四则运算说课稿
四则运算说课稿
四则运算说课稿四则运算说课稿（一）各位教师大家好：今日我说课的题目是《四则混合运算练习一》。
本人将主要从一下几个方面对各位评委进展汇报。
一、教材分析这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第8—9页的教学内容。
本节课的教学内容，是在学生已经根本把握了整数的四则计算，能进展连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的根底上的练习课。
本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出四则混合运算的法则，但没有通过肯定量的训练，还没有到达娴熟度的根底上教学的。
而四则混合运算在日常生活、生产和科学讨论中运用非常广泛，又是进一步学习数学学问和科学学问的根底，因此是小学生必需把握最根底的学问与技能。
二、教学目标确实定新课程标准对于练习课的教学目标明确指出：稳固与加深哪些新的概念、性质、定律、法则、公式等；如何对学问进展梳理、归类、比拟；采纳哪些措施和方法组织有效的练习。
进展哪些综合运用学问的训练；形成哪些数学根本力量；获得哪些积极的情感体验。
因此，我依据教学内容制定了以下教学目标。
1、把握四则混合运算的挨次，并能正确地进展计算，能解决实际问题。
2、通过让学生尝试计算，体验到数学学问在学习上的迁移性。
3、在计算中培育学生仔细认真的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。
重点：把握运算挨次，正确计算。
难点：能正确计算，解决实际问题，说出算理。
三、教法、学法学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合，课堂教学中，不是教师单纯地传授学问，而是在教师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参加状态、参加度是打算教学效果的重要因素。
本节课我利用情境、生活阅历等多种方法，使学生变苦学为乐学。
以“多媒体课件“为载体，以观看、比拟、分组争论和应用及计算为主线。
引导学生以“观看、比照、总结“等多种方式进展探究性学习活动。
目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思索的空间。
2024年人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：把握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算挨次。
能在问题情境中提出问题并解决问题。
经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。
说教学重点：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算挨次。
教学关键：通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算挨次，把所学的理论学问应用于实际问题的解决。
教学预备：多媒体课件说教学过程：一、课前预备口算25+7512×416+4+2325×4×235+2560-2418+22100-25-10回忆我们以前学习的运算挨次，说说你知道些什么？设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算挨次都是从左往右进展计算的规章，为本节课的学习打下根底。
二、情境导入用多媒体展现主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都在做什么？依据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？设计意图：四则混合运算应当是用来记录情境问题的步骤或解题打算的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再适宜不过了。
三、学习从左往右的运算挨次。
只有加、减法的运算挨次学习多媒体展现“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？师：这道题的已知条件是什么？每个条件是什么意思？（学生思索并沟通的同时，多媒体课件展现已知条件及其意义）师：求“现在有多少人在滑冰？”，该怎样列式计算？（学生列式计算并在小组中沟通自己的解题方法）全班沟通方法1：分步列式72-44=28（人）28+85=113（人）方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应当先算什么？再算什么？（依据学生的答复沟通，展现计算过程）2.做一做：说说各题的运算挨次是怎样的？100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算挨次有什么特点？（学生争论，小结得出：在没有括号的算式里，假如只有加法、减法运算，要从左往右按挨次计算。
2023年《四则混合运算》说课稿(通用5篇)
2023年《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1（2129字）一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。
因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。
然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。
二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
3、通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。
三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，难点是简便运算。
四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。
以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。
采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。
通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。
