小学二年级数学上册认识线段、解决问题
人教版新课标二年级上册数学《4.认识线段》教案
人教版新课标二年级上册数学《4. 认识线段》教案一、教学目标1.让学生能够理解线段的概念，能够运用线段的知识解决实际问题。
2.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3.培养学生的观察力和分析问题的能力。
二、教学重点1.认识线段的概念。
2.学会使用尺子测量线段的长度。
三、教学内容1. 什么是线段•线段是两点之间的部分段，用两端点表示，通常用符号“AB”表示，其中A和B分别为两个端点。
2. 测量线段的长度•使用尺子可以准确测量线段的长度，单位通常是厘米或毫米。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师通过展示两个点A和B，引导学生思考两点之间的部分即线段的概念。
2. 讲解线段的概念（10分钟）•教师向学生解释线段的概念，并展示一些例子让学生理解线段的表示方法。
3. 学生练习（15分钟）•学生进行练习，画出给定的线段，并使用尺子测量线段的长度。
4. 讲解如何使用尺子测量线段的长度（10分钟）•教师演示如何使用尺子测量线段的长度，强调测量时的准确性和单位的使用。
5. 学生实践（15分钟）•学生分组进行实践，互相测量线段的长度，检查结果的准确性。
五、教学反馈•教师对学生练习和实践的成果进行评价，总结学生在测量线段方面的表现，帮助学生加深对线段概念的理解。
六、课堂作业1.练习册上相关题目的完成。
2.写一篇作文，描述自己使用尺子测量线段的经历。
七、教学延伸•可以邀请学生到校园或家庭周围，寻找线段的实际应用，如街道上的街道线、书桌上的尺子等等，并尝试测量它们的长度。
这是本课《4. 认识线段》的教案，通过本课程的学习，学生将能够掌握线段的概念，学会使用尺子测量线段的长度，从而更好地理解数学知识和运用数学解决实际问题。
小学数学二年级《认识线段解决问题》优秀教学设计
② 下面每个图形是由几
条线段组成的．P7
4．师：大家已经认识了线段，
会测量线段了，如果让你画一条线
段，你会吗？
5．讲解画线段的方法：
在尺子的0刻度上点一个点，
要画的线段是几厘米，就再在几厘
米的刻度上点一个点，然后再把两
个点用一条直直的线连起来．
6．练习：画一条4厘米长的
线段．
三、巩固练习
1．基本练习：下面每个图形
是由几条线段组成的？
2．操作性练习 画出长5厘米的线段． 3．思考性练习 给出五个点，在两个点之间画线段． 你能画出几种不同的图形？每种图形画了几条线段？ 四、归纳质疑 通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？ 观察老师画线段的方法 动手操作
看图回答
自由发言
教师。
(赛课课件)人教版数学二年级上册《认识线段、解决问题》
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 1:38:53 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/112021/5/112021/5/11May- 2111-M ay-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
（二）米和厘米 1米
1厘米
比一我比们，来你看觉这一得是看米这1，厘和是1米米厘1米。里米。 之间到有底什有么多关少系厘？米？
1米比1厘米长很多。
1米里有很多厘米。
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
我们一起来数一数： 继1续，数2，：31，0,4，250，, 63，0,7，408,，590，, 6100,。7这0,是8100,厘9米10米,。＝10100。0厘米
（三）想一想
小红
小军
小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。 三 小比刚位如的小：朋身9友高1可比厘能身米是高，（，92小厘军米）最，厘高9米5，厘。小米红，最1米矮2，厘米，
18厘米。
作业：第4页“做一做”（例5）。 第8页练习一，第3题。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/112021/5/11T uesday, May 11, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月11日 星期二 2021/5/112021/5/112021/5/11
苏教版二年级上册数学《认识线段》教案
苏教版二年级上册数学《认识线段》教案一、教学目标1.能够使用线段的概念描述物体的长度；2.能够理解和运用线段的基本性质；3.能够解决实际问题中的长度计算问题。
二、教学重难点1.掌握线段的概念和基本性质；2.能够解决实际问题中的长度计算问题；3.能够理解线段的标示方法和表示方法。
三、教学过程1. 导入新知教师出示一张图片，让学生讨论该图片中的线段有多长，如何计算长度。
引出线段的概念，并向学生介绍线段的基本性质。
2. 线段的概念和基本性质教师向学生介绍线段的概念和基本性质：线段是两个端点之间的连线，有确定的长度和方向。
