生本课堂具体操作方案
生本课堂的操作流程
生本课堂的操作流程生本课堂的操作流程一、设置前置作业要求：1、设计要“好学”，70%的知识可以学会；2、学生独立完成，可以看书，查资料，但不可讨论；3、完成的质量要高：·给出具体的解答给出答案；·对于概念要深入理解，内涵？外延？注意点？·对具体题目要有方法总结，关键点？重点？注意点？类题？变式？·要为小组展示，全班展示做好充分的准备；·对于不会的地方，要用红笔写出疑惑，在对学、组学中要展示交流。
批改：1、老师批大组长，大组长批小组长，小组长批组员，做到每人批4-5人，不要多；2、答案由老师提供；3、不要小组交换批改，以便组内了解情况；4、每组批改作业的学生要统计错题，交给组长，组长向大组长汇报，以便抽查时有准备；关于前置作业①是不是所有的学科都要设计前置性作业？②就某一个学科内容而言是否每天都要设计前置性作业？③过多前置性作业是增负还是减负？④前置性作业是否一定表现在课外？⑤如何设计前置性作业？前置性学习首先是为了给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。
不是每一课都需要前置性学习，前置性学习的设计就不同学科层面应该是“体现学科特点”，但都指向“学的研究”；研究容量应该是“少而精”，可根据每个教学内容的特点选择性布置，数学一般新授课和复习整理课比较适宜布置前置性作业；前置性作业内容一定要适中，就学生心理层面应该是“接受并喜欢”，千万不能成为学生的负担；同时，可根据教学内容的难易程度和学生的知识及年龄特点，选择课前和课中相结合的前置性作业形式，可课前先学，也可课中先学，做到形式为内容服务，为学生的学服务。
就教师设计层面应该是“开放并具价值”，前置性作业设计绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。
之所以要学生进行前置学习，是因为要让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，而且是因为教师的教是以学（学生已有的思考基础）来确定教的内容和教的形式，来更好的为学服务。
大寨小学“生本课堂”实施方案
大寨小学“生本课堂”实施方案第一篇：大寨小学“生本课堂”实施方案大寨小学“生本课堂”实施方案为认真贯彻落实中心校“生本课堂教研”的指导意见，充分发挥课堂教学在实施素质教育过程中的主渠道作用，切实提高课堂教学效率，促进学生积极主动地学习，努力探索“生本课堂教学”，切实提高课堂教学的实效性，全面提高教育教学质量，营造校本教研活动氛围，提高教师参与校本教研活动的意识，促进教师业务素质与能力的发展，结合我校实际，特研究制定本实施方案。
一、指导思想以规范课堂教学行为为基础，以“生本教育理念”为研究核心，以深入开展集体备课为突破口，以在教育教学中的突出问题为切入点，加强课堂教学实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，结合学校实际，借鉴外地、外校的课改经验做法，努力形成特色鲜明、充满活力、朴实高效的新小校本课程新体系，逐渐构建具有生本课堂教学模式，促进师生共同成长，全面提高我校课堂教学质量和综合实力，促进我校教学质量的稳步提高，全面推进素质教育工作。
二、确定探索生本课堂教学模式1、根据我校实际根据课改目标、精神确定的具有特点的自主课堂教学模式，在课堂结构时间、学生活动量、学生关注面、学习评价落脚点上综合确定的一种教学模式。
以导学案分离出的互学导案为实践载体，原理的核心是：压缩教时，激活学趣，共同体验，堂堂保质。
2、基本要求：（1）要求教师逐步压缩讲的时间，调整时间分配，为课堂互动留有空间。
教学设计结构紧紧围绕如何提高教学效益思路展开，教学流程体现系统性、导学性、实用性。
教师用于讲授、启发、点拨和用于组织教学的时间不能超过课堂总时间的三分之一，即不能超过13分钟（第一学段不能超过15分钟），学生在课堂上自主学习、活动的时间不少于25分钟。
教师要通过各种形式和教学手段，激活学生的学习兴趣，调动学生最大限度的自主自学、思考问题、互动交流、互学探究、多说多动、展示成果、总结自己的成功的体验，在初始阶段尽力当堂完成作业。
“生本教育”课堂教学实施方案
“生本教育”课堂教学实施方案一、概念界定1、生本理念。
所谓生本，就是尊重生命，尊重自然，以学生发展为本，将需要或能够托付给学生的教育，不加太多的修饰和框架交给学生。
这既是一种方式，更是一种理念，“生本”教育的原则：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
“生本”教育的内在核心：以学生为本，以学为本，以生命为本。
“生本”教育下的学生是在人（教师）的帮助下“天”（天性、本能）教的，而不是老师教的。
“生本教育”理念下的教学观就是关注生命，关注状态，把“为教师好教而设计的教学”改变为“为学生好学而设计的教学”。
2、生态课堂。
“生”是指可以发育的物体在一定的条件下发展长大；“生”是活着的，有生命的；“生”又是“学生”。
“态”是指形状、样子。
那么，“生态”也可理解为“可以发育的物体在一定的条件下发展成长的样子”。
“生本教育”理念下课堂教学追求的就是这样一种课堂教学环境，让课堂教学中的生态实体----教师与学生，在良好的条件下自然、和谐地自由生长发展。
3、生命价值。
教育的主体是生命自身，教育的本体是生命的提升。
教师在进行学生管理时要遵循人性的发展，开展课堂教学时要遵循认知规律，评价学生时要尊重生命发展。
教师要全面依靠学生，唤起学生的自我意识，实现学生自我发展，体现学生的生命价值，并且调动起学生的一切，去不断地创造自我，改善和发展生命，收获丰富和充实的人生。
二、实施背景1、新课程背景。
二十一世纪要求公民不仅具有较高的知识水平和技能，还要具有较高的文化素养和科学素养，新课程的实施就是顺应了这一时代要求。
所以，我们只有改变以往陈旧落后、“以师为本”的、忽视学生主体地位的教育教学方式，采用充分调动学生积极性、发挥学生学习潜能的、“以生为本”的生本教育，才能培养出善于学习、独立思考、不断探索、勇于创造的合格公民。
