井底之蛙课文原文教案
《井底之蛙》教学设计
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井底之蛙教学设计
井底之蛙（第二课时）教学目标：1、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋、目光短小、孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大。
知道成语“井底之蛙”比喻见识短浅的人。
2、理解“夸耀、尽情、安然、舒适、分享、瞠目结舌、渺小”等词语在文章中的意思。
体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。
教学重点：理解井底之蛙后来觉得自己很渺小的原因，知道成语“井底之蛙”的含义。
教学难点：启发学生联系自己所见到的大海或有关海的知识，理解“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度”这句话的意思。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。
师：这节课，我们继续学习寓言故事——《井底之蛙》生：齐读课题。
师：（出示词语）看看这些词语，还记得吗？一起来读一读。
生：齐读。
师：评价师：谁能根据这些词语的提示回忆一下课文主要讲了一件什么事？(相机板书：东海之鳖)（夸耀渺小）生：师：你概括得既全面又简洁。
看来，抓住这些重点词语可以帮助我们更准确地概括文章的大意。
师：还记得课后的那个问题吗？生：井底之蛙原来很快活，后来为什么“觉得自己很渺小”呢？师过渡：是呀，究竟是什么原因让这只快活至极的青蛙觉得自己非常渺小呢？（相机板书“？”）希望通过今天的学习你能找到答案。
就让我们再次回到那口浅井旁去看一看吧。
二、体会青蛙井中之乐。
师：（出示自学提示：默读课文的第一段，用你喜欢的符号画出表现青蛙快活的句子，用抓重点词的方法进行理解, 并作批注。
批注完后，小组交流。
）指生读。
生：自学交流。
师：交流好了吗？谁愿意来和大家一起分享自己找到的表现青蛙快活的句子？预设1：生：“高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。
”师：你从哪个词感受到了青蛙的快活？生：抓重点词“尽情”。
（尽量抒发情感,不受约束）生：你抓住了重点词来谈阅读体会，这是一种很好的学习方法。
你能读出青蛙当时的心情吗？生：读句子。
师：还有同学找的是这句话吗？你还能从哪看出青蛙的快活？生：跃。
《井底之蛙》教案
《井底之蛙》教案教学目标读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋、目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大。
知道成语“井底之蛙”比喻目光短浅、见识浅薄的人。
体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度“的含义。
教学重难点读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋、目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大。
体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度“的含义。
教具准备PPT教学过程一、复习导入【PPT：出示井底之蛙的图片】同学们，昨天我们已经初步学习了《井底之蛙》这篇课文，都知道这篇课文的主人公是这一只住在井底的青蛙，那么文章讲了它的什么故事呢，你能简单地复述一下课文吗？一只井底之蛙原本在井底生活得很快乐，可当它听到东海之鳖所描绘的大海景观后，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。
二、体会“井底之乐”1.是啊，这只井底之蛙原先对于自己的生活非常满足，感到十分快乐，所以当它遇到东海之鳖时，忍不住对它说——【PPT出示井底之蛙所说的话，全班齐读。
】2.你能用一句话来概括青蛙说的内容吗？我生活在这里真快活！【PPT：标画红线】井底之蛙说的话很长，可都是围绕这句话来说的，所以说这句话这一段话的——中心句。
（嘱咐学生做好笔记）3.为什么这一只井底之蛙生活在这口浅井之中这样快活呢？找出相应的句子，并标记出重点字词。
【PPT出示要求】A、.高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。
——尽情这一句的确能看出小青蛙很快乐，特别是哪一个词？尽情。
什么是尽情呢？不受约束的，自由自在的。
想象你就是那只小青蛙，你今天很高兴，跃出井外，攀缘栏杆，可以不受约束地、自由自在地蹦跳，读——【个别读】“尽情”是这一句的重点词，如果我们把重点的词稍微读得重一些，能更好地帮助我们抒发情感，把文章读得更生动。
【齐读】井外B.疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。
——安然，什么是安然？没有顾虑；很放心。
是啊，不用担心外面发生了什么事，也没有人来打扰我，可以放心休息了，读——井内C.跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。
四年级语文教案井底之蛙
四年级语文教案井底之蛙第一课时一、指导朗读、理解课文1、自读课文，了解课文大意[板书课题]井底之蛙[出示生字卡片]检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的`态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1、提问：他们的生活环境差异这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？[板书]“井底”、“大海”4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。
5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。
你最喜欢读几句，读给大家听听。
第二课时一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意1、假设你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。
