江苏省宿迁市泗洪县育才实验学校七年级语文上册二十四蔚蓝的王国学案(无答案)苏教版
《蔚蓝的王国》 学案设计(苏教版七年级上册)共3篇
《蔚蓝的王国》学案设计(苏教版七年级上册)共3篇《蔚蓝的王国》学案设计(苏教版七年级上册)1《蔚蓝的王国》学案设计（苏教版七年级上册）一、教材分析本学案的教材源于苏教版七年级上册，课程名称为《英语》，包含有十二个单元。
我们挑选其中的第三单元，即《蔚蓝的王国》。
该单元主要讲述了一个带有神奇元素的童话故事，描述了小女孩艾丽丝进入一个蔚蓝的王国，并结识到七只小矮人和一只可爱的兔子。
在这个神奇的世界里，她受到了绿色王子和白色王子的接待。
二、教学目标1. 了解和理解蔚蓝王国的神奇元素，探索其中的奥秘。
2. 学习和掌握本单元的单词和短语，以及如何正确运用它们。
3. 提高学生的听、说、读、写四项语言技能，大幅度提高英语学习效果。
三、教学内容授课主要内容分为以下四个方面：1. 本单元的生动故事讲解，整体回顾文章内容。
2. 单词和短语的学习，掌握单词意义、音标及其所属的语法知识。
3. 口语练习和听力训练，提高学生听、说的实践能力。
4. 阅读理解和书面写作，让学生根据所学知识进行自由组合，体现语言能力。
四、教学过程1. 课前预习学生应提前预习本单元的故事和单词词汇，了解文章大意和整体结构。
2. 课堂互动教师以提问启动课堂，通过操练强化学生的记忆能力。
比如，教师挑选一些关键单词进行相互对话，强调重点单词的发音及含义。
3. 学生合作学习在学生阅读故事之后，可以进行学生合作，以理解深度为导向，探索故事中存在的谜团；进行生动的角色扮演和模拟训练，促进口语水平提高。
4. 组织学生写作根据所学知识，引导学生写作小文本，反映学生的写作能力。
比如，写一封信给家长，介绍蔚蓝的王国中有趣的事。
五、教学评价以测试和作业形式对学生进行综合评价。
测试结果既可以反映学生对所学内容的掌握程度，也可以检验教师授课效果。
六、教学反思教学过程中，要朝着学生的需求和实际情况进行所需要的调整。
鼓励学生客观评价自己在课程中的表现，及时及时总结教学经验，不断优化教学方法，使教学达到最佳效果本教案通过创建语境营造情景，强化语法知识的操练，提高口语、听力、阅读和写作能力，是一种多元化的英语教学模式。
七年级语文上册 第24课《蔚蓝的王国》导学案 苏教版
《蔚蓝的王国》学习目标：欣赏散文诗优美的语言（难点）感受作者美好的情怀（重点）体味想象的魅力一、课前预习1、给加点的字注音蔚蓝（）宛似（）闪烁（）颤栗（）明澈（）潺潺（）咫尺（）和煦（）2、找出描写蔚蓝的王国的一些形容词，圈点出来，想想这些词的好处。
3、题目“蔚蓝的王国”指的是什么？课文描写了几个场景？分别是什么？合作探究1、在下列空格处填上四字词语。
（8分）（1）或者，突然会有人吟诵________________、感人肺腑的诗句。
（2）并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己________________的心灵。
（3）另一些岛上忽然飞起一群________________的长翼的鸟儿。
（4）她就在这儿……虽然看不见，但________________。
2、阅读并回答下列问题白蝴蝶之恋①春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一阵冷雨。
②我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。
蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。
它奄奄一息，即将逝去。
它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！③它从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。
忽然像有一点圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。
④我弯下身，小心冀冀地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。
⑤这已经冻僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。
⑥我呵着气，送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。
它是给刚才那强暴的风雨吓坏了吧？不过，它确实太只像丝一样细的脚。
可是，这纤细的小生灵，它飞出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。
