宁波大学学前教育专业本科生培养方案及教学计划
学前教育人才培养方案(专升本)
学前教育专业（专升本）人才培养方案一、培养目标本专业培养学生具备现代幼儿教育基本理论素养和相应教育技能、能够适应现代幼儿教育事业发展需要的、能在幼儿教育机构从事保教工作的科研型教师和管理人才；能在各级各类师资培训部门、教育行政管理部门及各种儿童教育部门等从事儿童教育、科研、宣传、培训工作的专门人才。
二、培养规格1．具有良好的社会公德、教师职业道德，树立正确的世界观、人生观和价值观，具备热爱教育、热爱儿童的职业信念、职业情感、职业态度和能力。
2．掌握儿童发展与教育的基础知识、基本理论、基本技能；能够从事各项学前儿童教育教学工作，具有开拓创新、独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力；3．掌握音乐、舞蹈、美术、等基本技能，具备一定的艺术欣赏、艺术设计和创作能力。
能够胜任幼儿园等幼教机构的综合艺术教育的教学和指导工作。
三、学制、学分与课堂教学总学时标准学制为2年，实行2-4年的弹性学制。
学生毕业前须最低修满82学分。
总学时1104。
四、授予学位教育学学士学位。
五、专业主要课程基础心理学、教育学原理、学前儿童心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿游戏、教育心理学、幼儿园课程与教学、学前教育科研方法、儿童文学、美术、舞蹈、钢琴、乐理与试唱等。
六、教学活动时间安排七、课程结构比例八、教学计划表实践课程设置表十、课程简介课程名称：基础心理学课程代码：周学时：3 总学时：48学分：3 开设学期：1内容简介：本课程系统讲授心理学的对象、任务和方法、心理学的生理基础、心理过程的发生发展规律、个性心理特征等内容。
使学生系统掌握普通心理学的基本概念和基本原理，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生心理健康意识和水平，为进一步学习和研究心理科学打下良好基础。
教材：《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社。
课程名称：学前儿童心理学课程代码：周学时： 3 总学时：48学分： 3 开设学期： 1内容简介：学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，它研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律，涉及到感觉、知觉、记忆、想象、思维等认识活动领域，通过学习该课程，使学生能掌握学前儿童心理发展的趋势，了解影响儿童心理发展的各种因素及其起作用的规律。
学前教育本科专业人才培养方案
学前教育本科专业人才培养方案一、背景和意义随着人们对幼儿教育重要性的认识不断提高，学前教育作为关系到幼儿健康成长的重要环节，受到了越来越多的关注。
为了培养具备优质幼儿教育能力的专业人才，需要制定科学合理的学前教育本科专业人才培养方案。
二、培养目标1.深刻理解幼儿教育的理论和实践，掌握专业知识和技能；2.具备独立的教育观念和创新能力，能够有效管理和组织教育活动；3.具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与教育相关人员有效合作；4.具备道德情操和职业操守，培养高尚的师德师风。
三、主要课程设置1.幼儿心理学：通过学习幼儿心理学的基本理论和方法，掌握幼儿认知、情感和社会发展的特点和规律，为幼儿教育提供科学依据。
2.幼儿教育学：通过学习幼儿教育的原理、方法和实践经验，掌握幼儿教育的基本知识和技能，培养教育幼儿的能力。
3.幼儿园管理学：通过学习幼儿园管理学的基本理论和实践，掌握幼儿园管理的基本概念和方法，培养幼儿园管理的能力。
4.幼儿艺术教育：通过学习幼儿艺术教育的理论和实践，培养幼儿艺术教育的能力。
5.幼儿游戏教育：通过学习幼儿游戏教育的理论和实践，掌握幼儿游戏教育的基本知识和技能。
四、培养模式1.理论教学与实践相结合：注重培养学生的实践能力，将理论教学与实践相结合，通过实地教学和实习实践活动，培养学生的实际操作能力。
2.导师制：为学生配备专业教师导师，指导学生进行学术研究和教育实践，引导学生全面发展。
