初三化学质量分析范文
九年级化学第一次月考质量分析
九年级化学第一次月考质量分析试分析卷：本次月考的试卷考的是“走进名校”期中评估卷，试题分选择、填空、实验探究、计算，共计100分。
择题考察知识点比较全面，其中前两道考察了物质的变化和物质的分类混合物的考察，其它选择都是本学期学习重点的内容、像金属活动性、溶液的判断、饱和溶液饱和溶液间的转化、溶解度计算、溶质质量分数的计算都从不同角度考察而且难度适宜，其中32、33、37有难度，但也都见过这样的题型，还是有部分学生选出正确答案。
填空考察的也是比较基础的，大部分学生都能得很高的分数，实验探究有三道题，第一道就是炼铁原理的考察，这样的题平时练的还是比较多，溶液的配置及误差的分析在第三道题中，这也是在平时的教学中有所强调的。
失分的不是很多，最后一道计算题共6分考察主要溶液的稀释、及化学方程式的书写。
本套试题主要特点还是以考察基础知识为主，而且全面。
学生分析：1、双基掌握不扎实。
虽然本次月考的化学试题难度偏大，能力要求高，但涉及基础知识内容仍然有。
这些题只要稍加分析，是不难拿到分的。
然而相当一部分考和仍然错选了答案，丢失了分数。
另外化学用语不过关，失分严重，仍是这次考试中的突出问题。
本卷涉及化学式和化学方程式的书写有六处之多，全对的不足20%，由此看出，加强双基训练是平时教师的重中之重。
2、语言表达能力差。
思维混乱、逻辑颠倒、表述不清，同样是今年化学答案中出现的共性问题，今年试题中共有5空是要求考生自己组织语言进行表述，但这些题得分情况仍然较低，不是答非所问，就是漏洞百出，今人费解。
3、信息理解能力差。
19题是一道信息理解题。
虽然此题在平时训练范围，但只要根据所给信息和现有的初中知识，稍加分析是不难作答的，但从卷面反映的情况来看，失分相当严重，要么空着不做，要么胡乱猜答。
由此暴露出在平常教学中教得呆板的弊病。
4、综合分析和计算能力差。
学生在审题和运用知识综合分析问题和解决问题上，还有一定的欠缺。
像第一道计算题已经讲过好多次但是还有部分同学没有思路不会计算，分析问题欠缺。
初中化学考试质量分析报告
初中化学考试质量分析报告初中化学考试质量分析报告一、引言本次初中化学考试是为了评估学生的学习情况和运用所学知识解决问题的能力。
通过对考试卷的全面分析，我们可以了解学生在化学领域的熟练程度和存在的问题，为后续的教学工作提供参考。
二、考试概况本次化学考试总分100分，共包含选择题、填空题和解答题三部分。
全班共有100名学生参加考试，考试期间学生表现积极，注意力集中，整体考试纪律良好。
三、考试结果分析根据统计数据，本次考试的平均分为78.5分，及格率为85%，其中优秀率为25%，良好率为40%。
1. 选择题分析选择题是对学生对基础知识的掌握和理解情况的考察，本次选择题的平均分为65分，符合率为70%。
从分析数据可以看出，有少部分学生对基础知识理解不够深入或者选择题的思维方式不够灵活，导致得分稍低。
因此，在以后的教学中，应加强对基础知识的巩固和扩展，并通过多样化的练习使学生熟练运用各项解题方法。
2. 填空题分析填空题是对学生对知识点的掌握和表达能力的考察，本次填空题的平均分为75分，符合率为80%。
总体来说，填空题得分相对较好，学生对知识的理解和记忆较为牢固，但仍有一部分学生对部分知识点的理解较为模糊，导致填空题得分较低。
因此，在备课和教学过程中，我们应注意对重难点的讲解，帮助学生理解和记忆相关知识点。
3. 解答题分析解答题是对学生综合运用所学知识解决问题的能力的考察，本次解答题的平均分为85分。
从考试结果看，学生在解决实际问题时能够综合运用所学知识，分析问题，并给出合理的解决方法，整体水平较高。
但仍有部分学生在解答过程中存在一些失误，如计算错误、表述不清等。
因此，在教学中，我们要着重培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的综合应用能力。
四、问题分析与对策根据以上的分析，我们可以得出以下问题和对策：1. 学生理解基础知识的深度不够，选择题得分偏低。
在教学过程中，要重视基础知识的讲解和理解，通过多种形式的教学手段帮助学生牢固掌握基础知识，建立知识链条。
九年级化学质量分析
九年级化学质量分析本文是对按板中学20XX年九年级毕业模拟考试化学科目的质量分析。
试卷难度适中，涵盖了全面的知识点，强化了实验考查，题型设计合理，联系生活实际，体现了新课程理念和人文精神。
试题分值分配合理，基本符合学业水平测试的要求，注重知识的形成过程和应用，较好地体现了化学的价值。
但是，本次考试化学成绩不理想，全县综合排名第九，平均分和及格率过低。
原因是学生化学基础知识不扎实，化学实验能力有待加强。
具体表现在化学基本概念不清，化学用语不熟练，化学基本理论不能灵活应用，化学方程式的书写掌握不牢，实验与探究题丢分严重，计算题更是没有几个学生全对。
今后应该在教学过程中特别注意怎样提高化学成绩，注重差生的转化工作及优生的培养。
剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。
化学考试反思本次化学考试中，有一些问题需要我们深入反思。
首先，有些学生还是不能正确区分离子和粒子，需要加强基础知识的研究。
其次，实验室制取气体的原理、方法和性质能力是一个难点，需要更多的训练和实践。
此外，探究性实验对于所有同学都是一个难点，我们需要加强探究性实验的训练。
另外，有些学生还是不能把平时课堂的知识运用来解释一些生活中的化学现象，需要更多的联系和实践。
同时，学生的自学能力、文字表达能力、思维品质也有待提高。
我们应该在教学中注重培养学生的自学能力和思维品质，同时加强对学生文字表达能力的训练。
根据这次化学考试的情况，我们建议在九年级化学教学过程中要“扎实基础、提高能力”，着力提高我校九年级化学教学质量。
我们需要加强基础知识的研究，注重联系和实践，同时培养学生的自学能力、文字表达能力和思维品质。
初三化学月考质量分析
初三化学月考质量分析
根据对初三化学月考的分析，以下是对考试质量的评估和建议：
考试分析
1. 考试难度适中：整体而言，本次月考的难度适中，能够较好
地考察学生对化学知识的理解和运用能力。
2. 考点覆盖全面：考试内容涵盖了各个章节和知识点，能够全
面地检验学生对化学知识的掌握情况。
3. 题型设计合理：试卷中的选择题、填空题和解答题设计合理，能够从不同角度考察学生的知识运用、分析和解决问题的能力。
