加强养成教育 提高学生素质-2019年精选文档
加强学校教育提高学生素质
加强学校教育提高学生素质随着社会的发展，人们对教育的关注越来越多，尤其是对学校教育的关注。
学校教育是整个社会教育体系的重要组成部分，对于孩子的未来发展起到了至关重要的作用。
因此，加强学校教育提高学生素质成为了当前各国普遍关注的焦点。
首先，加强学校教育提高学生素质，需要打造一支高素质的教师队伍。
教师是学校教育的中坚力量，是学生学习的重要引导者。
因此，学校需要重视教师培养和管理。
教师需要具备专业知识和教学技能，还需要有一定的教育情怀和道德修养。
学校应该通过不断提高教师薪酬，严格选拔和考核优秀教师，给予他们更好的职业发展空间，激发教师的工作热情与责任感。
在此基础上，学校还需要建立完善的教师培训、交流和评价机制，帮助教师不断提升自己的教学水平，提高教育教学质量。
其次，加强学校教育提高学生素质，需要注重学生综合素质的发展。
学生综合素质的培养是学校教育的重要任务，包括专业知识、人际交往能力、创新思维、领导力、实践能力等多个方面。
学校应该在教学过程中注重学生的能力培养，注重兴趣引导和创新思维，鼓励学生参加各种课外活动，培养学生的领导能力和实践能力，提高学生的综合素质。
此外，加强学校教育提高学生素质，需要营造良好的课堂氛围和校园文化。
课堂氛围和校园文化直接影响学生的学习和成长。
学校应该创造积极、阳光、开放的课堂氛围，为学生提供良好的学习环境和勇敢表达个性的氛围。
学校应该弘扬正确的校园文化，注重师生互动，营造温馨、和谐、有爱的校园氛围，让学生在温馨的氛围中成长。
最后，加强学校教育提高学生素质，需要与家庭教育协调配合。
家庭教育是学校教育的重要补充，通过家庭教育可以补充和丰富学生在学校教育中没有获得的经验和知识。
学校应该主动与家长沟通，倾听家长意见和需求，鼓励家长参与学校教育，协助学校对学生进行全面教育。
总之，加强学校教育提高学生素质，需要学校各方面的共同努力。
学校需要建立完善的人才培养和管理机制，注重学生综合素质的发展，打造良好的课堂氛围和校园文化，与家庭教育协调配合。
推进养成教育,全面提高学生素质
推进养成教育，全面提高学生素质2023年，是新时代推进养成教育、全面提高学生素质的重要时期。
在这个充满变革、机遇与挑战的时代里，推进养成教育已成为全社会共同关注的问题。
在这个背景下，如何全面提高学生素质，是我们必须认真思考的一道难题。
养成教育，是人类长期文化演变和教育实践的积累。
它是从实践中发现人的生存、发展和和谐需要而产生的教育思想和教育行为。
近年来，养成教育成为了教育领域的热门话题。
而在2023年，我们面临的问题是如何在推进养成教育过程中全面提高学生素质。
首先，我们需要明确养成教育与素质教育的区别。
养成教育，是指以习惯养成、品德陶冶、行为约束、规则训练等为核心的一种根据生命规律，以人为本、以德育为首的教育方式。
而素质教育，则是以全人发展、个性化、终身学习等为核心的教育理念和实践。
尽管二者在某些方面有交集，但养成教育更注重培养孩子良好的行为习惯、品德和道德规范，而素质教育重点在于提高成人的知识水平、文化素养和综合素质。
在提高学生素质的过程中，养成教育起着重要的作用。
养成教育作为一种民族传统文化，历经千年传承至今，具有不可替代的作用。
在养成教育的过程中，我们需要从儿童的行为规范、品德修养入手，建立健康的行为规范并形成好习惯。
在行为规范的制定中，需要依据学校、家庭、社会三者之间的协调，制定出适合孩子的规范，和帮助孩子形成健康的价值观念。
同时，我们也要重视学生自主发展的能力。
在这个信息时代，学生在学习过程中可以依据自己的兴趣选择课程，并发挥自己的创造力，实现个人价值的发展。
但这并不意味着我们只需为学生提供虚拟空间和自由时间，让他们“自由驰骋”。
相反地，学校和家长在推进养成教育和全面提高学生素质时，有必要针对学生的发展需要提供必要的指导和支持。
在这个过程中，我们需要借鉴和吸取世界各国的先进经验，将个性化、多样性、自由度等教育理念纳入推进养成教育的范围内。
同时，我们也要重视对学生社交、心理健康的教育。
社交、心理健康是一个人发展中不可或缺的环节。
抓好学校养成教育 促进学生素质提高
习、 获得 、 形成和发展的教育活动 ， 作 为学 实 际 ，使 他 们 能更 好 地参 与 到 整个 教 育 活
动 中来 。 在 学 生 中开 展 多种 评 比活 动 ， 引导 学校 以“ 让班旗 飘起 来” 系 列 活 动 为 小结 ， 每 两 周 为 获 得 先 进 的 班 级 升 一 次 班 出重 点 ， 逐 步 推进 。 活 动 的 开 展 有 效 促 使
从 小抓起 ， 从早 抓起 ， 把“ 训养 ” 作 为儿童 学生对守 则、规范倒 背如流 ，却 随地吐 痰、 随手乱扔纸 屑 ； 为什 么许 多学 生在校 内及社 区学雷锋做 好事 ，回到 家里却饭
害性 的认 识 。 学 校 大 队 部 在全 校 范 围 内开
道 德 习惯 形 成 的 主 要 措 施 。 为 什 么 不 少 展 了 向陋 习 “ 说再 见 ” 系列活动。 利 用班 队
璺 墨
抓 好 学 校 养 成 教 育 促 进 学 生 素 质 提 高
■河北省秦皇岛市海港区慕义寨小学 王凤华
摘 要 ：在 小 学 阶 段 狠 抓 养 成 教 育 ， 加 教育。 将养成教育列为学生社会性行为学 和 生 理 特点 ， 贴 近 他们 的思想 、 学 习和 生 活 强 良好 行 为 习惯 的 培 养 ，是 促 进 学 生 知 、
范 的养 成
进一 步主张 把养成教 育作 为儿童德 育的
队样板班 ” 活动等等 ， 让老师 、 学生们相互
动， 将 学 生 的 养成 教 育 落 到 实 处 。
有效途径。著名 的教育 家叶 圣陶先生说 ：
“ 什 么 是教 育 ７ 简单一句话 ， 就是要养成 习 惯。 ” 古今 教育 家 为 何 都 如 此 重 视 学 生 良 好 行 为 习惯 的培 养 ， 这是 因为 ， 行 为 形 成
加强养成教育 促进素质发展
加强养成教育促进素质发展湖北省利川市毛坝乡毛坝小学杨子龙邮编445422学校加强小学生文明礼貌教育和行为规范训练，使他们早日养成良好行为习惯，有利于促进他们的素质发展。
