简述学前儿童心理发展的基本趋势

陕师大远程教育学院.幼儿心理学作业答案

一、填空1、研究儿童心理必须遵循的原则是客观性、发展性、教育性。

2、新生儿最基本的无条件反射是无条件食物反射、无条件防御反射、无条件定向反射。

3、学前儿童掌握实物概念的特点是以低层次概念为主，以具体特征为主。

4、感觉既是一种__生理____现象，又是一种__心理_____现象。

5、儿童心理发展的主要矛盾是__社会生活条件和教育向儿童提出的新要求使儿童产生的新需要与儿童自身现有的心理发展水平之间的差距。

6、3---6岁学前儿童注意的特点之一是__无意注意_______占优势，___有意注意______逐渐发展。

7、对儿童心理的研究分为__横断研究_____和__纵向研究______两大类型。

8、幼儿真正掌握数概念包括三层含义，即__理解数的实际意义___ 、__掌握数的顺序____、___能进行数的组成和分解_____。

9、学前儿童语言的发展表现在语音、词汇、句子、言语表达、内部言语的产生。

10、广义的学前期是指_ 0—6、7岁______。

11、个体发展中发生和成熟最早的心理过程是__感知觉______。

12、婴儿视觉集中现象在出生后___2___个月时表现比较明显和频繁，此时婴儿的视线能够从一个物体转移到另一个物体称为__移视__，__3__个月时能追随物体的移动而移动，称为__追视_。

13、儿童心理实验分为___①实验室实验、②自然实验③教育心理实验____ 三种。

14、幼儿掌握的概念大致上可以分为①实物观念、②社会概念、③数概念、④抽象概念。

15、影响儿童心理发展的主要因素有①遗传和生理发展、②社会生活条件和教育、③儿童自身和实践活动。

16、皮亚杰把儿童心理的发展划分为①感知运动阶段、②前运算阶段、③具体运算阶段、④形式运算阶段四个阶段。

二、判断题1、人类的各种心理活动都是在学前期开始发生的。

（正确）2、根据一两次观察结果就可以确定一个儿童的心理表现。

（错误）儿童的心理总是在其活动中表现出来，要了解儿童的心理表现必须观察她们的活动，但一两次对儿童活动的观察，会使儿童的心理表现受到外在因素的一些影响，使其不能真实地表现其心理活动，所以一两次不能确定一个儿童的心理表现。

《学前心理学》复习题及参考答案

《学前心理学》复习题及参考答案福师1203考试批次《学前心理学》复习题及参考答案如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点福师1203考试批次《学前心理学》复习题及参考答案一一、选择题（每小题2分，共30分）1．自然实验法的特点是（B）。

A、所有实验条件是严格控制的B、实验的整体情境是自然的，但某些条件是受控制的C、在儿童的正常生活条件中观察其行为D、根据一定的实验项目和量表，查明儿童心理发展的差别2．手的真正的触觉探索产生标志是（D）。

A、神经活动参与B、口腔与手的协调C、手与脚的协调D、眼手协调3．儿童的再认要比再现（A）。

A、发展早并好于再现B、发展晚，但好于再现C、发展晚，但比再现差D、发展早，但比再现差4．儿童心理发展的年龄特征是指（C）。

A、同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征B、和儿童生理成熟有关的年龄特征C、儿童在每个年龄阶段中形成并表现出一般的、典型的、本质的心理特征D、每个具体儿童的个别差异5．学前儿童想象萌芽的表现形式是（A）。

A、动作和语言B、记忆和动作C、记忆和语言D、语言和情景6、昔日同窗情，至今常怀念，这属于（B ）A、运动记忆B、情绪记忆C、形象记忆D、语词记忆7、儿童从5岁开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪，这表明此时期幼儿已明显出现了（C ）A、道德感B、美感C、理智感D、自我效能感8、吴承恩在《西游记》中描写的孙悟空、猪八戒、沙和尚的形象是属于（D ）A、无意想象B、幻想C、再造想象D、创造想象9.（ A ）又称强直性颈部反射。

A . 击剑反射B . 抓握反射C . 惊跳反射D . 游泳反射10.注意的（ A ）是指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象。

A . 指向性B . 集中性C . 特质性D . 顺序性11.（ B）指区别颜色细致差异的能力，亦称为辨色力。

A . 视敏度B . 颜色视觉C . 空间视觉D . 形状视觉12.儿童最初出现的记忆全都是（C）性质的记忆。

幼儿园学前教育幼儿心理发展的趋势是什么.doc

幼儿心理发展的趋势是什么幼儿心理发展的趋势是什么1.简单到复杂：最初的心理活动只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。

