《城南旧事》阅读课教案

《城南旧事》阅读课教案

《城南旧事》的教学设计（第一课时）

教学目标：

1.了解作者及作品的内容；感受文字的魅力；激发阅读文学作品的兴趣。

2. 走近人物，了解文中主要人物的个性.体会童年的快乐与忧伤。

3.指导学生读整本的书。指导学

生带着自己的感情阅读。活动准备：

设计“班级读书会阅读交流卡”，“文摘卡”，“教师感言”，引导学生再次深入阅读、思考，努力理解作品的主题。教学过程：

一、谈话导入: 轻轻地走进童年的记忆二、了解作者

１、那对于作者林海音你有多少了解呢？能向大家介绍一下吗？（学生介绍）２、

师小结介绍三、城南印象１、谈话导入

２、关于书名，作者为什么起名为《城南旧事》，引出出版后记。３、了解“出版

后记”和“序”。

(课件出示“温馨提示”：什么是“出版后记”和“序”) ４、了解目录和了解每个

故事大概内容（１）了解书本目录的作用

（２）通过目录，知道书中主要讲了哪几个故事。 (３)请生概括自己印象最深刻的

故事梗概。５、了解主要人物

（１）师：老师从书中截取了几个片段，猜猜下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？

（２）学生之间互出语段猜人物和相应的作品。填一填：你能补充相应的作品名称

和主要人物吗？（３）说一说：

师：书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是个怎样的人？（用

一两句话说一说）

四、体会情感。

１、读了《城南旧事》，你们觉得英子在城南度过了怎样的童年呢？（板书：英子的

童年）你是从书中哪些语句了解到的？我们先和小组里同学一起交流一下，然后再全班交流。

（课件出示“温馨提示”：如何做读书批注笔记）２、学生小组讨论，老师巡视。（适当的指导） 3、推荐优秀的同学进行交流。

４、老师小结（课件出示“温馨提示”：阅读应该注意――）五、拓展延伸。１、

写一写童年感言

２、再读《城南旧事》，关注人物描写。３、观看电影《城南旧事》教后记：

《城南旧事》的教学设计（第二课时）

教学目标：

1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。

2.让学生了解阅读一本书的基本方法。

3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。

4.感受

到阅读的乐趣。活动准备：

1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。

2.号召家长和孩子一

起阅读，有能力的写出同读经历。 3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。教学过程：一、介绍作者

1.聊《城南旧事》题目

2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：

人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。二、介绍

童年故事

童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永

存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的

故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故

事又发生在她童年几岁的时候呢？三、大致学习《城南旧事》中几个故事：

1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”

2.《城

南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：惠安馆

兰姨娘驴打滚爸爸的花落了我们看海去

3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。外貌猜人物动作猜人物语

言猜人物四、感悟童年

童年是美好的，快乐的，又是短暂的，难以忘怀的。读了《城南旧事》英子童年又是

那么的难能可贵，让人难以忘怀，，《城南旧事》让我们的心头暖暖的，书中文字深深到

动了我们，文中哪个故事最打动你的心呢？五、重点学习第二个故事

《我们看海去》给我留下了深深的印象。一起学习《我们看海去》。

1．让生自由读。

2．问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”

3．是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴

一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）

英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为

了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。

不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。

4．我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。接下来老师引导同学们跳读，

光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。

5．出示问题，让生分析。 6．让学生们试写人物分析。六、学习表现人物情感的片

段

爸爸的花落了，我也不再是小孩子

昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，

我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六

年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表

同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”

但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那

么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：

“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”

读后说说自己的阅读感受。（父亲与英子的鼓励、教诲和关心）七、学习表现人物

性格特点的。（英子的善良）

惠安馆

惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我

的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力

拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大

姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。