使得他对自己的学习能力产生了怀疑和自卑情绪。
3. 学生个性特点的了解：在了解小明同学的个性特点方面，了解到他性格内向、胆小，遇到挫折容易退缩。
这种性格特点导致他面对学习困难时缺乏自信，一旦遇到困难就容易放弃。
父母感到十分担忧，希望能够找到合适的方法帮助他。
4. 学校教育资源和对学生关注程度：学校方面重视对学生的关注和支持。
了解到学校提供了一对一辅导班、补习班以及丰富的课外活动，以满足学生的学习需求和兴趣发展。
学校通过定期家长会和教育专家讲座等形式，向家长传递相关的教育理念和家庭培养方法。
5. 家长期望和合作意愿：家长表示对小明同学的情况非常关心，期望学校和家庭能够合作，共同帮助他克服学习困难，提高学习成绩。
家长愿意积极参与学校组织的家长活动，并配合学校的要求，营造良好的学习环境。
根据以上了解，我们为小明同学提出以下解决方案：1. 个体化学习计划：根据小明的学习情况和兴趣特点，为他制定一份个体化的学习计划，明确每天的学习任务和目标，以提高学习效率和动力。
2. 激发学习兴趣：鼓励小明参与感兴趣的课外活动，如文学社团、科学实验班等，以培养他的兴趣爱好和专注力。
学困生家访记录
家长希望老师多给孩子鼓励;作业时多盯紧他;家长也会积极配合老师帮助孩子改正缺点;养成良好的学习习惯..
鲤鱼江完小帮扶学困生家访记录
家访时间：
家访地点：
学生班级
姓名：
教师姓名：
家长姓名：
家长电话：
家访内容：
学生在校表现：
该生在校能尊敬老师;团结同学;按要求完成各项任务;但是该孩子学习习惯很差;各科学习都相当吃力;上课也经常开小差;作业不能独立完成..
鲤鱼江完小帮扶学困生家访记录
家访时间：
家访地点：
学生班级
姓名：
教师姓名：
家长姓名：
家长电话：
家访内容：
去之前我先给她家里打了个电话;是她父亲接的;听得出来他对我的家访感到很意外..农村人朴素的念头认为只有孩子犯了错误;才需要找家长..
当我说到她在校的优秀表现时;她的父亲丝毫不掩饰对女儿的骄傲之情..说她是个从小就很让人省心的孩子..在学习上陈厅向我反映了一个问题;她说一天下来学习很累;好像没有时间休息;永远是做不完的作业..我建议她统筹安排时间;先做急需上交的作业;课间一定要休息;这并不是浪费时间;只有劳逸结合;才能事半功倍..
感触：教师要细心观察学生;及时发现学生的问题;尽量帮助其解决问题..
鲤鱼江完小帮扶学困生家访记录
家访时间：
家访地点：
学生班级
姓名：
教师姓名：
家长姓名：
家长电话：
家访内容：
来到她家;家里只有个母亲在;父亲还在外面帮人家送货..听她母亲说;在家很懂事也很听话;是标准的乖乖女;知道父母均下岗;家里经济条件很紧张;平时她也很节省;从不向父母提过高的要求..学习一直很刻苦;成绩也很好..问她前段时间怎么回事她闭口不说;经她母亲再三要求她说出了自己的想法..因为家里经济状况非常困难;看到父母为自己吃苦;心里很不是滋味;决定不再读书;想打工来减轻家里的负担..但自己成绩不错;要父母同意不读书;肯定不行..就决定不努力学习;不完成作业;让父母觉得读书是没望了;以次来达到不读书的目的..听了她的话我感到她的孝心;同时决定要好好帮她;让大家来给予她帮助;让学校来给予帮助..
学困生家访记录
家少期视教授多给孩子饱励，做业时多盯紧他，家少也会主动协共教授助闲孩子改正缺面，养成劣良的教习习惯.
鲤鱼江完小助扶教困死家访记录
家访时间：
家访天面：
教死班级
姓名：
西席姓名：
家少姓名：
家少电话：
家访真量：
教死正在校表示：
该死正在校能尊敬教授，团结共教，按央供完毕各项任务，然而是该孩子教习习惯很好，各科教习皆相称吃力，上课也时常启小好，做业不克不迭独力完毕.
