第8讲.宾语从句(一).教师版
M8-Time-off-知识点-教师版
Module 8 Time offUnit 11.It' s so quiet here that I can even hear the birds singing!这里这么安静,以至于我甚至能听见鸟儿在唱歌!so..that.引导结果状语从句,意为“如此…,…·以至于…….”,so后应接形容词或副词。
This book is so interesting that everyone in our class wants to read it.这本书是如此有趣以至于我们班每个人都想看。
He did so well that the workers all spoke highly of him.他干得如此出色,以至于工人们都称赞他。
【拓展】在so..that..结构中,当主句和从句的主语一致,但主句是肯定句,从句是否认句时,可简化成… enough to do sth.或too.. to do sth.结构。
与… enough to do sth.转换时,形容词或副词应变为与之意义相反的词,且前面用否认形式。
He is so young that he can' t go to school.=He is too young to go to school.=He is not old enough to go to school.他还没到上学的年龄。
hear sb. doing sth.听到某人正在做某事,表示听到动作正在进行丁。
I hear her crying in the room.我听到她在房间里哭。
【拓展】(1)h ear sh. do sth.听到某人做某事,表示听到动作已经完成或经常发生。
She often hears her father play the violin.她经常听到父亲拉小提琴(2)用法类似的结构有:see/ watch sb. do sth.看到某人做某事;see/ watch sb. doing sth.看到某人正在做某事。
宾语从句教案(初中英语样例)
教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的人称物主代词，不定代词和疑问代词的用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对疑问代词具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的宾语从句。
二、知识讲解知识点1：宾语从句的连接词的用法在句子中起宾语作用的从句叫宾语从句。
常用的连接词有：that; if; whether; what; which; who; whom; when; where; how; why等。
1. 【考查点】宾语从句是陈述句时，用that引导。
在口语中that常被省略。
如：I know(that) you are a student.2. 【考查点】宾语从句是一般疑问句时，用if或whether来引导。
if, whether意为“是否”，whether还可以与or not连用。
如：Lily wanted to know if her grandma liked the handbag.莉莉想知道她的姐姐是否喜欢这个手提袋。
3. 【考查点】宾语从句是特殊疑问句时，用疑问词引导。
如：He didn’t tell me where he was going.他没告诉我他想去哪儿。
Can you tell me what he said just now？你能告诉我他刚才说什么吗？知识点2：宾语从句的语序1. 陈述句变为宾语从句时，要注意人称和时态的变化，语序不变。
如：She said, “ I will leave a message on the desk.”她说她会在桌上留口信的。
She said that she would leave a message on the desk.2.【考查点】一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时，也要注意人称和时态的变化，后面接陈述句语序。
如：“Where are the tickets？” I asked him.我问他票在哪儿。
【中考英语复习之语法过关(人教版)】课时08 宾语从句(教师版)
第八课时宾语从句在句中起宾语作用的从句叫宾语从句，宾语从句可作谓语动词的宾语，也可作介词的宾语。
连接词连接词的作用 例句 that本身无意义,只起连接作用,在口语中可省略 He said(that)Kate was good at swimming.他说凯特擅长游泳。
what,which,who,whose,whom 等连接代词在从句中作一定的成分,如主语、宾语、定语等 I don’t know what they are going to do.我不知道他们打算干什么。
when(表时间),where(表地点),why(表原因),how(表方式)等连接副词在从句中作状语 Could you tell me where you are from?你能告诉我你来自哪儿吗? Do you know how they found the place?你知道他们是怎么找到那个地方的吗? if/whether(是否)不作句子成分,但不能省略 He asked me if Miss Gao was a teacher.他问我高小姐是否是一位老师。
1.He seems to have learnt about the bad news.(改为同义句)It seems about the bad news.2.Who is the man?Could you tell me?(合并为一个句子并且不改变意思)Could you tell me ?【答案】1.that he has learnt2.who the man is(1)那么宾语从句的时态可根据实际情况而定。
如:I remember he gave me a book yesterday.我记得他昨天给了我一本书。
He has told me that he’ll leave for New York tomorrow.他已告诉我明天他就动身去纽约了。
宾语从句讲解之说课稿
宾语从句讲解之说课稿在教学宾语从句的过程中，我主要采用以下教法：一）情境教学法：通过情境模拟，让学生在真实的语境中研究宾语从句，增强学生的语言运用能力。
二）归纳法：通过对宾语从句的引导词、语序、时态等方面的总结，让学生掌握宾语从句的基本规律。
三）练法：通过大量的练，让学生巩固宾语从句的用法，提高语言运用能力。
六、说学法在研究宾语从句时，我建议学生采用以下学法：一）多听多说：通过听力和口语的练，让学生熟悉宾语从句的语音和语调，提高语感。
二）多读多写：通过阅读和写作的练，让学生掌握宾语从句的用法和结构，提高语言表达能力。
三）多思多想：通过思考和分析，让学生深入理解宾语从句的意义和作用，提高语言思维能力。
七、说教学过程一）导入：通过听一段对话，引出宾语从句的概念和作用。
二）讲解：通过教师的讲解和举例，让学生了解宾语从句的引导词、语序、时态等方面的规律。
三）练：通过个人、小组和全班练，让学生巩固宾语从句的用法和结构。
四）拓展：通过听一篇短文和讨论，让学生深入了解宾语从句的实际运用和意义。
五）总结：通过教师的归纳和学生的总结，让学生掌握宾语从句的基本规律和用法。
八、说教学反思在教学过程中，我发现学生对宾语从句的理解和掌握程度有所不同，一些学生掌握得比较快，而一些学生则需要更多的练和指导。
因此，在今后的教学中，我将更加注重差异化教学，根据学生的不同情况采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能够充分发挥自己的潜力。
同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法，让教学更加科学、有效。
英语是一门培养学生逻辑思维能力和开阔视野的学科。
在教学过程中，我们要让学生“知其然”和“知其所以然”，并能够举一反三，由“学会”向“会学”转变。
在坚持“以学生为主体、以教师为主导”、“教学相长”、“寓教于乐”的原则的前提下，我们要结合初三年级学生的身心发展特点、认知特征和本讲内容的特点，主要采用讲授法，让学生获取丰富充实的课堂知识。
同时，考虑到初三年级的学生第一次系统性、理论性地研究宾语从句，我们在授课时将坚持“少而精”的原则，让学生深刻理解和掌握宾语从句。
八年级物理下册同步讲义第8讲-滑轮教师版(知识点、例题、答案与解析)
