英语任务型教学(TASK-based )教案模板

教学设计

一、教材分析

本课围绕Betty 与Lingling 的对话展开活动。掌握现在完成时的用法，同时养成关爱他人的情感素质。

根据《新课程标准》，现在完成时为基础时态，其主要功能是现在完成时的应用，起总结作用。Unit 1 为对话课，对完成学习任务起到工具性的作用。

二、学情分析

初二学生已具备一定的捕捉信息的能力，有了表达的欲望,已具备一定的知识基础，这为本节课学习过程的顺利开展创造了较好的条件。

三、学习目标

1、知识目标：理解对话（To understand conversations about what Project Hope has done.）

2、能力目标：谈论经验（To talk about experiences with how long. ）

3、情感态度价值观：（To study hard in order to help others at any necessary time ）

四、学习重点难点1、How long… ? 句式及其答语。

2、暂时性动词与延续性动词的相互转换。

五、学习策略第一块为听力训练，完成1、2 两部分；

第二块为阅读分析，训练学生实践能力，完成3、4、6 三部分；

第三块为口语训练及书面表达，完成7、8、9三部分；

第四块为能力训练，适当增加阅读材料并完成5，目的是培养学生自主学习，合作交流，创新探究的学习品质。

六、课前准备 1、教具准备：多媒体录音机自制图片小测试卷

2、知识准备：复习现在完成时的有关知识

3、能力准备：在对话练习中应注意什么技巧？怎样说话才能吸引人呢?

4、情感准备：做一名光荣的青年志愿者。

七、学习过程

（一）情景导入、明确任务

学习过程：1、以一曲《Heart of Feeling Grateful》开场，然后转为背景音乐至消失。

2、画外音，用一段深情的英语：It’s such a moving song ,we all know there are still some

poor areas in our country .Thank to the Project Hope, many poor children have a

chance to go to Hope School .Have you ever heard ahout Hope School? Yes,In

fact,since 1989 Project Hope has built schools all over China.Our head

teacher has studied the Hope School since three years ago.He said that

we should get on well with the children from the poor areas.I have been

an English teacher for fifteen years.So I’m looking forward to teaching

English in one of the Hope Schools. Do you want to do the same thing when

you grow up ?…介绍Project Hope.把本课的生词、句式等学习目标用自编的

一个短文串起来，以故事的形式展示给学生。运用多媒体，幻灯机，图片等展示

生词。板书学习目标，感知How long … ?及其答语。

设计目的：激发学生善心，以感恩的心态主动学习。开课即抓住学生思绪，掀起

第一次学习高潮。运用头脑风暴集中识词，为以下学习扫清障碍。

（二）分组合作、展现提升

1、听力训练（完成1、2）

学习过程：⑴准备：学生自读题目⑵实施：播放听力内容两遍

⑶检查：小组交流检查⑷核对：分组以问答形式给出答案

设计目的：培养听力能力与技巧，进一步认识How long句型。初步形成合作交流，为学习对话做好过渡。

2、操练对话（完成

3、

4、6）

环节过渡：Well done.We’ve known Ms James quite well .Oh, listen! Who are Betty and Lingling talking about ? How long has Lingling known her ?

学习过程：⑴听录音，回答以上两题（感知对话）

⑵速读，完成4 （扫清对话前的知识障碍）

1自主完成2小组交流3全班检查4教师点拨

⑶跟读，模仿标准音（做好语音准备）

⑷分角色训练，合作学习，鼓励学生开口，教师巡回指导

⑸课堂展示：情景再现，给课文动画配音

⑹能力提升：精读，完成6 ，归纳连词，because ,so ; although ,but , yet .⑺分组归纳，展示交流。探究暂时性动词与延续性动词的相互转换。

例句：The film has begun, it has been on for ten minutes now .

I have had this book since I bought it.小组竞赛：引导学生说出更多例句。

设计目的：本环节为重要内容，突出重点，解决难点，有的放矢，做好中考链接。

引入竞争机制，激发学生学习热情，增强学习信心。新颖的形式掀起第二次

学习高潮，要求尽量背诵，可进行必要提示，以尊重学生个性，彰显人性化

教学。

（三）穿插巩固，创新探究环节过渡：We know a lot about Sally. Now let’s make a project.

学习过程：1、新闻采访，重点在于内化How long 句型，回应课题

2、拓展阅读，⑴配乐朗诵：《I Want to Be a Student》⑵电影片段：《No One Less》

设计目的：扩展学生视野，启迪心智，掀起第三次学习高潮。进一步加强合作学习，培养学生口头及书面表达能力，完成信息输出功能。

（四）课堂总结，达标测评总结本节重点考点，给出一些小测试题，当堂完成并评价。

设计目的：梳理知识使之系统条理化，养成良好学习习惯。

（五）渗透情感，布置作业

We are moved by the students who study hard from the poor area , so we should treasure our happy life and study harder . Would you like to know more about Project Hope ？Go on line and find out some information about it.

播放歌曲《One Word One Dream》，课堂结束。

设计目的：进一步增强学生的民族意识，学会关爱他人，学会感恩。

五、课后反思（一）情景导入，激活课堂。这是语言课开口说的前提。