高中地理课件：大气环流
高中地理--大气环流
读某地近地面和高空四点气压图(单位：hPa)，完成2～3题。 2．若近地面和高空四点构成热力环流，则流动方向为( ) A．O→M→N→P→O B．M→N→O→P→M C．M→N→P→O→M D．N→M→O→P→N 3．下面图中正确表示N地在垂直方向上, 等温面与等压面配置的是( )
5．阅读图文材料，完成下列问题。 材料：为了充分利用气候资源，发挥土地生产优势，我国许多地区发展了 冬暖式温室大棚，极大地提高了农民收入，丰富了我国冬季城乡居民的蔬菜 供应。 (1)图中为我国北方某城郊一大棚蔬菜生产模式图，棚顶密封，背面是冬季用 以御寒提高棚内温度的挡风墙，侧面是唯一一个进出大棚的工作门。在图中 用箭头画出工作门打开时温室内外的空气流动状况。
“风塔”的室内空气是怎样流动的？ 塔下中央建有一个水池，水的比热容较 大，故室内水池使周围气温降低，气压 增高，则垂直方向上空气向下运动，水 平方向上空气由中心流向四周（以水池 为中心），这其实就是利用了热力环流 的原理。
为什么水池要建在塔下中央呢？ 一方面使室内水池周围空气温度降低， 气压增高，使室外的空气通过风塔进入 室内； 另一方面，当室外的空气温度比室内高 时，从“风塔”顶部进入室内的空气会 经过水池，池水对空气起到降温作用.所 以水池建在塔下中央，可以最大限度地 起到降温作用。
空气在市区上升 ，在郊区
下沉 ，近地面风由郊区吹向
市区，形成城市热岛环流 。
郊区
中心区
郊区
思考：从保护环境而言，化工厂最适宜建在哪里？
布局在城市郊外热力环流之外。
伊朗古城亚兹德位于热带沙漠地区，这里有一种独具特色的建筑——“风 塔”，是建筑物中用来通风降温的结构。风塔高过屋顶的部分，四面镂空， 悬空链接到室内大厅，塔下中央建有一个水池。 1.“风塔”顶部四面镂空主要是为了什么？ 2.塔下中央建一个水池起什么作用？ 3.“风塔”内的空气是怎样流动的？这说明了什么？
新教材高中地理第三章大气的运动第二节气压带和风带课件新人教版选择性必修第一册
问题 1.阅读以上实例,确定形成这些现象的气压带或风带。 提示:从纬度位置角度分析。
2.分析上述现象的成因。 提示:从气压带和风带的形成过程及产生的影响方面分析。 3.我国长江中下游地区与撒哈拉地区都位于北纬30°附近,两地的自然景观是否 一样?为什么?
提示:从海陆分布对气压带和风带的影响角度进行思考。
第二节 气压带和风带
本节是对热力环流和大气水平运动等知识的应用,主要内容有气压带和风带的形 成过程及其移动规律、海陆分布对气压带和风带的影响。学习时需重点掌握以 下内容: 1.低、中、高纬度环流圈的形成过程;2.气压带、风带的分布规律及季节移动;3. 海陆热力差异对气压带的影响;4.亚洲东部季风环流的形成过程。
3.西风带的盛行风向是西南风。 ( ✕ )
南、北半球的西风带盛行风向不同,北半球西风带盛行西南风,南半球西风带盛 行西北风。
4.冬季亚欧大陆上出现的高压中心,切断了副热带高压带。 ( ✕ ) 冬季亚欧大陆上形成高压中心,切断了南移的副极地低压带。 5.气压带、风带随太阳直射点的南北移动而作周期性的季节移动。 ( √ ) 6.北半球所有气压带都呈块状分布。 ( ✕ ) 北半球的气压带并不都呈块状分布,在冬季成块状分布的是副极地低压带,而在 夏季呈块状分布的是副热带带和风带的形成过程(以北半球为例) 在气压带和风带分布图中,先依据高、低气压带的分布确定风带的原始风向,再 根据所在半球确定偏转方向,从而判定风带的具体风向。
3 |海陆分布对气压带和风带的影响