五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。
强调积、商可以同时脱式计算。
2、揭示课题并板书“分数四则混合运算”。
明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。
四则运算教案(通用13篇)
四则运算教案（通用13篇）四则运算教案篇1教学目标1让同学学会计算小数连乘、乘加、乘减类型运算挨次2让同学熟悉到小数的四则运算挨次和整数一样3让同学通过整数四则运算到小数四则运算的学习，培育其学问的迁移学习、应用力量重难点连乘、乘加、乘减题型中小数四则运算挨次教学用具电子幻灯PPT教学过程教学方法和手段引入我们已经学过了整数的四则运算，也就是关于整数的加、减、乘、除，下面大家推断屏幕上每一小题的运算挨次（板书）（1）连乘：103×8×9从左往右的依次计算（2）乘加：103＋8×9先算乘法，再算加法（3）乘减：103－8×9先算乘法，再算减法通过复习整数的四则运算挨次概念分析同整数相同，连乘根据从左往右挨次依次计算；乘加，先算乘法，再算加法；乘减，先算乘法，再算减法例题讲解一、新授出示P11页“铺瓷砖”，让同学齐读题目，了解题意(a)问题是什么？100块够吗？实际上是问→100块够铺这么大的面积吗？(b)计算面积（c）面积公式（板书）二、同学列式计算（1）提示：先算一块瓷砖面积，再算100块瓷砖面积连乘：0.9×0.9×100（2）110块够吗？A0.9×0.9×110，再和85平方米比较B0.81×10＋81乘加课堂练习P11做一做P14第7题做一做【乘加】【乘减】72×0.81＋10.47.06×2.4-5.7=58.32+10.4=58.32+10.4=68.72=606.528小结与作业课堂小结（1）连乘：从左往右的依次计算（2）乘加：先算乘法，再算加法（3）乘减：先算乘法，再算减法本课作业一课3练课后追记四则运算教案篇2教学内容：P58、59教学目标：1、能用综合算式解答两步计算题。
2、依据文字计算题，选择正确的算式。
3、结合树状算图，用逆推的思想探究文字计算题的结构。
4、运用树状算图，培育同学有条理地思索问题。
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿(1)
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿（1）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》是小学阶段数学学习的重要内容。
本章主要内容包括加法、减法、乘法和除法的基本运算规则，以及四则混合运算的顺序和法则。
通过本章的学习，学生将对四则运算有更深入的理解，并能灵活运用到实际问题中。
本章内容分为四个部分，分别是加法、减法、乘法和除法。
每个部分都有相应的练习题，以帮助学生巩固所学知识。
在编写说课稿时，需要对每个部分的教学内容进行详细分析，包括教学目标、教学重难点、教学方法与手段等。
二. 学情分析学生在学习本章内容时，已经具备了一定的数学基础，对加法、减法、乘法和除法有一定的了解。
但部分学生可能对四则运算的规则和顺序不够熟悉，因此在教学过程中需要特别关注这部分学生的学习情况，加强辅导和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会熟练掌握四则运算的规则和顺序，能够正确进行四则混合运算。
2.过程与方法目标：学生能够通过自主学习、合作交流等方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学学习保持浓厚的兴趣，培养良好的学习习惯和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算的规则和顺序，以及如何正确进行四则混合运算。
2.教学难点：四则混合运算的顺序和法则，以及如何在实际问题中灵活运用四则运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解等方法，引导学生掌握四则运算的规则和顺序。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等手段，帮助学生直观地理解四则运算。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解四则运算的规则和顺序，让学生清晰地理解四则运算的方法。
3.练习：让学生进行四则运算的练习，巩固所学知识。
4.应用：引导学生将四则运算应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
5.总结：对本章内容进行总结，强化学生对四则运算的理解和运用。
四则混合运算课的说课稿
四则混合运算课的说课稿第1篇：四则混合运算的说课稿新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。
以下是小编为大家整理分享的四则混合运算的说课稿，欢迎阅读参考。
一、说教材1、说课内容：人教版实验教材四下第一单元《四则混合运算》例4（两个商（积）之和（差）的混合运算）例4的教学是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和（差）的混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理*，为后续学习打好基础。
2、本课的教学目标：新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。
根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：（1）、让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
（2）使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。
（3）、通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。
培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。
培养学生*思考和从不同的角度考虑问题的习惯。
3、本课时的教学重点和难点：探求科学、合理的解决问题的方法是教学重点，熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点。
