《普通心理学》：性格形成与发展的制约因素

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普通心理学简答题

普通心理学简答题1。

学生观察力的培养（1）引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件；（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯；（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文; （5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质；此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等2。

记忆过程记忆的基本过程：识记、保持、再认和回忆。

记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程；信息的输入编码是识记过程，信息的提取是再认或者回忆过程。

保持是已获得的知识在人脑中的巩固过程。

回忆和再认是在不同条件下恢复过去经验的过程。

记忆的三个基本环节是相互依存、密切联系的,识记和保持是再认或回忆的前提，再认或回忆是识记和保持的结果，并能进一步巩固和加强识记和保持的内容。

3.识记的规律（影响识记效果的因素）（1）识记的目的和任务（2）活动任务的性质（3）材料的数量和性质（4）识记的方法4.影响遗忘进程的因素（1）学习材料的性质 (2）系列位置效应（3）识记材料的数量和学习程度 (4）记忆任务的长久性与重要性（5)识记的方法（6）时间因素(7）情绪和动机5.依据记忆规律合理安排和组织教学(1）合理安排教学（2）向学生提出具体的识记任务(3）使学生处于良好的情绪和注意状态（4）充分利用无意识记的规律组织教学（5）使学生理解所学内容并把它系统化（6）培养学生良好的记忆品质，提高其记忆能力6.如何防止遗忘(如何帮助学生有效复习、老师该如何安排有效复习）（1)复习时机要得当①及时复习②合理分配复习时间(2)复习方法要合理①分散复习与集中复习相结合②复习方法的多样化③运用多种感官参与复习④尝试回忆与反复识记相结合（3）复习次数要适宜(4）重视对记忆品质的培养(5)注意用脑卫生7.再造想象产生的条件（1）必须具有丰富的表象基础（2）为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动（3)正确理解词语与实物标志的意义8。

叶奕乾《普通心理学》【教材精讲】第十六章~第十七章【圣才出品】

第十六章性格一、性格的概述（一）性格的定义1．定义性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。

性格是一个人的许多性格特征所组成的统一体。

2．对性格概念的理解（1）性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中。

人对现实的态度和与之相应的行为方式的独特结合，就构成了一个人区别于他人的独特性格。

（2）性格是稳定的，但又有一定可塑性。

（3）性格是具有核心意义的个性心理特征。

个人对现实的态度和行为方式是与他的意识倾向和世界观紧密相连的，体现了人的本质属性。

（二）性格和气质性格和气质都是人的个性心理特征，它们的关系十分密切。

在西方，许多心理学家把性格和气质都包含在人格之中。

但一般认为，性格和气质既有区别又紧密联系。

1．性格和气质的区别（1）气质是个体心理活动的动力特征。

与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较难、比较慢；性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。

（2）气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分；性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。

2．性格和气质的联系性格和气质相互渗透、彼此制约。

（1）气质影响性格的动态，使性格“涂上”一种独特的色彩。

比较明显的是在性格的情绪性和表现的速度方面表现出来；气质还影响性格形成和发展的速度和动态。

（2）性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。

总之，具有不同气质类型的人可以形成同样的性格特征；具有同一气质类型的人可以形成不同的性格特征。

（三）性格的生理基础性格的生理基础也是人脑的机能，由于性格的复杂性，目前对性格的生理基础了解甚少。

1．巴甫洛夫的高级神经活动学说为探索性格的生理基础提供了启示。

巴甫洛夫认为，性格的生理基础就是高级神经活动类型特征和生活环境影响的“合金”。

“合金”的意思是指：一方面人在现实生活影响下所建立的暂时神经联系受高级神经活动类型特征所制约；另一方面，在现实生活环境下所形成的暂时神经联系又掩盖或改变神经类型的特征。

