小学生英语语言综合运用能力培养的途径教案
小学生英语综合语言运用能力的培养
小学生英语综合语言运用能力的培养德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。
”爱动爱玩，爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的积极情绪，多采用游戏教学和活动教学的手段。
让他们在又说又唱，又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中热情高涨，全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高。
一、英语教学要鼓励学生大胆地说李阳先生说:‘‘英语就是要鼓励学生大胆地说，不要学哑巴英语。
’’学生大胆地说，有利于提高他们的口语表达能力。
例如:三年级上册英语UNIT 1‘‘HELLO’’A部分第一课时，学生学会用‘‘HELLO,HI.’’见面打招呼，并学会了自我介绍后，我要求每个学生都大胆地进行对话，大声的打招呼和介绍自己。
学生兴趣很浓，激发了他们学习英语的兴趣。
对于说得好的同学，全班同学称赞:‘‘HI,HI,你最棒。
’’老师也及时表扬“GOOD”,“GREAT”, “EXCELLENT’’,并发图片以示奖励。
学生学习情绪高涨，心情很愉快。
并要求他们回家大胆地说给自己父母听，提高教学的有效性。
二、英语教学要鼓励学生大胆地唱英语教学中有LET’S CHANT,LET’S SING,这些歌谣，歌曲都是节奏感强，琅琅上口的，教唱英文歌曲，一首首节奏明快，旋律优美的儿童英语歌曲能够磁石般地吸引住孩子们的注意力，大大培养了他们的积极情绪，激发并保持了学习兴趣，极大地提高学习效率。
上课铃一响，让学生唱一唱歌谣可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣。
进入课堂中段，经过较长时间的知识输入，学生或多或少地产生疲态，歌谣富有动感，生动有趣，这时插入歌谣，一方面可消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱，跳跳这无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快，在课堂结束阶段，歌曲更可把课堂教学推向高潮。
三、英语教学要鼓励学生大胆地跳英语教学中有LET’S DO,学生通过指令，边说边做，练习学会的单词，在创设情景的教学中，学生掌握了知识，又愉悦了身心，在课堂教学的动静结合中，活跃了气氛，很有效地掌握了知识。
小学二年级英语听说读写综合教案——全方位提高
小学二年级英语听说读写综合教案——全方位提高随着社会对英语的需求不断增加，小学英语教育越来越受到重视。
二年级作为小学阶段的第二年级，学生的英语基础已经打下，现在需要加强各个方面的综合能力，让他们更加熟练地应用英语。
一、听力训练听力是英语学习中一项非常重要的技能。
为了让学生在听力方面有所提高，老师可以进行如下训练：1.短语翻译老师可以说一些日常用语，学生需要迅速将其翻译为中文。
例如：What's your name?（你叫什么名字？）2.听音选图播放某个音频，学生需要选出与音频内容相符的图片。
例如：播放cat的叫声，要求学生在几张图片中找出猫。
3.听对话选答案播放一段简短的对话，学生需要根据对话内容选择正确的答案。
例如：A:What do you like for breakfast?B:I like eggs and bread.问题：What does B like for breakfast?4.听写单词或句子老师可以读出一些单词或句子，学生需要听写下来。
例如：dog, cat, bird（短语）二、口语训练口语是英语学习中另一项非常重要的技能。
为了让学生在口语方面有所提高，老师可以进行以下训练：1.跟读老师可以读出一段简短的英文材料，要求学生跟读。
例如：My name is Amy. I'm from America. I like ice cream and chocolate.2.口语对话老师可以给学生一些场景，例如在商场购物、在餐厅点餐等，要求学生进行口语对话。
例如：A: What can I do for you?B: I want to buy a T-shirt.A: What color do you like?B: I like blue.3.唱英文歌曲通过唱英文歌曲，不仅可以提高学生的口语能力，还可以让他们更好地理解英文歌词的含义。
例如：Let it go.三、阅读训练阅读是英语学习中一项非常重要的技能。
小学英语教案：培养听说读写的综合能力
小学英语教案：培养听说读写的综合能力1. 引言本文档旨在提供一份有效的小学英语教案，以帮助学生全面发展他们的听说读写能力。
通过针对不同年级和语言水平的学生制定合适的教学方法和活动，我们可以促进学生的英语技能发展，并激发他们对英语学习的兴趣。
2. 教学目标•培养学生对于英语听力、口语、阅读和写作各方面的综合能力；•提高学生自信心和积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论和互动；•培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 教学内容与方法3.1 听•创造一个有趣而具有挑战性的环境，激发学生通过听力练习提高他们的听力理解能力；•使用多种资源如录音、视频等来提供真实且多样化的听力材料；•设计课堂活动，如情景对话、听后填空等，以强化学生对所听内容的掌握。
3.2 说•强调学生的口语表达，通过角色扮演、小组讨论等活动培养学生的说话能力；•鼓励学生使用所学词汇和句型进行实际对话，培养他们自信地与他人交流；•提供模仿和实践的机会，以帮助学生改善发音和流利度。
3.3 读•鼓励学生广泛阅读英语文章、故事并理解其中的信息；•制定适合学生年级水平的阅读材料，包括图书、短篇故事等；•引导学生积极参与课堂讨论，提高他们对所读内容的理解和分析能力。