初二春季讲义滑轮学生姓名：上课时间：知识点1：定滑轮和动滑轮滑轮是一个周边有槽、能绕轴转动的小轮．1．定滑轮：在工作过程中，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮．作用：既不省力，也不能省距离，但可以改变力的方向．实质：定滑轮实质上是一个等臂杠杆．用定滑轮提升重物时，动力等于阻力，且动力作用点移动的距离等于物体被提升的高度．2．动滑轮：在工作过程中，轴随着物体一起运动的滑轮为动滑轮．作用：使用动滑轮可以省一半力，但要费一倍距离，不能改变力的方向．实质：动滑轮实质上是一个动力臂为阻力臂2倍的杠杆．用动滑轮提升重物时，动力是物重的12，即12F G=物，但动力作用点移动的距离即绳子自由端移动的距离是物体被提升高度的2倍；若考虑动滑轮的重力，且不计绳重和摩擦，则动力克服的阻力应是物重和动滑轮的重力之和的12，即()12F G G=+动物，动力作用点移动的距离即绳子自由端移动的距离是物体被提升高度的2倍．3．无论竖直还是水平方向的滑轮，都遵循力的关系和距离关系．4．倒置动滑轮：也是费力杠杆，在不计绳重、动滑轮重和摩擦时，动力等于物重或物摩擦力的2倍，且动力作用点移动的距离即绳子自由端移动的距离是物体被提升高度或水平移动距离的12．F 定滑轮本质知识点睛滑轮动滑轮本质F【例1】 学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升．对这个滑轮的说法，正确的是（）A ．这是一个动滑轮，可省力B ．这是一个定滑轮，可省力C ． 这是—个动滑轮，可改变用力的方向D ．这是一个定滑轮，可改变用力的方向【答案】D【例2】 如图所示，在竖直向上大小为10N 的力F 的作用下，重物A 沿竖直方向匀速上升．已知重物A 上升速度为0.2m/s ，不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦，则物体的重力大小和滑轮上升的速度分别为（ ） A ．20N ；0.4m/s B ．20N ；0.1m/s C ．5N ；0.4m/sD ．5N ；0.1m/s【答案】D【例3】 如图所示，在水平拉力F 的作用下，物体A 匀速向右滑动时，弹簧秤示数为10N ，不计滑轮重及滑轮与绳之间摩擦，则水平拉力F 和物体A 与水平面之间的摩擦力F 的大小分别是（ ） A ．F =20N ，F =20N B ．F =10N ，F =20N C ．F =20N ，F =10ND ．F =10N ，F =10N 【答案】C【例4】 如图所示，A 重100N ，B 重80N ，不计滑轮重、绳重及摩擦当B 匀速下降时，A 受到的摩擦力是＿＿N ．当B 匀速上升时，A 受到的水平向左的拉力＿＿N ．【答案】40；80【例5】 同学们共同研究滑轮的特点：（1）他们研究定滑轮特点时，做的实验如甲图所示，据此可证明：使用定滑轮______．（2）他们研究动滑轮特点时，用动滑轮匀速竖直提升重物，如乙图所示．据此可知，使用动滑轮_____．【答案】可以改变力的方向；可以省力．例题精讲课堂检测【例1】国旗的旗杆上装有定滑轮，这是为了（）A．省力B．费距离C．省距离D．改变施力方向【答案】D【例2】关于滑轮的说法，正确的是（）A．使用定滑轮不省力，是因为它能改变力的方向B．使用定滑轮不省力，是因为它是等臂杠杆C．使用动滑轮不能改变力的方向，是因为它能省一半的力D．使用动滑轮能省一半的力，是因为动力臂是阻力臂的一半【答案】B【例3】（多选）如图所示，用三种方法拉动同一物体在相同的水平地面上做匀速直线运动，使物体以相等速度移动相同的距离．所用拉力分别是F1、F2、F3，这三个力的作用点移动距离分别是1S、2S、3S，移动速度分别为v1、v2、v3，不计滑轮摩擦，则（）A．1231::2::4F F F=1231::2::4S S S=B．1231::2::4F F F=1234::2::1S S S=C．1234::2::1F F F=1231::2::4v v v=D．1234::2::1F F F=1234::2::1v v v=【答案】B【例4】如图所示，物体A重20N，滑轮重2N，物体B重12N，则弹簧测力计的读数和A对地面的压力为（）A．12N20N B．26N12N C．24N20N D．26N8N【答案】D知识点２：滑轮组1．定义：滑轮组是由动滑轮和定滑轮共同组成的．作用：可以达到既省力，又能改变力的方向的目的，但要多费距离．2．竖直滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用几股绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一，即1F Gn=物；若考虑动滑轮的重力，且不计绳重和摩擦，则提起物体所用的力就是物重的几分之一，即()1F G Gn=+动物．水平滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用几股绳子拉着物体，且不计轴摩擦时，拉动物体所用的力就是物体摩擦力的几分之一，即1F fn=物；若考虑轴摩擦，则拉动物体所用的力就不是直接的倍数关系．知识点睛※3．承担重力或摩擦力的绳子段数n 的判定：要确定绳子的段数，可采用“隔离法”，即将定滑轮部分与动滑轮部分隔离开，设想将已给的滑轮组的定滑轮遮住，再数有多少段绳子与动滑轮相连则n 就为多少，这包括拴在动滑轮框架上的和最后从动滑轮引出的拉绳、例如，在右图中，沿虚线将滑轮组隔离为两部分，甲图中与动滑轮相连有4段绳子，所以4GF =；乙图中与动滑轮相连有5段绳子，所以5G F =． ※4．力的关系和距离的关系：①省力情况：1F G n=（滑轮组竖直悬挂重物）、在不计绳重和摩擦阻力下，滑轮组用几段绳子吊着动滑轮和重物，拉力就是它们重力的几分之一；1F f n=（滑轮组水平拉动物体）、在不计绳重和摩擦阻力下，这时滑轮组不是承担物重，而是承担的是拉动物体需要的力，当物体做匀速直线运动时，它等于物体受到的摩擦力，即拉力就是物体所受摩擦力的几分之一．②费距离情况：S nh =．省力为几分之一，那么就要费几倍的距离，即省力是以多移动距离为代价的． 典型受力分析图：※4．根据一定的要求设计滑轮组绕线的方法；①计算：先根据题目中的条件，如绳子能承受的拉力和需要承担的物重计算出需要的绳子段数n （如果计算结果不是整数，一律进上去、例如，计算结果为3.2，则n 取4；②绕线原则：n 为偶数时，绳固定端固定在定滑轮上开始绕线；反之n 为奇数时，绳固定端要固定在动滑轮上开始绕线．绕线顺序由内向外绕，每个滑轮只能绕一次，绳不能相交叉．6．轮轴与斜面1．定义：轮轴是由一个轴和一个大轮组成的简单机械．实质：轮轴实质上是一个可以连续转动的杠杆．当动力作用在轮上，阻力作用在轴上时，转动轮轴，动力小于阻力，此时轮轴是省力杠杆．如：自行车脚踏板是省力轮轴；当动力作用在轴上，阻力作用在轮上时，转动轮轴，阻力小于动力，此时轮轴为费力杠杆．如：自行车后轮与轴上的飞轮是费力轮轴．2．斜面：斜面是一种省力的简单机械．如：向车上装重物时，常用大板搭成一个斜面，把重沿斜面推上去，这样通过斜面搬重物上车比直接将重物提升到车上要轻松得多，使用斜面虽然省力，但是费了距离．【例1】站在顶层上的小化用滑轮组匀速提升重物，请画出绕线方法．站在地面上的小化用滑轮组匀速提升重物，请画出绕线方法．请在图中用笔画线，画出用滑轮组拉动重物最省力的绕法．【答案】略【例2】请在图中用笔画线，画出用滑轮组拉动重物的绕法．【答案】略【例3】如图所示的装置中，不计绳重、轮重和轴摩擦的因素，使物体匀速上升，最省力的是（）A B C D【答案】D【例4】如图示，物体做匀速直线运动，拉力F=60牛，不计滑轮和轴的摩擦，则物体受到的摩擦力是（）例题精讲A．60牛B．120牛C．20牛D．180牛【答案】D【例5】如图所示，用水平拉力F通过滑轮组（滑轮的质量可忽略，且不计轮与轴间的摩擦）拉动物块A在水平地面上做匀速运动，弹簧测力计的示数如图所示．对物块A施水平向右、大小为9.6N的拉力时，物块A向右匀速运动，此时弹簧测力计的示数为________N．【答案】10.8【例6】工人用一个重10N的动滑轮匀速提起一个90N的重物，不计绳重及摩擦，工人拉绳的力应为（）A．15N B．50N C．55N D．100N【答案】B【例7】如图所示，整个装置处于平衡状态，不计滑轮和绳的重量及摩擦；已知A重50N，B重10N，则A受水平面的支持力是（）A．10N B．20N C．30N D．50N【答案】C【例8】如图所示，建筑工人用滑轮组提升重为220N的泥桶，动滑轮重为20N，不计滑轮与轴之间的摩擦及绳重．若工人将绳子匀速向上拉6m，则泥桶上升______m，手拉绳子的力为______N．【答案】2；80【例9】用两个相同的滑轮绕成的滑轮组固定在天花板上，如图所示．当匀速提升物体M时，自由端的拉力F=30N，物体M的速度v=0.1m/s，每个滑轮重10N，忽略绳重和轴摩擦．则下列说法正确的是（）A．自由端移动的速度为0.3m/sB．物体M的重力为60NC．天花板受到的拉力为90ND．天花板受到的拉力为100N【答案】D【例10】如图所示，滑轮组下端用细线吊着边长为0.2m的正方体物块，物块放在水平地面上．若用F 1=120N的力竖直向下拉绳子的自由端时，物块对地面的压强为6500Pa，动滑轮重150N，不计绳重和轮与轴的摩擦，取g=10N/kg．