目前，很多学校都在抓行为规范，然而流于形式，追求表面并不能帮助学生养成良好行为习惯，最重要的是抓好平时的一言一行，使学生在明白道理的同时引导实际行为，规范言行，才能逐步养成良好的行为习惯，转化为学生的个人素质。
小学生采用形式单一的教育训练，时间久了就会产生枯燥之感，因此，对小学生进行良好行为习惯的养成教育的训练过程中应做到多样化：一．养成教育训练要与思品课相结合学校教育要求各科教学应将德育渗透其中，其实，加强养成教育的有效途径也应渗入各科教学，特别是品德课。
思品课是对学生进行比较系统的、比较直接的思想品德教育的一门重要学科。
它以五爱为中心，从《小学生手则》和《小学生日常行为规范》出发，寓教育于故事之中，注重提高小学生的道德认识和判断能力，培养道德情感，以指导学生的行为。
教师要把学生良好行为习惯的养成教育训练与思品课有机地结合起来，有计划有目的地进行教育训练，。
通过举事例，树榜样，创情境等方法，让学生从道德上懂得应该做什么和为什么这样做，然后知道练什么，怎样练的具体要求，并指导学生在训练中进一步领会要求、掌握方法、激发兴趣，并通过评比，让学生能坚持正确的行为，改掉错误的行为。
二．养成教育训练中应师生相结合小学生正处在人生的初期，身心各方面发展均不成熟，呈现明显的年龄特征。
在行为规范方面表现为可塑性大，模仿性强，他们善于模仿而不辨是非。
教师的品质，情感，意志，言行对学生具有特殊意义，尤其是小学教师，他们在小学生心目中享有绝对的威性，成为儿童完美无损的形象。
小学生特别喜欢处处模仿教师。
所以说教师的世界观，教师的品德，教师的生活都在影响着学生。
正因为这样，每一位教师都应该好好检点自己，时时处处注意自己的言行，要求学生做到的行为规范，教师自己应该首先做到。
加强养成教育 提高学生素质——对小学生养成教育的思考
最 易崇拜 、模仿和 学 习的偶 像 ， 他们 的一 言 一 行都 对学
生 有 着 直 接 或 间接 的教 育意 义 。 我们 不 难 发 现 班 ， 主 任
的举止 经 常渗透于学生的言行 。 可 见 ，班主任如果言行
不 当 将 ， 会 直接 影 响 到 养 成 教 育 的 效 果 。
因此 ，学校 必 须 要抓好班主任这一 环 节 ，培养建 立
就会形成怎样的品性。 小学
阶段 是孩子生理 、 心理急剧
发育和变化的重 要时期 ，也
是 增 长知 识 、 接 受 良好 道德
／
品质和 行为 习惯养成教育的
最佳时期 。 在这个 阶段 ，孩子 可塑性强 ，容易养成好 习
惯 因此 一
。
，
定要抓住这个关键期 ．在小学教育过程 中
大 力加 强 养成教 育 。 当前 ，加强 养成教育 需要 从 以下 几 个 方面 着手 。
必 须 在 细 微 之 处 狠 下 功 夫 ， 才 能 扎 扎 实 实 地 养成 良好 习
惯 。 如 上 课 不 认 真 听 讲 、 不 独 立 完 成 作 业 、 做 题 马 虎 做 、
事 磨 蹭 、 随 地 吐 痰 、 经 常 买 零 食 没 、 有 节 制 的 看 电 视 和
上 网 对 、 同 学 的 文 具 物 品 “ 顺 手 牵 羊 ” 等 这 ， 些 看 似 细 小
一 支 过 硬 的班 主 任 队伍 。 作 为 班 主 任 不 可 放 松 对 自己
的要 求 ，要不 断加强道德修养 ，真正 做 到严 于律 己 ， 为人
师表 。 要求学生做到的 ，教师首先要做到 ，要通 过 “ 身
教 ” 的示 范 引领 学 生 。 例 如 在 升 旗 仪 式 中 ， 班 主 任 应 与
加强养成教育 提高学生素质论文
加强养成教育提高学生素质养成教育是以人的先天素质为基础，通过有利于受教育者主动发展的教育环境，控制其发展的方向，促进其思想道德素质、身心素质、活动技能、行为习惯的形成和发展，培养青少年基本生存能力为主旨的教育。
养成教育是实现基础教育改革的前提，是进行素质教育的基础方式。
由此可见，养成教育是一项十分复杂而又具体的工作。
培养学生任何一种良好的行为习惯都需要长期、细致的工作，而且还要有科学的方法。
为此，我校把养成教育作为全面提高学生素质的突破口，坚持了在目标、制度、训练、活动、环境、评比、激励等方面的工作力度，收到了良好的效果。
一、目标导行，注重养成初中学生的特点是单纯、热情、具有直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往是凭直觉上得好恶而不是经过理性的分析，也就是处在很容易“近朱者赤，近墨者黑”的不成熟或半成熟阶段，他们较难把握住自己，也很难正确地分析和评价自己。
根据这个特点我校提出了“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民”的养成教育目标，围绕教育目标和学生身心发展的不同年龄特征，分年级确定了不同的养成教育内容。
1.在初一学生中进行“迈好中学第一步，做一个合格中学生”教育，重点在规范养成能力培养上下功夫。
2.在初二学生中进行“迈好青春第一步，做一个全面发展的好学生”教育，重点在学习方法养成、道德品质养成上下功夫。
3.在初三学生中进行“迈好人生第一步，做一个合格的毕业生”教育，重点在理想、前途、职业选择指导上下功夫。
这三个第一步，在整个初中教育过程中要做到紧密衔接，环环相扣，贯穿整个学校教育之中。
二、制度约束，规范养成我校把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》作为养成教育的基本教材，又结合我校的实际，制定了《中学生在校常规》和《学生奖惩制度》作为学校的大法，发给学生人手一册，每周必学。
其中“课堂常规”借以培养学生的主动性、自觉性、刻苦性和独立性；“日常生活常规”借以培养学生令行禁止，严明守纪的好作风；“文明常规”借以培养学生关心集体，关心他人、有修养、有礼貌的高尚情操。
深化养成教育提高学生素质.2docx
深化养成教育提高学生素质青岛市黄岛区珠山小学张明武养成教育是素质教育的重要组成部分，是学生良好行为习惯形成的必由之路，是一个人终身成长发展的基础性教育，是学校德育工作的根本出发点和落脚点。