二、教学理念教师的教学方案必须建立在学未完，继续阅读 >第2篇：四则混合运算课的说课稿各位老师大家好：今天我说课的题目是《四则混合运算练习一》。
本人将主要从一下几个方面向各位评委进行汇报。
一、教材分析这节课是*教育出版社小学数学四年级下册第8—9页的教学内容。
本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基础上的练习课。
本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出四则混合运算的法则，但没有通过一定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。
《四则混合运算》说课稿（通用5篇）
《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1一、说教材本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上进行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，同时它也是为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。
教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。
二、说目标1、体会小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
2、在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体会数学知识的联系。
3、利用小数计算来解决问题，发展学生的应用意识，体会数学的价值。
三、说教法这节课我主要采用合作学习、自主探究、讨论发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验、用自己的思维方式，通过计算、探究、讨论、观察、比较等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
四、说学法1、合作讨论学习的方法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。
在本课当学生根据“电视广告”情境提出问题后，让学生小组合作讨论解决，不仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。
2、计算、观察、发现的方法：在通过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观察两种解法的综合算式，从而发现小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。
在巩固练习中也让学生通过计算自己发现方法，培养学生自主探究的精神。
五、说教学过程1、复习铺垫，情境引入。
教学一开始，通过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回顾了整数混合运算顺序。
接着以学生感兴趣的“电视广告”情境提出问题，引入新课学习。
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿(6)
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿（6）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》是小学数学的重要内容，这一章节主要让学生掌握加、减、乘、除四种运算的计算法则和运算顺序。
通过本章的学习，学生能够灵活运用四则运算解决实际问题，为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算，但对运算顺序和运算定律的理解还不够深入。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行四则混合运算，掌握运算顺序，能运用所学的运算知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算的计算法则和运算顺序。
2.教学难点：运算顺序的判断和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：多媒体课件、教学挂图、实物模型等，辅助学生直观地理解四则运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入四则运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究四则运算的计算法则和运算顺序，教师巡回指导。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑难问题。
4.课堂讲解：教师针对学生的共性问题进行讲解，强调运算顺序的重要性。
5.练习巩固：学生进行适量练习，教师及时批改，指导学生纠正错误。
6.拓展提高：教师设计富有挑战性的问题，激发学生的思维，提高解决问题的能力。
7.总结反馈：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出四则运算的计算法则和运算顺序。
可以采用流程图、等形式，帮助学生直观地掌握知识点。
2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
培养学生良好的学习习惯。
说教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序说教学过程：一、提出学习要求今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武二、学与教大比武1、出示60＋240÷[（30－10）×2] ⑴区分会与不会⑵开始学与教大比武⑶汇报学与教的情况自己学会了吗？教会了几个徒弟？2、考核（过五关）请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。
⑴提问：[ ] 是什么括号？在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。