普通心理学第十六章性格

二、性格结构的动力特征（一）性格结构的动力特性个性间存在着一定的内在联系可以通过性格的某些特征，推知其他方面的性格特征。（二）在丌同场合有丌同的结合反映了人类性格的丰富性和真实性。（三）可塑性性格是在主客观作用下形成的，有时在主客观作用下发生变化的。
三、性格的外部表现
1）性格在活动中的表现儿童的性格常常在游戏活动、学习活动以及劳动中反映出来。 2）性格在言语中的表现一个人怎样说话，话多还是话少，用什么方式说话，言语的风格如何，言语是否真诚等都可以表现出人丌同的性格特征。 3）性格在外貌上的表现面部表情、姿态、衣着打扮在一定程度上能反映人的性格特点。性情活泼的女孩一般喜欢色泽鲜艳、线条富亍变化的服装；温柔文静的女孩一般喜欢素静淡雅、线条和饰物简单的服装。演员则是依据剧中人物的性格选择着装。
性格类型
1、理智型、情绪型、意志型（按机能分类） 2、外向型、内向型（按倾向性分类） 3、独立性、顺从型（按个体独立性程度分类） 4、 A型、B型、C型（按人们在时间上的匆忙感、紧迫感和好胜心等特点分类）
A型性格——行为型、 C型性格——安定消极型
B型性格——平衡型、
5、经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型（按人认为哪种生活方式最有价值分类）
第十六章
汪广华
性格
第一节
性格的概述
一、什么是性格 ——性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出了的个性心理特征。广义指人戒事物相互区别的特征。性格是一个人的许多性格性格所组成的统一体。性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中，人对现实的态度和不乊相应的行为方式的独特结合，就构成了一个人区别亍他人的独特性格。性格是稳定的但又有一定可塑性。性格是有核心意义的个性心理特征，个人对现实的态度和方式是不它的意识倾向和世界观紧密相连的，体现了人的本质属性。

2022年青岛恒星科技学院教育技术学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案)

2022年青岛恒星科技学院教育技术学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案）一、单项选择题1、某人对同一产品设计了两则广告，观察并分别记录观看广告的人次。

此人运用的研究方法是（）。

A．观察法B．调查法C．访谈法D．自然实验法2、“感觉剥夺”实验说明（）。

A．感觉提供了心理的原料，是一切心理活动的最初基础B．感觉为适应生存提供了重要线索和依据C．感受器只接受适宜刺激的现象，称作感觉器官专门化D．感受器不同，接受适宜刺激不同3、剑刺穿某人头部并造成立即死亡。

在这种情况下剑很有可能刺中了（）部位。

A．小脑（cerebellum）B．大脑基底部（basal ganglia）C．延髓（medulla）D．脑桥（pons）4、面孔/花瓶两可图形说明了（）的概念。

A．相似性C．图形和背景D．注意是意识之门5、小王开车行驶在马路上，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘并急刹车，刹车之后，他才感觉自己的心砰砰乱跳，呼吸急促，觉得害怕，能够较好地解释该现象的情绪理论是（）。