则物体重为_______N．【答案】350【例11】如图所示，重为G的物体吊在滑轮C下，不计滑轮质量、绳的质量及摩擦力，为使物体处于静止状态，加在绳子端点的力F=＿＿G．【答案】18【例12】如图所示，质量为70kg的小刚站在高台上通过滑轮组匀速提升货物，小刚拉绳子的速度是9m s，提升货物的质量为100kg，已知滑轮A、B的质量均为4kg，滑轮C的质量为8kg，绳重及滑轮的摩擦均可忽略不计，g取10N/kg．则小刚对高台的压力为______N，货物上升的速度为______m s．【答案】900；1.5【例13】如图所示晾衣装置，每个滑轮重为0.5N，晾衣杆重4N．体重为500N的小明要提升总质量为5.6kg 的三件衣服，他以拉力F竖直向下匀速拉动绳的自由端，此时小明对地面产生的压强为43.210Pa⨯，已知小明与地面的接触面积为150cm2．g取10N/kg．则小明对绳子的拉力为________N．【答案】20【例14】如图，物体A重120N，在重力为BG的物体B的作用下在水平桌面上做匀速直线运动，A与桌面之间的摩擦力为f．如果在A上加一个水平向左大小为180N的拉力F，物体B匀速上升，则下列选项正确的是（）（不计摩擦、绳重及滑轮重）A．30N?BG=B．90NBG=C．180Nf=D．90Nf=【答案】D【例15】如图10所示，用24N的水平拉力F拉滑轮，可以使重20N的物体A以0.2m/s的速度在水平地面上匀速运动．物体B重10N，弹簧测力计的示数为5N且不变．若不计轮重、弹簧测力计重、绳重和轴摩擦，则地面受到的摩擦力为_______N，滑轮移动的速度为________m s．【答案】7；0.1ABC【例16】（多选）如图所示，重物A放在水平地面上，重物B通过细绳与重物A相连，定滑轮固定在天花板上的O点，重物A所受重力为G A，重物A对地面的压力为F A，重物B所受重力为G B，重物B 所受绳子向上的拉力为F B，定滑轮装置所受总重力为G定，且G A>G B，不计绳重及滑轮摩擦．当整个装置处于静止平衡状态时，下列说法正确的是（）A．F A与G A是一对相互作用力B．F A大小等于G A与G B之差C．F B和G B是一对平衡力D．天花板上的O点受到的向下拉力大小等于2G B＋G定【答案】BCD【例17】如图所示，吊篮的重力为400N，动滑轮的重力为50N，定滑轮重力为40N，人的重力为600N，人在吊篮里拉着绳子不动时需用力（）A．218N B．220N C．210N D．236N【答案】C【题1】请在图中用笔画线，画出用滑轮组提升重物最省力的绕法．【答案】略【题2】用一根最多能承受200N的绳子绕在由两个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组上，不计动滑轮重力、绳重及摩擦，利用此滑轮组最多拉起物体的重力为（）A．1000N B．200N C．800N D．600N【答案】A【题3】下面四个图中，物体重力都是G，如不计轮重和摩擦、绳重等因素的影响，使物体匀速上升，拉力最小的是（）课堂检测【答案】B【题4】 如图所示，在用滑轮将同一物体沿相同水平地面匀速移动时，拉力分别为F 甲、F 乙、F 丙、F 丁，比较它们的大小（不计滑轮重及滑轮与细绳间的摩擦），正确的是（ ）A ． F 甲＞F 乙B ．F 乙=F 丙C ．F 丙＜F 丁D ．一样大【答案】B【题5】 如图所示，物体重为40N ，它在水平桌面上匀速运动受到的摩擦力为10N ，不计轴摩擦，则拉力F 是＿＿N ．【答案】5【题6】 如下图所示，物重50N ，在水平拉力F 的作用下，使物体A 沿水平地面匀速前进．拉力F 为10N ．不计绳和滑轮重及轴摩擦，物体受到的阻力为 N ．【答案】20【题7】 如图所示，11000N G =，人的体重2600N G =，人站在地面上拉住绳子使物体在空中静止，若不计摩擦及动滑轮的重，则地面对人的支持力是（ ）A ．600NB ．100NC ．500ND ．0N【答案】B【题8】 如图所示的装置中，每个滑轮重均为50N ，装货托板重20N ，货物A 重100N ．体重为800N 的工人利用装置拉着货物A 以0.2m/s 的速度匀速上升．不计绳重和轴摩擦，则工人对地面的压力为_____N ，绳子自由端移动的速度为____m s ．【答案】510；0.1【题9】 图9所示装置中，物体A 重20N ，B 重10N ，C 重6N ．滑轮甲重3N ，乙重2N ．装置平衡时，A 对地的压强跟B 对A 的压强之比为1:1A B P P ＝:．当物体C 有100cm 3的体积浸入在水中后，A 对地的压强跟B 对A 的压强之比A B ':'P P =⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽．（g =10N/kg ）【答案】26:25【题10】 如图所示的滑轮组，物重为G ，每个滑轮重为'G ，为使物体静止，不计摩擦，甲图在绳端的拉力F 1为_____，乙图加在绳端的拉力F 2为_____．【答案】4'7G G -；7'8G G +【题11】 如图所示的装置处于平衡状态，不计滑轮和绳重及摩擦，如果物体的重量分别是1G 和2G ，那么1G 和2G 的关系是（ ）A ．123G G =B ．123G G =C ．122G G =D ．1232G G =【答案】A【题12】 如图所示，甲、乙两个滑轮组通过细绳悬挂在天花板上，用滑轮组匀速提升重为600N 的物体时，悬挂甲、乙两滑轮组的细绳所受的拉力分别为F 甲、F 乙，已知每个滑轮重30N ，不计绳重及滑轮轴间的摩擦，则拉力F 甲、F 乙的大小分别为（ ）A ．F 甲=690N ，F 乙=660NB ．F 甲=900N ，F 乙=975NC ．F 甲=690N ，F 乙=975ND ．F 甲=900N ，F 乙=660N【答案】B【题13】 如图所示，用12N 的水平拉力F 拉滑轮，使足够长的物体A 以0.2m/s 的速度在水平地面上匀速运动，弹簧测力计的示数为2N ．若不计滑轮重、弹簧测力计重、绳重和轴摩擦，则地面受到的摩擦力为_____N ，滑轮移动的速度为___m s ． 【答案】4；0.1【题14】 （多选）如图所示，重物A 放在水平地面上，定滑轮B 固定在天花板上的O 点，重物A 所受重力为A G ，定滑轮B 装置所受总重力为G 定．在绳子的自由端施加竖直向上的拉力1F 时，重物A 对地面的压力为A F ，重物A 所受支持力为A N ，此时整个装置处于静止平衡状态，不计绳重及滑轮摩擦．下列说法正确的是（ ）A ．A F 与A G 是一对相互作用力B ．A F 大小等于A G 与1F 之差C ．A G 和A N 是一对平衡力D ．天花板上的O 点受到的向下拉力大小等于12F G +定【答案】BD【题15】 如图所示，滑轮及绳子质量和摩擦都不计，人重1G ，平板重2G ，要使木板处于平衡状态．人用_____力拉绳子，人对板的压力________．F B A【答案】124G G +；1234G G - 【题16】 如图所示，是一套简易升降装置示意图，其上端固定在楼顶，工人用力拉绳子，装置可使人与工作台升至所需高度，装置中滑轮A 、B 、C 的重力分别为100N 、50N 、40N ，人的重力为600N ，当人用100N 的拉力向下拉绳子时，地面对工作台的支持力为450N ，则工作台的重力为______N ．（不计绳重和摩擦）【答案】150【作业1】 关于如图中的两类滑轮甲和乙，滑轮重力不计，下列说法正确的是（ ）A ．甲能改变拉力的方向B ．甲是等臂杠杆C ．甲比乙省力D ．甲比乙省距离 【答案】C【作业2】 使用如图所示的装置匀速提起重物所用的拉力中（ ）A ．1F 最大B ．2F 最大C ．3F 最大D ．1F 、2F 、3F 一样大【答案】D【作业3】 请在图中用笔画线，画出用滑轮组提升重物最省力的绕法．【答案】略【作业4】 如图所示，物重为20N ，摩擦不计．绳的一端拴在地面上，用力F 使滑轮匀速上升2m 的过程中（滑轮自重不计），则有（ ）A ．重物上1mB ．F 为40NC ．重物上升2mD ．F 为10N【答案】B【作业5】 为了从竖井中提起重为300N 的重物，工人用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，那么提起重物时所用的最小拉力为（不计滑轮重及摩擦）（ ）A ．50NB ．100NC ．150ND ．300N【答案】B【作业6】 用如图甲乙丙丁所示的装置来提升重物G ．若摩擦力和动滑轮重都不计．那么，最费力的是（ ） 课后作业A CBA ．图甲所示的装置B ．图乙所示的装置C ．图丙所示的装置D ．图丁所示的装置【答案】B 【作业7】 用如图所示的滑轮组提起重为G 的物体，图中a 是弹簧秤，不计滑轮和弹簧秤的重力及轮与轴的摩擦，则（ ）A ．F =G/3，a 的读数等于FB ．F =G/2，a 的读数等于FC ．F =G/3，a 的读数等于GD ．F =G/2，a 的读数等于G 【答案】B【作业8】 如图所示，不计轮与轴的摩擦及滑轮的重力，物体处于平衡状态时（ ）A ．