⑵划运算顺序118＋1536÷[12×（63－59）][60＋240÷（30－10）]×2 [（60＋240÷30）－10]×2（60＋240）÷[（30－10）×2] ⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。
[700－（600＋300÷15）]×2第一步运算顺序错误＝[700－（900÷15）]×2＝[700－60]×2＝640×2＝1280 ⑷实力比拼用递等式计算[514－（123＋217）]÷（29×6）⑸评选先秀师傅出色徒弟三、课堂练习课本练一练第14页第3、4题四、课堂总结这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【2】篇〗说教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
2.使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。
小学三年级数学说课《四则运算》
小学三年级数学说课《四则运算》一、引言《四则运算》是小学三年级数学中的一个重要内容，它包括加法、减法、乘法和除法四种基本运算。
本节课旨在让学生掌握四则运算的基本规则，并能够运用这些规则解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握四则运算的规则；2. 能够运用四则运算解决实际问题；3. 培养学生的数学思维和逻辑能力。
三、教学内容及过程1. 导入新课通过简单的口算练习，复习已经学过的加法、减法、乘法和除法，引出本节课的主题——四则运算。
2. 新课教学（1）介绍四则运算的规则通过实例和讲解，让学生掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算规则。
例如，加法：“+”、减法“-”、乘法“×”、除法“÷”。
（2）四则运算的顺序讲解四则运算的顺序，即先算乘除，后算加减。
如果有括号，先算括号里面的。
（3）实际应用通过例题和练习，让学生掌握如何运用四则运算解决实际问题。
例如，购物问题、分配问题等。
3. 巩固练习（1）口算练习通过口算练习，让学生熟练掌握四则运算的规则。
（2）应用题练习通过应用题练习，让学生运用四则运算解决实际问题。
例如，“小明有5个苹果和3个香蕉，他吃了2个苹果和1个香蕉，请问他还有多少水果？”引导学生用加法和减法解决这个问题。
4. 课堂小结总结本节课学到的知识，强调四则运算的规则和实际应用。
同时提醒学生注意计算时的细节问题，例如，不要忘记进位、不要抄错数字等。
5. 作业布置布置适量的课后练习，以巩固本节课所学的知识。
同时提醒学生回家后复习本节课的内容，为下一节课的学习做好准备。
四、教学方法及手段本节课采用讲解、示范、练习和互动等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体课件和实物展示等手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、教学重点难点及解决办法1. 教学重点：让学生掌握四则运算的规则和顺序；2. 教学难点：如何运用四则运算解决实际问题；3. 解决办法：通过实例和讲解，让学生理解四则运算的规则和实际应用。
人教版数学四年级下册第1单元“四则运算”说课稿 4篇
第1单元四则运算第1课时《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿【教材分析】这一单元是本册书中一个重点单元，本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
本节课内容为“加、减法的意义和各部分间的关系”，属于同级运算的范围，旨在帮助学生理清加法、减法的意义，理解加减法的意义及各部分之间的关系。
前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，引导学生对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，提高学生的数学素养。
【教学目标】1.理解加减法的意义及各部分之间的关系；2.对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结；3.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
【教学重点】四则混合运算顺序的学习。
【教学难点】让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
【教学准备】多媒体课件【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、复习导入复习学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题和含有小括号的题。
（题目略）二、探究新知1、理解加法的意义。
出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？（2）请学生根据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
(出示加法的意义)2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示。
人教版数学四年级下册《四则运算》说课稿
人教版数学四年级下册《四则运算》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册《四则运算》这一章节是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，目的是让学生理解和掌握四则运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行四则运算，并能够解决一些实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的了解和掌握，但是四则运算相对于之前的运算更为复杂，需要学生能够灵活运用所学的知识，因此，在教学过程中，我们需要注重学生的思维能力的培养，引导学生进行思考和探索。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解四则运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行四则运算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习的能力和团队合作的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解四则运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行四则运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用所学的知识，解决一些实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，问题驱动法，合作交流法等教学方法，并结合多媒体教学手段，如PPT，教学视频等，帮助学生更好地理解和掌握四则运算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主学习，理解四则运算的运算顺序和运算法则。