“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。
通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、比照古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，缺乏/以/举其大；千仞/之/高，缺乏/以/极其深。
禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。
夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
对照古文找出课文中相关段落。
跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏五、课堂练习1、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？2、听写生词3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？。
《井底之蛙》的教学教案
《井底之蛙》的教学教案一、倾听，感受井蛙初步成长；浏览，寻找井蛙浅浅快乐。
师：昨天我给同学们聊到了坐井观天的故事。
首先听我再讲一讲这只青蛙的故事好吗？师讲故事：青蛙在水井里快乐的生活……有一天小鸟飞来了，……他决定不再老呆在井底，得出去看看。
青蛙费了很大的劲终于下定决心，跳出了井口，果然他看到了一片广阔的天，……他感觉自己很幸福，日子一天天过去了，很久没有人再说他是一只井底之蛙了，他高兴地和一切经过这里的朋友分享自己的快乐，觉得自己的日子很充实也很愉快。
青蛙都有哪些快乐呢？师：今天咱们接着学习《井底之蛙》这篇课文，齐读课题。
（生齐读）请同学们翻开书，我们一起来找一找青蛙的快乐。
（生寻找青蛙描述自己快乐的语句）师：找到了吗？青蛙一共对来自东海的鳖说了几句话？（生说有6句）青蛙说了6句，是吗？咱们来看看第一句在哪儿？生(齐读第一句)：我生活在这里真快活！师：第一句，有没有具体讲青蛙的快乐呢？生：没有。
师：那么青蛙的快乐是从哪几方面来讲的？注意每个句子的开头。
(学生找到“高兴时……”、“疲倦了……”)师：接下来——生：跳进井水中。
师：“高兴时”、“疲倦了”，“跳进井水中”（一边说一边掰手指）能不能把这五个字改成三个字？生：跳进井。
师：是跳进水还是跳进井？生（齐说：）跳进水。
师：或者我们直接讲“井水中”行吗？(学生有些坚持自己的意见)你可以同意我的意见也可以坚持你自己的意见。
师：第五句“环顾……”讲到了具体的快乐了吗？生：没有。
师：好，那下一句，第六句我们用三个字来概括。
生：跨井栏。
师：有不同意见吗？不倚井栏了？生：独占井。
师：真好！二、品读，体会快乐；感悟，反求诸己。
师：现在我们清楚了，青蛙一共讲了四个方面的快乐，我们一起来回顾一下：生：高兴时、疲倦了、井水中、独占井。
师：下面自己来读一读，请同学们选择，你愿意读青蛙的哪一方面的快乐就读哪一句，总之要让我们感觉到青蛙的快乐。
先自己练习练习好吗？(一)、朗读，品味高兴时的快乐；想象，面对烦恼时的悲伤。
教学设计《井底之蛙》
《井底之蛙》教学设计第二课时教学目标：1、理解、积累语言。
在反复诵读课文的过程中理解“夸耀、尽情、安然、舒适、分享、瞠目结舌、渺小”词语在文中的意思。
体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。
”的含义。
2、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大，从而感悟寓意。
3、、借助白话文，在诵读中初步感知文言文教学重点：感悟、积累语言。
在反复诵读课文的过程中理解“夸耀、尽情、安然、舒适、分享、瞠目结舌、渺小”词语在文中的意思。
体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。
”的含义。
教学难点：读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大，从而感悟寓意。
教学过程：一、词语引路，回顾课文1、出示词语：夸耀、分享、瞠目结舌、渺小（1）男女生轮读词语。
（2）这组词语在故事中的描写对象是谁？（井底之蛙）2、根据课文内容，用上面的词语填空：浅井中的青蛙开始对东海之鳖（）自己的生活，并邀请鳖（）自己的快乐，可是后来竟然（），觉得自己非常（）。
二、读悟结合，体验“小”乐1、出示语段，深读细品一读：齐读二找：井底之蛙究竟有多快活，请你当当摄影师抓拍几组镜头，试试看。
画出重点词句。
三换：对比感悟（尽情）地蹦跳（开心）地蹦跳指名朗读第一句四品：1、创设情境，品读体验（1）现场模拟，理解“安然”（2）水到渠成，指导朗读2、入境表演，角色体验三、迁移对比，感受“大”乐1、指名朗读鳖的话语。
2、从鳖的讲述中你体会到了什么？3、男生朗读鳖的话语。
四、皈依文本，拓展想像师：围绕“我生活在海里真快活”，把这句话的意思说具体。
注意，你们现在已经是东海之鳖，带着这个问题尽情的遨游大海吧！(课件出示大海录像)如果你就是东海之鳖，生活在如此浩瀚的大海之中，会看到什么，听到什么，感受到什么呢？能不能像青蛙一样用先总后分的段式说一说？课件出示：我生活在这里也快活！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小学四年级语文《井底之蛙》原文及教案
小学四年级语文《井底之蛙》原文及教案教案是实现教学目标的打算性和决策性活动。
教案以打算和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面我给大家带来关于小学四年级语文《井底之蛙》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所援助。
《井底之蛙》原文每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人;想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。
那时，我大约十岁左右吧。
有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。
闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊!身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个?”(那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。
)老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”我极其感谢，就渐渐地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。
隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。
二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。
”老人说：“不行啊，我要亏本啦。
”二婶说：“下回补你就是了。
”她就捧着山薯进去了。
老人愣愣地望着她家那扇门;我呢，愣愣地望着老人。
他满脸的皱纹很深很深，很不幸福的样子，我心里说不出的悲伤，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。
看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。
”老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。
”我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。
只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢?但我还是急匆忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。
”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢?不过你的好心肠，我永远不会遗忘的。
”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。
”我摇摇头不肯接。
他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。
四年级语文教案井底之蛙
四年级语文教案《井底之蛙》一、教学目标1.理解课文《井底之蛙》的内容，感受寓言的趣味性和深刻寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.课文内容的理解。
2.生字词的学习与运用。
3.寓言故事寓意的理解。
三、教学难点1.井底之蛙的寓意理解。
2.对学生观察、思考、表达能力的培养。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组讨论准备。
五、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们听说过井底之蛙的故事吗？这个故事讲的是一个怎样的青蛙呢？2.今天，我们就来学习这个有趣的寓言故事《井底之蛙》。
（二）课文朗读1.请同学们打开课本，朗读课文《井底之蛙》。
2.注意朗读时的语音、语调，尽量模仿青蛙的语气。
（三）生字词学习1.请同学们看黑板，我给大家展示生字词。
2.我们一起读一读，理解它们的意思。
3.同学们可以尝试用这些生字词造句。
（四）课文理解1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：井底之蛙为什么只能看到井口那么大的一片天？2.请同学们分组讨论，分享一下你们的理解。
（五）小组讨论a.井底之蛙的寓意是什么？b.你觉得井底之蛙的故事对你有什么启示？2.每个小组选一名代表进行汇报。
第二课时（一）复习1.请同学们回顾一下课文《井底之蛙》的内容。
2.分享一下你们对井底之蛙寓意的理解。
（二）课堂活动1.请同学们分成小组，每组画一画井底之蛙的故事场景。
2.小组内讨论，用课文中的语言描述你们画的场景。
3.每个小组选一名代表进行展示和描述。
1.请同学们谈谈你们对井底之蛙寓意的理解。
（四）课后作业1.请同学们回家后，把课文《井底之蛙》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.写一篇关于井底之蛙的读后感。
（五）课堂小结1.同学们，今天我们学习了《井底之蛙》这个寓言故事，理解了它的寓意。
2.希望大家能够跳出局限，用心去观察、思考，成为一个有远大志向的人。
六、教学反思1.本节课同学们对课文内容的理解较好，但在生字词的运用上还有待提高。
小学四年级语文上册《井底之蛙》教案、教学设计
1.教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
2.让学生尝试运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作练习。
3.组织学生进行分角色朗读，提高他们的朗读技巧，感受课文的语气和节奏。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结井底之蛙的局限性、寓意以及修辞手法等方面的知识点。
1.引导学生深入理解课文：通过提问、讨寓言故事中所蕴含的人生哲理。同时，运用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，让学生更加直观地感受井底之蛙的视野狭窄。
2.激发学生的写作兴趣：在教学过程中，引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过实际操作，让学生尝试运用这些手法进行写作。此外，组织学生互相评改、交流，以提高他们的写作水平。
4.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过实例分析，让学生学会运用这些手法进行写作。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如井底之蛙的局限性表现在哪些方面，寓意故事对我们的启示等。
2.学生分成小组，进行合作学习，共同探讨问题，形成共识。
3.各小组代表发言，分享本组的讨论成果，教师给予点评和指导。
