新人教版三下《常用的面积单位》教学设计
三年级下册数学教案 - 5.1《面积和面积单位》 人教新课标
三年级下册数学教案 - 5.1《面积和面积单位》教学目标：1. 让学生理解面积的概念，能够识别物体的表面大小。
2. 使学生掌握平方厘米、平方分米和平方米三种面积单位，并能够进行简单的面积计算。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 面积的概念2. 面积单位- 平方厘米- 平方分米- 平方米3. 面积的计算教学方法：1. 采用实物展示、图片观察、动手操作等多种直观教学手段，帮助学生形成面积的概念。
2. 通过讲解、示范、练习相结合的方式，让学生掌握面积单位及其换算。
3. 利用生活实例，引导学生运用面积知识解决实际问题。
教学步骤：第一课时：面积的概念1. 导入：通过展示不同大小的纸张，引导学生观察并说出它们的大小。
2. 新课：讲解面积的概念，让学生理解面积是表示物体表面大小的量。
3. 练习：让学生找一找周围的物体，说出它们的面积。
第二课时：面积单位1. 导入：复习面积的概念，引入面积单位的学习。
2. 新课：讲解平方厘米、平方分米和平方米三种面积单位，让学生理解它们的意义。
3. 练习：让学生用面积单位测量周围的物体，并进行单位换算。
第三课时：面积的计算1. 导入：复习面积单位和单位换算，引入面积计算的学习。
2. 新课：讲解面积的计算方法，让学生掌握如何用面积单位进行计算。
3. 练习：让学生计算一些简单图形的面积，如正方形、长方形等。
教学评价：1. 课后作业：布置一些与面积相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课堂提问：通过提问检查学生对面积概念、面积单位和面积计算的理解程度。
3. 实践活动：组织学生进行测量和计算活动，观察他们运用面积知识解决实际问题的能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从生活实例中理解面积的概念，通过动手操作和实践活动，让学生感受面积单位的大小，提高他们的空间观念。
同时，要注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力，使他们能够运用所学知识解决生活中的问题。
新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案
新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案第一篇：新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册第六单元《面积》第一课时70-74页。
二、教学目标：1.结合实例通过摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的含义；认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2.学生在动手操作的过程中，使学生体会引进统一面积单位的必要性。
3.培养学生细心观察、比较、分析、概括及动手操作的能力，发展学生的空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
三、教学重、难点：教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
四、教具、学具：教具：多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。
两张大小不同的白纸。
学具：每小组一份面积相近但形状不同的两张长方形彩色卡纸；大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干；1平方厘米、1平方分米的学具。
五、教学过程：（一）、创设情境、生成问题师：我们进行涂色比赛怎么样？男生一组、女生一组，每组各选一位代表参加比赛，谁先全部涂完就代表哪组获胜。
（老师出示两张大小不同的白纸，故意给男生一张大白纸，给女生一张很小的白纸）。
下面开始比赛！这时男同学纷纷喊出：老师这样不公平！我们的这张纸大，女生的那张纸小。
师：对，要想公平的比赛必须在相同的条件下进行。
由于这两张纸面大小不同，只能终止现在的比赛。
下面用手摸一摸纸的表面。
还有那些物体有面，他们的表面的大小是否一样？我们继续研究这些问题。
（二）、探索交流、解决问题1、认识面积，理解含义。
（1）、通过物体表面感知面积①、指一指：我们身边有很多物体，比如文具盒、黑板，幕布、书本、课桌等等，它们的表面在哪？②、摸一摸：摸一摸数学书的上面，再来摸一摸文具盒的上面，有什么感觉？③、比一比：数学书的上面和文具盒的上面，那个面大？怎样比较的？（观察法、重叠法）④、再来摸一摸、比一比练习本的面和课桌的面那个小？⑤、黑板的表面和和刚才我们摸的物体的表面相比怎样？⑥、刚才通过观察和重叠的方法比较物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。
人教版数学三下第五单元《面积》(面积和面积单位)教案
人教版数学三下第五单元《面积》（面积和面积单位）教案一、教学目标1.知识与能力：–能够理解面积的概念和计算方法。
–能够计算简单图形的面积。
–掌握面积单位之间的换算方法。
2.过程与方法：–通过实际测量、比较和计算等方法培养学生的观察、分析和计算能力。
–引导学生发现面积计算方法的规律，培养学生的主动学习和合作学习能力。
3.情感态度价值观：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的探索欲望。
–培养学生的学习耐心和细心，培养学生的解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：面积的概念、简单图形面积的计算、面积单位的换算。
2.教学难点：面积单位的换算。
三、教学准备1.教具准备：白板、彩色粉笔、教学PPT、计算器、测量工具等。
2.学生准备：学习笔记本、教材、作业本等。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）通过一个生活中的示例引入面积的概念，让学生了解什么是面积。
二、学习面积的定义（10分钟）通过展示图形，并引导学生从图形的面积变化中理解面积的含义。
三、计算简单图形的面积（20分钟）1.讲解计算正方形、长方形、三角形等简单图形面积的公式和计算方法。
2.练习让学生熟练掌握简单图形面积的计算方法。
四、拓展（10分钟）提出一些拓展问题，让学生思考更复杂一些的图形如梯形、圆的面积计算方法。
第二课时一、复习面积概念（5分钟）通过简单问题复习上节课所学面积的概念。
二、面积单位的换算（20分钟）1.讲解不同面积单位之间的换算关系。
