朝花夕拾思维导图藤野先生

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《朝花夕拾》散文集介绍思维导图

作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人文学家、革命家、思想家小说集《故事新编》《彷徨》《呐喊》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《坟》《热风集》《华盖集》作品介绍原名《旧事重提》揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友师长的怀念之情文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。

作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象动，格调明朗，有强烈的感染力作品鉴赏具有强烈的反封建思想，具有对封建教育、封建道德、封建顽固派的批判意识表现对亲友和师长的崇敬、怀念之情批判封建思想、封建制度对青少年的毒害思想揭露思想文化战线上资产阶级文人的本质作者以炽烈的感情和浓重的笔墨，揭示了一个时代的各个侧面主要人物长妈妈质朴善良，封建迷信藤野先生治学严谨，平等待人，和蔼可亲范爱农思想先进，正直，倔强父亲严厉，爱子衍太太自私，阴险寿镜吾正直，质朴，博学《无常》中心思想活无常外貌不恐怖，可爱，受人们喜爱有人性，有爱心，有善良的内心世界死无常全身都是黑的，阴森，不受人们喜爱讽刺那些正人君子主要内容无常是个具有人情味的鬼无常这个“鬼和现实中的”人对比刻画出了现实生活中某些人格不如鬼格的人的丑恶面目巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子作品赏析无常这个“鬼而人，理而情”爽直公正的形象受到民众的喜爱整篇文章都洋溢着作者对活无常的敬佩及赞美之情拿阎罗王的昏庸和死无常的可怕与之作对比，突出活无常的善心读后感整篇文章都洋溢着作者对活无常的敬佩及赞美之情，先写小时候对他的害怕，和现在对他的敬佩作对比，也拿阎罗王的昏庸和死无常的可怕与之作对比，突出活无常的善心。

作者也是想告诉我们，连鬼都有如此善心，人又应该怎样呢？《父亲的病》创作背景父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦主要内容父亲得病，请医治病发现“名医"做假虚乱，目的是为了骗取钱财父亲看穿，愤怒不已作品鉴赏回忆儿时为父亲延医治病的情景通过对几位名医的行医态度、作风、开方等种种表现揭示了巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质人物分析“名医”人坏，不告诉病人具体症状病人已经没有脉了，他还是从从容容的自己为自己造传说"，造舆论没辙治好周伯宜的病后，便拉陈莲河来替罪陈莲河颠倒黑白不分是非实实在在的江湖骗子使用连环套诈骗周家衍太太为了得到贵产而不惜教唆少年鲁迅迫害自己的长辈中心思想是个毒辣的女人表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨《琐记》创作背景1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书在厦门大学只待了四个多月，因为发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的中心主题讽刺上流人物的伪善面批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”主要内容衍太太所作所为用八股嘲讽中西学堂水师学堂学生无法游泳看新书报，读赫胥黎煤矿的煤只够抽水机抽水留学学子的建议过时《藤野先生》创作背景1902年4月，鲁迅怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学1904年9月，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医鲁迅仙台医学专门学校认识了藤野先生，并同他建立了深厚的师生友谊1926年10月12日，鲁迅正遭受北详洋军阀及其御用文人的迫害从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文予以怀念藤野先生中心主题通过怀念藤野先生，赞扬先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底主要内容一、见藤野先生之前：在东京二、与藤野先生相处相识初到仙台相处添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解裹脚离别赠照片题字惜别叮嘱三、对藤野先生的怀念艺术特色对比手法作者满怀爱国激情寻求救国的道路，清国学生则过着饱食终日、逛公园和跳舞的无意义生活清国留学生”是中国人，对祖国的前途漠不关心，勝野先生是日本人，却热望把新的医学传到中国去学生会干事为代表的日本爱国青年妄自尊大，仗势欺人，藤野先生却亳无民族偏见，对弱国留学生热心教诲，关怀备至白描手法运用了白描手法，对藤野先生的自我冾绍，修改解剖图等做简练的介绍，没有渲染，但人物性格突出鲜明《范爱农》创作背景范爱农与作者鲁迅是同乡，在日本留学时与鲁迅认识1912年，范爱农溺水而亡，作者鲁迅作此文予以悼念主要内容1、同乡会争执，表现他的冷静、深刻2、酒楼叙旧，表现爱农找不到革命之路的苦闷3、报馆案风波，革命令人失望，爱农陷入凄苦4、爱农之死艺术特色通过描述范爱农的悲剧遭遇，揭露了封建社会对正直爰国的知识分子的摧残对辛亥革命的不彻底性，对辛亥革命前后的社会病态，进行了深刻的揭露和批判突出范爰农热爰祖国，倔强耿直，不随波逐流，不趋炎附势的性格特点通篇运用白描手法，用朴实的语言对人物进行具体刻画运用简练朴实的对话，突出人物性格运用对比、衬托手法，增强了鲜明的表达效果《五猖会》作品介绍创作于1926出自《朝花夕拾》回忆性散文中心思想旧式教育对于儿童天性的压制对强制教育对童心摧残的谴责主要内容批判教育制度和封建家长制度的叙事散文为参加赛会蓄势描绘童年看赛会《陶庵梦忆》里的热闹赛会自己见过的比较隆盛的赛会父亲要求我背书，“我失望和郁闷终于背书成功，得以去看五猖会《从百草园到三味书屋》主要内容是一篇描绘鲁迅妙趣生活的回忆性散文，全文主要写百草园和三味书屋。