2、教育生态背景。
目前的教育竞争已经从时间竞争走向专业竞争，如果我们依然只顾埋头拉车拼时间，“教师越教越苦，学生越学越累”这一现状可能很难改变。
2024年中学“生本课堂”实施方案
2024年中学“生本课堂”实施方案实施方案：2024年中学“生本课堂”一、背景分析当前，随着信息技术的快速发展和学生个性化学习需求的提升，传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，需要探索新的教学模式和方法。
因此，我们决定在2024年实施中学“生本课堂”，以促进学生的主动学习、创造性思维和综合素养的发展。
二、实施目标1. 提高学生的主动学习能力，培养学生的探究、分析和解决问题的能力；2. 培养学生的创造性思维和团队合作精神，培养学生的创新能力；3. 促进学生的综合素养发展，培养学生的社会责任感和公民意识；4. 优化师生关系，建立师生互动的教育环境，促进学生个性化发展。
三、实施内容1. 确立学生主体地位：学生成为学习的主体，教师作为学习的引导者和辅助者；2. 创设多元学习环境：提供丰富的学习资源和工具，包括电子设备、网络平台、实践场所等；3. 引入项目制学习：通过跨学科的项目学习，培养学生的创造性思维和解决问题的能力；4. 提供个性化学习支持：根据学生的学习特点和兴趣爱好，提供个性化的学习计划和资源；5. 鼓励合作学习：组织学生进行团队合作学习，培养学生的合作精神和团队协作能力；6. 实施综合评价：评价学生的综合素养和学习成果，包括学科知识、学习方法、创新能力等方面；7. 教师专业发展：提供培训和学习机会，提升教师的教学技能和主导学习的能力；8. 家校合作：加强学校与家庭的沟通和合作，共同关注学生成长和学习进展。
四、实施步骤1. 制定实施计划：明确实施目标、内容和时间计划，制定各项具体措施；2. 资源准备和培训：配置学习设备、网络平台和学习资源，培训教师和学生使用相关工具和方法；3. 学生选课和学习计划：学生根据个人兴趣和目标制定学习计划，并选择适合自己的学习项目；4. 实施教学活动：教师通过组织项目学习、小组合作等方式开展教学活动，引导学生主动学习；5. 学习评价和反馈：采用多元化的评价方式，综合评价学生的学习成果和综合素养，给予及时反馈；6. 教师专业发展：教师参加培训和研讨活动，提升教学能力和知识水平；7. 家校互动：学校与家庭保持密切的沟通和合作，共同关注学生的学习进展和身心健康。
打造生本课堂实施方案
打造生本课堂实施方案首先，课程设计是实施生本课堂的关键。
在课程设计阶段，我们需要充分考虑学生的兴趣和需求，结合教学内容和教学目标，设计符合生本课堂理念的教学计划。
课程设计应注重任务型教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的实践能力和创新思维。
同时，课程设计还应充分考虑跨学科整合，促进知识的联结和应用，提高学生的综合素养。
其次，在选择教学方法时，我们应该注重多元化的教学手段。
生本课堂强调学生的参与和体验，因此，我们可以采用项目式学习、合作学习、实验探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，教师也应该扮演引导者和组织者的角色，积极引导学生参与课堂活动，激发学生的学习热情，培养学生的团队合作精神。
除此之外，资源支持也是实施生本课堂不可或缺的一环。
教学资源的丰富与否直接影响到教学效果。
我们可以利用现代化的教学设备，引入多媒体教学、网络资源等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
同时，学校和家庭也应该共同配合，为学生提供良好的学习环境和资源支持，共同推动生本课堂的实施。
最后，评价体系是实施生本课堂的重要保障。
传统的考试评价方式已经不能满足生本课堂的教学需求，我们需要建立起一套科学、全面的评价体系。
在评价体系中，我们可以采用综合评价、自我评价、同伴评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
同时，评价体系也应该注重对学生实践能力和创新思维的评价，激励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
综上所述，打造生本课堂实施方案需要全面考虑课程设计、教学方法、资源支持和评价体系等方面。
只有科学、可行的实施方案，才能有效推动生本课堂的实施，提高教学效果，培养学生的实践能力和创新思维。
希望本文所提供的指导能够为您的教学工作提供一些帮助，共同推动生本课堂的发展。
2024年中学“生本课堂”实施方案
2024年中学“生本课堂”实施方案
如下：
考虑到学生对课堂的参与度和学习效果之间的关系，我们提出“生本课堂”实施方案。
该方案旨在激发学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生的批判性思维和创新能力。
具体措施如下：
1. 课堂内容设置：课堂内容准备充分且丰富多样，涵盖知识性与趣味性，结合实际情境进行设计，引起学生兴趣，激发思考。
2. 学生参与与互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，建立良好的师生互动关系，促进学生间的合作与分享。
3. 多元评价方式：采用多元化的评价方式，包括口头表现、书面作业、小组合作等形式，全面评价学生的学习成果和能力。
4. 个性化学习支持：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化学习支持和反馈，引导学生自主探究和解决问题。
5. 实践体验机会：通过实践活动，让学生将所学知识与实际生活相结合，提升学生的实践能力和创新能力。
6. 资源共享与整合：整合各种资源，包括教材、网络资源、实物展示等，为学生提供全方位的学习支持与帮助。
