小学英语语音教学(5)
小学英语语音课教案
小学英语语音课教案小学英语语音课教案一、引言在小学英语教学中，语音课是非常重要的一环。
通过语音课的教学，可以帮助学生正确发音，提高他们的口语表达能力。
本文将探讨小学英语语音课的教学内容和教学方法，旨在帮助教师更好地设计和实施语音课教学。
二、教学内容1. 发音准确性语音课的首要目标是帮助学生正确发音。
教师应重点教授英语中常见的音标和音节，并通过练习帮助学生纠正发音错误。
例如，可以通过单词拼读和句子模仿等活动，让学生熟悉和掌握正确的发音。
2. 语音节奏语音节奏是英语口语流利性的关键。
教师可以通过朗读和模仿的方式，让学生感受到英语的语音节奏。
同时，教师还可以引导学生分辨不同的重音和音调，帮助他们更好地理解和运用语音节奏。
3. 连读和弱读连读和弱读是英语口语中常见的语音现象。
教师可以通过示范和练习，让学生学会正确地进行连读和弱读。
例如，可以通过对话练习，让学生模仿连读和弱读的方式来提高他们的口语流利度。
三、教学方法1. 游戏化教学在语音课教学中，游戏化教学是一种有效的教学方法。
教师可以设计各种有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习和练习语音知识。
例如，可以设计口语接龙游戏，让学生轮流说出以特定音素开头的单词，以此来巩固他们的发音能力。
2. 多媒体辅助教学多媒体辅助教学是提高语音课教学效果的重要手段。
教师可以使用音频和视频材料，让学生听和模仿标准的英语发音。
同时，教师还可以利用多媒体资源展示不同的发音规则和技巧，帮助学生更好地理解和掌握语音知识。
3. 小组合作学习小组合作学习是培养学生口语交流能力的有效方法。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行语音练习和对话练习。
通过小组合作学习，学生可以相互纠正发音错误，互相激励，提高口语表达能力。
四、课堂实施在实施语音课教学时，教师应注意以下几点：1. 创设良好的学习氛围，让学生感到轻松和愉快。
2. 设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3. 注重巩固和复习，帮助学生巩固已学的语音知识。
小学英语语音教学方法
小学英语语音教学方法小学英语语音教学需要进行很多的操练，因而往往很枯燥，稍不注意就可能有伤学生的学习积极性，因此，语音教学尤其需要注意方法和技巧。
以下是我收集到的一些方法：1.字母音标一体的音标教学此方法是在英语字母教学的同时，将字母读音的音标形式同时教给学生，让学生在学习英语字母的读音的同时学习基本的英语音标的读音。
英语字母中包含了绝大多数的英语音标，在教授字母读音后实际上就教授了大多数的音标教学。
如把26个英文字母按语音分类：A-H-J-K, E-B-C-D-G-P-T-V,F-L-M-N-S-X-Z,U-Q-W,O,R。
2.字母音标单词一体的音标教学这是在字母音标一体教学的同时，把一些与字母读音相同的单词、或符合英语发音基本规则的拼写比较简单的单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。
3.音标词汇归类的音标教学这是将符合同一读音规则的词汇归类进行教学，这些词汇可能是本册教材中的单词，也可以是整个小学阶段应该学习的单词，甚至可能是小学教材之外的单词。
归类通常可以多次重复，将一个单词在元音、辅音、重读音节、非重读音节多次归类。
归类的目的是帮助学生掌握这些单词的读音。
4.重音规律总结教学对英语单词重音的规则进行总结，同时提醒已学的单词和应学的单词中有哪些不符合重音规则的单词，特别是常用的重点单词。
5.语调规律总结教学对英语句子的语调规则进行总结，并将常用语调规则的运用及语义内涵，分类总结，进行教学。
6.强化节奏教学正如前面提到，英语节奏非常重要，而学生又容易出现错误，因此，我们应该明确、直接地强化节奏教学，让学生熟悉节奏群，并学会通过节奏群的学习提高口头表达能力、听力理解能力、阅读理解能力。
7.用绕口令进行语音教学绕口令是语音辨别区分的好方法。
绕口令宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行近似相似音辨别区分之时，而不宜用于一开始的语音教学中。
绕口令对相似近似元音的辨别区分有很大帮助。
小学英语_Unit5ThereisabigbedALet’sspell教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed A Let’s spell教学设计教学文本一、教学内容分析本节课内容是PEP五年级上册Unit5 There is a big bed. 第三课时A Let’s spell 语音课，本课时主要分为（1）Read，listen and chant（2）Listen，read and circle（3）Look，listen and write三部分，学习了字母组合ai和ay在单词中的发音/ei/，以及发音规律。
