第8课自己的事情自己做
七年级政治上册 第四单元 第8课81自己的事情自己做 鲁教版PPT课件
独立思考，自主做出决定。
15
小婉的一天（三）
场景三 时间：晚上放学回家
终于放学了，小婉想着妈妈做的香喷喷的 饭菜，急匆匆地往家赶，想慰劳慰劳自己饿的 咕咕叫的肚子，可开门一看，家里没人，只见 桌上妈妈留了一纸条：今晚有事，不回家吃饭。 哎！这可怎么办！？小婉一下子瘫坐在椅子上。
在这一观念指导下，许多日本父母在教育孩子学好功课 的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外 面打工挣钱。
在日本大学生中，勤工俭学的非常普遍。他们靠在饭店端盘 子、洗碗，在商店售货，做家庭教师，陪护老人等，挣自己的学 费。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别 人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例 外地背上一个小背包。父母说：“这是他们自己的东西，应该自 己背。”总之，培养孩子的综合素质，培养孩子的自理能力和自 强精神，是日本父母的根本出发点。
7
设想：徐建国将会做出怎样的反映？ 徐建国见母亲这么绝情，接过母亲递
来的1000元，强忍泪水奔出了家门。 那天是2002年9月22日。
设想：徐建国将会如何谋生？ 猜想他可能遇到哪些事情？
8
历经千辛万苦后，到了2003年8月，徐建国已挣了 将近20万元。 2003年9月22日，一个叫张哥的人忽然出 现了：“一年到了，难道你不想回去看看你妈？”一提 起这个话茬，一年来的苦辣酸甜顿时涌上徐建国的心头， 张哥沉默了好一会儿才说：“给，这是你妈写给你的信。 你自己好好看吧。”放下信的时候，泪水已经打湿了衣 襟，徐建国哭喊着跑出酒店。
小勇说：“我特别想自立，凡是我自己的事，我就想 自己作主，不愿意让大人管。"
小丽说：“爸爸妈妈对我可关心了，生活上的事不 用我操心，都替我做了。我何必非要争着自己去做 呢？
【VIP专享】第八课《自己的事情自己做》教学案设计
第八课第一项目《自己的事情自己做》教学案设计【课程标准】养成自立的生活态度，培养自立意识。
一、教与学目标1.记住自立的含义，了解自立的表现和重要性。
2.知道走向自立的途径。
二、教与学重点、难点重点：告别依赖，走向自立难点：少年需自立三、教与学方法设计教法：在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。
运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
学法：自主学、合作探究四、教与学过程（一）导入新课，明确目标人民教育家陶行知曾说：“滴自己的汗，吃自己的饭。
自己的事，自己干。
靠人，靠天，靠祖先，都不算是好汉。
”这句名言告诉我们什么道理?师生对话，引出课题：自己的事情自己做【设计意图】名人名言，开门见山，直接导入，利于学生明确学习主题。
板书:自己的事情自己做【出示学习目标】1.记住自立的含义，了解自立的表现和重要性。
2.知道走向自立的途径。
（二）整体感知，信息搜集快速浏览教材P86-90页内容，完成基础训练P85页知识点填空。
（三）自主探究，交流共享任务一：少年需自立【设计意图】学生的生活经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。
生活赛场，以竞赛的形式引导学生熟知的经验，利于激发学生兴趣，也利于知识的提炼。
1.活动设计：（1）随机抽取3—5名学生参与活动（2）比赛项目：叠衣服、叠被子。
现场采访：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？教师小结：自立就是自己的事情自己做。
【设计意图】采访、小组合作探究是两种生生交流、互助学习的课堂教学组织形式。
3、合作探究：（1）在现阶段，自立有何表现？（2）自立对我们的健康成长有何意义？学生讨论，教师参与讨论代表汇报，师生共同总结。
总结：①自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们不断提高心理和道德品质的过程。
②自立才能走向自强。
任务二：告别依赖，走向自立【设计意图】“告别依赖，走向自立”，是本节课的重点。
《自己的事情自己做》课文教案