m 1=m 2B ．m 1=2m 2C ．m 2=2m 1D ．m 1=4m 2【答案】B【作业9】 如图所示，滑轮本身质量和摩擦阻力不计，整个系统处于平衡状态．重物1G 、2G 之间的关系是（ ）A ．21G G =B ．2132G G =C ．212G G =D ．2123G G = 【答案】B【作业10】 如图所示，用200N 的拉力拉着物体A 在水平面上匀速向左运动，A 与滑轮相连的绳子所受的拉力为A 所受摩擦力的3倍，若不计滑轮重、绳子及滑轮装置的摩擦，则B 与地面间的摩擦力为_______N ．【答案】75【作业11】 （多选）如图所示，人站在地面上，用大小为F 1的力拉绳子，利用滑轮组拉着物体在水中匀速上升（物体未露出水面），已知人所受的重力为G 1，物体所受的重力为G 2，人对地面的压力为N ，地面对人的支持力为N ＇，绳子给物体的拉力为F 2，下列描述正确的是（ ）A ．G 1的大小等于F 1跟N 大小之和B ．G 1跟N 是一对相互作用力C ．G 2和F 2是一对平衡力D ．F 1跟绳子拉人的力是一对相互作用力【答案】AD【作业12】 如图所示，滑轮重和摩擦忽略不计，体重为500N 的人站在升降平台上拉绕过定滑轮的绳子，平台重100N，要使人和平台匀速向上运动，人拉绳的力应为_____N．【答案】120【作业13】如图所示，装置中，站在地面上的人体重为600N，绕过滑轮B的绳子的一端系在人的腰上，用手拉住绕过滑轮A的另一根绳子的一端，要使人匀速上升，则手拉绳子的力F多大？（A、B滑轮的重、绳子重不计，各处摩擦都不计．）【答案】400N错题本错题题号错误原因。
宾语从句的讲解
学子文化教案学生：年级：科目：教师：日期：教学目标语法：宾语从句教学过程宾语从句The Object Clause1. I know him . （简单句）主语谓语宾语2. I know who he is . （复杂句）主语谓语连词从句主语从句谓语主句从句3.宾语从句的概念：宾语从句在复合句中作主句的宾语4.句子结构：主句+连词（引导词）+ 宾语从句一、连词（引导词）1. 当宾语从句是陈述句时（包括肯定句和否定句），连词由that引导，因为that 在从句中不作任何成分，也没有任何具体意思，因此在口语或非正式文体中常省略 Lin Tao feels (that) his own team is even better.She says (that) she won’t take part in the sports meeting next Sunday.Jim thought (that) the train was like a big moving party.He said (that) he would like to see the headmaster.在主句为动词be加某些形容词（如sorry, sure, afraid, glad等）作表语时，后面所跟的省略that的从句也可算是宾语从句I’m sorry (that) I don’t know .We’re sure (that) our team will win .I’m afraid (that) he won’t pass the exam .2. 当宾语从句是一般疑问句时，由连词whether或if引导（口语中常用if），因为if/whether翻译成：“是否”，具有一定的意义，所以不能省略,当句子中出现 or not 时，必须用whether引导宾语从句Lily wanted to know if /whether her grandma liked the handbag.Let’s see if /whether we can find out some information about that city.She asked me if /whether she could borrow these books.3. 当宾语从句是特殊疑问句时，由连接代词（what, who, whom, which, whose）或连接副词（when, where, how, why）引导，因为连接代词或连接副词在从句中担任一定的句子成分，具有一定的意义，所以不可以省略Do you know what he said just now ?I don’t remember when we arrived .I asked him where I could get so much money .Please tell me who (whom) we have to see .Do you know what time the plane leaves ?带how的词组也都可以引导宾语从句Could you tell us how much it costs to fly to Hainan ?Could you tell us how often you go abroad for a holiday ?Could you tell us how long the meeting will last ?I don’t know how far it is to the cinema .Please tell us how many students there are in your school ?Can you tell us how old his brother is ?Please tell us how soon you will be ready .二、时态1. 如果主句是现在的时态（包括一般现在时，现在进行时，现在完成时），从句的时态可根据实际情况而定，（包括一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在完成时等）I know he lives here .I know he lived here ten years ago .I have heard that he will come tomorrow .2.如果主句是过去的时态（包括一般过去时，过去进行时），那么从句的时态一定要用相对应的过去的某种时态（包括一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时）I knew who lived here.I saw she was talking with her mother.He asked whether his father would come back tomorrow.He said that he had seen it .3.当从句是客观真理，定义，公理，定理时用一般现在时。
暑期备课笔记-高一化学第8讲：氧化还原反应(教师版)
第8讲氧化还原反应一、氧化还原反应从不同的观点认识氧化还原概念的发展得氧、失氧的观点化合价升降的观点电子得失（转移）的观点氧化反应得到氧的反应元素化合价升高的反应失去电子的反应还原反应失去氧的反应元素化合价降低的反应得到电子的反应氧化还原反应有得失氧的反应有元素化合价升降的反应有电子转移的反应1、定义：有电子转移（得失或偏移）的反应就叫做氧化还原反应。
判断的依据：化合价是否有变化①本质：有电子转移（得失或偏移）②特征：某些元素的化合价在反应前后发生了变化③判别依据：化合价是否发生变化2、从氧化还原反应的角度认识四种基本类型①置换反应全部属于氧化还原反应②有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应全部属于氧化还原反应③复分解反应全部属于非氧化还原反应3、五对对立而联系的概念（1）氧化反应与电子转移的关系①氧化反应：元素化合价升高的反应还原反应：元素化合价降低的反应氧化还原反应：凡有元素化合价升降的化学反应就是氧化还原反应②氧化剂和还原剂(反应物)氧化剂：得电子(或电子对偏向)的物质------氧化性：氧化剂具有的得电子的能力还原剂：失电子(或电子对偏离)的物质------还原性：还原剂具有的失电子的能力③氧化产物与还原产物（生成物）氧化产物：氧化后的生成物（具有氧化性）还原产物：还原后的生成物（具有还原性）④被氧化：还原剂在反应时化合价升高的过程被还原：氧化剂在反应时化合价降低的过程⑤氧化性：氧化剂具有的得电子的能力（强于氧化产物的氧化性）还原性：还原剂具有的失电子的能力（强于还原产物的还原性）总结语：（还原剂）升失氧化（氧化剂）降得还4氧化还原反应配平①配平原则：电子守恒、原子守恒、电荷守恒②配平的基本方法(化合价升降法)化合价升降法的基本步骤为：“一标、二等、三定、四平、五查”。
“一标”指的是标出反应中发生氧化和还原反应的元素的化合价，注明每种物质中升高或降低的总价数。
“二等”指的是化合价升降总数相等，即为两个互质(非互质的应约分)的数交叉相乘。
九年级语法学习：宾语从句专项-教师版
九年级专项讲义——宾语从句【教学目标】课中讲解【宾语从句】一. 宾语从句模块大纲讲解二.宾语从句的概念放在动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句。