3.4 写•激发学生书写英语的兴趣，并提供多种写作形式如短文、日记等；•引导学生有效组织思维，在写作中运用所学词汇和语法知识；•提供及时反馈和指导，帮助学生改进他们的写作技巧。
4. 教案实施步骤4.1 准备工作•确定教案的具体主题和目标，并准备相应的教材和资源；•分析学生的英语水平，制定适合他们的教学计划；•准备教师指导材料和课堂活动练习。
4.2 教学过程1.导入：通过提问或引入主题来激发学生对本节课内容的兴趣；2.听力训练：播放录音或视频，引导学生聆听并回答相关问题；3.口语练习：组织角色扮演、小组讨论或互动游戏，鼓励学生积极参与口语实践；4.阅读理解：分发阅读材料，并提出相关问题以帮助学生理解所读内容；5.写作任务：给出一个写作任务，如完成一个短文、撰写一篇日记等，并提供范例和写作指导；6.小结与反馈：总结本节课的重点和要点，并针对学生的表现给予及时反馈。
提高小学生英语口语能力的教案
提高小学生英语口语能力的教案1. 引言本教案旨在针对小学生的英语口语能力进行提升，在课堂上通过一系列的活动和练习帮助学生克服口语障碍，增加他们的自信心和流利程度。
以下是一份具体的教案，可根据班级实际情况进行调整和修改。
2. 目标本教案的主要目标是： - 帮助学生掌握基础的英语口语表达能力； - 培养学生自信并鼓励他们积极参与英语口语练习； - 提高学生听说能力，改善发音准确性； - 激发学生对英语口语的兴趣，并增强他们对跨文化交流的理解。
3. 教材准备在进行课堂教学之前，需要准备以下教材： - 选取适合小学生口语训练的教材书籍，如《小学英语口语训练》等；- 打印或制作相关练习材料、游戏卡片等。
4. 教学步骤步骤1：引入话题通过图片、视频或短篇故事等方式引入每堂课的话题，让学生对主题有一定了解和兴趣。
步骤2：口语练习•讲解语音、音标知识，并进行发音练习；•制定角色扮演游戏，让学生在特定情境中运用所学表达；•设计小组活动，让学生合作对话、辩论或演讲；•进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
步骤3：展示与分享鼓励学生展示自己的口语成果，并提供积极反馈和建议。
可以通过以下方式展示和分享： - 单独或小组表演； - 举行英语角或座谈会，让学生用英语交流彼此的观点和经验。
步骤4：游戏与竞赛引入互动性强的游戏和竞赛活动，激发学生的兴趣并增强他们运用英语口语的能力。
5. 评估与反馈为了评估学生的英语口语进展并给予个体化反馈，在教案实施过程中应注意以下方面： - 增加相应的口语测试，例如问答、情景演练等； - 密切关注学生在课堂上的表现，并记录每个学生的进步和需要改善的地方； - 每节课结束时提供反馈或复习，回顾学生所学内容并强化口语技能。
6. 结束语通过本教案的实施，我们希望能够有效提高小学生英语口语能力，并激发他们对英语的兴趣。
同时，教案也鼓励师生之间的互动合作，并为学生提供一个积极、愉快和富有挑战性的英语口语学习环境。
培养小学生英语口语能力的教案
培养小学生英语口语能力的教案一、引言本教案旨在帮助小学生培养英语口语能力，通过有效的教学方法和活动设计，提升学生的口语表达能力，增强他们与他人交流的信心。
本教案适用于小学各年级，根据不同年级特点和难度等级进行调整。
二、目标•培养学生良好的英语口语基础•提升学生的听说能力和自信心•引导学生积极参与英语口语练习•培养学生团队合作精神和沟通能力三、教学方法1.情景式对话：通过模拟真实情境，让学生在实践中进行对话练习。
2.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景下的对话情境。
3.组内交流：鼓励小组内成员相互交流，并进行口语对话练习。
4.口语游戏：利用有趣的游戏形式激发兴趣，提升学生参与度。
四、教案实施步骤第一步：导入1.创造轻松活跃的学习氛围，引起学生的兴趣。
2.利用图片、视频等多媒体素材，激发学生的好奇心和探索欲望。
第二步：学习单词和句型1.选择与教学主题相关的单词和句型。
2.运用视听教材或多媒体资源进行单词和句型的呈现。
第三步：对话练习1.设计情景对话，并向学生介绍对话背景。
2.分别给予正面示范和错误示范，并引导学生区分并纠正错误。
第四步：角色扮演1.将学生分成小组，每组指定不同角色。
2.提供相关情境，让学生在角色扮演中进行对话练习。
3.老师鼓励并监督各组表现，并给予适当指导和反馈。
第五步：小组交流1.鼓励小组内成员相互交流，自由讨论所学内容。
2.学生可以提问、回答问题，并互相分享信息。
第六步：口语游戏1.准备一些有趣的口语游戏，如口语填空、角色对话等。
2.激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
第七步：总结与巩固1.对本节课所学内容进行复习和总结。
2.制定巩固练习题目，让学生进行口语练习。
五、教学评估•观察学生在对话和交流中的表现和参与情况。
•给予每位学生个别反馈，鼓励并指导他们改进口语能力。
•进行小组或班级间的互动比赛，评选出优秀口语表现者。
六、教案扩展•配备多样化的教具和教材资源，增加课堂变化和趣味性。
综合应用英语能力培养教学教案
综合应用英语能力培养教学教案教学目标：通过本课的学习，学生能够：1.掌握综合应用英语的基本技能和策略，包括听力、口语、阅读和写作。
2.提高学生的英语表达和交流能力。
3.培养学生综合运用英语进行实际交际和社会应用的能力。
教学内容：本课程通过以下几个方面进行教学：1.听力技能：a.学生将通过听取英语录音材料，提高听力理解能力。
b.学生将学习如何从听力材料中提取关键信息，并进行正确的回答问题。
c.学生将通过听取对话和短文，提高英语对话的理解和回答能力。
2.口语技能：a.学生将通过口头表达练习，提高口语表达的流利程度。
b.学生将学习如何利用合适的口语策略，包括交际用语和表达技巧，进行实际对话和交流。
a.学生将学习如何快速浏览英语文章，提取关键信息。
b.学生将通过阅读材料，提高英语阅读理解和回答问题的能力。
c.学生将学习如何分析文章结构和组织，提高英语文章写作和表达的能力。