我问她女母不正在身边会不会念念他们，期视女母留正在身边吗.还出等她回问，她的女亲便抢先道启了.他道上年他们大年初四便离启家去广州挨工了.她只好跟奶奶所有死计.曲到八月份他们才回家一趟.正在中挨工的时间妈妈由于思念女女，担心她吃短好，怕女女受委伸，奇我间整夜整夜天睡不着觉.今年他们不挨算出近门了，她的女亲道过几天便战孩子的妈妈所有正在家务农，那样不妨多照应照应家，多闭心闭心孩子.我不多道什么，我念那对于女母的决断是明智的.我不过道她此后要享祸了.我瞅睹她脸上暴露了苦好的笑容.
家访真量：（教死正在家教习、死计等情况：）
该死正在家较为懒集，女母下班已回之前，从已自愿天完毕过做业.虽然家少控造，然而由于家少处事繁闲，也无暇瞅及孩子的教习情况.果此该死的教习是一降千丈.
（家少对于书籍院、西席的意睹及修议：）
家少对于书籍院战教授的处事很谦意，感动教授们为孩子的耐性付出，期视正在以后能继承加强对于孩子的教习的领导，让孩子能缩小取共教的好同.
家访真量：（教死正在家教习、死计等情况：）
孩子的女母很控造，对于孩子的教习抓的很紧，然而孩子正在死计上不太擅于支拾，教习时也经常注意力分别，思维阻挡易集结，完毕做业自愿性不敷，需要家少守着.
学困生家访记录范文
学困生家访记录范文尊敬的家长：您好！我是贵校的一名学生，我获得了学校学生会的委托，来担任学校学困生的家访任务。
经过学校的认真筛选，我选择了贵校的学困生小明作为本次家访的对象。
通过本次家访，我希望能够了解小明的学习状况和问题所在，帮助他改善学习困境，更好地适应学校生活。
时间：2024年8月1日上午9:00-10:30地点：小明家家访记录如下：一、基本情况调查1.小明家庭成员：小明、父亲、母亲、一位弟弟。
2.家庭环境：家庭整洁，温馨舒适。
3.小明兴趣爱好：喜欢看动漫、打游戏、听音乐等。
二、学习情况了解1.学科成绩：从小明的成绩单上看，他的数学和语文成绩明显不如其他科目。
2.学习时间：小明每天在家里花费的时间较长，但是他的学习效果并不理想。
3.学习态度：小明在学习中表现出较为消极的态度，经常感到困难并缺乏动力。
三、问题分析和建议1.学习方法：小明在学习中缺乏科学的学习方法，这导致他学习效果不佳。
建议他找到适合自己的学习方法，例如制定学习计划、合理分配学习时间等。
2.规划时间：小明太过放松，没有合理规划自己的学习时间，经常玩手机、看电视等。
建议他制定学习计划，合理安排时间，将注意力集中在学习上。
3.科目辅导：根据小明的成绩单，数学、语文是他的薄弱科目，建议家长给予他适当的辅导和帮助，可以请家教或者参加相关的补习班。
4.增强学习兴趣：小明对学习没有热情，建议家长引导他寻找学习的乐趣，例如给他选择适合他的学习材料、鼓励他多参加学校课外活动，培养学习兴趣。
5.同伴交往：小明经常独自玩耍，缺乏良好的同伴交往。
建议家长鼓励他多参加学校的活动，与同学们建立良好的友谊关系。
四、与家长沟通1.了解家长期望：家长希望小明能够在学习上有所突破，更加努力地学习。
五、指导家长的建议1.积极配合学校：鼓励家长积极配合学校的培养和教育工作，与学校建立良好的沟通和合作关系。
2.健康生活习惯：引导家长关注小明的身体健康和睡眠习惯，确保他能有足够的休息和精力投入学习。
学困生家访记录范文
学困生家访记录范文日期：2024年5月10日地点：XX市XX区XX小区XX号学生家庭成员：父亲、母亲、学生我是XX中学的班主任，最近发现班里有一名学困生，名叫李明。
为了更好地了解他的学习情况和家庭背景，我决定前往其家中进行了一次家访。
在沟通了学生家长并征得他们的同意后，我于5月10日下午3点准时到达了李明家。
十分热情的父母在门口迎接了我，并把我请进了家中。
一进门，我注意到整个家庭装饰简朴，但干净整洁。
家里悬挂着李明的优秀奖状和画作，能够看出家长对孩子学习的重视。