3.合作交流：学生通过小组合作，解决一些实际问题，巩固所学知识。
4.总结提升：教师引导学生进行总结，提升学生对四则运算的理解和掌握。
5.练习巩固：学生进行一些四则运算的练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示四则运算的运算顺序和运算法则，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现，练习情况和小组合作的情况来进行，重点关注学生对四则运算的理解和掌握程度。
四则运算教案优秀8篇
四则运算教案优秀8篇运算教案篇一教学要求：1．使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算。
2．使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则馄合运算，并能灵活地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算能力。
教学过程：一、揭示课题这节课我们复习分数的四则运算。
（板书课题）通过复习，进一步认识分数四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数、小数和分数四则混合运算，并能根据具体特点灵活地选择合理的方法，使一些计算简便。
二、复习分数四则运算的意义1．提问：分数四则运算意义与整数四则运算的意义有哪些相同，有什么不同？指出：分数加减法和除法的意义与整数完全相同。
在乘法里，除了求几个相同分数的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。
2．做练习十六第1题。
指名学生口答，其中第(2)题要求说明理由．追问：要求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？三、复习分数四则运算法则1．复习加、减法计算。
（1）做练一练第1题加、减法。
让学生计算＋、－，同时指名板演。
集体订正，说说怎样算的。
（2）提问：分数加、减法怎样算？（板书：分数加减法：同分母的，分子加减，分母不变。
异分母的，先通分再计算。
）你能举例说明吗？为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算？（只有单位相同的数才能直接相加、减）分数加、减法的法则与整数和小数的加、减法的法则有什么共同特点？（都是把相同单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把相同单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变）2．复习分数乘、除法计算。
（1）做练一练第1题后四题。
指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。
集体订正，说说怎样算的。
（2）提问：分数乘、除法怎样算？（板书：分数乘法；分子、分母分别相乘。
分数除法：乘除数的倒数。
）3、做练一练第2题。
先让学生直接写出得数。
小黑板出示，指名学生说出得数。
第三、四行让学生说说是怎样算的。
四、复习四则棍合运算1、做练一练第3题。
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿(4)
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿（4）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》是学生在学习数学过程中非常重要的一章内容。
在这一章中，学生将系统地学习加法、减法、乘法和除法的基本运算规则，以及四则运算的混合运算。
本章内容不仅为学生后续学习数学知识打下基础，而且培养了学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容时，已经具备了一定的加减法和乘除法的基础知识，对运算规则有一定的了解。
然而，学生在进行四则运算的混合运算时，容易出错，对运算顺序和运算法则的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握四则运算的基本规则，正确进行四则运算的混合运算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，引导学生运用运算规律，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握四则运算的基本规则，能够独立进行四则运算的混合运算。
2.教学难点：学生对运算顺序和运算法则的理解，以及如何在实际问题中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、问题教学法和分组合作学习法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等教学工具，帮助学生直观地理解四则运算的规则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对四则运算的兴趣，激发学生的学习动机。
2.知识讲解：讲解四则运算的基本规则，并通过实例进行讲解，让学生直观地理解运算过程。
3.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对运算规则的掌握情况。
4.混合运算：引导学生进行四则运算的混合运算，让学生在实际操作中运用运算规律。
5.总结与拓展：对本章内容进行总结，布置一些拓展题，激发学生的学习兴趣。
四则运算的说课稿