4.写作技能：a.学生将学习如何写作不同类型的英语作文，包括记叙文、说明文和议论文。
b.学生将通过写作练习，提高英语写作的组织和表达能力。
教学方法：本课程将采用以下几种教学方法：1.听力训练：a.教师将提供多种听力材料，包括录音短文和对话。
b.学生将通过听取材料并回答问题，提高听力理解能力。
2.口语练习：a.学生将进行口语对话练习，通过模拟真实情境进行交流。
b.教师将提供合适的口语话题和角色扮演活动，激发学生的口语表达能力。
a.学生将进行阅读材料的快速浏览，提取关键信息。
b.学生将通过阅读材料并回答问题，提高英语阅读理解和表达能力。
4.写作练习：a.学生将进行不同类型作文的写作练习，如记叙文、说明文和议论文。
b.教师将提供写作指导和评估，帮助学生提高写作组织和表达的能力。
教学评估：本课程将采用以下几种评估方法：1.听力测试：a.学生将进行听力理解测试，回答与录音材料相关的问题。
b.教师将评估学生的听力理解能力和回答问题的准确性。
2.口语表达评估：a.学生将进行口语表达评估，根据流利程度和表达准确性进行评分。
利用小学英语综合实践课教案提高学生口语表达能力
利用小学英语综合实践课教案提高学生口语表达能力在小学英语教学中，口语表达能力是非常重要的一项能力，也是考察学生整体英语水平的重要指标之一。
理论知识很重要，但是口语表达能力的提高，需要反复练习和实践。
而小学英语综合实践课作为一种实用性很强的课程，在提高学生口语表达能力方面，有很大的发挥空间。
本篇文章探讨利用小学英语综合实践课教案，如何提高学生口语表达能力。
一、教学设计口语表达是一种需要注重情境的表达方式，一个优质的小学英语综合实践课教案，不仅要考虑语法、语音等理论知识的教学，更要注重语境的创设，激发学生的语言输出能力。
在教学设计过程中，可以参考以下几个方面：（1）在教学目标上注明口语表达能力的要求。
很多教师在设计教案中，往往会强调语法知识的掌握、听说读写的综合能力等。
但是如果没有明确口语表达能力的要求，学生在练习中则容易出现语句生硬、表达不够自然的情况。
在设计教学目标时，要明确要求学生准确、自然地运用语言，注重实践能力的提升。
（2）在教学材料中注重语境的设计。
在选择教学材料时，要注重语境和情境的创设。
比如可以选取一些生活化的场景，如购物、旅游、交通、约会等，创设出真实的情境，让学生在课堂上得到充分的模拟和练习。
同时课堂上也要注重实际情境的创设，让学生更好地将语言应用到实际生活中。
（3）在教学方法和技巧上注重互动性。
小学生在语言学习上存在主动性和好奇心，课堂上的互动性可以激发学生学习兴趣和积极性。
在教学方法和技巧上，要注重学生的互动，可以采用问答、角色扮演、小组合作等方式，让学生积极参与，锻炼语言输出的能力。
二、教学实践利用小学英语综合实践课教案提高学生口语表达能力，需要注重教学实践的细节和方法。
在教学实践中，可以采取以下几种方式：（1）鼓励学生多参与口语练习。
在教学过程中，要鼓励学生多参与口语练习。
可以在课堂上安排时间让学生自由发言、互相交流等。
同时还可以设计小组活动，鼓励学生合作完成一些口语任务或游戏等，提高学生的口语表达能力。
小学英语教案：如何合理设置听说读写等多个环节,提高学生综合语言能力？
作为小学英语教师，我们都希望学生能够全面提高语言能力，包括听说读写等多个方面，但是如何合理设置这些环节呢？下面我将分享一些我认为有效的方法和经验。
一、听力环节听力是语言学习的基础，也是孩子学习英语的重要环节，教师应在教学中注重培养学生的听力能力。
可以采用以下方法：1. 选择具有代表性的听力材料，例如经典儿歌、英文童话等，让学生通过听的方式感受语音的韵律和语音的重点。
2. 在听的过程中，根据学生的实际情况，适当增加重复次数，遇到生词或难懂的句子，可以适度的加强讲解和解释，让学生更好的理解内容。
3. 鼓励学生在课外多听英语广播、英语电影、英语新闻等，以此提高他们的英语听力和语感。
二、口语环节口语是语言运用的基础，是英语语言能力的重要方面。
在口语教学中，可以考虑采用以下方法：1. 选择与学生年龄和程度相匹配的话题，例如介绍自己、畅谈假期、描述场景等，让学生能够生动形象地表达自己的想法。
2. 鼓励学生在课堂内大胆开口，不要害怕犯错，让他们在一个轻松愉悦的环境中练习口语，不断增强自信。
3. 提高口语表达的效果，可以搭配外教、录音等方式，呈现英语口语的地道性，增强学习的质量。
三、阅读环节阅读能力是英语学习中不可或缺的环节。
通过阅读可以增强学生的英语知识水平，培养学生的语感和阅读能力，教师可以采用以下方法：1. 选择适合学生年龄和水平的阅读材料，例如儿童故事、英语简易读物等，让学生通过阅读进一步掌握语言表达和对话逻辑。
2. 鼓励学生在阅读过程中对生词进行记录和积累，在课外时间通过阅读英语故事和文章，增强阅读技能和知识量。
3. 可以给学生设计阅读速度和截止时间，提醒他们注意阅读的效率，激发他们的阅读兴趣，让学生在阅读过程中享受成就感。
四、写作环节英语写作是语言能力的重要方面，写作能力的提高可以进一步加强孩子的英语表达和语法结构方面的认知。
在写作教学中，可以采用以下方法：1. 鼓励孩子多写英语日记、电子邮件等，强化英语写作，真正做到“学以致用”。
小学英语教案：听说读写全面培养英语能力
小学英语教案：听说读写全面培养英语能力概述本教案旨在帮助小学生全面培养英语能力，包括听、说、读、写四个方面。
通过有趣的教学方法和活动，帮助学生在小学阶段打下扎实的英语基础，提高他们的口语表达能力、阅读理解能力以及书写技巧。
教学目标1.提高学生对英语听说的理解和运用能力。
2.培养学生对英文阅读材料的理解、分析和表达能力。
3.通过练习和作文训练，提高学生的书写技巧和表达能力。
4.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学内容与方法听•使用丰富多样的听力材料，如录音资料、视频等。
帮助学生提高听力理解能力。
•进行各种听力练习活动，如短对话理解、填空等。
巩固听力技巧。
说•创设情境让学生参与到真实场景中进行口语交流，如角色扮演、小组讨论等。