Read, listen and chant部分呈现了常见的字母组合ai和ay在单词中发/ei/的规律，并通过吟唱歌谣强化记忆。
Listen，read and circle部分活动，强化了ai和ay的音与形对应关系，培养学生听音辩形的能力。
Look，listen and write部分则是对学生进行了写的要求，考察听音能写的能力，并在单线上完成句子抄写活动。
通过在单线上完成抄写句子的活动，锻炼学生在无四线三格的情况下书写规范与美观。
二、学生学情分析学生通过两年的学习，已经初步掌握了辅音字母、元音字母和一些常见元音字母及辅音字母组合的发音，同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力，具有一定的拼读意识和能力。
本节课主要学习ai和ay的发音/ei/，所涉及的单词有很多都是学生学习过的，这为语言学习和拼读教学提供了一定的基础，这些已有的知识都成为了本节课学生学习的知识基础，本课也将融合学生的已有知识展开语音教学。
同时，学生对自然拼读比较感兴趣，这也有利于促进学生对本课的知识的掌握。
但是，学生缺乏自觉拼读的意识和较好的拼读能力，虽然学生已经学过了26个字母音素，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
三、教学目标1. 语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合ai和ay在单词中的发音规则。
小学英语语音教学重点与技巧
小学英语语音教学重点与技巧语音是英语学习的重点之一，掌握良好的语音能力对小学生的英语学习起到至关重要的作用。
本文将介绍小学英语语音教学的重点和技巧，帮助小学生更好地掌握英语语音。
一、重点1. 音标的学习音标是学习英语语音的基础，小学生应掌握常用的元音和辅音音标，包括音标的发音规则和应用。
教师可以通过多媒体教学或口型动作示范等方式，帮助学生准确地发音。
2. 元音和辅音的发音小学生在学习英语语音时，应分别掌握元音和辅音的发音规则。
元音包括长元音和短元音，学生需要注意元音的嘴型、舌位和声带震动等要素。
辅音包括浊音和清音，学生需要注意舌位的变化和辅音的爆破等要素。
3. 重音的辨析重音在英语中具有重要的作用，正确的重音位置能够改变单词的词义。
小学生需要学会辨析单词中的重音位置，并能正确地发音。
教师可以通过韵律操训练和听力练习等活动，帮助学生准确地识别和发音重音。
4. 连读和弱读英语中的连读和弱读是语音规律的一部分，学生需要学习并灵活运用。
连读是指在相邻的单词之间，辅音和元音之间发生变化，弱读是指非重读音节的发音弱化。
教师可以通过口语对话和听力材料等训练，帮助学生掌握连读和弱读的技巧。
二、技巧1. 多听多模仿小学生学习语音最有效的方法之一是多听多模仿。
教师可以准备一些朗读材料或录音，让学生跟随模仿，帮助他们熟悉英语的语音特点和节奏感。
2. 唇齿舌位教师可以通过示范和指导，让学生注意嘴唇、舌头和牙齿的位置，帮助他们正确地发音。
例如，嘴唇微微张开发/m/音，舌头抵住上齿发/s/音等。
3. 韵律操练韵律操是训练小学生语音的有效手段之一。
教师可以设计一些简单的韵律操，让学生通过体操动作和韵律变化，培养他们的语音感和口语表达能力。
4. 多角色演练小学生喜欢模仿和表演，教师可以设计一些情景对话或角色扮演活动，让学生通过演练来练习语音。
例如，学生可以扮演老师、学生、商店员工等角色，进行英语对话练习。
通过重点和技巧的教学，小学生能够更好地掌握英语语音。
怎样进行小学英语的语音教学
怎样进行小学英语的语音教学小学英语的语音教学是课堂教学中非常重要的一部分，良好的语音能力对学生的英语学习和交流能力具有非常重要的影响。
在小学阶段，学生们正处于语言习得的关键时期，因此如何进行小学英语的语音教学显得尤为重要。
本文将介绍怎样进行小学英语的语音教学。
小学英语的语音教学需要创设良好的学习环境。
学习环境是影响学生学习成绩的重要因素之一。
在语音教学中，教师应该创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生感到放松和愉快。
教室内的陈设要与学习内容相呼应，利于引起学生学习兴趣。
教师还可以设计一些有趣的语音游戏，让学生在愉快的游戏中掌握语音知识，提高语音技能。
小学英语的语音教学需要运用多种教学方法。