3.实习实训：定期组织学生进行幼儿园实习实训，让学生亲身参与实际教育活动，提升实践能力。
4.毕业设计：要求学生在毕业设计中完成一项符合实际需要的幼儿教育项目，培养学生的综合运用能力。
五、实施与评估1.教学质量评估：通过各类考试、论文、实习实训等方式对学生进行教学质量评估，确保培养效果。
2.专业学科竞赛：鼓励学生参加专业学科竞赛，提升专业知识和技能水平。
学前教育专业大学目标及行动计划
学前教育专业大学目标及行动计划学前教育是教育体系中的重要基础阶段，对于儿童的身心发展、社会适应以及终身学习能力的培养具有至关重要的作用。
作为学前教育专业的大学生，明确大学阶段的学习目标，并制定科学合理的行动计划，是实现个人职业发展和专业成长的关键。
本文将详细探讨学前教育专业大学生的学习目标及其行动计划，包括学术目标、实践目标和职业发展目标。
一、学术目标掌握学前教育理论基础学前教育专业的核心任务之一是掌握学前教育的基本理论与实践方法。
大学生应深入学习儿童心理学、教育学、发展学等基础课程，理解儿童发展与教育的基本规律和理论框架。
通过系统学习，为日后的教育实践打下坚实的理论基础。
培养科学研究能力学术研究能力是学前教育专业大学生的重要素质。
应努力提高自己的科研能力，学习研究方法和数据分析技术，参与课题研究和学术讨论。
在大学期间，力争发表学术论文或参与研究项目，以提升自己的科研水平和学术能力。
提升教育实践技能学前教育不仅需要理论知识，还需要实际操作能力。
大学生应注重实践课程的学习，如课程设计、教学法、行为管理等。
通过模拟教学、案例分析和教学观摩等活动，提升自己在实际教育环境中的操作能力和问题解决能力。
二、实践目标积累丰富的实习经验实践是检验理论的唯一标准。
学前教育专业的大学生应积极参与各类实习活动，包括幼儿园实习、社区教育服务等。
在实习过程中，应关注儿童的实际需求，观察和分析教育现状，将所学理论应用于实践，提升自己的实际操作能力。
参与教育项目和活动大学生应积极参与校园内外的各类教育项目和活动，如志愿服务、教育讲座、培训工作坊等。
这些活动不仅能够拓宽视野，还能帮助学生了解教育行业的最新动态，积累实践经验，提升综合素质。
三、职业发展目标明确职业方向在大学期间，学前教育专业的学生应明确自己的职业方向。
可以根据个人兴趣和职业规划，选择特定的领域，如幼儿园教师、教育行政人员、教育顾问等。
通过职业规划，明确自己的发展方向，并为之努力。
学前教育本科培养方案
学前教育本科培养方案学前教育本科培养方案为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家整理的学前教育本科培养方案，欢迎阅读与收藏。
学前教育本科培养方案1一、指导思想以科学发展观为统领，坚持党的教育方针，依据我国学前教育师资培养目标，坚持以创新精神为核心的素质教育，使学生通过学习能够构建可适应终身发展及社会变化需要的知识结构、综合能力和基本素质。
二、培养目标及要求本专业培养德、智、体全面发展的、能够适应学前教育事业发展需要的，能在托幼机构从事保教工作的教师、学前教育行政人员、教育科研机构的幼教研究人员以及相关服务机构的儿童工作者。
具体要求：1、具有现代教育观念和教育思想，热爱学前教育事业、热爱儿童；具有强烈的事业心和良好的教师职业道德，以及团结合作的品质和良好的社会公德。
2、具有较扎实的人文社会科学理论知识；系统地掌握学前教育专业的基础知识、基本理论、基本技能；具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新精神；具备从事学前教育实践工作的专业素质及技能，包括：熟悉学前教育政策法规，有观察和评价儿童发展的能力、创设教育环境的能力、开发课程和组织开展学前教育教学活动的能力、家庭科学育儿指导的能力、教育实践研究的能力、学前教育行政管理能力以及其他儿童社会工作能力等。
3、具有健全的心理和健康的体魄，能够胜任学前教育工作；有良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。
4、掌握一门外国语，具有较强的外语听、说、读、写能力和初步阅读翻译学前教育专业外语资料的能力。
熟练掌握计算机操作技能，具有运用现代教育技术的能力。
掌握从事学前教育工作必备的教师口语表达能力，普通话测试达到幼儿园教师职业的标准。
