【反思】听课反思诵读国学经典启迪智慧人生
经典诵读培训总结与反思范文
经典诵读培训总结与反思范文经典诵读培训总结与反思范文近年来，诵读在教育界逐渐引起了广泛关注。
作为一种既有益于学生语言表达能力培养，又有助于人文素养提升的方法，诵读被越来越多的学校和家庭所重视。
为进一步提高自己的教育能力，我近期参加了一次经典诵读培训班，如今总结和反思一下这次培训经历。
首先，通过这次培训，我对经典诵读的认识得到了深化。
诵读是一种表达情感、传递知识和积累人文素养的方式，而经典诵读则是对经典作品进行专业解读和情感表达。
通过诵读经典作品，我们可以更好地理解其中蕴含的思想和情感，同时也能够通过对文本的语调把握来提升自己的语言表达能力。
在培训课程中，老师们通过讲解经典之作的内涵和艺术特点，让我们更好地理解了其价值和意义。
同时，通过指导我们如何在诵读中恰当地运用语音技巧和情感表达，提高了我们的诵读水平。
其次，这次培训给我提供了一个与优秀教育者交流的机会。
在培训课程中，不仅有专业的经典诵读老师带领我们学习，还有许多来自不同学校和地区的教育工作者。
通过共同学习和交流，我了解到许多优秀的教育教学方法和经验。
在与他们的交流中，我深刻认识到现代教育的核心是培养学生的创造力、独立思考能力和综合素养。
培训班的氛围积极且融洽，大家在学习中相互鼓励，共同进步。
此外，通过这次培训，我也意识到自己在诵读教学中存在的问题及改进的方向。
首先，我发现自己在诵读中表情和情感表达不够到位，无法很好地传递给学生文本中蕴含的思想和情感。
因此，我需要提高自己的观察力和情感表达能力，注重对文本情感的把握和体验。
其次，我在诵读指导中还存在着技巧不够娴熟的问题，需要进一步学习和实践。
我需要更多地学习语音技巧和修辞手法，以便能够更好地指导学生进行诵读练习。
同时，我还应该加强对学生个体差异的关注，因材施教，帮助每个学生发展出自己的诵读风格。
总的来说，这次经典诵读培训给予了我很多启发和启示。
通过这次培训，我更加深入理解了经典诵读的意义和价值，也认识到了自己在诵读教学方面的不足。
国学经典诵读教学反思（通用3篇）
国学经典诵读教学反思国学经典诵读教学反思（通用3篇）身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的国学经典诵读教学反思（通用3篇），欢迎大家分享。
国学经典诵读教学反思1时间荏苒，转瞬即逝，转眼已经一个多月了。
暑期国学教育活动已经进行了一半多了。
遥想当初刚刚开始加入本着一个“宣传国学，发扬光大”的信念加入国学团队，到现在，站在“第一线”亲身深入小区的面向小学生进行国学教育。
在这期间感受颇丰，辛苦和甜蜜始终伴随左右。
作为一名大二学生，这次教学是我的首次教学实践活动。
我担任的是《三字经》教学工作，这一个多月来，我才认识到这部仅仅一千多字的作品就记录了中国古代的文化包括中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说。
多么的神奇，不可思议。
我们不得不佩服我们的祖先的聪明才智，并为他们而感到自豪。
在短暂的一个来月的相处中，我们已经建立了良好的师生情谊。
和他们在一起的时间真是如此的短暂、令人难忘。
在教学过程中，我也深深的体会到了，要组织好一堂课并不容易，其中思想品德对课堂有着十分重要的影响。
正好在国学中就有思想品德的这方面的古训。
比如《三字经》中“亲师友，习礼仪”就讲到了要学生去亲近老师，尊敬老师，对老师要有礼貌，向老师学习礼仪。
所谓“学高为师，身正为范”，而我们这些作为老师的就是要先从严要求自己，再去指导学生。
因此在课堂上我们就做过这样的练习，特意花时间指导学生的礼仪，每一位学生都亲身体验了如何给老师敬礼，老师如何回礼。
而这取得了十分好的效果。
此后学生见到老师都很有礼貌，课堂的礼仪学生们也做得十分好。
不仅仅是对老师礼仪方面，还有其它的思想品德方面，他们也有了十分好的进步。
家长都十分肯定我们的这方面的工作。
这无疑给了我们巨大的动力，让我们在国学的宣传教育工作中更加奋勇直前，从国学中挖掘出好的新的内涵，让中国的国学在我们手中进一步的传承，发扬光大。
国学经典与智慧人生培训心得
国学经典与智慧人生培训心得随着社会的发展，人们的文化水平和生活质量都得到了提高，越来越多的人开始关注自己的智慧人生，也开始学习国学经典。
在我参加的智慧人生培训中，我深深地体会到了国学经典的重要性，以及它们对我们的启迪和提升。
首先，国学经典的精髓可以帮助我们更好地理解人生及人与人之间的关系。
比如《孟子》中的“爱人者、人恒爱之”，强调了人与人之间的相互关爱和尊重；《大学》中的“中和节而诚信，密则烦而乱，外则怨而难容”，强调了个人修身养性的核心价值观，以及处理人际关系的重要性。
通过学习这些经典，我们可以更好地认识自己和他人，进而理解和处理各种社会关系。
其次，国学经典的智慧可以帮助我们更好地面对生活中的困难。
面对挫折和失败，我们容易产生消极情绪和心理压力。
而《道德经》中的“天行健，君子以自强不息”和“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”等语句，深刻概括了人生的无常和脆弱，引导我们正视生命的深层意义，践行自我成长和自我意识的价值。
学习国学经典，可以让我们在人生蒙难时拥有勇气和智慧，更好地去面对生活。
最后，参加智慧人生培训不仅让我收获到国学经典带来的智慧，而且培训班中的授课方式让我感到耳目一新，启发了我对学习的新认识。
在培训中，导师们采用“探究式教学”、“案例分析”、“小组讨论”等交互式教学方式，让学生在互动合作中理解、掌握课程知识。
这种教学方法不仅提高了学习的效率，也让我们更好地理解并应用经典中的智慧。
总之，国学经典是凝聚中华文化千年智慧的重要组成部分，对我们的人生、情感、心理都有着深刻的启示。
在智慧人生培训中，我领略到了国学经典的无穷魅力，也体验到了新颖的教学方式的优越性。
不仅仅是对我个人而言，在当今的社会中，学习国学经典不仅是一种修养，更是人民文化素质提高的基石，是对中华文明的传承和发扬。
我希望更多的人能够关注国学经典并尝试学习，让我们践行中华文化的优秀传统，创造更加出彩的人生。
国学智慧引导人生心得体会
国学智慧引导人生心得体会国学智慧作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的智慧和人生哲理。
在我的人生道路上，国学智慧给予了我宝贵的指导和启示，让我不断成长和进步。
下面，我将分享一些我在学习国学智慧中所获得的心得体会。
首先，国学智慧教会我如何修身养性。
古人常说“修身齐家治国平天下”，这就强调了个人修身的重要性。
而修身，从来不是一件容易的事情，需要我们虚心谦和、恪守道德准则。