2.演示如何通过换算关系进行单位之间的转换。
3.练习让学生掌握面积单位的换算方法。
三、综合练习（15分钟）布置一些综合练习题，让学生结合所学知识进行解答。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们对面积的概念有了更深入的理解，掌握了简单图形的面积计算方法，并学会了面积单位之间的换算方法。
六、课后作业1.完成课堂练习题。
2.预习下节课内容。
通过本次教学，相信学生对面积的理解和计算能力会有所提升，希望学生能够在课后继续复习、巩固所学知识，为未来学习打下坚实基础。
三年级下数学教案-面积和面积单位-人教新课标
三年级下数学教案面积和面积单位人教新课标教案：面积和面积单位一、教学内容：1. 面积的概念：让学生通过实际操作，理解面积的意义，掌握面积的计算方法。
2. 面积单位：介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标：1. 让学生理解面积的概念，能够正确计算物体的面积。
2. 让学生掌握面积单位，能够进行面积单位之间的换算。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：面积单位之间的换算，以及灵活运用面积单位解决实际问题。
2. 教学重点：面积的概念，面积单位的认识，以及面积单位之间的换算。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、面积计算器。
2. 学具：学生用书、练习本、剪刀、胶水、正方形卡片、长方形卡片。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室地面，思考如何计算教室地面的面积。
2. 面积的概念：通过讲解和示例，让学生理解面积的意义，掌握面积的计算方法。
3. 面积单位：介绍平方米、平方分米、平方厘米的概念和换算关系，让学生通过实际操作，加深对面积单位的理解。
4. 课堂练习：让学生运用所学的面积单位和换算知识，解决一些实际问题。
六、板书设计：板书设计如下：1. 面积的概念2. 面积的计算方法3. 面积单位及换算关系七、作业设计：1. 作业题目：（1）计算下列物体的面积：教室地面、书桌、黑板。
（2）完成课后练习第1题：用平方米、平方分米、平方厘米表示教室地面的面积，并进行单位换算。
2. 答案：（1）教室地面面积：80平方米；书桌面积：2平方米；黑板面积：3平方米。
（2）教室地面面积：80平方米 = 8000平方分米 = 800000平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生深刻理解了面积的概念，掌握了面积的计算方法。
在教学过程中，我注重了学生的动手操作和团队协作，使他们在实践中掌握了面积单位及换算关系。
三年级数学下册《面积和面积单位》优秀教案(通用3篇)
三年级数学下册《面积和面积单位》优秀教案（通用3篇）三年级数学下册《面积和面积单位》教案1教学目标：1、理解面积的意义，认识常用的面积单位。
2、培养学生用面积单位直接测量长方形、正方形面积的能力。
3、培养学生分析、比较、概括和推理的能力。
教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位教学难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积概念教学准备：学具袋、多媒体课件教学过程：一、导入新课51.“涂颜色”比赛。
2．导入。
刚才老师画的是图形一周的长度，是平面图形的周长。
而这两位同学涂的，是平面图形的大小，也就是平面图形的面积。
今天这节课我们就学习有关面积的知识。
二、进行新课20（一）面积和面积单位1．物体的表面。
让学生闭起眼睛，把数学书和铅笔盒的表面看一看、摸一摸。
比一比，哪个表面大。
比课桌面和椅子面，再出示两张树页，进行比较。
教师揭示：物体的表面有大有小。
2．平面图形。
投影出示两个大小不等的正方形，让学生比较这两个正方形哪个比较大？哪个比较小？第一组：圆形第二组：提问：（1）第一组两图相比，哪个面积大？（通过观察，学生看到三角形面积中可以包含这个圆的面积，因此三角形面积大于圆面积。
）（2）怎样比较第二组两图？（这两幅图可以用重叠的方法来比较。
得出图1的面积比图2的面积大。
）3．揭示面积概念。
物体的表面或围成的平面图形都是有大小的，物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。
4．比较面积大小。
物体表面或平面图形有各种形状和大小，有规则的也有不规则的。
像刚才两位同学涂的平面图形就是不规则的，请你比较下面各组平面图形面积的大小。
第三组：第三组两图的形状差别较大，不能用重叠的方法，怎样来比较它们的大小呢？大家可以拿出纸和笔，同桌两人合作，想个可行的方法。
（教师巡视，指导）请一生投影演示方法，提问：你听懂了吗？（用划方格的方法。
如下图所示。
通过数方格，看哪个图形包含同样大小的方格数多，哪个面积就大。
三年级数学下册《面积单位》教案、教学设计
5.引导学生树立正确的价值观，认识到数学知识在实际生活中的重要作用，激发他们为国家和民族的未来努力学习。
二、学情分析
三年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了长度单位、质量单位等基础知识，并能够应用于实际情境中。在此基础上，学生对面积单位的学习将是一个新的挑战。他们对于平面图形的认识已经有了初步的了解，但对于面积的概念和测量方法还不够熟悉。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几个方面：
-理解并掌握面积单位之间的换算关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生活实例引入面积单位的概念，让学生在具体情境中感知面积。
-运用直观演示法和动手操作法，帮助学生通过观察、测量、计算等活动，掌握面积单位的换算和应用。
-引导学生采用探究学习法，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的探究精神和思维能力。
接着，我会拿出一个正方形模型和一个长方形模型，让学生直观地感受到图形有大有小，进而引出面积的概念。通过比较这两个图形的大小，学生会自然而然地想到需要一种新的单位来度量这种大小，从而引出面积单位的学习。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我会正式介绍面积单位的概念。首先，我会定义面积，并解释它是如何描述一个平面图形占据的空间大小的。然后，我会详细讲解平方米、平方分米和平方厘米这三个常用的面积单位，并通过教具和实物展示它们的大小关系。