西伯利亚高压(也称亚洲高压)多生成于北半球秋分日至冬至日,冬季位于西伯利 亚、蒙古地区,是大范围的高压中心,也是典型的大陆气团。西伯利亚高压是北 半球四个主要的季节性大气活动中心之一,它的存在强烈地影响了亚洲东部地 区,使该地区冬季比同纬度地区更加寒冷。 西伯利亚高压常在高空气流的引导下入侵我国。从秋季到冬季,影响的范围自北 向南逐渐扩大,冬季势力强大的西伯利亚高压前沿可影响到我国南海地区;春季 势力渐弱,影响范围又自南向北缩小;夏季很少影响我国。
高中地理必修一第二章第二节气压带和风带课件(共16张PPT)
[小组合作]
观察气压带和风带 的分布图，发现气压带 和风带的分布规律。
〔例如：数量、分布、盛行风 的风向……〕
七
个南
气北
压 带
对 称 、
和相
六间
个 风
分 布
带
[问题探究3]气压带和风带的移动规律
冬至日 春分日、秋分日 夏至日
北纬90°
66°34′
23°26′ 0° 23°26′
冷（高压）
〔低压〕
[问题探究2] 三圈环流的形成
考虑：上下纬之间受热不均 +
地转偏向力
[小组合作]
〔以北半球为例〕 讨论低纬环流圈 的形成： ①赤道上空的风 为什么不能一直流 向极地上空？ ②副热带高气压 带是如何形成的？ ③低纬度近地面 的风是如何形成的？ 请画〔粘贴〕出南半球气压 是什么风向？
副热带高气压带
副极地低气压带
90°
秋分日－冬至日
60° 66.5ºN 30°
23.5ºN
0° 0º 30° 23.5ºS 60°
移 动 规 律
90° 极地高冬压至日带－春分日 副极地低气压带 副热带高气压带 赤道低气压带 副热带高气压带 副极地低气压带
90°
冬至日－春分日
60° 66.5ºN 30° 23.5ºN
B．乙地位于300N附近 D．②是冷性气流
图2为“某日南半球局部气压带、风带分布 示意图〞，其中①、②、③分别代表气压带或风 带,完成3-4题。
A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季
+
请画〔粘贴〕出南半球气压带、风带〔风向〕
观察气压带和风带的分布图，发现气压带和风带的分布规律。
讨论低纬环流圈的形成：
高中地理必修上册大气环流
2.4 大气环流一、预习导航【预习题】通过预习思考下列问题：1、什么是大气环流？对地理环境有何意义？2、三圈环流形成的条件是什么？3、三圈环流是怎样形成的？形成了哪些气压带和风带？4、气压带和风带季节性移动的原因是什么？有什么规律？5、海陆热力性质差异对气压有什么影响？冬、夏海陆热力性质差异对大气环流的影响有何不同？6、什么叫季风？季风的成因是什么？7、东亚季风和南亚季风有什么不同？【资料卡片】大雾立战功1940年7月，德国法西斯企图利用大雾作掩护轰炸伦敦。
他们认为：由于大雾笼罩使英国飞机无法起飞参加空战，而高于大雾之上的楼房、烟囱正好成为他们攻击的目标。
但是德国空军却打错了如意算盘，他们每次利用大雾空袭伦敦，总是在中途就遭到了英国飞机的拦截而以失败告终。
有一次，德国得知伦敦被大雾笼罩的消息后立即命令飞机起飞，可是飞机还没到伦敦上空就被浓雾包围了。
由于能见度差，机群失去了联系。
两架飞机好容易飞出雾区，还没来得及辨方向，就被尾随大雾之后的英国飞机击落了。
德军百思不得其解，怀疑内部出了间谍。
德军为什么弄巧成拙呢?原来西欧地处北半球西风带内，全年盛行偏西风，由于西风的影响,这里的天气变化总是由西向东发展。
英国在德国西部，根据自西向东天气发展变化的规律，很容易预报出德国的天气变化，而英国的气象情报对德军严加封锁，所以德军很难预测出英国的天气变化。