一、教案基本信息《自己的事情自己做》课文教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生理解课文内容，认识到自己的事情应该自己做。
2. 培养学生独立思考和自主学习的能力。
教学重点：1. 课文内容的掌握和理解。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学难点：1. 课文难词难句的理解。
2. 培养学生自主学习的能力。
二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学准备课文课件、课文文本、教学卡片、小组合作学习记录表。
四、教学过程1. 导入新课通过课件展示课文图片，引导学生说出图片中的场景，引出课文主题《自己的事情自己做》。
2. 学习课文（1）自读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）老师讲解课文，帮助学生理解课文内容，解答学生疑问。
（3）学生跟读课文，巩固学习内容。
3. 互动环节（1）提问：课文中的小朋友为什么哭？他为什么不知道自己的事情自己做？（2）学生回答，老师点评。
4. 小组合作学习（1）学生分组，每组选择一个小朋友，讨论他们是如何做到自己的事情自己做的。
（2）各小组汇报讨论成果，老师点评。
让学生谈谈自己在生活中是如何做到自己的事情自己做的，以及自己的感受。
五、课后作业1. 抄写课文中的难词难句。
2. 家长协助孩子在家做一些力所能及的事情，培养孩子的自主能力。
3. 家长填写课后反馈表，了解孩子在课堂上的表现。
六、教学评价通过课堂表现、课后作业和小组合作学习的参与度来评价学生的学习效果。
主要评价学生对课文内容的理解、自主学习能力的提升以及良好生活习惯和责任心的培养。
七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以更好地引导学生自主学习，并激发学生的兴趣和积极性。
考虑如何将课文中的理念融入到学生的日常生活中，从而提高他们的生活自理能力和责任感。
八、教学调整根据学生的学习反馈和教学评价，教师应适时调整教学计划和策略。
例如，如果发现学生在自主学习上有困难，可以增加更多的引导和辅助，或者通过改变教学活动的方式来提高学生的参与度。
第八课(一)自己的事情自己做
• 在生活中我们有很多问题需要我们自主做 出决定，这是我们是否做到自立的重要标 志。但自立并不意味着可以不再听取家长 的建议，一意孤行。 自立，就要学会独立思考，自主作出决定。
• 《夏令营的较量》
• 1922年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。 当时，这 107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子 背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几 乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别 人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的 地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路 段把儿子拉上车„„ • 晚上宿营，中国孩子只会生起篝火，而日本孩子却会作饭，当夏令营宣 告闭营时，日方队长大声问日本孩子：“草原美不美？”77个日本孩子 大声吼道：“美！”“天蓝不蓝？”“蓝！”“你们来不来？”“来！” 这几声怒吼震撼了在场的每个中国人。天啊，这就是大和民族的精神吗？ 日本人满面笑容的离开中国，但留给中国人的思考却是沉重的。
有几只刚出生不久的小狮子，被猎人带回家精心喂养。小 狮子慢慢长大，无忧无虑，有吃有喝。当然猎人给他设计的笼 子也温暖舒适。没有想到，一只小狮子从笼子里跑了出去。后 来，猎人外出再也没有回来，笼子里的小狮子活活的被饿死了。 那只当年跑出去的小狮子，独自在野外，饿了，自己找吃的； 渴了,自己找水喝；有了伤，会用舌头舔伤口；遇到敌人，知 道怎样保护自己。它顺利的活了下来。 想一想： （1）这几只狮子的命运为什么不同？ （2）从这个故事中得到什么启示？ 通过分析，我们可以认识到，自然界中有它的生存规律， 物竞天择，适者生存。在充满激烈竞争的时代，每个人要想适 应社会，走向成功，都不可能一味地去依赖别人，必须学会自 立，培养独立克服困难的能力，做到自己的事情自己做。