A．詹姆斯-兰格理论B．坎农-巴德学说C．阿诺德的“评定-兴奋”学说D．情绪的动机-分化理论6、“万绿丛中一点红”容易被人注意，这是利用了刺激物的（）特性。

A．理智感B．对比C．荣誉感D．强度7、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后（）。

A．1小时内B．2～12小时C．13～24小时D．24小时后8、具有片断和简缩性，并具有较快速度的言语是（）。

B．对话言语C．独自言语D．内部言语9、有人把学业失败的原因归因为自己脑子太笨，这属于（）。

A．外部而不稳定的归因B．内部而不稳定的归因C．外部而稳定的归因D．内部而稳定的归因10、“人逢喜事精神爽”描述了人的（）情绪状态。

A．热情B．激情C．应激D．心境11、斯坦福-比纳量表现在采用（）来表示人的智力水平。

A．智力分数B．智力年龄C．离差智商D．比率智商12、一个人经常表现出来的坚定、勇敢、顽强的特点，属于性格上的（）特征。

《普通心理学》：影响能力形成与发展的因素

《普通心理学》：影响能力形成与发展的因素能力的形成与发展受多种因素的影响，既包括先天素质，也包括后天因素，主要指对先天素质产生影响作用的环境、教育和实践活动等。

实际上，能力就是这些因素交织在一起相互作用的结果。

一、先天素质的影响先天素质是人们与生俱来的解剖生理特点，它包括感觉器官、运动器官以及神经系统和脑的特点。

它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。

没有这个基础，任何能力都无从产生，也不可能发展。

听觉或视觉生来就失灵者，无法形成与发展音乐才能，也不能成为画家；早期脑损伤或发育不全的人，其智力发展会受严重影响。

神经系统是素质的重要组成部分，它的特性(强度、灵活性、平衡性)对能力的形成是有影响的。

如神经系统的强度水平影响人的注意力集中的程度和持续时间，并与学生的学习能力有关；神经系统的平衡性影响注意的分配；神经系统的灵活性影响知觉的广度。

我们承认先天素质在能力形成中的作用，并承认先天素质具有遗传性，但并不能由此而得出能力(主要指智力)由遗传决定的结论。

第一，先天素质本身就不完全是通过遗传获得的，有些是因胎儿期由于母体环境的各种变异的影响，如孕妇的营养、疾病、药物和受到辐射等，都会给儿童的智力形成和发展带来危害。

这些危害是先天因素造成的而非遗传因素。

第二，先天素质只能为能力提供形成与发展的可能性，并不能预定或决定能力的发展方向。

例如，人的手指长短是由遗传决定的，手指长为学弹钢琴提供了良好的自然条件，但这不能决定将来就一定能成为钢琴家，因为成为钢琴家还需要许多主客观条件。

又如，个子矮的人不利于排球场上拦网，但如有较好的弹跳力，又灵活，就能补偿个子矮这一无法改变的先天素质条件而成为出色的拦网手。

所以说，先天素质并不等于能力本身。

第三，同样的先天素质可能发展多种不同的能力，而良好的先天素质由于没有受到良好的培养和训练，能力也不可能得到应有的发展。

二、环境、教育对能力形成与发展的影响1．产前环境及营养状况的影响胎儿生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展，都有重要的影响。

普通心理学简答及论述题清单-9

普心简答及论述题总结第一章1、心理现象的包括的两个方面及其相互关系（一本全4页）2、心理过程的包括的方面及其相互关系（一本全4）3、个性心理包括的方面及其相系互系（包括能力，气质和性格）（一本全93）4、心理学研究的基本原则（一本全5）第二章1高级神经活动的基本过程和基本规律（一本全15）2神经兴奋的产生和传导（普心23）3试述经典条件反射与操作性条件反射的异同.（一本全14）答：(仅是提示）巴埔骆夫的经典条件反射，暂时联系是学习(习得)的神经基础。

(1)操作条件反射的定义 (2)特征：被试的活动是自由的，主动的。

条件反射的形式是靠强化，而非靠非条件刺激物。

强化：*奖赏*惩罚第三章1意识的基本特征（一本全20）2意识的产生及发展答：意识是自然界长期发展的产物也是社会的产物，劳动在人类意识产生和发展中起了至关重要的作用。

人脑是意识产生的基础和前提。

随着劳动的产生和发展，人类从原来的自然群体逐步发展成为以生产劳动为基础的人类社会，是意识产生和发展的重要条件之一。

语言在人类的生产劳动过程中产生，是人类意识产生和发展的最直接原因。

3人类意识与动物心理的区别（一本全21）第四章注意1、注意的基本特征答：(1)注意的指向性特征指向性：心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象 (2)注意的集中性特征：强度或紧张度2、注意规律在教学中的应用（一本全36）3、注意的几种认知理论答：1过滤器理论。