5、具有一定的艺术素养和审美表现能力，能通过艺术手段促进低幼儿童身心发展的技巧和能力。
学前教育专业本科培养方案
附件5学前教育专业本科培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体全面发展，具备系统、扎实的学前教育专业知识和专业技能，具有创新精神和实践能力，能在托幼机构从事保教工作、研究工作和管理工作的专业人员，为学生将来成为学前教育的骨干教师、专家型教师和优秀管理人才奠定坚实的基础，并为研究生层次的教育提供合格生源。
二、基本要求本专业培养的人才，应该是具有科学的世界观、先进的教育思想和开拓创新精神，并能掌握现代化的教学方法和技术手段。
具体目标和要求如下：1.热爱祖国，拥护中国共产党的领导；具有正确的世界观、人生观、价值观；具有高尚的人格、良好的职业道德，热爱学前教育事业，热爱儿童。
2.系统地掌握学前教育专业的基础知识和基本理论；能熟练运用幼儿保育、教育的基本方法和基本技能；具有先进的教育思想和教育理念以及能够在托幼机构各年龄段设计和实施环境创设、一日活动的能力；能够熟练运用现代信息技术进行教学；具有良好的表达能力和组织能力；具有一定的管理能力和较强的研究能力。
3.具有较为宽广、扎实的科学文化知识；形成较深厚的人文素养；具有良好的艺术修养、健康的审美观和一定的艺术表现能力。
4.具有一定的体育健康知识，拥有健康的体魄；形成乐观、积极向上的生活态度；具有良好的心理素质、健全的人格，善于沟通，社会适应性良好。
5.掌握一门外语，能较熟练地阅读本专业外文书刊。
三、学制和修业年限1.基本学制为4年。
2.修业年限可根据学生具体情况适当缩短或延长，学习年限最短为3年，最长不得超过7年。
四、专业核心课程学前游戏论、学前课程论、学前教育研究方法、学前教育评价、学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、学前儿童语言教育、学前儿童音乐教育、学前儿童美术教育、学前儿童科学教育。
五、各类课程学分分配1. 课程学分结构课程类别课程性质学分要求小计比例（不保留小数点）备注通识教育课程必修4148 32% 选修7学科基础课程必修13 13 9% 专业核心课程必修54 54 36% 专业拓展课程选修14 14 10%实践课程（不含课内实验）必修20 20 13%合计必修12814986% 选修21 14％2.开课规划统计学期学分总数周学时数课程门数考试门数第1学期19 25 10 1第2学期22 25 10 5第3学期24 25 9 3第4学期22 22 9 4第5学期20 19 10 5第6学期21 20 10 4第7学期9 4 2 0第8学期 5 0 2 0六、毕业学分要求及学士学位授予条件修完本专业计划规定的所有课程，获得148学分，其中通识教育课程48学分，学科基础课程13学分，专业核心课程54学分，专业拓展课程14学分，实践课程20学分，即可毕业，发给学前教育专业毕业证书。
学前教育专业本科培养方案
突出专业特色
在课程设置上，突出学前教育的 专业特色，注重培养学生的教育
情怀、保教能力和创新精神。
各类课程比例关系及学时分配
通识教育课程
约占总学时的30%，主要培养 学生的人文素养、科学素养和
审美能力等。
专业基础课程
约占总学时的25%，为学生奠 定扎实的学前教育理论基础。
专业核心课程
约占总学时的30%，重点培养 学生的保教实践能力、教育研 究能力和创新精神等。
实践教学课程
约占总学时的15%，包括教育 见习、教育实习、毕业论文设 计等，旨在提高学生的实践能
力和综合素质。
教学计划进度表与周数分配
教学计划进度表
详细列出每学期的课程安排、教学内容和教学时数等，确保教学计划的严格执 行。
周数分配
根据教学计划进度表，合理分配每学期的周数，确保各项教学任务的有序进行 。同时，留出足够的复习和考试时间，便于学生巩固所学知识和检验学习效果 。
教学评价有效性
建立科学的教学评价体系，包括学生 评教、同行评议、专家评价等，以全 面反映教学质量。
考试成绩分析反馈03
04
成绩构成合理性
考试成绩应综合反映学生知识 、能力和素质，注重过程性评
价和终结性评价相结合。
成绩分析科学性
运用教育统计学方法对考试成 绩进行深入分析，找出教学薄
专任教师队伍现状及发展规划
现状