三年级数学下册《面积单位》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握面积单位的概念，理解面积是用来描述一个平面图形占据空间大小的量。
2.学会使用基本的面积单位（平方米、平方分米、平方厘米），能够进行单位之间的换算。
《常用的面积单位》教案
《常用的面积单位》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第63页例3及做一做。
面积单位是生活中常用的单位之一，建立面积单位的概念，有助于学生进一步理解面积的含义，为后面学习面积的相关知识奠定基础。
本节课是在学生认识了面积单位的必要性的基础上进行教学的，教材通过先用文字介绍常用面积单位的规定，再通过丰富的活动，让学生直观认识面积单位，感知这些单位的实际大小，既帮助学生建立起面积单位的表象，又为今后进行面积的估测奠定基础。
（二）核心能力通过用数学规定和直观认识面积单位，经历用自选单位测量面积的过程，逐步建立常用面积单位的表象，感受常用面积单位的价值，培养学生的实际测量的能力和估测能力。
（三）学习目标1.通过数学规定认识常用的面积单位，在估一估、找一找、比一比、量一量的活动中，知道这些面积单位的实际大小。
2. 能利用面积单位估测物体的面积，并用测量进行验证。
进一步对面积单位形成清晰的表象，培养估测能力。
3. 通过练习，理解长度单位和面积单位之间的联系和区别。
进一步积累度量经验。
（四）学习重点建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
（五）学习难点估计常有的物品面积。
（六）配套资源实施资源：《常用的面积单位》名师教学课件，1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形卡片二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）剪边长是1厘米和1分米的正方形各一个。
（2）长度单位有（）。
（二）课堂设计1.回顾旧知，引入新知（1）数一数，填一填。
（）个（）个（）个（2）猜一猜，谁的面积大？（3）想一想：用什么形状作面积单位更合适？它的边长是多少？【设计意图：通过数一数、猜一猜等活动对旧知进行回顾，调动学生的学习积极性，加深学生对面积单位的理解，改变学生的思维定势。
重点在于引导学生感悟统一面积单位的必要性以及面积单位和长度单位的相关性。
】2.问题探究（1）认识面积单位，建立面积单位的表象在学生回答过边长是多少后，接着教师出示：①认识1平方厘米，建立表象出示：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
新人教版小学数学三级下册《面积和面积单位》教案
新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册第六单元《面积》第一课时70-74页。
二、教学目标：1.结合实例通过摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的含义；认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2. 学生在动手操作的过程中，使学生体会引进统一面积单位的必要性。
3. 培养学生细心观察、比较、分析、概括及动手操作的能力，发展学生的空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
三、教学重、难点：教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
四、教具、学具：教具：多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。
两张大小不同的白纸。
学具：每小组一份面积相近但形状不同的两张长方形彩色卡纸；大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干；1平方厘米、1平方分米的学具。
五、教学过程：（一）、创设情境、生成问题师：我们进行涂色比赛怎么样？男生一组、女生一组，每组各选一位代表参加比赛，谁先全部涂完就代表哪组获胜。
（老师出示两张大小不同的白纸，故意给男生一张大白纸，给女生一张很小的白纸）。
下面开始比赛！这时男同学纷纷喊出：老师这样不公平！我们的这张纸大，女生的那张纸小。
师：对，要想公平的比赛必须在相同的条件下进行。
由于这两张纸面大小不同，只能终止现在的比赛。
下面用手摸一摸纸的表面。
还有那些物体有面，他们的表面的大小是否一样？我们继续研究这些问题。
（二）、探索交流、解决问题1、认识面积，理解含义。
（1）、通过物体表面感知面积①、指一指：我们身边有很多物体，比如文具盒、黑板，幕布、书本、课桌等等，它们的表面在哪？②、摸一摸：摸一摸数学书的上面，再来摸一摸文具盒的上面，有什么感觉？③、比一比：数学书的上面和文具盒的上面，那个面大？怎样比较的？（观察法、重叠法）④、再来摸一摸、比一比练习本的面和课桌的面那个小？⑤、黑板的表面和和刚才我们摸的物体的表面相比怎样？⑥、刚才通过观察和重叠的方法比较物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。
小学数学三年级《面积单位》教学设计
小学数学三年级《面积单位》教学设计小学数学三年级《面积单位》教学设计（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺整理的小学数学三年级《面积单位》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学三年级《面积单位》教学设计篇1设计说明本节课的教学内容不仅要让学生认识平方厘米、平方分米、平方米这些面积单位，还要让学生感知这些面积单位的大小。
因此，本节课在教学设计上主要体现以下两点：1．巧设情境，激发探究欲望。
在教学中，教师引导学生动手测量数学书封面的面积，并在学生汇报的过程中适时提出：同一本书，为什么测量的结果却不一样？由此引入统一面积单位的必要性。
2．联系生活实际，提高学生的动手操作能力。
动手操作是学生获取知识的一种直观且有效的学习手段，也是《数学课程标准》提倡的学习方式。
本节课的教学设计是让学生在获取知识的过程中紧密联系生活实际，借助动手操作这一直观手段建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
通过体验认识——动手操作——实际应用，让学生经历知识的形成过程，感知数学活动的趣味性。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备每组一个信封，信封里有3张正方形纸，这3张正方形纸的边长分别是9厘米、4.5厘米和1厘米，还有3张面积大约是4平方厘米，形状分别是三角形、长方形和圆的纸片。