7. 持续跟踪和评估：定期对“生本课堂”实施效果进行跟踪和评估，根据反馈意见不断改进和完善方案，保持课堂活力和创新性。
通过以上实施方案，我们相信“生本课堂”将为中学生提供更加丰富多样和有趣的学习体验，培养他们综合发展的能力和素质，使他们在未来的学习和生活中更加自信和成功。
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打造生本课堂实施方案
打造生本课堂实施方案在当今信息化快速发展的时代，传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，生本课堂作为一种新型的教学实施方案，正在逐渐受到教育界的关注和认可。
本文将针对生本课堂实施方案进行探讨，以期为教育工作者提供一些参考和借鉴。
首先，生本课堂实施方案的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
在教学过程中，教师应该更多地扮演引导者的角色，激发学生的学习兴趣和潜能，鼓励他们参与课堂讨论和合作学习。
通过生本课堂的实施，学生将更加主动地参与学习过程，从而提高学习效果和学习动力。
其次，生本课堂实施方案需要充分利用现代信息技术手段，构建多元化的学习平台。
教师可以借助网络资源、多媒体教学工具等，为学生提供更加丰富多彩的学习资源和学习环境。
同时，学生也可以通过互联网进行自主学习和交流，拓展学习视野，提高学习效率。
另外，生本课堂实施方案还需要重视课程设计和教学方法的创新。
教师应该根据学生的兴趣和特点，设计符合学生需求的课程内容和教学活动，注重培养学生的实践能力和创造力。
同时，教师在教学过程中也需要不断尝试新的教学方法，如问题解决式教学、案例教学等，激发学生的学习兴趣和动力。
最后，为了更好地实施生本课堂方案，教育管理部门和学校领导也需要给予支持和保障。
他们需要提供必要的教学资源和设施，支持教师进行教学改革和创新，同时也需要建立相应的评价机制，对生本课堂的实施效果进行评估和反馈，为教师提供改进和提升的机会。
总之，生本课堂实施方案的核心是以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
通过充分利用现代信息技术手段、创新课程设计和教学方法，以及教育管理部门和学校领导的支持和保障，我们相信生本课堂实施方案将能够为教育教学工作带来积极的变革和提升。
希望本文所述内容能够对相关教育工作者有所启发和帮助。
江蒲中学生本课堂实施方案
江蒲中学生本课堂实施方案汇报人：2023-12-11•背景与意义•生本课堂理念概述•生本课堂实施方案目录•生本课堂实施中的问题与对策•生本课堂实施成果展示与分享•总结与展望01背景与意义江蒲中学是一所具有优秀教育传统的学校，致力于培养德智体美劳全面发展的优秀学生。
在新时代的教育背景下，江蒲中学积极探索新的课堂教学模式，以适应社会发展和教育改革的需要。
生本课堂是一种以学生为中心的课堂教学模式，注重学生的自主性、探究性和合作性。
背景介绍生本课堂鼓励学生发挥主动性，自主探究问题，有助于培养学生的自主学习能力。
提高学生的自主学习能力生本课堂采用小组合作学习的形式，鼓励学生相互合作、互相帮助，有助于增强学生的合作意识。
增强学生的合作意识生本课堂注重学生的探究性学习，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升学生的探究能力。
提升学生的探究能力生本课堂强调师生的互动交流，有助于增强师生之间的互动关系，促进教学的共同发展。
促进师生互动实施生本课堂的意义02生本课堂理念概述生本课堂强调学生的主体地位，让学生成为课堂的主角，充分发挥学生的主体作用。
学生主体合作学习个性化教学生本课堂倡导合作学习，让学生在小组合作中共同探究、互相学习、互相促进。
生本课堂注重个性化教学，针对学生的不同需求和特点，设计个性化的教学策略。
030201生本课堂理念的核心内容传统课堂以教师为中心，而生本课堂以学生为中心。
传统课堂以知识传授为主，而生本课堂更注重学生的全面发展。
传统课堂以教材为主要内容，而生本课堂更注重拓展和深化学生的认知。
生本课堂与传统的课堂的区别提高学生学习的积极性和主动性。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
增强学生的合作意识和团队协作能力。
提升学生的学习成绩和综合素质。
01020304生本课堂实施的重要性03生本课堂实施方案建立以学生为中心的生本课堂，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新思维和合作能力。
目标制定详细的实施计划，包括课程设置、教学内容、教学方法、教学资源等方面的规划。
生本课堂形态实施方案
生本课堂形态实施方案在当今社会，教育形态的改革已经成为了一种趋势。
以往传统的课堂教学方式已经不能满足现代学生的需求，因此，生本课堂形态的实施方案应运而生。
生本课堂形态是一种新型的教学方式，它注重学生的主体性和参与性，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将具体介绍生本课堂形态的实施方案。
首先，生本课堂形态的实施需要充分尊重学生的个性和特长。
在课堂教学中，教师应该注重发现学生的优点和特长，根据学生的兴趣爱好和学习特点，设计多样化的教学内容和方式，激发学生的学习积极性。
例如，在语文课堂上，教师可以设置一些小组讨论的环节，让学生们自由发挥，展示自己的想法和见解，从而增强学生的自信心和表达能力。
其次，生本课堂形态的实施需要注重学生的参与和互动。
传统的课堂教学往往是教师主导，学生被动接受，而生本课堂形态强调学生的参与和互动。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与课堂教学，促进学生之间的交流和合作。
比如，在数学课堂上，教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生们在游戏中学习，增强学习的趣味性和互动性。