四则运算的说课稿《四则运算》的说课稿大家好，我是来自08信息的金芹，今天我要说课的内容是人教版小学数学四年级下册第一单元《四则运算》第一课时。
下面我将从五个方面来叙述。
一、分析教材本节课所学内容为第4、5页的例1的相应的练习，本节课的教学内容是在学生在前面已经学会按从左往右的顺序计算两步计算的试题，并能够进行同一类型题的简单口算，本节课把理解同级四则运算的运算顺序和解决问题有效的结合在一起进行教学。
让学生通过探究，自主学习，小组讨论，总结归纳等方法理解四则运算里只含有同一级运算的运算规律，由于四则运算在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是就一步学习教学知识和科学知识的基础，因此是小学生必要掌握的基础的知识与技能。
二、教学目标（教学目标的确定：目标的指定是从学习基础知识、基本技能、发展智力和创造力，重视过程和方法，培养情感态度与价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面整体考虑。
因此，我根据教学内容制定了一下）1、知识与能力目标：使学生理解和掌握含有同一级的混合运算顺序，并能正确计算。
2、过程和方法目标：在解决问题过程中，了解解题的思路与方法3、情感态度与价值观目标：让学生在解决问题过程中，养成认真审题，独立思考的能力。
三、教学重点和难点教学重点：通过例题引导学生掌握只含有同一级运算的运算顺序。
教学难点：能正确运用同级运算规律计算四、教法和学法1、数学源于生活，用于生活。
本节课以创设生活化情境导入，深入探究生活与数学的转化规律，突出课堂的平等对话及学生的主体地位。
（使用多媒体课件展示“冰雪天地”主题图让学生发现有关数学信息，进而提出相对应的数学问题。
通过探究解决问题，提升学生认知与思维层次。
进而整理出四则运算的方法。
）并能够进行熟练的计算，在教学过程中体现了展示观察—提出问题—探究问题—解决问题—归纳总结的整体教学思路，符合了学生认知事物的规律。
2、同时情境的创设也激发了学生的学习兴趣。
让学生在自主探究中获得新知，体现了学生的主体地位。
四则运算说课稿
四则运算说课稿四则运算说课稿1一.创设情境，明白为何而学。
新课程标准明确提出：要让学生学习有价值的数学。
我想在这节课中，这个价值的体现，无非就是让学生明白这个四则混合运算学了以后有什么用，我们今天为什么要学习。
针对这一点，我就创设了跳绳比赛这个情境，意在通过学生列式解答，比较后发现，综合算式和分步计算虽然都能达到目的，可谓是殊途同归，但，很明显两条路是不一样的，综合算式显得更简洁、更概括，体现了它的优越性，说明我们今天的学习是有价值的，是有意义的学习，而且在我们的生活中有时候要用到的，这样设计为后面的继续学习的必要性作了很好的铺垫。
二.自主探索，明确运算顺序。
人教版小学数学三年级下册说课稿四则运算：对于四年级的学生来说，中括号的出现是第一次，从这个符号的名称到它的作用，有一部分学生已经知道了，还有一部分可能还没有听说过。
根据这样的学习实际，我就安排了让学生自身来想办法解决问题的题目，目的是想让已经知道的学生用中括号来体现它的作用，让还不知道的学生通过自身的探索，想办法来使原来的题目跟现在的运算顺序符合。
就像课堂中出现的情况那样，有一个学生就用了大小不同的小括号以表示区别，通过比较发现，可是可以，但区别不明显，有时候甚至会搞错，而形状不同的中括号，用在这里比较合理。
这样的安排，使已经知道中括号的学生进一步明白它的作用，使还没有听说过的学生从这里更明确了，它只是改变运算顺序的一个符号、一个记号而以，它的作用和小括号是一样的。
在这样的比较中，学生对运算的顺序就更加明了了。
三.角色换位，培养逆向思维。
平时的课堂上，我们一般都是老师出题考学生，因此，在某种意义上说，学生还是被动的。
为了进一步激发学生的积极性，为了更好体现学生的主体地位，也为了更好地培养学生的逆向思维能力，在最后，我安排了考考老师的题目，让学生当老师，来考老师，因为每个学生都有想把老师难倒的心理，因此积极性非常的高，个个参与，小手举得高高，而在这参与中，无形地训练了学生的计算能力，可谓一举两得。
导数四则运算说课稿
导数四则运算（1）加法与减法法则说课稿一、 说教材（一）地位和作用1. 导数的四则运算是本章的导数计算的一部分，是本章的重点，为后面的学习做铺垫。
2. 教材中对于导数计算及计算法则，均从导数定义出发进行相应的推到。
导数的加法与减法法则均是通过具体实例的计算,归纳出相应的法则。
3. 通过计算法则的学习,要淡化导数计算的技巧，重视导数运算的意义，重视绘图识图的能力及识别导数的几何意义.（二）说学情分析1. 学生理解导数的加减法则，掌握求导法则的应用。
2. 学生在已有的知识基础上，借助导数定义,对具体两个函数和的求导结果与两个函数导数的对比，归纳出结论。
3. 学生层次参差不齐,个体差异比较明显。
（三）说教学目标1. 知识与技能：了解两函数的和差求导法则，会用求导公式求含有和、差综合运算的函数的导数;能运用导数几何意义求过曲线上一点的切线。
2. 规程与方法：经历有两个函数和、炸运算法则的求导过程,注意培养学生的归纳、类比能力。
3. 情感、态度价值观：通过本节课的学习,提高学生对导数重要性的认识，体会导数在解决问题中的作用。
（四）教学重点:函数和、差导数公式的应用（五）教学难点:函数和、差导数公式的应用（六）教学方法：问题探究、讲练结合二、 说教法通过复习基本初等函数导数公式及倒数的定义，推到两个简单函数和的导数,对比结果和两个简单函数导数的关系，归纳出结论。
重在学生发现规律,形成结论。
通过例题学习，使学生更好的掌握加、减法求导法则，提高求导及应用导数公式的能力.三、 说学法1. 通过已学知识，推出具体两个简单函数和的导数，引出课题，激发学生学习的动机。
2. 通过推到导数的加法减法法则，归纳结论，在例、习题训练中巩固求导公式的应用.3. 解决与切线和切点有关的问题时，要先根据题目要求画出简图，然后求解。
四、 说教学过程（一）复习回顾及问题引入1。
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四则运算说课稿
四则运算说课稿一 各位老师大家好 今天我说课的题目是《四则运算整理与复习》。
一、教材分析 这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第一单元的教学内容。
本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进 行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及 加减乘除混合三步计算的基础上的复习课。