近几年，我们着力以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生文明礼仪纲要》为指导，以弘扬雷锋精神为主线，以系列主题教育活动为载体，以引导学生‚学会做人、学会学习、学会健身、学会审美、学会劳动、学会生活‛为目标，抓好学生的养成教育，教育学生‚在学校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民‛，从而提高了学生的综合素质。
一、学习规范，明确要求要抓好学生的养成教育，首先要对学生提出明确的要求，使学生知道小学生日常行为规范的基本内容。
学校就把学习贯彻《小学生日常行为规范》，抓好学生的养成教育纳入到学校德育工作的重点之中。
学校依据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的基本内容，从大处着眼，从小处入手，遵循教育规律，先后制定了《珠山小学校管理办法》《珠山小学学生一日常规细则》，开学第一周，利用红领巾广播、宣传栏、黑板报、队会、国旗下的讲话等各种校园文化载体和活动阵地，向全体同学讲解争当‚四个好少年‛的具体内涵和要求。
根据不同年龄段少先队员的特点和实际，开展‚人人争当四好少年‛讨论活动，将养成教育的要求具体化、形象化，使学生易学、易记、易行。
二、多种途径，明理导行明理导行，是抓好学生养成教育的关键。
几年来，我们采取多种途径，扎扎实实地抓好学生的养成教育，不仅使学生明确了基本的做人的道理，而且也使学生的综合素质有了明显的提高。
（一）突出重点，寓养成教育于教学之中。
学校的中心工作是教学工作，学生在校80%的时间是在课堂中度过的。
因此，要抓好学生的养成教育，首先就要从课堂教学入手。
今年，我们为了深入学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，对学生进行公民道德教育，坚持以思品课教学为主，向学生进行道德认知、道德行为教育，提高学生的道德认识水平；利用音乐课学唱《公民道德规范歌》、《理想写在旗帜上》等爱国主义校园歌曲，深化教育重点；利用阅读课学习《公民道德规范读本》，明确道德规范的要求；利用电影课组织师生观看爱国主义影视片；利用劳动实践课组织学生参加校内外实践活动，培养学生爱劳动的品质；其它学科渗透德育要点，潜移默化提高学生的思想道德素质。
加强学生养成教育
加强学生养成教育好习惯让人受益一生，在学习和生活中对学生加强养成教育，逐渐养成良好的行为习惯，尤其是对初一学生很重要。
1、加强实践锻炼培养学生良好的日常行为习惯最简要的方法就是将道德教育与现实教育结合起来。
如培养学生孝敬父母的良好品德，开展了“今天我当家”等实践教育活动，让学生跟着父母做家务，既体验了生活，又体会到做父母的艰辛，培养了学生自理能力和关心他人的良好品德。
通过系列活动的开展，促使他们从自身做起、从点滴做起，达到道德品质上追求高尚。
在生活上，学会自主，让父母少操心；在学习上刻苦努力，让父母称心。
这样将孝敬父母教育落实到具体活动之中，既加强了道德教育的实践性，又增强了道德教育的针对性，从而受到良好的教育效果。
2．通过榜样感召针对中小学生具有善于模仿，可朔性强，富于幻想，主动活泼，追求高尚道德的特点，我们充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量感召他们。
科学家、革命领袖、新时期的英雄模范人物事迹能有效地激励青少年学生为中华民族的崛起、为祖国的昌盛、为人民的富裕贡献自己的一切。
同时，在我们的周围寻找榜样，树立典型。
利用升旗仪式，班会课，读报课宣传他们的事迹，号召同学们学习他们身边的优秀典型，如将班上优秀的学生于唯人、康素芬等树为榜样，号召全班学生向榜样学习，收到了很好的效果。
3．加强教师言传身教在学校里，教师每天都在向学生传授知识，教师的形象在学生的心目中是高大的、完美的，学生认为教师讲的、做的都是对的，学生自然效仿，因此，平常我不但用典型事例去激励学生，而且用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。
我凡要求学生做到的，我首先做到。
如每天中午亲自陪学生在食堂就中餐，遵守班级各项制度等，这些无声的语言，是最有说服力的，它将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。
4、充分发挥家庭与社会的育人作用学生日常行为的影响有着不可忽视的作用。
学生各方面的健康发展，良好的日常行为习惯的养成，单靠学校的力量是不够的，还需要家庭和社会各方面的配合，才能奏效。
加强品德教育和养成教育 全面提高学生素质
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
加强品德教育和养成教育 全面提高学生素质
李德 国 （ 肥城 市汶 阳镇 砖舍 小 学 ， 山东 肥ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ２ ７ １ ６ ０ ０ ）
英国作家萨克雷说过 ： “ 播种行为 ， 可 以收获 习惯 ； 播种习惯 ， 可 以 收获性 格 ： 播种 性格 ， 可以收获命 运。” 可见 ， 一个人 的品行在一生 中起 着巨大的作用。很多学生家庭背景 、 知识水平 、 情感水 平 、 行为 习惯参 差不一 ， 因此 ， 加强思想品德教育 、 强化养成教 育就显得尤为重要 。那 么如何加强思想品德教育 、 强化养成教育全面提高学生素质呢？ 念的基本思想 ． 是课堂教学 改革的必然趋 势 ． 教师可从 以下几个方 面 做好 充分工作 ： ５ ． １ 精 心设计讨论 的问题 讨论前教师要精心选择并精 确表述论题 因为 ． 论题 的好坏 影响 着讨论的质量 ． 精选论题是组 织讨 论的最基本的要求 。一个好 的论题 本身应是 明白易懂 、 表述 清晰的 ． 其答 案来源于教材但 又不拘泥 于教 １ 强 化 学 生 养 成 教 育 材． 需要 知识 的深化 和综 合 ． 学生 回答时需用 自己的立场观点加 以诠 教师要根据教材 内容和学生认知水平 ． “ 跳一 跳能够 摘到桃 养成教育是学校德育工作 的重要组成 部分 ， 是培养学生健康成 长 释 因此 ． 