另外，生本课堂形态的实施需要注重课堂氛围的营造。
良好的课堂氛围有利于学生的学习和发展。
教师应该营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下进行学习。
教师可以通过音乐、笑话、小品等方式，调动学生的情绪，营造积极向上的学习氛围。
例如，在英语课堂上，教师可以播放一些英文歌曲，让学生在音乐中感受语言的魅力，增强学习的兴趣和动力。
最后，生本课堂形态的实施需要注重学生的实践和应用。
学生在课堂上所学到的知识和技能，应该能够在实际生活中得到应用和发挥。
因此，教师应该设计一些实践性强、能够引导学生动手操作的教学内容和活动，让学生在实践中学习，在实践中提高。
比如，在化学课堂上，教师可以组织学生进行一些简单的化学实验，让学生亲自动手操作，体验科学的魅力，增强学习的实效性和可操作性。
综上所述，生本课堂形态的实施方案需要充分尊重学生的个性和特长，注重学生的参与和互动，营造良好的课堂氛围，注重学生的实践和应用。
生本教育具体做法
生本教育具体做法生本教育是一种以学生为本的教育理念和教育方式，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新思维。
以下是生本教育的一些具体做法：一、前置性学习前置性学习是生本教育的重要环节。
教师在讲授新课之前，为学生布置一些简单的预习任务，让学生对将要学习的内容有一个初步的了解和思考。
例如，在学习数学中的新定理时，教师可以让学生提前阅读相关的教材内容，尝试做一些简单的练习题，或者观察生活中的相关现象。
通过前置性学习，学生能够带着问题进入课堂，提高课堂学习的针对性和效率。
在布置前置性学习任务时，要注意任务的难度和量要适中，不能让学生感到过于困难或负担过重。
同时，要给予学生一定的指导和提示，帮助他们掌握预习的方法和技巧。
二、小组合作学习小组合作学习是生本教育中常用的教学组织形式。
将学生分成若干个小组，每个小组由不同层次的学生组成，让他们共同完成学习任务。
小组合作学习可以培养学生的团队合作精神、沟通能力和问题解决能力。
在小组合作学习中，教师要明确小组的任务和目标，并为每个小组提供必要的资源和指导。
小组成员之间要分工明确，相互协作，共同探讨问题，得出结论。
教师要适时地参与到小组讨论中，了解学生的学习情况，及时给予帮助和引导。
小组合作学习结束后，要组织小组进行汇报和交流，让每个小组展示自己的学习成果，分享学习经验。
同时，要对小组的表现进行评价和反馈，肯定优点，指出不足，促进小组不断改进和提高。
三、课堂讨论与交流课堂讨论与交流是生本教育的核心环节之一。
在课堂上，教师要营造宽松、民主的氛围，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，提出问题和疑惑。
学生之间可以相互讨论、辩论，共同探索问题的答案。
教师要扮演好引导者和组织者的角色，在学生讨论偏离主题或遇到困难时，及时给予引导和帮助。
同时，要关注每个学生的参与情况，鼓励那些平时不太积极的学生也能勇敢地表达自己的想法。
通过课堂讨论与交流，学生能够深化对知识的理解，拓展思维，提高语言表达能力和批判性思维能力。
“生本教育”课堂教学特色实施方案
“生本教育”课堂教学特色实施方案一、教学目标1.培养学生自主学习能力，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，形成自己的见解。
2.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.融入多元化教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、教学内容1.确定教学内容与学生实际需求相结合，注重知识传授与能力培养相结合。
2.精选教材，整合课程资源，形成具有生本特色的课程体系。
3.结合学科特点，设计富有挑战性的教学活动，引导学生主动探究。
三、教学方法1.采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生问题意识和创新能力。
2.运用信息技术手段，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
3.实施小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力。
4.创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学活力。
四、教学评价1.建立多元化评价体系，关注学生全面发展，注重过程评价与结果评价相结合。
2.定期组织学生进行自我评价和同伴评价，培养学生自我认知和反思能力。
3.教师要关注学生个体差异，给予每个学生充分的肯定和鼓励，激发其学习积极性。
五、具体实施步骤1.第一阶段：准备阶段（1）组织教师培训，提高教师对生本教育的认识和理解。
（2）精选教材，整合课程资源，形成生本特色课程体系。
（3）制定教学计划，明确教学目标和教学内容。
2.第二阶段：实施阶段（1）按照教学计划，开展课堂教学活动。
（2）运用多元化教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
（3）关注学生个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导。
（2）收集学生反馈意见，对教学效果进行评估。
（3）根据评估结果，调整教学策略，为下一轮教学做好准备。
六、预期效果1.学生自主学习能力得到提高，课堂参与度明显提升。
2.学生个体差异得到关注，每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.课堂教学效果显著，学生综合素质得到全面发展。
4.教师教学水平得到提升，形成具有生本特色的课堂教学模式。