本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出四则混合运算的 法则，但没有通过一定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。
而四则混合运算在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是 进一步学习数学知识和科学知识的基础，因此是小学生必须掌握最基础的 知识与技能。
二、教学目标的确定 新课程标准对于练习课的教学目标明确指出巩固与加深哪些新的概 念、性质、定律、法则、公式等；如何对知识进行梳理、归类、比较；采 用哪些措施和方法组织有效的练习。
进行哪些综合运用知识的训练；形成哪些数学基本能力；获得哪些积 极的情感体验。
因此，我根据教学内容制定了以下教学目标。
1、掌握四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算，能解决实际问 题。
2、通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。
3、在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互 联系的辨证唯物主义启蒙思想。
重点掌握运算顺序，正确计算。
难点能正确计算，解决实际问题，说出算理。
三、教法、学法 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，课堂教 学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学， 任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。
本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。
以"多媒体课件"为载体，以观察、比较、分组讨论和应用及计算为主 线。
引导学生以"观察、对比、总结"等多种方式进行探究性学习活动。
目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。
四、课前准备 多媒体课件以及相应的练习题。
五、教学过程 课前交流 同学们，如果你们自己整理本单元的知识点，你会怎么做呢？ 设计意图引导学生对本单元的知识点设计思维导图。
一、情境引入回顾再现 出示本单元例题。
学生探究、解决说出计算步骤
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式 并进行脱式计算。
小组内互相说说你是怎样解答的？ 教师巡视并对学生的叙述进行指导。
全班汇报组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示 的意义的叙述。
设计意图数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是复习课。
为了激发学生兴趣，本环节巧妙创设情境，设计让学生解决情境 中的问题，给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的机会就多， 他们的积极性和自信心得到了极大的满足。
引出课题四则运算练习 二、分层练习强化提高 1、基本练习
现在我进入了园林内，眼前是一片开阔地，可是这里不满了地雷，
同学们能不能快速而用准确的把他排除掉呢？出示一组只有加减或
只有乘除的计算题。
计算完毕学生总结方法在没有括号的算式里，如果只有加、减法
或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
走过这片平地，我们将要面临着陡峭的台阶，同学们有没有信心
登上去呢？出示一组加减乘除混合运算习题，学生独立完成。
设计意图兴趣是最好的老师，本环节紧扣上一环节的情境，呈现
较简单的几组习题，让每一位同学都体会成功的喜悦。
2、综合练习
1、被减数等于减数，差等于（
），一个数加上（
），
还得原数；一个数和 0 相乘，得（
）；
0 除以一个（
）的数，还得 0；（
）不能作除数。
2、( )法、( )法、( )法和( )法统称四则运算。
3、．在一个算式里只有加、减法或只有乘除法的运算，应(
)按顺序计
算，既有加法又有乘除法的运算应先算(
)，再算(
)，有括号的要
先算(
)里面的，再算( )外面的。
3、提高练习
1．计算 24＋24÷24 ×24，应先算( )。
A．加法 B．除法 C．乘法
2．(7—7÷7) × 7 的计算结果是( )。
A．0 B．42 C．49 设计意图新教材融计算于解决问题之中，这是源于计算是为了解决问题的 需要，现实生活中就是这样的，只有在解决问题时才需要计算。
因此，混合运算顺序的规定，也应是这样的。
我这样整改情境图，既便于突出学生所要解决的主要问题，又便于学 生在解决问题中体验、理解综合算式与分步算式的联系，可以帮助实现在 解决问题——用综合算式——需要运算顺序——需要在解决问题情景中去 分析运算顺序的建构过程，实现计算与应用交融的目的。
三、自主检测评价完善 1、自主检测 现在我们要开始攀登主峰了，道路是崎岖的，我相信同学们能够克服 重重困难登顶成功，只要细心，你就能行。
学生独立完成习题。
设计意图我这样设计练习，既重视基础知识的训练，又将知识性与趣 味性融合为一体，学生兴趣盎然，积极参与。
数学课因为有了学生的积极参与而拥有了生命力。
2、评价完善 一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。
设计意图我这样设计练习，既重视基础知识的训练，又将知识性与趣 味性融合为一体，学生兴趣盎然，积极参与。
数学课因为有了学生的积极参与而拥有了生命力。
四、归纳小结课外延伸 1、归纳小结 这节课我们主要学习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得自 己的表现怎么样？教师适时的对学生的学习情况作以情感性和知识性评 价。
2、课外延伸 课本第九页思考练习。
设计意图让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性 和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲望。
让学生把这节课的收获和尚存在的疑问告诉小组的同伴，针对学生疑 问采用生生交流，师生交流的形式给予解决，这样不但使问题得以解决， 还培养了学生的团队协助精神。
。