蒙台梭利的儿童观及其给我们的启发

蒙台梭利的儿童观及其给我们的启发

蒙台梭利的儿童观及其给我们的启发

北京师范大学霍力岩

儿育观是对儿童的本质看法。它是形成教育理论的基础，是开展教育实践的前提。

蒙台梭利（Maria Montessori）总结了卢梭（J． Rousseau）、裴斯泰格齐

（J．H．Pestalozzi）、福禄贝尔（F．W．A．Froebel）等人自然主义的教育思想，集

当时世界上先进的医学、生物学、心理学、人类学和教育学等学科之大成，形成了她自己

的儿童观思想,并奠定了她具有世界影响的蒙台梭利教育法（Monte- ssori Method）的理

论基础。

一、蒙台梭利的儿童观

蒙台梭利的儿童观主要有以下几个方面：

（－）儿童发展具有"胚胎期"

蒙台梭利所谓"心理胚胎期"是和"生理胚胎期"相对而言的。在蒙台梭利看来，人

和生物的一个重要区别是，人有两个胚胎期--生理胚胎期和心理胚胎期。在生理胚胎期，

人和其它动物一样，开始时一无所有，以后由一个细胞分裂为许多细胞，然后形成各种器

官，并生长发育至瓜熟蒂落。而心理胚胎期则是人类特有的，新生儿期就是这个心理胚胎

期的开始．心理胚胎期既区别于儿童在母腹中的生理胚胎期，又不同于成人的心理活动，

是儿童通过无意识地吸收外界刺激而形成各种心理活动能力的时期。蒙台梭利认为心理胚

胎期的心理发展经历着和生理胚胎期的生理发展同样的路线，开始也是一无所有，经过吸

收各种各样的外界刺激，形成许多感受点和心理所需要的器官，然后才产生了心理。

蒙台梭利指出，正如作为生理胚胎的儿童的发育需要母亲的子宫这一特殊环境一样，

作为心理胚胎的儿童的发展也需要一种相适应的特殊环境．这种特殊环境要求要尽可能排

除有害生命力呈现的任何不利因素，要尽可能专门设置能满足儿童各种内在需要的环境，

如适应儿童力量和形体的桌椅、促进儿童感官发展和运动协调的教具以及不断观察并及时

给予指导的教师等。

（二）儿童发展具有敏感期

蒙台梭利认为儿童对于特殊的环境刺激有一定的敏感时期，这种敏感时期与生长现象

密切相关，并和一定的年龄相适应，儿童发展就是建立在敏感期所打下的基础之上。蒙台

梭利强调说："正是这种敏感性，使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。在这时期，

他们容易地学会每样事情，对一切都充满了活力和激情"，同时，儿童不同的内在敏感性

使他能从复杂的环境中选择对自己生长适宜和必不可少的东西......使自己对某些东西敏

感，而对其它东西无动于衷"。

根据长期的观察

和研究，蒙台梭利指出了一些心理现象的敏感时期--感觉敏感期：出生到5岁，这时，儿童不仅能有选择地注意周围的环境，而且

开始建立并完善各种感觉

功能；秩序敏感期：1岁至 4岁，这时，儿童能够理解事物的时间和空间关系并对物体进

行分类；细节敏感期：1岁至 2岁，这时，儿童的注意力往往集中在事物的细枝末节上；

行走敏感期：l岁左右，这时，似乎有一种不可抗拒的冲动驱使幼儿去行走；语言敏感期：

出生后8个星期到8岁，这时，儿童对人的声音产生兴趣，然后对词、最后才对语言产生

兴趣，并逐渐掌握复杂的人类语言。

蒙台梭利指出了多种心理现象的敏感时期，并要求在儿童心理发展的敏感时期对幼儿

进行教育、引导和帮助，从而促进幼儿心理的正常发展，并避免延误时机带来的儿童心理

发展障碍。

（三）儿童发展具有阶段性

蒙台梭利是用发展的观点看待儿童的，她认为儿童处于一个不断发展的过程中，这种

发展呈现出阶段性。在发展的每一阶段，儿童的生理、心理和社会性发展的特点都和前一

阶段不同，而每一阶段的发展又为下一阶段的发展打下基础，基于这种认识，她将儿童心

理的发展分为以下三个阶段，并对各个阶段的特点提出自己的看法；第一阶段（0～6岁）

是儿童各种心理功能形成期。这一阶段的最基本的特征是出现一个又一个的敏感期。整个

第一阶段还可以进一步划分出两个时期：第一时期是从出生到3岁即前面提到的"心理胚

胎期"，这一时期儿童没有有意识的思维活动，只能无意识地吸收一些外界刺激；第二时

期是个性形成期，这一时期儿童逐渐从无意识转化为有意识，慢慢产生了记忆、理解和思

维能力，并逐渐形成各种心理活动之间的联系，获得最初的个性心理特征。第二阶段（6～

12岁）是儿童心理的相对平稳发展时期。第三阶段（12～18岁）是儿童身心经历巨大变

化并走向成熟的时期。

（四）儿童发展是在工作中实现的

蒙台梭利认为活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。她在《教育中的自我活动》

一书中指出，儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动，这种自发性

活动通过与环境的交互作用使儿童获得有关经验，从而促进儿童心理的发展。她给活动以

极高的评价；"活动、活动、活动，我请你把这个思想当作关键和指南；作为关键，它给

你揭示了儿童发展的秘密；作为指南，它给你指出应该遵循的道路。"但是，蒙台梭利不

认为儿童最主要的活动是深受福禄贝尔及其追随者推崇的游戏，她认为游戏特别是假想游

戏会

把儿童引向不切实际的幻想．不可能培养儿童严肃、认真、准确、求实的责任感和严

格遵守纪律的精神和行为习惯。在她看来，只有工作才是儿童最主要和最喜爱的活动，而

且只有工作才能培养儿童多方面的能力并促进儿童心理的全面发展。

为什么蒙台梭利把促进儿童发展的活动称之为"工作"，而不是象前人一样称之为"游

戏"呢？这主要是因为，她在"儿童之家"中亲眼目睹了儿童不喜欢