这种发展趋势又表现在两个方面：（1）从不完备到完备。

我们知道，人的各种心理过程和个性，在出生的时候并非已经完备，而是在发展过程中先后形成。

比如，1岁半以前，儿童还没有想象活动，也谈不到人类特有的思维。

各种心理过程出现和形成的秩序，服从由简单到复杂的发展规律。

待各种心理过程都己完备，并形成个性时，儿童的心理就比最初复杂得多。

（2）从笼统到分化。

儿童最初的心理活动是笼统而不分化的。

无论是认知活动或情绪态度，发展的趋势都是从混沌或笼统到分化和明确。

也可以说，最初是简单和单一的，后来逐渐复杂和多样化。

比如，新生儿不但对碰到他嘴唇的东西发出吸吮反应，对一切碰到他嘴附近脸颊的东西也作出吸吮反应；后来，婴儿逐渐不作出这种笼统的反应，只在东西碰到嘴唇时才动嘴吸吮了。

又如，最初孩子的情感只有愉快和不愉快之分，后来，逐渐分化为喜爱、高兴、快乐和痛苦、嫉妒、畏惧等等复杂而多样的情感。

2.从具体到抽象：儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越概括化。

从认识过程看，从最初的感觉，到以后出现较为概括化的知觉和表象，再发展到产生思维。

思维过程本身的发展趋势也是如此。

从非常具体发展到略有抽象，最后形成人类典型的抽象逻辑思维。

从情绪发展过程看，最初引起情绪活动的，也是非常具体的事物，以后才是越来越抽象的事物。

3.从被动到主动:儿童的心理活动最初是被动的。

心理活动的主动性逐渐发展起来。

这种趋势具体表现在以下两个方面:(1)从无意向有意发展。

儿童心理最初是无意的，或称不随意的心理活动，即直接受外来影响所支配。

新生儿的原始反射是本能活动，即对外界刺激的直接反应。

（最初各种心理活动以无意性为主，后来发展到以有意性为主，即由自己的意识控制的心理活动为主；最初没有意志活动，后来逐渐形成意志，心理活动的自觉性也不断提高。

(2)从主要受生理制约发展到自己主动调节。

幼教专业简答题

幼教专业简答题1.简述学前教育课程内容的范围。

答：根据学前教育目标和儿童的年龄特点，学前教育课程内容的范围包括以下四个方面：（1）关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验；（2）关于基本的活动方式方法的知识技能和经验；（3）关于发展儿童智能和解决问题能力的经验；（4）关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经验。

2.简述家园合作的形式。

答：家园合作主要有两种形式：（1）家长直接参与。

如家长开放日、“爸爸妈妈老师”制度、亲子游戏、夏令营活动。

（2）家长间接参与。

个别的家园联系（家访、家园联系簿、个别谈话）；集体方式的家园联系（家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校）3.简述学前儿童心理发展的趋势。

答：学前儿童心理发展的趋势是：从简单到复杂、从具体到抽象、从主动到被动、从凌乱到成体系。

4.简述应如何培养儿童的创造力。

答：（1）创设情境，激发求知欲；（2）营造宽松的活动环境；（3）有意识地支持并促进幼儿的创造性思维；（4）培养幼儿的好奇心与想象力；（5）蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。

5.幼儿心理健康教育应遵循哪些原则。

答：幼儿心理健康教育应遵循的原则：（1）注重情感体验。

情感是一种由内而外、潜移默化的过程，在情感体验的过程中，可以增强儿童对未来的社会适应能力，对其心理健康会产生长远的影响。

（2）注重环境创设。

第一，物质层面的环境。

幼儿园的物理环境是影响学前儿童心理健康的一个主要方面。

第二，精神层面的环境。

宽松、愉快的生活气氛和充满关爱的精神环境，能使幼儿经常处于积极的情绪情感状态。

（3）注重多途径影响。

心理健康教育的实施，需要通过多样化的形式、多种类的活动、多途径的操作，才能形成教育合力，共同影响儿童，帮助儿童成长。

6.简述适宜性教学法的主要方式。

答：适宜性教学法的主要方式为：（1）资源利用模式，是指在教学过程中充分利用幼儿的长处或优点，以求人尽其才。

（2）治疗模式，是指针对儿童某一方面能力缺陷，给予针对性的教育。

陈帼眉《学前儿童发展心理学》全套资料【教材+笔记+题库】

陈帼眉《学前儿童发展心理学》全套资料【教材+笔记+陈帼眉著《学前儿童发展心理学》是我国高校采用较多的学前教育心理学权威教材。

作为这本教材的配套辅导书，1．整理名校笔记，浓缩内容精华。

每章的复习笔记以《学前儿童发展心理学》这一经典教材为主并结合国内其他著名的心理学研究方法著作对各章的重难点进行了整理，因此，2．解析课后习题，提供详尽答案。

第1章绪论1.1复习笔记一、学前儿童心理学研究内容学前儿童心理学是研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学。