•引导学生进行口语练习，如对话练习、描述图片等。
读•提供有趣的阅读材料，包括故事书、简单文章等。
激发学生的阅读兴趣。
•鼓励学生进行朗读练习，提高语音和语调的准确性。
写•通过写作练习，培养学生的英文书写能力。
包括填写句子、写日记等。
•提供范文和写作指导，帮助学生规范书写，并逐步增加难度。
教学活动安排第一周：听说初步训练•学生进行简短对话练习，在真实情景中模仿交流。
•听录音并回答问题，培养学生的听力理解能力。
第二周：阅读基础训练•学生阅读简单故事，并回答问题。
•小组讨论关于故事情节或角色的问题。
第三周：口语强化训练•学生进行角色扮演，在小组内展示不同场景下的英语对话。
•进行真实情境对话，如购物、旅游等。
第四周：书写技巧训练•学生进行简单句子的书写练习。
•引导学生写一篇关于自己日常生活的简短日记。
教学评估1.定期进行听力测试，评估学生在听力理解方面的进步。
2.阅读测试，检测学生在阅读理解方面的能力。
3.书面作业和写作练习，评估学生的书写技巧和表达能力。
4.口语表达练习，通过对话和角色扮演来评估学生口语交流能力。
结束语通过本教案中提供的各种听、说、读、写训练活动，相信小学生们可以全面发展英语能力，在未来的英语学习中更加自信和容易上手。
谈小学生英语综合语言运用能力培养
谈小学生英语综合语言运用能力的培养在教学中，我们要清楚明白我们英语教育的最终目标是培养学生英语的综合语言运用能力。
学生综合运用语言的培养是通过教学过程完成的，而英语教学过程则是教师与学生、学生与学生之间教学内容和良好的思想感情交流的交际过程，即培养学生听、说、读、写综合运用英语能力。
因此教师只有尽可能地为学生创造有声、有形的生动有趣的语言环境，才能更好地引导学生的兴趣，调动他们的学习积极性。
一、让学生快乐地学习在日常的课堂教学中，教师一般采用的是内容型教学和任务型教学。
前者强调的是学生通过学习阅读的内容掌握语言，而后者强调的是通过运用语言交际所完成的学习任务。
例如：在平时的学习中，很多学生曾经遇到过这样的问题：记单词、背短语总是记得快但忘得更快。
如果教师能够对学生的学习方法稍加指导，培养学生用整体的眼光来看部分，即把单词或短语放进句子甚至是文章中去理解和消化，而不是孤立地记忆没有生命力的个体。
这样，不仅记得牢固，而且也学得轻松。
同样都是记忆，但是效果却大相径庭。
二、运用游戏等方式让学生轻松学习例如：“耳语”的游戏学习“touch your head”，在教学中我把学生分成两组站成两行。
教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如touch your head.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。
每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢得一分，然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。
游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
三、激发兴趣“兴趣是最好的老师”。
对小学生来说，兴趣是推动其学习的一种最实际的内部动力，如果学生对英语实践活动没有兴趣，即使教师的水平再高，也不可能取得好的效果。
而一旦学生有了兴趣就会由“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，最终发展成为“我爱学”、“我爱练”。
学生就会真正进入学习角色，成为学习的主体。
有了兴趣，学生也会心情愉快，乐在其中。
小学四年级英语口语交际能力培养教案
小学四年级英语口语交际能力培养教案一、教学目标1. 培养学生在日常生活中使用简单英语进行交际的能力。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的英语自信心。
3. 学会基本的日常问候和交际用语，并能灵活运用于实际情境中。
二、教学重点1. 日常问候用语：Hello，Good morning/afternoon/evening。
2. 介绍自己的名字和年龄。
3. 询问他人的名字和年龄。
4. 表达感谢和道歉。
5. 简单的告别用语：Bye，See you later。
三、教学准备1. 班级环境的营造：在教室中贴上英文问候语和常用交际用语的海报。
2. 教具：录音机、图片卡片（包括自我介绍、问候和交际用语的图片卡片）。
四、教学过程Step 1：导入新课 (5分钟)教师播放录音，播放音频中包含简单的问候语。
然后与学生进行口头问答，询问学生对这些问候语的理解。
Step 2：学习日常问候用语 (15分钟)教师展示包含问候语的图片卡片，向学生解释每个问候语的意思，并辅助学生发音。
然后指导学生跟读和模仿。
最后，教师请几组学生站在教室门口进行问候演练。
Step 3：学习自我介绍 (20分钟)教师展示自我介绍的图片卡片，并进行解释。
然后，请学生互相练习自我介绍。
学生可以站起来，轮流向全班介绍自己的名字和年龄。
教师可以提供帮助和反馈。
Step 4：学习询问他人的名字和年龄 (15分钟)教师展示询问他人名字和年龄的图片卡片，并进行解释。
老师可以列出问题的模板，例如"What's your name?"和"How old are you?"。
然后，教师和学生进行真实对话练习。
Step 5：学习感谢和道歉 (10分钟)教师展示感谢和道歉的图片卡片，并进行解释。
教师提供一些常见的感谢和道歉用语，并请学生模仿发音和表达。
Step 6：学习简单的告别用语 (5分钟)教师展示告别用语的图片卡片，并进行解释。
2023小学四年级英语教案：拓展学生语言运用能力
2024小学四年级英语教案：拓展学生语言运用能力随着时代的进步和社会的发展，英语已经成为全球共同的交流语言。
在小学教育阶段，教授英语已经成为一项非常重要的工作。
英语教学的最终目的是让学生掌握英语，拥有流利的口语和良好的基础英语能力。
本文将重点讨论如何通过英语教学教案，拓展学生的语言运用能力。