第8课 自己的事情自己做
4）受教育是每个人自身生存和发展的要求， 是我国公民的一项基本权利。 基本义务：1）我国实现现代化，科技是关 键，基础在教育。教育决定着国家的未来。 2）从国家发展对公民的要求来说，受教育 又是我国的一项基本义务。 2.如何珍惜受教育权利，履行受教育义务
考试多发，小心谨慎
2.如何珍惜受教育权利，履行受教育义务？ 答案：1）要坚持使自己受到法律规定年限 的教育 2）要勇敢拿起法律武器，维护自己的受教 育权利。 3）努力使自己在德、智、体、美等方面全 面发展。 4）争取使自己接受更高程度的教育。
张华考上大学，父母把他送到学校，帮他 登记报到，帮他买好饭票。在宿舍帮他收 拾好一切，临走时，父母千叮咛万嘱咐， 张华拉着母亲的手哭了。傍晚，张华要出 去洗澡-------你知道将会发生什么事吗？ 1）以小组为单位续写故事。
人生就是一顿自助餐
一、为什么自立？（Why?) 1）自立的过程是我们锻炼和提高生活能力 的过程,也是我们不断提高心理和道德品质 的过程。 2）自立才能自强。只有自立，才能克服依 赖心理，培养自强精神，成为生活的强者。
5）树立终生学习观念。
自立是什么？ 自立就是自己的事情自己做
3组
你自己收拾房间吗？ 你自己洗衣服吗？ 你在家主动打扫卫生吗？ 你会做饭吗？ 你课前能自觉预习，课后能自觉复习吗？
没有老师、家长的监督，你能独自完成作 业吗？
滴自己的汗，吃自己 的饭，自己的事情自 己干。靠人，靠天， 靠祖宗，都不算好汉！
不要看书 哦
1.为什么受教育既是公民的一项基本权利， 考试 又是公民的一项基本义务？ 多发， 答案：基本权利： 小心 1） 教育能为人一生的幸福奠定良好的基础 谨慎 2)一个国家的公民只有通过接受教育，才能 掌握知识，增长才干，丰富和完善自己 3）才能获得良好的就业基础，享受现代文 明。
一年级 第八课 自己的事情自己做 电子课本
爸爸，我今天 能自己起床了。
30 心理健康教育
妈妈，我自 己进教室。
爷爷，我自己来。
一年级 31
活动 营
灶佾 灶佴灶倮 扎怎侔 凿伽燥 皂倩
你能做到吗
扎伽蚤 灶佾 灶佴灶倮 扎怎侔 凿伽燥 凿藻 泽澡佻 择蚤灶倮 责佗灶倮 遭蚤佟灶 凿伲 倮侪怎 遭倩
在 你 能 做 到 的 事 情 旁 边 打 勾 吧！
凿佻 遭佟 噪侉
第 八 课 扎佻 躁佾 凿藻 泽澡佻 择蚤灶倮 扎佻 躁佾 扎怎侔
自己的事情自己做
观察岛
扎澡侉 躁佾 憎侉蚤 曾蚤伲燥 曾怎佴 泽澡佶灶倮
这几位小学生
扎怎侔 凿藻 澡伲燥 皂倩
灶佾 皂侑蚤 贼蚤佟灶
做 得 好 吗 ？你 每 天
泽澡佻 扎侑灶 皂藻 扎怎侔 凿藻 Biblioteka 藻是 怎 么 做 的 呢？
糟澡怎佟灶 赠侃 遭佾 泽伽蚤
穿衣比赛
扎澡俪灶 遭侉蚤 赠侏 躁蚤伽灶
准备一件
泽澡伽灶倮 赠侃
噪伽灶 泽澡怎侏 糟澡怎佟灶
上 衣 ，看 谁 穿
凿藻 赠侔怎 噪怎伽蚤 赠侔怎 澡伲燥
得 又 快 又 好。
32 心理健康教育
分享屋
憎侬 赠侬怎 赠佻 泽澡怎佟灶倮 曾蚤伲燥 曾蚤伲燥 泽澡侬怎 扎佻 躁佾 凿藻 泽澡佻 择蚤灶倮 扎佻 躁佾 扎怎侔
整理 书包
一年级 33
我 有 一 双 小 小 手 ，自 己 的 事 情 自 己 做 。
扎澡侑灶倮 造佾 泽澡俦 遭佟燥 扎怎侔 扎怎侔 赠侉
曾佾 泽澡俅 糟澡怎佟灶 赠侃 遭俅 造伲灶 凿怎侔
整 理 书 包 做 作 业 ，洗 漱 穿 衣 不 懒 惰 。
凿伽 灶伲燥 赠怎侉 赠侔灶倮 赠怎侉 糟侪灶倮 皂蚤灶倮 泽澡怎佟灶倮泽澡侬怎 赠怎侉 赠侔灶倮 赠怎侉 造侏灶倮 澡怎佼
第八课《自己的事情自己做》教学案设计
第八课第一项目《自己的事情自己做》教学案设计【课程标准】养成自立的生活态度，培养自立意识。
一、教与学目标1.记住自立的含义，了解自立的表现和重要性。
2.知道走向自立的途径。
二、教与学重点、难点重点：告别依赖，走向自立难点：少年需自立三、教与学方法设计教法：在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。
运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
学法：自主学、合作探究四、教与学过程（一）导入新课，明确目标人民教育家陶行知曾说：“滴自己的汗，吃自己的饭。
自己的事，自己干。
靠人，靠天，靠祖先，都不算是好汉。
”这句名言告诉我们什么道理?师生对话，引出课题：自己的事情自己做【设计意图】名人名言，开门见山，直接导入，利于学生明确学习主题。