在这片教育的沃土上，我们愿为“生本教育”理念的推广和实践付出辛勤努力，让每个孩子都能在阳光下茁壮成长，成为新时代的有用之才。
生本课堂实施方案课件
初中阶段的生本课堂实施案例
案例一：英语课堂中的生本实践
情境模拟、跨文化交流
在英语课堂上，教师通过情境模拟和角色扮演的方式， 引导学生进行跨文化交流和口语表达，让学生在模拟真 实语境中提高英语应用能力。
实验探究、科学思维
案例二：物理课堂中的生本实践
在物理课堂上，教师引导学生进行实验设计和探究，让 学生通过观察、分析和总结，培养科学思维和实验技能 。
完善。
教师反思与总结
教师对教学过程进行反 思和总结，总结经验教
训，提高教学质量。
04
生本课堂实施策略
创设良好的学习环境
营造积极的学习氛围
建立和谐的师生关系
创造一个积极、开放和包容的学习环 境，鼓励学生积极参与和表达自己的 想法。
建立平等、尊重、互信的师生关系， 促进师生之间的有效沟通和互动。
提供丰富的学习资源
提供多样化的学习资源，如图书、网 络资源、实验器材等，以满足学生的 学习需求。
引导学生自主学习
激发学生的学习动力
通过启发式教学和情境创设，激发学生的学习热情和求知欲。
培养学生的自主学习能力
引导学生掌握学习方法，培养自主解决问题的能力，提高学习效率 。
提供个性化的学习支持
针对学生的不同需求和学习风格，提供个性化的学习指导和支持。
01
02
03
04
明确教学目标
在实施生本课堂前，需要明确 教学目标，确保教学活动的设 计和实施都围绕目标展开。
教学内容分析
对教学内容进行深入分析，了 解学生的需求和认知水平，为
制定教学策略提供依据。
教学环境布置
根据生本课堂的特点，合理布 置教学环境，包括教室布局、
教学用具的准备等。
生本课堂教学流程（共5则）
生本课堂教学流程（共5则）第一篇：生本课堂教学流程生本启发式课堂教学流程一、学生预习，按小组准备当天所学内容的讲解。
二、学生讲解，讲解当天所学内容之重点难点三、学生提问，学生提出对此内容重难点的疑难问题四、老师提问式点拨。
五、学生出题，老师选出部分具有典型特点的题目放在黑板上一起看六、学生上台展示对这些内容的做法七、学生总结八、老师点评，布置作业第二篇：生本课堂教学基本流程生本课堂教学基本流程生本教育是为学生好学而设计的教育，是由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导，推广的一种素质教育。
其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。
现在简单介绍下生本教育下的课堂教学基本流程：大体流程是分为六个环节。
第一个环节：课前两分钟课前两分钟是用来给学生们来展示的舞台，展示的内容可以丰富多彩，形式多样不拘一格。
语文方面可以是讲笑话、讲小故事、诵读经典、读成语名言、讲奇闻趣谈、名人生平或者唱歌跳舞等等。
数学可以是数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来，或者诵读数学公式和定律等等形式多样。
在这短短的两分钟时间内，通过自信的主持，精彩的展示和表现带给学生快乐、自由和成长。
这个环节组织的好的话会成为师生的最爱。
第二个环节：前置性作业生本教育课堂教学最重要的一个环节就是让学生完成老师布置的前置性作业。
结合学生的认知特点和生活经验合理的设计“前置性作业”。
前置性作业包括两个方面：一是预留前置性作业，也就是课前要完成的前置性作业。
在前置性作业的设计要注意目标明确，要让学生清楚地知道题目问的是什么，如果好的前置性作业的话，设计要尽量富有启发性、开放性和创造性，使学生在做前置性作业的过程中，能得到学习方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发讨论。
二是在课堂上完成的前置性作业，教师根据实际情况，将“预习”移到课堂中，即在上课开始时，就让学生紧紧围绕着学习目标，按照教师的“前置性作业”进行自我探究、自我实践、自主学习。
生本教育具体做法
生本教育具体做法在当今教育领域，生本教育作为一种以学生为本的教育理念和方法，受到了越来越多的关注和重视。
生本教育强调学生在学习过程中的主体地位，注重激发学生的内在学习动力和潜能，培养学生的自主学习能力和创新精神。
那么，在实际教学中，生本教育有哪些具体做法呢？一、前置性学习前置性学习是生本教育的重要环节之一。
教师在教授新课之前，先布置一些与新课内容相关的预习任务，让学生通过自主学习、查阅资料等方式，对新知识有一个初步的了解和认识。
例如，在学习数学中的某个定理时，教师可以让学生先通过阅读教材、观看相关教学视频等方式，尝试理解定理的内容和证明过程，并完成一些简单的练习题。
前置性学习不仅能够让学生在课堂学习中有更多的主动权，还能够培养学生的自主学习能力和探究精神。
教师在设计前置性学习任务时，要注意任务的难度适中，既不能过于简单，让学生觉得没有挑战性；也不能过于复杂，让学生感到无从下手。
二、小组合作学习小组合作学习是生本教育中常用的教学方法之一。
教师根据学生的学习情况、性格特点等因素，将学生分成若干个小组，每个小组通常由 4 6 名学生组成。
在课堂教学中，教师提出一些问题或任务，让小组内的学生共同讨论、合作完成。
小组合作学习能够充分发挥学生的主体作用，让学生在相互交流、合作中，提高学习效率，培养团队合作精神和沟通能力。
在小组合作学习过程中，教师要注重引导学生学会倾听他人的意见和想法，学会尊重和包容不同的观点，同时要及时给予学生指导和帮助，确保小组合作学习的顺利进行。
三、课堂展示课堂展示是生本教育的一个重要环节。
在小组合作学习完成后，每个小组要派代表将小组的学习成果在全班进行展示和汇报。
展示的形式可以多种多样，如口头汇报、板书展示、多媒体演示等。
课堂展示能够让学生充分展示自己的才华和能力，增强学生的自信心和成就感。
同时，通过倾听其他小组的展示，学生还能够拓宽自己的视野，加深对知识的理解和掌握。