一、建立有效的学习目标学习英语的目标是初步掌握基础技能，如听、说、读、写等。
在制定教学计划之前，教师应该确定学习目标，并创建明确、可行的目标清单。
目标清单可以帮助教师和学生了解在教学过程中应掌握的内容和技能。
在目标清单中，教师可以设定一些细分目标，使学生逐步掌握知识点，最终达到掌握语言技能的目标。
二、针对性的教材设计通过针对性的教材设计，教师可以更好地引导学生掌握语言技能。
教材应该综合考虑学生的语言背景和学习动机等因素。
同时，教材也需要符合年龄段的教育特点和学生的认知水平。
英语教材应该注重趣味性和实际性，这样可以增强学生的学习兴趣和学习效果。
三、运用多种教学方法教师应该灵活运用多种教学方法，通过针对性的教学方法来拓展学生的语言运用能力。
例如，以情景教学为主，通过场景再现能够很好地帮助学生掌握日常口语交流技巧。
游戏式教学也是一种常用的教学方法，它可以激发学生的兴趣，增强记忆和语感，帮助学生轻松地掌握知识点。
四、利用多种资源教师应该充分利用多种教学资源，为学生提供更好的学习机会和环境。
教师可以在教学中运用多媒体、网络素材、音频软件等丰富的资源。
教师还可以组织学生参观英语角、英语竞赛等活动，为学生提供英语交流的机会。
五、评估学生学习效果教师需要定期评估学生的学习效果，以便及时掌握学生的反馈和改进教学方式。
评估方式可以采用考试和作业等多种方式，也可以采用口语评估方式，通过语音录制等方式对学生的口语表现进行评估和反馈。
拓展学生的语言运用能力需要多方面的配合。
通过建立有效的教学计划，针对性的教材设计，多样化的教学方法和丰富的教学资源，以及定期的学生评估，可以帮助学生更好地掌握英语的基础知识和语言技能，让他们在语言交流中做到游刃有余。
小学英语教案：提升听说能力,轻松学习英语
小学英语教案：提升听说能力，轻松学习英语随着全球化的趋势，英语已经成为一个世界性的语言。
在现代社会中，学好英语不仅可以帮助我们更好地了解外部世界，同时也是工作和学习的必备条件。
教育部门对于英语教学的重视程度也不断提高。
作为小学英语教育的第一线教师，如何提升小学生的听说能力是我们需要思考的问题。
本教案就是为此而设计的，旨在提高小学生的英语听说水平，为其打下坚实的英语基础。
一、教学目标1.通过创造积极、互动的英语教学环境，激发小学生学习英语的兴趣，并提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
2.利用角色扮演、游戏等多种教学手段，帮助小学生快速掌握基本的英语语言知识和运用技巧。
3.教会小学生一些实用的口语表达技巧，比如如何更自然地使用英语问候、发表意见等。
4.培养小学生的自主记忆和复述能力，让他们能够更好地理解和运用英语语言知识。
二、教学内容1.听力理解训练：教师通过播放英语连续剧、音乐、故事等多种英语听力材料，帮助学生提高他们的听力理解能力。
通过听，小学生将逐渐熟悉英语语境和语音语调，并逐渐掌握一些基础的英语单词和语法知识。
2.口语表达训练：教师通过角色扮演、游戏等多种教学手段，帮助学生快速掌握基本的口语表达技巧。
通过这些活动，小学生将逐渐有勇气使用英语表达自己的意见，通过口语表达训练，提高学生的口头交际能力。
3.语音语调练习：教师通过发音练习、唱歌等多种教学手段，帮助小学生准确地运用英语语音语调，从而更自然地表达自己的意见和想法。
4.写作训练：教师通过小学生口头复述、歌曲演唱等多种方式，帮助小学生逐渐掌握如何自然地使用英语书写。
通过这些活动，学生将逐渐习惯于使用英语进行书面表达，从而提高他们的写作能力。
三、教学步骤1.第一课：音乐训练教师可以通过播放英语歌曲帮助学生磨练耳朵，提高学生的英语听力能力。
教师可以选用一些英语童谣，如《小星星》、《老鹰捉小鸡》等优美的英语歌曲，指导学生跟着唱。
2.第二课：口语表达练习教师可以通过角色扮演、问答等多种方式，帮助学生快乐地学习英语口语。
提高学生语言运用能力的小学教案
提高学生语言运用能力的小学教案班级：小学一年级教案主题：提高学生语言运用能力教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的词汇和句子进行简单的英语对话。
教学重点：词汇与句子的运用教学难点：句子的拼接与流利表达教学准备：1. 课堂黑板、白板、彩色粉笔/白板笔2. 学生所需学习材料及课前准备资料3. 图片、卡片等教学辅助工具教学步骤：Step 1: 导入新课（7分钟）1. 通过师生互动、问答的方式，复习上一节课所学的单词和句子。
2. 准备一张图片或卡片，展示给学生，并与学生进行简单的对话，引入本节课的主题。
Step 2: 学习新知（10分钟）1. 呈现新词汇和句子，引导学生理解意思。
2. 利用图片、卡片等教具进行实物展示，加深学生对新词汇的记忆。
3. 引导学生跟读新词汇和句子，并与学生一起进行模仿练习，加强语音、语调等方面的训练。
Step 3: 合作对话（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，让他们根据所学词汇和句子进行合作对话。
2. 鼓励学生互相交流，利用所学句子进行问答，针对不同的情景进行表演。
3. 老师辅导：在学生进行对话的过程中，教师可以巡回指导，及时纠正学生的语音、语法等问题，帮助他们提高语言运用能力。
Step 4: 基于情景的练习与拓展（15分钟）1. 教师提供一些情境，鼓励学生运用所学词汇和句子进行表演或描述，培养学生运用语言进行交流的能力。
2. 学生可以通过角色扮演、小组竞赛等形式进行实际操作，提高对所学知识的熟练度。
Step 5: 小结与反思（3分钟）1. 教师总结本节课的内容，归纳学生所学的重点和难点。
2. 哎明学生本节课的表现，对他们的努力给予肯定和鼓励。
Step 6: 课后作业（2分钟）1. 布置适量的课后作业，巩固学生所学的知识和技能。
2. 提醒学生预习下一节课的内容，及时复习以往的知识点。
教学延伸：1. 针对学生的不同水平和需求，教师可以设定不同的任务，提供多样化的教学资源和补充材料。
小学英语阅读教案：培养阅读理解和语言运用能力