学生表现
1. 优秀学生表现突出：部分学生在本次月考中表现出色，对化
学知识的理解和运用能力较强，答题思路清晰，解答准确。
2. 研究成绩有待提升的学生：部分学生在本次月考中存在知识理解不够深入、解题思路不清晰等问题，需要加强自主研究和解题能力。
教学建议
1. 强化基础知识研究：建议学生加强对化学基础知识的研究，理解化学概念和原理，掌握基本的化学计算方法。
2. 提高解决问题的能力：鼓励学生进行有针对性的练和实践，培养解决化学问题的能力，锻炼分析和推理能力。
3. 定期复与总结：建议学生定期进行复和巩固，及时总结研究中遇到的问题，提高研究效果和复效率。
以上是对初三化学月考质量的分析和建议，请学生、家长和教师共同努力，达到更好的学习效果和成绩提升。
初中化学质量分析报告
初中化学质量分析报告第一篇：初中化学质量分析报告2012-2013学年度初中化学质量分析报告课堂是学生获取知识的主要场所，但随着社会的发展和科学技术的进步，其自身的存在的一些不足越来越凸现出来，转变教育理念，改革课堂教学模式，已成为时代的需要和社会发展的要求。
就初中化学课来说，教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。
本人从事初中化学教学十多年来，在上级教研部门的指导下，对化学教学的改革进行了初步的摸索，提高了化学教学质量，下面我结合自己的教学，谈一下自己的肤浅的认识。
一、抓住课堂教学主阵地，提高教学质量课堂是学校教学工作的主阵地，提高课堂教学效率，向课堂45分钟要质量，应当是每一位教师的毕生追求。
教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人。
要使学生在有限的时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。
而教师要做到这一点，就必须充分了解学生——了解学生的现状，了解学生对化学的了解程度，了解学生对化学的期望值，了解学生对我的评价。
我经常采取以下方法来了解学生。
1、测试。
每隔一个阶段对学生进行一次测试，对学生的成绩的变化情况进行跟踪了解，形成学生的成绩档案。
2、观察。
作为教师，必须养成观察学生的习惯。
我们不仅要在课堂上观察学生的表现，还要观察学生课余时间的行为举止。
3、谈心。
教师要想真正了解自己的学生，就必须做学生的朋友，赢得学生的信任，他们才愿意把自己心中的秘密告诉你。
课余时间要与学生一起谈生活习惯，谈兴趣爱好，进行心与心的沟通。
二、准确把握中考试题特点，提高教学的针对性(一)中考试题的特点1、重视夯实双基，体现化学学科的基础性和发展性由于化学学业考试要求初中毕业生能掌握自身未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，具有运用化学知识和科学方法来分析和解决实际问题的能力。
重视对化学核心观点和科学素养的考查，能将三维目标全面整合并渗透在试题的背景和内涵之中，考查学生持续学习和发展应具有的基本化学科学素养。
九年级化学考试质量报告
九年级化学考试质量报告
考试概述
本次九年级化学考试是为了评估学生对化学知识的掌握程度和能力。
考试内容主要包括有机化学、无机化学和物质的性质等方面的知识。
考试结果
经过统计和分析，以下是本次考试的结果概况：
- 参加考试的学生总人数：200人
- 平均分：78分
- 及格率：85%
考试表现分析
知识掌握
学生在有机化学方面的知识掌握较好，平均分为85分。
无机化学和物质性质方面的知识掌握相对较弱，平均分分别为75分和80分。
能力展示
学生在应用化学知识解决问题的能力上表现良好。
大部分学生
能够运用所学知识进行实际情境的分析和解决。
错题分析
通过对考试错题进行分析，我们发现以下几个常见问题：
1. 对化学方程式的理解不够透彻。
2. 对反应类型的辨识能力有待提高。
3. 在配平化学方程式时出现错误。
建议与改进措施
根据考试结果和错题分析，我们提出以下建议和改进措施：
1. 针对化学方程式和反应类型，加强相关知识点的讲解和练习，提高学生的理解和辨识能力。
2. 在课堂上加强对配平化学方程式的讲解，引导学生掌握正确
的配平方法。
3. 提供更多的实际应用情境，培养学生运用化学知识解决问题
的能力。
4. 鼓励学生积极参与小组讨论和实验，提高学生的实践能力和合作精神。
结论
本次九年级化学考试整体表现良好，但仍存在一些问题需要改进。
通过针对性的措施和加强学生的实践能力，相信学生的化学知识和能力将得到进一步提升。
九年级上册化学期中考试试卷质量分析
九年级上册化学期中考试试卷质量分析九年级上册化学期中考试试卷质量分析一、引言九年级是学生学习化学的初始阶段，本次期中考试旨在对学生掌握化学基础知识及运用能力进行评估。
本文将对试卷质量进行分析，为学生和教师提供有益的参考。
二、考试内容分析本次考试涵盖了九年级上册化学的主要知识点，包括化学基础概念、原子结构、化学式与化合价、化学反应与能量等。
考试重点在于考查学生对基础知识的掌握程度以及运用知识解决实际问题的能力。
三、试卷难度及题型分析本次考试试卷难度适中，题型设计合理。
选择题和填空题占比较大，着重考查学生的基础知识和基本技能。
实验题和综合题难度稍高，要求学生具备一定的思维能力和综合运用知识的能力。
总体而言，试卷难易程度分布合理，题型多样，能够客观地反映学生的学习情况。
四、知识点分布及分值试卷知识点分布广泛，涉及到教材的各个章节。
其中，化学基础概念占比较大，分值约为30%；原子结构、化学式与化合价等知识点分值约为25%；化学反应与能量、化学与生活等知识点分值约为20%。
此外，实验题和综合题分值约为25%。
五、考试成绩分析根据阅卷统计，本次考试成绩总体分布如下：优秀（90分以上）占比约20%，良好（80-89分）占比约35%，中等（70-79分）占比约30%，及格（60-69分）占比约15%。
整体来看，大部分学生能够掌握九年级上册化学的基础知识，但仍有部分学生需要加强学习，提高学习成绩。
六、教学建议根据本次考试分析，为了提高学生的化学成绩，教师和学生需要共同努力。
对于教师而言，应注重基础知识的讲解，帮助学生深入理解化学概念和原理；同时，加强实验课程和课堂互动，提高学生的课堂参与度。
对于学生而言，应认真学习教材，掌握每一个知识点；同时，多做习题，提高解题能力。