每当德军得知伦敦被大雾笼罩的情报时，实际上雾区已经向东移了。
英军正是利用了西欧地区天气自西向东变化的规律，在每次雾区东移时便派出战斗机尾随雾后攻击德军飞机。
为什么云总是从西向东运动中央电视台天气预报节目的卫星云图大家都很熟悉了，在图上，不知你有没有发现,在我国大陆上空，云总是从西向东运动的。
这是为什么呢?这就与全球性大气环流有关:由于我国所处的位置大部分在盛行西风带的下方。
盛行的西风带跨越的地理纬度为30°N～50°N,厚度离地面3～13km。
高中地理大气环流
高中地理大气环流大气环流就像是地球这个大舞台上的一场超级大秀。
你看啊，太阳就像那个超级大导演，它的热量不均匀地洒在地球表面。
赤道附近呢，就像是被太阳特别宠爱的孩子，热得不行，空气受热就膨胀啦，像个充满气的气球一样往上跑，这就形成了低气压带。
而两极呢，冷得要命，空气收缩下沉，那就是高气压带。
热的地方空气往上升，冷的地方空气往下沉，这一上一下之间就有了空气的流动。
就好比是热地方的空气在喊：“哎呀，这里太热啦，我要去凉快的地方。
”冷地方的空气也在说：“这儿好冷啊，我得找个暖和点的地儿。
”这种流动可不是简单的直线哦。
因为地球还在不停地自转呢，这一转啊，空气流动的方向就被它带偏了，就像你本来直直往前走，突然被人拉了一把往旁边拐了。
这就形成了那些三圈环流，什么信风带、西风带、极地东风带的。
信风带就像是地球的快递员，稳稳地把温暖湿润或者干燥的空气从一个地方送到另一个地方。
西风带呢，有时候就像个调皮的孩子，带着海洋上的水汽到处跑，给很多地方带来降雨。
极地东风带就比较冷硬啦，带着冷空气一路南下或者北上，让气温一下子就降下来。
大气环流对我们的生活影响可大啦。
比如说，如果没有大气环流，很多地方可能就不会有那么丰富的降水，沙漠可能会变得更多，而那些适合耕种的土地可能就变得干旱。
像欧洲西部啊，就是靠着西风带带来的海洋水汽，气候才那么温和湿润，有那么美丽的田园风光，人们才能在那里安居乐业，种着大片大片的鲜花和牧草。
而且大气环流还影响着不同地区的气候类型。
热带雨林气候的形成就和赤道低气压带密切相关，那里总是热热闹闹地下雨。
而热带沙漠气候呢，就是受那些干燥的信风带或者副热带高气压带的影响，干巴巴的很少下雨。
大气环流就像是地球这个大家庭里的空气管家，把热量和水汽合理地分配到各个角落，让我们的地球变得丰富多彩。
虽然它有时候也会闹点小脾气，带来一些极端天气，但总体上它是让地球充满生机的大功臣呢。
我们要是能把它的规律摸透了，就像是知道了地球这个大朋友的小秘密，多有趣呀。
高中地理必修1《大气环流》
成因
列表比较
风向 气候类型 气候特点
成因
东亚季风
冬：西北风 夏：东南风
温带季风气候 亚热带季风气候
冬：寒冷干燥 夏：高温多雨
海陆热力性质差异
南亚季风
冬：东北风 夏：西南风
热带季风气候
全年高温 分旱雨两季 海陆热力性质差异 气压风带季节移动
小结：
假设地球不自转不公 高低纬度间的冷热不均 单圈环流
转及地表性质均一
2．有关风带的叙述，正确的是A：[ ]
A．同一半球信风与极地东风的风向基本相同 B．盛行西风与信风在南北纬30°附近辐合 C．盛行西风在北半球是西北风，在南半球是西南风
D．信风由高纬吹向低纬，容易成A 云致雨
3．有关季风环流的叙述，正确的是：[ ] A．西南季风的形成与气压带、风带的季节移动有关 B．我国各地夏季都吹东南风 C．华北地区冬季位于亚洲低压的东部，盛行偏北风 D．华东地区夏季位于亚洲低压的东部，盛行偏北风
30ْS
副极地低压带 60ْS 极地高压带
低压
（二）三圈环流