⑦它活过来了，我感到无限的喜悦。
⑧这时，风过去了，雨也过去了。
太阳明亮的光辉照满宇宙，照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。
我把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，我向草地上漫步而去了。
七年级语文上册 第24课 蔚蓝的王国导学案 苏教版
24.蔚蓝的王国学习目标1.了解作者的生平、创作情况及其在世界文坛中的地位。
2.掌握诵读散文诗的要领。
赏析散文诗优美、形象的语言风格。
3.培养对大自然的热爱之情。
●重点:赏析散文诗优美、形象的语言风格。
预习导学2.给加点字注音。
蔚．蓝(wèi) 宛．似(wǎn) 颤．栗(zhàn)和煦．(xù) 咫．尺(zhǐ) 闪烁．(shuò)3.解释下列词语。
(1)感人肺腑:使人内心深受感动。
(2)情不自禁:抑制不住自己的感情。
4.分析课文结构。
全文共12段,可分为四部分,试概括每个部分的大意。
第一部分(第1段):抒发诗人对大海的向往和热爱之情。
第二部分(第2~6段):写“我”和其他人在大海上快乐的活动。
第三部分(第7~11段):写在大海上见到的神仙世界。
第四部分(第12段):再次抒发对大海的热爱之情。
5.完成下列结构示意图。
合作探究问题一:作者所说的“蔚蓝的王国”指什么?有什么象征意义?“蔚蓝的王国”指大海,是作者想象中的大海。
象征着没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难,有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨的理想中的生活环境。
问题二:作者的创作思路是怎样的?全文以作者对大海的深厚感情为线索,首尾呼应,结构严谨。
在中间部分集中写了两个天堂般的场景,浓墨重彩地描绘了自己梦中的理想王国。
问题三:请用自己的话概括一下,全文主要描写了两个什么样的场景?作者是如何描写的?表现了“蔚蓝的王国”什么样的特点?第一个场景是写“我”和他们在大海上的快乐的活动;第二个场景是写在大海上见到的神仙世界。
这两个场景都以虚写为主,充满了理想色彩。
第一个场景:写海写人,以写人为主。
大海是平静、安详、美丽的,人是快乐、幸福、年轻的。
写大海是简笔勾勒,写人侧重于人的感受,从人的视觉和感觉来写。
写出“蔚蓝的王国”是一个充满快乐、幸福、自由、美满、温馨的王国。
第二个场景:写人写海,以写海为主。
文章着力描写了一个海上的神仙世界。
第24课《蔚蓝的王国》教案(苏教版初一上)1doc初中语文
第24课《蔚蓝的王国》教案（苏教版初一上）1doc初中语文教学目标1．观赏散文诗优美的语言。
2．感受作者美好的情怀。
3．品味想像的魅力。
教学重点难点4．散文诗优美的语言。
5．散文诗所表达的中心意思。
学法指导采纳配景朗读，创设情形；指导学生比较阅读，深刻体会诗的内涵。
课时安排一课时教学预备配景朗读带、投影片«天上的街市»教学过程〔一〕导入：请同学们不妨闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群欢乐、幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。
周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱……这是多么令人沉醉的迷人的幸福的情形啊！这确实是俄国闻名作家屠格涅夫笔下的〝蔚蓝的王国〞。
现在让我们进入〝蔚蓝的王国〞，体会一下这迷人的意境吧！1．播放〝大海〞片段、〝听潮〞片段及配音。
2．教师范读，学生圈点优美的语言。
〔二〕观赏阅读：1．学生自由阅读。
请一到两位同学朗读。
2．想像交流，整体感知。
〔1〕把握作者描写的两个场景。
〔2〕诗的最后一段和开头是间隔反复。
〔3〕探究练习一、二。
〔4〕讨论：作者描写如此奇异的大海到底要表现什么？明确：①表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。
②颂扬美好的青春生活。
③歌颂爱情的美好。
④表达岁月已逝的人一辈子慨叹。
3．体会语言的优美、生动。
优美的语言表现在：①运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。
②运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切差不多上形象化、人格化的。
〔三〕比较阅读：1．投影«天上的街市»，学生朗读。
2．比较想像的异同。
3．归纳小结。
明确：相同的是都描写了想像中的美好世界，寄予了自己的感情和理想，差不多上把想像中的世界和现实的世界作对比。