因为每个学生的学习方式和学习速度都不同，所以在语音教学中，教师需要灵活运用多种教学方法，满足学生的不同需求。
可以通过听力训练、口语练习、语音对比等多种方式来巩固学生的语音知识。
小学英语的语音教学需要注意培养学生的语音感知能力。
学生在掌握英语语音技能的基础上，需要有较好的语音感知能力，即能够准确地分辨和模仿各种语音。
所以在教学过程中，教师应该引导学生通过模仿和比较来提高他们的语音感知能力。
小学英语的语音教学需要重视学生的口语训练。
语音教学不仅仅是让学生掌握语音知识，更重要的是让学生能够流利地用英语进行口语交流。
教师应该注重学生口语的训练，鼓励学生多说多练，提高他们的口语表达能力。
小学英语的语音教学需要注重趣味性和实用性。
语音教学过程中，教师可以通过一些实用的例句和情景对话来帮助学生掌握语音知识，让学生在实践中感受语音的魅力。
教师还可以向学生介绍一些有趣的英语歌曲、英语动画片等，让学生在愉快的氛围中感受英语的魅力，激发学生学习英语的兴趣。
小学英语的语音教学是非常重要的，对学生的英语学习具有重要的影响。
在语音教学中，教师应该创设良好的学习环境，运用多种教学方法，培养学生的语音感知能力，重视口语训练，注重趣味性和实用性。
只有这样，才能更好地帮助学生掌握语音知识，提高语音技能，提升英语交流能力。
小学英语怎样教语音
三、语音教学的内容 1）发音 包括单词发音和句子发音，正确的发音需 要重音、连续、送气减弱、语调、节奏等技 巧的教学。 2）语音语用 语音的语用指语音在不同语境下的不同表 意作用。
四、语音教学方法 （一）听说教学法语音教学 1）单词语音对比操练 tank----thank green--- grin cart--- cut soup--- soap 2)结构内语音对比操练 Don't sit in my seat. I at least got the list.
5）元音教学可以利用拟声和面部表情的变 化进行难点突破。 6）语音教学可以采用体态语言辅助教学 7）语音教学可以充分利用多媒体进行 8）语音教学可以适当地科学地借助汉语语 音辅助教学 9）教师可以为学生建立语音进步档案，以 激励学生
教学目标： 1.了解小学英语语音教学的意义 2.掌握小学英语语音教学活动的内容及方法 3.掌握小学英语语音教学的原则 4.学生能在课堂上开展语音教：根据你的经历，你是否同意有关语音
学习的观点？语音教学是否必须从小开始？
一、语音教学的必要性 1）作为交际工具的语音首先是有声语言，文字只 不过是有声语言的记录符号，语音作为语言存在 的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学 的基础。 2）学好语音不仅是言语交际活动的需要，也是学 好英语的基础。 3）英语语音教学是入门阶段英语教学的关键。
七、交际性原则 语言教学中应该将语音置于特定的交际 语境之中，让学生体会、分析语音的交际含 义，在交际中使用所学的语音知识，掌握正 确的语调、重音等技巧，准确表达自己的交 际意图。
除以上原则外，语音教学还应该注意以下几 点： 1）语音教学应该从学习英语的起始阶段就 开始 2）语音训练可以情景化 3）语音训练可以采用直接认读的方式 4）语音教学中应侧重重读、语音、语调、 节奏的教学
试述小学英语的语音教学
试述小学英语的语音教学摘要语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础。
小学生英语教学必须从音标入手，学生在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好。
关键词小学英语语音教学小学英语语音教学的重要性主要体现在以下几个方面：小学学好语音符合儿童的生理特点；小学学好语音符合儿童年龄特点；小学学好语音符合儿童心理特点；小学学好语音符合语言学习的规律；小学学好语音符合儿童记忆规律。
“快乐学英语”是我们所追求的理想英语教学的境界。
在英语教学中，创设真实的交际情景便是一种很有效的实现“快乐学英语”的手段，让学生置身在真实的英语交际情景之中，让他们体会到英语学习的乐趣所在。
创设真实的交际情景，不仅能够使英语课堂生动起来，活泼起来，还能够营造出一种英语学习的氛围，从而激发学生的学习热情，给英语学习带来积极向上的动力。
因此，英语教学必须依据实际的交际情景，根据不同的内容，创设出丰富多彩的情景，以激发学生学习的兴趣。
对于未知事物，人们总是充满好奇的，尤其是小学生。
因此，教学中，经常组织学生进行“猜”的游戏。
学生急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，教师在教学中设置一些猜的活动，如复习字母或单词时，教师念一个字母或单词，但不发出声音，由学生看老师的口形来判断，判断正确者获得奖励。