谓语动词、介词、动词不定式及v.-ing形式后面都能带宾语从句。
有些形容词（afraid,sure,glad等）之后也可以带宾语从句。
三.宾语从句的三要素1.语序无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都必须使用陈述语序，即“主语＋谓语＋……（主句＋连词＋宾语从句）”句式。
例如：Could you tell me who knows the answer, please? 你能告诉我谁知道答案吗?He asked whose handwriting was the best in our class. 他问我们班上谁的书法最好。
2.时态(1)如果主句的谓语动词是现在时态，从句的谓语动词可根据语境选用相应的时态。
（主现从任）如：I don’t know when he will come back. 我不知道他将何时回来。
He tells me that his sister came back yesterday. 他告诉我他姐姐昨天回来了。
(2)如果主句的谓语动词是过去时态，宾语从句的谓语动词只能选用过去时态，即一般过去时、过去进行时、过去将来时或过去完成时的某一种形式。
（主过从过）如：The children didn’t know who he was. 孩子们不知道他是谁。
He asked his father how it happened. 他问他父亲这件事是如何发生的。
(3) 如果宾语从句所表示的是客观事实、普遍真理、自然现象或习惯性动作等，不管主句用什么时态，从句时态都用一般现在时。
（真理一现）如：The teacher said that the earth goes around the sun．老师说地球绕着太阳转。
3.连接词(1) 当由陈述句充当宾语从句时，连接词用that，且that无词义，在口语或非正式文体中常省略。
人教版英语中考总复习--宾语从句(教案)
人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）教学主题：学习初中英语中重点语法知识点宾语从句，掌握宾语从句三要素（时态、语序、引导词）。
教学目标：1、掌握引导宾语从句的各种连词2、掌握宾语从句的语序——陈述语序3、掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
教学重点：语序和时态呼应教学难点：语序和时态呼应教学过程：一、什么是宾语从句？用实际例子向学生解释什么是宾语从句。
I like apples. (名词充当宾语)Lily said that she bought a book.（句子充当宾语，即宾语从句）Do you know where the restrooms are?（句子充当宾语，即宾语从句）在复合句中，由一个句子充当宾语，这个句子就叫作宾语从句。
二、宾语从句的三要素：引导词、语序、时态（一）宾语从句的引导词：1、当宾语从句是陈述句时，用that 引导，that在句中不充当成分，无词意，所以常省略。
eg. He says (that) Tom is a good student.He said (that)he had a car accident yesterday.特别注意：当主句的主语是第一人称（I,we）,并且谓语动词是think,believe,suppose等时，如果宾语从句要表达否定意义，则应否定主句，不否定从句，即“否定前移”。
如：I don't think the girl can do the work alone.2.由if,whether引导的宾语从句当宾语从句的语义相当于一个一般疑问句时，常用if/whether 引导，表示是否。
if/whether在句中不充当成分，但不能省略。
eg. I don't know if/whether she will come here.He asked if/whether she had finished her homework.注意：一般情况下if和whether可以互换，但在以下情况只能用whether。
宾语从句(教师用)
宾语从句专项（教师用）【教学内容】在带宾语从句的复合句中，宾语从句前面一般要有连词（有的可省略）引导。
由that引出的宾语从句相当于陈述句；由whether/if引出的宾语从句相当于一般疑问句；由连接代词或连接副词引出的宾语从句相当于特殊疑问句。
但应该注意的是它们的语序都是陈述句语序。
主句是陈述句时，句末不用问号。
1．由从属述连词that 引导的宾语从句。
在口语和新正式文体中常省略that。
例如：He said(that) he would be back.他说他将回来。
We knew (that) he had made a mistake.我们知道他犯了一个错误。
在某些be+形容词的结构后面也可以跟that引导的宾语从句。
例如：I am sure that I have posted the letter.我的确把那封信寄了。
I am afraid that you are right.恐怕你是对的。
2．由连接代词或连接副词引导的宾语从句，例如：Did you ask the teacher when we would have a test?你问老师我们什么时候进行测验了吗？Do you know whose child he is?你知道他是谁的孩子吗？I can’t find out why the machine doesn’t work well.我不能找出这台机器为什么动转不灵。
Do you remember what the teacher said at the class meeting yesterday.你记得老师昨天在班会上说的话吗？Could you tell me how long it will take me to get to the hospital from here?你能告诉我从这里到医院需要多长时间吗？I want to know which medicine he has taken.我要知道他服了哪种药。
完整版)初中宾语从句详细讲解教师版
完整版)初中宾语从句详细讲解教师版Do you know whether or not it will rain tomorrow?②在介词后面：He is uncertain about whether to go or not.③在动词不定式中：I haven't decided whether to go or stay.3.由特殊疑问句充当宾语从句时，用连接代词或连接副词引导。
如：1) What did he say?I don’t know.I don’t know what he said.2) When will they arrive?Do you know?Do you know when they will arrive?3) Why did she cry?Can you tell me?Can you tell me why she cried?4) How can I get to the airport?Do you know?Do you know how I can get to the airport?注意：连接代词和连接副词在从句中充当成分，如what 在从句中充当宾语，when在从句中充当时间状语，why在从句中充当原因状语，how在从句中充当方式状语。
He asked me if I would be attending。
Please inform me of your ability to attend.Whether is used after a n。
For example。
it depends on whether or not it will rain。
I am worried about whether or not I hurt her feelings.Whether is placed before an infinitive。
We have not yet decided whether to go there。
初中英语宾语从句教案
８.Aｓk him＿__.
A. wｈosecup this isB．wｈosｅcupｉｓｔhis C. thｉs is whose cup D. whｏsｅistｈiscｕp
Ｉsｕggested(ｔｈａt)ｔheｙ ｓhould / shｏuｌdn＇tdrｉve along tｈe coast．我建议他们沿着/不要沿着海岸开车。
【注】有时为了强调，that引导的宾语从句可位于句首,此时that不可省略:
Ｔｈat sheｉs aｇooｄｇirl I knoｗ．她是一个好姑娘,我是知道的。
二．随堂练习
1.Ｈavｅyou deciｄｅd_＿_＿＿___for Austraｌia?