学生通过讨论、观察、找规律等方式加深对线段的概念和基本性质的理解。
3. 线段的标示和表示方法教师向学生介绍线段的标示和表示方法：用字母表示线段时，通常用一条小线在字母上面表示长度；用图形表示线段时，通常把线段用一条斜杠线表示。
教师通过练习和讲解加深学生对线段表示方法的理解。
4. 练习和巩固教师出示一些实际问题，让学生通过计算线段的长度来解决问题。
练习过程中，教师要指导学生使用线段的基本性质和表示方法来解决问题。
5. 总结和归纳教师向学生总结和归纳线段的概念、基本性质、表示方法和使用方法，并让学生思考线段在实际问题中的应用。
四、教学反思此次教学通过引入图片、讨论、练习等多种方式，引导学生理解并掌握线段的概念、基本性质、表示方法和使用方法。
教学效果良好，但在教学中也出现了一些问题，如部分学生对线段的概念理解不够深入、使用方法不够熟练等。
后续教学中应多加强针对性的练习和巩固。
二年级数学上册《认识线段》教案
二年级数学上册《认识线段》教案二年级数学上册《认识线段》教案作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的二年级数学上册《认识线段》教案，希望对大家有所帮助。
二年级数学上册《认识线段》教案1教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：一、认识线段(一)、感受线段的“直”1、(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么?是啊,这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了第29届奥运会。
看!100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。
2、(课件出示跑道图)这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢?是啊，这条是直的。
(板书：直)3、(课件出示毛线图)那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢?你能想个办法让这条毛线变直吗?请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。
(指名前)你是怎样让它变直的呢?4、(课件出示拉线图)是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
今天我们就一起来认识线段。
(板书课题：认识线段)读两遍。
(二)、感受线段的“两个端点”1、(演示)我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?线的两头也叫两端，(出示端点)在数学上把它们叫做端点。
(板书：端点)读两遍。
那线段有几个端点呢?(板书：2个)(三)、认识线段的示意图(课件出示线段图)线段可以用这样的图形来表示。
(师画线段图)用两个短短的竖线表示两个端点、直的。
1.2 认识线段(教案)二年级上册数学 人教版
1.2 认识线段（教案）教学目标1. 让学生理解线段、射线和直线的含义，知道它们之间的联系和区别。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能准确地识别和描述线段、射线和直线。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点1. 线段、射线和直线的含义。
2. 线段、射线和直线之间的联系和区别。
教学难点1. 线段、射线和直线的理解和应用。
2. 线段、射线和直线在实际问题中的运用。
教学准备1. 课本、练习本、铅笔等学习用品。
2. 线段、射线和直线的模型或图片。
教学过程一、导入1. 引导学生观察教室里的直线、线段和射线的例子，如黑板的边缘、直尺、手电筒的光线等。
2. 提问：你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？二、新课讲解1. 讲解线段的定义和特点，展示线段的模型或图片，引导学生观察和理解。
2. 讲解射线的定义和特点，展示射线的模型或图片，引导学生观察和理解。
3. 讲解直线的定义和特点，展示直线的模型或图片，引导学生观察和理解。
4. 对比线段、射线和直线之间的联系和区别，引导学生思考和讨论。
三、课堂练习1. 让学生画出一个线段、一个射线和一个直线，并标出它们的端点、起点和延伸方向。
2. 出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如找出线段、射线和直线等。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述线段、射线和直线的定义和特点。
2. 提问：你们能找出生活中更多的线段、射线和直线的例子吗？五、作业布置1. 让学生回家后观察家里的物品，找出线段、射线和直线的例子，并记录下来。
2. 完成练习册上的相关习题。
教学反思本节课通过讲解、观察、讨论和练习等方式，让学生理解和掌握了线段、射线和直线的含义和特点，提高了学生的观察能力和空间想象力。