国学智慧中的“君子修身，以立天下为公”的理念，让我明白了一个人的修身需要站在更高的角度去思考，要有为天下着想的胸怀。
同时，国学智慧也教导我尊重他人、扬善抑恶、以正视听等等，这些都是修身养性的重要方面。
其次，国学智慧引导我的人生价值观。
在这个物质主义泛滥的时代，国学智慧强调了修行和内心的追求。
其中，儒家思想的“仁”的概念给予了我强烈的震撼和感召。
国学智慧告诉我，为人处事，要始终坚持仁爱之道，做一个有爱心、有责任感的人。
而佛教智慧则教导我要放下世俗欲望，提升自我的内心修养，追求真善美的境界。
这些价值观的指引让我常常反思和思考，帮助我建立正确的人生目标和价值理念。
再次，国学智慧给予了我人际交往的指导。
中国古代文化重视人际关系的处理，强调了尊重他人、倾听他人的重要性。
孔子的“己所不欲，勿施于人”和庄子的“胡不彼哉？皆曰若是之人也”都告诉我要以真诚和善良对待他人。
在与他人交往中，要以谦和和解、宽容包容的心态去对待，才能建立起良好的人际关系，获得别人的认可和尊重。
最后，国学智慧教会我如何面对困难和挫折。
人生的道路上难免会遇到挫折和困难，而国学智慧中的“一种甘心情态”给了我很大的启示。
从国学智慧中，我明白在面对困难时，要保持一种平和的心态，以宽容的心胸去接受一切，以坚定的信心去克服困难。
同时，国学智慧中也告诫我要勤学苦练、坚持不懈，只有经过不断努力才能够获得真正的成功。
综上所述，国学智慧在我的人生中扮演着重要的角色，给予了我深刻的启示和指导。
通过学习国学智慧，我明白了修身养性的重要性，建立了正确的人生价值观，学会了与他人和睦相处，更加坚定地面对困难和挫折。
2024年诵读国学经典心得体会
2024年诵读国学经典心得体会2024年，我有幸参与了一场诵读国学经典的活动。
在这次活动中，我选择了《论语》、《大学》、《中庸》、《礼记》等经典进行了深入的学习和体会。
通过这次活动，我对中国传统文化和价值观有了更深刻的理解和认识。
《论语》是中国古代思想家孔子的言论记录，是中国古代文化的瑰宝之一。
在诵读《论语》的过程中，我深深感受到孔子对待学习的态度和方法的重要性。
孔子说：“学而时习之不亦说乎”，嘉言善行，多学习并加以反复的习之，对于我们每个人来说，都是非常重要的。
通过诵读《论语》，我更加明确了自己的学习目标和方向。
读《论语》可以让我学习到正确的思维方式和处事原则，获得正确的人生观和价值观。
同时，通过深入研读《论语》，我也了解到学习的过程中要积极主动，始终保持一颗温和的心态，虚心接受他人的意见和建议，在实践中不断磨炼自己。
《大学》是一本论述修身齐治家平天下的经典著作。
在诵读《大学》的过程中，我深刻认识到心平气和、修身齐家治国平天下是我们每个人的责任和使命。
孟子说：“不患人之不己知，患不知人也。
”我们要先从自身做起，不断修身养性，力求完善自己，然后才能做到善治家、治国平天下。
通过诵读《大学》，我认识到要成为一个真正有担当的人，我们首先要做到内心强大，懂得感恩、有责任心，并且在行动上要积极主动，勇于担当。
只有自身不断进步，才能够有更大的影响力，为社会作出更多的贡献。
《中庸》被尊为中国的至理之书，强调“中庸之道”。
通过诵读《中庸》，我认识到“中庸”在中国思想中的重要地位。
孔子说：“中庸之为德也，其至矣乎。
”中庸是一种把握事物间的平衡和中间立场的方法和原则。
在诵读《中庸》的过程中，我深入思考了许多问题，如如何处理人际关系、如何处理利益关系等等。
通过《中庸》，我明确了我的人生坐标，明白了如何在人际关系中保持平衡，在社会中做到公正和中立。
《礼记》是一本论述礼仪制度的经典著作，强调了礼仪的重要性。
在诵读《礼记》的过程中，我深深感受到了研究和尊重传统文化的重要性。
国学经典诵读心得体会（2篇）
国学经典诵读心得体会国学经典是我国优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶，对于我们了解和传承中华文化都有着不可估量的价值。
在诵读国学经典的过程中，我深深感受到了其中蕴藏的深刻智慧和道德准则，这让我对国学经典有了更深层次的理解和体会。
在诵读《论语》的过程中，我深深被孔子的思想所感染和激励。
孔子提倡“君子不器”、“学而不厌”，他主张通过学习来修身养性，从而达到完善自我的目的。
他强调要实践中学习，认为只有在践行中才能得到真正的知识。
这对我来说是一个重要启示，让我意识到学习知识不能只停留在书本上，更重要的是将所学知识运用到实践中去，通过实践来增加对知识的了解和掌握。
同时，孔子强调要保持谦虚的心态，不断虚心学习，他的“吾日三省吾身”更是给我以深刻的启示，让我认识到自我反省的重要性。
通过认真诵读《论语》，我对孔子的思想有了更为深刻的理解，也让我更加坚定了学习的信心和决心。
另外，诵读《大学》让我对修身齐家治国平天下的道德准则有了更为深入的了解。
《大学》中提到“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的理念，这给了我一个很好的指导思想。
明德指的是一个人的道德修养，在家庭、工作和社会中要做到言行一致，做到道德高尚的表率。
亲民是指关心民众，服务人民，要爱岗敬业，不忘初心，始终站在人民的立场思考问题，坚持为人民群众谋利益，感受到人民对自己工作的支持和信任。
至善即追求道德上的最高境界，要不断提高个人的道德修养，努力做到最好。
通过诵读《大学》，我深深体会到了道德修养的重要性和对个人和社会的影响。
只有修身齐家治国平天下，我们的社会才能更加和谐稳定。
在诵读《周易》的过程中，我对其中的阴阳五行有了更深刻的认识。
阴阳是我们生活中常常提到的概念，而阴阳学说又是博大精深的，让人如醍醐灌顶。
通过诵读《周易》，我了解到在自然界中，万物都是由阴阳相互依存、相互制约的，这种相互关系是如此紧密，了解了这些，对我在生活中的工作和学习也有很大的影响。
国学经典课堂反思报告
国学经典课堂反思报告《国学经典课堂》是一门重要的课程，通过学习和研究中国传统文化，让我们更加了解自己的国家和民族，培养我们的思维能力和学习兴趣。
在这门课中，我深受启发和反思。
首先，在学习经典文化的过程中，我认识到中国传统文化的深厚底蕴。
中国五千年的历史积淀，凝聚着丰富的道德和智慧。
例如，在《论语》中，孔子的言行表现出的仁、礼、知、信等传统道德观念，令人钦佩。
这些传统价值观积极影响了中国历史和文化，并对我们现代人的人生态度和行为习惯产生了深远的影响。
通过学习这些经典，我重新认识到我们自己的文化遗产的重要性和独特性，更加自豪和自信。
其次，在经典文化的学习中，我发现了自己的不足之处。
经典文化的学习需要细心和耐心，需要对文本的深入理解和思考。
我在学习《国学经典课堂》的过程中，经常感到自己的理解力不够，很多概念和观点无法真正掌握和运用。