活动中每位学生都会聚精会神地看，积极地猜。
转贴26个英语字母的发音中含有英语48个音标中的24个。
在字母教学阶段，我们就可以借助汉语拼音发音正迁移，与英语字母发音做比较。
在对比中间，让学生找到两者的相似之处，在汉语拼音的帮助下学习英语字母。
然后，在教学字母的同时，我们可以罗列出一系列以这个字母开头的单词让学生来认读。
并在这个过程中，让学生初步感知该字母在单词中的发音。
例如在教字母d的时候，我们可以在确定学生发音正确的前提下，出示一组单词dog ， doll，dear ， day让学生来认读，让学生来感知和体会该字母的发音[d]。
在对比中，让学生发现它与汉语拼音d相似而又不同，同时告诉学生d是字母，如果写在[ ]或/ /里，它就变成音标了。
小学英语语音教学教案
小学英语语音教学教案一、教学目标1、让学生掌握 26 个英文字母的正确发音。
2、帮助学生学会一些基本的音标，如元音i:、ɪ、e、æ ，辅音p、b、t、d等。
3、培养学生能够根据音标读出简单的单词。
4、培养学生对英语语音的兴趣，提高其学习英语的积极性。
二、教学重难点1、重点（1）26 个英文字母的标准发音。
（2）常见元音和辅音的发音方法及区别。
2、难点（1）一些相似音标的发音区分，如i:和ɪ，p和b。
（2）让学生能够将音标与单词的读音相结合，准确读出单词。
三、教学方法1、示范法：教师通过清晰、准确的发音示范，让学生模仿。
2、练习法：安排学生进行大量的发音练习，包括跟读、单独读等。
3、游戏法：通过有趣的游戏，如音标卡片游戏，增加学生学习的趣味性和积极性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一首简单的英文儿歌，如《ABC Song》，让学生跟着唱，引出本节课的主题——英语语音。
2、学习 26 个英文字母的发音（15 分钟）（1）教师依次展示 26 个英文字母的卡片，同时清晰、准确地读出每个字母的发音，让学生跟读。
（2）将学生分成小组，每个小组内的成员互相练习字母的发音，教师巡视并纠正错误。
3、学习基本音标（20 分钟）（1）展示元音i:、ɪ、e、æ 和辅音p、b、t、d的音标卡片，讲解发音部位和发音方法。
例如，i:是长元音，发音时嘴巴微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边咧开；ɪ是短元音，发音时嘴巴放松，比i:的口型稍大。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）让学生观察教师的口型，感受发音的不同。
4、音标与单词的结合（15 分钟）（1）展示一些简单的单词，如“bee”（bi:）、“bit”（bɪt）、“pen”（pen）、“ben”（ben），让学生尝试根据所学音标读出单词。
（2）教师引导学生分析单词中包含的音标，帮助学生理解音标与单词读音的关系。
5、游戏巩固（10 分钟）（1）“音标卡片猜猜猜”游戏：教师将一些音标卡片藏在手中，随机抽取一张，让学生通过教师的口型猜出音标。
最新小学英语语音教学方法五篇
最新小学英语语音教学方法五篇在小学英语教学中，语音教学是一个非常重要的内容，也是小学英语教学的基础。
若语言没有了语音就成了隐性语言，它的交际作用将受到极大的限制。
下面是小编整理的最新小学英语语音教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
最新小学英语语音教学方法1一、小学英语语音教学的内容小学英语教学中的语音教学体现在以字母带音标，以音标带单词，以单词带句子或以句子学单词，以单词带音标，以音标带字母，字母音标一体教学，字母、音素、单词三位一体教学，音标词汇归类教学等互相渗透，反复循环。
小学英语教学中的语音教学具有全面性，小学英语教学的目的之一是培养学生的英语语感，培养对听、说的感性认识，这样需要小学英语教师在教学时既要练好单音，更要始终注重在英语语流中练习语音和语调。
有的教师在教英语语音时，使用的语音和语调不自然，刻意模仿，不是在真实交际中应该使用的语音语调，而是唱读或其他形式的语音语调，这就容易使儿童在一开始学习英语时就养成不正确的语音语调习惯。
二、小学英语语音教学存在的问题小学生语音发不准，语调不当，会给英语学习带来一连串的`困难。
首先，发音不准，口语交际就会有困难，语音不好还会直接影响到朗读和词汇的记忆。
因此，语音关是小学英语教学的第一关，是小学生英语学习人们和继续学习，不断发展的基础，要培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力。