此外，还应积极参与课堂讨论和实验操作，培养自己的科学思维和实践能力。
七、总结本次九年级上册化学期中考试试卷质量总体良好，能够客观地评估学生的学习情况。
化学质量分析教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享关于化学学科的质量分析。
在此，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流与学习的平台。
下面，我将从以下几个方面对化学学科的质量进行分析。
一、教学质量现状1. 学科教学目标明确。
本学期，我们紧紧围绕化学学科的教学大纲，明确了教学目标，确保了教学内容的完整性。
2. 教学方法多样化。
在教学过程中，我们采用了多种教学方法，如实验、讨论、合作探究等，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3. 教师队伍建设。
我们注重教师队伍建设，定期组织教师参加业务培训，提高教师的业务水平。
二、教学质量存在的问题1. 部分学生学习兴趣不高。
在教学中，我们发现部分学生对化学学科的学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
2. 学生学习方法不当。
部分学生在学习过程中，没有养成良好的学习习惯，导致学习效果不理想。
3. 教学资源不足。
虽然学校为我们提供了丰富的教学资源，但仍有部分教师反映教学资源不足，影响教学质量。
三、教学质量改进措施1. 提高学生学习兴趣。
针对学生学习兴趣不高的问题，我们将加强课程设计，注重教学内容与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 强化学生学习方法指导。
我们将加强对学生学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯，提高学习效果。
3. 优化教学资源。
我们将积极争取学校支持，加大对教学资源的投入，提高教学质量。
4. 加强教师培训。
我们将定期组织教师参加业务培训，提高教师的业务水平，为提高教学质量奠定基础。
四、教学质量目标1. 提高学生化学学科素养。
通过本学期的教学工作，力争使学生在化学学科上取得显著进步，提高化学学科素养。
2. 提高教师教学水平。
通过教师培训和教学实践，提高教师的教学水平，为提高教学质量提供有力保障。
3. 提升学校化学学科教学质量。
以教学质量为目标，努力提升学校化学学科的教学质量，为学校的发展贡献力量。
总之，在今后的工作中，我们将紧紧围绕教学质量这一核心，不断优化教学方法，提高教师业务水平，努力提高化学学科的教学质量。
初三化学期中考试质量分析
初三化学期中考试质量分析初三化学期中考试质量分析本次初三化学期中考试旨在考查学生在半个学期内的化学学习情况，强调对基础知识、基本技能和基本方法的掌握。
考试形式为闭卷，时间为90分钟，试卷分为选择题和非选择题两部分，总分为100分。
考试内容以教材为主，重点考查学生对教材中各个知识点的掌握情况。
考试质量分析1、整体情况本次考试整体难度适中，但部分题目涉及的知识点较为综合，需要学生具备一定的分析能力和实际运用能力。
考试成绩较为集中，优秀率较高，但仍有部分学生成绩不理想，需要加强复习和巩固。
2、具体分析（1）选择题部分：选择题部分主要考查学生对基础知识的掌握情况，涉及的知识点包括化学基本概念、化学方程式、化学实验操作等。
其中，部分题目迷惑性较大，需要学生仔细审题，准确理解题意。
（2）非选择题部分：非选择题部分主要考查学生对实验现象的观察、分析和解释能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
其中，部分题目涉及的知识点较为综合，需要学生具备一定的实验操作经验和实际运用能力。
3、存在问题（1）学生对某些知识点的掌握不够扎实，容易混淆概念，需要加强复习和巩固。
（2）学生对实验操作技能的掌握不够熟练，需要加强实践和训练。
（3）部分学生缺乏对化学知识的实际运用能力，需要加强拓展和提升。
改进措施1、加强对基础知识、基本技能和基本方法的复习和巩固，特别是对易混淆知识点的区分和记忆。
2、加强实验操作技能的训练，提高学生的实践能力和实验现象的观察、分析和解释能力。
3、拓展化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实际运用能力和解决实际问题能力。
4、加强个性化辅导，关注学习困难学生的进步，及时发现和解决问题。
总结本次初三化学期中考试质量整体较好，但仍存在一些问题。
在今后的教学中，我们应该更加注重学生对基础知识的掌握、实验操作技能的训练和实际运用能力的培养，提高学生的分析能力和解决实际问题能力。
要加强个性化辅导，关注学习困难学生的进步，为学生的全面发展提供更好的支持。
初三上学期期中考试化学的质量分析范文
初三上学期期中考试化学的质量分析范文一、命题原则及对试卷的总体评价1、命题原则学年的化学教学跟去年相比变化不是很大，因此本次命题的指导思想必须是在过去一学年的基础上，扬长避短，体现新教材的特点，即内容新、教法新、题材新、切入点新、并很自然的与中考题型靠拢。
2、试卷构成及难度比本次化学试卷共设选择题、填空题、解答题、实验题和计算题五种题型，难、中、易比例大约为8:1.5:0.5.3、试卷的总体评价这是九年级学生接触化学后的第一次统一考试，命题严格遵循课程标准的原则和方向，紧扣新教材，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的考查。
考试内容注重从实际生活中选取素材，考查学生在实际情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；试卷还注重将生产、科技和生活中与化学有关的重大社会问题（环保、物质与健康、科技等）渗透到试题中，让学生真正体会到了学以致用，体现了从生活走向化学，从化学走向社会，学习生活中的化学，解决生活中的问题。
试卷突出基础*、加强探究*、体现时代*、应用*、开放*、渗透教育*；其题量适中，结构科学、合理、难易程度基本适当；试卷有利于引导和促进化学教学全面落实“课程标准”所设立的课程目标，有利于更新教师的课堂教学理念、改进教师的教学行为，有利于改善学生的化学学习方式、丰富学生的化学学习体验、提高学生学习化学的兴趣和效率，同时具有诊断、激励、导向、评价、反馈和调控的功能，为教师下一步有针对*的教学，查缺补陋，强化薄弱环节，弥补不足，进行教学反思，提供了依据，也为学生巩固以学知识有目标的进行下一步学习起到积极的作用。