例如，在学习《庄子》时，我对其中的一些思想和禅宗理念理解不够深刻，无法将其运用到实际生活中。
这让我认识到自己的学习能力还有待提高，需要更多的时间和精力来学习和思考经典文化的内涵。
最后，通过学习《国学经典课堂》，我也反思到了教育的意义和方法。
中国传统文化是我们的瑰宝，但是在现代社会中，我们更多地接触到的是西方文化和思维方式。
这导致了中国传统文化的衰落和失去对年轻一代的吸引力。
在学习经典文化的过程中，我发现很多经典的内容对现代学生来说有些陌生和晦涩。
因此，我们需要找到一种更适合现代学生的教育方式，将经典文化与现实生活相结合，使学生们更容易理解和接受。
只有这样，才能真正传承和弘扬中国传统文化，让更多的人受益于经典文化的智慧和力量。
综上所述，《国学经典课堂》让我重新认识了中国传统文化的深厚底蕴，发现了自己的不足之处，以及反思了教育的意义和方法。
这门课程对我个人的成长和发展起到了积极的推动作用。
我将继续学习和探索中国传统文化，不断提高自己的学习能力和思考能力，为实现中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。
国学经典与智慧人生心得感悟
国学经典与智慧人生心得感悟国学经典，那可是咱老祖宗留下来的智慧瑰宝啊！就像夜空中璀璨的星星，照亮着我们人生的道路。
《论语》大家都知道吧，里面的字字句句都蕴含着深刻的道理。
“学而时习之，不亦说乎”，这是告诉咱学习要经常复习，才能不断有新的收获，这就好比你种了一棵果树，得经常去照料它，它才能结出甜美的果实呀！还有“己所不欲，勿施于人”，这多在理呀！自己都不喜欢的事情，干嘛要强加给别人呢，咱得学会换位思考，多替别人想想，这样人和人之间的关系不就和谐多了嘛。
再来说说《大学》，“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，这一套下来，那可真是把人生规划得明明白白的。
你得先去探究事物的原理，获得知识，然后让自己的心真诚，态度端正，把自己修炼好了，才能去管理好家庭，进而为国家、为天下做点贡献。
这就像盖房子，得先把根基打牢了，房子才能盖得稳稳当当的。
《道德经》也很了不起啊！“道可道，非常道”，这里面的“道”那可深奥着呢，得慢慢去领悟。
就像人生的路，有时候看似很简单，其实里面藏着很多玄机。
“福兮祸所依，祸兮福所伏”，这不是告诉咱祸福是相互依存的嘛，遇到好事别得意忘形，遇到坏事也别垂头丧气，说不定坏事后面跟着好事呢！国学经典里的智慧就像那无尽的宝藏，等我们去挖掘。
读这些经典，就像和一位智者在对话，他会给你指引方向，让你在人生的旅途中少走弯路。
咱就说，要是咱能把这些经典里的智慧都运用到生活中，那咱的人生得过得多精彩呀！遇到困难的时候，想想那些经典里的话，是不是就有了克服困难的勇气和力量？和人相处的时候，按照经典里说的去做，是不是人际关系就更融洽了？工作学习的时候，遵循经典里的教导，是不是效率就更高了呢？国学经典是我们中华民族的精神支柱，是我们的根。
我们可不能把它丢了呀，得好好传承下去。
让我们的子孙后代也能从这些经典中受益，让他们也能感受到老祖宗的智慧和关爱。
总之，国学经典与我们的人生息息相关，它能让我们变得更加聪明、更加善良、更加有智慧。
读国学经典,,启迪智慧人生
读国学经典,,启迪智慧人生经典古诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。
它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。
千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。
对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
阅读经典是提高学生语文素养及人文素养的必由之路。
通过诵读中华经典古诗文，能使学生感受到中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。
心理学的研究规律表明，在0-13岁之间，记忆力发展非常迅速，13岁前后达到人一生记忆的最高峰。
对0-13岁的儿童来讲，记忆是他的天性，背诵是他的拿手好戏。
经典教育的主要方式之一就是让儿童充分利用一生中记忆力最好的阶段，背诵相当数量的经典，为一生的发展打下坚实的基础。
基于以上认识，我在小学语文教学中充分利用和整合语文教学中的各种资源，以不同的阅读主题有机渗透于儿童的经典课外诵读中，把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。
让学生感受诵读经典书籍所带给人们的精神愉悦和心灵震撼，给孩子一个成长的起点，点亮儿童“经典诵读”这盏明灯。
那么，如何引领小学生诵读经典呢？一、创设环境展示经典人类的任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。
“昔孟母，择邻处。
”孟母的故事就说明了环境的重要。
营造校园环境，打造儒雅书香环境，“让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人。
”在校园里、教室里张贴诗人画像，名诗名句，并定时更换；草坪、花圃的栅栏、路灯柱等都写上了诗意的语言；将《论语》、《弟子规》、《唐诗宋词》等诗、文学作品作为校园文化的重要内容，板报、橱窗、走廊常年刊录。
让学生时时刻刻与孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先贤对话，让校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，让学校的一草一木都充满着耐人寻味的诗情画意，让传统经典文化的诵读成为一种随时皆可行的事情。
国学经典与智慧人生培训心得6
国学经典与智慧人生培训心得6第一篇：国学经典与智慧人生培训心得6“国学经典与智慧人生”培训心得体会近日，我参加了“国学经典与智慧人生”培训，学习《国学》让我学会感恩，懂得待人接物，懂得一切为了国家。
子曰：“弟子,入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。
行有余力，则以学文。
”这句话的意思是说，孔子说：“学生，在家里孝顺父母，在外要敬爱兄长，做事谨慎而诚实，博爱众人，而亲近仁德的人，躬行实践之后有剩余的力量，再去学习《诗》《书》等经典。
”通过学习国学，我明白了许多人生道理，如对自己的父母应该以感恩的心去对待;对有困难的人应该从乐于助人的心去对待;对犯错的人应该以宽容的心去对待……在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。