小学生初次接触英语语音总会有一种新鲜感，再加上小学生听觉灵敏、适应性强、善于模仿，因此，他们一开始很容易对英语学习产生兴趣，但随着内容的深入，小学生对英语的学习开始出现两极分化，很多学生失去对英语学习的兴趣是从语音不过关，单词不会拼读开始的。
因此，语音教学的成败直接关系到能否使学生保持持久的英语学习的兴趣。
此外，在英语语音现象中有许多易混的内容，如清浊辅音的发音、声带振动与否、陈述句的降调、一般疑问句的升调等，学生在学习时特别容易混淆。
浅谈小学英语中的语音教学
的表层 面 。似乎 英语课 就是 读 书课 ，在课 堂上 无非 就是 让
二 、借 助 单词 ，让 语 音闪亮 登场
在 小学 英 语 教 学 中，时 常 看 到 有 学 生 对单 词死 记 硬
学 生跟 在 自己后 面读 ，或 者是 跟 录音读 ，有 的甚 至是先 用 背 ，既枯燥 又 费时 ，还 容易遗 忘 。要想 让 学生牢 记单 词 ， 汉 语 注出读 音 ，将英 语变 成 了汉语 式 的英语 。在 学生 能依 就 要 掌握 单 词 拼 读 的 基本 规 律 ，这 也 就 离 不 开 语音 的教
母 的教学 都配 以该 字母 开头 或者是 含有 该字 母 ，而且 是学 ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ａ ｇ ． ” 在学 生读 的过程 中 ， 我让 学生 一边轻 轻地拍 手 ， 生需 要掌 握 的单 词 。依 托字母 ，让 语音 教学 在潜 移默 化 中
词 的机械 、无趣 。
一
边 朗诵儿 歌 。 学生 的兴趣 高涨 ， 个 个都 显得 十分地 带劲 。
以游 戏的 形式 教学 ，在游 戏 中教会 单词 、操 练句 型 ，但 往
当然 ，在 实际 教学 时 ，教师还 要 注意 利用 多种形 式 ，
往忽 略系 统 的语 音 教学 。一 堂课 看起来 是热 热 闹闹 ，但 是 将 单 词 与语 音 有 机 结 合 在 一起 ，千万 不 能 孤 立 地 发 音教 班级里 也随 之出现 不少 的南郭 先生 ，教学 效果 令人担 忧 。 学 。如 ： 在教 学单 词 “ ｖ ｅ ｓ ｔ ”时 ，我 先在 黑板上 用简 笔画 画
怎样进行小学英语的语音教学
怎样进行小学英语的语音教学小学英语的语音教学是非常重要的，因为它是英语学习的基础和核心，如果学生的发音和语音不正确，那么他们将很难进行有效沟通和听懂外国人的英语。
因此，在小学英语教学中，教师需要注意以下几点：一、教学方法小学生的学习能力和兴趣相对较低，因此教师需要采取比较生动活泼的教学方式，例如使用歌曲、游戏、童话等形式进行语音教学，将教学内容与生活实际联系起来，让学生轻松愉悦地学习英语语音。
二、分类讲解英语语音比较复杂，由于英语的发音规则较多，因此教师需要将它们分类讲解，让学生更好的理解掌握。
例如，可以将元音和辅音分开讲解，再将辅音分类为浊音和清音等来进行讲解。
三、口形示范教师需要用正确的口形进行发音示范，同时也要要求学生练习，并纠正不正确的发音。
可以使用麦克风和播音器来放大声音，让学生清晰听到正确的发音，也可以让学生对比自己的发音和教师的发音。
四、培养听力除了发音正确外，能听懂外国人的英语也是非常重要的。
因此，在语音教学中，教师也需要注意加强学生的听力训练，例如放英语歌曲、英语新闻等来提高学生的听力水平。
五、口语练习语音教学不仅仅是发音正确，还要能够准确清晰地表达自己，因此，教师也需要进行口语练习。
可以让学生分组进行对话练习，进行角色扮演等形式，让学生在交流中提高英语口语水平。
六、巩固复习在语音教学结束后，教师需要进行巩固复习，让学生对所学内容加以复习。
可以进行语音小测试，让学生印象深刻地学习掌握所讲的语音知识。
此外，教师还可以推荐一些语音相关的英语学习软件或网站，让学生有更多的机会进行英语语音的练习和学习。
总之，小学英语的语音教学是一个比较综合性的过程，需要教师从多个方面进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围下加深对英语语音的理解和掌握。
小学英语语音教学 ppt课件
5、抢音标
目的：训练学生正确拼读单词的能力 方法：把48个音素的卡片贴在黑板上，把学生分成两组，每次游戏派一名代表 。游戏开始后，由一人念一个单词，两组学生抢摘听到单词的音标。抢到后还 要能正确读出来。这个游戏也可以以小组为单位来进行。
重复单词。 ◆ Explain how to make the sound.
解释怎样发音。 ◆ Say the sound in a word.
说含有这个音的单词。 ◆ Contrast it with other sounds.
与其它的发音相对照、比较差异。 ◆Say the sound in meaningful context.