板书:自己的事情自己做【出示学习目标】1.记住自立的含义，了解自立的表现和重要性。
2.知道走向自立的途径。
（二）整体感知，信息搜集快速浏览教材P86-90页内容，完成基础训练P85页知识点填空。
（三）自主探究，交流共享任务一：少年需自立【设计意图】学生的生活经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。
生活赛场，以竞赛的形式引导学生熟知的经验，利于激发学生兴趣，也利于知识的提炼。
1.活动设计：（1）随机抽取3—5名学生参与活动（2）比赛项目：叠衣服、叠被子。
现场采访：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？教师小结：自立就是自己的事情自己做。
【设计意图】采访、小组合作探究是两种生生交流、互助学习的课堂教学组织形式。
3、合作探究：（1）在现阶段，自立有何表现？（2）自立对我们的健康成长有何意义？学生讨论，教师参与讨论代表汇报，师生共同总结。
总结：①自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们不断提高心理和道德品质的过程。
②自立才能走向自强。
任务二：告别依赖，走向自立【设计意图】“告别依赖，走向自立”，是本节课的重点。
第八课 自己的事情自己做
自立的意义（作用）：
(1)自立会使我们逐渐摆脱依赖， 提高自己独立生活的能力，从而增 强自尊和自信；逐步学会与他人相 处，适应社会，融入社会。
(2)自立才能走向自强。
开往成功的“自立”号列 车
第三站 走向自立
小齐生活在优越的家庭环境里。爸 爸妈妈平时对他照顾的无微不至。上了 中学后,由于学校离家很远，妈妈就在学 校附近租房陪读。每天妈妈给他做饭、 洗衣服、送他上学、接他回家、陪他做 作业。
3、培养自立意识，克服依赖心理，养成自 立的生活态度。
在德国的法律条文中，有一个有趣的规定：
孩子6岁之前可以只玩耍不做家务。 6-10岁偶尔帮父母洗碗、扫地、买东西。 15-16岁要洗车、整理花园。 对不愿做家务的孩子，父母有权向法院申诉， 以督促孩子履行法律。
11-14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。
积极锻炼，提高自立能力
在思品课上，小齐学习了“少年 需自立”，认识到了自立的重要 意义。他计划从下列事情做起， 来培养自己的自立能力：
1、 克服依赖性，学会自己的事情自己做； 2、 独立思考，自主做出决定； 3、 积极锻炼，提高自立能力。
自 己 的 事 情 自 己 做
少年需自立
1.自立的含义 2.自立的意义 （作用）
1、什么是自立? 自立意味着什么?
自立就是自己的事情自己做。
1、独立地安排自己的生活； 2、自主地处理学习生活中遇到的难题； 3、要靠自己的双手去开拓自己的事业。
开往成功的“自立”号列 车
第二站 社会大课堂
何小贤从小就失去了父母，过着寄人篱下 的生活。特殊的生活方式，培养了他自立的 性格和吃苦耐劳的精神。
开往成功的“自立”号列 车
到站啦，让我们在学习生活 中学会自立，自己主宰自己 的命运吧！
八年级政治上册 第八课第一框 自己的事情自己做课件
自立的生 活态度在
洪战辉身 上发挥了 怎样的作 业呢？
自立才能走向自强
少年智则国智，少年富则国富； 少年强则国强，少年独立则国独 立；少年自由则国自由，少年进 步则国进步；少年胜于欧洲则国 胜于欧洲，少年雄于地球则国雄 于地球。
我们首先来认识一下这三位同学。
同学甲：来到夏令营后我每天至少给妈妈打三个电话， 早上问妈妈换洗的衬衣放哪个包里了，中午问妈妈 换完的衬衫怎么洗，晚上问妈妈怎么铺床。妈妈若 有事不接电话，我便找同学来帮忙。
B
A
阴雨天气，老师组织大家去野外进行 “素质拓展训练”，
但是你来内蒙后不适应这里的水土、卫生条件， 加之自己从未参加过类似的活动，心理异常的恐惧， 这时爸爸妈妈打来电话说要接你回家，你会
每天和同学朝夕相处，难免和同学产生 矛盾。彼此之间拿错生活用品，无意说 出伤害彼此自尊的话都可能造成矛盾。 如果活动过程中，你和同学发生了矛盾， 你会
靠己滴 祖的自 先事己 ，，的 都自汗 不己， 算干吃 好。自 汉靠己 。人的
，饭 靠， 天自 ，