孩子从小就被教育要讲礼貌,尊敬长辈等。
它在教我们如何做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。
可以说，国学知识里面对人生道理仿佛是指明人生方向的一个指南针，在你看不清前方时，为你拨开眼前的迷雾，为你指出正确的方向。
同时，也为学生做好榜样，教育学生尊老，爱老，爱护弱小，让中华的优良传统得以传扬。
中华民族传统文化的载体是《国学》，只有接续《国学》薪火，才能传承中华民族的文化精神。
所以，弘扬和培育民族精神，发扬和光大革命精神，一定要从国学开始。
《国学》是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。
今后, 我要多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生轻松而洒脱，也为我的教育事业添光加彩。
作为中国人，我们应该以此为傲，也希望大家能继承并发扬中国传统国学文化，使其在历史的舞台上熠熠生辉、永不衰竭!学习《国学》，不是我们这一代的事，也不是这几代的事，而是我们中华民族千秋万代的伟业，《国学》是我们中华民族得以传承的基石。
让我们在《国学经典》的丛林中漫步，在经典国学的长河里凌波，在国学经典的宝库里采撷如花的词语，构筑我们心中最美好的诗篇，用最美的画笔描绘一幅幅山青水绿欢声笑语的画卷。
国学经典诵读学习体会
国学经典诵读学习体会绪论国学经典是中华文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。
通过诵读国学经典，我深深地感受到了其中博大精深的思想和内涵。
在这篇文档中，我将分享我学习国学经典时的体会和感悟。
国学经典的重要性国学经典是几千年来我国先贤们智慧的结晶，它蕴含了丰富的思想和知识。
学习国学经典可以帮助我们了解和把握传统文化的精髓，培养高尚的文化情操和道德观念，同时也有助于加深对中华文化的自信和认同感。
诵读国学经典可以让我们与先贤们进行一次心灵的对话，感受他们的智慧和情感。
在繁忙的生活中，静心诵读国学经典可以带给我们内心的平静和思想的启迪，让我们收获更多的人生智慧。
国学经典对我的启发在学习国学经典的过程中，我深受启发，获得了许多宝贵的人生智慧。
以下是我对几部经典的体会和感悟。
《论语》《论语》是儒家学派的经典之作，它记录了孔子及其弟子的言行，蕴含着丰富的道德观念和人生哲理。
诵读《论语》使我深刻认识到，待人接物要以诚待人，要尊重他人的价值并注重自身修养。
同时，我也体会到仁爱的重要性，只有用爱心对待他人，才能真正实现道德和谐。
《大学》《大学》是儒家经典之一，主要讲述了修身齐家治国平天下的道理。
通过阅读和诵读《大学》，我深刻认识到个人修养对于社会的影响力。
只有修身齐家，保持内心的宁静和和谐，才能追求社会的和谐和幸福。
《道德经》《道德经》是道家学派的经典著作，其中充满了对道德和人生的思考。
通过读《道德经》，我领悟到“无为而治”的哲学，即不要过分追求功名利禄，要顺应自然规律，保持内心的平和和谐。
这对于我在喧嚣的社会中寻找内心平静有很大的启示。
国学经典的学习方法学习国学经典需要恒心和方法。
以下是我学习国学经典时采用的一些方法，希望对其他学习者有所帮助。
1.定期阅读：每天都要安排一定时间来阅读国学经典，可以选择早晨、晚上或其他有空闲的时间段。
坚持下来才能收到良好的效果。
2.注重理解：在阅读过程中，要注重理解经典中的言语和思想。
可以多次阅读同一篇章节，深入思考其中的意义和价值。
教师诵读国学之反思
教师诵读国学之反思井沟中学薛世平作为一名天天与X、Y、Z打交道的数学老师，天天不受学生待见的严肃老师，经过一学期的国学诵读学习后，我觉得我的知识丰厚了很多，而且也能拿国学经典与学生PK一下了，也能让自己的枯燥课堂变得灵性起来。
这一切都要归功于国学经典作品的功劳。
真是不读不知道，一读吓一跳。
国学文化的内涵太深，外延太大，真可谓博大精深，文字虽简短精悍，但却蕴含着无尽的智慧，深深震撼着我的心灵。
学校作为传承与发展文化的载体，在引导和弘扬先进文化中发挥着重要作用，所以我们学校进行国学教育研究具有十分重要的意义，它是促进社会全面、协调和可持续发展的重要保证。
经典能修正品行、健全人格,使每一个人成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。
为此，我们理科组也积极响应起来，广泛开展“读经典，诵经典”活动，以感知中华民族博大智慧和美好情感，从而引导学生修身立人，明礼诚信，厚仁笃行，促进学生全面发展，让学生们在理科课堂上照常能学到做人的真谛。
不仅如此，我觉得读经典主要是对自己的专业发展和人身修养也很重要。
古人云“修身、齐家、治国、平天下。
”修身是一切的根本，欲修其身，先要获得完善的知识，只有用知识武装自己，完善自己，提升自己的德行，才能再谈家国天下。
正所谓“千里之行，始于足下”，再远大的理想，再美好的打算，在没有实现之前一定要先把眼前的做好。
知识能够让你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之处,从而去完善。
比如；在工作中，我觉得我们要做的不是发怒,不是指责，而是要从自身找不足，或是制定一个短期和长期目标，放在一个最显眼的位置，能够时时的看到，这样你就能比较容易的实现目标。
教师只有诵读经典，才能感悟经典之美，品味与书为友的乐趣，激发起自己热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，才能体会到以德明志、博学多才的内涵，使自己多一些文化积淀，写起文章来才能如行云流水，说起话来字字珠玑。
教师们只有深刻认识到容纳下纵横千年的文化的国学，才会在无论什么样的环境下淡定从容、高雅脱俗。
202X年国学经典诵读教学反思
千里之行，始于足下。
202X年国学经典诵读教学反思回顾202X年国学经典诵读教学，我深感教学中存在一些不足之处，需要进行反思和改进。
在本次教学中，我主要关注了国学经典的阅读与理解，以及与学生一同进行的课堂互动和讨论。
以下是对教学中的一些问题的反思和改进措施。
首先，我发现在教学中没有充分激发学生的兴趣和主动性。
国学经典的文化底蕴深厚，但对于绝大多数学生来说，初次接触可能会觉得枯燥无味。
在以往的教学中，我多采用传统的讲授方式，过于注重知识传递，忽视了学生的参与和体验。
在以后的教学中，我会尝试更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和主动性，让他们在课堂上能够积极参与，并愿意主动阐述自己的观点。