教学过程⊙提出问题，引入新课导入：同学们，上节课我们学习了什么是面积。
这节课请同学们拿出自己的数学书，在小组内用准备好的学具量一量数学书封面的面积是多少。
设计意图：联系上节课所学的知识直接提出问题，在引导学生动手进行实际操作的同时，激发学生探究新知的欲望。
⊙动手操作，探究新知1．提出测量要求。
(1)测量前，先小组讨论要选择什么样的图形作为测量单位(每组只能选两种)，并说明理由，再用选择的测量单位进行测量。
(2)统计选择结果。
(由各小组组长汇报选择作为测量单位的图形，教师在黑板上统计)师小结：选正方形作为测量单位主要有两点原因：①正方形能密铺；②操作简单方便。
人教新课标三年级数学下册教案：面积和面积单位(例1)
教案：人教新课标三年级数学下册——面积和面积单位（例1）一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，掌握面积单位。
2. 培养学生运用面积单位进行测量和计算的能力。
3. 培养学生的观察、思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位3. 面积的测量和计算三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念，面积单位，面积的计算。
2. 教学难点：面积单位的换算，面积的计算方法。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实际物体，让学生直观地理解面积的概念。
2. 操作实践法：让学生动手测量和计算面积，加深对面积的理解。
3. 讨论交流法：引导学生相互讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些物体的表面，如黑板、桌子、书本等，引导学生观察这些物体的表面有什么共同点，从而引出面积的概念。
2. 探究面积的概念让学生观察一些物体的表面，思考面积的定义。
教师引导学生总结出面积的概念：物体表面或平面图形的大小叫做面积。
3. 认识面积单位介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等。
通过展示面积单位的实际大小，让学生直观地理解面积单位。
4. 面积的测量和计算教授学生如何使用面积单位进行测量和计算。
通过实际操作，让学生掌握面积的测量和计算方法。
5. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学的面积知识进行测量和计算，巩固所学知识。
6. 总结反思让学生回顾本节课所学的内容，总结面积的概念、面积单位和面积的计算方法。
教师进行点评和总结。
六、课后作业1. 课后练习：完成教材中的课后练习题。
2. 实践作业：测量家中某个房间的面积，并计算出其大小。
七、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米3. 面积的测量和计算方法八、教学反思本节课通过直观演示、操作实践和讨论交流等方法，让学生理解面积的概念，掌握面积单位和面积的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的观察、思考、合作交流能力。
人教新课标三年级下册数学教学设计：5.1《面积和面积单位》
人教新课标三年级下册数学教学设计：5.1《面积和面积单位》一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，掌握面积单位，并能正确运用面积单位进行测量。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位3. 面积的测量方法三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念，面积单位，面积的测量方法。
2. 教学难点：面积单位的换算，实际面积的测量。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索、发现、总结。
2. 利用实物、模型等直观教具，帮助学生理解面积的概念。
3. 设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握面积单位的应用。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的实际例子，如地面、墙面、桌面等，引导学生观察、思考，激发学生对面积概念的兴趣。
2. 探究面积的概念（1）引导学生观察、比较不同形状的图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生认识到图形有大有小。
（2）提问：如何比较两个图形的大小？引导学生思考，总结出面积的概念。
3. 学习面积单位（1）介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
（2）让学生了解面积单位之间的换算关系。
4. 面积的测量方法（1）教师演示如何使用直尺、三角板等工具测量长方形、正方形的面积。
（2）学生分组实践，测量不同形状的图形面积。
（3）总结测量面积的方法和注意事项。
5. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固面积的概念和面积单位。
（2）分组讨论，解决实际问题，如测量教室的面积、计算书本的面积等。
6. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结面积的概念、面积单位和测量方法。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
7. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）观察生活中的面积现象，记录下来，与同学分享。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了面积的概念、面积单位和测量方法。
人教版小学数学三年级下册《认识面积单位》(教案)
人教版小学数学三年级下册《认识面积单位》（教案）人教版小学数学三年级下册《认识面积单位》（教案）一、教学目标：1.认识平方厘米、平方分米、平方米的概念。
2.学会测量平面图形的面积并用适当的单位表示。
3.培养学生观察、测量、计算、智慧变通和妥善处理问题的能力。
二、教学重点与难点：1.学会测量平面图形的面积并用适当的单位表示。
2.认识平方厘米、平方分米、平方米的概念。
三、教学内容：1.展示几张平面图形，让学生看一看，了解图形的形状并注意名称。