1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子 一起在内蒙举行了一个草原探险夏令营。中日少 年在夏令营中的表现截然不同。负重远行，都是 背10多公斤的东西，都是走几千米的路，中国孩 子松松垮垮，叫苦不迭；日本孩子纪律严明，咬 紧牙关，一直走到头！宿营生活， 日本孩子烧火、炒菜、煮粥， 什么都会；中国孩子就没这 两下子，只好饿着肚子香领 队叫屈。野外探路，中国家 长怕危险，用车把孩子接走； 日本家长却鼓励生病的孩子： 你一定会成功！
分析这三位同学分别存在什么问题，如果想继续 留下来参加夏令营应该怎样提高自己的自立能力呢？
帮他支招：
同学甲：来到夏令营后每天至少给妈妈打三个 电话，早上问妈妈换洗的衬衣放哪个包里了， 中午问妈妈换完的衬衫怎么洗，晚上问妈妈怎 么铺床。妈妈若有事不接电话，他便找同学来帮忙。
第四单元第八课自己的事情自己做
第四单元第八课自己的事情自己做一、教学内容分析：《自己的事情自己做》这一项目，由两部分组成：第一目是“少年需自立”，主要介绍了什么是自立，分析了自立的意义；第二目是“告别依赖，走向自立”，主要是解决怎样才能走向自立的问题。
随着家庭物质生活水平的提高，兼之溺爱娇惯的家教误区的影响，导致大多数孩子缺乏自立意识和生活自理能力。
但是仍然有部分同学肯做事、能做事、会做事（特别是一些留守儿童），在同学们之中享有一定的美名度，因此，这些身边的事例也为课堂教学提供了鲜活而有说服力、感染力的教学资源。
二、教学目标1.情感、态度、价值观： A.养成自立的生活态度，培养自立自强精神。
B.以自立、自信、自强态度对待生活中的困难，克服依赖心理，做生活的强者。
2.能力：A.提高自理自立能力，学会自己的事情自己做。
B.面对遇到的困难，学着靠自己的力量解决，逐步培养独立克服困难的能力。
3.知识： A.认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自强。
B.掌握走向自立的方法和途径。
三、教学重难点重点：少年需自立。
难点：告别依赖，走向自立。
四、教法学法情景体验法、案例分析法、合作探究法五、教学过程（一）创设情境导入新课多媒体展示：陶行知先生名言《自立歌》：“滴自己的汗，吃自己的饭。
自己的事，自己干。
靠人，靠天，靠祖先，都不算是好汉。
”找学生朗读，并提问：这段话说明了一个什么道理？学生展示，师引导入题：陶行知老先生的话是要告诫我们，不要依靠别人，要学会走自立之路，也就是自己的事情自己做。
（二）共同探究体验感悟1、少年需自立活动一：（小品表演）张小小的故事（一）烦恼中学生张小小周一来到学校迟到了，也没有穿校服，结果被老师批评了。
中午吃饭的时候发现自己又忘带生活费了，饭没吃上，哭哭啼啼的给父母打电话，埋怨父母不把洗好的校服晾干，早上不叫他起床，并让父母把钱抓紧送到学校。
讨论：（1）你如何评价张小小同学？（2）你有这种经历吗？你从中受到什么启发呢？（3）请同学们说一说生活中你能做到自己的事情自己做吗？活动二：七嘴八舌话自立结合教材P86漫画，说一说什么是自立。
第八课 自己的事情自己做
自主地处理学习、生活中遇到的难题
8、在班内，能做好自己负责的事情
靠自己的双手开创自己的事业
什么是自立？（含义） 自立意味着什么？
自立就是自己的事情自己做。
自立意味着我们要独立地安排自已的日常 生活；意味着离开父母的保护，自主地处理学 习、生活中的难题；意味着要靠自已的双手去 开创自己的事业，创造多彩生活。
自立的意义
1、自立的过程是锻炼和提高生活能力的 过程;也是提高心理和道德品质品质的过 程。
2、自立才能走向自强。①只有自立，才 能克服依赖心理，培养自强的精神，选 择自强之路；②才能根据社会的要求， 不断增强自己的本领，不断完善自我， 使自己成为一个强者。
阅读 P88 故事
思考：从郝丁的经历中明白了什么道理？
请帮小雷出出主意。
Байду номын сангаас
自立，就要独立思考，自主做出决定。
★能否独立地做出决定，是一个人是否做到 自立的一个重要标志。
自立就是要独立思考，不听取他人的意见。 这种说法对吗？为什么？
自立生活的基本能力有：
自主管理自己时间的能力。 不断学习、不断充实自己的能力。 运用现代信息技术的能力。 与人沟通、说服他人的能力。 展示自己、推销自己的能力。 …… 议一议：以上这些能力要通过哪些途径来获得？
自立，就要克服依赖性
实话实说
1、你有依赖别人的现象吗？
2、依赖别人有哪些危害呢？
依赖使人丧失独立生活的能力 依赖使人缺乏责任感，造成人 格缺陷 依赖使人懒惰，影响就业
读课本89页 “读一读”,思考:从 小龙的成长过程中,你认为应怎 样自立?