代表：布鲁德本特。

过滤器相当于一个开关，按照全或无的工作法则，接通一个通道，通过一些信息，使其得到进一步加工处理。

2衰减理论。

代表：特瑞斯满。

没有集中注意而设想被关闭的通道事实上没有完全阻断只是被衰减。

3完全加工理论。

对信息的选择发生在模式识别之后，加工受阻在于人不能记住无限对大量信息进行分析厚的结果的能力。

4注意的资料限制和智源限制理论。

资料限制是指执行作业时受资料的质量问题限制。

智源限制是指注意是有限的心理资源。

心理学第十六章

普通心理学张积家编著
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21世纪心理学系列教材
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第十六章人格
01.
项目背景
02.
项目概况
第十六章人格
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第十六章
1
第一节人格概述第二节人格研究的范式及理论第三节认知风格第四节人格测量第五节影响人格形成与发展的因素
三种认知风格倾向与心理自我控制理论
认知风格的理论
心理分化理论威特金提出，认为分化是有机体系统的主要形态特征之一，分化小的系统处于比较同质的状态，分化大的系统处于比较异质的状态分化的三个层次最高层次是分化第二层次：自我—非我的分裂、心理机能的分裂、神经生理机能的分裂第三层次：场独立与场依存、对冲动有组织的控制和特殊化的防卫等
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第十六章
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叙事范式及理论
萨宾的叙事人格理论萨宾认为人们通过话语来构建自我叙述故事使得我们了解自己、了解他人，人格就得以建构萨宾将叙事与观点采择联系起来，认为叙事可以以他人角度审视自己的过去、现在、将来叙事自我强调语言、情境对自我的重要性，依赖特定的社会和文化
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第十六章
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叙事范式及理论
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第十六章
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动机范式及理论
弗洛伊德的人格理论本我位于人格底层，由人的本能组成，遵循快乐原则自我位于人格的中间层次，调节本我和超我的矛盾，遵循现实原则超我位于人格最高层次，道德化的自我，包括良心和自我理想，遵循道德原则
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第十六章
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动机范式及理论
自我决定理论基本心理需要理论人的基本需要包括：自主的需要、胜任的需要、关系的需要动机分类理论将动机分为内部动机、外部动机、无动机认知评价理论凡事满足人们胜任需要让人产生成就感的社会事件都能增强行为的内在动机

《普通心理学》历年试题30份

1997华东师范大学一、简述下列各对概念（每小题3分，共30分）1、感受性和感觉阈限2、表象和想象3、语义记忆和情节记忆4、陈述性知识和程序性知识5、数据驱动和概念驱动6、语言和言语7、形象思维和抽象思维8、情绪和情感9、能力和智力10、个性和性格二、问答题（每小题10分，共70分）1、试述注意的基本特征。

2、试述解决问题的思维过程。

3、试述个性倾向性及其关系。

4、试述制约个体心理发展的因素。

5、试述冯特对心理学的贡献和局限。

6、试述勒温的动力场理论。

7、试述皮亚杰的心理学的基本理论和基本概念。

1998华东师范大学一、简释下列名词（每小题3分，共30分）1、有意后注意2、最小可觉差3、空间知觉4、创造性思维5、理智感6、再造想象7、场独立性8、动机9、性格特质10、谁知技能二、问答题（每小题10分，共70分）1、试述人类意识与动物心理的本质区别。

2、试述长时记忆中的信息的编码形式。

3、举例说明了解学生的气质特征对教育工作的意义。

4、试述能力的个别差异。

5、试述心理学发展过程中（从19世纪末到20世纪后期）的主要学派和思潮。

6、试述华生的行为主义心理学的基本观点。

7、试述皮亚杰关于儿童发展阶段及其标志这些阶段的行为特征。

1999华东师范大学一、简述下列术语（每小题3分，共30分）1、意识2、视觉后象3、动力定型4、运动知觉5、陈述性记忆6、随意想象2、.7、言语理解8、场依存性9、社会性动机10、晶体智力二、论述题（每题10分，共70分）1、试述经典性条件反射与操作性条件反射的异同。