2.让学生观察图形，用便携的测量工具对图形进行测量，学会测量的方法。
3.引导学生通过实践认识平方厘米、平方分米、平方米的概念，培养其感性认识。
4.根据测得的数值，引导学生计算图形面积，并将其表示为适当的单位。
5.进行练习与巩固，确保学生掌握所学知识。
四、教学方法：1.讲授法：启发学生的兴趣，加强学生的认识与理解。
2.实践法：通过实践体验的方式来巩固我们所学过的知识。
3.话题法：通过演示话题，引发学生的兴趣。
五、教学流程：1、引导学生认真观察平面图形。
2、教师引导学生就图形的边缘用测量尺等工具进行测量，并让学生将测得的数值记录下来。
3、引导学生认识平方厘米、平方分米、平方米的概念。
4、让学生通过实际操作感受平方厘米、平方分米、平方米的大小关系。
5、引导学生计算图形面积，并将其表示为适当的单位。
6、进行练习与巩固，确保学生掌握所学知识。
七、板书设计认识平面图形的边缘和面积测量平面图形的面积计算图形的面积，并将其表示为适当的单位八、教学后记本节课通过实践操作体验的方式，让学生了解了平面图形的边缘和面积的概念，掌握了测量平面图形的方法，并且掌握了计算图形面积，表示为适当的单位的方法，培养了学生观察、测量、计算、智慧变通和妥善处理问题的能力。
在教学中，学生表现出了积极的学习态度，思维活跃，能够运用所学的知识，完成练习内容。
总的来说，本节课的教学效果良好。
三年级下册数学面积和面积单位教案人教版2022年优质三篇
三年级下册数学面积和面积单位教案人教版2022年优质三篇学习三班级数学下册教材中面积这一部分知识。
首先要让学生理解面积的意义。
通过让学生去摸去感知总结归纳出面积的意义：物体的表面或封闭图形的大小，就是它的面积。
面积和面积单位教案篇1教学目标：1、通过操作和计算机辅助教学，使学生理解面积的概念，认识面积单位，知道"平方厘米、平方分米、平方米'的实际大小，掌握面积大小比较的方法。
2、培育学生的直观形象思维，形成初步的空间观念。
3、渗透数学源于生活，用于生活的，让学生学习有价值的数学。
教学重点：理解面积的意义，认识常用面积单位。
教学难点：对面积意义的理解。
教学过程：一、认识面积1、谈话导入2、认识表面有大小请同学们摸一摸书本的封面和课桌的桌面，哪个面大?物体的表面有大有小。
3、认识平面图形有大小。
我们学习过哪些平面图形?(出示三角形、正方形、长方形、圆形) 围成的平面图形也有大小。
4、认识面积将上述两方面结合：物体表面或围成的平面图形有大小，叫做他们的面积。
(板书)5、区别面积与周长同学们擦窗子，擦的部分的大小是窗子的什么?同学们早锻炼在操场上跑步，跑一圈有长度又是指操场的什么?二、比较面积的大小我们懂得了什么是面积，那么怎么样比较他们的的大小呢?1、重叠比较请一学生演示用重叠法比较学具2、利用小方块比较重叠难以比较可以利用小方块比较(电脑演示)变换投影(方格大小不一样)指出：他们的比较标准不一样，要统一标准，这就是面积单位(板书)三、认识面积单位1、面积单位有哪些呢?同学们在说家的面积时也经用到了"平方'，就是面积单位平方米的简称。
(板书)猜一猜还有哪些面积单位?(同桌互相说说)2、具体认识面积单位(1)认识1平方厘米让学生量边长，并举例用1平方厘米小正方形实际测量指定图形大小。
(2)认识1平方分米用1 平方厘米的小方块去量课桌面积，大家觉得怎样?学生量1平方分米的边长，并举例用1平方分米实际测量物体大小(3)认识1平方米猜一猜边长多少米的正方形面积是1平方米?如果测量教室面积，三种面积单位你选取哪一种?为什么?举出生活中1平方米大小的物体3、强化表象请同学们闭上眼睛，想像一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积有多少，并用手比划一下大小。
三年级数学下册教案认识面积单位人教版
三年级数学下册教案认识面积单位人教版教案：认识面积单位一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级数学下册第五单元《面积单位》。
本节课的主要目的是让学生掌握面积的概念，以及认识常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米。
通过学习，学生能够理解面积单位的大小关系，并能够运用这些单位进行简单的面积计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解面积的概念，认识平方厘米、平方分米和平方米三种常用的面积单位，知道它们的相邻单位之间的进率。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念，发展学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，增强学生对数学的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解面积的概念，认识三种常用的面积单位，知道它们的相邻单位之间的进率。
难点：学生能够运用面积单位进行简单的面积计算。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：正方形、长方形卡片，平方厘米、平方分米和平方米的标签，练习题五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的地面，思考如何用数学的方法来表示教室地面的面积。
2. 自主探究：学生分组讨论，尝试用不同的方法来表示教室地面的面积，并分享他们的发现。
3. 讲解与演示：教师通过课件和实物演示，讲解面积的概念，以及如何用平方厘米、平方分米和平方米来表示面积。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
六、板书设计板书内容：面积的概念常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米面积单位的进率：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：1平方米等于____平方分米，1平方分米等于____平方厘米。
（2）计算题：一个长方形的长是6米，宽是4米，求这个长方形的面积。
2. 答案：（1）1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。
（2）这个长方形的面积是24平方米。
人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇）
三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计篇1第1课时教学内容：教科书第71——74页教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位教学过程：一、建立面积概念1、物体表面的大小（1）（出示大作文本、生字本）谁能摸一摸他们的面在哪？本的封面、本的底面，他们都是本的面。