南北纬60度 附近低空形 成低压，高 空则为高压， 分别流向高 高 纬和低纬， 压 形成中纬环 流和高纬环 流，高中低 纬三圈环流 形成
低压
极地高压带 副极地低压带 60ْN
副热带高压带
30ْN
赤道低压带
0ْ
副热带高压带
30ْS
副极地低压带 60ْS 极地高压带
一、三圈环流的形成
复习：热力环流的形成
思考：从全球太阳辐射分布看，地球上 的热源和冷源分别是什么地区？
一、三圈环流的形成
结论：由于太阳辐射在地球表面的分布不均，赤道地区为热源，极地 地区为冷源，如果地球表面性质均一且无地转偏向力，则赤道与极地 间构成一个大的理想的热力环流圈——单圈环流
高中地理课件：大气环流
社会和经济效益
了解大气环流模式可帮助 决策者更好地规划城市建 设、农业生产和经济发展。
结论
大气环流是地球气候变化和自然灾害的重要影响因素，也是人类社会和经济 发展的重要影响因素。
大气流的特征
1
风向和风速
大气环流决定了风的方向和速度，具体取决于地理条件和气候区域。
2
湿度和降水
不同的大气环流模式会导致不同的湿度和降水分布，影响地区的水资源和农业。
大气环流的影响
气候
大气环流直接影响地球的 气候模式，包括温度、降 水量和季节性变化。
自然灾害
不正常的大气环流模式可 能导致极端天气事件，如 飓风、洪水和干旱。
赤道西风带和极地东风带的形成
热带低压带和副热带高压带之间的气流转向，形成赤道西风带和极地东风带。
大气环流的分类
总循环和局部循环
总循环指大气环流的全球性模式，而局部循环指特定地区的气流模式，如海陆风和季风。
海陆风和季风
海陆风是海岸地区由海陆温度差异引起的气流，而季风是由陆地和海洋季节性变化导致的大 规模风系统。
高中地理课件：大气环流
# 高中地理课件：大气环流 ## 概述 - 大气环流的定义 - 大气环流的意义
大气环流的形成
1
地球自转和赤道高温区的形成
地球自转导致赤道地带接收更多阳光和热量，形成高温区。
2
热带低压带和副热带高压带的形成
赤道高温区的热气上升，形成低气压，而副热带地区的下沉气流则形成高气压。
3
主题6 大气环流与气候——季风环流与气候课件2023-2024学年高中地理中图中华地图版选择性必修1
雨带推移
夏季风 VS 冬季风
Round 3
时间： 7月下旬-8月上旬 地点： 华北、东北地区
现象： 华北、东北地区出现强降雨， 河流进入汛期 长江中下游地区出现伏旱
雨带推移
蒙古-西伯利亚高压
夏季风 VS 冬季风
Round 4
时间： 10月-次年3月
地点： 全国范围 (除青藏高原、云贵高原西南) 现象： 普遍降温，易发大风、 寒潮
60°N
低
高
低
高
低
高
30°N
海洋
陆地
海洋
海洋
陆地
海洋
冬季
夏季
判断：冬季风的性质 寒冷干燥 ；夏季风的性质 炎热湿润 。
季风环流
季风环流
季风环流
问题一：为什么季风现象在亚欧大陆（东部）最明显？
问题二：同样是季风，为什么东亚和南亚的季风方向不 一样？
为什么季风现象在亚欧大陆（东部）最明显？
亚欧大陆是世界上最大的陆地，太平洋是世界上最大的海 洋，二者之间形成的海陆热力差异最大、高低压中心更明显， 水平气压梯度力更大，风力更强。
季风气候
? 冬夏季风是不是瞬时转换的呢？
不是 因为高低气压的转换是一个过程。
因此冬、夏季风在发展的过程中会不断进行PK。 结果：不同的时间和地区形成雨带
雨带推移
夏季风 VS 冬季风
Round 1
时间： 约4-5月 地点： 华南地区
现象： 华南地区出现大规模降雨、 此区域以南河流进入汛期 华北地区出现春旱
热带雨林气候
0°
0°
大气环流
极地高气压带 极地东风带 副极地低气压带