2、试述创造性思维与一般思维的区别。

3、试述智力结构诸理论。

4、试述性格和气质的区别与联系。

5、试述格式塔心理学的基本观点及其组织原则。

6、试述托尔曼的新行为主义心理学的主要看法。

7、试述人本主义心理学的基本理论。

2000华东师范大学一、简述下列术语（每小题3分，共30分）1、操作条件反射2、注意稳定性3、想象表象4、意志行动5、兴趣6、程序性知识7、性格特征8、离差智商9、趋避冲突10、激情二、论述题（每题10分，共70分）1、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。

普通心理学（下）重点难点整理

普通心理学（下）重点难点整理习题普通心理学(下)第七章思维一、名词解释：1、思维2、动作思维、形象思维和抽象思维3、辐合思维和发散性思维4、常规思维和创造思维5、直觉思维和分析思维6、表象7、心理旋转8、想象9、不随意想象和随意想象10、再造想象、创造想象和幻想11、概念12、具体概念和抽象概念13、合取概念、析取概念和关系概念14、自然概念和人工概念15、概念形成16、算法式与启发式17、定势（心向）18、功能固着二、简答题：1、简述思维的含义及其特征。

2、人类思维发展的顺序是什么？3、思维的基本过程是什么？4、定势对解决问题有何影响？5、什么是表象？它在思维中有什么作用?6、简述想象的含义及其功能。

7、为什么说思维是一种高级的认知活动？8、试术问题解决过程中常采用的策略。

9、什么是有意想象？它有哪些种类和特点？三、论述题1、什么是问题的解决？、试分析日常生活中，有哪些心理因素影响着问题的解决？2、综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因。

3、如何培养大学生的创造性思维4、试论述认知心理学关于概念结构的理论和发展。

5、有关概念结构的理论有哪些？简述这些理论的主要观点。

6、简要评价概念形成的两种理论。

7、为什么人们在推理过程中，总会出现一些推理错误？8、问题解决过程中可采用哪些策略？11、什么是创造性？它有什么特征，以及包括哪些心理成分？第八章语言一、名词解释：1、语言理解2、布洛卡区（Broca’s area）3、内部语言4、独白语言与对话语言5、语言的表征6、语言的加工7、威尔尼克区（Wernick’ area）9、语言知觉10、句子理解11、图式二、简答题1、语言与言语的区别与联系是什么？2、简述语言的表征和加工过程。

3、简述图式及其作用。

4、什么是语句的表层和深层结构？两者之间的关系怎样？5、简述语言的特点并利用这些特点评价心理学家教育黑猩猩学习语言的情况。

6、简述关于语言获得的两种对立的理论。

影响性格的几大因素

影响性格的几大因素性格对人的一生有着决定性的影响，因为每个人的性格都是独一无二的。

而性格在有意无意中支配人的行为，最终形成不同的性格和命运。

而性格的形成又受到了先天因素和后天因素的双重影响，使得每个人的性格都能在成长的过程中随着环境、教育的变化而改造，而使一个人的内在本质发生质的改变，从而走向性格的完善与成熟。