大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比，那片叶子的面比较大？你怎么比的？（板书观察、重叠）（3）请同学们摸摸自己课桌的面。
课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。
谁还能举例说说那是物体的表面？（5）物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。
2、平面图形的大小（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分？（指名学生摸）（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。
3、概括面积意义谁能说说什么是面积？阅读课本概念。
（板书课题：面积）二、认识面积单位1、设疑（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。
（2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）谁的面积大？为什么？（3）同一格子标准（指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数）谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形）你们发现了什么？比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
常用的面积单位》教案
常用的面积单位》教案常用的面积单位》名师教案一、研究目标一）研究内容义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第63页例3及做一做。
面积单位是生活中常用的单位之一，建立面积单位的概念，有助于学生进一步理解面积的含义，为后面研究面积的相关知识奠定基础。
本节课是在学生认识了面积单位的必要性的基础上进行教学的，教材通过先用文字介绍常用面积单位的规定，再通过丰富的活动，让学生直观认识面积单位，感知这些单位的实际大小，既帮助学生建立起面积单位的表象，又为今后进行面积的估测奠定基础。
二）核心能力通过用数学规定和直观认识面积单位，经历用自选单位测量面积的过程，逐步建立常用面积单位的表象，感受常用面积单位的价值，培养学生的实际测量的能力和估测能力。
三）研究目标1.通过数学规定认识常用的面积单位，在估一估、找一找、比一比、量一量的活动中，知道这些面积单位的实际大小。
2.能使用面积单元估测物体的面积，并用测量进行验证。
进一步对面积单元形成清晰的表象，培养估测能力。
3.通过操演，理解长度单元和面积单元之间的联系和区别。
进一步积累度量经验。
四）研究重点建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
五）研究难点估计常有的物品面积。
六）配套资本施行资本：《常用的面积单元》名师教学课件，1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形卡片二、研究设计一）课前设计1.预任务1）剪边长是1厘米和1分米的正方形各一个。
2）长度单元有（）。
二）课堂设计1.回顾旧知，引入新知1）数一数，填一填。
个（）个（）个2）猜一猜，谁的面积大？3）想一想：用什么形状作面积单元更符合？它的边长是几何？设计意图：通过数一数、猜一猜等活动对旧知进行回顾，调动学生的研究积极性，加深学生对面积单位的理解，改变学生的思维定势。
重点在于引导学生感悟统一面积单位的必要性以及面积单位和长度单位的相关性。
】2.问题探究1）认识面积单位，建立面积单位的表象在学生回答过边长是多少后，接着教师出示：①认识1平方厘米，建立表象出示：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
三年级下册数学教学设计-《面积单位》人教新课标(2023秋)
4.面积的应用：通过实际例题，让学生学会运用面积知识解决生活中的问题，如计算房间地面、桌面等物体的面积。
教学内容紧密结合教材，旨在让学生掌握面积的基本概念和单位，学会度量平面图形的面积，并能将所学知识应用于实际生活中。
二、核心素养目标
《面积单位》教学旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.培养学生的空间观念：通过探究面积的概念和单位，让学生理解平面图形的大小，发展空间想象力。
2.提高学生的度量意识：学习面积度量方法，培养学生准确测量平面图形面积的能力，加强度量意识。
3.增强学生的数据分析能力：在解决实际问题时，学会收集和处理数据，培养学生的数据分析能力。
举例：通过比较不同大小图形的面积，让学生直观感受面积的概念。
（2间的关系。
举例：使用实际物品（如1平方分米的正方形纸板）展示面积单位，让学生对单位有直观的认识。
（3）面积的计算方法：学会使用工具测量平面图形的面积，掌握面积的计算方法。
举例：通过计算不同图形的面积，让学生掌握面积的计算方法，如长方形面积=长×宽。
三年级下册数学教学设计-《面积单位》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《面积单位》选自三年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）第五单元。教学内容主要包括以下方面：
1.面积的概念：通过实例让学生理解面积的含义，认识面积是表示物体表面大小的量。
2.面积单位：介绍平方厘米、平方分米和平方米三个面积单位，让学生了解它们的定义及之间的关系。
（3）面积问题的实际应用：将面积知识应用于解决生活中的问题。
难点解析：学生需要将所学面积知识应用到实际情境中，如计算房间地面的面积，选择合适的地板尺寸等。
新人教版三下《常用的面积单位》教学设计[5篇]
![新人教版三下《常用的面积单位》教学设计[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/39dffbc64793daef5ef7ba0d4a7302768e996ffb.png)
新人教版三下《常用的面积单位》教学设计[5篇]第一篇：新人教版三下《常用的面积单位》教学设计《常用的面积单位》教学设计教学目标：1、认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方厘米、1平方分米、1平方厘米的大小。
2、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。