二、学生答卷情况分析1、全年级成绩统计：人数平均分及格率优秀率最高分最低分42967.2271.09％30.65％96.5162、各题得分率统计：选择题填空题解答题实验题计算题得分率62.7％55.3％71.9％58.9％42.3％三、考试中反映出的主要问题本次考试整套试卷看起来并不难，但学生要想做得全对也并不容易，通过分析说明了有以一下几方面的问题：（1）学生基本功还不够扎实。
(完整)九年级化学考试质量分析
(完整)九年级化学考试质量分析九年级化学考试质量分析一、引言本文档旨在对九年级化学考试的质量进行分析，以便评估学生的研究情况和教学效果。
通过对考试试卷的内容和学生成绩的统计分析，可以了解学生对化学知识的掌握程度和各个知识点的薄弱环节，从而为下一步的教学和研究提供有益的参考。
二、考试内容分析根据对九年级化学考试试卷的分析，试卷主要涵盖以下几个方面的知识点：1. 基本概念和原理：对化学基本概念和原理的理解是学生研究化学的基础，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对基本概念和原理的掌握情况。
2. 反应方程式和化学计算：化学反应方程式和化学计算是化学研究的重要内容，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对反应方程式和化学计算的理解和应用能力。
3. 元素周期表和化学元素：元素周期表是化学研究的重要工具，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对元素周期表和化学元素的了解程度。
4. 化学反应和化学变化：化学反应和化学变化是化学研究的核心内容，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对化学反应和化学变化的理解和分析能力。
三、学生成绩分析通过对考试试卷的批阅和学生成绩的统计分析，可以得出以下结论：1. 知识点掌握情况：根据学生的得分情况，可以了解学生对不同知识点的掌握情况。
对于得分较低的知识点，需要加强教学和复。
2. 偏差分析：通过对学生成绩的分析，可以发现一些普遍的错误或偏差情况，比如常见错误的题目类型或易混淆的知识点，从而针对性地进行教学辅导。
3. 学生分类分析：可以将学生成绩分为不同的档次进行分类分析，以便更好地发现学生的优势和薄弱环节，并采取针对性的教学措施。
四、教学建议根据对考试质量的分析结果，可以提出以下教学建议：1. 针对知识点的复：根据学生的得分情况，有针对性地进行知识点的复和巩固，加强学生对薄弱知识点的理解。
2. 提高解题能力：针对学生解题的一些普遍偏差和错误，进行解题技巧的教学和辅导，提高学生的解题能力和分析能力。
九年级化学考试质量分析
九年级化学考试质量分析简介本文档对九年级化学考试的质量进行分析和评估。
通过对考试各个方面的分析，我们可以了解学生在化学知识和技能方面的掌握程度，为进一步提高教学质量提供参考。
考试内容分析知识点覆盖情况首先，我们分析了九年级化学考试的知识点覆盖情况。
考试涉及了化学的基本概念、元素周期表、化学反应、溶液和酸碱等方面的知识。
其中，基本概念和元素周期表是考试的重点内容。
题型分布其次，我们对考试的题型进行了分析。
考试包括选择题、填空题和解答题。
选择题占据了考试的绝大部分，约占80%的比重；填空题和解答题各占10%的比重。
选择题主要考察学生对知识点的理解和记忆能力，填空题和解答题则更加注重学生的分析和运用能力。
难易程度评估最后，我们对考试的难易程度进行了评估。
根据学生的平均得分和得分分布情况，我们发现考试的难易程度适中，大部分学生能够达到及格线。
但是也有一部分学生在化学基础知识掌握不牢固的情况下得分较低，需要针对性地进行教学辅导。
结论与建议综合以上分析，我们得出以下结论和建议：1. 在教学过程中，应注重重点知识点和基本概念的讲解，帮助学生巩固基础。
2. 针对选择题作答的能力，可以在教学中增加多种形式的练和训练。
3. 填空题和解答题的分析和运用能力是学生的薄弱环节，可以通过提供更多的实例和案例进行训练和引导。
4. 对于得分较低的学生，可以提供个别辅导，帮助他们弥补基础知识的不足。
通过对九年级化学考试的质量分析，我们可以优化教学方法和教学内容，提高学生的化学知识水平，有助于他们更好地应对进一步的研究和考试挑战。
注：本分析仅基于本次考试数据，结果可能受到样本数量和考试内容的影响，仅供参考。
初三化学成绩分析
初三化学成绩分析初三刚接触化学，要怎样才能学好这门课程呢？在化学考试之后，又要做哪些分析呢？下面是店铺网络整理的初三化学成绩分析范文以供大家学习参考。
初三化学成绩分析(一)一.对试卷的整体评价：本次月考的试卷是中考模拟考试试卷，试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。
由于来不及进行系统的复习，所以本次考试存在一定问题，成绩不够理想。
二、从试卷答题情况分析，存在问题：1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。
例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，金属活动性的使用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。
2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。
例如第三大题，第四实验室中的第二题等，有一半以上的同学全部答错。
三、从考试成绩分析：本次考试总分为60分，全校参考人数253人，平均分为37分多，距离均分70%(也就是42分)还有一定的差距。
考试成绩中学生两极分化及其严重，满分的全校有2个，50分以上55人，但20分以下的人数为34人，考个位数的有3人。
不及格人数有116人，占比45.8%。
在班级情况看，汤校长任教的三(1)班分数遥遥领先，平均分39.3分，其余四个班成绩差不多，在35分左右。
四、下阶段措施：从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。