（一）研究学前儿童的心理学前儿童心理学研究的是学前儿童的心理。

学前儿童心理和成人心理具有相同的实质，都是人脑对客观现实的能动反映。

1．学前儿童的心理，和成人心理一样，都是脑的机能（1）人的感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志、性格等心理现象，都是大脑活动的结果。

研究表明，脑是心理的器官，心理是脑的机能。

①大脑具有记忆的功能，过去的经历在刺激大脑皮层的有关部位后又重新呈现出来。

②大脑前额叶与人的个性和情绪有密切的关系。

（2）研究证明，儿童的心理是儿童大脑活动的产物。

①没有儿童的脑，即使有充分的环境和教育条件，也不能形成儿童的心理。

②出生时大脑不正常的儿童，也不能产生正常儿童的心理。

比如，脑性瘫痪，即出生前或产期发生脑部疾病的儿童，往往表现出智力低下、视觉障碍等症状。

2．学前儿童的心理，和成人心理一样，都是客观现实的反映（1）人的心理现象都可以从客观现实中找到根源。

儿童见过汽车，头脑中才有了汽车的形象；吃过苦药，才知道苦的滋味。

（2）学前儿童心理和成人心理都是一种反映，是物质相互作用并留下痕迹的过程。

人脑对客观现实的反映过程，就是形成心理的过程。

3．学前儿童的心理，和成人心理一样，都有能动性学前儿童的心理不是对周围环境和教育的机械反映，它在反映过程中有自己的积极性、主动性和选择性。

总之，学前儿童心理和成人心理都依赖着大脑和客观现实。

他们的心理活动都是在这二者相互作用过程中产生的。

学前儿童游戏心理的发展趋势

谢谢！

3 规则性游戏阶段（7~11、12岁）
（一）练习性（机能性）游戏阶段

1儿童的认知处于感知运动阶段。
2 以动作为主，实质上感知动作的自我训练。 3 作用是使已获得的技能巩固化，并将已经掌握的动作重新组织。
返回本节

（二）象征性游戏阶段

1 儿童的认知处于前运算阶段。

2 形象思维占主导地位。 3 能以假想的情境和行为反应客观事物或主观愿望。

（一）游戏的类型以练习性游戏为主，并且主要表现为感觉——动作游戏。
（二）游戏的认知结构不断分化。（三）游戏的社会成分不断增加。

三、幼儿游戏心理的发展趋势

（一）游戏类型日益齐全，并且以象征性游戏为主导。（二）游戏的象征功能不断丰富、完善。（三）游戏的社会性成分日益多样化。

二、婴儿游戏心理的发展趋势
婴儿的游戏明明是一个3个月大的男孩，夏天的一个上午，他躺在婴儿床上环顾左右。突然，一阵微风将蚊帐上连接着风铃的带子吹到他得手边。他无意中拉动带子，蚊帐上的风铃摆动并发出悦耳的声音。他被这种现象吸引住了，全身兴奋，四肢运动使连着带子的风铃不断发出声音。如此循环，他更加兴奋，张开双臂，嘴里发出“啊啊” 的欢呼声。这一过程大约持续了一分钟。

复习与思考

案例分析

一天，小班老师组织幼儿开展“娃娃家” 游戏。在指导过程中，她问一个正在喂娃娃吃饭的幼儿：“你在干什么？”回答：“喂娃娃吃饭。”再问：“你是谁？”回答： “我是文文。”又问：“娃娃的妈妈呢？” 答道：“不知道。”
*请问：这个幼儿是否进入了游戏角色？如果你是老师将怎样对这个幼儿进行指导？

学前心理学简答题和论述题答案

全国2002年4月高等教育自学考试学前心理学试题参考答案二、解释概念(术语)(本大题共5小题，每小题4分，共20分)16.攻击性行为也称侵犯行为，是指伤害他人或东西的行为，如打人、骂人、故意损坏东西、向他人挑衅引起事端等。

