23 鸟的天堂第二课时PPT
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充满生机的大榕树，活泼可爱的小 鸟……好一派美丽动人的南国风光。今天 我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！
人教版 语文 五年级 上册
23 鸟的天堂
第一课时 第二课时
第二课时
通过上节课的学习我们知道，“我” 去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景 象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受 鸟的天堂带给“我”的不同体验。
这部分动态描写逼真，拟人修辞运用贴切， 呈现的是生命的活力，生灵相处的自由美好。
思考：
1.怎样理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的 天堂啊！”这句话的意思？ 2.这株大榕树为什么会成为“鸟的天堂”， 你是从哪儿明白的？
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
第一个鸟的天堂为 什么加引号，第二 个为什么不加引号？
生长茂盛
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地 在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上 都有一个新的生命在颤动。
生长茂盛
旺盛的生命力
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地 在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上 都有一个新的生命在颤动。
这是动态描 写还是静态 描写？
互动课堂
自由朗读课文5-9自然段，思考： （1）找出描写大榕树的词句做上记号； （2）抓住这些词句，说说作者是怎样 描写这株大榕树的？
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机 会看清它的真 面目，真 是一株大树，枝 干的数目不可计数。
本来的，实际的。 确确实实是一株大榕树。
说明榕树的枝干很多， 树很大。
枝上又生根，有许多根垂直到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从 远处看，就像一株大树卧在水面上。
快乐，有安全感
一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴 奋地叫着，那歌声真好听。
这么多的鸟，为什么把这只画眉鸟做特别描写？
点面结合，以画眉鸟的快乐展示群 鸟的自由快乐，相处的和谐，身居“天 堂”的美好。
一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴 奋地叫着，那歌声真好听。
突出了鸟的种类多。
突出了鸟的数量多、姿 态美。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清 楚了这只，又错过了那只，看见了那只， 另一只又飞起来了。
应接不暇说明了什么？
看百鸟纷飞，眼睛看不 过来。说明鸟实在是太 多了、景象太美了。
一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴 奋地叫着，那歌声真好听。
第一个“鸟的天堂”加引号， 指的是茂盛的大榕树，这里的引号 表明的是大榕树的特殊含义。
第二个不加引号，是说这株榕 树是鸟儿的栖息繁衍再合适不过的 地方，是名副其实的鸟的天堂。
思考：
这株大榕树为什么会成为“鸟的天堂”， 你是从哪儿明白的？
河面很宽，白茫茫的水面上没有点儿波纹。
从“白茫茫”可以看出，这儿自然资源保护的很 好，山清水秀，鸟儿喜爱这美丽的地方。
总体是静态描写，但在静态 之中，我们仿佛感觉到榕树的枝 叶在随风自飘动，绿叶在阳光照 耀下的美妙姿态。静态之中不显 单调呆板。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地 在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上 都有一个新的生命在颤动。
这里的描写 给你怎样的
印象？ 这美丽的南国的树！
用了什么修辞手法？
拟人的修辞手法，表 达了作者的喜爱之情。
梳理小结：
作者和朋友第二次去“鸟的天堂”是在清晨， 感受到的情景就格外不同：不仅听见鸟叫，还看 到鸟影；不是一只几只鸟飞，而是百鸟纷飞的情 景；不光是一种鸟，而是各种各样的鸟；不仅活 泼欢叫，而且姿态迷人。一只画眉鸟也唱起了动 听的歌，像是欢迎客人的到来。
起初周围是静寂的，后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第 三只……
这描写的是什么情景？
由寂静变为有鸟声、见鸟飞的动态情景。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处 都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、 花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞 起来，有的在扑翅膀。
枝上生根，根上生枝
这句话写出了大榕树什么特点？ 枝上又生根，有许多根垂直到地上，
伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从 远处看，就像一株大树卧在水面上。
大榕树大的特点
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地 在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上 都有一个新的生命在颤动。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地 在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上 都有一个新的生命在颤动。
梳理小结：
第一次去“鸟的天堂”不见鸟，可看 到了这样的大榕树，它是那样富有生命的 活力，给人以美感。虽不见鸟，但也不以 为憾。能亲眼所见这么大这么美的榕树， 作者不由发出内心的感叹：这美丽的南国 的树！
认真阅读课文第10-13自然段，思考： （1）作者和朋友第二次去鸟的天堂看到了 怎样的景象？ （2）把你喜欢的句子画一画，读一读，和 同学交流学习体会。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多在这 树上做巢，农民不许人去捉它们。
当地农民有很强的环保意识，为鸟创造了很好的 生活环境。
梳理小结：
大榕树是名副其实的“鸟的天堂”， 这“鸟的天堂”是人们精心创造与维护的 结果。人与自然的和谐相处，带给人们的 是安宁的生活，美好的享受。
拓展延伸，布置作业
巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字 里行间流露出赞美之情。文中有情有景，情景交 融；有静有动，相映成趣，给我们留下深刻的印 象。他的很多文章都会运用动态描源自文库和静态描写 的写作方法。请你找出本文中描写动态美和静态 美的语句摘录下来，和同学交流交流。