在后阶段教学中，我们初三化学组努力做到：1、加强双基教学，加强基础知识的落实。
初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。
2、提高及格率,应重点关注学习困难学生。
以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。
同时在复习《中考总复习》第一、二单元时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。
(完整)九年级化学期末考试质量分析
(完整)九年级化学期末考试质量分析九年级化学期末考试质量分析本文档对九年级化学期末考试的质量进行分析，并从不同维度评估学生的表现。
考试概况期末考试是对学生研究成果的一次全面检验。
本次化学期末考试共涉及{考试科目数量}个科目，共计{题目数量}道题目。
评分情况根据考试成绩进行评分，采用百分制。
以下是评分情况的分布统计：- 90分以上：共有{数量}名学生达到了90分以上，占比{占比}。
- 80分以上：共有{数量}名学生达到了80分以上，占比{占比}。
- 70分以上：共有{数量}名学生达到了70分以上，占比{占比}。
- 60分以上：共有{数量}名学生达到了60分以上，占比{占比}。
- 60分以下：共有{数量}名学生达到了60分以下，占比{占比}。
试题分析选择题本次化学期末考试包含了{选择题数量}个选择题，其中{正确数量}道回答正确，并且分布情况如下：- A选项：{数量}- B选项：{数量}- C选项：{数量}- D选项：{数量}解答题本次化学期末考试还包含了{解答题数量}个解答题，其中{得分较高数量}个得分较高，得分较低的题目数量为{得分较低数量}个。
学生表现分析通过对学生考试成绩的分析，可以得出以下几点结论：- 学生整体表现良好：根据以上评分情况，大部分学生的成绩在80分以上，表现出了较好的研究态度和掌握程度。
- 选择题掌握较好：从选择题的正确率来看，学生对于基础知识和概念的理解较为牢固。
- 需加强解答题能力：从解答题得分较低的数量来看，部分学生在解答题方面还存在一定的困难，需要加强解题和思维能力。
改进建议为了帮助学生进一步提高化学学科的研究水平，建议采取以下措施：- 针对解答题加强辅导：针对解答题得分较低的学生，可以加强解题思路引导，提供解题技巧和方法，帮助学生掌握解答题的策略。
- 开展小组讨论和互助研究：鼓励学生组成小组，参与化学学科的讨论和互助研究，相互交流经验和知识，提高研究效果。
- 提供更多练机会：为学生提供更多的化学题目练机会，加强对知识的巩固和应用能力的训练。
初三期末考试化学试题质量分析
初三期末考试化学试题质量分析篇1：初三期末考试化学试题质量分析初三期末考试化学试题质量分析一、学生分析：本届学生整体素质较好，表达能力相对较强，思维灵活，反应快但缺乏细致耐心，特别是对于像概念类的知识理解性记忆要强于复述性记忆，往往丢掉重点词汇。
优异生大部分集中于初三一班，例如：苑文博，此学生性格沉稳好动脑思考，成绩一直保持领先，这一次丢分在语言表述的不全面上。
学困生相对集中，如：王祥同学，他成绩一直处于全年组的最后面，长期的状态导致他对学习任何学科都兴趣缺缺，溜号，跑神，即使他对本学科有兴趣学习，也会由于知识积累的缺乏使他无法正确理解。
二、试题分析：1、这一次一模试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2、试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
3、试卷从内容到形式比较新颖。
全卷由五大题组成，分选择题、填空题、简答题、实验题、计算题等题型，突出考查学生综合探究问题的能力。
试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。
试卷图文并茂，符合初三学生特点。
文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。
激发了学生学习化学的兴趣。
4、试卷在重视考查基础知识的同时，设计了第五大题计算题，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。
学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。
这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。
人教版九年级化学期中考试质量分析
人教版九年级化学期中考试质量分析第一篇：人教版九年级化学期中考试质量分析人教版九年级化学期中考试质量分析一、试卷的总体评价本试卷试题编制面向全体学生，试题注重基础知识，侧重对基础知识和基本技能的考查。
以能力测试为主导，综合考查了九年级上册前三单元全部内容及第四单元的少量内容。
全卷共三个大题，分别为选择题，填空题及能力考查题，共30个小题，知识涵盖面广，灵活性较强。
较好地考查了学生的化学素养，同时也为我们传统的教学方式起到了较好的导向作用。
试题具体特点如下：1、注重对基础知识，基本技能的考查。
本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。
在教材的基础上增加了灵活性。
选择题部分考查了学生的基础知识，注重了化学知识的实用性，对部分学生都不难解答。
但要想考高分也较困难。
2、注重化学概念理解性及本质问题。
填空题中有2小题就是化学式的考查，学生如果没有一定的理解能力和掌握知识的水平是难以答出此题。
有2小题是对化学反应、物质性质、以及实验操作的注意事项考查，综合性比较强，学生必须掌握较好的基础知识才能解答。
3、考试题有较强的灵活性。
小题考查了分子、原子的有关知识，知识灵活，学生难以理解。
体现了新教材在知识与能力、过程与方法的要求，对学生适当地设置了探究意识。
4、注重对化学用语和物质分类的考查。
化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。
也是培养学生化学素养的关键环节。
本次期中试题加强了对化学用语的考查。
如15题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可，纯净物和混合物分辨不清。