教师在学生展示结束后，要及时进行点评和总结，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并给予相应的建议和指导。
生本课堂展示操作指南
生本课堂展示操作指南爱我班级一、指导思想统一各备课组生本课堂打分标准!促进良好的学风养成!二、操作流程1.通过批改导学案等方式掌握学情，按ABC三等级给每位同学学案评定等级；具体小组加分细则：根据完成情况效率、正答率、字迹工整：视情况给小组加1分/2分/3分，不超过3分。
2.根据学情确定展示内容。
突出知识生成点、问题集中点、思维发散点。
3.根据内容确定展示人员。
充分考虑学生知识储备、能力水平与展示内容相匹配，并确保展示机会均等。
4.根据内容指导展示方式。
可口头展示、可媒体展示、可板书展示、可活动(表演、辩论、吟诵、实验等)展示。
展示课小组加分细则标准：展示：根据声音、仪态、内容准确度等角度评定，给予加分1分/2分/3分，不超过3分。
板书：板书字迹，重点突出、颜色标准、排版等角度评定，给予加分1分/2分/3分，不超过3分。
质疑：主动质疑，根据质疑的价值加分，基础标准为1分，上下浮动0.5分。
非展示课：主动回答问题，视回答情况可+1分，上下浮动0.5分。
三、注意事项1、指导学生展示礼仪。
如面带微笑、面向全体、声音洪亮等。
2、规范学生展示用语。
如“我代表X小组展示X问题”、“请同学们补充或质疑”、“请老师点评”3、智慧调控课堂。
引领学生充分表达，并相机介入，避免出现“脱缰”或“受缚”两种展示极端。
4、勤于反思优化。
把“做实课堂”与“做空课堂”作为评价一节展示课优与否的标准，这里“实”就是内容实在，“空”就是给足学生思考、表达流的空间。
四、扣分对于课堂中出现的一些违纪情况如不严要求完成任务、嬉笑讲话、吃东西等，可以扣分。
视其情节严重情况，可以扣1至3分。
生本教学实施方案
生本教学实施方案一、前言。
生本教学是一种以学生为中心，注重培养学生自主学习能力和实践能力的教学模式。
在当前教育改革的大背景下，生本教学已经成为教育教学改革的重要方向之一。
本文将就生本教学的实施方案进行详细介绍，旨在帮助教师更好地开展生本教学。
二、生本教学的理念。
生本教学是以学生为主体的教学模式，其核心理念是“以学生为中心，以学生为本”。
生本教学注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的批判性思维和创新能力，使学生在学习过程中能够主动探究、合作学习、反思实践，从而实现全面发展。
三、生本教学的实施步骤。
1. 制定教学目标，教师应该根据学科特点和学生实际情况，确定教学目标，明确学生需要掌握的知识、技能和能力。
2. 设计学习任务，教师要设计具有挑战性和启发性的学习任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
3. 提供资源支持，教师应该为学生提供丰富的学习资源，包括书籍、资料、网络资源等，帮助学生进行自主学习和探究。
4. 引导学习过程，教师要在学生学习过程中给予适当的引导和支持，帮助学生解决学习中遇到的问题，促进学生的自主学习和合作学习。
5. 评价学习成果，教师要通过多种方式对学生的学习成果进行评价，包括考试、作业、项目等，帮助学生全面发展。
四、生本教学的实施策略。
1. 激发学生学习兴趣，教师可以通过生动的教学方式、丰富的教学内容和多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 引导学生自主学习，教师应该引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和探究精神，让学生在学习中发挥主体作用。
3. 培养学生合作精神，生本教学注重学生之间的合作学习，教师可以设计一些合作性的学习任务，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 注重实践教学，生本教学强调学以致用，教师可以通过实践教学、项目实践等方式，让学生将所学知识运用到实际生活中。
五、生本教学的评价方法。
生本教学的评价应该注重全面发展和个性化发展，教师可以通过考试、作业、项目、实践等多种方式对学生进行评价，帮助学生发现自己的优势和不足，促进学生的全面发展。
生本课堂教学的四个流程
生本课堂教学的四个流程课堂教学是教师与学生互动的过程，为了使教学更具针对性和高效性，常常会经过四个流程：导入环节、讲授环节、练习环节和总结环节。
导入环节：导入环节是课堂教学的开始，其目的是吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并引入本节课的主题。
下面是一些导入环节的参考内容。
1. 启发思考：可以通过提出一个引人入胜的问题，引导学生思考，激发学习的主动性。
例如，在教授数学知识时，可以提出一个关于实际生活中的问题，如：你们有没有遇到过需要利用数学知识解决的问题？2. 引用故事：可以通过讲述一个生动的故事或者引用相关的名言警句来引入本节课的主题。
例如，在教授历史知识时，可以引用一段历史名人的名言，如马克思的“历史是个最好的教科书”。
3. 示范行为：可以通过展示一个实际操作或者行为来引入本节课的主题。
例如，在教授一门艺术类课程时，可以向学生展示一个画家如何运用颜色和线条来创造美。
讲授环节：在导入环节之后，教师开始讲授具体的知识内容，这个环节主要是教师的一对多教学。
下面是一些讲授环节的参考内容。
1. 讲解概念：可以通过定义和解释的方式来澄清学生对某一概念的理解。
例如，在讲授物理知识时，可以先解释什么是动能，再通过实例来说明。
2. 举例说明：可以通过实例来说明一个概念或者理论的应用。
例如，在讲授化学知识时，可以通过举例来说明一个化学反应的过程和结果。
3. 组织讨论：可以通过提出问题或者情境，引导学生展开讨论。
例如，在讲授文学作品时，可以提出一个具有争议性的问题，引发学生参与讨论，拓展学生的思维。