。 的重要方式和手段 抓 好养成教育 ． 可以使学 生继承 、 发扬 中华 民族的 子 ” ． ２ 科 学 划分 学 习小 组 优 良传统 和美德 ． 形成 道德高 尚 、 心理健康 、 意志坚强 、 情 趣高雅 的人 ５ 课堂讨论是 以小组讨论为主 ． 这就需要根据学生 与教 学情 况进行 品和人格 ． 具有 良好 的行 为习惯 。亚里 士多德曾经说过 ： “ 我们 每一个 学科互补 、 性格互补” 的原则 ． 组间同 人都是 由自己一再重复 的行为所铸造 的。因而优秀不是一种行为 ， 而 分组 划分学 习小组要本着学生“ 组 内异质 ． 每一个学习小组以 ４ —６ 人 为宜 在分组的基础上 ， 小组 是一种 习惯 ” 坚持不懈 的抓好常规养 成教育 工作 ． 就是为了督促 学生 质 、 找出记 录员 、 小 组发 言人 、 组长 养成 良好的行为 习惯 ．而这一 重要过程贯 穿于整个 思想品德教育 之 内部 成员还需 进一步 进行角 色分 工 ． 等， 明确各 自职责 ， 充分发挥团队合作精神 ， 群策群力。 中 ５ ． ３ 科学调控是课堂讨论有效进行的保障 ２ 尊 重 学 生的 人 格 教学 的情境千变万 化 ．教师要根 据具体情境把握 课堂讨论 的节 积极参与 ， 适时介入 ， 及时引导 ． 做好讨论 的组织调控工作。 教师提 教师尊重学生 ． 首先 要尊重学生人 格 教师对学生有 管理 教育的 奏 ， 要给学生 留有适当进行个别思考的时间。 讨论时 ． 教 权利 ． 有按照社会 主义教育 目的塑造学 生的权利 ． 但 在人格上教 师和 出讨论 的问题后 ， 师要积极参与到学生 的活动 中去 ．课堂上应该及 时出现教师的声音 ． 学生是平等 的 教 师不应 自视 “ 高人 一等” ． 总是在学生 面前摆 出一副 适 时、 适量地介入讨论 ， 以确保讨论 的顺利进行 。对于学生 的回答 。 教 “ 高深莫 测” 、 “ 凛然不可侵犯 ” 的面孔 ， 而是处处体现 出和蔼 可亲 、 平易 客观真实的评 价。 近人 和发 自内心 的对朋友 、 对亲人 的爱 。上课前 ， 面对全体学 生的问 师应该作 出画龙点睛式 的点评或给予激励性的 、 ５ ． ４ 及 时深化 问题 ． 是保证课堂讨论实效 的关键 候， 充满真诚 的深深鞠躬 ： 上课 时 ， 面对 同学渴求 知识 的 目光 ， 要 一一 在组织课堂讨论 时 ．教师把精心设计 的悬念问题抛给学生后 ． 有 的、 耐心 的、 细致 的作 出详 细的解答 ； 针对 出了问题 的学生 ， 要 仔细调 可能学生会立即作 出准确的 回答 ． 但答案 的提前 出现并不 意味着教学 查、 科学分析 、 公正处理 ， 让学生心悦诚服 。 目 标 的达成 。教师可以在 了解真实情况 的基础上 ． 与学 生一起深入探 ３ 尊 重 学 生的 感 情 讨“ 为什么” 、 “ 怎么办” 的问题 ． 将学生 的思维 由事物 的表层 引向深处 ． 追求深层次理解现象背后 的本质 学 生往 往把感 情看得很重 ． 如果有意无 意伤 了感 情 ． 就会刺伤 他 们 的心 。 学生的感情是纯洁的 ， 不能遭人任意践踏 ， 学生特别喜欢尊重 ６ 做学生的 良师益友促进养成教 育的顺 利发展 他们感情 的老师。如果教 师都 能够 尊重他们的感情 ， 同时用恰 当的语 我们 的学生 ， 思维敏捷 ， 头脑灵活 ． 知识面广 ， 信息量大 我们毫不 言给予 正确 引导学 生， 就能够 收到 良好 的教育 效果 的。 反之 ， 如果 由于 自我” ． 并努力成为他们的 良师益友 不尊重学生 的感情而伤 了学 生的 自尊心 ，在教育时就会事 与愿违 、 适 犹豫 的认 同每一个“ ６ ． １ 注 意 指 导 学 生 的 学 习方 法 得其反 。 “ 跛 足而不迷路者 ， 能 赶上虽箭步若飞 、 但误人歧途的人。 ” 哲学家 ４ 强化 班 主 任 工 作 的这句话道 出了方法 的重要性 我 们不但在课堂教学 中经常对学生进 行学法指导 ， 而且在平 时的交往 中也常常介绍一些学习方法 班 主任是班级工作 的组织者 、 领导 者 、 管理者 。 学校对学生的管理 ６ ． ２ 注意与学生朋友式地交往 工作 ， 绝 大部分要 通过 班主任 的辛勤劳动来完成 他要组 织班 级 内各 老师们 与学生谈话 时． 保持心态平静 、 趣 味幽默 ， 一定要杜绝干瘪 成员 的诸方 面的活 动． 力求使学 生能在友好 的气氛 中获得最大 限度的 地说教 。教师要靠人格 的力量去感化去影 响 要靠 自己的感情赢得学 成长 。 他要 以其声望 、 权威 、 影响力去启发 、 组织和控制学生的行为 从 生， 做学生的榜样 ， 当学生的“ 镜子” 。 久而久之 ． 学生就会有事话敢说 ． 定意义上讲 ． 班 主任 的工作水平 ， 决定着 学校对学生 的管理水平 ． 也 有事敢做 。 决定着教师和学校 的形象 。 因此 ， 班主任要有高度的责任感 ． 要有高尚 教师要用 自己高 尚的师德 ， 严格的管理 ， 和谐 的师 生关 系 ， 丰富多 的师德 ， 要掌握科学 的管理方法 ， 要具备任劳任怨 、 乐于奉献 的精神 １ 彩 的师生活动 ， 加强思想品德教育 ． 加强学生 的养成教 育 ， 铸就学生的
加强学生习惯养成,提高学生综合素质
加强学生习惯养成，提高学生综合素质摘要：习惯是一种自然行为，良好习惯的培养离不开养成教育。
高中阶段注重通过校园班级文化建设、明确纪律规范、提升教师个人素养等方面的工作开展学生良好习惯的养成教育，对于夯实学生人生文化基础、培养自主发展能力、提升社会参与意识、促进学生的核心素养发展具有重要作用。
关键词：高中习惯养成核心素养著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。
”叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。
孔子也说：“少成若天性，习惯成自然。
”这些都告诉我们人一生所学的东西中最主要的就是小时候形成的良好习惯。