目前学前教育专业专任教师队伍数量 基本满足教学需求，但高层次、专业 化教师仍显不足，教师队伍整体结构 有待优化。
发展规划
加强专任教师队伍建设，提高教师队 伍整体素质。引进高层次、专业化人 才，优化教师队伍结构。加强教师培 训，提高教师教学水平和科研能力。
学前教育本科专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案（040102）一、专业介绍该专业面向全国招生，课程设置重视理论与实践相结合，专业发展兼具宽适应性、实用性与专业性特点，力争打造具有较强社会竞争力的应用型高级专门人才。
本专业师资力量雄厚，高职称、高学历教师占教师总数的80%以上；硬件设施齐备，拥有音乐欣赏室、舞蹈排练室、琴房、画室、心理实验室等教育教学设施。
二、培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育的知识和技能，具有可持续发展的专业能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理、在社区从事学前教育及社会服务的应用型高级专门人才。
三、培养规格本专业学生主要学习学前教育的基本知识，了解学前教育的基本规律，得到学前教育基本技能的训练和开发，具备良好的教师素养和一定的教育研究能力。
毕业生应获得以下几方面的专业素养和能力：1、具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。
2、具有健康高尚的思想品德，热爱学前教育事业，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质，能够为人师表。
3、具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。
4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。
5、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能。
6、掌握学前教育的基本理论及发展动态，具备知识更新能力；掌握音乐、美术、舞蹈等专业基本技能，具备从事幼儿园教学与管理工作的能力。
7、掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据婴幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事育婴师工作的基本技能和能力。
8、掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。
9、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力。
四、主干学科：教育学、心理学五、主要课程：普通心理学、教育学原理、人体解剖生理学、教育统计与测量、中国教育史、外国教育史、教育社会学、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、中外幼儿教育史、幼儿教育科研方法、幼儿园课程论、幼儿保健学、幼儿游戏理论、琴法、声乐、舞蹈、美术、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿玩具设计与制作、幼儿园舞蹈创编与技法。
学前教育专业本科人才培养方案
学前教育专业本科人才培养方案一、培养目标本专业培养具有良好的道德素质，掌握扎实的人文社会科学和教育心理科学等方面的基础知识，具有全面的学前教育专业知识与技能，具有较强的从事学前教育科研、教学和管理等工作的能力，能在各种儿童教育机构、教育行政与教学科研部门，以及其它儿童教育产业等部门从事儿童的教养、教学科研、管理、宣传和康复等工作的专门人才。
同时，本专业也为学生在学前教育及相关教育学科领域继续深造奠定良好的基础。
二、具体要求1、具有良好的思想道德素养、职业道德素养，具有健康乐观的处事态度和团结协作的精神。
2、具有较扎实、宽厚的学科基础知识、基本理论和基本技能，了解学科前沿和发展动态，熟悉国家和地方学前教育的方针、政策和法规，了解与学前教育专业相关的其他学科的一般知识。