拼读
① 先与前面的辅音拼，如： cake: [ei]---[kei]---[keik]
② 先与后面的辅音拼，如： nurse: [ə:]--[ə:s]--[nə:s]
语音的学习要和听、说的训练有机结合。
小学英语语音教学》
更多的教学方法与技巧
● 字母音标一体的音标教学 ● 字母音标单词一体的音标教学 ● 音标词汇归类的音标教学 ● 重音规律总结教学 ● 语调规律总结教学 ● 强化节奏教学 ● 用绕口令进行语音教学 ● 用歌谣进行语音教学 ● 用歌曲进行语音教学
在有意义的情境或上下文中说这个音
小学英语语音教学》
小学生学习语音的最基本方法：
听和模仿是正确说的基
础，听是第一位的，模
仿是第二位的。听和模
小学英语语音语调的教学
小学英语语音语调的教学英语作为一门语言，语音语调是其重要的组成部分。
对于小学生而言，掌握正确的英语语音语调不仅有助于提高口语表达能力，还能增强对英语学习的兴趣和自信心。
在小学英语教学中，如何有效地进行语音语调教学是一个值得深入探讨的问题。
一、小学英语语音语调教学的重要性1、有助于提高口语表达能力正确的语音语调能够让学生更清晰、准确地表达自己的想法和情感，使交流更加顺畅。
如果学生在语音语调方面存在问题，可能会导致他人误解，影响交流效果。
2、培养英语语感良好的语音语调能够帮助学生更好地感受英语的韵律和节奏，从而逐渐培养英语语感。
语感的形成对于学生理解和运用英语具有重要意义。
3、增强学习兴趣和自信心当学生能够用标准、流利的英语进行交流时，会获得成就感，从而激发学习英语的兴趣和积极性。
相反，如果语音语调不准确，可能会让学生感到自卑，失去学习的动力。
二、小学英语语音语调教学中存在的问题1、教学方法单一部分教师在语音语调教学中，只是简单地让学生跟读录音或模仿教师的发音，缺乏多样化的教学手段，导致学生学习积极性不高。
2、缺乏系统的教学规划语音语调教学没有形成一个完整的体系，往往是零散地穿插在课堂教学中，没有进行有针对性的训练。
3、对语音语调的重视程度不够在应试教育的影响下，教师和学生更多地关注词汇和语法的学习，而忽视了语音语调的重要性。
三、小学英语语音语调教学的策略1、激发学生的学习兴趣（1）利用多媒体资源通过播放英语歌曲、动画片等多媒体资源，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语音语调的魅力。
（2）游戏教学设计一些有趣的语音语调游戏，如“绕口令比赛”“模仿秀”等，让学生在游戏中学习。
2、多样化的教学方法（1）示范模仿法教师要为学生提供准确、清晰的示范，让学生模仿教师的发音和语调。
（2）对比分析法将容易混淆的语音语调进行对比分析，帮助学生区分和掌握。
（3）情景教学法创设生动的情景，让学生在实际情境中运用语音语调进行交流。
浅谈小学英语中如何进行语音教学
浅谈小学英语中如何进行语音教学小学英语语音教学是培养学生英语学习兴趣和语言表达能力的重要环节。
有效的语音教学方法可以帮助学生正确、流利地发音，提高听说能力。
本文将从三个方面探讨小学英语语音教学的策略和方法。
一、培养正确发音的意识1.引导学生注意音标：在教学中可以通过歌曲、游戏等方式，让学生逐渐熟悉并掌握基本的英语音标。
学生应该知道，英语音标是英语声音的符号表示，只有通过熟悉音标，才能正确地发音。
2.引导学生模仿发音：在教学中应该经常模仿正确发音。
教师可以通过自己清晰、准确的发音进行示范，然后让学生跟读，逐步纠正学生发音错误，让学生形成良好的发音习惯。
3. 引导学生重视口形：保持良好的口型对于正确发音至关重要。
教师可以通过示范和指导，让学生学会正确的口形。
例如，明确引导学生用正确的牙齿、舌头和嘴唇位置发音，比如清晰地发音si（思）时，舌头尖应该顶住上齿，双唇微微收缩等。
二、运用多种教学方式和教学工具1.使用音频材料：在语音教学中，音频材料是不可或缺的。
教师可以利用多媒体设备，播放英语原声录音，让学生模仿发音，并通过对比纠正错误。
此外，还可以通过听音辩辞、听音选图等方式提高学生的听力和发音能力。
2.利用游戏和歌曲：小学生对游戏和歌曲具有浓厚的兴趣。
教师可以设计一些生动有趣的游戏，如"口令游戏"、"找一找"等，通过游戏的方式使学生在轻松愉快的氛围中练习发音；同时，通过让学生唱儿歌、英文歌曲等，培养学生的节奏感，提高学生的发音准确性。
3.紧密结合教材:在课堂教学中，教师应该根据学生的英语水平，合理安排语音教学内容。
教师可以指导学生按照教材要求，大声朗读教材中的句子，帮助学生正确理解单词和句子的发音。
三、形成反馈机制，培养学生语感1.引导学生自我纠错：学生应该养成发音时自己能够辨别自己是否正确的习惯。
教师可以多次给学生展示正确的发音示范和错误发音的示范，让学生自己根据示范判断自己的发音是否正确，如果发现发音错误，学生要停下来，重新调整口型和发音。
小学英语语音教学教案
小学英语语音教学教案
教案：
目标：通过语音教学，帮助学生正确发音并掌握一些基本的音标。
时长：40分钟。
教学步骤：
1. 情景导入（5分钟）
- 老师向学生介绍今天的学习内容是关于英语语音的。
- 老师播放一段短视频或歌曲，让学生听一听英语的发音。
2. 耳朵训练（10分钟）