二、成绩分析1、基本情况九（1）班共50人，参考人数48，及格人数1，最高分61分，最低分9分，平均分29.90分。
九（2）班共42人，参考人数41，及格人数20，最高分78分，最低分32分，平均分58.56分。
2、失分情况：（查卷）选择题的第1题学生错的较多，可能是学生对诗句的理解不透，对化学变化和物理变化还不太清楚。
选择题的第3题也有学生错，这本来就是书上的实验，做过，讲的时候也强点过多次，只能学生没有认真听讲，下去没有看书。
初三化学月考考试质量分析
初三化学月考考试质量分析考试概况本次考试为初三化学学科月考，考试时间为90分钟，试卷满分为100分，共有选择题、填空题、简答题和计算题等四部分，共30道题目。
考试分析各题型得分率题型题目数量平均得分得分率选择题10 7.5 75.0%填空题 5 3.0 60.0%简答题10 5.0 50.0%计算题 5 2.0 40.0%总计30 72.0 72.0%从表格中可以看出，选择题在本次考试中表现良好，获得较高的得分率，而计算题的得分率较低。
其中简答题的得分率也不高，需要进一步分析原因。
选择题分析完成选择题是学生最基础的考试能力之一，在本次考试中选择题得分率达到了75.0%，高于总体平均水平。
而第一题的得分率占据了所有选择题的最高分，达到了93.3%，这说明学生掌握了化学原理和公式的基础知识，而在其他三道选择题目中，得分率相对较低，说明还需要更多的练习和理解。
简答题分析本次考试共有10道简答题，整体得分率为50.0%，相较于选择题和填空题，简答题的得分率较低。
通过分析考生的答卷情况，发现考生对于某些概念的理解还有待加强，需要更多的时间和努力来学习这些概念和知识点。
此外，有部分题目的答案过于简单或者不准确，说明学生在解答问题时缺乏深入的思考和理解。
计算题分析本次考试计算题的得分率仅为40.0%，远低于其他题型。
分析原因，可能是由于学生对化学公式和连续反应的理解不够深入，需要更多的实例练习和知识巩固。
建议与提升1.加强基础知识的练习和掌握，尤其是选择题和填空题2.增加简答题讲解和学习时间，理解概念和知识点，关注实践和应用3.增加计算题训练和练习，尤其是化学公式和连续反应的应用4.老师可以通过更多的互动讲解和学生交互，及时了解学生的学习情况和其他问题，调整课程内容、节奏和方法，以帮助学生更好地掌握化学知识。
本次初三化学月考考试质量分析显示，学生在基础知识掌握和选择题解答等方面表现良好，但在计算题和部分简答题解答方面表现不佳，需要更多的时间和努力去掌握化学知识和技能。
九年级期末教学检测化学质量分析-教研组工作总结
九年级期末教学检测化学质量分析-教研组工作总结九年级期末教学检测化学质量分析-教研组工作总结「篇一」九年级化学教研组工作总结九年级化学教研组工作总结在四个月的时间里我们组做了以下的工作，现在向各位领导汇报总结如下：一常规工作在繁重的课堂教学之余，我们积极组织教师进行教学研讨集体备课。
1.校内陈芳，白辉，卢兴平老师的公开课。
2.赴二中参加高中选修模块开设研讨。
3.筹备数字化实验室，购进数字化实验装置。
4.吴涛老师参加市级优质课评选。
5.学习微课制作技巧，郭盛老师为全体化学教师做关于微课制作的报告。
6.我们组积极排练参加学校举行的新年文艺演出二重点工作1.本学期我们积极组织教师参加教学评比及教学论文的撰写工作。
2.积极参加两年一度的市优质课评选。
3.积极参加市微课大赛。
4.参加在蚌埠二中举行的智慧课堂教学示范课。
三取得成绩1.吴涛老师参加优质课评选获得市级一等奖，省三等奖。
2.吴涛老师获得微课制作一等奖。
3.吴涛老师赴二中参加智慧课堂教学，课堂教学受到一致好评。
4.组里老师撰写教学论文获得各级各项奖励。
5.初步建立数字化仪器完整实验仪器一套，并投入使用，取得良好教学效果。
九年级化学教研组工作总结本学期根据学校教务处工作计划，结合本学期化学教研组的工作计划，本组教师认真完成学校的各项工作，贯彻执行市教研室有关化学教学方面的要求指示，认真学习学校有关教学工作的要求，认真履行教研组长与教师的职责，加强学科的理论学习，使化学组成为团结和谐、勤奋互助、合作能力较强的教研组。
(一)教学常规方面1. 严格落实教学常规，提高教学效益。
全组教师做到重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量。
注意教学常规管理中的各个细节，并且尽量落实细节，养成学生良好规范的学习习惯，最终达到提高教学效益的目的。
2. 加强集体备课。
备课组做到基本统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等。
尤其是每次中差生辅导的进度、内容、时间、备课人都是有计划、有落实的，充分发挥集体智慧，提高集体备课的`质量。
九年级化学期末考试质量分析报告
九年级化学上期期末教学质量分析何玉平本学期本人任教九(２）班九(３)班和九（4)班的化学教学工作,从学生的整体水平看,九（2)班的学生平均基础稍好些,而九(3）九(4）班的基础较差，经过本次的全县统一考试成绩分析存在许多的方面提升的现象,现分析如下:一、试卷分析：1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查试卷以选择题(分)、填空题(分）、实验题（分)、计算题(分)的形式,较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、化学用语、化学符号等知识。
同时试卷还以基本要求为考查目的,考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。
2、注重灵活运用知识和探究能力的考查试卷创设探究思维空间，让学生进行探究,考查学生灵活运用知识与方法的能力;具有探索性,有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力,具有较好的区分度。
３、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力,是新课程特别强调的，较好地实现了对这方面能力的考查,强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
４、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。