17.无意注意是指没有预定目的、也不需要意志努力、自然而然产生的注意。

18.创造想像，是根据自己的创见，独立地构建新形象的过程。

19.能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。

20.敏感期(也称最佳期)，是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。

三、简答题(本大题共4小题，任选3小题回答。

每小题8分，共24分)21.(1)原始的感知发展阶段。

(2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。

(3)掌握知觉标准和观察力发展阶段。

22.(1)缺乏明确的目的。

(2)外来目的起重要作用(幼儿初期)。

(3)自觉的行动目的逐渐形成(幼儿中期)。

(4)有了比较明确的行动目的(幼儿晚期)。

23.(1)从简单到复杂。

(2)从具体到抽象。

(3)从被动到主动。

(4)从零乱到成体系。

24.(1)反复背诵或自我复述。

(2)使记忆材料系统化。

(3)间接的意义识记。

四、论述题(本大题共2小题，任选1小题回答。

每小题12分，共12分)25.(1)①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。

②思维的发生发展使儿童其它的认识过程发生质变。

③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展。

④思维的发生标志着学前儿童自我意识和意识的出现。

(2)具体说明26.(1)①从依从性的评价发展到自己独立评价。

②从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。

③从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。

④从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。

(2)具体说明五、案例分析题(共14分)27.(1)对该孩子口吃原因的分析：造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。

2021幼儿教师招聘之教育综合知识心理学客观题

学前心理学客观题简述学前儿童心理发展的一般趋势1.学前儿童最初的心理活动只是非常简单的反射活动，到越来越复杂化，说明儿童的心理发展具有简单到复杂的趋势.2.儿童心理发展从具体到抽象的趋势表明儿童的心理活动最初是非常具体，然后越来越概括化。

3.学前儿童的心理活动最初是被动的，心理活动的主动性是逐渐发展起来的，这体现了儿童心理发展具有从被动到主动的趋势。

4.儿童心理活动最初是零散混乱的，随着年龄增长逐渐有了系统性、稳定性，这是心理发展从零乱到成体系。

5.幼儿的情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。

6.简述学前儿童心理发展进程的基本特点：发展的高速度、发展的不均衡性和整体性、发展的连续性和阶段性。

7.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的、本质的心理特征。

8.儿童心理发展年龄特征有稳定性又有可变性，社会条件和教育条件的不同，会使儿童心理年龄特征不完全相同。

不同年龄段儿童心理发展特征1.婴儿期（0-1岁）是心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。

2.头几个月的婴儿主要靠无条件反射生活。

条件反射的出现标志着心理的发生。

3.幼儿有意动作发生的标志是手眼协调（1-6月）动作开始发生，婴儿6个月左右开始认生，婴儿晚期手的动作开始形成。

4.学前期的年龄特征（1-3岁）：动作逐渐发展完善、言语和思维真正发生（2岁）、独立性开始出现（开始产生自我意识的明显表现）。

5.幼儿初期的年龄特征（3-4岁）：1.最初步生活自理2.认识依靠行动（直觉行动思维）3.情绪作用大4.爱模仿。

模仿是3-4岁幼儿的主要学习方式。

6.幼儿中期的年龄特征（4-5岁）：1.活泼好动2.思维具体形象3.开始接受任务4.开始自己组织游戏。

7.幼儿晚期的年龄特征（5-6岁）：1.好问好学2.抽象思维能力开始萌发3.开始掌握认知方法4.个性初具雏形。

8.4岁以后儿童心理发展较大的质变，表现在认识活动的概括性和行为的有意性开始发展。

学前儿童发展心理学答案

学前儿童发展心理学答案一、名词解释（每小题5分，共20分）1、学前儿童心理学学前儿童心理学是研究0～6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

2、纵向研究纵向研究即对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。

3、实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后从这些变化中找出规律来。

4、横向研究横向研究即在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。

5、直觉行动思维直觉行动思维就是儿童在动作中进行思维。

这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。

6、具体形象思维具体形象思维指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。

7、记忆策略记忆策略是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。

8、自传体记忆自传体记忆是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆。

9、记忆恢复记忆恢复指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。

10、自我中心语言自我中心语言是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。

11、同伴关系同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。

12、亲社会行为亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。

13、依恋依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。

14、移情当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。

15、性别稳定性性别稳定性是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。

16、观察学习观察学习就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。

兰州幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟试卷及答案

兰州幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟试卷及答案一、单选题1．在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为( )。