小学英语阅读教案：培养阅读理解和语言运用能力概述本教案旨在帮助小学生提高英语阅读理解和语言运用能力。
通过精选合适难度的英语阅读材料，结合相关的教学活动和练习题，培养学生对于英文文章的理解力，并提升他们在语言运用方面的表达能力。
教学目标•培养学生对英文文章内容的理解能力。
•提升学生的词汇量和词汇应用能力。
•加强学生对句子结构和篇章组织的认知。
•提高学生口头表达和书面写作能力。
教学准备•准备一系列适合小学生阅读的英文文章，包括短篇故事、描写事物、描述人物等。
•准备与每篇文章相关联的教学活动和练习题，如问题回答、单词填空、选择题等。
•预先制定针对不同年级和水平的教案计划。
教学步骤第一步：导入新课1.使用图片或视频引起学生对主题的兴趣，并激发他们的学习动机。
2.通过前几分钟的谈话或猜词游戏，导入新课，让学生了解本堂课将要学习的内容。
第二步：阅读理解活动1.将一篇适合年级和水平的英文文章呈现给学生。
2.在全班或小组合作的形式下，指导学生逐段阅读文章，并进行理解。
可以提问问题、发起讨论或与同伴分享心得。
第三步：语言运用练习1.提供与所阅读文章相关联的练习题，包括单词填空、选择题、句子改写等，以巩固学生对文章内容的理解，并检验他们对语法和词汇的掌握程度。
2.可以根据学生情况进行个别辅导和指导。
第四步：口头表达活动1.鼓励学生根据所读文章进行口头表达，在小组内展示自己的理解和观点。
2.引导学生使用英语描述故事情节、角色特征等信息，并鼓励他们提出问题来与同伴互动。
第五步：书面表达任务1.提供一个与所读文章相关的写作任务，如写一篇简短故事、描述一个人物或写一段对所读内容的评论。
2.强调学生的写作结构和表达准确性，同时允许他们发挥创造力。
教学评估通过观察学生在阅读理解活动、语言运用练习以及口头和书面表达任务中的表现，可以评估他们在英语阅读和语言运用方面的能力提升情况。
同时可以考虑使用一些定期的测验或考试来进行更系统性的评估。
小学生英语综合能力提升指导方案
小学生英语综合能力提升指导方案一、指导思想义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。
二、目标要求义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点，采用分级方式设计，6年级毕业时应达到二级的基本要求，即：对继续学习英语有兴趣。
能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
三、主要内容1.重视听、说、读、写训练。
根据学生年龄特点、认知规律和语言学习规律，加强学生听说读写训练，学习掌握本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的核心单词表达二级规定的相应话题。
2.重视语言实践运用。
根据学生的年龄特点和需求，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，开展演讲朗诵、唱歌、讲故事、演剧等活动，提升学生“用英语做事情”的能力。
四、指导建议1.提高课堂教学设计质量，提高学生语言运用能力。
注意处理好学习知识与发展能力的关系、语言操练与语言运用的关系以及教学与评价的关系，认真设计课堂教学活动，做到活动有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，课堂活动和课堂外活动相结合，使学生能够通过语言实践内化语言，提升语言运用能力。
小学英语教案：培养孩子的口语表达能力
小学英语教案：培养孩子的口语表达能力1. 引言本教案旨在帮助小学生提高英语口语表达能力。
通过有趣、互动的教学活动，培养孩子们流利、准确地表达自己的想法和观点。
2. 教学目标•培养孩子的英语口语表达技巧；•提高孩子的听说能力；•增加孩子对英语交流的自信心。
3. 教学内容3.1 口语练习活动•实用句型练习：通过练习日常生活中常用的句型，如问候、介绍自己、询问问题等，提高孩子们日常口语交流能力。
•对话模拟演练：设计情境对话，让孩子们扮演不同角色进行练习，以培养他们流畅而准确地进行日常对话。
•图片描述游戏：给学生展示一张图片，并要求他们用英文描述图片中发生的事情或者物体。
这种游戏可以锻炼学生观察能力和描述能力。
3.2 口头报告和演讲•主题演讲：给学生指定一个主题，要求他们准备一个短暂的演讲。
通过提前准备和口头表达的练习，提高孩子们的语言组织和表达能力。
•介绍自己：鼓励学生用英文介绍自己，包括姓名、年级、爱好等方面的信息。
这样可以帮助他们更好地运用所学知识进行实践。
4. 教学方法•角色扮演：通过角色扮演情景，创造真实的交流环境，激发孩子们使用英语进行对话的兴趣。
•组内合作：将学生分成小组，让他们一起完成任务或活动，促进彼此之间的交流与合作。
•反馈和纠正：在口语练习中及时给予学生反馈和纠正错误，帮助他们改善口语表达能力。
5. 评估方法•口述测试：以多样化题目形式来考核学生掌握程度，如日常用语、对话理解等。
•模拟对话评估：安排模拟情景对话，在班级前进行展示并评估每个学生在口语交流方面的表现。
6. 教学资源•录音设备：用于录制口语练习和演讲，帮助学生更好地听回自己的表达情况。
•图片卡片：用于图片描述游戏和创造对话的情境。
7. 教学时间安排本教案可根据需要进行灵活安排，建议每周进行一到两次口语训练活动，每次约30分钟。
8. 结论通过本教案的实施，可以有效培养小学生的口语表达能力，提高他们的英语交流水平。
同时，通过互动、趣味性的教学活动，可以激发孩子们对英语学习的兴趣，并增加他们在口语上的自信心。
小学英语教案：培养学生的英语交流和听说能力
小学英语教案：培养学生的英语交流和听说能力引言在当今全球化的时代，掌握一门国际通用的语言如英语对于小学生来说变得越来越重要。
为了帮助小学生提前建立良好的英语交流和听说能力，本教案旨在设计一系列活动和课程，以激发学生的兴趣，并通过互动与实践来培养其英语交流和听说能力。
教案内容及步骤1. 活动一：自我介绍•目标：帮助学生熟悉使用英语进行简单的自我介绍。