一、习惯与养成教育习惯不是我们平常的随意行为，而是一种自动的固定的行为。
我国著名儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化的去进行某种动作的需要和倾向。
习惯是一种自然的、不需意志努力的、条件反射式的动作，行为一旦成为习惯，就会变得省时省力。
养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，习惯的培养离不开养成教育。
良好习惯的养成也有关键期，现代心理学和教育学的研究表明，人在成年前，是培养好习惯的最佳时期，高中学生多在15-18岁之间，是培养好习惯的最后关键期，抓住这一关键期，培养学生良好的学习、行为、生活、品质习惯，不仅对学生当前的学习生活产生有益影响，对其一生的发展也有不可磨灭的影响。
二、培养学生良好习惯，促进核心素养全面发展1. 养成良好的学习习惯，夯实人生文化基础。
文化是人存在的根和魂。
养成良好的学习习惯是提升人文底蕴、培养科学精神的重要方法。
在日常教育中注重培养主动学习、善记笔记、调动多感官记忆、快速阅读、合理设定目标、科学计划等学习习惯，就能够帮助学生建立规律有效的学习系统，接触掌握多领域的人文科学知识，汲取人类优秀文明成果，提升人文素养、审美情趣，培养理性思维、批判质疑、勇于探究的学习能力，夯实自身文化基础。
2. 养成良好的行为习惯，培养自主发展能力。
抓养成教育,提高学生的道德素质修养
抓养成教育，提高学生的道德素质修养多年的班主任工作经验使我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力，以及以身作则的表率作用，影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。
我认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的管理方法。
一、从规范入手，端正学生的学习态度和行为习惯，抓好养成教育刚进高一，班主任就要注意抓好养成教育，把培养他们良好的学习习惯和行为习惯放在首位。
这对于他们今后三年的学习和生活乃至整个人生道路都具有特别重要的意义。
开学到现在我主要针对以下几个方面对学生进行了养成教育：（1）行为习惯的养成：本学期主要响应学校的主要工作方针，就卫生方面进行了专门的整顿。
由于校舍是刚刚落成，教室和走廊的地面看上去非常脏，因此我在开学初的某个星期天下午号召所有的学生带上脸盆，洗衣刷，毛巾，洗衣粉等工具对教室以及走廊的地面进行了彻底的冲刷，经过两个多小时的劳动，同学们都表现出了较高的劳动积极性，也体会到了劳动之后的成就感。
其次到各个寝室对卫生和物品的摆放要求进行了指导，为了使寝室的地面打扫得更加干净，给每个学生寝室配备了海绵拖把。
平时经常去学生寝室走访，发现存在的问题并给予及时的反馈，并要求学生一个月彻底打扫寝室一次。
利用班会课的时间经常教育学生维护身边学习和生活的环境，加强了学生的卫生观念和意识。
（2）学习习惯的养成：每天早自修、中午静校、晚自修前提早10分钟到教室开始学习，努力营造良好的学习氛围。
自修课以及晚自修过程中许多学生很喜欢讨论问题，乘机说说笑笑，针对这一现象，及时进行引导约束，提醒学生在自修课中尽量不讨论问题，做到勤于思考，自己独立完成。
我在班级讲话中专门提到了如何做到高效的学习，要做到以下几点：①上课的专心听讲是最重要的一个环节；②做适量的课外练习帮助巩固消化；③学会总结反思，不懂的题目主动问任课老师；④改进学习方法，提高自修课的学习效率，做到事半功倍。
加强养成教育 提高学生素质
养成教育是学校德育的核心——沾益县西平小学吴云娥叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。
“少成若天性，习惯成天然。
”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。
学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。
因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。
随着社会的发展，小学生已进入独生子女年代，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。
现在的小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、痞话、以及不文明的行为，可以毫不顾忌地说，待人长幼不分。
很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。
造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。
教育家乌申斯基说过“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。
可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。
抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。
面对现状，学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。
以己之见，下面谈几点看法。
一、教师以身作则，引领养成教育。
“学高为师，身正为范。
”永远是教师的主题。
树立师表，蜡炬不成灰。
教师的每一个行动都是给学生无言的教育。
学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。
加强养成教育,提高学生素质
加强养成教育，提高学生素质摘要：小学属于基础教育阶段,学生从孩童迈入正规教育的学校,是素质形成的开始阶段,也是培养良好习惯的关键时期。
习惯的力量是巨大的,良好习惯的养成,对学生的主体发展和素质提高有重要的影响。
我们始终认为:小学教育即良好习惯养成教育加初步的智力培养。