在与李明的父母交谈中，我了解到他们是农村移民工人，在城市打工多年，以期能够给孩子更好的教育机会。
他们工作辛苦，常年与孩子分离，只能在假期回乡短暂团聚。
据他们介绍，李明的学习困难主要表现为对数学的理解和应用能力不强，持续了一段时间。
进入学生的卧室，我发现他的学习环境较为简单，只有一张桌子和几本教材。
李明神情有些拘谨，但敬业地向我展示了他的学习笔记和做过的习题。
通过和他交谈，我了解到他平时参与课堂的积极性较低，很少主动回答问题，并对数学的基础知识掌握不牢固。
在与李明交谈后，我开始和家长探讨他的学习问题。
他们告诉我，由于工作繁忙，无法经常辅导孩子的学习，同时他们自身的学习水平也有限，无法提供更多的帮助。
此外，由于工作压力大，他们也无法给予孩子足够的陪伴和鼓励，这导致李明的学习动力不高。
为了帮助李明克服学习困难，我与他的家长一同商讨了一些解决方案。
首先，我建议父母增加与孩子的亲情沟通和互动时间，尽量在工作之余给予他们关心和支持，以增强他的自信心和学习动力。
同时，我建议家长找一些针对学习困难学生的辅导班或线上课程，提高他的学习效果。
为了帮助李明提高数学成绩，我决定在课堂上加强针对他的个别辅导，并推荐他参加学校数学辅导小组。
除此之外，我还将定期与李明的家长进行沟通，及时了解他的学习进步情况，并针对具体问题给予相应的指导和建议。
同时，我也希望引导李明自己主动寻找学习资源，发掘他的学习兴趣，提高他的学习主动性。
教师帮扶贫困学生家访记录
教师帮扶贫困学生家访记录尊敬的校长：我是XX中学的一名教师，负责贫困学生帮扶工作。
为了更好地了解贫困学生的实际生活情况，我积极参与了家访工作。
以下是我进行家访时的记录和观察。
家访一：李明的家庭李明是我们学校一位贫困生，我前往他的家中进行了家访。
李明的父母都是务工人员，由于收入有限，生活条件非常拮据。
在家访过程中，我发现李明的家中简陋，卫生条件较差，房屋漏雨且狭小，家具陈旧。
李明的父母非常关心他的教育问题，但因为工作繁忙无法亲自指导他的学习。
我与李明的父母积极沟通，详细了解李明的学习情况和困扰。
在和他们交流过程中，我发现李明虽然有一定的学习潜力，但受限于家庭条件，他在学习上存在较大困难。
因此，我建议学校向李明提供一定的经济补助，并制定针对他的学习计划，同时邀请其他学生和老师一同帮助他。
家访二：王红的家庭王红是我们学校另一位贫困生，我前往她的家中进行了家访。
王红的父亲因病离世，家庭的经济状况非常困难。
王红的母亲是一名股份合作社的农民，收入微薄。
在家访过程中，我发现王红的母亲尽力支持她的学习，但由于自身学识有限，无法给予她足够的帮助。
我与王红的母亲详细交流，了解了王红在学习和生活中的困境。
我提出建议，希望学校能够为王红提供勤工助学的机会，帮助她承担一部分生活费用。
同时，我也鼓励她参加学校开展的各类社会实践活动，提高她的综合素质和能力。
家访三：刘涛的家庭刘涛是我们学校的一位农村贫困生，我前往他的家中进行了家访。
刘涛的家庭经济来源主要依靠父亲打零工，收入不稳定。
家中的房屋破烂不堪，没有自来水和卫生设施。
与刘涛的交流中，我了解到他对学习充满了热情，但由于长期缺乏良好的学习环境和适当的学习资源，他的学习成绩一直不尽如人意。
针对这一问题，我呼吁学校提供给他一些学习用品和必要的生活补助，希望能够帮助他改善学习环境，提高学习动力。
通过以上的家访，我深刻认识到贫困学生面临的困境以及他们在学习上的难题。
我将继续加大对贫困学生的帮扶力度，并与学校及相关部门合作，共同制定具体的扶贫方案，帮助学生改善家庭环境、提高学习能力，争取更好的发展机会。
学困生转化家访记录
帮扶主要措施
家访目的
了解家庭情况，与家长沟通制定解决方案。
பைடு நூலகம்家访内容