1.遗传——与生俱来的性格：遗传是先天影响性格的重要因素：中国很早就有“种瓜得瓜；种豆得豆”之说，它十分形象的体现了遗传因素对性格的重要影响。

从科学角度看，性格的形成与发展确实有着极其深厚的生物学根源。

遗传素质作为性格形成的自然基础，也为性格的形成和发展提供了不可少的前提条件。

以下四方面是遗传基因对性格的重要影响：（1）一个人的相貌、身高、体重等生理特征，会因社会的评价与自我意识的作用，直接影响到自信心、自尊心等性格特征的形成。

（2）生物成熟的早晚也会影响性格的形成：一般来说，早熟的孩子爱社交、责任感强、比较遵守纪律，容易给人良好的印象，而晚熟的孩子则相反。

（3）某些神经系统的遗传特征也会影响特定性格的形成，这种影响有时起到加速作用有时起到延缓作用。

这从气质与性格的互相作用中可以印证：开朗型的人比抑郁型的人更容易形成热情大方、积极乐观的性格等。

（4）性格差异对人类性格的影响也有明显的作用：一般来说，男性比女性在性格上更具有独立性、民主性、攻击性和支配性。

并具有强烈的竞争意识，敢于冒险；而女性更具依赖性，交易被说服，做事有分寸，具有较强的忍耐性等。

遗传固然是性格形成的重要因素之一，但我们不能无限夸大遗传的影响。

因为一个人性格的形成，无论是好的性格还是坏的性格，除去遗传因素的影响，更多的是后天的家庭、教育、及环境的影响。

知道了这一点，我们才能更好地培养和完善自己的性格。

2.家庭——为性格打上最初的烙印：当我们降临到这个世界时，就归属于一个家庭。

这是人出生后最初的教育场所。

父母的性格、父母的教育方式、教育观念，在家庭中所处的位置以及所扮演的角色等对一个人性格的最终形成有非常重要的影响。

《普通心理学》重点知识彭聃龄版

心理学重点知识一、名词解释1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。

3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。

观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。

4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。

6、反射弧——是实现反射的生理结构。

它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。

7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射.8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射.9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中.12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强.13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。

16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。

17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。

18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。

19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。

普通心理学性格

普通心理学性格性格是每个人个体特征之一，它决定了一个人在不同情境下的行为方式和思考方式。

普通心理学旨在研究和探讨人类性格的形成、类型以及影响因素。

本文将着重讨论普通心理学中的几种常见性格类型，并探讨它们对人们的行为和思维方式的影响。

一、内外向性格内外向性格是普通心理学中最常见的两种性格类型。

内向的人通常喜欢独处，更倾向于反思、自省和深入思考。

他们对外部刺激比较敏感，但也更容易感到紧张和焦虑。

与之相反，外向的人喜欢社交和交际，他们善于与人沟通并在社交场合表现活跃。

他们更加乐观、外向和自信。

内外向性格在人们的行为方式和思维方式上有很大的差异。

内向者更注重内心的感受和思考，他们倾向于深入思考问题，较少冲动行事。

而外向者更加关注外部环境和他人的反应，他们更加喜欢冒险和尝试新事物。

这两种性格类型在人们的职业选择上也会有所不同，内向者更适合从事需要独立思考和深入研究的工作，如科学家和作家；而外向者更适合从事需要与他人合作和社交的工作，如销售员和政治家。

二、神经质性格神经质性格是指个体的情绪稳定性和易激惹程度。

具有高度神经质的人更容易感到紧张、焦虑、敏感和易怒。

而情绪稳定的人则相对冷静和放松。

神经质性格对人们的思维方式和情绪管理能力产生重要影响。

神经质性格的人在面对压力和挫折时更容易产生负面情绪，他们的情绪波动较大。

他们更关注过去的不愉快经历和悲伤情绪，往往倾向于悲观和消极的思考方式。

而情绪稳定的人更加乐观和积极，面对困难时能更好地调节情绪和思考问题。

三、外倾性格外倾性格是性格中的另一重要维度，它指个体对刺激和新事物的接受程度。

外倾的人喜欢冒险、充满活力，他们渴望与他人交往，并从中获取社交支持和认同感。

相反，内倾的人更独立和保守，他们喜欢独处，并更加关注内心体验。

外倾性格的人通常表现出积极乐观、外向、冒险和寻求刺激的特点。

他们通常善于沟通和领导团队，喜欢社交，能够适应不同的社交场合。

与外倾不同，内倾的人通常更加安静、谨慎和固执。

普通心理学习题及答案

普通心理学习题及答案*代表作业中出现过的题数字为红色的代表多次出现的题简答题（请每题5分，共20分）1. 简述思维及其基本特征。

思维是人的重要的认知活动，是人脑借助于xx、表象或动作实现的、对客观事物的本质特征概括和间接的反映。

其特征是：（1）概括性。

指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。

（2）间接性。

指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。

2. 简述注意的品质。

一、注意广度又称注意范围，是指个体在一瞬间内能觉察或知觉到的对象数量。

二、注意稳定性是指人对同一对象或同一活动上注意所能持续的时间。

三、注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。

注意分配又称“时间共享”，指人在同一时间内把注意指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征，即通常所说的“眼观六路、耳听八方”。