这既是小学生德、智、体、美、劳得以全面发展的具体体现,也是对小学生进行“两全”教育的具体措施和手段。
关键词：学生素质；基础教育；语文良好的小学语文学习习惯让学生提高了学习的能力,有助于其他学科的学习,更有利于学生今后的发展。
近年来,本校针对所在城区实际情况,在“重视良好习惯养成育”上做了一些较为实在的具体工作,在“促进学生素质全面发展”上确实起到了一定的效果。
下面列举一些具体做法。
一、课内重视学习习惯的培养教育。
小至上课的个坐势,大至学习某类固定课型的学习方法,我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。
上课时,如果有学生开小差,任课老师会有意识地、采取适当方法予以引导;有同学做小动作,老师会边讲课边下意识地走到该同学身边,直至专心听讲。
学生听课过程当中,我们最注重培养的是学生专心听课的习惯。
专心与否,我们用举手率来衡量。
一堂课下来,根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。
有了指标,学生自然就有了积极性。
有了积极性,上课专心听讲的习惯就不难培养了。
1.培养学生识字习惯识字是学习的第一步,在识字教学过程中要重视引导学生发现识字规律以及适合自己的识字方法,把点点滴滴的发现积累起来,加之我校语文教师加入了跨越式教学之列，识字课按加一加、减一减、换一换、编字谜、编儿歌、顺口溜等等的方法，识字方法花样繁多，识字课真正地活了起来，逐步养成学生独立识字的能力,进而养成主动识字的习惯,只要见到汉字,就有识字的欲望,自觉地识记。
2.培养学生书写规范的习惯写字是学好语文的基础,也是一个人文化素养的展现。
俗话说:“字如其人。
”现在社会上招聘人才,其中一项是从写的字来审视一个人的素质。
加强养成教育,提高学生心理素质
加强养成教育，提高学生心理素质广东省兴宁市实验学校514500一、进行心理健康教育可采用以下做法1.加强隐性教育，优化学生的心理环境。
学生良好心理素质的形成，除了直接教育的影响和作用外，还需要在长期的耳濡目染中得以熏陶和发展，这就需要加强对学生的隐性教育。
隐性教育是指广泛存在的那些无形的，通过学生无意识活动而对学生思想、情感、性格发生作用的教育影响，这种隐性教育必须通过学生周围的心理环境发生作用。
学生的大部分时间是在学校和家庭中度过的，因此，教师的心理素质、家庭心理氛围是形成学生良好心理品质的心理环境之一。
教师应该在教育教学实践中以积极向上的情感、平和的心境、开朗健康的性格潜移默化地影响学生。
家庭是孩子成长的摇篮，可不少家长望子成龙心切，教育子女无方，违背了孩子心理、生理发展规律，造成了孩子厌学、逃学、孤独、任性、依赖、自私等一系列异常心理。
学校应承担起教育指导家长做好孩子心理健康教育的责任，可以通过举办家长学校，家长教育经验交流会，家校互访等形式，经常互通育人情况，帮助家长正确了解自己的孩子，掌握维护孩子心理健康的方法，及时纠正孩子的异常心理，努力为孩子创造一个民主和谐、温馨的生活空间和积极向上的文化氛围。
通过隐性教育来优化学生的心理环境，从而达到“润物细无声”的效果，真正保证学生心理素质的提高。
2.积极开展丰富多彩的课外活动，完善学生的心理素质。
对学生进行心理健康教育还应让学生在活动中学会不断地参与各种训练来自我完善各种心理素质。
学生可以在活动中感受和体验自己的能力，感受和体验努力和成功、失败与挫折，籍以增加对自己的认识和信心。
这些活动有利于充分发挥学生自我完善心理素质的积极性和主动性，使他们自觉进行心理素质的培养。
3.加大养成教育的力度，提高学生的心理素质。
养成教育是素质教育的一项基本任务，也是心理健康教育的重要途径，良好的行为习惯是健康心理的外在表现。
搞好养成教育单靠热情和干劲是不够的，既不能速成,也不能突击，必须通过晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒的过程，使学生逐步做到在无人监督的情况下，形成正确的行动定势，养成良好的行为习惯。
加强学生的养成教育,提高学生的综合素质114
加强学生的养成教育，提高学生的综合素质摘要：培养高素质的人才，是未来社会对教育提出的根本要求，学校对学生发展和个性养成具有重要的教育功能，而养成教育是塑造学生完美人格的重要手段，学校应结合学生的特点加强学生的养成教育，不断地提高学生的综合素质。
关键词：养成教育；综合素质随着教育事业的不断发展和高校的扩招，我国已逐步进入大众化高等教育时代，要进一步促进学生德智体美全面发展，养成教育在现今教育背景下的素质教育中日趋重要和普及。
我校也非常重视养成教育政策的贯彻和落实。
在此，仅根据我校的实际，就抓养成教育谈一些看法和感受。
一、养成教育的概念及理解养成教育即是对人进行的道德品质和行为习惯的一种教育，它的内容非常广泛。
按照对人的理想素质的要求，我认为，养成教育应该包括以下几个方面的内容：1、思想品德的培养；2、道德品质的培养。
3、科学文化素质的培养；4、身体心理素质的培养；5、交往素质的培养。
我校在抓养成教育工作中，如果能够围绕以上内容来进行的，我想会对学生综合素质的提高将大有裨益。
二、我校学生的实际情况及养成教育的必要性养成教育是塑造学生完美人格的重要手段。
现在在校生多为独生子女，有其优越性的同时也存在着弊端：人格缺陷就是其中之一。
所以，在求学时代要使学生德智体美全面发展，首先就要对学生进行完美人格的塑造，用养成教育手段塑造学生正确的人生观、价值观、成人意识。
养成教育可以培养学生良好的学习习惯。
由于多方面的原因，我校学生较普遍的存在着学习自觉性差、自学能力差等特点。
如体现在学习过程中表现为：学习缺乏积极性和主动性，学习纪律涣散，上课看闲书，玩手机短信等，缺乏刻苦精神和钻研精神；体现在教学过程中表现为：学习基础差、对课程学习缺乏热情，缺课、逃课现象严重。
针对这样的学生特点，如就必须进行深刻的思想教育，配合严格的纪律约束，进行学习习惯引导，营造良好的学习氛围和环境来调动学生的学习热情和学习积极性。
养成教育可以培养学生文明的生活习惯。
抓好养成教育,提高学生素质
抓好养成教育,提⾼学⽣素质2019-09-11叶圣陶先⽣说：“什么是教育？简单⼀句话，就是要养成习惯。