A. whｅn wiｌｌ ｙｏuｌｅaveＢ．whｅnｄｏyｏuleａve
C. you wｉllｌeave wｈenＤ. whｅnｙouｗilｌlｅave
2．Canyou telｌme ___＿_____ ?
A. whｅre does TｏｍliveＢ. whereTｏｍ ｌｉvedＣ. Tomｌiｖeｓwheｒe D．whｅreＴom lives
5.关系代词ｗhat引导
Sheｈaｓgot whａｔsheｗaｎｔed.她要的东西得到了。
Ｉwant to tell yｏｕwｈａｔI heａr.我想把听到的情况告诉你。
Hｅｃouｌd noｔexpｒesswｈatｈe fｅlt.他无法表达内心的感受。
They didｗhａt thｅｙｃｏuldｔoｃonsolｅheｒ．他们尽量安慰她。
They thoｕｇhtｔheｙｃouｌd do wｈaｔtheyｌiked with hｉm．他们以为他们可以对他为所欲为。
英语宾语从句教案
英语宾语从句教案教案标题：引导学生理解和运用英语宾语从句教案目标：1. 学生能够理解宾语从句的定义和功能。
2. 学生能够辨别和运用宾语从句。
3. 学生能够在适当的情境中运用宾语从句进行口头和书面表达。
教学资源：1. 教材：包含宾语从句的相关课文或练习题。
2. PowerPoint演示或白板。
3. 学生练习册或活动工作表。
4. 录音设备（可选）。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用一个简短的对话或问题来引起学生对宾语从句的兴趣。
例如：“你知道什么是宾语从句吗？它在句子中的作用是什么？”2. 引导学生回顾或提供对宾语从句的定义和例子。
讲解（10分钟）：1. 使用PPT或白板展示宾语从句的定义和结构。
解释宾语从句在句子中的作用和常见的引导词（如that, whether, who, whom, which, what, when, where, why, how）。
2. 提供一些例句，并解释宾语从句的用法和注意事项。
实践（15分钟）：1. 分发练习册或活动工作表，让学生完成一些练习题，以巩固他们对宾语从句的理解和运用能力。
2. 老师可以根据学生的水平和需要，设计不同难度的练习题，包括填空、改写句子和回答问题等。
巩固（10分钟）：1. 老师提供一些情境或话题，让学生运用宾语从句进行口头表达。
例如：“请用宾语从句回答这个问题：你认为你的朋友会选什么样的职业？”2. 鼓励学生使用宾语从句进行书面表达，可以是一篇短文或一封信件。
总结（5分钟）：1. 概述宾语从句的重要性和应用。
2. 鼓励学生在日常学习和交流中积极运用宾语从句。
扩展活动（可选）：1. 让学生在课后阅读英语文章或故事，并标记出其中的宾语从句。
2. 组织学生进行小组讨论或辩论，使用宾语从句表达自己的观点或提出问题。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂练习中的表现和参与程度。
2. 批改学生完成的练习册或活动工作表。
3. 评估学生在口头和书面表达中使用宾语从句的准确性和流利度。
奥数-一年级-教案-第8讲[1].提高班.教师版
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第八讲网格上的平移空间想象能力是学生应掌握的基本技能之一，图形的平移对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用.物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象. 在本节课中让学生通过在方格纸上将图形进行上、下、左、右平移的操作，使学生能找到平移后图形的位置，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形，或是找到图形移动的路线.在让学生找最优线路的同时，一定要让学生学会记录数据，从小养成良好的学习习惯.来耕备1、教学点为各位老师提供了本节课挂图.第八讲网格上的平移【教学思路】 开课时，通过生活中的实例，跟学生介绍哪些现象是平移.让学生初步感知到物体上下左 、右移动，本身的方法不改变就可以看成是平移.【教学思路】 答案如右上图.在初步认识平移现象以后，让学生通过这个题，进一步来巩固什么是平移.要注意强调在移动的时候小鱼的方向发生了变化，就不是平移了./、、朋友，缆车在缆绳上上下移动，电梯楼上楼下来回移动，窗户左右拉动,平移.想一想，生活中你还见过哪些平移的现象?把可以平移到红色小鱼位置上的鱼也涂上红色.在下图的网格中，小山羊在A点，它想摘到分别放在B、C、D、E这四个点上的蔬菜，他怎样走才能更快的摘到蔬菜?■ 1鹿» --向（上）移动（F向（下）移动（向（左）移动（向C右）移动（P£1----&工GE11-------B4 ）怡抽到1 ）格摘到当小山羊从A点出发，沿网格向右移动到C点时，我们用符号“示它的方向.它移动了2格，就用数字“ 2”表示走的格数.这样小山羊从A点出发向右移动2格到C点，用符号记录就是符号记录的方法比文字更简便.考考徐：小山羊从A点出发移动到B点，用符号表示是（小山羊从A点出发移动到D点，用符号表示是（小山羊从A点出发移动到E点，用符号表示是（【教学思路】在这里安排这道题，除了应用平移的知识解决问题外，更重要是是让学生用符号的形式来记录方法，并为后面的学习奠定基础.在用符号记录的时候，老师要强调走的方向一般用上下左右的箭头，移动的格数一■般写在箭头的右边.【教学思路】 在画线路图的时候，先要根据符号判断先从哪个方向开始走，走了几个点.然后又向哪个 方向走，走了几个点.最后一步到达的哪个点就是终点，标上记号.在这里要引导学生看 符号来观察方向的变化.小朋友们画一画，从月亮到星星怎样走最近，从心形到月亮又应该怎样走？这两条路线，哪 条更短？点上的平移汽车从A 点出发，你能根据下面的平移符号, 画出它所走的路线吗？并标出目的地 B 点.40^【教学思路】先让学生来设计最短的路线，一般走的步数越少，方向变化的越少，线路就是最佳路线, 先让学生画一画，然后再用符号记录.最后通过数步数来比较这两条路线，哪条最短.最佳路线，画出路线图，并用符号表示出来.【教学思路】小海龟可先向下爬2格，再向右爬1格到第一洞；然后向右爬3格到第二洞；再向右爬3格，向下爬2格到第三洞；最后再向下爬1格到B点.这样它即见到了三个洞里的朋友, 又最快到达B点.生还可能出现的答案: 方法二：这道题方法较多，我们发现这几种方法走的步数都是一样的，但是进行比较，我们发现第一种方法方向改变的次数较少，在设计线路的时候，选择第一种方法更好.【教学思路】网格变成了平行四边形，但是符号所指的方向不变.只是走的时候线路变成了斜线，方法和正方形网格找线路的方法相同.深秋的一天，兔妈妈和小白兔、小灰兔一起到菜地里拔萝卜.不一会儿，他们拔了一筐.兔妈妈先数萝卜，再把萝卜分给两个孩子.她6个6个地数，数了7次，把这些萝卜分给小白兔；又7个7个地数，数了6次，把这些萝卜分给小灰兔.这时筐里还剩下36个萝卜，兔妈妈就留给了自己.小白兔和小灰兔发现妈妈的萝卜少，就各拿出一样多的萝卜给妈妈.这样，三人的萝卜就一样多了.兔妈妈很高兴，说两个孩子都爱妈妈.小朋友.小白兔和小灰兔各拿出几个萝卜给妈妈？你知道吗?【教学思路】在这个故事中，兔妈妈把萝卜6个6个地数，数了7次，可知一共数了6X 7=42 （个）萝卜，把这42个萝卜分给了小白兔. 然后又7个7个地数，数了6次，可知一共数了7X6=42 （个）萝卜，又把这42个萝卜分给了小灰兔.最后自己还剩下36个萝卜.小白兔和小灰兔发现自己的萝卜比妈妈多，于是各给了妈妈2个萝卜，这时他们的萝卜都有40个，就一样多了.格子上的平移!1<小朋友们，动手移一移”蘑菇要向上、向下、向左、向右移动到指定的位置，各要平移几格?【教学思路】 格子里面物体的移动，要比点上的移动更难以理解.在这里通过让学生动手移动蘑菇来，让学生理解平移到指定位置需要移动几格. 在处理这道题时， 可利用挂图老师引导学生来动手尝试.葡萄树上的葡萄块要熟了， 蜗牛又要准备去摘葡萄了. 你 能根据下面的符号，找到葡萄树种在哪个格子里吗？请小朋 友们画一画.*■■■■■■J■1F T 曹•千. ♦a Q Q ： ；, t*■*1>【教学思路】 老师引导学生边看符号边画图，弄清楚蜗牛走的顺序.蜗牛走的顺序是这样的，先向左走3格，再向上走2格，再向左走1格，最后向上走1格，这一格就是葡萄树的位置.如下 图：起唱首歌吧!阿门阿前一棵葡萄树, 阿嫩阿嫩绿地刚发芽, 蜗牛背着那重重的壳呀! 步一步地往上爬.—3 .2 ―1 f 1小鸭子要想一次吃到这三种水果，怎样走最近？请大家帮它设计一条最合理的路线.【教学思路】小鸭子要吃到这三种水果，而且走的线路还不能故意绕远. 那么首先要引导学生观察这三种水果先吃哪种，再吃哪种，最后吃哪种.要使走的路线最短，我们发现可以先吃葡萄，再吃梨，最后吃草莓.先让学生画出线路图，最后再用符号记录答案.方法一：先向右平移4格吃到葡萄；再向右平移2格，向下平移3格，吃到梨；然后再向下平移4格，向右平移1格吃到草莓.方法二：先向右平移4格吃到葡萄；再向下平移3格，向右平移2格，吃到梨；然后再向右平移1格，向下平移4格吃到草莓.-4 12「m 14 J □|一4 | | 3 | — Z | t I |14」【教学思路】在这道题中，首先按照要求完成迷宫图，找到从入口到出口的路，然后再引导学生把所有 的路用符号记录下来.答案如下：请从右上方的“蛋”开始，按“蛋一雏鸡一小鸡一大鸡”的顺序，走一条不重 复、不交叉的路线，最后从下方箭头走出来.走完后，用符号表示你所走的路线. ■■ ■ ■ ■ •埼小朋友，我们一起来玩一个“鸡生蛋、蛋生鸡”的游戏.（老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容，附加题仅供老师参考使用.《X，根据下列记录的符号画出路线图，然后仔细观察它像什么?【教学思路】根据代码画出的线路围线的图形如下，一个是字母I或者是“工”，另一个是字母“ E”< 2 >正方形ABCD平移到ABCD的位置，向右平移了几格?【教学思路】要知道正方形ABCD平移到A BCD'的位置，向右平移了几格，可以数从B点到B'点有几格，一共是6格，正方形ABCD平移到A BCD'的位置，向右平移了6格.卜图是一个展览馆，共有24个展览室，参观者从A室入口.从B室出口.中间相邻的展室都有门相通，现在有一■位参观者必须参观C、D两个展室，其余的展室可参观也可不参观.请你为他设计一条最合理的参观路线，并用符号表示出来.【教学思路】方法一：先向下走3格，向右走1格参观C展室；再继续往右走3格，往上走1格参观D 展室；最后向右走1格，从B室出来.方法二：先向右13格，向下走3格参观C展室；再继续往右走3格，往上走1格参观D 展室；最后向右走1格，从B室出来.1.按所给的平移符号画出A点走过的路线，并标出终点B.A -4" 2 f4■< 4 1 1 * _2 E2.用符号表示从A到B的最佳线路（必须经过C、D、E三点），并画出来.3.填一填.【答案】向上平移5格；向右平移7格；向下平移5格；向左平移6格.【答案】答案如下:5. 在下图中A点按下面的符号移动，最后落在什么地方？请画一画【答案】答案如下:【答案】（1）用吸管；（2）洗澡； （3）第二天不考英语； （4）橡皮; （5）衣服； （6）黑螃蟹会赢，红螃蟹是死的.有一瓶满满的牛奶，你用什么办法才能先喝到 瓶底的部分呢？ 小明不会游泳，可他却会经常到水池里, 却不会被水淹，为什么？小华已经把英语背得很熟了，为什么第二天考试还是不及格呢?什么东西洗好了却不能吃?i冠军头衔增加到 7个。