．普通心理学习题及答案四、注意转移是个体根据一定目的，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上或一种活动转移另一种活动上去的过程。

3. 简述感觉与知觉的区别与联系。

知觉以感觉信息为基础，但又不同于感觉，两者既相互区别又相互联系。

一、感觉和知觉的区别（1）感觉和知觉反映的内容不同；（2）感觉和知觉产生的性质不同；（3）感觉和知觉的生理机制不同。

二、感觉和知觉之间的联系没有对客观事物个别属性的反映，就不可能有对客观事物整体的反映，感觉是知觉过程中的重要组成部分，是知觉的前提和基础。

知觉则是感觉的深入与发展，人对某客观事物个别属性的反映越丰富、越精确，由此形成的知觉就越完整、越正确，两者存在着紧密的联系。

4. 简述xx的需要层次理论。

xx认为人的需求有以下五个等级构成：个体的需求是多层次的，基本的生理需要位于下层，抽象的精神需要位于上层，普通心理学习题及答案（1）生理的需要。

（2）安全的需要。

（3）归属和爱的需要。

（4）尊重的需要。

（5）自我实现的需要。

五种需要是以一种渐进的层次表达出来，即必须先满足某些需要，才能满足另外一些需要，也就是个体总是先满足低层次的需要，然后才关注较高层次的需要。

2022年山东师范大学教育技术学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案)

2022年山东师范大学教育技术学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案）一、单项选择题1、明确提出“灵机、记性不在心在脑”的科学论断的是（）。

A．汉代王充B．南北朝范缜C．明代李时珍D．清代王清任2、视觉的明适应是感受性（）的过程。

A．提高B．降低C．提高和降低D．以上都不是3、神经冲动的传导形式有（）。

A．化学传导和声传导B．电传导和光传导C．化学传导和电传导D．光传导和热传导4、格列高里（R. L. Gregory）认为，人们除了依靠网像运动系统获得关于物体运动的信息之外，还依靠（）。

A．特征觉察系统 B．头-眼运动系统 C．外周神经系统 D．自主神经系统5、从情绪的状态来分可将情绪分为心境、激情和应激，下面对其描述正确的是（）。

A．心境持续的时间短的只有几小时，长的可到几周、几个月，甚至更长的时间B．心境是对某一事件的特定体验C．应激可以提高人的自我防御能力，对人的身体肯定有好处D．激情是一种积极的情绪状态6、在一次采访中，一名奥运会跳水冠军说：“都说巴塞罗那风景优美，但是当她站在最高的跳台上，本来可以俯瞰整个城市时，却一点都没有注意到眼前的美景！”请问，这体现了注意的（）。

A．稳定性B．指向性C．集中性D．分配性7、某人每天早上起来都自动的会先刷牙，再洗脸，穿衣服……这属于（）。

A．情景记忆B．语义记忆C．动作记忆D．程序记忆8、某失语症病人的阅读理解和听人说话都有问题，但他总能自己滔滔不绝地说出许多看起来正确的话。

他患的是（）。

A．接收性失语症B．运动性失语症C．语言失认症D．词语失认症9、动机的本能理论和驱动理论共同强调的是（）。

A．环境因素 B．社会因素 C．生物因素 D．认知因素10、“人逢喜事精神爽”描述了人的（）情绪状态。

A．热情B．激情C．应激D．心境11、达斯等人认为右优势脑的个体在对信息进行加工时表现出的认知风格是（）。

A．系列型B．同时型C．冲动型D．沉思型12、艾森克的人格理论将人分成四种类型：稳定内倾型、稳定外倾型、不稳定内倾型和不稳定外倾型，其中稳定外倾型相当于（）。

华师版《普通心理学》(第四版)知识点整理

华东师范大学《普通心理学》（第四版）知识点整理作者：江苏师范大学韩中元**注：不包含第三、十、十三章❖第一章·绪论一、名词解释1.心理学：研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。