4.能够通过课文学习，了解和掌握一些修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.运用问题引导法，激发学生的思考，让学生在自主阅读中发现问题，解决问题。
2.采用小组合作学习法，让学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
5.创设情境，激发情感共鸣：通过创设丰富多样的教学情境，让学生在情境中体验井底之蛙的心情，从而引发情感共鸣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
6.个性化教学，关注学生差异：针对学生的个体差异，教师应设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课堂上积极表现。
【小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】
【小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《井底之蛙》。
理解课文内容，感悟井底之蛙的局限性和目光短浅。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、表演等形式，培养合作学习的能力。
学会通过故事情节分析人物性格特点。
3.情感态度与价值观：感受故事中的寓意，培养开阔视野、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解井底之蛙的局限性和目光短浅。
通过故事情节分析人物性格特点。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一张井底之蛙的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它为什么会在这里？2.学生回答后，教师简要介绍井底之蛙的故事背景。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生进行朗读展示，给予肯定和鼓励。
三、理解课文内容1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
2.学生分享自己对课文的理解和感悟。
四、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并书写。
2.学生组内交流，讨论生字词在课文中的运用。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？你们对井底之蛙有什么看法？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。
二、深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文中的情节和人物，理解井底之蛙的局限性和目光短浅。
2.学生通过讨论、表演等形式，展示自己对课文的理解。
三、拓展活动1.学生分组，每组选择一个角色，进行故事表演。
2.教师点评表演，给予肯定和鼓励。
2.学生分享自己的感悟，反思自己的行为。
五、课后作业1.学生根据课文内容，编写一个关于井底之蛙的故事。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
六、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，使学生深入理解了课文内容，感受到了井底之蛙的局限性和目光短浅。
小学四年级语文教案 井底之蛙9篇
小学四年级语文教案井底之蛙9篇井底之蛙 1[设计理念]课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在这一理念的指导下设计这一课时，让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。
课标还指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。
教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意。
[教学目标]1了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，进而感知寓意。
2朗读课文，感悟语言表达的特点。
3初步体会“先概括，后具体”的表达方式。
[教学重、难点] 感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意。
[教学过程]一、继续学习成语故事师：齐读课题《井底之蛙》。
师：我们昨天初读了课文，课文讲的是谁的什么事？生：小青蛙开始认为自己住的环境是世界上最舒适的地方，后来听了东海之鳖介绍大海之后，觉得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提。
(板书“夸耀——渺小”)师：围绕夸耀和渺小你能提个问题吗？生：为什么有这样的变化呢？师：是呀！什么原因呢？(板书“东海之鳖”)师：会提问题证明你是个会思考的孩子，在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决，这样会使你越来越聪明。
二、引导学生体会青蛙在浅井中的生活师：孩子们，浅井中的青蛙在夸耀什么呢？请你读读小青蛙说的话。
(生默读课文)师：你能用一句话来说说小青蛙夸耀什么吗？生：我生活在这里真快活！师：为什么小青蛙生活在这口浅井中这样快活呢？生：我从“高兴时……尽情地蹦跳”看出它一定认为自己的生活最舒适快乐，谁也比不上它！我来读一读……师：想怎么玩就怎么玩！多舒适呀，谁还想再读读？生：“高兴时……尽情地蹦跳……”生：“疲倦了……安然休息”，我感觉到它在井壁窟窿里风吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！生：“独占一口水井……极点”，一口井只住它一个，它觉得太自由，太宽敞了！悠闲地倚在井栏上多舒适呀！极点：到达高兴的顶点了，没有比这更令人快乐的了。
井底之蛙教案