3、通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的联系。
教学重点：认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
教具准备：PPT课件、1平方厘米、1平方分米、1平方米教具、报纸两张（1m×1m、5dm×5dm）、边长为1cm的方格图一张(10CM×12CM)、背面6平方厘米的长方形一个。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、出示例2的四组图片（PPT课件展示）师：通过上节课的学习，我们已经知道用正方形做面积单位最合适。
2、小明和小芳也用正方形测量了同样大小的长方形，可是他们的结果却不相同，请看！这是为什么呢？课件出示图片：生：一个正方形大，一个正方形小。
师：对，我们不能简单的根据正方形的多少来判断图形的面积，必须统一单位面积的大小。
今天我们就来学习常用的面积单位！（板书课题）二、主动探究、构建新知关于面积单位人们做出了一些规定，我们一起去瞧一瞧！1、认识平方厘米。
课件展示概念⑴ 概念：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
⑵（学生齐读一遍）板书：1平方厘米师：从这个规定中你知道了什么？（目的：①强调边长是1厘米②形状：正方形）⑶ 师：那面积为1平方厘米的正方形到底有多大呢？请同学们拿出学具（塑料小正方形）① 先请同学们观察一下，先看一看、摸一摸，感受1平方厘米。
② 你能用尺子量一量吗？有何发现？生：这个正方形的边长是1厘米。
③ 师：老师手里测量的边长为1厘米的正方形，它的面积为1平方厘米。
人教版数学三年级下册面积单位教案
《面积单位》安静小学刘琦教学目标：1、让学生通过动手、动脑等方法认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米，并知道它们实际的大小。
2、使学生初步学会用面积单位测量图形的面积，培养学生观察、操作、概括、推理等能力；培养学生收集、分析、处理信息的能力以及思维的灵活性、独特性。
3、激发学生对数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重点：认识常用的面积单位，知道1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小。
教学难点：使学生在头脑中真正建立起面积单位的概念，并进行灵活运用。
教学过程一、导入新授同学们，这节课由刘老师和大家一起学习，感谢大家给老师配课，老师有点紧张，给我点鼓励好吗？谢谢大家。
刚才同学们击掌的时候，两只手碰击的地方是哪啊？（手掌表面的一部分）二、认识面积（一）认识物体表面的面积1、在我们的日常生活中所有的物体都有自己的表面，现在就请你来找一找，并用手摸一摸这些物体的表面。
请同学们想一想，摸的时候要注意什么呢？（不重复、不遗漏）然后，把你摸到的物体的表面和同桌说一说。
2、谁来说一说，你摸到了哪些物体的表面？3、这是数学书的封面（数学书还有其它的表面），这是格尺对着我们的一个面，他们谁的表面大？谁的表面大？你是怎么知道的？4、通过观察和比较，我们发现物体的表面有的大一些，有的小一些。
物体表面本身就是有大小的，我们就把物体表面的大小叫做物体表面的面积。
（板书：物体的表面大小面积）谁来说说什么是物体表面的面积？（二）认识封闭图形的面积1、请同学们看，这些都是我们以前学过的平面图形，老师告诉大家，它们也叫封闭图形（板书：封闭图形）。
那如果让你选一个封闭图形来涂颜色，比比谁涂得最快，你会选哪一个封闭图形，为什么？你说的小指的是什么小？哦，你说的是三角形里面的部分小一些，是吗？2、那怎么没人选长方形呢？你说的大指的是什么？3、看来，封闭图形也是有大小的，我们把封闭图形的大小叫做封闭图形的面积。
（板书：大小面积）（三）归纳、总结面积的概念通过刚才的学习，我们知道了。
新人教版三年级数学下册《认识面积单位》教学设计
教学设计：《认识面积单位》课程基本信息●年级与学科：小学三年级数学●教材版本：新人教版●章节内容：《认识面积单位》教学目标●知识与技能：学生能够理解面积的概念，认识并区分平方厘米、平方分米等面积单位，初步掌握使用面积单位测量简单图形面积的方法。
●过程与方法：通过观察、比较、操作等数学活动，培养学生的空间观念、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。
●情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度和合作学习的精神。
教学重难点●重点：理解面积的概念，认识平方厘米、平方分米等面积单位。
●难点：运用面积单位准确测量并比较图形的面积。
教学准备●多媒体课件●平方厘米、平方分米的标准模型卡片●学生用的小正方形纸片（代表不同面积单位）●图形卡片（如长方形、正方形等）教学过程一、导入新课（约5分钟）情境导入：展示两张大小不同的房间图片，引导学生观察并讨论哪个房间更大。
引出“面积”的概念，即物体表面或封闭图形的大小。
提出问题：如何准确描述和比较不同图形或物体表面的面积大小呢？从而引入面积单位的学习。
二、新知讲授（约15分钟）●认识面积单位1.展示平方厘米、平方分米的标准模型卡片，让学生观察并感受它们的大小。
2.讲解：1平方厘米大约是指甲盖的大小，1平方分米则是一块小手帕的某个面的大小。
●理解面积单位的含义通过多媒体展示不同图形被划分为多个小正方形（面积单位）的过程，帮助学生理解面积单位是如何用来测量图形面积的。
●示范测量教师选取一个图形，使用小正方形纸片（面积单位）进行覆盖测量，边操作边讲解测量步骤和注意事项。
三、巩固练习（约15分钟）●小组活动1.学生分组，每组发放不同大小的图形卡片和相应的小正方形纸片（面积单位）。
2.要求学生合作测量并记录下每个图形的面积，然后比较哪个图形面积最大，哪个最小。
●全班交流各组选派代表分享测量结果和比较结论，教师适时点评并纠正错误。
四、拓展提升（约10分钟）●情境应用1.设计一个“小小设计师”活动，让学生设计一个小房间平面图，并标注出各个部分（如床、书桌、窗户等）的面积，使用所学的面积单位进行表示。
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《常用的面积单位》教学设计
教学目标：
1、认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方厘米、1平方分米、1平方
厘米的大小。
2、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。
3、通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活