3、具有较强的学习能力和追求新知的热情，得到科学研究的初步训练，掌握基本的科研方法，有一定的社会调查能力和分析解决问题的能力。
实用文档4、具有较宽的知识面和较高的人文、科学素养，具有职业迁移的智能基础、持续发展的潜在能力和较好的社会适应性。
5、具有现代教育理念，懂得教育科学，掌握先进的教育教学方法和现代化的教育手段。
具有基本的教育教学能力、教育管理能力、教育科研能力，能适应未来教育教学改革发展的需要。
实用文档6、具有健全的心理和健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，并达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。
7、具有较强的外语能力，有一定的计算机操作能力，掌握从事学前教育工作必备的教师口语，拥有较强的幼儿教育实践能力，具备基本的艺术素养和艺术教育技能。
三、学制、毕业学分和授予学位学制：标准学制4年，实行弹性学制，学习期限可控制在3-6年。
毕业学分：170学分。
授予学位：教育学学士学位。
四、专业核心课程教育原理、学前教育学、中外教育史、幼儿教育研究方法、普通心理学、学前儿童心理学、幼儿教育心理学、幼儿园课程、幼儿园管理、幼儿游戏、学前儿童语言教育等。
学前教育个人本科学习计划
学前教育个人本科学习计划引言学前教育是指对3-6岁幼儿进行教育和照顾的一种教育形式，它对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
作为学前教育专业的本科学生，我深知自己未来将面临的挑战和责任。
因此，我制定了以下学习计划，来帮助我在学前教育这个领域取得更好的成绩，培养综合素质和专业能力。
一、学习目标1.掌握学前教育专业的基础理论知识，包括儿童心理学、教育学、幼儿园管理学等相关知识；2.提高幼儿教育的实践能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力；3.培养幼儿教育的敏感性和创造性，提高专业素养和实践能力；4.加强对幼儿发展的观察和研究，深入了解幼儿的成长过程和发展规律。
二、学习计划1.学习学前教育专业基础理论知识第一年：学习基础的教育学、心理学、幼儿园管理学等课程，了解幼儿教育的基本理论知识和幼儿园管理的基本做法。
第二年：深入学习幼儿心理学、教育心理学、幼儿园教育理论和实践等课程，加强对幼儿发展的观察和研究能力。
第三年：选择幼儿教育的专业方向进行深入学习，如幼儿教育教学设计、幼儿园管理模式等课程，加强实践能力和专业素养。
2.提高幼儿教育的实践能力第一年：参与学校的教学实习，在实际教学中提高幼儿教育的实践能力和敏感性。
第二年：参加幼儿园的实习，亲身体验幼儿教育的教学实践和幼儿管理，提高专业素养和实践能力。
第三年：参与幼儿教育项目设计和实施，锻炼教学设计和实施能力，提高对专业领域的深度认识。
3.加强对幼儿发展的观察和研究第一年：参加学校的幼儿教育观察活动，了解幼儿的成长过程和发展规律。
第二年：参与学术课题研究，深入了解幼儿教育专业领域的前沿知识和研究动态。
第三年：参与幼儿教育领域的实践研究，提高对幼儿发展规律的观察和研究能力，为将来的工作和研究奠定基础。
三、学习方法1.注重理论与实践结合，通过实践活动提高专业技能和实践能力；2.多参加学校和社会组织的学术讲座、讨论班等学术活动，了解最新的幼儿教育领域的研究进展；3.加强团队合作和沟通交流，培养合作精神和团队意识；4.注重跨学科学习和综合能力培养，提高学前教育专业的实践能力和综合素质。
学前教育专业本科培养计划版
学前教育专业本科培养计划（版）一、培养目标本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，德智体等全面发展，具有强烈的爱国敬业精神、社会责任感、良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质，掌握学前教育基本理论和专业知识、具有较强的专业实践和创新能力，能从事学前教育机构教学和管理工作以及胜任其他有关机构等工作的应用型人才。
二、培养要求本专业人才应具备以下要求：.知识要求（）工具性知识：①要求学生基本掌握一门外语，具有听、说、读、写的基本能力。
②要求学生掌握计算机软件、硬件技术的基本知识，熟练掌握计算机基本操作、程序设计和办公自动化的基本技能；熟练掌握文献查阅和检索技能。