•步骤：•讲解并展示范例自我介绍。
•分组让学生进行伙伴间的自我介绍互动。
•鼓励学生使用各种形式（口头、书面、图片等）展示自己。
2. 活动二：角色扮演•目标：锻炼学生运用英语进行情景模拟对话，提高表达能力。
•步骤：•组织学生分组，每个小组分配一个角色扮演场景任务。
•学生们根据给定的情景，扮演相应角色进行对话练习。
•鼓励学生积极参与，并提供必要的帮助和指导。
3. 活动三：英语歌曲翻译•目标：通过音乐欣赏和歌曲翻译活动，提高学生的听力和理解能力。
•步骤：•选择一首适合年龄段的英文歌曲，播放并让学生跟随歌词唱。
•对一些关键句子进行讲解，帮助学生理解并翻译歌曲。
•学生们分组进行小型演唱比赛，并互相点评提出建议。
4. 活动四：问答游戏•目标：通过问答互动游戏，培养学生的口语表达和理解能力。
•步骤：•设计一系列简单而有趣的问题，如关于动物、颜色、食物等方面的问题。
•让学生轮流提问和回答问题，鼓励他们用完整的句子回答，并加强正确发音。
5. 活动五：口语练习演讲•目标：通过演讲活动，提高学生的口语表达和自信心。
•步骤：•提供几个话题供学生选择，并给予他们一定的备课时间。
•学生们进行演讲，并互相评价，指出其优点和要改进的地方。
•鼓励学生多展示自己，并提供具体的建议来帮助他们提高。
结论本教案中的活动和课程旨在通过各种实践活动来培养小学生英语交流和听说能力。
通过自我介绍、角色扮演、歌曲翻译、问答游戏和口语练习演讲等多种形式，可以激发学生们对英语的兴趣，并逐步培养他们流利交流和理解英语的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题讲座小学生英语语言综合运用能力培养的途径程晓堂（北京师范大学，教授）一、必要性与可行性•认识上的一些误区小学阶段英语学习的目的就是学习一些单词、句型和日常用语；培养语言运用能力不现实；小学阶段主要是培养学习兴趣和学习习惯，发展语言运用能力并不重要。
•必要性语言能力的发展需要积累，需要经历相对较长的时间；从英语学习的起始阶段开始逐渐培养语言能力，有利于发挥低龄英语学习者在某些方面的语言学习优势；有利于提高最终的实际语言运用能力。
•可行性语言运用能力有高低之分；语言使用情况有简单和复杂之分。
有些语言使用情况并不需要复杂的语言形式和语言知识；能力是逐步发展的，应该允许学生在使用语言过程中出现的错误；小学生在母语方面的能力可能迁移到英语；借助英语的词汇和简单句型，学生可以尝试用英语表达。
二、什么是语言运用能力？•《英语课程标准》指出，英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
•综合语言运用的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面之上（并非以上五个方面之合）。
•具体地讲，综合语言运用能力就是使用语言完成交际任务，其中包括：建立和维持社会关系；表达个人的情绪、情感、思想、观点；再现生活经验；描述真实或想象的世界；完成具体任务或行动；……•“综合”的概念体现在哪些方面?语言运用往往涉及多种知识和技能，而不只是单一的知识或技能（比如语言教学中常见的一些微观知识或技能）；综合运用包括使用语言和非语言手段；综合运用往往是接近真实的语言使用情况。
•与中学阶段相比，小学阶段的语言综合运用能力有什么特点？交际任务简单一些，范围小一些；需要使用的语言形式简单一些；语言形式的准确性低一些；得体性要求低一些；……（一）如何培养综合语言运用能力1. 教师要具有培养语言运用能力的意识，了解语言运用能力的内涵，尝试各种培养语言运用能力的方法；2. 给学生创造运用语言的机会，如：•介绍、描述周围的人和物；•描述生活经验和经历；•表达情绪、情感、观念；•通过语言完成具体的任务。
3. 尽可能与学生进行真实的交流，注意：•情景的真实性；•内容的真实性；•语言的真实性；•交流形式的真实性。
4. 减少机械的记忆、模仿、背诵等活动，为语言实践活动提供时间保障。
•语言学习是复杂的认识活动，不能过于依赖机械的记忆、模仿、背诵；•在真实的情景下实际使用语言（进行交流或完成任务）是促进语言运用能力发展的关键所在。
5. 采取科学、合理的评价和考试方式•着重考查语言的使用，而不是知识的记忆；•考查形式尽量接近现实生活中语言使用的实际情况；•评价标准侧重意义的表达，兼顾语言形式的准确性。
※未能突出考查语言能力的试题举例例1：用所给的中文填空（对家庭成员单词的辨认）(1) father_______(2) sister________(3) mother______A 兄弟B 爸爸C 妈妈D 姐妹例2：读单词，填所缺失的字母。
_pplepe_rfa_her例3：How many letters are there in “world”?A. 5B. 20C. 40例4：选出你所听到的单词。
检测学生正确听数字，判断和辨认数字的能力（ 1 ）15 （）18 （）（ 2 ）twenty （）thirteen （）※推荐使用的一些考试形式SpeakingReadingReading & writing【注：以上试题选自剑桥少儿英语考试样题】结语•语言运用能力的培养需要积累，需要长期渗透在课堂教学活动之中，不能急于求成、急功近利；•要正确认识学生在发展语言运用能力的过程中表现出来的不平衡性；•要正确处理知识学习与语言技能发展之间的关系；•要正确把握小学阶段培养语言运用能力的特点。
案例评析【案例信息】案例名称：《Shopping 》讲课教师：李颖（北京市崇文区光明小学，小学高级教师）评析教师：程晓堂（北京师范大学，教授）【教学设计】1．教学目标* 复习并学习数词、衣物的词汇。
复习：数词1—19 。
衣物类名词shirt, dress, sweater, socks, shoes, pants.学习新词：数词几十、几十几。