学校要组织艺术节，可妈妈担心参 加艺术节会影响学习，不让小雷参加， 这让小雷感到很为难。他该怎样做呢?
自己的事情自己做教案
自己的事情自己做教案一、教材分析：《自己的事情自己做》这一课是七年级上册第四单元第八课《走自立自强之路》的第一框题，主要内容是自立的含义、自立的意义、和怎样走向自立。
自立可以增强自尊和自信，才能勇于面对并战胜挫折，所以本框题在第八课中起着基础性的作用。
二、教学目标：1、情感、态度、价值观目标养成自立的生活态度，培养自立自强的精神。
2、能力目标培养独立克服困难的能力。
3、知识目标知道什么是自立及养成独立思考的习惯三、教学重点及难点：教学重、难点：教学重点：告别依赖，走向自立教学难点：自立对个人成长的重要作用难点：自立对个人成长的重要作用四、教学过程：（一）、材料：⑴美国的家庭是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
父母从孩子小时侯就采取种种方法，让他们认识到劳动的价值，比如让孩子自己动手装配自行车，修理小家电，做简易木工，到外边参加义务劳动等。
即使是富有的父母，也十分注重对孩子进行自谋生路的能力。
⑵在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。
条文内容是：6岁之前可以只玩耍，不必做家务。
6~10岁偶然帮助父母洗碗，扫地，买东西。
10~14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。
14~16要洗汽车，整理花园。
16~18如父母上班，要每周给家里大扫除一次，对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履行法律。
思考：原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务？⑶日本孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。
父母在孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。
孩子还很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。
”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。
⑷1993年7月，报告文学《夏令营中的较量》震撼全国，该文记录了1992年8月，中日少年在内蒙古举行的一次草原探险夏令营，活动中充分暴露出中国孩子在生存能力方面和中国青少年中存在的诸多问题，“救救”“救救孩子”的呼声此起彼伏，全国大讨论由此掀起。
《自己的事情自己做》课文教案
《自己的事情自己做》课文教案《自己的事情自己做》课文教案内容标准养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
教学目标（一）情感、态度、价值观：养成自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强的精神；以自立自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。
（二）能力：提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排；面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。
（三）知识：认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自强的道理；学会走上自立之路。
教学内容分析“自己的事情自己做”是第四单元第八课的第一项目内容，目的是让学生认识自立品质的重要作用，自觉克服依赖心理，养成自立的生活态度；培养自立精神，勇于面对学习、生活中的困难。
进入中学以后，学生遇到的最大的.不适应，就是在自立能力上。
由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学生的学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化，这就给学生的自立能力提出了较高的要求，及时对学生进行自立教育非常重要。
本项目分两个层次内容：一是少年需自立，主要是讲解自立的重要作用；二是告别依赖，走向自立，主要是讲解如何走向自立。
前一层次是教学的重点，因为只有认识到自立的重要性，才能自觉走自立之路；后一层次是教学的难点，因为初一学生年龄较小，又大多是独生子，依赖性较强，要在学习生活中真正克服依赖心理，走向自立难度较大。
道理好明白，但做起来较难。
教学活动（一）导入新课多媒体投放：人生是一顿自助餐一位朋友的祖父当年从东欧来到美国。
他通过爱利斯岛，然后走进曼哈顿的一间餐馆，想找点东西吃。
他坐在空无一物的餐桌旁，等着有人拿来菜谱请他点菜，但是没有人来。
他等了很久，最后有一个女人端着满满一盘食物过来，坐在了他的对面。
朋友的祖父问：“这里怎么没有侍者？”那女人告诉他，这是一家自助餐馆。
自己的事情自己做ppt优秀课件1
材料一：晓跃的父母身体不好，还要照顾患 病的爷爷奶奶，因此在到青岛上大学后，晓跃就 一边上课，一边打工干零活。他做过家教，在医 院里干过陪护员，还在一所小学里干过清洁工。 材料二：周伟，今年33岁，至今还与父母合 住。每天睡到中午起床，等父母做好饭吃饱后， 就去小区门口或者附近花园和退休老人一起打牌、 下棋，现在，周伟每天以养老的心态在家里白吃 白喝，身上没有钱了就伸手向父母要。 根据所学知识回答问题 1、晓跃最值得我们学习的宝贵品质是什么？ 2、这种精神对我们的健康成长有什么重要作 用？
思考：安琳是生活的强者，在读了他的故事之 后，大家有什么感想？
民间故事：吃饼
思考：他的儿子是一个自立的人吗？他 怎样才能走向自立？
招聘会
在一个招聘会上，曾出现这样一幕：一个 老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多 份各类求职应聘表，并且不断向招聘单位 咨询。许多人以为她是来找工作的，一打 听才知道，他所做的一切都是为了26岁的 儿子。此时此刻，他的儿子正在家“赋 闲”。他一天到晚除了吃饭睡觉，就是聊 天、玩牌、上网。 思考：如果你是招聘者，你会聘用这个年 轻人吗？为什么？
少 年 需 自 立
自立的意义
1、自立的过程是我们锻炼和提 高生活能力的过程,也是我们不 断提高心理和道德品质的过程.