2.心理过程：分为认识、情绪情感过程、意志过程三方面。

3.个性：指一个人的整个心理面貌，是人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。

二、简述和论述1. 心理学研究的对象是？A：心理过程和个性。

2.简述心理的实质A：辩证唯物主义认为，心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。

3.心理学发展过程中的主要学说有哪些？A：构造主义，机能主义，行为主义，格式塔心理学，精神分析，人本主义心理学，认知心理学。

❖第二章·心理和行为的神经生理基础一、名词解释1.无（非）条件反射：有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射。

2.条件反射：有机体在个体生活过程中为适应环境变化通过学习建立起来的反射。

3.**经典条件反射：是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。

4.**操作性条件反射：是一种由刺激引起的行为改变。

5.条件性抑制：是在一定条件下逐渐习得形成的抑制，有消退抑制和分化抑制。

6.非条件性抑制：有机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。

二、简述和论述1. 简述神经系统的结构和脑的三个机能系统A：神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统，周围神经系统分为脊神经、脑神经、植物性神经，中枢神经系统分为脊髓和脑。

脑的三个机能系统：感觉区、运动区、言语区。

2.比较经典条件反射和操作性反射的异同A：本质上是相同的，它们同样依赖于强化，都很重视强化的作用；区别：操作性条件无条件刺激不明确；在操作性条件反射过程中动物是自由活动的，通过自身的主动操作达到目的；操作性条件反射中，无条件反应引发了强化刺激。

普通心理学第十八章性格

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二、性格和气质、能力的关系
（一）性格和气质的关系性格与气质的关系是非常紧密的，相互制约、相互影响。 1、气质和性格的联系二者的联系相当密切而又复杂。相同气质类型的人可能性格特征不同；性格特征相似的人可能气质类型不同。（1）性格特征可能会形成于各种气质类型的个体身上，气质则可按自己的动力方式渲染性格，使性格具有独特的色彩。（2）气质可以影响某些性格特征形成和发展的速度。（3）性格对气质有重要的调节作用，也会影响人的气质类型的改变，或在一定程度上掩盖、改变气质特征，使它服从生活实践的需要。
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三、性格的外部表现性格往往是通过一个人具体的活动、言语、表情、姿态表现出来的。（一）性格在活动中的表现性格在活动中形成，也是在活动中表现的。（二）性格在言语中的表现一个人说话的多少、方式、言语的风格、是否真诚等都可以表现出人不同的性格特征。（三）性格在外貌上的表现面部表情、姿态、衣着打扮在一定程度上能反映人的性格特点。以笑为例，纵情的笑、辛酸的笑、甜美的笑、含泪的笑、会心的笑、皮笑肉不笑、冷笑、傻笑、嘲笑、苦笑等都可以表现不同的性格特征。眼神是了解人不同性格的信号。列夫· 托尔斯泰曾描写过 85种眼神，每种眼神都包含着丰富的性格内容。
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2．谈话法谈话法是通过与某人谈话从而了解其性格特征的方法。 3．作品分析法作品分析法是通过对一个人的作品，如日记、命题作文、信札、传记、试卷以及劳动产品等的分析，来间接了解其性格特征的方法。 4．个案法个案法是通过收集一个人的家庭历史、社会关系、个人的成长史等多方面资料，把观察、谈话、作品分析、调查等方法结合起来来分析和了解其性格特征的方法。实际上，个案法就是观察法、谈话法、作品分析法的综合运用。