人教版 语文 五年级 上册
23 鸟的天堂
第一课时 第二课时
第二课时
通过上节课的学习我们知道，“我” 去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景 象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受 鸟的天堂带给“我”的不同体验。
这部分动态描写逼真，拟人修辞运用贴切， 呈现的是生命的活力，生灵相处的自由美好。
思考：
1.怎样理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的 天堂啊！”这句话的意思？ 2.这株大榕树为什么会成为“鸟的天堂”， 你是从哪儿明白的？
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
第一个鸟的天堂为 什么加引号，第二 个为什么不加引号？
生长茂盛
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地 在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上 都有一个新的生命在颤动。
生长茂盛
旺盛的生命力
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地 在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上 都有一个新的生命在颤动。
这是动态描 写还是静态 描写？
互动课堂
自由朗读课文5-9自然段，思考： （1）找出描写大榕树的词句做上记号； （2）抓住这些词句，说说作者是怎样 描写这株大榕树的？
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机 会看清它的真 面目，真 是一株大树，枝 干的数目不可计数。
本来的，实际的。 确确实实是一株大榕树。
说明榕树的枝干很多， 树很大。
枝上又生根，有许多根垂直到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从 远处看，就像一株大树卧在水面上。
快乐，有安全感
一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴 奋地叫着，那歌声真好听。
这么多的鸟，为什么把这只画眉鸟做特别描写？
点面结合，以画眉鸟的快乐展示群 鸟的自由快乐，相处的和谐，身居“天 堂”的美好。
一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴 奋地叫着，那歌声真好听。
突出了鸟的种类多。
突出了鸟的数量多、姿 态美。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清 楚了这只，又错过了那只，看见了那只， 另一只又飞起来了。
应接不暇说明了什么？
看百鸟纷飞，眼睛看不 过来。说明鸟实在是太 多了、景象太美了。
一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴 奋地叫着，那歌声真好听。
第一个“鸟的天堂”加引号， 指的是茂盛的大榕树，这里的引号 表明的是大榕树的特殊含义。
第二个不加引号，是说这株榕 树是鸟儿的栖息繁衍再合适不过的 地方，是名副其实的鸟的天堂。
思考：
这株大榕树为什么会成为“鸟的天堂”， 你是从哪儿明白的？
河面很宽，白茫茫的水面上没有点儿波纹。
从“白茫茫”可以看出，这儿自然资源保护的很 好，山清水秀，鸟儿喜爱这美丽的地方。
总体是静态描写，但在静态 之中，我们仿佛感觉到榕树的枝 叶在随风自飘动，绿叶在阳光照 耀下的美妙姿态。静态之中不显 单调呆板。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地 在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上 都有一个新的生命在颤动。
这里的描写 给你怎样的
印象？ 这美丽的南国的树！
用了什么修辞手法？
拟人的修辞手法，表 达了作者的喜爱之情。
梳理小结：
作者和朋友第二次去“鸟的天堂”是在清晨， 感受到的情景就格外不同：不仅听见鸟叫，还看 到鸟影；不是一只几只鸟飞，而是百鸟纷飞的情 景；不光是一种鸟，而是各种各样的鸟；不仅活 泼欢叫，而且姿态迷人。一只画眉鸟也唱起了动 听的歌，像是欢迎客人的到来。
起初周围是静寂的，后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第 三只……
这描写的是什么情景？
由寂静变为有鸟声、见鸟飞的动态情景。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处 都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、 花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞 起来，有的在扑翅膀。
枝上生根，根上生枝
这句话写出了大榕树什么特点？ 枝上又生根，有许多根垂直到地上，
伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从 远处看，就像一株大树卧在水面上。
大榕树大的特点
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地 在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上 都有一个新的生命在颤动。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地 在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上 都有一个新的生命在颤动。
梳理小结：
第一次去“鸟的天堂”不见鸟，可看 到了这样的大榕树，它是那样富有生命的 活力，给人以美感。虽不见鸟，但也不以 为憾。能亲眼所见这么大这么美的榕树， 作者不由发出内心的感叹：这美丽的南国 的树！
认真阅读课文第10-13自然段，思考： （1）作者和朋友第二次去鸟的天堂看到了 怎样的景象？ （2）把你喜欢的句子画一画，读一读，和 同学交流学习体会。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多在这 树上做巢，农民不许人去捉它们。
当地农民有很强的环保意识，为鸟创造了很好的 生活环境。
梳理小结：
大榕树是名副其实的“鸟的天堂”， 这“鸟的天堂”是人们精心创造与维护的 结果。人与自然的和谐相处，带给人们的 是安宁的生活，美好的享受。
拓展延伸，布置作业
巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字 里行间流露出赞美之情。文中有情有景，情景交 融；有静有动，相映成趣，给我们留下深刻的印 象。他的很多文章都会运用动态描源自文库和静态描写 的写作方法。请你找出本文中描写动态美和静态 美的语句摘录下来，和同学交流交流。