《井底之蛙》教案【教学目标】一、知识与技能：1、学会7个生字，“沿、答、渴、喝、别、弄、错”；2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、理解“坐井观天，井沿，无边无际，大话”的意思4、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气二、过程与方法：1、尝试分角色朗读课文2、小组探讨：为什么青蛙说天不过井口那么大？（带领学生做实验，将书卷起来往天上看，让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。
）三、情感态度与价值观：1、善于向周围的同学学习（“独学而无友，则孤陋而寡闻”），勇于广泛追求知识。
2、认识到知识向天空一样无边无际，我们要把眼界放宽，不断向课外吸取有用知识，不要做成为一只井底之蛙。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生理解寓意。
【教学难点】懂得“坐井观天”的寓意【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、情境导入、揭示课题：1、老师出示坐在井底的青蛙图，提问学生：“看着这幅图，你都发现了些什么？”（培养学生的观察力，若是只有极少数学生做出回应，老师则做提示：比如这只青蛙处在什么环境里？它正在做什么？），进而引出课题“坐井观天”（老师板书课题，并要求学生跟着老师书写）2、解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。
二、初读课文：1、.要求学生注意读准生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鸟在-------。
3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。
说说：它们在争论-------------。
三、学习生字：1、抽读生字、新词，老师正音。
2、分析、比较字形。
（1）认真观察“信、沿、际”，这三个字有什么共同的特点？写时应该注意什么？（2）“还”的笔顺规则是先写“不”再写“辶”。
（3）观察生字的结构特点，仿写。
3、给生字组词。
4、读课后练习“读读抄抄”的词语，再抄写下来。
四、朗读全文第二课时一、开门见山，导入课题上节课我们学习了《坐井观天》这一课的生字词，这节课我们一起继续学习。
现在请大家齐读课题。
《井底之蛙》教案（精选17篇）
《井底之蛙》教案（精选17篇）《井底之蛙》教案篇1一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本课识字表中的生字，能正确书写写字表中的生字。
理解词语的意思。
二、教学重点1.体会故事用来讽刺那些自大的人，懂得谦虚的道理。
2.有感情地朗读，体会角色情感。
3.认识、理解本课生字、词。
三、教学难点1.体会寓意，懂得不能骄傲、自大，要谦虚。
2.词语的理解。
（瞠目结舌、十年九涝……）四、教学准备课件：寓言的图片；重点词语；涝、旱的图片；重点段落。
导课：1.大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！出示课件：（图片）《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》2.听过这个故事吗？谁来帮大家回顾一下？五、教学过程(一)初读课文，解决生字词过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注这只井底之蛙。
（板书：井底之蛙）齐读课题。
1.自读课文。
欲知详情，请读课文，你可以大声读、小声读、也可以默读，你可以自己读也可以和同位一起读，总之，要把字音读准了。
2.检查生字。
（1）生字读准了吗？同位互相练练。
（2）哪对同桌想读第一行？……3.理解生词。
“涝”与“旱”，反义词，出示图片。
（瞠目结舌）学生解决。
4.轮读课文。
词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名。
朗读评价。
(二)学习课文1.体会井底之蛙的快活。
（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。
这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？（快乐、自大、骄傲、满足……）（板书：学生随机）（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从哪些词语看出它满足、骄傲、快活的？（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！（极点）极点说明什么？在青蛙眼里快乐的极点是什么？（板书：跨井栏、倚井栏）（3）看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现得生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗？（……）老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。
《井底之蛙》教案
《井底之蛙》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解课文《井底之蛙》的主要内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学生能够掌握一些重点词语和句式的用法，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：（1）培养学生的朗读能力，使学生能够流利、有感情地朗读课文。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感目标：通过学习课文《井底之蛙》，引导学生懂得开阔视野、增长知识的重要性，激发学生探索未知世界的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够理解并掌握课文中的重要词语和句式。
（2）学生能够把握课文的主旨思想和情感态度。
2. 教学难点：（1）学生能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
（2）学生能够理解课文中的比喻和象征手法，并能够运用到实际生活中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
四、教学准备：1. 课文文本：《井底之蛙》课文。