于柏乐是我们班的学困生，是一名留守儿童，在校住宿， 放假后回到爷爷奶奶身边，家庭教育几乎为零。由于身边 无父母监管，造成了贪玩，懒惰，做事马虎、迟缓的习 惯，还不爱和同学老师交流，上课精力也无法集中，所以 学习成绩极不理想。说明家访的目的后，与他母亲反馈上 学期的进步情况。母亲问长问短，给予了关爱。他定了目 标：只要好点儿了就按时到校认真学习争取进步。通过家 访，作为老师我应该多了解学生的生活，多关心他们的生 活，在学校里尽量多对他们在生活上和学习上给予照顾和 关心，减轻家长的负担，帮助他们树立自信心，培养他们 的学习兴趣，这样相信他们能够缩短与同学们之间的差 距，从中品味到成功的喜悦。通过家访，留守儿童需要的 是关爱。只要用一颗真诚的心去关爱他们，相信一定会有 进步。
家访效果
真正体现了家与校的共同管理，同时也体现了家长与教师 之间的感情升华。更让孩子有了学习的目标。
架玛吐镇中心校学困生转化家访记录表
六年 三 班 家访对象及地址 家访时间 学生存在的问题 于柏乐家长 家访教师：包福祥 宝龙山镇
2015.11.5 上课注意力不集中，不能按时完成作业。
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到 、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。 二、在班 上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
学困生家访记录表内容40篇
学困生家访记录表内容40篇
【原创版】
目录
1.学困生家访记录表的概述
2.学困生家访记录表的内容
3.学困生家访记录表的作用
4.学困生家访记录表的实施建议
正文
一、学困生家访记录表的概述
学困生家访记录表是一种记录教师对学困生家庭访问过程和结果的
表格，目的是为了更好地了解学困生的家庭环境、学习情况和心理状况，从而为学困生提供更有针对性的教育帮助。
家访记录表能够帮助教师全面了解学困生的成长背景，为教师制定教育策略提供参考依据。
二、学困生家访记录表的内容
学困生家访记录表一般包括以下几个方面的内容：
1.学困生的基本信息：包括姓名、性别、年龄、年级等；
2.家庭成员信息：包括父母姓名、职业、文化程度等；
3.家庭环境：包括家庭住址、住房条件、家庭氛围等；
4.学困生的学习情况：包括学习成绩、学习态度、学习方法等；
5.学困生的心理状况：包括性格特点、兴趣爱好、情感需求等；
6.家访中发现的问题及建议：针对家访中了解到的问题提出解决办法和教育建议。
三、学困生家访记录表的作用
学困生家访记录表在教育教学中具有重要作用，主要表现在以下几个方面：
1.有助于教师了解学困生的全面情况，为制定个性化教育方案提供依据；
2.有助于加强家校联系，促进家校共育，共同关注学困生的成长；
3.有助于教师及时发现和解决学困生在学习、生活和心理方面的问题，提高教育质量；
4.有助于提高教师的教育教学水平，增强教师对学困生教育的责任感和使命感。
学困生转化家访记录
五年级 家访对象及地址 家访时间
家访教师：刘小刚 周柬男家长 靖边县阳光村
2018.9.21
学生存在的问题
上课注意力不集中，不能按时完成作业。
帮扶主要措施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合
。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培
养良好的学习与生活习惯。
家访效果
真正体现了家与校的共同管理，同时也体现了家长与教师 之间的感情升华。更让孩子有了学习的目标。
二、在班上确立
“一帮一”学习小组，让热心助人的Fra bibliotek学与她结伴，营造
家访目的
了解家庭情况，与家长沟通制定解决方案。
家访内容