其次，在某些课堂中，我没有充分运用多媒体教学手段，使得教学过程过于单调枯燥。
国学经典具有丰富的图文素材，我可以运用PPT、音频、视频等多媒体教学手段，来丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。
例如，在讲解《论语》时，可以利用视频素材展示相关场景，生动形象地展示经典中的思想与实践。
这样不仅能够吸引学生的注意力，也能够更好地帮助他们理解和记忆所学内容。
另外，我还发现在教学中未能充分注重学生的个体差异，过于统一化对待。
每个学生的学习能力和学习方式各不相同，我应该针对不同学生的特点和需求，采用个性化的教学方法和策略。
例如，一些学生可能对文字理解能力较强，可以鼓励他们多读原文、注解，培养其对国学经典的深入理解；而对于一些语言能力较弱的学生，可以通过绘画、手工制作等方式，让他们通过多元化的表达方式来理解和诠释经典。
此外，还可以根据学生的实际情况，补充和引导相关背景知识的学习，以帮助他们更好地理解和应用国学经典。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，我意识到在教学中应该加强与学生的沟通和互动。
学生们的学习效果往往与他们与老师之间的互动和交流密切相关。
在以往的教学中，我过于强调内容的传递，忽视了与学生之间的沟通和交流。
国学经典诵读心得体会(通用5篇)
国学经典诵读心得体会(通用5篇)国学经典诵读心得体会(通用5篇)1中华文化源远流长，博大精深，是我们炎黄子孙赖以生存的精神支柱和心灵家园。
国学经典则是中国人民精神风貌的集中体现，民族精神的重要载体，中国人的文化根基，是中华生存、发展和繁荣的精神支柱和精神原动力。
诵读国学经典，品悟中华文化，传承民族精神，涵养民族修为，承继民族智慧，造就具有中华气韵和民族气质的现代中国人，是我们共同的使命。
“学而不思则惘，思而不学则怠”。
这是儒家最经典的一句话，告诉我们：学习是一个过程，也是一个自我完善的过程。
人，只有不断地学习，自己才会完善。
在社会不断进步、竞争一天比一天激烈的今天，你不好好学习，就跟不上时代的步伐，必然会被社会淘汰。
“学”要学的精，“学”要学老，学到底。
只有坚持到底才会得到胜利；只有学以致用，为我所用，才算是真正的学。
修身、齐家、治国、平天下。
”修身是一切的根本，欲修其身，先要获得完善的知识，只有用知识武装自己，完善自己，提升自己的德行，才能再谈家国天下。
师德是师业之魂——教师一定要修好社会公德，坚守职业道德，科学严谨、认真求实；为人坦荡、光明正大、诚实守信，先人后己；廉洁奉公，端庄稳重，平易近人；知识丰富、语言生动、仪表整齐、举止文明，以实际行动感召、带动和影响广大学生，要以大爱之心关爱每一位学生。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”“己所不欲，勿施于人。
”自己不想做的事情，千万不要强迫别人干；不能把学生当做自己的私有财产，更不能把学生当做自己的出气筒。
因而，教师要加强自身的人格修养，树立师表形象。
师德是师才之本——“师德养人，师才育人；德才兼备方为社会栋梁。
”教师“传道授业解惑”，不仅要传授知识，更要培养学生怎样处事，怎样做人。
师德是师风之根——教师的一举手、一投足、一笑一颦、一喜一怒都无声无息地影响着学生。
良好的师德会形成一种良好的风气，一种良好的习惯，是保证我们教育百年树人最重要的根。
国学经典诵读心得体会
国学经典诵读心得体会在现代社会中，大家总是忙于工作、学习和其他琐碎的事情，我们很少有时间去关注国学经典这样的传统文化。
然而，国学经典却是我们中华民族的文化瑰宝，它不仅承载了中华民族的智慧和道德观念，而且对于我们的生活和价值观念也有着深远的影响。
我有幸参与了一次国学经典的诵读活动，通过诵读国学经典，我得到了很多的启发和感悟。
下面是我个人的一些心得体会，希望对大家有所启发。
首先，通过诵读国学经典，我深刻地体会到了中华民族的传统美德。
在中国古代的经典中，有很多描写忠诚、孝道、仁义等美德的故事和言论。
通过诵读这些经典，我了解到了仁者爱人，孝者爱亲的重要性，这让我深深感受到了中华民族的核心价值观。
我们应该怀着对他人的关心和尊重之情，和平地相处，共同创造一个和谐而美好的社会。
其次，通过诵读国学经典，我学会了更好地处理自己的情绪和压力。
在诵读经典的时候，我体会到了古人在面对挫折和困难时的坚韧和执着，这让我学会了要永不放弃，要积极面对生活中的困境。
通过诵读经典，我意识到了自己对于困难和挫折的过度反应，并且学会了通过冷静思考和客观分析来处理自己的情绪。
这种冷静和理性的态度能够帮助我更好地解决问题，并且让我快乐地度过每一天。
此外，通过诵读国学经典，我也对人生的意义和价值有了更深层次的思考。
在诵读经典的过程中，我时常思考人生的目标和意义，开始意识到我应该去追寻真正的幸福和快乐，而不是沉迷于物质的追求。
通过诵读经典，我学会了更好地反思自己的内心世界，澄清自己的价值观念，寻找自己真正的人生意义。
我相信只有明确了自己的人生目标和追求，才能够过上真正有意义和幸福的生活。
最后，通过诵读国学经典，我深刻理解到了学习的重要性。
国学经典是一部庞大的知识体系，其中包含了丰富的哲学、文学、历史等方面的知识。
通过诵读国学经典，我发现自己的知识储备不足，对于许多经典中的典故和思想都不了解。
因此，我开始积极地学习和探索，希望能够更好地理解和传承中华民族的传统文化。
听课反思诵读国学经典,启迪智慧人生
听课反思诵读国学经典，启迪智慧人生国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族的瑰宝。
国学经典中蕴含着许多做人、做事的道理，对学生起到了潜移默化的道德启蒙作用。
加强对学生进行国学经典的学习，一方面提升他们的审美理念，另一方面建构起他们的正确的价值体系，从而形成完备而健全的人格。
那么如何调动起学生诵读国学经典的积极性，让国学经典更好地走进课堂？朱红甫老师经过自己多年的教学实践，不断探索，逐渐摸索出一套行之有效的方法！前两天，在郑州春晖小学，我有幸聆听了朱红甫老师的一节国学经典课：《论语》——《12、坚贞刚毅》，深受感触。
这节课，朱老师设计精巧、构思新奇、悬念丛生、寓教于乐！课堂之初，朱老师没有急着揭示课题，而是出示一张骏马的图片，让孩子用自己的话说一说：这是一匹什么样的马！孩子们有的说是一匹正在奔驰的骏马，有的说是一匹健壮的马，有的说是一匹千里马……当学生回答千里马时，朱老师问学生：你们知道千里马有什么特点吗？这极大地调动了学生们求知的欲望，目光中饱含期盼。
朱老师告诉孩子们，千里马特别忠诚，无论发生什么事，对主人不离不弃，这一德行深受人们的称赞。