- 老师播放一些简短的录音，让学生辨认录音中的单词或句子。
- 老师提示学生注意每个单词的发音特点。
3. 发音练习（15分钟）
- 老师向学生介绍一些常见的音标，如/æ/、/i:/、/ə/、/θ/ 等，并解释每个音标的发音规则。
- 老师向学生展示如何正确发音，并让学生跟着练习。
- 老师可以利用练习材料或图片进行发音示范和练习。
4. 操练和巩固（10分钟）
- 老师让学生两两合作，进行发音对练。
- 老师选几个学生到前面进行发音演示，大家一起评价是否
发音正确。
5. 总结和反馈（5分钟）
- 老师总结今天的学习内容，强调学生应该注意发音的重要性，并提醒学生在学习英语时要多加练习。
扩展活动：
- 老师可以让学生在家自己录制一段英文朗读，并需要检查自己是否发音正确。
- 老师可以邀请一位外教来校给学生进行发音指导。
小学英语语音课教案
小学英语语音课教案一、教学内容本节课为人教版小学英语PEP教材第三册第五单元A部分，主要内容为学习字母组合“oo”的发音。
通过学习，学生能够正确发音字母组合“oo”，并能够运用到单词中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母组合“oo”。
2. 学生能够理解和运用所学单词。
3. 学生能够通过听、说、读、写的实践，提高英语语言能力。
三、教学难点与重点重点：字母组合“oo”的发音及运用。
难点：字母组合“oo”在不同单词中的发音。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，然后带领学生复习已学过的字母和字母组合。
2. 引入（10分钟）教师展示与字母组合“oo”相关的单词，如：book, look, cook 等，引导学生关注字母组合“oo”的发音。
3. 讲解（15分钟）教师讲解字母组合“oo”的发音规则，并通过示例单词进行讲解。
同时，教师引导学生跟读，确保学生正确发音。
4. 实践（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生相互练习字母组合“oo”的发音。
然后，教师选取几组学生进行展示，并对发音正确的同学给予表扬。
5. 巩固（5分钟）教师发放单词卡片，让学生分组进行单词接龙游戏，要求使用字母组合“oo”的单词。
六、板书设计板书内容：字母组合“oo”的发音规则及示例单词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用字母组合“oo”的正确发音读下列单词：book, look, cook, too, good。
（2）请用所给单词造句，并使用字母组合“oo”的正确发音。
2. 答案：（1）book [bʊk], look [lʊk], cook [kʊk], too [tuː], good [gʊd]。
（2）示例：I have a book. She is too good.八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思，观察学生对字母组合“oo”发音的掌握情况，并在下一节课中进行针对性的复习。
教案范例丨小学英语《语音教学》
教案范例丨小学英语《语音教学》一、教学内容本节课选自小学英语教材第三单元《Let's Learn》，主要围绕语音教学展开。
详细内容包括：1. 学习元音音素[a:], [e], [i:], [ɔ:], [u:]及其对应的单词。
2. 掌握基本的语音规则，如元音字母在单词中的发音规律。
3. 通过练习，提高学生对单词的发音准确性。
二、教学目标1. 让学生掌握五个元音音素的发音，并能正确拼读单词。
2. 培养学生运用语音规则拼读新单词的能力。
3. 提高学生的英语听说能力，增强他们的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音音素的发音及单词的正确拼读。
2. 教学重点：元音字母在单词中的发音规律及语音规则的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示一组图片，让学生观察并描述图片内容，复习已学的词汇。
2. 新课展示：播放录音，让学生听并模仿元音音素的发音，讲解元音字母在单词中的发音规律。
3. 例题讲解：以单词“cat”为例，讲解元音音素[a:]的发音，引导学生发现并掌握语音规则。
4. 随堂练习：给出多个单词，让学生分组进行拼读比赛，检查发音准确性。
5. 小组活动：学生分组，每组选择一个元音音素，列举含有该音素的单词，并进行拼读。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成相关练习。
六、板书设计1. 板书小学英语《语音教学》2. 内容：元音音素[a:], [e], [i:], [ɔ:], [u:]；单词示例；语音规则。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写并朗读所学单词。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度高，课堂氛围活跃。