A.动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大B.动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小C.动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小D.动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大答案：：D解析：：在幼儿思维的发展过程中，言语体现思维的间接性和概括性，其作用越来越大，而动作只在直观形象思维中起作用，其作用越来越小。

故选D。

2．随着年龄的增长，幼儿（）A.情境言语的比重逐渐下降B.逻辑言语的比重逐渐下降C.对话言语的比重逐渐下降D.连贯言语的比重逐渐下降答案：：A解析：：随着年龄的增长，幼儿情景言语的比重不断下降，连贯言语的比重不断上升，逻辑言语与对话言语的比重也随着年龄的增长而上升。

3．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了（）教育原则。

A、启蒙性B、发展适宜性C、活动性D、综合性答案：：D解析：：教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。

4．关于5岁幼儿掌握空间方位阐述正确的是（）。

A.开始以他人为中心辨别左右B.开始以自身为中心辨别左右C.开始以他人为中心辨别前后D.开始以自身为中心辨别前后答案：：B解析：：儿童方位知觉发展的一般趋势：3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。

5．在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。

A.顶叶B.颞叶C.枕叶D.额叶答案：：C解析：：枕叶位于后脑勺附近，控制视觉和视觉认知(即理解你所看到的事物的能力)。

6．《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的“组织与实施”部分，第一条就指出幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持与帮助。

学前儿童心理发展的趋势七

学前儿童心理发展的趋势七一、从简单到复杂刚出生的孩子只有非常简单的反射活动发展的趋势是越来越复杂化。

二、从具体到抽象儿童的心理活动最初是非常具体的以后越来越抽象和概括化。

从认识过程看最初出现的是感觉。

三、从被动到主动儿童心理活动最初是被动的。

心理活动的主动性后来才发展起来的并逐渐提高直到成人所具有的极大的主观能动性。

四、从零乱到成体系儿童的心理活动最初是零散杂乱的心理活动之间缺乏有机联系。

比如幼小儿童一会儿哭一会儿笑一会儿说东一会儿说西心理活动没有形成体系的表现1．从简单到复杂儿童最初的心理活动只是非常简单的反射活动以后越来越复杂化。

这种发展趋势又表现在两个方面：（1）从不齐全到齐全。

我们知道儿童的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全而是在发展过程中先后形成。

比如头几个月的孩子不会认人1岁半之后才开始真正掌握语言与此同时逐渐出现想象和思维。

各种心理过程出现和形成的次序服从由简单到复杂的发展规律。

（2）从笼统到分化。

儿童最初的心理活动是笼统、弥漫而不分化的。

无论是认识活动还是情绪发展趋势都是从混沌或暧昧到分化和明确。

也可以说最初是简单和单一的后来逐渐复杂和多样化。

例如：幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗3岁左右才能辨别各种基本颜色。

又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别以后几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。

2．从具体到抽象儿童的心理活动最初是非常具体的以后越来越抽象和概括化。

儿童思维的发展过程就典型地反映了这一趋势。

幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的。

比如他认为儿子总是小孩他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。

3．从被动到主动儿童心理活动最初是被动的心理活动的主动性后来才发展起来并逐渐提高直到成人所具有的极大的主观能动性。

儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面：（1）从无意向有意发展。

儿童心理活动是由无意向有意发展的。

学前儿童心理发展的一般规律

随着生理的成熟，它对心理活动的制约和局限作用渐渐减少，
心理活动的主动性逐渐增长。
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（四）从零乱到成体系
◈ 儿童心理活动最初是零散混乱的，心理活动之间缺乏有机联系，而且非常容易变化。
◈ 儿童心理活动的方向是心理活动逐渐组织起来，形成整体，有了系统性，有了稳定的倾向，出现了个人所特有必过分担心，只要耐心等待就会发现，这是孩子在前进中的倒退，他再酝酿着新的发展。
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二、学前儿童心理发展的总趋势
（一）从简单到复杂 ◈ 儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。
1.从不齐全到齐全
2.从笼统到分化
（二）从具体到抽象
◈ 儿童的心理活动，最初是非常具体的，以后越来越抽象，越
第二节学前儿童心理发展进程的基本特点
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一、发展的高速度
◈ 变化迅速是学前儿童心理发展的一个明显的特点，也是学前儿童心理发展的一般规律之一。
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二、发展的不均衡性和整体性
（一）发展的不均衡性 ◈ 儿童心理活动发展不是等速前进的。 1.不同阶段发展的不均衡性 2.不同方面发展的不均衡性 3.不同儿童心理发展的不均衡性
学前儿童心理发展的一般规律
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1
◈第一节 ◈第二节 ◈第三节 ◈第四节
学前儿童心理发展的方向和总趋势学前儿童心理发展进程的基本特点影响学前儿童心理发展的因素活动和交往对学前儿童心理发展的作用
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2
第一节学前儿童心理发展的方向和总趋势
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一、学前儿童心理变化的进步性方向
◈ 学前儿童心理变化的特点是它的进步性。 ◈ 学前儿童心理的发展，偶尔也出现短时的停顿，或类似倒退的