同时，朱老师告诉孩子们，千里马在古汉语中称之为“骥”，接着展示了论语中的一句名言——子曰：“骥不称其力，称其德也。
”朱老师通过示范读、知名读等形式，指导孩子们诵读。
紧接着，朱老师提出问题，让学生们说一说还有哪些事物，因为良好的德行受到人们的称赞。
孩子们纷纷畅所欲言：小草很坚强，梅花不怕寒冷……朱老师很巧妙地引出了这节课需要学习另外一句名言：子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”朱老师由此及彼，由千里马到松柏，然后联系到做人也应该具备良好的德行，接着展示本节课需要学习的第三句名言：子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”在熟练诵读的基础上，朱老师通过填空的形式，考查孩子的记忆情况，层层递进，由易到难，在较短的时间内，使每一个孩子都能够准确记忆，课堂效率极高。
郭继承国学经典与智慧人生观后感
郭继承国学经典与智慧人生观后感篇一郭继承国学经典与智慧人生观后感最近看了郭继承老师讲的国学经典与智慧人生，我这心里啊，就跟开了锅似的，翻腾个不停。
国学经典，这四个字听起来就觉得高大上，是吧？以前我总觉得这东西离我特别远，可能是那些穿着长袍马褂的老学究们才研究的东西。
但郭继承老师一讲，嘿，我发现原来国学经典就在咱生活里，就在咱心里头呢！比如说“己所不欲，勿施于人”，这句话简单吧？可咱仔细想想，生活里有多少人能真正做到啊？我就想起我自己，有时候不想做的事，还总想推给别人，这不就是违背了这句话嘛！也许我以前觉得，自己能轻松点，可真这么做了，心里又觉得不得劲，好像亏欠了别人啥似的。
再说说“三人行，必有我师焉”。
这可太对了！咱身边的人，谁没点长处啊？可我之前老是觉得自己了不起，瞧不上别人，结果呢？自己吃了不少亏，走了不少弯路。
我就寻思，要是早听了这国学经典，早明白这个理儿，我是不是能少摔几个跟头？郭继承老师讲得那叫一个生动，我听得那叫一个入迷。
我觉得国学经典就像是一座宝库，里面藏着无数的宝贝，只等着我们去发现。
可我又想，这么好的东西，为啥现在很多人都不重视呢？难道是觉得过时了？这怎么可能呢！不过话说回来，要把国学经典里的智慧真正运用到生活中，也不是那么容易的事儿。
我觉得自己可能就是三分钟热度，听的时候热血沸腾，过后就又抛到脑后了。
这可不行啊！我得时刻提醒自己，把这些智慧一点点融入到生活里，哪怕每天就改变一点点，那也是进步啊！你们说，是不是这个理儿？篇二郭继承国学经典与智慧人生观后感哇塞，看完郭继承老师关于国学经典与智慧人生的讲解，我整个人都不好了！不是那种坏的不好，而是被震撼到灵魂出窍的那种不好！国学经典，以前在我眼里，就是一堆老掉牙的书，枯燥乏味，跟我这现代小青年有啥关系？可郭老师一讲，我才发现，我错得那叫一个离谱！就像“学而时习之，不亦说乎”，以前我觉得，学习完了就拉倒，还复习？多累啊！但现在想想，也许正是因为我不复习，学过的东西都忘得差不多了，所以成绩才一直上不去。
郭继承国学经典与智慧人生观后感
郭继承国学经典与智慧人生观后感篇一郭继承国学经典与智慧人生观后感最近看了郭继承老师讲的国学经典与智慧人生，哎呀妈呀，我这心里头那叫一个翻腾！一开始，我其实也就是抱着随便听听的心态，毕竟国学这东西，感觉离咱日常生活挺远的。
可听着听着，我发现不对劲了，这哪里是离咱远啊，简直就是贴在咱心窝子上！郭老师讲的那些个道理，就好像是一盏盏明灯，照亮了我心里那些个阴暗的小角落。
比如说，关于宽容和理解，我以前可能就觉得，别人惹了我，我就得怼回去，不然多没面子！可郭老师说，宽容别人不是软弱，而是一种大智慧。
也许我以前太狭隘了，总是计较那些鸡毛蒜皮的小事，结果自己累得不行，还啥好处都没捞着。
还有啊，讲到人生的追求，我就一直在想，我到底追求个啥？是钱？是名？还是其他啥玩意儿？郭老师说，真正的智慧人生，是要找到内心的平静和满足。
我就反问自己，我内心平静吗？满足吗？好像都没有啊！我一直在追着一些虚无缥缈的东西跑，跑得气喘吁吁，却忘了看看自己的内心到底需要啥。
这一路上，我觉得自己可能一直都在瞎折腾，像个没头的苍蝇。
但听了郭老师的课，我觉得也许我还有救，还有机会重新审视自己的人生，找到真正属于自己的那条路。
你们说，是不是这么个理儿？篇二郭继承国学经典与智慧人生观后感嘿，朋友们！今天我想跟你们唠唠我看了郭继承国学经典与智慧人生之后的那些个想法。
我跟你们讲啊，一开始我真没觉得这能有啥特别的，不就是国学嘛，能翻出啥新花样来？可事实证明，是我太肤浅，太自以为是了！郭继承老师就像一个神奇的魔术师，把那些古老的国学经典一下子变得鲜活起来。
比如说“己所不欲，勿施于人”这句话，咱从小就听，可真正理解了吗？我觉得我以前可能就没理解透。
我总是想着自己怎么舒服怎么来，可从来没想过别人是不是也能接受。
听郭老师讲的时候，我就在那琢磨，我以前对朋友、对家人，是不是有很多时候都太自私了？也许我觉得无所谓的事情，对他们来说却是一种伤害。
这让我心里特别不是滋味，我怎么能这么糊涂呢？还有那个关于“修身齐家治国平天下”的理念，我以前觉得这也太高大上了，跟我没啥关系。
国学诵读教学心得3篇国学诵读听后感
国学诵读教学心得3篇国学诵读听后感通过这一段时间网上视频和读本的学习以及对我国古代绚烂文化经典的涉猎，感觉国学不仅在庙堂上生辉，在民间照样闪光。
中国之所以成为世界上唯一一个文化绵延五千年而没有中断的国家，也是由于国学文化始终贯穿于每一个中国人的成长历程。
阅读和学习国学经典，也在潜移默化地塑造着我们的思想、行为，让优秀的国学经典始终伴随着我们安康成长，让我们以自己的实际行动传承博大精深的中华传统文化并使之发扬光大!这使我受益匪浅，我学到了很多，懂得了很多做人的道理，在今后的教学工作中，我将取其精华，融入其中，让学生们专心去感受我国古代文化的绚烂。
儒家文化的现代价值孔子是我国历史上一位宏大的思想家和教育家，其缔造的儒学，自春秋起就开头书写她源远流长的历史。
从先秦时期以孔子、孟子、荀子为代表的先秦原始儒学，到汉初董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”确立儒家正统地位，再到宋代的程朱理学(程颢、程颐和朱熹)，以及清末康有为等近现代新儒学，至今已有2500余年的历史了。
在这漫长的岁月里，随着社会的进展的历史的演进，儒家学说从内容到形式都得到了不断地丰富与进展，其社会功能也在与时俱进，并逐步形成了自己别具一格的文化内涵。
面对全球化文化浪潮的冲击与融汇，对儒家文化的现代价值的探讨与思考也更加剧烈和深入。
一、道德价值作为儒家文化的创始人，孔子首先提出了“仁”的思想，并以此作为治国使民的根本原则。
“仁”作为儒家道德理论的根本原则，是各种道德标准和道德要求的根本动身点，在公德体系中居核心地位。