教师用宾语从句讲解及练习
宾语从句（The Object Clause）学习宾语从句要抓住三要素：连接词、语序和时态。
一.宾语从句的定义宾语从句在复合句中起宾语的作用，可以作动词的宾语，也可以做介词的宾语作动词的宾语:I heard that he would come here later on.主语谓语动词一个句子作宾语作介词的宾语:He said nothing about who broke the window last night.主语谓语动词代词作动词的宾语介词一个句子作介词的宾语二.宾语从句中引导词（连接词）的用法在复合句中作主句的宾语，引导词有：连词：that (that 常可省略),whether, if代词：who, whose, what ,which副词：when ,where, how, why 等。
①连词：He told me (that he would) go to the college the next year 他告诉我他明年上大学.I don’t know if there will be a bus any more. 我不知道是否还会有公交车.Nobody knew whether he could pass the exam. 没有人知道他是否会通过考试.that引导的宾语从句（在非正式场合that可以省略）可跟that从句做宾语的动词有：say, think, insist, wish, hope, demand, imagine, wonder, know, suppose, see, believe, agree, admit, deny, expect, explain, order, command, feel, dream, suggest, hear, mean, notice, prefer, request, require, propose, declare, report等。
教师 宾语从句详解
宾语从句的讲解一．宾语从句的定义在句中充当宾语的句子是宾语从句。
例如：I hope that I can see you again one day. 我希望有一天我能再见到你。
例句中，动词hope后跟宾语从句，充当hope的宾语，引导词是that。
二．不同引导词引导的宾语从句（一）由that引导的宾语从句that引导的宾语从句为陈述句。
that只起连接作用，在从句中不做句子的成分，无实意，所以在口语中常被省略。
例：I told him (that）he was wrong.我告诉他他错了。
我希望你明天可以来。
______________________________________________我敢肯定你会通过这个考试。
________________________________________注意：在think, believe, suppose, 等动词引起的宾语从句中，当宾语从句表示否定时，本身不用否定形式，否定需要前置。
例如：我认为你做的不对I don’t think that you are right.试一试：T hey believe. They won’t lose the game. (合成一句) ____________________________I think that we will be late. (改为否定句) _______________________________(二) 由if/whether引导的宾语从句由whether(if)引导的宾语从句，实际上是一般疑问句演变而来的。
if/whether在句中的意思是“是否”。
而且从句原来的疑问语序要成陈述语序。
例如: I don’t know if/whether he lives here.例句中，if/whether 引导从句he lives here。
（从句原来的疑问式是Does he live here?变成陈述式，将助动词does去掉，动词保持原有的单三形式lives）试一试：Are you a student? (变为陈述式)_________________________________Does your mother get to work by bus? （变为陈述式）_________________________Has he finished his homework? （变为陈述式）_________________________________Did they go to the park yesterday?（变为陈述式）______________________________I wonder. Will they come to my party? (合成一句：我想知道他们是否会来。
(完整版)宾语从句学案(教师版)
宾语从句学案(教师版)一、找出一下句子中的主谓宾1) I like English. 2) Jim is looking after his little sister.3）I think that he is right. 4) We are talking about whether we admit students into our club.5) He told us that they would help us through the whole work6）I’m sorry that I have troubled you so much.7）I am not sure whether they are at home now.二、在unit 3 reading课文中找出所含有的宾语从句。
1. It is Henry Adams, who is lost in London and does not know what he should do.2. I wonder, Mr. Adams, if you’d mind us asking a few questions.3. May we ask what you’re doing in this country and what your plans are?4. I can’t say that I have any plans.5. His eyes stare at what is left of the brothers’ dinner on the table.6. I didn’t know whether I could survive until morning.7. I’m afraid I don’t quite follow you, sir. (省略了that)8. If you don’t mind, may I ask you how much money you have?9. If this is your idea of some kind of joke, I don’t think it’s very funny.10. Now if you’ll excuse me, I think I’ll be on my way.11. You mustn’t think we don’t care about you.12. We know you’re hardworking.13. Why don’t you explain what this is all about?三、从以上两题的宾语从句中发现宾语从句的引导词：1. 从属连词：that: 无意义；可省略if/whether: 有意义，不可省略2. 连接代词：who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever （充当成分）3. 连接副词：when, where, how, why, whenever ……（充当成分）四、用以上的引导词选词填空：1. I believe that you are telling a lie.2. Could you tell me whether/if Mrs. King lives here?3. I don’t know where she is now.4. My mother asked me if/whether I would come back next month.5. I’m afraid that/不填I can’t help you now.6. It all depends on how/when/whether we solve the problem.7. We are worrying about what we should do next.8. I want to know whose bag this is. 9. I’m surprised that/不填he didn’t come.10. Do you know whom/who Jim is speaking to?11. I can’t decide whose advice I should take.引导词重难点突破：(一)宾语从句中的引导词that一般情况下可以省略；但当一个动词或介词后带有两个或两个以上并列的宾语从句时，最后一个that 不能省略。