季风环流
赤道低气压带
季风的影响
人教版高中地理必修一2.2《三圈环流》课件(共17张PPT)
一、气压带和风带的形成
1、大气环流
全球的大气是如何运动的？
大气的运动又有何规律呢？
大 概念 地球上大范围、有规律的大气运动
气 环
特性
全球性、规律性、长时期的平均状态
流 成因 高低纬度间因太阳辐射而产生的热量差异
一、气压带和风带的形成
2、单圈环流
假设地表均匀、太阳直射赤道，不考虑地 球自转，在赤道与极地间存在怎样的热力环 流呢？ 活动： 1、绘制赤道和极地之间的热力环流。 2、比较赤道和极地近地面的气压的高低。
2、单圈环流
北极
热力因素 赤道低压带 极地高压带
赤道
赤道
南极
一、气压带和风带的形成
这个单圈环流能不能维持下去？
不能，因为地球的表面是不均匀 的而且地球在不停的自转
考虑地球自转的情况下，大气又是如何 运动的呢？
在赤道与极地间，形成低纬、中纬、 高纬三个环流圈——三圈环流
3、三圈环流（以北半球为例）
4、气流与天气
低压带：上升气流，多雨天 高压带：下沉气流，多晴天 西风带：低纬来的气流，暖湿 信风带、极地东风带：
高纬来的气流，干冷
4、气流与天气
900S 极 600S 西 300S
东
00Biblioteka 东 300N西 600N 极 900N
极地 高压 带
地 东 风 带
副极 地低 压带
风 带
南
副热带高 信
压带
风
2.2 气压带和风带
（一）三圈环流
学习目标
1.说出大气环流的概念、特性、成因及作用。 2.运用热力环流原理，绘制理想状态下赤道与极地间的 单圈环流模式。 3.绘制低、中、高纬三圈环流模式图，简要描述三圈环 流的形成过程。（重点、难点） 4.绘制全球气压带、风带模式图，归纳全球气压带和风 带的名称、位置及分布规律。（重点）
高中地理《大气环流之季风环流》
一、季风及季风环流季风是指大范围地区的盛行风向随季节显著改变的现象，会形成季风气候。
由于亚洲东部地区地处世界上最大的大陆（亚欧大陆），东临世界上最大的大洋（太平洋），海陆热力性质差异最大，因此季风环流最为典型。
由于海陆热力性质差异，带状的气压带会被分裂为若干高压中心和低压中心。
北半球1月、7月主要气压中心和季风分别如图1、2所示。
图1 北半球1月份主要气压中心及冬季风图2 北半球7月份主要气压中心及夏季风据此，可对北半球季风总结如下表所示：二、季风气候类型主要的季风气候类型包括热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候等，在我国均有分布（详见第三部分）。
下面对这几种气候的特点及主要分布地区进行介绍。
1.热带季风气候。
气候特点在于全年高温，分旱、雨两季，主要分布在亚洲南部的印度半岛和中南半岛，受海陆热力性质差异及气压带、风带的季节移动影响。
2.亚热带季风气候。
气候特点在于夏季高温多雨，冬季温和少雨，主要分布在亚热带的大陆东岸，受海陆热力性质差异影响。
3.温带季风气候。
气候特点在于夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，主要分布在温带地区的亚欧大陆东部，包括我国华北与东北地区，朝鲜半岛、日本和俄罗斯远东地区等，受海陆热力性质差异影响。
三、我国的季风气候我国是世界上季风气候最显著的国家，这同样是由于我国临世界上最大的大洋和大陆间，海陆热力性质差异大，因此季风气候显著。
从整体上来说，在每年10月-次年4月，我国受冬季风环流影响显著（12月-次年3月最强盛），在每年5-10月，我国受夏季风环流影响显著（6-8月最强盛）。