孔子说：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
”又说：“己所不欲，勿施于人”(均出自论语)，这就说明，“仁爱”既是一种责任，也是一种义务，更是一种推己为人的利他风气和助人为善的精神，要求人们做到“互利互惠”。
一方面要敢于和蔼于追求个人正值利益，另一方面又要惠及他人，利他益众。
百善孝为先。
“孝”是中华民族传统文化的重要内容和特征之一，同时也是儒家伦理思想中根本行为标准和重要道德范畴。
经典诵读活动反思
经典诵读活动反思“国学经典诵读”成为我校的校本课程，我们年级的学生学习已有一年了，学生对我国的经典文化已有了初步了解，收到了启蒙教育，开创了一系列行之有效的诵读实践活动：每天一次固定时间的诵读，师生共同进步；每学期一次成果展示；每学期评选一次“国学小标兵”。
让老师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化，用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。
“掬水月在手，弄花香满衣。
”传统文化教育犹如一道风景，带来勃勃生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，提高了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。
“每逢佳节倍思亲”成了师生的口头禅，“李杜诗篇万口传”成了班级良好的学诗风气，校园传统文化的教育氛围日益浓厚。
1、诵读方法趣味化。
小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。
如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。
画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。
巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。
2、内容“不求甚解”化。
书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。
在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。
因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。
教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。
3、诵读形式多样化。
重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。
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【关键字】反思听课反思诵读国学经典，启迪智慧人生国学典范是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族的瑰宝。
国学典范中蕴含着许多做人、做事的道理，对学生起到了潜移默化的道德启蒙作用。
加强对学生进行国学典范的学习，一方面提升他们的审美理念，另一方面建构起他们的正确的价值体系，从而形成完备而健全的人格。
那么如何调动起学生诵读国学典范的积极性，让国学典范更好地走进课堂？朱红甫老师经过自己多年的教学实践，不断探索，逐渐摸索出一套行之有效的方法！前两天，在郑州春晖小学，我有幸聆听了朱红甫老师的一节国学典范课：《论语》——《12、坚贞刚毅》，深受感触。
这节课，朱老师设计精巧、构思新奇、悬念丛生、寓教于乐！课堂之初，朱老师没有急着揭示课题，而是出示一张骏马的图片，让孩子用自己的话说一说：这是一匹什么样的马！孩子们有的说是一匹正在奔驰的骏马，有的说是一匹健壮的马，有的说是一匹千里马……当学生回答千里马时，朱老师问学生：你们知道千里马有什么特点吗？这极大地调动了学生们求知的欲望，目光中饱含期盼。
朱老师告诉孩子们，千里马特别忠诚，无论发生什么事，对主人不离不弃，这一德行深受人们的称赞。
同时，朱老师告诉孩子们，千里马在古汉语中称之为“骥”，接着展示了论语中的一句名言——子曰：“骥不称其力，称其德也。
”朱老师通过示范读、知名读等形式，指导孩子们诵读。
紧接着，朱老师提出问题，让学生们说一说还有哪些事物，因为良好的德行受到人们的称赞。
孩子们纷纷畅所欲言：小草很坚强，梅花不怕寒冷……朱老师很巧妙地引出了这节课需要学习另外一句名言：子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”朱老师由此及彼，由千里马到松柏，然后联系到做人也应该具备良好的德行，接着展示本节课需要学习的第三句名言：子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”在熟练诵读的基础上，朱老师通过填空的形式，考查孩子的记忆情况，层层递进，由易到难，在较短的时间内，使每一个孩子都能够准确记忆，课堂效率极高。
做人应该有志气，有志向，为了让学生们更好地理解这些道理，朱老师和学生分享了一则历史故事——《苏武牧羊》。
面对匈奴人的威逼利诱，苏武为什么不投降呢？当朱老师提出这个问题时，有孩子迅速站起来，大声回答：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！孩子们不仅理解了国学典范名句，而且能够活学活用。
看到学生们能够感悟到典范名句蕴含的哲理，朱老师顺势展示了本节课孩子们最后需要掌握的国学典范名句：曾子曰：“可以托六尺之躯，可以寄百里之命，临大节而不可夺也，君子人与？君子人也。
做人应该堂堂正正，顶天立地，威武不能屈；做人要坚强，贫贱不能移，不轻易改变自己的志向！朱老师在课后很巧妙地揭示了本节课的课题——《坚贞刚毅》。
在课堂上，朱老师还非常巧妙地穿插了识字的方法。
寒，一间屋，一个人，上面盖着草，下面是冰，故而寒冷；志，士的心，心不变，有志气。
课后，朱老师分享了小学国学教学的基本范式：朗读，理解，积累，迁移；即读得顺，解得巧，记得住，用得出。
这珍贵的教学理念，给我们国学典范教学如何开展，打开了一扇窗。
国学典范，经过岁月的沉淀，是中华文化的精髓，我们应该充分挖掘其中隐含的人生哲理，坚持国学典范走进课堂，启迪孩子的智慧，促进孩子健康成长。
国学典范是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族的瑰宝。
国学典范中蕴含着许多做人、做事的道理，对学生起到了潜移默化的道德启蒙作用。