练习环节：在讲授环节之后，学生需要通过练习来巩固所学知识和技能。
下面是一些练习环节的参考内容。
1. 个人练习：可以提供一些练习题，让学生独立完成。
例如，在讲授数学知识时，可以提供一些数学题目，让学生自主思考和解答。
2. 小组合作：可以组织学生进行小组讨论，互相交流和讨论解题思路。
例如，在讲授语言类课程时，可以组织学生进行小组活动，通过对话和合作完成一个任务。
生本课堂实施方案
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•
学生最佳学习状态。 学生最佳学习状态。
研究表明当学生身处（ ）有兴趣时； 教 研究表明当学生身处（1）有兴趣时；(2)教 学内容用多种形式来表现时；（ ；（3） 学内容用多种形式来表现时；（ ）遭遇到理性的 挑战时；（ ；（4）能自由参与探索和创新时；（ ；（5） 挑战时；（ ）能自由参与探索和创新时；（ ） 被鼓励和被信任做重要事情时；（ ；（6） 被鼓励和被信任做重要事情时；（ ）能学以致用 对教师充满信任和热爱时；（ 时；(7)对教师充满信任和热爱时；（ ）有更高 对教师充满信任和热爱时；（8） 的自我期待时；（ ；（9）发现知识的个性意义时； 的自我期待时；（ ）发现知识的个性意义时； （10）身心处于最佳状态时。其学习状态最佳。 ）身心处于最佳状态时。其学习状态最佳。
课前老师布置前置性作业，学生独立完成， 课前老师布置前置性作业，学生独立完成，也可以寻 求小组帮助解决； 求小组帮助解决； 课前，学生先学，是指学生完成前置性学习。 课前，学生先学，是指学生完成前置性学习。前置性 学习，又称为前置性小研究或前置性作业， 学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理 念的一个重要表现形式。 念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内 容之前， 容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行 的尝试性学习。 的尝试性学习。采取个人独立完成的作业和小组合作完成 的作业相结合原则。 的作业相结合原则。
《生本教育》 生本教育》
• • • • • 三、“生本教育”的特点 生本教育” 突出学生： ①突出学生： 突出学习： ②突出学习： 突出合作; ③突出合作; 突出探究: ④突出探究:
《生本教育》 生本教育》
四、生本教育”的课堂教学四环节。 生本教育”的课堂教学四环节。 • 一环节：前置作业、自主学习。 一环节：前置作业、自主学习。
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如何培训
全班交流的培训 1.小组内分配交流任务：2、3号简单的---4号 稍难的---1号具有挑战的并对展讲做总结。 （根据交流内容确定人数，至少2人） 2. 站姿的要求：发言的学生如需要板书协助 说明观点时，一定要侧身而立，不要挡住旁边 同学的视线，环视全班。 3.个人语言的要求：发言时声音要洪亮，语速 不要太快，注意用语文明：请听我讲，对于补 充和提出建议的同学致谢。
邀请者学会与应答者互动
教师注意站位，尽量远离学生的视线
教师学会帮助学生进行演示，或是配合学生
的话题呈现相关素材 教师学会倾听，并及时判断该聚焦、阻止、 发散，还是自己介入 教师学会引导学生自己进行总结
全班交流技巧二 如何让学生全员卷入、乐于交流？
掌声不可少
教师学会使用激励性的语言 引导学生互评时先找优点
如何培训
组长的培训 1.教会组长方法： 小组交流：刚开始时1号先说---4、3号跟说--2号仿说。后期逐渐变化（主要针对后进生， 小组交流你先来，全班交流你先来） 2.“实战演练法”教师扮演其中一组的组长就 一个问题开始交流，或选择一个组进行培训， 让这个组进行交流其他组参观学习。例如：
大师傅：熊静茹（1号）、大徒弟：吴凡（2号）二徒弟：张圣豪（3号）、 二师傅尚颖杰（4号） 1号：大家默读两遍题，第二遍边读边画出已知条件和对应的问题，画出 已知条件单位和问题的单位名称。 1号：吴凡你说已知什么，求什么，单位需要换算吗？ 2号：已知轮宽2米，直径1.2米，求圧路面积，单位统一不需要换算。 1号：大家思考轮宽其实是圆柱的什么？圧路面积有是求圆柱的什么？ （此时我看到1、4号很清楚，2、3号同学还不明白） 4号：看我的实验，（拿出彩笔筒滚动），现在明白了吗？ 2、3号：知道了，轮宽是圆柱的高，求圆柱的侧面积。 1号：张圣豪已知什么求圆柱的侧面积？公式是什么？ 3号：已知d=1.2m,h=2m,求s侧，公式是：s侧=∏dh. 1号：吴凡，∏d算的是什么？ 2号：底面周长。 1号：大家独立解决，算完后互说解题思路。
发展。
生本课堂的基本流程
第一环节 第二环节 第三环节 第四环节 第五环节
独立前置 小组讨论 展示汇报 总结评价 当堂检测
前置是基础 讨论是平台
展示是重点 总结是提升
为课堂中学生的精彩埋下了伏笔 进一步丰富了学生前置的成果
碰撞出精彩的火花， 折射出学生深度的思考 将学生的理解完善， 将知识点形成网状 暴露隐藏的问题， 教学提升的基点
如何培训
组员的培训
1.根据分工做好自己的本职工作。 2.认真预习，完成前置小研究的学习任务， 自主思考提出问题，形成自己的观点。 3.合作交流时，根据组长安排认真发表自 己的见解。 4.认真倾听给同学补充或提出质疑 5.“实战演练”
如何培训
小组交流的培训
明确要求 1.自己学习思考探究时，不出声音自己进行批注勾画。 2.小组合作时听到组长发出“现在开始交流”的口令， 迅速凑在一起做好发言准备。 3.根据组长的安排发言，口齿清晰不吵不闹，自信大 方陈述自己的观点，发言有礼有节：我认为******， 我同意*****的观点但我有补充，我不同意******的意 见，我认为******。 4.认真倾听每一位同学的发言，一人发言其余同学保 持安静。
全班交流技巧一 如何邀请与应答？
首先邀请讨论的不是很全面的小组进行全班交流，