但在语音规则的讲解上，部分学生掌握不够牢固，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有元音音素的单词，并进行分类整理，提高他们的自主学习能力。
同时，布置学生观看英语动画片，模仿角色发音，提高口语表达能力。
第五章小学英语课程的概述
三、语音能力的培养
1、通过单词教学
2、针对教材中Let’s spell部分
3、在听的活动中 （Listen and circle） 4、在读和听的活动中 （Read, listen and circle.） 5、在听和写的活动中 （Listen and write.）
四、教学活动设计
活动一：听音说词； 活动二：咬尾巴； 活动一：Keeping balance； 活动二：蜜蜂采蜜。
渗透学法，速读记；单词 ④中间相同。
③一口气读2.三猜遍词至法五遍；
④双接龙读①或猜多测接辅龙音读字；母；⑤找卡片读；
⑥中英互译②单猜词测；双写⑦的比字赛母读。。
增加复现率，注重知识的新旧衔接 1.以旧带新法； 2.新旧综合复现法。
四、词汇教学活动设计
1.抢读单词； 2.看图猜词； 3.相同词首单词拼读赛； 4.拼单词对抗赛； 5.单词接龙； 6.猜袋中物；
7.看图猜词大家答； 8.猜颜色； 9.What’s missing； 10.Listen and touch； 11.听单词做动作。
五、视频分析
看教学视频，分析视频中老师用了 哪些词汇教学活动
第五章 小学英语知识教学具体实施
第三节 小学英语听力教学
教学中应注意的问题 听力教学概述
视频分析
目录
词汇教学的目标
1.语音的学习 2.词形的学习 3.词义的学习
、贯彻“听读”领先的原则
1.以听、说、读（朗读）、写（书写）为教学的顺序； 2.以真实的情景和语境为教学的引子； 3.以学法的指导为教学的主线。
三、课堂教学方法
1.成串记忆，巧记单词，提高学习效率； 2.围绕一个积极单词展开联想记忆，巧 记固定搭配的词组和常用短语； 3.懂得观察与创造，开口说出一个小对 话。
英语语音教学方法(集锦6篇)
英语语音教学方法(集锦6篇）英语语音教学方法（1）一、归纳总结法众多的读音规则，很容易使学生眼花缭乱，产生畏惧焦虑心理。
因而在进行英语语音教学时，老师必须遵循趣味性原则，采用多种教学方式，运用多种技巧，变枯燥为有趣，寓乐于学。
老师们可以尝试着把字母或字母组合发音相同的单词进行归纳总结，引导和帮助学生总结发音规律，并对这些规律进行归纳。
归纳的目的是为了帮助学生掌握这些单词的读音，过好语音关。
例如，老师给出一组单词bike、rice、time、like，首先请学生读一遍，让学生体会这四个单词的发音，然后归纳总结这些单词的发音规律——它们都是辅音+i+辅音+e的结构，i发字母本身的音，e不发音。
只要掌握了这个规律，学生练习拼读发音就非常容易了。
二、绕口令训练法对于语言学习者而言，绕口令是一种富有趣味而且很有效的发音练习材料。
绕口令可以用来进行音素综合训练以及节奏训练。
它是语音辨别区分的好办法，适用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。
例如：Few free fruit flies fly from 没有几只果蝇从火焰中飞过去。
I scream, you scream, we all scream for ice-cream!我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋!The driver was drunk and drove the doctor's car directly into the deep 这个司机喝醉了，他把医生的车开进了一个大深沟里。
三、启发诱导法老师在课堂上要尽量启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。
找出容易混淆的内容，结合读和练，如比赛、分组、对练等，帮助学生分清异同，进行强化记忆。
例如，关于字母“i”的读音规则，老师可以将单词分为两组，一组是pig，big，fish，his，swim， chicken等;一组是：rice，nice，like，white，kite，bike 等。
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游戏名称：涂颜色
使用语言：ea字母组合的发音
游戏过程：
1、教师先利用ppt出示一些包含ea字母组合的单词，其中有些ea发/e/，有些ea发/ i：/。
2、由教师带领学生齐读，然后四人小组合作将ea发音相同的单词涂上相同的颜色。
3、教师选取一组学生学习成果，与学生一起校对。
游戏说明：
教师可根据自己的教学需要，选择游戏中的“使用语言”。
游戏名称：缺了什么
使用语言：音素
游戏过程：
1、教师利用ppt出示一些字母，让学生先看半分钟。
2、教师再出示其中的一些字母，让学生猜少了什么字母。
3、要求猜的学生要在10秒钟内把缺的字母及其音素音说出来。
游戏说明：
这是训练学生记忆力的游戏。
教师也可以把内容改为有规则的没教过的单词。