2、自立才能走向自强，才能根 据社会的要求，不断提高自己 的本领。
阅读P87的小军的故事后， 思考： 1.小军通过夏令营学会 了什么？ 2.这则故事告诉了我们 一个什么道理？
安琳是青岛一所中学的15岁女学生， 豆蔻年华的她，本应得到父母的百般呵护， 但病重的母亲，却让她小小年纪挑起生活的 重担。每天天刚蒙蒙亮安琳就起床了，然后 自己穿好衣服、洗脸做饭，再把做好的饭端 到妈妈的床头，给妈妈倒好水，放好药。为 了减少生活开支，她又学会了蒸馒头、包水 饺、炒小菜。生活的重负下，她一直勤于学 业，科科成绩名列前茅。
三年级上册心理健康课件《8.自己的事情自己做》
红色（一点不会） 黄色（有一点会） 绿色（已经会了）
育心场
活动二 自理能这些自理能力，你是如何掌握的？你掌 握这些本领时，遇到过困难吗？你是如何克服困难的？
看看你涂成红色或黄色的这些能力，你想学会它们吗？ 问问身边的同学是如何学会的吧！
育心场
活动三 情景剧：我为什么要干活
育心场
活动三 情景剧：我为什么要干活
妞妞说做家务的本领有没有都无所谓。对此，你的 看法是什么?
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成长苑
学会自己的事情自己做有方法
暖心坊
张老师组织班上的同学参加为期两天的夏令营活动。出发当日的一大早， 别的同学都是自己背着包到了学校，只有洋洋的妈妈打电话给张老师说，洋洋 早上要准备的东西太多，他们直接送洋洋去夏令营的地点跟同学们会合。
在夏令营中，大家自己洗碗、洗袜子，早上起来自己穿衣服、系鞋带，同 学们都玩得非常开心，可洋洋却觉得很自卑，因为他什么也不会。他难过地对
三年级心理健康教育
第8课 自己的事情自己做
热身游戏
马兰花开
规则：教师站在场地中央，参与人员围成一个圆圈，不 可有肢体接触。游戏开始，大家围着教师走圆圈，边走边念 “马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，请问要开几朵花?” 教师说:“5朵。”任意5个人抱在一起，如出现没有办法抱 一起的人，就出局。剩下的人，继续玩。
下午，妞妞放学回到家，做完作业后就看起了电视。 妈妈:妞妞，把你昨天换下来的袜子洗一洗。 妞妞:我正看动画片呢!你帮我洗吧，我洗不好。 妈妈:正是因为现在你还洗不好，所以才要学习怎么去洗啊。自己的事情要 自己做。 妞妞:为什么要学习做这种事呢?等我长大了，家里请个保姆不就行了。 爸爸:妞妞，那你到厨房跟我学习怎么做菜吧!妞妞:才不要呢，多耽误我看 书啊! 爸爸:看书是可以学到知识，但做家务活也可以增长你的本领。 妞妞:这样的本领有没有都无所谓，不会做饭,我就去饭店吃呀。
第8课 自己的事情自己做(教学设计)-苏教版心理健康三年级上册
第8课自己的事情自己做（教学设计）-苏教版心理健康三年级上册教学内容：本节课主要围绕“自己的事情自己做”这一主题展开，通过引导学生认识到自己的事情自己做的重要性，培养他们的独立性和自主性。
教学内容包括：理解“自己的事情自己做”的含义，认识到自己的事情自己做的意义，学会独立完成日常生活和学习中的事情，培养自主性和独立性。
教学目标：1. 让学生理解“自己的事情自己做”的含义，认识到自己的事情自己做的意义。
2. 培养学生独立完成日常生活和学习中的事情的能力，提高他们的自主性和独立性。
3. 引导学生养成良好的学习和生活习惯，提高他们的生活质量和学习效果。
教学难点：1. 让学生理解“自己的事情自己做”的含义，认识到自己的事情自己做的意义。
2. 培养学生独立完成日常生活和学习中的事情的能力，提高他们的自主性和独立性。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括相关图片和案例。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录重点内容。