2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
3. 教学卡片：生词卡片、图片卡片等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或播放音频，引导学生关注井底之蛙的形象。
（2）教师简要介绍课文《井底之蛙》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
（2）教师指导学生理解课文中的生词和句式，帮助学生克服阅读障碍。
3. 学习课文：（1）教师引导学生分段阅读课文，概括每段的主要内容。
（2）教师提问引导学生思考，帮助学生理解课文的深层含义。
4. 讨论与思考：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
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井底之蛙课文原文教案篇一:人教版二年级语文上册第13课井底之蛙教学设计13(坐井观天教学要求:1(学会本课8个生字和8个新词。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2(理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
3(感情地朗读课文。
教学重点:1(生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2(揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法: 集中识字、表演朗读课时安排:两课时第一课时一、揭题解题。
l(“观”是什么意思,2(“坐井观天”是什么意思,(坐在井底看天)3(谁坐在井里看天,它看到的天是什么样的,它的看法对不对,读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1(轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。
认读生字、词语。
2(教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段,在每一自然段的前面标上序号。
3(分段指名读课文，正音。
4(这是发生在谁和谁之间的故事,它们为一件什么事争论,谁的意见对,三、细读课文，理解内容。
1(读第1自然段。
第1自然段有几句话,每句话讲了什么,“井沿”是指哪里,(看图理解井沿。
) 2(读青蛙和小鸟的第一次对话。
说说从他们的对话中你知道些什么, 指导朗读课文第一次对话。
“你从哪儿来,”要读出疑问的语气。
“我从天上来??”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3(读青蛙和小鸟的第二次对话。
“大话”是什么意思,课文里的“大话”是指什么,青蛙认为“天”只有多大,4“弄错”是什么意思,小鸟说谁“弄错”了,“弄错”了什么,“无边无际”是什么意思,小鸟为什么会说天是“无边无际”的,(因为小鸟飞了一百多里。
) 5(指导朗读第二次对话。
“朋友，别说大话了～???有那么远吗,”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。
“你弄错了??”要读出肯定的语气。
6(读青蛙与小鸟的第三次对话。
7(青蛙为什么笑,(它认为自己的意见对，是小鸟错了。
)8(小鸟笑什么,它为什么劝青蛙出井口看一看,(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。
因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。
如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。
)9(指导朗读第三次对话。
表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。
四、朗读全文，思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢,为什么,第二课时一、复习。
1(认读生字、词卡。
2(《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事,二、熟读课文，理解成语。
1(分角色朗读全文。
2(青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的,找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。
(青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪～”)3(青蛙和小鸟它们各自的理由是什么,找出课文有关的句子读一读。
(青蛙:“我天天坐在井里，一抬头看见了天。
”小鸟:“我从天上来，飞了一百多里。
”)4(它们的看法谁对,为什么,5(揭示寓意，理解成语。
(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思,(2)“坐井观天”是个成语。
人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。
(3)如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的,想一想，它还会怎么说,6(这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。
你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢,(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。
)三、识记字形，指导写字。
1(重点指导:沿:第五画是横折弯，不是横折弯钩。
答:是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
蛙:右边是两个土。
2(练习写字，完成课后“我会写”。
板书设计:篇二:《井底之蛙》教学设计《井底之蛙》教学设计教学目标:1、学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小”3、通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。