5、注重环境保护问题的培养。
结合环保主题,注重培养学生呢个的环保意识,从小养成环保习惯．三、学生成绩分析:九（2）班总人数58人,一人缺考，及格人数１8人,未及格3９人,及格率31.6%，平均分５3。
9分。
最高分85分,最低分32分。
九（３)班总人数58人,及格人数2人，未及格56人,及格率3.4%,平均分34分.最高分72分,最低分16分。
九(4）班总人数58人,及格人数4人,未及格54人,及格率６。
9%,平均分36分.最高分7６分，最低分15分。
四、对今后教学工作的改进方面:通过此次考试的分析,发现我们化学学科学生基础不够扎实，少数学生成绩依然不够理想,答题语言描述不够准确,化学符号书写不规范,对所学知识，不能灵活运用.1、自期中考试以来，化学教师针对少数后进学生进行了针对性的辅导和督促,但由于学生自身学习态度问题、学生对化学课的兴趣问题、或其他因素导致少数学生依然对化学的学习有困难。
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初三化学质量分析范文第一篇：初三化学质量分析范文化学质量分析一、试卷情况：这次化学是我们学校出的，出题的范围是从绪言考到第四单元第1课题。
由于是联考，李主任要求精心组题，具体要求是：1、不能出第一次月考的原题；2、绝对不能超范围。
我出题的意图是既要考出一个较好的成绩，也要有适当的区分度，能从学生考试的情况找出教学中的一些问题。
体现低起点，缓坡度，有些题是用练习题改造而来，让学生觉得老师平时讲的题就要考，体现试卷的导向性。
二、基本情况：（1）、150校74人，三中49人，均分49.8，三中47.4（考前我们预测过50分的人是每班20人左右，最后的统计结果是115人。
）我校1－6班的均分是46.2分，7－9班的均分是36.4分。
(2)选择题中第678小题出错率较高，推断题做得较好。
实验探究题中第3小题、4小题出错率高。
三、成绩和问题（一）取得的成绩：1、学生对化学的兴趣保持的较好。
2、学生的基础知识掌握的可以。
（二）存在的问题：1、细节：字写错：如高锰酸钾的锰，水槽的槽字，答题卡填写填反了。
2、设置的控制满分的题如32题第小题四、改进措施化学试题关注双基，重视实验，题量适中，难易适度，区分度好，体现了初中化学的基础性，启蒙性，全面性；试卷侧重检测学生的化学素养，尤其注重考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，体现了初中化学教学的探究性、应用性、开放性，对“双基”的考查又采用了灵活多样的考查形式，避免了知识的简单复现和技能机械组合的记忆模式，试卷对我省化学教学改革起到了良好的导向作用。
二、存在的问题一、典型错误分析：⒈基本概念模糊不清：如第6题，学生对实验现象和实验结论的描述混淆不清，所以大多数同学误选C项；⒉物质分类概念理解不透：如第21题最后一空选④的比较多，主要原因是没有真正理解含氧化合物与氧化物的这两个基本概念，没有掌握它们之间的区别与联系。
再如第22题第（3）小题，学生不能正确地根据题目要求从物质的分类角度去思考如何找出与众不同的物质，所以选项五花八门。
⒊化学用语的书写及意义掌握不够：如第21题，反映出学生对原子、离子、分子、化合价及化学式这些化学用语的书写和意义模糊不清，所以出现原子的符号与分子的符号混淆、原子团符号不能正确地书写、不能正确地根据化合价书写化学式等一系列问题；再如第23题，由于学生对化学式的书写还没有完全掌握，物质的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和训练，所以错误率较高。
⒋实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强：如第24题，反映了学生对一些基本操作仍然有出现盲点的情况，如装置气密性的检查有很多同学没有强调先将导管放入水中，再用双手捂住试管；题目要求理解错误，如装置的不足之处误认为指出装置的错误之处；对改进装置不能正确认识，主要原因是实验原理不能做到融会贯通，如第（2）题装置的选择漏选C较多。
⒌语言表达能力差：如第24题第（3）小题，二氧化碳只能用向上排空气法收集的原因只答二氧化碳密度比空气大，第26题第（2）小题第一个填空，很多同学写了很多，但主要是围绕微粒的运动展开分析，再如第29题第二个填空，学生只说出红磷燃烧消耗氧气而没有强调集气瓶中气体压强减小，语言表达不全面，反映出学生思维不够全面、严谨，表达能力差，不能做到天衣无缝。
再如第27题，对实验Ⅱ的研究目的表达不到位、不准确。
⒍解题规范性不够：如第28题计算题，表达方式、计算格式、计算结果处理因为不规范而失分的情况较多。
⒎审题不清：如第21、第22题要求用序号填写，而有许多同学写化学式；再如第24、25题要求书写文字表达式，但有较多同学因为用化学式表示化学反应表达式而扣分。
三、下阶段教学建议：⒈加强备课，做到组内教师之间资源共享，集思广益。
认真钻研课标、教材，主要研究教学重点如何把握、难点如何突破，认真讨论并精选习题。
⒉努力培养学生学习化学的习惯和态度，培养态度要注重学生的学习习惯，注重课堂内的习惯外也要注重学生课外的习惯，使学生内心真正地喜爱化学。
⒊实验激发兴趣，化学是以实验为基础的自然科学，我们将充分合理地利用好每一次实验，在激发学生学习化学的兴趣的同时，要特别注意防止学生只看热闹、不看门道，要引导学生仔细观察、准确描述、科学分析，要注重实验教学的科学性、严密性，让实验真正地为我们的教和学生的学服务。
⒋训练促进复习，化学学科的特点是既要有严谨的思维习惯和方法以外，还必须要具备基础知识、基本概念的积累和掌握。
所以重视双基是我们当前教学重要的一个环节，那么加强训练则是促进学生复习巩固的具体而有效的措施，因此我们尽可能每堂课都要有一定量的训练内容，从而逐步培养学生运用知识解决问题的能力。
⒌作业培养态度，每天的作业认真批改、及时反馈，对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导、当场订正、当时评析，不断培养学生认真学习化学的优良品质。
根据具体情况，适当采取分层教学与辅导。
第二篇：初三化学期中考试质量分析初三化学期中考试质量分析一、试卷分析学上册第一、二、三、四单元的内容，总分为100分。
试题考查学生有效、准确记忆的东西较多，但又有考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。