在我国由北向南依次为温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候。
受季风气候影响，我国冬夏盛行风向的季节变化显著，随季风进退，降水有显著的季节性变化。
季风气候对我国农业生产有利的一方面体现在雨热同期，我国东部夏季高温多雨，水热条件配合得当，因此能够在农作物的生长期内，提供其充足的热量和水分。
不利的一方面在于会引起干旱、洪涝等灾害。
主题6大气环流与气候——气压带风带与气候课件(共31张PPT) 高中地理中图中华地图版选择性必修1.
由副热带高气压带吹向赤道地区的定向风叫信风。在地球自转偏向力的作用下 ，风向发生偏离，北半球形成东北信风；南半球形成东南信风。终年吹着信风 的地带，叫信风带。
季风及季风气候类型
季风
热带季风气候
大范围地区盛行风随季节而有显著改变的 现象。
全年高温，有明显的雨旱两季。主要分布 在印度半岛和中南半岛。
太阳直射点在赤道两侧的回归 线之间来回移动，周期为一年 。
太阳直射点的移动导致地球上 不同地区接受到的太阳辐射能 量发生变化，进而影响气候。
太阳直射点的位置与季节变化 密切相关，如北半球的夏季时 ，太阳直射点位于北回归线附 近。
气压中心移动规律
气压中心随季节变化 而移动，如亚洲大陆 上的蒙古高压和阿留 申低压。
03
气压带风带与气候类型
低压带和高压带气候特点
低压带
盛行上升气流，易成云致雨，多 阴雨天气。如：赤道低气压带终 年高温多雨。
高压带
盛行下沉气流，多晴朗、干燥的 天气。如：副热带高气压带和副 极地低气压带的南北两侧（中纬 度）地区多晴朗天气。
西风带和信风带气候特点
西风带
由副高吹向副极地低压带的气流，在北半球右偏成西南风，在南半球左偏成西 北风，习惯上叫西风，受其常年控制的地区，在大陆西岸形成温带海洋性气候 。
探讨全球变暖对大气环流和气候的影 响及应对措施
关注极端气候事件对人类社会和自然 生态系统的影响及应对策略
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主题6 大气环流与气候— —气压带风带与气候课件
汇报人：
2024-01-26
目录
• 引言 • 大气环流基础知识 • 气压带风带与气候类型 • 气压带风带对全球气候变化影响
目录
3.3大气热力环流说课课件高中地理必修一
03
通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生生活实践中发 现问题的意识，及 探索自然、热爱科学 的精神。（ 地理实践力 ）
➢说教学重难点
教学重点： 热力环流的形成过程及其应用。
教学难点： 运用热力环流原理分析绘制山谷风、 海陆风、城市风的形成。
➢说教法
① 问题探究教学法 ② 图表分析法 ③ 演示法 ④ 分组讨论法
知识掌握
03
相比初中生，高一学生的认 知更具目的和精准。也具备
高更加一敏学锐生的观充察满力青和系春统活的 力并学一准习学。，对能生也实周力的具践围，认备相知更活的比更加动地初具敏能理中目锐生的的力现，和观强象高精察， 充力和满系探统索的学欲习望能。力，但对
抽象内容的理解，理论的应 用实践还比较欠缺。 但对抽象内容的理解，理论 的应用实践还比较欠缺。
➢说学情
01
相比初中生，高一学生的认
相知比更具初目中的生和精，准高。一也具学备 生更学的加习敏能认锐力知的，更观相察比具力初目和 中的系生统，和的高 精一准学生。的也认具知更备具更目加的和敏精 锐准的。也观具察备力更加和敏系锐统的观的察 学力抽习和象系内能统容力的的，学理习解但能，对力 理抽，论但的象对应 内用容实践的还理比解较欠，缺理。论的 应但用对抽实象践内还容的比理较解欠，理缺论。