教学过程：1. 导入通过提问方式引导学生思考：你们有没有遇到过自己的事情自己不能做的情况？让学生分享自己的经历，引出本节课的主题“自己的事情自己做”。
2. 讲解通过PPT课件，讲解“自己的事情自己做”的含义，让学生理解自己的事情自己做的意义。
结合案例，让学生认识到自己的事情自己做的优点和好处。
3. 案例分析让学生分组讨论，分析PPT课件中的案例，思考如何独立完成日常生活和学习中的事情。
每组选一名代表进行分享，教师给予点评和指导。
4. 实践环节让学生结合自己的生活和学习，制定一个“自己的事情自己做”的计划，包括日常生活和学习中的各个方面。
学生分享自己的计划，教师给予建议和鼓励。
5. 总结对本节课的内容进行总结，让学生再次明确“自己的事情自己做”的含义和意义。
强调独立性和自主性的重要性，鼓励学生在日常生活和学习中积极实践。
板书设计：自己的事情自己做1. 含义：自己独立完成日常生活和学习中的事情2. 意义：培养独立性和自主性，提高生活质量和学习效果3. 实践：制定计划，独立完成日常生活和学习中的事情作业设计：1. 制定一个“自己的事情自己做”的计划，包括日常生活和学习中的各个方面。
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康和实验小学心理健康教育第课教学设计
课题名称第8课自己的事情自己做
具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）
教学准备：制作课件，课前让孩子拍一些家庭生活的照片。
教学目标1、知道自己的事情自己做懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现。
2、愿意做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。
3、自己的事情自己做，学会做简单的家务，做力所能及的事情。
教学过程：
一、导入
生活自理是长大的标志。
同学们应该从小就树立自己的事情自己做的意识，培养自理能力，学会独立生活。
二、教学过程：
1.暖心坊
洋洋的爸爸妈妈在生活方面总是包办，洋洋不会料理自己的生活感到非常自卑。
爸爸妈妈对自己的孩子总是不肯放手。
2.育心场
活动一，自理能力大比拼
规则：选定计时员和评价员，分小组进行自理项目比赛，记录每个同学完成项目的时间和效果。
接着全班讨论怎样才能进一步提高自己的自理能力。
活动要求：
当看到有的同学做得特别棒的时候，请给他掌声表示表扬；当发现有的同学有困难的时候，请给他加油，一定要鼓励他完成项目。
活动完成后，完成书中的表格。
分组讨论自己的收获。
活动二，自理能力小调查
规则：每人准备红、黄、蓝三色水彩笔，独立完成下面的小调查。
根据自己的实际情况，在方框里涂上相应的颜色。
完成书中的表格。
红色代表一点不会，黄色代表有一点会，蓝色代表已经会了。
分享讨论：
你涂成蓝色的这些自理能力，你是如何掌握的？你掌握这些本领时，遇到过困
难吗？你是如何克服困难的？
看看你涂成红色或黄色的这些能力，你想学会它们吗？问问身边的同学是如何学会的吧！
活动三，情景剧：我为什么要干活
请同学上台表演妈妈和妞妞。
妞妞说，做家务的本领有没有都无所谓。
对此，你的看法是什么呢？（班级分组讨论，代表发言总结讨论结果）
3.成长苑
教师总结：自己的事情自己做，可以培养学习与生活的基本能力，包括自理、自护、自救等，让我们生活得更好。
自己的事情自己做，你能够体会到一种成就感。
一件事从不会做到会做，再到做得很好，那是多么令人骄傲的事啊。
学生读书的方法，想想自己已经掌握了哪些方法。
作业：
召开一次家庭会议，和爸爸妈妈商量以后家里的哪些事情可以由你自己独立完成，哪些事情需要请爸爸妈妈帮助完成。
板书：自己的事情自己做
树立信心每天尝试制定计划
教后反思（红字）。