全卷包括13个选择题，5个大题目，与中考题量基本一致。
二、学生答题情况分析1、学生成绩分布情况，总体成绩很差，86分的A没有一个同学达到，最高分只有84分。
8个B,CD的学生则较多。
2、透过学生答题分析，可以看出（1）学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩。
（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。
（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。
三、今后师生努力目标1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真正做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问“五个一”的要求。
2、教师应该充分利用45分钟的课堂，提高课堂教学效率。
加强教研，互相交流，取长补短。
同时扎实地引导学生进行课前预习，及时要求学生进行课后复习和训练。
3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。
提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。
4、向其他学科老师学习，与班主任密切配合，充分调动学生的积极性。
第三篇：初三化学期中考试质量分析初三化学期中考试质量分析一、试卷分析第一、二、三单元的内容，总分为60分。
试题考查学生有效、准确记忆的东西较多，但又有考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。
全卷包括15个选择题，7个大题目，与中考题量基本一致。
二、学生答题情况分析1、学生成绩分布情况，50分以上的2人，36分以下即不及格的为4人2、透过学生答题分析，可以看出（1）学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩。
（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。
（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。
三、今后师生努力目标1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真正做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问“五个一”的要求。
2、教师应该充分利用40分钟的课堂，提高课堂教学效率。
加强教研，互相交流，取长补短。
同时扎实地引导学生进行课前预习，及时要求学生进行课后复习和训练。
3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。
提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。
4、向其他学科老师学习，与班主任密切配合，充分调动学生的积极性。
第四篇：初三化学月考考试质量分析初三化学月考考试质量分析一、对试卷的整体分析：本次月考的试卷试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。
二、从试卷答题情况分析，存在问题：1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。
例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。
2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。
例如第三大题，第四实验室中的第二题等，有一半以上的同学全部答错。
三、从考试成绩分析：本次考试总分为100分，参考人数139人，90分以上8人。
60分以上64人。
平均分为58分多，考试成绩中学生两极分化及其严重。
四、下阶段措施：从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。
在后阶段教学中，要努力做到：1、加强双基教学，加强基础知识的落实。
初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。
2、提高及格率，应重点关注学习困难学生。
以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。
同时在复习《中考总复习》第一、二单元时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。
由于考试的计算题难度不高，在以后的复习计算题时，可以开展计算题专题训练，让学生真正体会到计算题不难，摸索到解题的基本方法，增强解答计算题的信心，提高计算的得分率，减少出现最后一道大题放空白的现象。
3、实验是薄弱环节，学生在综合性实验题中普遍失分，而且以后实验题在中考中占比将增加。
在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。
4.学生的阅读理解能力、应变能力、分析、应用能力较薄弱。
根据课改和中考改革的要求，在教学中打破学科的封闭体系，从身边谈起，多联系生活、生产、社会实际，不断地用新信息充实教学内容。
5.学生信息迁移，举一反三的能力弱，思维定势强。
在平时的训练体系上下工夫，精选习题，多层次设计问题，少一些低层次的重复操练。
五、努力达到的效果使学生端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。
提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。
在下次测试中，尖子生更突出，学生整体平均分要突破60分。
第五篇：初三化学考试质量分析2011-2012学年第一学期初三化学期末考试质量分析一、学生分析：本届学生整体素质较好，表达能力相对较强，思维灵活，反应快但缺乏细致耐心，特别是对于像概念类的知识理解性记忆要强于复述性记忆，往往丢掉重点词汇。