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内容基本要求 宾语从句（一）1. 定义2. 连接词3. 宾语从句类型 新概念二第22课介词宾语从句在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句，从句一般用陈述句语序。
宾语从句分为三类：动词的宾语从句，介词的宾语从句和形容词的宾语从句。
时态：1. 主句用一般现在时，从句可用任意时态。
2. 主句用过去时，从句用过去某个时态。
3. 主句用过去时，从句是真理时，只用一般现在时。
1. 宾语从句的连接词1）从属连词连接宾语从句的从属连词主要有that, if, whether 。
that 引导表示陈述句的宾语从句，而if 和whether 引导表示“是否”的宾语从句。
如：He told that he would go to the college the next year. 他告诉我他明年上大学。
I don’t know if there will be a bus any more. 我不知道是否还会有公交车。
2）连接代词连接代词主要有who, whom, whose, what, whoever, whomever, whosever, whatever, whichever 等。
连接代词一般指疑问，但what, whatever 除了指疑问外，也可以指陈述。
如：Do you know who has won Red Alert game? 你知道谁赢了这一局红警游戏吗?I don’t know whom you should depend on. 我不知道你该依靠谁。
3）连接副词连接副词主要有when, where, why, how, whenever, wherever, however 等。
如：He didn’t tell me when we should meet again. 他没有告诉我什么时候我们能再见面。
Could you please tell me how you read the new panel?你能展示给我怎么用这个新的操作盘吗?2. 宾语从句类型1）动词的宾语从句大多数动词都可以带宾语从句如：We all expect that they will win, for members of their team are stronger.我们都预料他们会赢,因为他们的队员更强壮。
He told us that they would help us through the whole work.他告诉我们在整个工作中,他都会帮忙的。
第八讲宾语从句（一）本讲内容语法考点2）形容词的宾语从句常用来引导宾语从句的形容词有: sure, certain, glad, please, happy, sorry, afraid, satisfied, surprised。
如：I am sure I will pass the exam. 我确信我会通过考试。
I am sorry that I have troubled you so long. 很抱歉我打扰你这么长时间。
3）介词的宾语从句用wh-类的介词宾语从句如：We are talking about whether we admit students into our club.我们正在讨论是否让学生加入我们的俱乐部。
The new book is about how Shenzhou 6 manned spaceship was sent up into space.这本新书是关于神州6号载人航天飞船是如何升入太空的。
4）可运用形式宾语it代替的宾语从句动词find, feel, consider, make, believe等后面有宾语补足语的时候，则需要用it做形式宾语而将that宾语从句后置。
如：I think it necessary that we take plenty of hot water every day.我认为每天多喝开水是有必要的.I feel it a pity that I haven’t been to the get-together. 我没去聚会,感觉非常遗憾.热身练习一、选用适当的连接词填空。
1. He said colour it was.2. Tom asked my friend he was from.3. Peter knew there are 12 months in a year.4. I can't understand ______ you left the boy alone.5. No one tells us we should do it, so we need your help.Key: 1. what 2. where 3. that 4. why 5. how二、将下面的句子连接成为含有宾语从句的复合句。
1. Does he still live in that street? I don't know.I don't know ______ he still _______ in that street.2. What's his name? I asked him.I asked him what _____ _____ _____.3. When does the train arrive? Please tell me.Please tell me ________ _________ ________ _________.4. Do they want fried chicken? He asked the boys.He asked the boys _______ they ______ fried chicken.5. Was the watch made in Shanghai? I don't know.I don't know _______ the watch _______ made in Shanghai.6. What class are they in? He asked me.He asked me class they in.7. Why did he go to bed so early? I don’t know.I don’t know he to bed so early.8. Can you tell me? Where did they spend their holiday?Can you tell me their holiday?Key: 1. whether, lives 2. his name is 3. when the train arrives 4. whether, wanted 5. whether, was 6. what, were 7. why, went 8. where they spent新二第22课A glass envelopeMy daughter, Jane, never dreamed of receiving a letter from agirl of her own age in Holland. Last year, we were travellingacross the Channel and Jane put a piece of paper with her nameand address on it into a bottle. She threw the bottle into the sea.She never thought of it again, but ten months later, she received aletter from a girl in Holland. Both girls write to each otherregularly now. However, they have decided to use the post office.Letters will cost a little more, but they will certainly travel faster.New words and expressions1 介词★2 dream n.梦v.做梦，梦想dream of 梦想，幻想One world one dream.She dreamed of becoming an actress.I dreamed a sweet dream last night.★3 receive… from…表示“从……收到……”。
4 age n.年龄at the age ofHe went to college at the age of 13.What is your age? 你多大年纪？★5 Last year, we were travelling across the Channel and Jane put a piece of paper with her name and address on it into a bottle. 去年，当我们横渡英吉利海峡时，简把写有她姓名和住址的一张纸条装进了一只瓶子。
（1）在写到过去的事情时，一般过去时和过去进行时可以连用。
过去进行时往往用来表示背景，一般过去时表示发生的动作。
（2）with在这里表示“有”、“带有”、“具有”等，指纸条上写的内容。
6 Channel n.海峡★7 think of指“考虑”、“想”、“想起”等：Do you ever think of the girls you met at a party? 你会想起你在一个晚会上遇到的姑娘们吗？8 regularly adv.定期的，有规律的Take the medicine regularly three times a day.定时吃药，每天三次。
He attends church regularly. 他一直按时上教堂。
9 throw(threw, thrown) v.扔，抛He threw the ball to me, and I caught it.他把球扔给我，我接住了。
Many women throw all of their energies into a career.许多妇女把她们的全部精力投入到职业中。
★10动词cost意为“（使）花费”、“价钱为……”，其主语通常为某物或某件事情：It costs a lot to buy a house. 买一所房子要花许多钱。