不同的是，«蔚蓝的王国»通过想像所描写的内容是生活中的确存在的，«天上的街市»是生活中不存在的；前者是以〝虚〞写〝实〞，后者是以〝虚〞写〝虚〞；«蔚蓝的王国»所描写的想像中的世界比较具体，内容比较丰富，«天上的街市»所写的想像世界，只是抓住了一些典型的细节进行简笔的勾勒，留给读者的想像空间更大。
七年级语文上册 第24课《蔚蓝的王国》(第1课时)教案 苏教版
蔚蓝的王国教学目标：1、通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。
2、感受作者美好的情怀。
3、体味想像的魅力。
教学重、难点：感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课请同学们不妨闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐幸福的年轻人，驾着这一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。
周围的一切：天空、海洋、风帆、水流，一切都倾诉着爱，这是多么令人陶醉的幸福的情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的蔚蓝的王国。
现在让我们随着作者到他的蔚蓝的王国里去游览吧。
二、自学反馈1、解释下列词语。
蔚蓝闪烁感人肺腑情不自禁颤栗潺潺宛似晶莹（先学生交流，然后明确）明确：蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色。
闪烁：光亮动摇不定，或明或暗。
感人肺腑：使人内心深受感动。
肺腑，肺脏，比喻内心。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
颤栗：发抖，哆嗦。
也可写做战栗。
潺潺：拟声词，形容溪水、泉水流动的声音。
宛似：正像，好像。
晶莹：光亮而清澈。
2、组织学生介绍作者。
（先组织学生介绍作者，然后老师补充）等。
三、独立训练：1、自读课文。
明确要求：1、要求读得通顺，读音正确。
2、体会作者的美好情怀，有感情地朗读课文。
3、梳理文章的思路。
（老师组织学生自读后巡视，解答学生随时提出的疑难。
）读一读，看谁读得准。
理一理，看谁理得清。
组织学生合作讨论，梳理文章的结构思路，小组派代表发言。
参考：第1段，抒发对大海的向往和热爱之情。
第2~6段，写“我”和其他人在大海上的快乐的行为。
第7~11段，写在大海上见到的神仙世界。
第12段，再次抒发对大海的热爱。
2、课文内容整体总结。
三、交流合作：1、课文中描绘了哪些画面？2、这是一个怎样的王国？3、作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情？4、“我”和其他人在大海上快乐的行为；大海上见到的神仙世界。
5、参考：安祥、幸福、快乐、美丽等。
6、可有不同的理解，仅作参考：表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱；赞美美好的青春生活；歌颂爱情的美好；有达岁月已逝的人生慨叹。
【苏教版】七年级上册语文示范教学案：24 蔚蓝的王国 学案
1．本文围绕“父亲的节日”主要记叙了哪几件事？（至少写3件）（4分）
答：
2．第②段与第⑥段中分别写“我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是什么？( 3分)
答：
3．⑨段划线句“父亲很开心”中“父亲”开心的原因是什么？（3分）
⑧没说几句话，父亲就要走了。留他吃饭，他说，家里正忙着插秧，你母亲叫我早去早回。母亲前几天刚从我这儿返乡，一定是她与父亲商量好了的。父亲说走就要走，临行前，他到我的书房里，试探着问，能不能把你写的书送几本给我，带回去给庄上的人翻翻。
⑨拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲手里。父亲很开心，是戏票吗？等秧插完了，陪你母亲来，她喜欢看戏哩。
二十四蔚蓝的王国
主备人
姚卫华
审核人
赵丽萍
执教者
【学习目标】
1、品味本文优美的语言，体会语言的魅力。
2、感受作者文章寄托的情怀。
3、体会作者利用虚拟想象的寄情表意手法。
【学习重点】品味优美的语言；体会作者利用虚拟想象的寄情表意手法
【导学材料】
一、散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
【预习作业】
1．给加点的字注音。
和煦肺腑酬唱 情不自禁
2.请摘抄你认为重要的其他词语：
3．下面每个句子中都有错别字，请找出并改正。