教学重点:体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。
教学难点:加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、游戏导入，揭示课题。
1、游戏“看图猜寓言，说寓意”。
2、引出课题《井底之蛙》。
二、合作交流，品味课文。
1、预习情况检查反馈。
2、全体朗读课文。
3、小组合作探究，体会文意。
4、汇报交流:问题一:蛙生活在井里的快乐是什么,问题二:鳖生活在海里的快乐是什么,问题三:对照井蛙与海鳖的快乐，说说井蛙为什么会瞠目结舌，觉得自己非常渺小,5、学生谈体会。
四、拓展练习。
1、小练笔2、自学寓言《夜郎自大》。
教学反思:“井底之蛙”被用来讽刺目光短浅的人，这一点很多学生都了解，甚至在生活中会时常用到。
文中青蛙从最开始对自己的小井的夸耀到最后瞠目结舌，觉得自己很渺小的转变过程是本文要研究的重点问题。
寻求该答案的过程，也是解读课文的过程。
对此，我让学生合作探究这个问题，从而进入“研究者”和“探索者”的角色之中，情绪高涨地探讨问题，做到愉快地学习。
在教学过程中，我发现学生对于课文的朗读把握的还不是很好，课后，还要鼓励学生多读。
课后的作业让孩子自学寓言并搜集其他寓言，扩大学生的知识面。
这样，就结合了课文的阅读，将学生学习延伸到了课外。
篇三:《井底之蛙》教学设计-教学教案北京市海淀外国语实验学校孙凤霞教学目标:1(有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2(认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3(发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点:懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备:1(生字卡片。
2、课件。
教学过程一(谈话导入1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧～出示课件:图片《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。
2、听过这个故事吗,谁来帮大家回忆一下。
二、初读课文，解决生字词语。
过渡:就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗,今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。
板书课题:《井底之蛙》，齐读课题。
1、自读课文。
过渡:你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。
2、检查生字。
(1)生字读准了吗,同桌互相读一读。
(2)全班汇报。
3、理解生词。
“涝”与“旱”反义词，出示图片。
瞠目结舌:4、词语都理解了吗,谁愿意为大家读课文,指名，朗读评价。
三、学习课文。
1、体会井底之蛙的快活。
(1)你用什么语气读小青蛙的话,为什么要这样读,哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。
这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气,(快乐、自大、骄傲满足??)(2)看，同学们读书的体会多丰富～你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的, (没有谁)这说明什么,哎呀，简直目空一切呀～(独占)哪里是井底之蛙～简直是井底大王～(极点)极点说明什么,在青蛙眼里快乐的极点是什么,板书:跨井栏、倚井栏(3)看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现的生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗,老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。
(4)自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最快活，学生练习朗读。
2、体会东海之大。
过渡:这么快乐的小青蛙最后怎么样了,(觉得自己很渺小)跨井栏、倚井栏，不是应该到了快乐的极点了吗,怎么还会觉得自己渺小,(遇到了螯)哪里来的鳌,(板书:东海之鳌)(1)为什么鳌的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小,在小组里读懂鳌的话，讨论这个问题。
小组讨论。
全班交流。
千仞:广阔的看不到边际，深的没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样,没法比。
旱涝:连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。
这说明什么,大快乐:在东海之鳌的眼里，快乐是什么,也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗,板书:住在东海总结:(1)青蛙曾经很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳌的对比之下，才发觉自己的竟是如此的渺小。
(板书:快乐)(2)让我们一起读读鳌的话，记住他对井底之蛙的教诲。
小结:浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。
3、体会寓意。
故事读到这里，你最想把它送给谁,这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。
四、总结。
但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你心里，让你见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们的快乐。
附板书设计:井底之蛙跨井栏倚井栏东海之鳌住在东海快乐《井底之蛙》教学设计。