实际的联系。
教学重点：认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
教具准备：PPT课件、1平方厘米、1平方分米、1平方米教具、报纸两张（1m×1m、5dm ×5dm）、边长为1cm的方格图一张(10CM×12CM)、背面6平方厘米的长方形一个。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1、出示例2的四组图片（PPT课件展示）
师：通过上节课的学习，我们已经知道用正方形做面积单位最合适。
2、小明和小芳也用正方形测量了同样大小的长方形，可是他们的结果却不相同，请看！这是为什么呢？
课件出示图片：
生：一个正方形大，一个正方形小。
师：对，我们不能简单的根据正方形的多少来判断图形的面积，必须统一单位面积的大小。
今天我们就来学习常用的面积单位！（板书课题）
二、主动探究、构建新知
关于面积单位人们做出了一些规定，我们一起去瞧一瞧！
1、认识平方厘米。
课件展示概念
⑴概念：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
⑵（学生齐读一遍）板书：1平方厘米
师：从这个规定中你知道了什么？（目的：①强调边长是1厘米②形状：正方形）
⑶师：那面积为1平方厘米的正方形到底有多大呢？请同学们拿出学具（塑料小正方形）
①先请同学们观察一下，先看一看、摸一摸，感受1平方厘米。
②你能用尺子量一量吗？有何发现？
生：这个正方形的边长是1厘米。
③师：老师手里测量的边长为1厘米的正方形，它的面积为1平方厘米。
谁能像老师
这样来说一说！
（赞扬学生：你的表述非常完整！/从你的语句中我听出了你想强调的重点！/思路特别
的清晰！你的声音真洪亮！）
⑷师：拿起学具看，闭上眼睛在大脑里比划一下面积为1平方厘米的正方形的大小。
⑸师：拿出学具方格纸，请同学们量一个方格的边长是多少厘米？
生：我量的方格的边长为1CM。
师：那你能说一说，这个边长为1CM的正方形它的面积是多少吗？
生：面积为1平方厘米。
师：说完整。
（注意多点几个同学说一说自己测量的结果，并强调表述思路清晰完整）师：你能用彩笔描出1平方厘米的面积吗？描完同桌相互看一看！
⑹观察之前我们所用的学具塑料小正方形和我们刚刚才描出来的方格有什么共同点？
生：面积相等/边长都是1CM/
师：对，只要是边长为1CM的正方形，它的面积都是1平方厘米。
⑺实物对比。
找一找身边哪些物体的面积大约为1平方厘米。
如：指甲盖、骰子的一个面、键盘按键按钮面等。
（插入相应图片到PPT4）
（你观察的真仔细！/老师相信你在生活中跟在学习上一样棒！/你有一双善于发现的眼睛！留心生活中是事物，让老师发现你另一个闪光点！）
⑻用1平方厘米去测量长方形的面积。
（作业纸：面积为6平方厘米的长方形）
师：请拿出手中的作业纸，上面有一个长方形，你能估一估它的面积大约是多少平方厘米？预设：生先估测，汇报估测结果。
展示学生摆的过程。
师：到底面积是多少呢？我们一起用这个1平方厘米的正方形来测一测！
师：请学生汇报测量结果
师：对，这个长方形含有6个1平方厘米，所以面积为6平方厘米。
2．认识平方分米
⑴拿出半张报纸。
师：如果让你们用1平方厘米做单位去量，你觉得怎么样？（比划一下）
生：很麻烦。
（看来你是一个做事情讲究高效的孩子！）
师：1平方厘米对于这张报纸来说太小了，所以用1平方厘米来表示这张报纸的面积就显得不合适了。
这样就需要一个比1平方厘米大一点的面积单位，它是什么呢？
⑵出示1平方分米的数学概念。
板书：1平方分米
⑶师：拿出学具观察1平方分米的正方形，感受一下它的大小！
⑷找一找我们身边面积大约为1平方分米的物体。
师：在我们的身边找一找有没有面积大约为1平方分米的物体呢？
生：手掌、开关插座、黑板上的田字格。
师：我们动手比比看。
学生动手操作。
师出示图片让学生更多的了解生活中面积大约是1平方分米的物体。
如：小练习本、学生一双手掌、手帕、鼠标垫等。
⑹估测身边的物体面积有多大。
A.估半张报纸，再测一测。
（教师演示测量过程）
B.你能说出一个身边的物体大约是多少平方分米吗？
（能在现场验证的就验证1~2个，不能当场验证的可以留到课后学生尝试验证。
）
如：数学书、小黑板、课桌面
师：我们在测量时，就看物体表面有多少个1平方分米，有几个1平方分米，它的面积就是几平方分米。
3.认识平方米。
⑴用一平方分米来表示报纸、书面等物体的面积比较合适，如果让你测量教室地面的面积，你会选择用平方厘米还是平方分米呢？
假设：生：用平方分米。
（教师可以让学生试着量，同时问学生感觉如何或者方便吗？）
师：人们在做出规定之前也遇到了我们正面临的难题，考虑到在生活中我们还需要测量更大的物体的面积，所以又规定了一个比平方分米更大的面积单位。
猜一猜？会是什么呢？
生：平方米
（师：看来你是数学中的福尔摩斯大侦探，推理能力真强！）
师：你能说一说人们是怎么规定1平方米的？
生：边长为1米的正方形，面积是1平方米。
师：举一反三、活学活用，你的脑袋转的真快！
出示概念读一读板书：1平方米
⑵出示一张白纸，
A.请同学们估一估，有没有1平方米？
B.现场剪成1平方米（借助直尺画边长为1米的正方形剪）
C.看一看1平方米的大小，在脑海里比划一下。
D.围1平方米。
①找学生上台先比画出1米大约有多长。
②师：如果围城一平方米的正方形需要几个同学？
生：4个。
（上台展示，实际围一围。
）
⑶用准备好的报纸与黑板上1平方米的白纸比一比，再将报纸放在地上，让学生猜一猜报纸上可以站几名学生？
学生尝试肩并肩站数一数1平方米大约能站（）人。
师：1平方米大约可以站（）人，2平方米呢？
⑷找大约为一平方米的物体，用报纸去量一量。
如：窗子、一块地砖
师：估计一下教室的黑板大约有几平方米？门呢？
渗透环保教育：
你们感觉拥挤吗？同学们，你们知道吗？由于人类破坏，我们脚下的这片土地每天大约减少1800平方米，不久的将来，我们就要这样拥挤的生活在一起。
同学们，保护地球从我做起，从现在做起吧！
四、归纳
①：我们今天认识了三个常用的面积单位，它们分别是什么？
师：我们不仅学习了3个面积单位，还认识了1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
边看黑板上的板书，边告诉学生
师：这三个常见的面积单位在国际上的通用写法为：
②看黑板上的1平方米，老师手里的1平方分米（贴在1平方米纸内），还有1平方厘米
（贴在1平方分米内）想一想：它们之间是否存在某种联系呢？
五、巩固练习
书本练习，第五题。
板书设计
常见的面积单位
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
写作: 1C㎡边长1分米的正方形，面积是1平方分米。
写作:1d㎡边长分米的正方形，面积是1平方米。
写作: 1㎡。