小学常见的病句类型及修改方法

小学常见的病句类型及修改方法内容和结构上有

毛病的句子称为病句。修改病句要记住“十病”、“一原则”、“三步骤”、“四改法”。一、常见的病句，归纳起来有以下十种：原则（不能改变原句

所表达的意思。）

（一）成分残缺成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不xx的一种病句。例如： 1、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不xx。 2、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。 3、“老师在认真地为我

们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不xx老师为我们批改什么。

（二）用词不当用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：1、在这次比赛中，他取得了优异的成就。2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。 3、隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。

（三）搭配不当搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如： 1、“秋天的xx是xx的季节。”这个句子的主干是“xx是季节”，“xx”是地名，“季节”是指时间，“xx”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。 2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，

使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。

（四）词序混乱词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不xx而造成了语病。

（五）意思重复意思重复，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语。

六）前后矛盾前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，（七）指代不明指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不xx的一种病句。例如：“xx和xx是邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“xx”，还是指“xx”呢？要表达的意思不清楚，令人费解。

八）归类不当归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如：“妈妈买了冬瓜、

茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。

（九）xx词语使用不当xx词语使用不当，是指前后两个分句和使用的xx词之间关系不协调。例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的xx词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有••••••才”或“只要••••••就”才能将句子的意思表达清楚。

（十）不合理事不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如：“xx的朝晖洒满了湖面。”xx散发的是“xx”，而“朝晖”是xx散发的，这个句子表达的意思不合事理。

二、修改病句的三个步骤第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思，这个病句也就修改好了。例如：“在会上，纷纷发表自己的见解。”读了句子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言？这个句子没有主语，应该加上主语“同学们”或“大家”，这样，句子的意思就表达清楚了，句子也就改对了。第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。

例如：“xx改进了上课爱做小动作的缺点。”这个句子要说的是“xx 改正了上课爱做小动作的缺点。”原句中的“改进”与“缺点”不能搭配，“缺点”只能说“改正”，不“改进”换成“改正”，这个句子的意思就清楚了。第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改，常常不只一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。例如：“这苹果的味道又香又脆。” 应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对，但改法不简便。三、修改病句的四种方法（一）补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。例如： 1、听了老师的话，（同学们）受到了很大的教育。（补主语） 2、大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语） 3、我们要在xx 中进行爱国主义（教育）。（补宾语）（二）删法。这种方法一般用于修改意思重复和自相矛盾的病句。例如： 1、玲玲学习成绩和的主要原因是她平时刻苦学习（的结果）。 2我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如： 1、通过老师的反复教育，（使）我认识了错误。 2、这苹果（的味道）又香又甜。 3、xx、（xx）、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。（三）换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。例如： 1、无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。 2、他的写作水平有了明显的（改进）提高。 3、他（心上）身上仿佛有使不完的劲。（四）调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如： 1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这

句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。” 2、大队部小记者了解到许多xx的先进事迹。这句话应该把“xx的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到xx的许多先进事迹。” 另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。

修改病句练习一、成分残缺：

1.从早到晚忙着工作，真够辛苦。

2. 上课的时候，发言很积极。

3. 我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。

4. xxxx地获得了“优秀班主任”。

5. 我们必须早晚都刷牙的习惯。

6. 我们只有不畏艰难，xx 科学的xx。二、用词不当： 1.xx从小养成了饭前洗手的好习气。

2. 我们要虚心地完成作业。

3. 这首诗说明了作者对早春景色的xx 之情。

4. 看了xx和xx的作业后，老师说：“他的进步真大。”

5. 我