的应用实践还比较欠缺。
学生特点
02
相比初中生，高一学生的认
通知更更加过具敏初目锐中的的和观地精 察理准力以。和也系及具统高备的 中学习必能修力一，相地比球初大中生气，成高 分一学和生垂的直认知分更层具、目的大和气精 受准力。和热也系过具统程备的更学的加 习学敏能习锐力的，，观但学察对 生抽象对内气容温的理气解压，的理论垂的直应 变用实化践特还点比较及欠热缺胀。冷缩 有但的对应所抽用认象实识内践容还。的比理较解欠，缺理。论
高中地理-2.1.4 大气环流与气压带、风带的形成
④③ ② ⑦
⑥
⑤
①
⑤ 东北信风带 ⑥ 盛行西风带 ⑦ 极地东风带
三、气压带和风带的季节性移动
气压带、风带的形成和分布，是以太阳直射赤道为前提的。实际 上，在地球公转的过程中，太阳直射点每年都在有规律地南北移动， 由此产生了气压带和风带的季节移动现象。
夏至日
春分日
秋分日 次年春分
冬至日 太阳直射点的南北移动
问:“马纬度”是怎么形成的?
在南、北纬30度附近海面，风不经常来 做客，这可苦坏了古代航海的商人。因为 他们不得不把准备运往美洲大陆的马匹放 在船上，等待顺风的到来，结果由于经常 等不到风，致使大批马匹因缺少草料而死 亡，大量马匹也只能命丧大海。人们因此 给这个令人苦恼的无风带起了一个非常古 怪的名字—马纬度。
气压带风带的性质
地表各地在各气压带风带的控制下，气流运动方向主要有两种性质。一是风带中气流 的水平运动，二是气压带中的垂直运动，性质如下：
名称 赤低 副高 副极低 极高 信风
西风
东风
方向 上升 下沉 上升 下沉 高纬-低纬 低纬—高纬 高纬—低纬
性质 湿热 干热 温湿 干冷 干热
温湿
干冷
北半球
① 赤道低气压带 ② 副热带高气压带 ③ 副极地低气压带 ④ 极地高气压带
2.1－4 大气环流 与气压带、风带的形成
一、大气环流的概念 二、气压带与风带的形成 三、气压带与风带的季节性移动
一、大气环流的概念
全球性的有规律的大气运动
海陆间、山谷间，城郊的热力环流
局地环流
二、气压带与风带的形成
假设情景一：
只考虑：高低纬间的热量差 ①假设地表均一 ②假设地球不自转（即不考虑地转偏向力）
各气压带和风带的干湿状况
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一.教材分析 1 地位和作用——承上启下 的知识点 大气运动→全球性大气环流→ 世界气候类型、自然带的形成 及分布
教学ppt
2
2 教学重点难点的确定和分析
重点：三圈环流的形成和气压带、风 带的形成及移动的过程。
难点：三维空间中的风的方向
教学ppt
3
3、学生情况分析：
对于高一新生，刚刚接触高中地理 ，基础差，理解能力欠缺， 重在培养学生对本学科的兴趣，应 用更为直观的方式讲给学生听。
1月——北半教球学pp冬t 季、南半球夏季 16
小结归纳，提出疑问，布置作业
地表是均匀的、地球静止不动、太阳直
射赤道
单圈环流
地表是均匀的、太阳直射赤道
三
圈环流，近地面出现七个气压带六个风
带
地表是均匀的 气压带风带移动
教学ppt
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四、教案设计说明：
1形式：启发思维，双向反馈 2特点：化繁为简，制造假设；由简到 繁 ，层层推进 3手段：多媒体课件，表现手段更直观、 更清晰10
（2）考虑A、B----高低纬间热量不均，地转偏向力 ----三圈环流
高纬环流
10