(1)四周的海洋也情不自禁地颤粟起来。（）
(2)我们轻快的小船在微波中漂荡，时起时伏。（）
【拔高教育】七年级语文上册 24《蔚蓝的王国》学案 (新版)苏教版
《蔚蓝的王国》班级姓名备课组长【学习目标】1．在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
2．品味、感悟散文诗优美的语言和作者奇特的想象。
【课前预习】1．给加点字注音。
宛．似（）和煦．（）酬．唱（）颤．栗（）咫．尺（）蔚．蓝（）精美绝伦．（）感人肺腑．．（）（）2．填空题《蔚蓝的王国》的作者是________国的________，根据课文内容，可知此处的“蔚蓝的王国”是指_____ ___。
作者的代表作有《_______ _》、《___ _____》等。
【学习过程】一、音乐激趣，导入情境。
让学生闭上眼睛随着音乐去想象大海及想在海边的事。
然后，学生互相交流感受，教师总结学生发言。
（播放瑜伽音乐《海边》）二、初识体裁1．介绍作者屠格涅夫，俄国19世纪批判现实主义作家。
代表作有《父与子》、《罗亭》《贵族之家》、《前夜》等。
他是一位有独特艺术风格的作家。
他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。
小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。
2．简介散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。
屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮，语言优美、清新，行文自由、活泼，如行云流水。
三、自主阅读，整体感知活动1：听师范读课文，思考：你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？（听读课文→小组交流→小组代表发言→师生交流→师生总结板书）活动2：欣赏品味，沉浸梦境。
( 学生自由朗读课文，边读边划出自己，认为写得最优美的语句或段落，读完后用赏析法进行赏析。
)示例1：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。
此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以生命动态的美。
示例2：“似乎天空本身也在和我们酬唱”中的“酬唱”特别动人，把天空都人格化了，似乎在和我们一唱一和呢。
这其实是通过想象把作者对大海充满爱的内心世界表现出来。
苏教版七年级上册语文第24课《蔚蓝的王国》一课一练阅读题答案课课练习题反思
苏教版七年级上册语文第24课《蔚蓝的王国》一课一练阅读题答案课课练习题反思《苏教版七年级上册语文第24课《蔚蓝的王国》一课一练阅读题答案课课练习题反思》这是一篇七年级上册语文教案，这是一篇文质兼美的散文诗，意境朦胧，充满想象与神奇的色彩。
苏教版七年级上册语文第24课《蔚蓝的王国》一课一练阅读题答案课课练习题第一部分：1．给加点的字注音。
（2分）和煦肺腑酬唱情不自禁2．下面每个句子中都有错别字，请找出并改正。
（3分）(1)四周的海洋也情不自禁地颤粟起来。
(2)我们轻快的小船在微波中漂荡，时起时伏。
(3)我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的壁玉宝石光艳夺目。
2、解释词语并造句。
（4分）绝伦：造句：咫尺：造句：4、理解词意、句意。
（4分）(1)蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、幸福的三国呀!我看见过你在梦中。
王国指什么?(2)并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?请说说你的理解。
5．把季节和相应的诗句连起来。
（2分）春接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
夏孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
秋乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
冬无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
6．根据意思写出相应的词语。
（2分）(1)抑制不住自己的感情。
( )(2)独一无二，没有可以相比的。
( )(3)颜色繁多而零乱。
( )(4)形容距离很近。
( )7、填空：（2分）《蔚蓝的王国》是俄国著名作家的散文诗，代表作有、等。