周柬男是我们班的学困生，放假后回到爷爷奶奶身边，家 庭教育几乎为零。由于身边无父母监管，造成了贪玩，懒 惰，做事马虎、迟缓的习惯，还不爱和同学老师交流，上 课精力也无法集中，所以学习成绩极不理想。说明家访的 目的后，与他母亲反馈上学期的进步情况。母亲问长问 短，给予了关爱。她定了目标：只要好点儿了就按时到校 认真学习争取进步。通过家访，作为老师我应该多了解学 生的生活，多关心他们的生活，在学校里尽量多对他们在 生活上和学习上给予照顾和关心，减轻家长的负担，帮助 他们树立自信心，培养他们的学习兴趣，这样相信他们能 够缩短与同学们之间的差距，从中品味到成功的喜悦。我 坚信，只要用一颗真诚的心去关爱他们，相信一定会有进 步。
1.中小学学困生转化记录家访记录表
学生姓名
班级
性别
问
题
及
表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现
班主任
原
因
及
分
析
班主任
辅
导
过
程
及
对
策
（范例）
1家访、电话家访（后附家访记录）
2座谈（后附座谈记录）
3平时方法（根据原因）（手机问题、不起床问题、打架教育问题等的处理、表扬激励方法、解决贫困等）
转
化
结
果
（范例）
1科任老师评价(评语)
2学生评价
3家长反馈
4学习成绩
-------班级
内容（如不够用另附他纸）
5其他，比如请假统计、班级量化统计、优点表现、受奖情况、实际表现等
备注：1根据要求必须打字填写上面表格，家访、座谈可手工碳素笔填写。
2家访记录、座谈详细记录可另附。
家访记录
年月日
学生
姓名
班级
家访方式
到家
家访
人员
电话
家
访
情
况
家
长
意
见
征集“好人好事”
我们不能淡忘以前的美好故事，我们要记住现在身边的感人事迹。我们自己、我班的学生、以前的你、我、他，都做过好事，请大家收集整理2010年9月至现在的好人好事，各班主任积极发动学生或追问前任，必于2013年5月24日（本周五）早上交政务处。
学困生家访记录内容
学困生家访记录内容今天我来到了一位学困生的家中进行家访，这位学生叫小明，是一名初中二年级的学生。
在学校老师的介绍下，我了解到小明在学习上遇到了一些困难，希望通过家访了解他的学习情况，并与家长一起探讨解决办法。
我敲响了小明家的门，小明的妈妈热情地邀请我进屋。
在和小明的家人交谈中，我了解到小明在学习上确实遇到了一些问题。
小明的妈妈告诉我，小明在学习上缺乏自信心，经常觉得自己学不好，导致学习积极性不高。
同时，小明的学习习惯也不太好，经常熬夜玩游戏，导致第二天上课精神不集中。
在和小明交谈时，我发现他对于一些基础知识掌握并不牢固，尤其是数学和英语方面。
在和他沟通中，我了解到他对于这些科目的学习兴趣并不高，觉得很枯燥。
在学校老师的建议下，小明的家长也尝试过给他补习，但效果并不明显。
在家访中，我向小明的家人提出了一些建议。
首先，建议他们要关注小明的心理健康，给予他更多的鼓励和支持，帮助他建立自信心。
其次，建议他们要引导小明养成良好的学习习惯，规律作息，避免熬夜玩游戏，保证充足的睡眠时间。
另外，建议他们可以尝试给小明找一些有趣的学习方法，例如通过游戏化学习的方式，来提高他对学习的兴趣和积极性。
在家访结束后，我还与小明的家人约定了下一次的家访时间，希望能够通过持续的关注和帮助，帮助小明克服学习上的困难，让他能够更好地适应学习生活。
同时，我也会将家访的情况反馈给学校老师，与他们一起共同关注小明的学习情况，共同努力帮助他取得进步。
通过这次家访，我深刻地感受到了学困生家庭的困扰和期盼。
作为一名文档创作者，我会将这次家访的情况进行详细记录，并在学校老师的指导下，为小明制定个性化的学习计划，帮助他尽快走出困境，实现自己的学习目标。
希望通过我们的共同努力，小明能够在学业上取得更大的进步，实现自身的发展和成长。
学困生家访记录
学困生家访记录某某中学学困生家访记录6月10日，我校学生事务处一行四人赴某某区某某小区进行了学困生家访工作。
家访工作旨在了解学困生家庭和学习情况，通过家访的方式找出学生在学习上存在的问题，并做出相应的帮助和支持。
