小数乘法《买文具》(小数乘整数)说课稿

《买文具》（小数乘整数）说课稿

尊敬的各位老师：

我说课题目是《买文具》（小数乘整数），我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学效果、说教学评价、说板书设计八个方面进行我的说课。

一、说教材

(读懂教材是上好一堂课的核心要素，所以我首先要说的是教材)

《买文具》是北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一个课时。本节课是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，为后续学习小数点搬家、小数乘法的计算等进行了铺垫。

二、说学情

（除了教材，对学情的分析也是我们上好一节课的重要方面）

四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过已有学习经验迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。

三、说教学目标

课标制定组组长史宁中教授提出了“数学教学应由双基变四基。在数学活动中要重视学生的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。根据以上的课标精神以及四年级学生的认知特点并结合本节课的教学内容。特制定以下教学目标：

1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

（根据以上教学目标确定）

教学重点：使学生了解小数乘法的意义。

教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。

四、说教学方法

根据对教材、学情的分析，我制定了如下教学方法来实现本节课的教学目标，以突破教

学的重难点。

（一）说教法

教师是学习的组织者、引导者与合作者。主要采用创设情景法、问答法、探究交流法、活动演示法。因此在教学中主要注重：

1．注重创设问题情境；

2．注重化难为易，启发探究，层层递进；

3．注重合作交流，形成共识。

（二）说学法

《课标》中指出学生是学习的主体。因此，我设计了与教法相适应的学法，有自主探究法、合作交流法，动手操作法等方法进行学习。

（为了使教学方法得以更好的实施，我准备了多媒体课件、橡皮、尺子来辅助教学）

教具准备：多媒体课件

五、说教学过程

基于以上分析，我将本节课的教学流程分为如下四个环节：

第一环节：复习旧知

我会出几道加数相同且是整数的加法算式，考考学生，让他们用乘法算式表示出来，并让学生说一说整数乘法的意义，即求几个相同加数的和的简便运算。接下来告诉学生今天要带他们去买文具，自然引出课题：买文具，在这个环节里，由学生熟悉的生活情境买文具入手引入，既能激发学生的学习热情，又很自然地引入新知。

第二环节：质疑探究

本环节有四个内容：

（一）提出问题，尝试解答。

多媒体出示教材上的数学信息，让全体学生读信息。继而提出问题：能否进行一步运算？这大大激发了所有学生的学习欲望。于是，学生会提出了很多问题。

（二）择题解决，探索算理（计划用时10分钟）。

选择出教材上的问题：买4块橡皮多少元？小组展开交流，加以汇报。有的汇报元换成角简单，用加法计算；有的说加法麻烦，改成乘法。这时我会引导学生借助圆角分的现实模型，进行直观探索。并引导学生利用已有经验自主探索小数乘法的意义。最后做出总结：小数乘法和整数乘法的意义是一样的，都是求几个相同加数的简便计算。只是将我们原来学习的加数由整数变成了小数，以此来突破本节课的难点。

（三）看懂题例，触类旁通。（计划用时10分钟）。

引导让学生用自己喜欢的方式进一步解释0.2×4的道理，然后小组交流讨论方法的深层含义。最后出示教材上笑笑的做法，看看自己用的方法有没有哪种是笑笑用的方法，在探索、交流、对比的过程中加深学生的印象，从而掌握口算方法。最后得出三种理解方法：1.乘法的意义2.面积模型3.计数单位，以此来突破本节课的重点。

（四）独立练习，交流算理。（计划用时10分钟）。

结合实际背景，引导学生独立计算买3把尺子需要多少钱？很快，三种方法学生都能用上，在与同伴交流想法时就很自如了。这一环节设计的目的是让孩子们感受到了多样化的算法，将前面学习的方法加以运用，独立、主动探索小数乘整数的算理，并经历交流各自计算的过程，让不同的学生得到了不同的发展，从而培养他们思维能力的广度和深度。

第三环节：达标测试，基础练习（计划用时5分钟）。

课本练一练1、2题。通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理，能熟练掌握小数乘整数的计算方法。

第四环节：回顾小结，质疑问难。

通过本节课的学习，你学会了哪些知识？掌握了哪些学习数学的方法？还有什么疑惑？

目的是为了使学生建构本节课的知识体系，培养学生的交流能力，并学会归纳总结。第五环节，作业布置

具体设计:课本第62练一练第3题、第4题、第5题，以学习的巩固性和发展性为出发点，布置作业。

六、说预测结果

通过本节课的学习，使学生了解小数乘法的意义，能够计算出简单的小数乘整数的得数。整体设计意图，引导学生在不知不觉中学到知识，品尝到学习的乐趣，充分体现学生在学习活动中的主体地位。

七、说教学评价

（恰当的评价有利于调动学生的积极性、增强自信，培养学生的团队意识）本节课我采用的评价方式有小组积分制、个人累计得星制，以及在教学过程中的及时语言评价来进行本节课的教学评价。

八、说板书设计

合适的板书能够突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。因此我的板书主要采用提纲式的设计，这样设计条理清楚、简单明了，能一目了然清楚的呈现了本节课的几个基本环节：

买文具（小数乘整数）

① 0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元）

② 0.2元=2角

2×4=8（角）

8角=0.8元

③ 4个0.2元相加就是0.8元也就是： 0.2×4=0.8（元）

板书上加法算式与乘法算式，展示了学生掌握的重难点知识。

以上就是我的说课，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，谢谢大家！