（）人文社会科学知识：①要求学生能用马克思主义的世界观和方法论武装头脑，树立正确的世界观、人生观和价值观。
②要求学生有一定的人文艺术修养、审美趣味和鉴赏力；掌握创造性思维的方法、技巧和一定的交际能力。
③具有一定的经营管理意识；掌握一定的合作技巧及管理技术和经济分析工具。
④初步掌握锻炼身体的基本技术，养成科学锻炼身体的习惯，身体健康，达到大学体育合格标准。
（）自然科学知识：掌握基本的数学思维方法，并利用其分析问题和解决问题。
（）专业知识：要求学生掌握学前教育学、儿童发展心理学、幼儿园组织与管理、幼儿教育研究等学科的基本理论和基本知识；掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；具有编制具体教育方案的初步能力；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；了解学前教育理论的发展动态等。
.能力要求（）获取知识的能力：具有良好的自学能力、表达能力、社交能力、计算机及信息技术应用能力；（）应用知识能力：具有综合应用知识解决问题能力、动手操作能力、教育实践能力；（）创新能力：具有创造性思维能力、管理能力、教育科研能力、幼儿园活动设计能力。
.素质要求（）思想道德素质：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立科学的世界观、人生观和价值观；具有责任心和社会责任感；具有法律意识，自觉遵纪守法；热爱本专业、注重职业道德修养；具有诚信意识和团队精神。
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宁波大学学前教育专业本科生培养方案及教学计划
一、培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展的、掌握学前教育的基本理论、基础知识与技能，能够适应学前教育事业发展需要的，具备在幼儿园进行教学和科研能力的、能在托幼机构从事保教研究工作的教师、以及从事学前教育保教工作的一线教师。
二、培养基本要求
1．素质要求：具有正确的政治信仰，能树立科学的世界观、人生观和价值观；具有高尚的人格、良好的教师职业道德和求实创新精神；热爱学前教育事业，愿为社会服务，具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2．能力要求：系统地掌握学前教育专业音乐、舞蹈、美术等基本技能，具备一定的艺术欣赏和表现能力；掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准；具有较强的外语听、说、读、写能力，至少达到学校规定的英语四级水平；有一定的计算机操作能力，通过计算机一级考试；掌握教师口语，普通话测试达到学校规定标准；具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及较强的创新精神和实践能力。
3．知识结构要求：具有广泛的、良好的人文素质和科学素养，具有健全的人格和良好的心理素质，系统地掌握学前教育专业的基础知识、基本理论，具有一定的艺术修养和健康的审美观点。
三、学年与毕业要求
1、学制：四年制本科
2、毕业最低学分：总学分不低于164学分。
四、授予学位及要求
符合《宁波大学普通全日制本科生学士学位授予工作细则》规定，可授予教育学学士学位。
五、核心课程
1、学位课程：
心理学基础、教育学原理、学前儿童发展心理学、学前教育科研方法
2、主要课程：
心理学基础、教育学原理、学前儿童发展心理学、学前卫生学、学前教育学、学前教育
课程、幼儿园活动设计与指导、学前教育科研方法、学前教师教学语言艺术、幼儿文学、美术基础、音乐基础、钢琴基础、舞蹈基础、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育（科学、数学）、学前儿童艺术教育（音乐、美术）。
六、各类课程设置及学分分配要求
1、各类课程结构的设置说明：
通识课程平台38学分、专业教育平台必修课程83学分、专业教育平台选修课程43学分。
2、学分分配汇总表
3、主要实践性教学环节设置一览表
七、学前教育专业课程设置总表。