以下是本次家访的记录：家访对象一：小明（化名），初三（3）班，近视小明家庭情况：小明是家中独生子，父母都在外打工，经济条件一般。
家里的生活比较单调，缺乏家庭教育和陪伴。
父母虽然工作辛苦，但对小明的学习并没有太多关注，很多时候都是由小明自己在家完成作业和复习。
由于家庭条件的限制，小明的学习环境也比较差，没有自己的学习空间和好的学习工具。
小明学习情况：小明是一个比较内向的学生，成绩起伏较大。
在本学期的考试中，小明的成绩一直处于中游水平，数学和英语成绩有所下降。
在与小明交流中发现，他对自己的学习并不是很有信心，感觉自己学不好、考不好。
而且由于近视眼镜度数升高，影响了他在课堂上的学习效果。
针对小明的情况，我们将采取以下措施：1. 与小明的班主任老师和学科老师联系，了解小明在学校的表现和具体学习情况，共同制定针对性的学习计划。
2. 提供可能的帮助和支持，包括学习用具、学习环境等方面的帮助。
3. 加强与小明家长的沟通，让家长重视小明的学习情况，亲自参与到他的学习中来。
4. 关注小明的近视情况，帮助他及时调整视力保护和学习姿势，确保他的学习效果。
家访对象二：小红（化名），初二（2）班，缺乏学习动力小红家庭情况：小红来自一个单亲家庭，父母离异，目前跟母亲生活。
母亲长期在外忙于工作，对小红的学习并不是很重视，经常没有时间陪伴和指导小红。
小红比较孤独，缺乏家庭温暖和关爱。
小红学习情况：小红是一个比较内向的女孩，性格比较敏感。
在学习上，小红缺乏学习动力，对自己的学业前途也没有太多的规划和目标。
在本学期的考试中，小红的成绩一直在中游偏下水平，语文和理科成绩较差。
她觉得自己很难进步，对学习失去了信心。
对于小红的情况，我们将采取以下措施：1. 了解小红的兴趣爱好和特长，激发她学习的兴趣和动力，引导她树立正确的学习目标。
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五（1）班学困生家访记录记录老师:徐晓列第一次家访家访时间：2011年9月3日家访对象：邹友明家庭住址:丰乐新大街家访过程：邹友明是我们班的学困生，是一名留守儿童，随爷爷、奶奶衣食住行，现购房于丰乐新街，家庭教育几乎为零。
由于身边无父母监管，造成了贪玩，懒惰，做事马虎、迟缓的习惯，还不爱和同学老师交流，上课精力也无法集中，所以学习成绩极不理想。
通过上一学期的转化，进步不是很明显。
开学已两天了，邹友明还没到校，不知何原因？放学后，没回家，直接到新街他家，家里无人。
向邻居打听，说可能在对面的伯伯家。
又到对面他伯伯家，果真在那儿，他妈妈也在。
说明家访的目的后，妈妈说自己刚从外地回来吃酒，明天侄女结婚，还不知孩子的情况。
与他母亲反馈上学期的进步情况。
她的伯母讲了没到校的原因是脚扭伤了，不能到校。
母亲问长问短，给予了关爱，我给他拿去了新书，让他在家里预习，并教他怎样预习。
他定了目标：只要好点儿了就按时到校认真学习争取进步。
通过家访，作为老师我应该多了解学生的生活，多关心他们的生活，在学校里尽量多对他们在生活上和学习上给予照顾和关心，减轻家长的负担，帮助他们树立自信心，培养他们的学习兴趣，这样相信他们能够缩短与同学们之间的差距，从中品味到成功的喜悦。
第二次家访家访时间：2011年9月7日家访对象：董俊杰家庭住址：丰乐中学家访目的：董俊杰是这学期转入的学困生。
开学后通过了解发现他目光呆滞，课堂表现更为突出。
作业无格式，不知如何预习，每次检查预习，他的书很干净，没作任何批注，他上期考试成绩只有二十几分。
鉴于此，进行了家访。
家访过程：与伯母毛小琴询问孩子以前学习情况。
伯母说他的父母长期在外打工，孩子起先由爷爷在老家带，在一间民校读，成绩差的很。
后来，伯伯帮他转学到石朝一间民校去读，因基础太差，加上伯伯工作忙也没时间管，成绩还是那么差。
现在又转入我班，监管人变成了伯母，伯母丰乐中学医务室工作，也很忙。