”教育，就是培养学⽣良好⾏为习惯，它的⽬的是教会学⽣做⼈。
通过有效的培养和训练，使学⽣从⼩养成良好的⾏为习惯，克服不良⾏为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。
⼀、养成教育是学校素质教育的⼀项重要内容与任务，也是提⾼学⽣⾃⾝素质的需要养成教育是学校素质教育的⼀项重要内容与任务，在突出素质教育的今天显得尤为重要。
⾸先，强调养成教育是基础教育的任务决定的，中⼩学的根本任务是全⾯提⾼学⽣的思想素质，科学⽂化素质，劳动技术和⾝体⼼理素质，要让学⽣“学会做⼈，学会求知，学会⽣存，学会健体。
”良好的⾏为习惯是实现这⼀任务的重要条件。
其次，养成教育也是全⾯贯彻⽅针的需要。
另外，加强养成教育也是提⾼民族素质的需要。
⼆、抓住养成教育的⼏个环节多年来，我校⼀贯重视抓学⽣的养成教育，在这⼀问题上校长要站得⾼，看得远。
⼏年前，学校的养成教育不尽⼈意，个别学⽣⽆视校规校纪，在学⽣中产⽣了极坏的影响，⼲扰了正常的教育教学秩序。
针对这种情况，校长亲⾃召开了会议，专门讨论养成教育问题，提出将养成教育作为德育的突破⼝，每年确定⼀个德育主题，并将每年的九⽉份定为“常规教育⽉”。
要求政教处制定养成教育的实施⽅案，建⽴严格的检查、评价制度，同时狠抓落实，注重实效，形成特⾊。
从⾏为学的⾓度看，⼈的任何⾏为都不是⽆缘⽆故发⽣的，⽽且有⼀定规律，⾏为的直接原因是动机，动机指引的⽅向是⽬标，推动⽬标实现的全部⽅法的总和叫做⾏为的⼿段，达到的⼀定阶段的最后状态叫⾏为结果。
我们正是遵循这⼀⾏为规律来实施养成教育的，具体做法如下：1.激情明理──让学⽣产⽣正确的⾏为动机，即养成良好⾏为习惯的意愿所谓激情明理，就是让学⽣明⽩养成良好⾏为习惯的道理，端正学⽣的认识态度，通过学⽣喜闻乐见的⽅式，创设情境，激发情感，进⾏内在激励。
其⽬的是使学⽣认清养成教育的必要性及重要性，⾃觉地遵守规范，养成良好⾏为习惯。
培养学生良好的品行素质-2019年精选文档
培养学生良好的品行素质开展素质教育、提高学生的整体素质、使学生全面健康地成长是当前学校教育教学的一个重要课题，是培养新世纪优秀人才的重要保证。
人的素质包括许多方面，其中品行素质是一个重要方面，它是一个人的思想觉悟、言谈举止、为人处世的综合表现，直接影响着他本人其他素质的表现和发挥，也影响着全社会的健康和稳定。
因此，培养学生的良好品行素质，将有利于学生的健康成长，有利于学生事业的建立和发展，有利于社会的进步和发展。
我们多年从事班主任工作，一直探索着班主任如何在班级工作中去培养学生良好的品行素质。
本文就此谈谈我们的一些心得和思索，抛砖引玉，与各位共勉。
一、努力抓好“树立美好理想”的教育，培养学生健康成长的源动力我们知道，一个人的进步和发展是与他追求的目标密切相关的，只要有了一个明确的目标，才会有不断的追求、不断的努力、不断进取的动力，才会有克服困难、战胜险阻的勇气和毅力，才会有克服自身缺点和不足、摆脱其他诱惑和干扰的坚定信念和坚决的行动。
否则，一个人没有奋斗目标，就没有了追求，没有前进的动力和方向，也就将无所事事，甚至误入歧途，随波逐流。
因此，培育学生从小树立一个远大的理想，确立一个奋斗目标，学生才会有不断进取的源动力，才会有持之以恒，锲而不舍的追求和努力奋斗的行为。
当然，让学生树立一个怎样的理想，确立一个怎样的追求目标，也是至关重要的。
如何培养学生树立一个正确而美好的理想，如何让学生找到适合自身未来发展和追求的正确目标，是班主任培养学生良好品行素质的关键。
所以，班主任在抓好“树立美好理想”教育方面要做出长期不懈的努力，要对学生进行长时间的理想动态的跟踪和美好意愿的发掘，通过各种方式进行说教、引导、鼓励和共同探讨，根据不同学生的智力、身体、性格和爱好的不同，扬长避短，帮助他们找到适合自己未来发展的追求目标，确立自己的美好理想，逐步建立起自己正确的世界观、人生观，并始终朝着自己的理想迈进，为之奋斗终生。
如何加强学生的养成教育
如何加强学生养成教育养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练,养成教育的内容十分广泛的,如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等。
习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,养成教育的目的是培养成功的人格,养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证。
结合我校工作实际,特拟订本标准:一、养成遵守课纪、认真学习的习惯1、上课预备铃响后,迅速进入教室,把有关的书、练习本、文具盒等整齐地放在课桌的右上角。
安静地等待教师上课。
2、上课铃响,教师走向讲台,全体学生听口令起立,站在课桌的右侧,然后齐声向老师问好,老师还礼后,班长喊“坐下”方可坐下。
3、上课期间,坐姿端正。
听讲时,双手平贴于桌上,两脚平放、并拢,不得翘搭二郎腿,不得把脚放在椅子上,也不得将脚放在两行课桌走廊之间。
4、上课时,不准喝水、吃东西,更不准随便讲话、下座位,严禁同学之间打闹或顶撞老师的现象发生。
5、上课发言举右手(右手肘部枕在左手手指上,掌心向左),得到老师许可后方可站起发言。
6、课堂上积极配合教师,认真做好笔记和课堂练习。
7、课堂要按时完成作业,并及时订正前一天作业上的错题。
8、努力落实“八环节”学习方法:制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结和课外学习。
二、养成排队的习惯1、升国旗、出早操、出课间操、上体育课时要排队。
放学离校时自行车、步行的同学要分别排队。
2、排队进出餐厅,自觉按照餐厅售饭窗口排队购饭,打水时要排队,站在安全距离以内。
3、开会集合时排队入会场。
4、排队进电脑、音乐、舞蹈室。
5、排队时安静,不得讲话、吵闹、插队。
三、养成遵守作息时间的习惯1、按时起床,不许早于起床时间喧哗,不许晚于起床时间以免耽误出操。
2、按时静校。
认真晨诵、午读、暮省。
