高中教科研课题：《高中生数学“元认知”能力培养的实践研究》课题申报表

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《高中生数学“元认知”能力培养的实践研

究》课题申报表

XX市教育科学“十三五”规划课题

申报、评审书

课题类别：＿___青年专项＿_____

课题名称：高中生数学“元认知”能力培养的实践研究

课题主持人：

所在单位：XX省XX高级中学

申报日期：202X年月

年级的升高而逐步提高的，学生数学元认知水平也随年龄的增长而增长，但不同的学生存在着数学元认知水平和能力的差异，正是这种差异造成数学学习上的差距。

数学学习能力强的学生，在有关学习的元认知方面发展水平较高，他们有丰富的元认知知识，并善于通过这种知识监控自己的学

习过程，灵活运用各种学习策略，迅速有效达到学习目标。相关研究同样表明，数学学困生的元认知监控不够自觉，数学学困生与学优生在元认知监控方面存在显著差异。

（2）所要解决的主要问题

通过本课题研究调查，了解我校各个年级学生数学元认知水平的真实情况和差异；在教学中指导学生掌握必要的元认知技能，特别是元认知监控；培养高中生数学“元认知”能力为基点的课题研究，进一步使加深对元认知理论的认识及对其数学教学的意义；探索符合我校特点的提高学生“元认知”能力的进行数学教学实践。

2、课题的核心概念及其界定

核心概念：

元认知知识——关于个人因素的知识：①个人特点差异的认识，②个体间特点差异的认识，③认知的普遍规律的认识；关于任务因素的知识：①认识学习材料和任务的不同特点，②正确处理不同性质的信息的方法；关于策略的知识：①掌握基本学习认知策略，②针对相应的认知活动如何有效运用这些学习策略。

元认知体验——伴随认知活动而产生的任何认知体验或情感体验。元认知体验与在认知活动的进程和位置有关，其重要性是进行元认知监控调节的前提和依据，是将元认知知识应用到元认知监控

的唯一的途径和桥梁，没有元认知体验就不会产生元认知监控，无法实现有效学习。

元认知监控——元认知监控是元认知的核心。学生在认知活动过程中，能不断评价学习过程，并能适时地调整计划、选用恰当的方法，以保证任务的有效完成。元认知监控包括：计划、监控、调节。

3、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究目标：

通过对高中生数学“元认知”水平的调查研究，探讨现阶段高中数学问题解决教学中如何提高学生“元认知”水平。

研究内容：

（1）“元认知”理论的概述；

（2）高中数学问题解决的概述；

（3）高中生数学“元认知”水平的调查研究；

（4）数学问题解决过程中培养高中生“元认知”能力的策略研究。

重点：高中数学问题解决过程中培养学生“元认知”能力的教学实践研究。

4、研究的思路、过程与方法

研究思路：

首先，进行数学“元认知”文献与理论研究，建立资料库。

其次，针对高中生数学“元认知”水平进行调查研究、针对高中数学问题解决教学中如何提高学生“元认知”水平进行实践研究（参与式观察；访谈；问卷调查；案例研究）。

最后，课题组整理资料，提炼研究成果，整合校本教程教材，撰写案例报告﹑结题报告以及相关论文

研究过程：

第一阶段：进行数学“元认知”文献与理论研究，202X年4月——202X年7月，朱丽萍、陈桂明、蒋宏中、高忠冉、黄定方、王海棠、丁建、卞国文、韦庆华，建立资料库。

第二阶段：针对高中生数学“元认知”水平进行调查研究、针对高中数学问题解决教学中如何提高学生“元认知”水平进行实践研究（参与式观察；访谈；问卷调查；案例研究），202X年8月——202X年12月，姚海燕、陈桂明、蒋宏中、高忠冉、黄定方、王海棠、丁建，健全资料库，撰写论文。

本阶段包括以下研究：

（1）高中数学问题解决的理论研究：202X年8月——202X年2月，朱丽萍、姚海燕、陈桂明、蒋宏中、高忠冉、黄定方、王海棠、韦庆华，文献检索，课堂观察，撰写论文。

（2）高中数学元认知在问题解决过程中的地位研究：202X年1月——202X年2月，姚海燕、蒋宏中、高忠冉、黄定方、王海棠、卞国文、丁建，访谈，撰写论文。

（3）高中生数学“元认知”水平的调查研究：202X年3月——202X年7月，朱丽萍、陈桂明、蒋宏中、高忠冉、王海棠，交流心得体会，访谈，问卷调查，撰写论文。

（4）数学问题解决过程中培养高中生“元认知”能力的策略研究：202X年8月——202X年12月，朱丽萍、姚海燕、陈桂明、蒋宏中、高忠冉、黄定方、王海棠、丁建、卞国文、韦庆华，课堂观察，访谈，撰写论文。

第三阶段：整理资料结题，202X年1月，朱丽萍、姚海燕、陈桂明、蒋宏中、高忠冉、黄定方、王海棠、丁建、卞国文、韦庆华，结题报告。

研究方法：

（1）文献资料法。通过对国内外有关“元认知”理论及其干预技术的学习研究，为课题研究奠定良好的理论基础。对“元认知”的内涵和外延更加明确的认识，对本课题研究进行理论指导，便于本课题研究进行经验总结。

（2）教学实践探索。课题组成员在所教班级进行探索实践实验，进行课堂观察、系统分析，评价、确立项目。

（3）经验总结。不定期组织课题组成员集体学习、听课研讨等方式，不断总结经验。

（4）数据比较分析法。以平行班为对照班，通过测试对教学效果进行横向的比较。

5、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）

成果名称

成果

形式

完成时间

负责人

阶段成果（限5项）

“高中生数学自我监控问卷调查” 和“高中生数学元认知水平问卷调查”

文本

202X年月日

所在县（市）、区教科室（所）意见

单位盖章

年月日

市教科所审定意见