5
中纬环流
9 86
37
低纬环流
24
1
副极地低压带 副热带高压带
赤道低压带
极地高压带 极地东风带 中纬西风带 东北信风带
教学ppt
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设问1： 赤道低气 压带与副 极地低气 压带的形 成有何不 同？极地 高气压带 与副热带 高气压带 的形成又 有何差异
教学ppt
4
4、教学目标
A、知识目标：理解三圈环流的形成过 程；掌握气压带风带的形成与移动规律 。
B、能力目标：绘制三圈环流及气压带 风带示意图，培养和提高学生绘制示意 图的地理技能。
教学ppt
5
二. 教学设计
1 .设问式教学
a提出假设条件
回顾总结、得出结
论 单圈环流
b否定其中条件之一 分析得出结论一
教学ppt
18
？
地球上的气压带和风带
极地高压带
极地东风
副极地低压带
中
纬
西
风
副热带高压带
东北信 风
赤道低压带
东
南
信
风
副热带高压带
中纬
西
风
副极地低压带
极地东风
极地高教压学带ppt
设问2： 高气压 控制下 的天气 与低气 压控制 下的天 气相同
吗？
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(3)考虑A、B、C----高低纬间质量不均；地转偏向力； 太阳直射点位置的移动
----气压带、风带的南北移动
66°34´N
23°26´N 0° 23°26´S
教学ppt
66°34´S
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（4）考虑A、B、C、D----高低纬间热量不均； 地转偏向力；太阳直射点位置的移动； 海陆热力性质差异
----气压带断裂成单个的高低气压中心
冰岛
一月 低压
大
西
洋
七月 亚速尔
高压
副 蒙极古--地西伯低利亚气高压压 带
三圈环流、七个气压带六个风带
c否定其中条件之二
分析得出结论二
气压带风带季节移动
教学ppt
6
2. 探究式学习
基本理论：发现问题、解决问题→获 取知识、发展技能、培养能力。
基本思想：“重新发现”和“重新组 合”知识的过程中进行学习，强调自 主学习。
教学ppt
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三、教学过程分析
①假设：地表是均匀的、地球静止不动、太阳直射赤道。
阿留申 低压
太
60N
亚欧大陆
平
洋
副 热亚洲带（印高度）气低压压 带
夏威夷 30°N
高压
教学ppt
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4、根据海平面气压分布判断季节 亚欧大陆副热带高气压带被亚洲低压所切断，只保留在海洋上。 北半球气压带呈快状分布，南半球气压带呈带状分布
7月——北半球夏教学季ppt 、南半球冬季 15
4、根据海平面气压分布判断季节 亚欧大陆的副极地低气压带被亚洲高压所切断，只保留在海洋上。 北半球气压带呈快状分布，南半球气压带呈带状分布
赤道、两极受热不均 热力环流 单圈闭合环流
教学ppt
回顾总结
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假设条件：A地球表面性质均一 B无地转偏向力
[结论]：由于太阳辐射在地球表面的分布 不均，赤道地区为热源，极地地区冷却， 如果地球表面性质均一且无地转偏向力， 则赤道 与极地间构成一个在的理想的热力 环流圈————单圈环流
教学ppt
9
90N