当我和她谈孩子的情况时，作为工作人员，态度很好，但满脸的无奈，说他基础太差，不知怎样管。
和伯母交流了一些管理办法，监督孩子认真完成家庭作业，经常保持家校联系，反馈信息。
通过家访，留守儿童需要的是关爱。
只要用一颗真诚的心去关爱他们，相信一定会有进步。
第三次家访家访时间：2011年9月12日家访对象：徐冰心家庭住址：新大街解霞老师家（租房）家访目的：徐冰心是这学期转入的学困生。
开学后通过了解发现她不善言语，课堂表现更为突出，不主动回答问题，作业无格式，写字不规范，不知如何预习，她上期考试成绩只有三十几分（她自己哭着说的）鉴于此，进行了家访。
家访过程：下午吃饭后到解霞老师家一楼，与徐冰鑫的妈妈撞了个正着，她妈妈很客气地请我进屋坐。
说明来意，和妈妈拉起了家常。
妈妈说：读一、二年级时孩子的成绩还可以，到了三四年级，因她的老师调走，换了新老师加上父母都外出打工，请爷爷奶奶带，成绩下划很快。
父母知道后，心里着急，听说丰乐完小的教学质量还可以才转来的。
而且租房由妈妈专门监管。
相互交流了一些教育方法和转化措施后，家长带着满脸的希望送我出了她们的租房。
回家的路上，感觉身上的担子好重，徐冰鑫的家长是载着希望而来，如果孩子不能进步，我不是让他们失望而归吗？怎样才能使孩子进步快呢？带着这些问题，想了很多……第四次家访家访时间：2011年9月16日家访对象：王小波家庭住址：小铺子家访目的：王小波的父亲在外做泥水工，早出晚归，有时甚至不回家；而母亲是小学文化，也无法辅导。
通过上学期的转化，作业能按时完成，由于基础太差，成绩进步不明显，父母对他失去信心，为此，进行家访。
家访过程：这是我第二次走进他家。
一直以来，和他父亲接触了很多次，而他父亲比较简单的家教方式让我有点担心。
每次和他父亲谈完后，他父亲总是不言语。
所以我希望能和他母亲交流，我不知道这次家访到底有多少效果，带着担心和希望我还是走进了他家。
这次是和母亲交流，在简单地寒暄后，我向他母亲汇报了他的学习成绩以及在学校的表现：孩子虽然成绩进步不大，但在学习习惯明显有了改变，作业能按时完成，活动积极参与，课堂上还能积极主动回答问题，希望在家多鼓励、多表扬，不能打击，更不能在孩子面前说你没希望之类的话语。
母亲也承认现在比以前是要爱做作业了。
母亲又说：“我们家没有一个读书行的，的确没抱多大希望，他能学多少就算多少,希望老师多对他管紧点，老师的话比家长的话更有效。
”但我还是建议他母亲心平气和地、像个朋友一样和儿子多多沟通，千万不要心急，一步一步来，定有效果。
通过家访，我发现王小波的成绩进步不明显与智力力因素有关。
他已经尽力了。
第五次家访家访时间：2011年9月23日家访对象：陈小雨家庭住址：陈子头家访目的：陈小雨是我们班的学困生，从小失去父爱，通过上学期的转化有了进步。
但家里失去了主要经济来源，对她造成了严重的心理影响，长期的压抑，已经形成了一种不健康的心理，厌学情绪仍然存在，为此，进行家访。
家访过程：和陈小雨妈妈进行交流。
妈妈说：“我又不识字，日子过得好也艰难，以前我常常让她帮我干活，现在我都没叫她帮我干活，我想她多学知识，将来有出息，可我又不识字，无法辅导，不知她懂不懂，全靠老师教她。
”和妈妈探讨了一下教育子女的方法：多与孩子谈心，多鼓励，少暴力。
作为老师我应该多了解学生的生活，多关心他们的生活，在学校里尽量多对他们在生活上和学习上给予照顾和关心，减轻家长的负担。
第六次家访家访时间：2011年10月12日家访对象：曾海娟家庭住址：范村家访目的：曾海娟有进步，向家长反馈，让家长给予肯定、支持。
家访形式：电访家访过程:拨通曾海娟妈妈的电话，首先向她汇报曾海娟第一单元测试考了71分的好成绩，其次向她反馈孩子在校的表现：上课认真，爱回答问题；作业也认真，字也写得好了。
反馈后希望她妈妈在家多鼓励和表扬曾海娟，多与孩子交流，相信她能行，使她有信心和勇气，努力把成绩赶上去。