第二部分：（一）随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音其中仿佛有女人声音周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!她，我们每一个人都爱着的那个人她就在这里虽然看不见，但近在咫尺。
不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容她的手就会拉着你的手拉着你一起进入永不衰败的天堂!蔚蓝的王国呀!我看见过你在梦中。
七年级语文上册 第六单元 24《蔚蓝的王国》教学设计 (新版)苏教版
《蔚蓝的王国》教学目标知识与能力：1．了解散文诗优美的语言。
2．创作散文诗和朗读散文诗的知识。
3．在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
过程与方法：1．欣赏散文诗和朗读散文诗的技能。
2．品味散文诗优美的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。
情感、态度与价值观：陶冶同学们的情操，激发其热爱自然与人生的思想感情。
教学重点：品味、感悟散文诗优美的艺术和作者奇特的想象。
教学难点：理解作者要表达的复杂情感课前预习字词疏通：1．掌握加点字的音。
蔚蓝（wèi）和煦（xù）酬唱（chóu）咫尺（zhǐ）颤栗（zhàn lì）2．多音字3．形近字4．辨义辨辩借助于偏旁部首来区分，前者“辨”与“剖析”相关，所以常用于辨别、分辨等；而“辩”和“语言”相关，比如说辩解、辩护、辩论等。
5.解释下列词语。
蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色。
无边无际：没有边际，望不到头。
和煦：温暖。
精美绝伦：精致美好，独一无二。
感人肺腑：使人内心深受感动。
酬唱：用诗词互相赠答。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
颤栗：颤抖。
近在咫尺：形容距离很短。
咫，我国周代长度名，八寸为咫。
一、教学过程1．整体感知，理清思路，概括主题。
2．精读品味：体会语言的优美生动。
主要是运用了一些形容词，充分描写了想象中的美好世界。
同时本文运用了比喻、拟人等多种修辞方法，运用这些修辞，使大海中的一切都形象化、人格化。
3.比较学习。
把本文和《天上的街市》进行比较，比较想像的异同，体会想像的魅力。
问题精选：1．这篇散文诗的主旨是什么？关于这篇文章的主题思想，有不同的理解：①表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。
②赞美美好的青春生活。
③歌颂爱情的美好。
④表达岁月已逝的人生慨叹。
应该说这样的不同理解，从不同的角度看都有着各自的道理。
2．这篇文章的结构怎样？开篇用充满激情的呼告，把久积心头的对大海的爱喷发出来，同时概括写出大海的魅力所在。
江苏省宿迁市泗洪县育才实验学校七年级语文上册 二十四 蔚蓝的王国学案
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。
”5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
二十四蔚蓝的王国【学习目标】1．有感情地朗读课文，欣赏散文诗优美的语言;2．插上想象的翅膀，体味想象的魅力。
学习难点1．散文诗优美的语言。
2．散文诗表达的中心意思。
作者简介屠格涅夫：（1818—1883)俄国19世纪批判现实主义作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。
成名作是《猎人笔记》，还著有长篇小说《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》等。
【自主学习】一、初读课文完成下列各题。
1．为下列加粗字注音。
（1）蔚蓝（）（2）闪烁（）（3）和煦（）（4）明澈（）（5）长翼（）（6）船舷（）（7）酬唱（）（8）颤栗（）（9）宛似（）2．《蔚蓝的王国》中“王国”在这里比喻。
七年级语文上册 第24课 蔚蓝的王国导学案 苏教版
24.蔚蓝的王国学习目标1.了解作者的生平、创作情况及其在世界文坛中的地位。
2.掌握诵读散文诗的要领。
赏析散文诗优美、形象的语言风格。
3.培养对大自然的热爱之情。
●重点:赏析散文诗优美、形象的语言风格。
预习导学1.作者简介。
屠格涅夫(1818—1883),是俄国19世纪伟大的批判现实主义作家。
1843年春,屠格涅夫发表叙事长诗《巴拉莎》。
以后在进步刊物《现代人》上发表其成名作《猎人笔记》,该作品反农奴制的倾向触怒当局,所以他被拘捕、放逐。