3、两休(午、晚休)铃响,迅速安静、休息。
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加强养成教育提高学生素质
养成教育是以人的先天素质为基础，通过有利于受教育者主动发展的教育环境，控制其发展的方向，促进其思想道德素质、身心素质、活动技能、行为习惯的形成和发展，培养青少年基本生存能力为主旨的教育。
养成教育是实现基础教育改革的前提，是进行素质教育的基础方式。
由此可见，养成教育是一项十分复杂而又具体的工作。
培养学生任何一种良好的行为习惯都需要长期、细致的工作，而且还要有科学的方法。
为此，我校把养成教育作为全面提高学生素质的突破口，坚持了在目标、制度、训练、活动、环境、评比、激励等方面的工作力度，收到了良好的效果。
一、目标导行，注重养成
初中学生的特点是单纯、热情、具有直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往是凭直觉上得好恶而不是经过理性的分析，也就是处在很容易“近朱者赤，近墨者黑”的不成熟或半成熟阶段，他们较难把握住自己，也很难正确地分析和评价自己。
根据这个特点我校提出了“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民”的养成教育目标，围绕教育目标和学生身心发展的不同年龄特征，分年级确定了不同的养成教育内容。
1.在初一学生中进行“迈好中学第一步，做一个合格中学生”教育，重点在规范养成能力培养上下功夫。
2.在初二学生中进行“迈好青春第一步，做一个全面发展的
好学生”教育，重点在学习方法养成、道德品质养成上下功夫。
3.在初三学生中进行“迈好人生第一步，做一个合格的毕业生”教育，重点在理想、前途、职业选择指导上下功夫。
这三个第一步，在整个初中教育过程中要做到紧密衔接，环环相扣，贯穿整个学校教育之中。
二、制度约束，规范养成
我校把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》作为养成教育的基本教材，又结合我校的实际，制定了《中学生在校常规》和《学生奖惩制度》作为学校的大法，发给学生人手一册，每周必学。
其中“课堂常规”借以培养学生的主动性、自觉性、刻苦性和独立性；“日常生活常规”借以培养学生令行禁止，严明守纪的好作风；“文明常规”借以培养学生关心集体，关心他人、有修养、有礼貌的高尚情操。
对刚入初中的学生来说，他们正处在成长发展时期，还没有养成必要的组织性和纪律性，还没有培养起可以自控的意志，行为的动机也不明确。
因此，制度规范越严格越明确具体，也就越便于操作，越易于形成内部的动力定型。
三、加强训练，逐步养成
行为训练，是养成教育的基本方法。
一个人的行为习惯是在长期实践中逐渐养成的。
强制性的多次重复与巩固才会形成一连串的条件反射，训练是形成技巧与习惯的基础，会促进学生重复与巩固良好的行为，控制自己不合理的愿望，帮助学生明白该怎么做，不该怎么做。
学校规定以班为单位，组织学生对制度的内
容逐条学、逐条练，逐条检查落实。
为了把行为训练落到实处，学校成立了“文明监督岗”,时时刻刻监督矫正学生的言行。
同家长建立了“生活回音”制度，密切了家校的联系。
实行了“纪律卫生流动红旗”评比制度，学生会具体负责校纪管理，按照标准认真检查，每周评比一次。
团委坚持开展了“文明班级”、“文明学生”评比活动，每学期总结表彰一次。
学校每年评选一次“优秀学生干部、三好学生”，并在开学典礼大会上表彰奖励。
通过行为训练，提高了学生自我教育、自我管理的能力，使他们奉公守法，举止有度，礼貌待人，积极向上，逐步养成良好的道德习惯、学习习惯、卫生习惯、作息习惯等。
在其成长训练过程中，也会把习惯内化为某种心理品质，融入自己的行动之中。
四、开展活动，深化养成
道德品质和良好的文明习惯，只有通过各种形式反复练习，才能消化理解，形成习惯。
我校充分利用学生积极向上，渴望自我完善的心理，把养成教育寓于学校的各项活动及社会实践活动中，深化学生养成良好的道德行为和心理品质。
一是围绕各年级的教育内容开展专题教育活动；二是通过演讲会、歌咏会、读书活动等开展系列教育；三是抓住各种契机，开展形式多样的活动；四是重大节日的纪念教育活动。
通过学生的亲自实践来深化养成教育。
五、形象示范，促进养成
养成教育是一个潜移默化的过程，群体中的榜样和优美的育
人环境对学生的身心健康发展，良好道德行为的形成都具有极大的促进作用。
初中学生情感丰富，易于被生动的形象感染而引起行为。
因此，我校从教书育人、管理育人、服务育人、榜样育人、环境育人等方面整体优化育人环境，使学生在优美的环境中陶冶情操，奋发向上，养成良好的行为习惯。
首先，提高教师素质。
我们认为学校教职工都是德育工作者，他们的一言一行每时每刻都在影响着学生。
为此，我校注重教师职业道德建设，制定了《教师职业道德建设规划》，完善了《教职工职业道德考评细则》，坚持了教师职业道德的考评。
学校每学期举办两次师德讲座，每学期召开一次演讲会（或经验交流会）评选文明职工，健全了各项规章制度，要求教职工履行《中小学教师职业道德规范》，时时处处做学生的表率。
其次，优美的校园环境有利于学生的良好行为习惯的养成。
近几年，我校从“三勤”收入中拿出三十多万元，建了校标，更新了体育设施，栽植了花草和常青树。
整个校园洁净优美，从而产生了影响师生生活的一种规范力量，提高了学生的审美情趣，道德修养，调节、约束、暗示师生的行为举止，起到了潜移默化的作用。
为培养学生良好的学习习惯和实践能力，我校成立了“校园之声”广播站，“花季”文学社，学校团委主办了“团队之声”德育小报。
团委还定期开展“墙报”、“手抄报”评比。
使学生在这些实践活动中增长知识，陶冶情操，提高了说写能力、组织能力、创造能力，同时也激发了学生学习兴趣，促进了良好
行为习惯的养成。
由于我们加强了养成教育工作力度，在教育中注重了方法的针对性、实效性，收到了良好的效果，促进了学校的教育教学管理，全面提高了学生素质，受到了当地党委、政府和社会的好评。
我们还将继续总结经验，巩固成果，认真研究、探索新时期农村初中学生养成教育，为加强和改进未成年人思想道德建设工作，作出新的贡献。