她妈妈在电话里说了很多客套的话，深表感激。
这次电访让我感受了一位淳朴的母亲给予女儿的厚望，也使我身上的压力更重。
第七次家访家访时间：2011年10月23日家访对象：韩恒家庭住址：安家溪家访目的：韩恒的作业已经有三次说做了落在家里忘记带，是真还是假，想证实，以此改正爱撒谎的坏毛病。
家访过程：拨通韩恒妈妈的电话，向家长了解韩恒在家做作业情况，妈妈说：“在家都是叫他做作业，而且看他也在认真做，对错我们不知道。
”反馈了作业做了说忘记带的事以及同学们反映说他放学回家路上丢磁铁的事儿，访问邻居小朋友，了解是否有这事儿，如有要加大监管力度。
让家长检查放在家里的作业本看孩子撒谎没有？检查后反馈于我。
两分钟后韩恒妈妈来电话了，说他做了。
韩恒没撒谎，进步了很多，所以当着全班同学表扬了韩恒。
通过电访，家长是不能辅导孩子作业的，只能提醒孩子完成作业，只要经常提醒，孩子也能逐渐养成良好学习习惯。
第八次家访家访时间：2011年11月15日家访对象：王也家庭住址：两路口家访目的：王也有进步，我校要举行首届读书节活动，孩子乐意参加，希望得到家长的肯定和支持。
家访过程：走到王也同学家，孩子的母亲在家，这位母亲赶紧泡茶让我解渴，说了很多客套的话。
满怀歉意地告诉我，由于自己平时忙，无暇顾及孩子的管教，给老师添了很多麻烦，希望老师对孩子严加管教，自己以后也将抽出更多的时间来陪陪孩子，家庭和学校一起将孩子培养成人。
然后，我向妈妈反馈了王也几次单元测试情况、课堂表现、作业情况。
最后，向家长说明孩子要参加读书节活动的事，希望得到家长支持。
听了这些妈妈很高兴，说只要他有进步，他要干什么我们都支持。
我纠正了家长的说法“有利于孩子健康成长的事才支持。
”。
在回来的路上，我感慨很多，家长的表现让我感到意外，也让我无比感动。
孩子是家长的希望，他们需要老师反馈孩子在校的情况，需要他们眼中的“教育专家”给他们提供一些教育孩子的方法，尤其是处于困境中的家庭和孩子，更需要学校和老师的关爱，而我却往往忽视了这一点，也许一次微不足道的行动在孩子的一生中留下不可磨灭的印象，成为他们人生的重要转折点。
第九次家访家访时间：2011年11月26日家访对象：周红叶家庭住址：范村家访目的：周红叶有进步，我校要举行首届读书节活动，他很乐意参加，让我跟她妈妈说，希望得到家长的肯定和支持。
家访过程：拨通了周红叶妈妈的电话，首先开门见山地说明了电访的目的（我和她为了孩子的进步多次电聊）孩子想参加读书节活动，希望得到家长的支持。
她表示支持。
然后向她反馈了近期的表现：成绩进步不明显，但孩子尽力了，作业认真。
字写得漂亮，作业能按时完成。
特别是作文有了进步。
通过电访，感受颇深的是：真正体现了家与校的共同管理，同时也体现了家长与教师之间的感情升华。
第十次家访家访时间：2011年12月19日家访对象：邹银家庭住址：皂白家访目的：邹银有进步，向她的监护人邹书碧老师汇报，让她多鼓励、表扬，培养自信，提高学习兴趣。
家访过程中午。
在办公室向邹银姑妈汇报了测试情况，考了61.5分。
在姑妈眼里，她的成绩是难以提高的，总是说孩子办事能干，但无学习智商，听说考及格了，她很高兴，连忙拿卷子看，并客套地说全是你的功能。
我们分析了孩子着重要辅导的部分和已经掌握的部分。
姑妈说我无时间辅导，全靠你引导了。
相互谦让着。
邹银的父母双方外出打工，由姑妈邹书碧老师监管，由于姑妈监管了8个孩子，自己工作也忙，监管力度不够，导致了学习困难。
我们一起工作经常向她反馈孩子情况。
前几次测试不及格，和她姑妈交流了孩子在学校的学习及活动中的表现，我着重讲的是孩子在学校尊敬师长，乐于助人的事情。
同时也把其她的任课教师的评价转达给她的姑妈。
并说这个孩子属于比较聪明的学生，接受能力特别强，只是基础比较差，只要多给予关爱，是能转化的。
因此这一次的进步我建议姑妈多表扬，并把孩子的进步告知父母，让他们多表扬并鼓励孩子，激发学习兴趣。