在教学中，要注意引导学生观察生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
同时，要加强练习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
人教部编版二年级数学上册1.3认识线段、解决问题 教案(先学后教)
认识线段、解决问题教学目标：1、会描述线段的特征。
2、会数线段的条数并画线段。
教学过程：一、板书课题。
同学们，我们已经学习了米和厘米，今天我们来学习什么是线段？（板书课题）过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;二、出示学习目标。
（30秒）1、会描述线段的特征。
2、会数线段的条数并画线段。
师：能顺利达标的请举手。
生：（举手）过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。
三、自学指导：认真看课本第5页。
思考：1、你觉的桌子上哪些东西是直的？2、线段的特点是什么呢？3、怎样画线段？（7分钟后检测，比谁能正确回答思考题并做对检测题）四、看一看:学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
五、做一做：（一）提问（“做一做”前的准备）同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。
1、你觉的桌子上哪些东西是直的？2、线段的特点是什么呢？3、怎样画线段？（7分钟后检测，比谁能正确回答思考题并做对检测题）小结：线段是直的，可以量出长度。
（二）书面检测刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题1.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？2.在括号里填上“厘米”或“米”宽60（）长1（）长28（）六、议一议：（一）同桌交换试卷（二）出示标准答案（三）学生对照答案，打出对错（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。
（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。
（不出示、不讨论做对的题）七、练一练今天的知识学会了吗？用我们今天学习的知识完成下列当堂练习题，看谁做得又对又快。
第8页练习一，第4题。
第10页练习一，第9题。
(教案)第五单元 认识线段-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第五单元认识线段-二年级数学上册（苏教版）教案教学目标：学习认识线段及其基本概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
一、知识讲解1、线段的定义：线段是由两个端点和它们之间的所有点组成的一条有限长的直线。
2、线段的命名方法：①直接用两个端点的字母表示，如AB。
②用一小段正上方横线和两个端点的字母表示，如。
3、线段的长度：线段的长度就是它的两个端点间的距离。
4、线段的比较：①若两线段的长度相等，则称它们相等，记作AB=CD。
②若两线段的长度不相等，则称较长的线段大，否则称较短的线段小。
5、交点：若两个线段有公共的端点或一部分重合，则把它们的公共部分称为它们的交点。
二、教学重点掌握线段及其基本概念，并能运用所学知识解决实际问题。
三、难点讲解1、线段的比较：需要学生关注各个线段的长度，能够准确描述线段之间的长短。
2、线段的交点：需学生注意线段的端点相等或一部分重合时的情况，能够正确判断两线段是否有交点。
四、教学方法1、板书法2、示范法3、讨论法五、教学过程1、引入让学生观察教室内的物体，询问有哪些空间有线段，并让学生试着用两个点表示线段并说出线段的长度。
2、知识讲解引导学生观察板书上的数学符号，并解释线段的定义、命名方法、长度、比较和交点的含义。
3、实例演示示范用两个点表示一条线段，让学生比较不同线段的长度，判断两条线段是否有交点，并解释其中的原因。
4、练习让学生用两个点表示一条线段，并比较不同线段的长度，确定哪个线段比较长或比较短，判断两条线段是否有交点，自主解决课堂练习。
5、延伸活动让学生在教室内找出尽可能多的线段，并用两个点表示，让学生独立判断线段之间的长度、大小和有没有交点。
六、教学反思本单元课程通过讲解线段的定义、命名方法、长度、比较和交点的方法，让学生了解到了线段的基本概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
同时，通过课堂练习和延伸活动的形式，让学生深入感受和掌握线段的特点和应用，提高了学生的数学素养和应用能力。
二年级数学上册《认识线段》教案、教学设计
1.学生对直线、点等基本几何概念已有初步认识，但可能对线段的概念理解不够深入，需要通过具体实例和实践活动帮助他们形成清晰的认识。
2.学生在小学阶段尚未系统地学习测量，对线段的度量方法可能感到陌生，教师应耐心引导学生掌握测量技巧，培养他们的估测能力。
3.学生在合作交流方面有一定的基础，但解决问题的方法可能不够成熟，教师应注重引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的合作能力和解决问题的方法。