衣物名词skirt, tie, jeans, coat* 初步尝试运用询问价格的问句及回答：How much is it? How much are they? It's….They are….* 初步尝试在购物中运用句型：Do you have any…? Yes, we do. /No, we don't. What size do you want? Can I help you?* 初步区分衣物名词的单数、复数变化。
2．教学重点* 复习并学习数词1-99 以及在询问价格时的准确表达。
* 衣物类名词的准确发音以及在How much? 中单复数的准确表达。
* How much? 的准确表达。
能用How much is it ？/ 或How much are they? 询问价格，并能用100 以内数字表达物品价格。
3．教学难点* 区分数词几十几与十几的发音。
* 衣物类名词的准确发音以及在How much? 中单复数的准确表达。
Do you have any…? 中与名词复数形式的连用。
【课堂实录】【课后反思】【案例评析】李颖老师呈现的这节四年级英语课，以shopping 为主题，教学内容围绕购物时询问价格的语句How much is it? How much are they? Do you have any socks? 相应功能句Can you help me? 以及twenty ,thirty 等部分数词和衣物类的四个新单词skirt, jeans, coat, tie 展开。
学生在进入本部分内容学习之前，学生已掌握1-19 ，在二年级已学过It's…. They're…. 的表达，对名词单复数有过初步感知，并学习了一些服装单词。
本课时要复习数词1—19 及衣物类名词shirt, dress, sweater, socks, shoes, pants ，在此基础上学习新词：数词几十、几十几。
衣物名词skirt, tie, jeans, coat 初步尝试运用询问价格的问句及回答：How much is it? How much are they? It's….They are…. 并能在购物中运用句型：Do you have any…? Yes, we do. /No, we don't. What size do you want? Can I help you? 本课时的教学难点是区分数词几十几与十几的发音及衣物类名词的准确发音以及在How much? 中单复数的准确表达，以及Do you have any…? 中与名词复数形式的连用。
在Shopping 这节课中，教师根据教学内容特点，从学生的能力特点和认知水平出发，精心设计各种教学活动，采用新颖而灵活多样的教学方法和紧密联系实际生活的语言情景、教学设计以紧密联系学生实际生活，力争通过体现任务型教学特点的活动，带动学生感知、体验、参与意识的发展与进步。
在教学过程中始终围绕购物这一话题，为学生创设较真实的购物语言环境，处理相关数词、部分表示服装类的单词及与购物紧密相关的句型。
教学活动设计力争既突出语言目标又有趣味性，为学生语言学习创设良好氛围，搭建良好的运用语言的平台。
教师引导学生参与到语言实践活动中，努力培养学生语言综合运用能力。
本课例具有以下特点：1．以能用语言做事情设定教学目标，目标具体。
明确、具体的教学目标是课堂教学成功的重要因素。
本节课教师以能用语言做事情设定教学目标，目标明确、具体。
教学过程中，教师始终有着明确落实目标的意识和做法。
从能听懂会说20-99 的数词，到能结合衣物类的单词询问和表达物品的价格，再到能结合具体任务，在购物订单的帮助下进行类似真实的语言交流，始终贯穿着学生语用意识和能力的培养，教学内容的选择、处理与教学手段、方法的运用始终与本节课目标保持一致。
2．教师注重创设语言环境，为学生提供语言实践的机会。
不同的教学方式和教学环境会对学生的语言学习产生不同的效果。
李颖老师注重课堂用语的使用，注重借助多媒体技术、图片体态语和必要的中文支持帮助以及适当的问题引领给学生营造一个易于学生感受、理解、参与的语言学习环境。
在这种环境中，学生可以边听边猜，从整体上努力达到听懂，也明白该怎样做，初步实现了“交流communication ”。
比如在开课阶段，教师借助询问How many students are there in the class? 进入对数字的复习与学习。
跟进的问题How many girls? How many boys? 以及让女生站起来，大家数一数的活动，在真实语境中强化了对数字的理解和运用。
另外，在Clothes shop 形成后，老师让2名学生做salesman and saleswoman 。
其他学生提问服装店还有那些服装的活动在情景中自然呈现Do you have any…? 使学生能结合自身的认知和生活经验理解Do you have any…? 的用法，同时使生生间产生有信息差的活动，利于学生主动参与到课堂教学情景之中。
特别是通过创设Ken 到商店购物的情景，教学即创设了情景自然引出对话内容，又训练了听力，提高了学生理解与运用语言的意识和能力。
3．语言学习活动贯穿始终。
英语课标提出小学英语教学要采用活动途径，倡导体验参与。
在教学中围绕学生生活的环境与趣味性强的活动调动他们参与的积极性，让他们在各种活动中获得感受英语，体验运用英语的快乐。
本节课教学活动的设计能把语言教学的理念和教学内容及学生的实际情况结合起来。
结合学习内容做游戏既能激发学生的学习兴趣又能进行巩固性训练。
课中对20-99 数字的学习，运用了I say a number, you say the next one.虽然也是说数词，但教师不是让学生机械的跟着教师或课本读词而是采用老师说一个数词，让学生说出下一个的方式，学生沿着同一范畴的思维方向理解和记忆单词既让老师了解所说的数词学生是否已理解；又给学生以空间，让所有学生都能积极思考，让部分有基础的学生有机会表达。
在这一部分，教师并没有从头问到尾，而是在示范引领两组之后，把机会留给学生，让他们来接受挑战，做小老师。
教学活动贯彻“meaning first, then correct form ”的原则并不表示忽视甚至放弃语言知识的准确性。
Shirt and skirt 存在形似音像的问题，老师能适时抓住并在多次练习后适当比较。