学前儿童心理发展的基本理论问题

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趋势一
从简单到复杂（表现在两方面）
例例如?如从：不：1齐.新出全生到生齐儿头全对几一天切的碰孩到子他，嘴不附能近集脸中颊注的意
东力西，都头会几各做种个心出月理吸的活吮孩动反子的应出虽现，然和后能个来看性，能特只征听形对，成碰但的到不次嘴会序唇都认是的人从，东6个西无月到做左有吸，右吮从才反不开应齐始全。认到2齐生.3全，岁，左1服岁右从半才由以简能单前辨到没别复有各杂想种的象发基展活本规动颜律，。色也。谈不3. 上孩人子类的特情有绪的最思初维只。有愉快不愉快之别（笼统），3岁?从后笼逐统渐到分分化化出喜爱、高兴、快乐、痛苦、嫉妒、畏儿惧童等最初复的杂心多理样活的动是情笼感统。、4弥.儿漫而童不动分作化发的展。无由大肌论和肉是明、认确知。大活幅动度还的是粗情绪动发作展到趋小势肌都是肉从的混精沌细或动暧昧作到。分化
直观行动思维
孩子看别人跳舞跟着跳
具体形象思维
孩子按印象中的舞蹈跳
抽象逻辑思维
孩子自编自导自排自演跳
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趋势三
从被动到主动
?从无意向有意发展
例如：3、4岁的孩子常常无所事事，活动没有目的性。想起什么做什么，也很容易中断。而5、6岁的孩子常常在活动之前想清楚了要做什么以及怎么做。
?从主要受生理制约发展到自己主动调节例如：很小的孩子只能注意到自己看见的东西，但七八个月大的孩子能够注视物体藏匿的地方。 1/20秒时间，成人一般能注意到 4到6个相互之间没有联系的黑点，而幼儿只能注意到2到4个。（生理制约）
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趋势四
从零乱到成体系
儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机联系，而且非常容易变化。
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学前儿童心理发展的年龄特征：
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幼儿园教师资格考试保教知识与能力学前儿童发展模拟题2019年(17)_真题-无答案

幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟题2019年(17)(总分150,考试时间120分钟)选择题1. ( )认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传因素的制约。

A. 遗传决定论B. 相互作用论C. 二因素论D. 环境决定论2. ( )的标志是守恒观念的形成。

A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 对不具备言语表达能力的婴儿的行为进行研究，常用的方法是( )。

A. 实验法B. 观察法C. 测验法D. 问卷法4. 在下列各项中，对儿童心理发展年龄阶段特征描述正确的是( )。

A. 年龄特征是绝对稳定的B. 年龄特征可以随意改变C. 稳定性和可变性是辨证统一的D. 年龄特征可跳跃发展5. 新生儿比较爱听( )。

A. 低音调的声音B. 高音调的声音C. 强烈的声音D. 中音调的声音6. 儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为( )。

A. 从专门到笼统的规律B. 大小规律C. 粗细规律D. 从整体到局部的规律7. 幼儿在认识方和万、日和月等形近字时出现混淆，这是由于( )。

A. 观察的无序性B. 观察的目的性不够C. 观察的跳跃性D. 观察的细致性不够8. 3～6岁儿童注意发展的特征是( )。

A. 有意注意占优势B. 无意注意占优势C. 注意的发展不受语言支配D. 有意注意和无意注意均衡发展9. 幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿( )。

A. 好奇心强B. 想象与现实混淆C. 说谎D. 移情10. 幼儿典型的思维方式是( )。

A. 直觉行动思维B. 抽象逻辑思维C. 直观感知思维D. 具体形象思维11. 06．儿童的理解主要是( )。

A. 直接理解B. 间接理解C. 表面理解D. 客观性理解12. 1．5～2岁左右的儿童使用的句子主要是( )。

A. 单词句B. 电报句C. 完整D. 复合句13. 3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”。