在被拘留期间写了著名的反农奴制的短篇小说《木木》。
19世纪50至70年代是其创作的黄金时期,陆续发表了长篇小说《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《烟》《处女地》。
其中《罗亭》是他的第一部长篇小说,《父与子》是他的代表作。
2.给加点字注音。
蔚．蓝(wèi) 宛．似(wǎn) 颤．栗(zhàn)和煦．(xù) 咫．尺(zhǐ) 闪烁．(shuò)3.解释下列词语。
(1)感人肺腑:使人内心深受感动。
(2)情不自禁:抑制不住自己的感情。
4.分析课文结构。
全文共12段,可分为四部分,试概括每个部分的大意。
第一部分(第1段):抒发诗人对大海的向往和热爱之情。
第二部分(第2~6段):写“我”和其他人在大海上快乐的活动。
第三部分(第7~11段):写在大海上见到的神仙世界。
第四部分(第12段):再次抒发对大海的热爱之情。
5.完成下列结构示意图。
合作探究问题一:作者所说的“蔚蓝的王国”指什么?有什么象征意义?“蔚蓝的王国”指大海,是作者想象中的大海。
象征着没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难,有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨的理想中的生活环境。
问题二:作者的创作思路是怎样的?全文以作者对大海的深厚感情为线索,首尾呼应,结构严谨。
在中间部分集中写了两个天堂般的场景,浓墨重彩地描绘了自己梦中的理想王国。
问题三:请用自己的话概括一下,全文主要描写了两个什么样的场景?作者是如何描写的?表现了“蔚蓝的王国”什么样的特点?第一个场景是写“我”和他们在大海上的快乐的活动;第二个场景是写在大海上见到的神仙世界。
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二十四蔚蓝的王国
【学习目标】
1．有感情地朗读课文，欣赏散文诗优美的语言; 2．插上想象的翅膀，体味想象的魅力。
学习难点
1．散文诗优美的语言。
2．散文诗表达的中心意思。
作者简介
屠格涅夫：（1818—1883）俄国19 世纪批判现实主义作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。
成名作是《猎人笔记》，还著有长篇小说《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》等。
自主学习】
、初读课文完成下列各题
1．为下列加粗字注音。
（1）蔚蓝（）（2）闪烁（）（3）和煦（）
（4）明澈（）（5）长翼（）（6）船舷（）
7）酬唱（）（8）颤栗（）9）宛似（）
2. _________________________________________________ 《蔚蓝的王国》中“王国”在这里比喻______________________________________ 这篇课文的作者是
__________ 。
_____________ 国的作家。
其代表作有 ________________ 、________
3.找出下列句子中未运用比喻修辞的一项是( )
A.白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗
B.我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪。
C•一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花。
D.随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人的声音……
【合作探究】
再读课文，思考问题
1.圈出你喜欢的妙词佳句，体会散文诗的语言美。
(1).白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸•膛。
(2)、周围的一切：天空、海洋、微「微飘动的风帆、船尾潺潺的水流---一切都在倾诉着爱情、倾诉着无比幸福的爱情
2、作者给我们描述了怎样的场景，给我们展示了哪些美妙的景物？是如何描写的?
【拓展训练】
1、作者的梦中你能看到什么吗？请用简洁的词语概括。
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2作者描写大海的优美景色想赞美、讴歌、倾诉些什么？
3.对第七小节“用心灵驾驶小船”，老师就想提问：心灵怎么可以驾驶小船呢？
4 •生活是丰富多彩的，生活中到处都•是美！请以“_____ 的王国”为题，仿照课文写一篇散文诗;。