这样全班交流才有话题。 可小组、可个人学会主动发出进一步交流的邀请 （谁愿意与我/我们交流） 应答者学会先评价、再补充、质疑、反驳等 a讲不全的要补充 （有说话的无对话的） b讲不清的提问 （有观点的生成无观点的碰撞） c观点错误的要反驳 d完美无瑕的要点赞
如何分组
组长的甄选
1.责任心强，乐于奉献。 2.学习成绩优秀。 3.性格外向。
4.组织管理能力强。
5.自身标准要高。
如何分组
组员的分配
1.将剩余学生名单分成均等的3部分 （良好、中等、后进） 2.依次由组长1选1,2选1，3选1的方式完成第 一次的组建。 3.教师调整（组内异质、组间同质的原则） 4.为每一部分的学生编号（1、2、3、4号） 或起名（雄鹰、猎豹、猛虎等）
学生交流时话题跑偏时的技巧
提醒：我们现在讨论是什么问题？
纠偏：让我们还是回到关于“……”的讨
论上来。 阻止：关于这个话题，我建议大家留到课 后去研究。 延伸：你们也关注这个话题么？我们不妨 来研究一下。
学生的交流抓不住中心的应对技巧
追问：这个问题的实质是什么呢？ 提醒：我们可不可以换个思路来解决问
题？ 切换：有不同的想法吗？ 上阵：对这个问题，我是这么思考的
评价机制
评价原则 评价内容
评价要求
评价方式
评价原则
整体与个体评价相结合（小组的评比与
平行水平的个人评比） 拔尖与偏困
评价内容
1.评价的内容不固定，可根据实验的进程逐渐 变化评价内容 2.可以涉及学科内容的，也可涉及习惯等方面 3.我的案例
检测是核心
如何检测：
1.感受学生——思考力是否得以增强：善听且会听；善 说且会说；善读且会读；善写且会写；善思且会思。 2.感受课堂——自主、合作、探究的学习方式是否真实 有效，不是走过场，更不是领任务。而是真正的合作 交流，合作后碰撞出新的火花的过程。 3.感受每个组的精神面貌——是否阳光积极向上，是否 充满好奇心和求知欲，是否团结协作，帮扶协助，凝 聚力强。 4.感受教师——实验教师是否积极地、快乐的、幸福的？ 5.看自主预习单、自主合作探究单——是否给学生自主 思考的空间，是否给学生合作交流的空间，是否给学 生拓展思维发展思维的空间？ 6.看成绩-----如果真信、真做生本，成绩只是附带品
让学生明白，错误本身就是一种学习
让学生学会说感谢 尝试用学生的名字给精彩命名
尝试让学生高举手、喊“我愿意”等方式营
造氛围
全班交流需注意 1.应答者举手与发言者进行交流，师生要心中 有数，他是要提问、补充、质疑、反驳、点赞？ 举手有技巧：制定不同的手势 2.注意多关注后进生，多给机会打造他。 3.适当“打压”优秀生，我微笑着看着你就 不让你发言，只有当其他人都偃旗息鼓了才 让你发言，含金量就很高了。 4.全班交流实验初期尽量放，试验后期该收就 收
如何培训
小组交流的培训
技巧： 1.根据不同的内容采取不同的交流方式： a中心发言式（一个人做中心发言，其他人补充） b叽叽喳喳式（不讲纪律各抒己见） c俩俩配对式（先俩俩讨论再综合意见） d接力循环式（轮流讲解） e切块拼接式（一个任务是平行的几块，先分块领取 任务，再组合）
如何培训
小组交流的培训
好好思考， 争取叫到我！
举手了， 也轮不到我！
太难了，不会， 等别人吧！
不明白！不举 手万事大吉！
说错了多丢人，还 是看看他怎么说？
抛问题
教师
赶紧想， 一会儿 要发言！
彩虹组 青松组 朝阳组 蜜蜂组 蓝天组 春蚕组
抛
学习任务
大海组
教师：观察每个组的讨论氛围,进而进入小组聆听讨论质量
如何培训
全班交流的培训 4.小组展讲细节：小组成员登台，小组主持人 介绍：例如“请大家将目光聚焦到我们组，我 们组要展讲的题目是***，请**同学为我们读 题”，“请**同学阐述我们的解题思路”， “请**同学板书”“我们小组的讨论结果 是······”“谁愿意与我交流？”。 小组结束语：“我们小组的展讲到此结束，谢 谢大家的倾听”。
生本教育的理念 生本教育的目标 生本课堂的流程 如何检测 实施生本教育必经之路
生本教育体系的理念：
一切为了学生（价值观） 高度尊重学生（伦理观） 全面依靠学生（行为观）
生本教育的目标：
改善课堂教学结构，提高教学效益。
面向全体学生，促进学生学业成绩的全
面提高。
提高教师教育教学能力，促进教师专业
如何分工
小组建设
1.为小组起一个具有“目标性”的组名，如： 善思组、答疑组等，并制作组牌。 2.为小组开发一条具有“激励性”的口号， 3.建立小组公约，成员讨论起草共同遵守。
小组公约
小组培训
组长的培训
组员的培训 交流的培训
如何培训
组长的培训 明确组长职责： （1）全面承包2号同学，管理3、4号同学。 （2）组织组员交流，不能丢弃一个组员。 （3）要为小组交流提供思路。 （4）组织展讲合理分配任务。
一.传统课堂有弊端。 1.“大锅饭”——“承包制” 学生
教师
传统的课堂犹如“大锅饭”，民意中提倡民主、尊重， 可事实是好多孩子已经在“大锅饭”中渐渐失去了“学习的 斗志”，开始滥竽充数，因为课堂俨然属于优秀生，于是， 形成了“我想公平却公平不了，我想让大家伙都富有却怎么 也富有不了”的教育现象。
彩虹组 青松组 朝阳组 蜜蜂组 蓝天组 春蚕组 草芽组 大海组
技巧： 2.用图表来告知学生讨论的方式。如：
如何培训
小组交流的培训
技巧： 3.讨论的开始和结束时可采用口号式，也采用挂牌式， 如挂绿牌——讨论开始，挂红牌——讨论结束 4.小组交流时，组长可对未能认真完成或完成不好的 前置小研究的组员进行批评、提醒与帮助。 5.强调小组的交流不仅是说一下自己的研究成果，同 样要注意吸纳或融进别人的优点，并准备带到全班中 交流。
小组组建
评价机制 前置作业
生本课堂
小组组建
分组、座位
分工 小组建设 小组合作的培训
如何分组
分组的原则
组内异质，组间同质 “组内异质”，指把学习成绩、能力、 性别、性格、家庭背景等方面不同的 4 名学生分在一个合作小组内。
如何分组
小组人数
通过我的实验摸索，我认为4人小组最合 理，座位正常坐，需要合作时前面两位 同学回头即可。
避免出现旁观者的技巧