初中语文_27 短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思

《答谢中书书》教学设计

教学目标：

1、积累文言词句，理解课文内容，背诵全文。

2、品味层次美和意境美，学习写景的方法。

3、感受大自然的纯净美好，体会作者的情感，培养热爱祖国河山的感情。

教学重点：引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。

教学难点：体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。

教学过程：

（一）导入课文

欣赏完图片后，请同学给我们讲一下自己浏览过的山水风景。看泰山之雄峻，观黄山之奇峰，赏庐山瀑布，游桂林山水……名山大川让人心旷神怡：清风明月、蓝天白云、雁落平沙、池生春草、曲径风荷……平常景观竟也贮满诗意。真的，山川之美，古来共谈。陶弘景则用灵动的笔为我们展现了一幅山水美景图，今天，让我们一起走进《答谢中书书》，去欣赏这首流动的山水诗。

（二）解题，介绍作者。

“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思？

明确：最后一个“书”是指书信，前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。

作者：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

（三）一读课文--通文意

1、轻松听一听：

听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。

歇( ) 颓( ) 沉鳞( ) 康乐( ) 与（）

2、快乐译一译：

小组内结合课下注释或工具书边读边口头翻译课文，划出不会译的字词句。

3、大胆读一读：

读出层次和意境。

建议大家这样读：

A.把课文读成两个段落。（描写议论相结合）

B.把课文读成三个段落。（总起----描写----议论）

（四）二读课文--品意境

这短短的几句话里蕴含着多少美呢？请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，

我从文中句中，看到之美，尤其是字用得好。

（五）三读课文--悟情怀

陶弘景给朋友的书信中为什么要向我们展现这么美的世界，发出了“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”的感慨呢？

背景材料：

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。

回读课文，说说本文作者借美景抒写了怎样的情怀？

（六）四读课文—诵经典

现在，你就是作者陶弘景，站在美丽的江南，体验着大自然的美好，放情歌颂山川之美，咱们一起背诵《答谢中书书》。根据下面提示的关键词背诵课文

美峰流石壁林竹

晓雾猿鸟夕日沉鳞仙都未复有

课堂小结

陶渊明不为五斗米折腰，种豆南山，采菊东篱；李白不肯摧眉折腰事权贵，访遍祖国的名山大川；欧阳修更是醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。他们的经历各不相同，但都有一个共同点，就是把政治上的失意、内心的苦闷，寄托在山水之间。在人生的逆境中，他们看到的，不是凄风，不是苦雨；而是一片令人陶醉的好山好水。

让我们在琅琅的书声中，再次体会作者与自然相融合的生命的愉悦吧！

作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。本课是歌咏自然山水的优秀文章，其中融入了文人学士细腻的情思。通过本单元的学习，培养了学生整体感知诗文的能力，以及借景抒情的写作方法。

《答谢中书书》效果分析

本节课我的设计思路是：以“读”贯穿整节课。采用“一线串珠“式的教学方法，我设计了以下四个环节“一读课文通文意，二读课文品意境，三读课文悟情怀，四读课文诵经典”这四个环节，层序递进，让学生通过朗读去理解，通过朗读去品味文章的美，通过朗读去感悟作者的情感，最后让学生在反复朗读中达到背诵。

本节课我的预期效果是在“二读课文品意境”这个环节达到课堂教学高潮。可是没有达到预期的效果，高潮显露的晚了，在课文的最后，感悟情感的时候才达到高潮。但整堂课学生的学习效果还是不错的，学生通过反复的朗读，到课堂结束时，大部分同学都能理解文意，感悟出作者的情感，熟读并达到背诵。

《答谢中书书》教材分析

《答谢中书书》是人教版初中语文八年级上册第六单元的一篇文言文。这个单元的古诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章。学习本单元，要让学生理解作者通过山水景物表达的情感，在反复诵读中品味诗文中的优美意境，学习借景抒情的写作方法。

本文作者抓住景物特征，用凝练的语言、精巧的构思、优美的意境，给我们展现出一幅清丽脱俗的山水画卷。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的作用。这是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而写的一首诗。首句即照应题目。齐高帝之问，带有劝其出山之意，颇不以弃功名、隐林泉为然。而诗人则平平淡淡地回答：“岭上多白云”。话虽简淡，含意却很深。是的，山中能有什么呢？没有华轩高马，没有钟鸣鼎食，没有荣华富贵，只有那轻轻淡淡、飘飘渺渺的白云。在述恋利禄的人看来，“白云”实在不值什么；但在诗人心目中却是一种超尘出世的生活境界的象征。然而“白云”的这种价值是名利场中人不能理解的，唯有品格高洁、风神飘逸的高士才能领略“白云”奇韵真趣。所以诗人说：“只可自怡悦，不堪持寄君。”言外之意，我的志趣所在是白云青山林泉，可惜我无法让您理解个中情趣，就象山中白云悠悠，难以持寄一样。言词间颇替齐高帝感到惋惜。——诗人以这种委婉的方式表达了谢绝出仕之意。此诗写得轻淡自然，韵味隽永，历代传诵。“眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴。笑看金笼牵鼻去，等闲落得用鞭抽。”这是南北朝诗人陶弘景写的一首“退休诗”。

《答谢中书书》练习题

一、填空