3.问题解决：针对学生在讨论中遇到的问题，教师引导学生运用所学知识进行解决。
（四）课堂练习
在这一环节，教师将设计具有针对性和挑战性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.基础练习：设计一些简单的线段画图和测量题目，让学生独立完成。
2.提高练习：设计一些综合性的题目，如线段比较、线段加减等，让学生运用所学知识解决问题。
4.线段的度量：教师讲解线段的度量方法，引导学生掌握如何测量线段长度，并进行简单的线段比较和加减运算。
（三）学生小组讨论
在这一环节，学生将在小组内进行讨论，共同探讨线段的相关问题。
1.分组讨论：教师给出几个问题，如“线段与直线的区别是什么？”、“如何测量线段长度？”等，让学生在小组内进行讨论。
2.交流分享：各小组选派代表汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
五、作业布置
为了巩固学生对线段知识的掌握，培养他们学以致用的能力，特布置以下作业：
1.基础练习题：完成课本第XX页的练习题目，包括线段的画法、线段长度的测量及简单的线段比较和加减运算。
2.实践活动：在生活中寻找线段的实例，如尺子、绳子等，测量并记录这些线段的长度，与同学分享你的发现。
-家长协助孩子完成实践活动，关注孩子在生活中的观察和思考。
1.3 认识线段(教案)人教版二年级上册数学
1.3 认识线段（教案）教学目标1. 让学生理解线段、射线和直线的含义，知道它们之间的联系和区别。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能准确地识别和描述线段、射线和直线。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点1. 线段、射线和直线的定义及特点。
2. 线段、射线和直线在实际中的应用。
教学难点1. 线段、射线和直线之间的区别与联系。
2. 准确地识别和描述线段、射线和直线。
教学准备1. 课本、练习本、文具等学习用品。
2. 黑板、粉笔、直尺等教具。
教学过程一、导入1. 引导学生观察教室里的直线、射线和线段，让学生初步感知它们的存在。
2. 提问：你们在生活中还见到过哪些直线、射线和线段？它们有什么特点？二、新课讲解1. 讲解线段的定义及特点：线段有两个端点，有限长，可以度量。
2. 讲解射线的定义及特点：射线有一个端点，无限长。
3. 讲解直线的定义及特点：直线无端点，无限长。
4. 通过实例，让学生进一步理解线段、射线和直线的含义及它们之间的联系和区别。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结线段、射线和直线的定义及特点。
2. 强调线段、射线和直线在实际中的应用。
五、课后作业1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的线段、射线和直线，用所学知识解释它们的特点。
教学反思本节课通过讲解、观察、练习等形式，让学生掌握了线段、射线和直线的定义及特点，培养了学生的观察能力和空间想象力。
但在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
同时，要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与学习。
扩展阅读1. 线段、射线和直线在实际中的应用。
2. 线段、射线和直线与其他几何图形的关系。
教学评价通过本节课的学习，学生能熟练地识别和描述线段、射线和直线，并能运用所学知识解决实际问题。
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二、探究新知
（二）画线段
认识了想线一段想，，能还不可能以自从己哪里 画一条画3到厘哪米里长？的线段呢？ 应该怎么画？
从画刻到左度刻从画手1度尺 到画按5的 刻到等住刻 度等尺3度，子的04都，开地，是右始方从3手画停刻厘握起止度米笔，。2。
二、探究新知
（三）你知道吗
尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？
长度单位
认识线段、解决问题
一、复习导入
量一量。
手掌宽约 （ 8）厘米
一拃长约 （14）厘米
一步长约 （60）厘米
二、探究新知
（一）认识线段
孩子们，谁愿意来量一量 这根绳子的长度？
二、探究新知
（一）认识线段
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。
因为它是 弯的，不 是直的。
是线段。
是线段。
不是线段。
二、探究新知
（四）旗杆的高
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
三、知识应用
（一）画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是什么图形吗？
画出了3条线段 画出的是帆船上的帆
三、知识应用
（二）在括号里填上“厘米”或“米”
宽60（厘米）
长1（ 厘）米
长28（ 米）
四、课堂作业
作业：第8页练习一，第4题。 第10页练习一，第9题。