加强对学生进行国学典范的学习，一方面提升他们的审美理念，另一方面建构起他们的正确的价值体系，从而形成完备而健全的人格。
那么如何调动起学生诵读国学典范的积极性，让国学典范更好地走进课堂？朱红甫老师经过自己多年的教学实践，不断探索，逐渐摸索出一套行之有效的方法！前两天，在郑州春晖小学，我有幸聆听了朱红甫老师的一节国学典范课：《论语》——《12、坚贞刚毅》，深受感触。
这节课，朱老师设计精巧、构思新奇、悬念丛生、寓教于乐！课堂之初，朱老师没有急着揭示课题，而是出示一张骏马的图片，让孩子用自己的话说一说：这是一匹什么样的马！孩子们有的说是一匹正在奔驰的骏马，有的说是一匹健壮的马，有的说是一匹千里马……当学生回答千里马时，朱老师问学生：你们知道千里马有什么特点吗？这极大地调动了学生们求知的欲望，目光中饱含期盼。
朱老师告诉孩子们，千里马特别忠诚，无论发生什么事，对主人不离不弃，这一德行深受人们的称赞。
同时，朱老师告诉孩子们，千里马在古汉语中称之为“骥”，接着展示了论语中的一句名言——子曰：“骥不称其力，称其德也。
”朱老师通过示范读、知名读等形式，指导孩子们诵读。
紧接着，朱老师提出问题，让学生们说一说还有哪些事物，因为良好的德行受到人们的称赞。
孩子们纷纷畅所欲言：小草很坚强，梅花不怕寒冷……朱老师很巧妙地引出了这节课需要学习另外一句名言：子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”朱老师由此及彼，由千里马到松柏，然后联系到做人也应该具备良好的德行，接着展示本节课需要学习的第三句名言：子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”在熟练诵读的基础上，朱老师通过填空的形式，考查孩子的记忆情况，层层递进，由易到难，在较短的时间内，使每一个孩子都能够准确记忆，课堂效率极高。
做人应该有志气，有志向，为了让学生们更好地理解这些道理，朱老师和学生分享了一则历史故事——《苏武牧羊》。
面对匈奴人的威逼利诱，苏武为什么不投降呢？当朱老师提出这个问题时，有孩子迅速站起来，大声回答：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！孩子们不仅理解了国学典范名句，而且能够活学活用。
看到学生们能够感悟到典范名句蕴含的哲理，朱老师顺势展示了本节课孩子们最后需要掌握的国学典范名句：曾子曰：“可以托六尺之躯，可以寄百里之命，临大节而不可夺也，君子人与？君子人也。
做人应该堂堂正正，顶天立地，威武不能屈；做人要坚强，贫贱不能移，不轻易改变自己的志向！朱老师在课后很巧妙地揭示了本节课的课题——《坚贞刚毅》。
在课堂上，朱老师还非常巧妙地穿插了识字的方法。
寒，一间屋，一个人，上面盖着草，下面是冰，故而寒冷；志，士的心，心不变，有志气。
课后，朱老师分享了小学国学教学的基本范式：朗读，理解，积累，迁移；即读得顺，解得巧，记得住，用得出。
这珍贵的教学理念，给我们国学典范教学如何开展，打开了一扇窗。
国学典范，经过岁月的沉淀，是中华文化的精髓，我们应该充分挖掘其中隐含的人生哲理，坚持国学典范走进课堂，启迪孩子的智慧，促进孩子健康成长。
国学典范是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族的瑰宝。
国学典范中蕴含着许多做人、做事的道理，对学生起到了潜移默化的道德启蒙作用。
加强对学生进行国学典范的学习，一方面提升他们的审美理念，另一方面建构起他们的正确的价值体系，从而形成完备而健全的人格。
那么如何调动起学生诵读国学典范的积极性，让国学典范更好地走进课堂？朱红甫老师经过自己多年的教学实践，不断探索，逐渐摸索出一套行之有效的方法！前两天，在郑州春晖小学，我有幸聆听了朱红甫老师的一节国学典范课：《论语》——《12、坚贞刚毅》，深受感触。
这节课，朱老师设计精巧、构思新奇、悬念丛生、寓教于乐！课堂之初，朱老师没有急着揭示课题，而是出示一张骏马的图片，让孩子用自己的话说一说：这是一匹什么样的马！孩子们有的说是一匹正在奔驰的骏马，有的说是一匹健壮的马，有的说是一匹千里马……当学生回答千里马时，朱老师问学生：你们知道千里马有什么特点吗？这极大地调动了学生们求知的欲望，目光中饱含期盼。
朱老师告诉孩子们，千里马特别忠诚，无论发生什么事，对主人不离不弃，这一德行深受人们的称赞。
同时，朱老师告诉孩子们，千里马在古汉语中称之为“骥”，接着展示了论语中的一句名言——子曰：“骥不称其力，称其德也。
”朱老师通过示范读、知名读等形式，指导孩子们诵读。
紧接着，朱老师提出问题，让学生们说一说还有哪些事物，因为良好的德行受到人们的称赞。
孩子们纷纷畅所欲言：小草很坚强，梅花不怕寒冷……朱老师很巧妙地引出了这节课需要学习另外一句名言：子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”朱老师由此及彼，由千里马到松柏，然后联系到做人也应该具备良好的德行，接着展示本节课需要学习的第三句名言：子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”在熟练诵读的基础上，朱老师通过填空的形式，考查孩子的记忆情况，层层递进，由易到难，在较短的时间内，使每一个孩子都能够准确记忆，课堂效率极高。
做人应该有志气，有志向，为了让学生们更好地理解这些道理，朱老师和学生分享了一则历史故事——《苏武牧羊》。
面对匈奴人的威逼利诱，苏武为什么不投降呢？当朱老师提出这个问题时，有孩子迅速站起来，大声回答：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！孩子们不仅理解了国学典范名句，而且能够活学活用。
看到学生们能够感悟到典范名句蕴含的哲理，朱老师顺势展示了本节课孩子们最后需要掌握的国学典范名句：曾子曰：“可以托六尺之躯，可以寄百里之命，临大节而不可夺也，君子人与？君子人也。
做人应该堂堂正正，顶天立地，威武不能屈；做人要坚强，贫贱不能移，不轻易改变自己的志向！朱老师在课后很巧妙地揭示了本节课的课题——《坚贞刚毅》。
在课堂上，朱老师还非常巧妙地穿插了识字的方法。
寒，一间屋，一个人，上面盖着草，下面是冰，故而寒冷；志，士的心，心不变，有志气。
课后，朱老师分享了小学国学教学的基本范式：朗读，理解，积累，迁移；即读得顺，解得巧，记得住，用得出。
这珍贵的教学理念，给我们国学典范教学如何开展，打开了一扇窗。
国学典范，经过岁月的沉淀，是中华文化的精髓，我们应该充分挖掘其中隐含的人生哲理，坚持国学典范走进课堂，启迪孩子的智慧，促进孩子健康成长。
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