《朝花夕拾》阅读指导

便捷的方法：思维导图
便捷的方法：思维导图
3、鲁迅先生常常在文章中说很多细节和人物
已经记不清了，可是又有许多人留在他的记忆深处，读完文章，哪个人物令你印象深刻呢？为什么？（找出写他/她的文字读读）
便捷的方法：思维导图
4、有人说，《朝花夕拾》是鲁迅作品中最温
暖的一部，那么，我们在阅读中，你发现哪些人给作者温暖了呢？（读读那些温暖的文字）
都说一花一世界
《我说每一朵花瓣都有不同的色彩
朝每一个色彩里都展现了那个特定年代
花冰冷和温热交舞着摇摆
夕拾》
衍太太的虚伪猫性人的媚态再画一个庸医无耻买卖百草园里的孩子自由自在无常也懂得母亲的期待
里最是难忘阿长和藤野
的一个保姆大字不识一个教授不修衣衫
世用最温暖的爱在寒夜里将我覆盖
长妈妈：大字不识的家庭妇女保姆买书过程艰难曲折伟大的“神力”
遇到藤野先生，正是鲁迅一生中面对重大抉择的时候，国家衰弱，家庭败落，备受冷遇和歧视，内心的苍凉可想而知，此时被一名异国老师毫无偏见的看待，甚至还特别呵护着，定然让鲁迅就难忘怀。
《小引》中写道：我有一时，曾经屡次忆起在故乡所吃的蔬果：菱角，
罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的，都曾是使我思想的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此，唯独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时回顾。
便捷的方法：思维导图
写作背景： 1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案。作者鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》中的作品虽然都是在追忆往事，但也是“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。

部编版语文课内名著《朝花夕拾》思维导图

鲁迅，原名：周树人，字豫才。浙江绍兴人
作者简介唯一一本散文集作品原名《旧事重提》，全文 12 篇，正文 10 篇，前言后记各 1 篇
文学家、思想家、革命家
》写了作者仇猫的原因。 2、《阿长与<山海经>》表达了对长妈妈的怀念感激之情。 3、《二十四孝图》揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 4、《五猖会》写出了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。 5、《无常》表达了旧时代中国人民对黑暗的社会的绝望，对人世的不平的愤怒。 6、《从百草园到三味书屋》揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。 7、《父亲的病》揭示庸医人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 8、《琐记》描写出了衍太太是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。 9、《藤野先生》表达了对藤野先生深切的怀念。 10、《范爱农》表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
1、作者的父亲：周伯宜。封建、
严肃、爱子。
2、作者的保姆：长妈妈。封建、
朴实、善良。
人
3、作者日本求学的老师：藤野先物
关
生。严谨、认真、正直、善良、系
及
热情。
形
象
4、作者儿时的老师：寿镜吾。刻
板、严肃、质朴、博学。
5、作者的朋友：范爱农。倔强、
正直、爱国。
6、作者的邻居：衍太太。封建、
狡诈、自私自利。

《朝花夕拾》阅读基本知识储备-名著《朝花夕拾》阅读导引思维导图内容概括原文批注阅读训练

七年级上册《朝花夕拾》阅读基本知识储备弥漫着慈爱的精神与情调，内蕴着深沉而深刻的悲怆《朝花夕拾》原名《旧事重提》，《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一部散文集，是回忆的记事，共十篇散文，比较完整的记录了鲁迅从童年到青年时期的生活道路和成长经历，生动的描绘了清末民初的生活画面。

《朝花夕拾》的意思是早晨的花到晚上才捡起来，作者的解释是：“带露折花，色香自然要好的多，但是我不能够”，意思就是在中年时在追怀往事。

对于这本儿散文集，我们该怎样去阅读？阅读这本儿书，我们可以关注书名《朝花夕拾》，朝花是指什么？夕拾又是指什么？是谁在什么样的境况之下夕拾朝花呢？带着这些问题阅读《朝花夕拾》，你就会注意到，一方面《朝花夕拾》中的文章虽以回忆为主，但在回忆的时候又经常会夹杂一些讽刺和议论。

另一方面，《朝花夕拾》中并存着两个世界，一个是回忆中的，一个是写作时的。

回忆旧事的文字是温和的、怜爱的，议论现实的，文字是辛辣的、批判的。

由此我们又可以发现，书里始终有两个不同的表达角度，一个是孩子的角度，一个是成年人的角度。

现实中的鲁迅大多是痛苦和孤独的，他既在回忆里寻找着感情的抚慰和精神的寄托，同时又清醒的认识着现实。

正是这种双重性，使得这十篇散文内涵丰富，耐人寻味。

这样阅读下来，就可以较好的了解和掌握这部散文集的精髓。

文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。

作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。

（一）知识点梳理【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

【内容概述】这本回忆性的散文集共收录十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后记》。

该书都是回忆作者童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，文字中蕴含着作者对人生的思考与感悟。

运用思维导图解读《朝花夕拾》

——鲁迅
时代背景 1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。 9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。对于彼时“运交华盖”、颠沛流离的鲁迅来说，有关故家往事、老邻旧友的的回忆未始不是一种滋心润腑的慰藉，一种言近旨远的寄托，或者竟是一种畅快淋漓的表达新径。“所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝寂寞的时光……”
鲁迅是中国文化革命的主将 ……鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。
——毛泽东
《朝花夕拾》
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》上。一九二七年七月，鲁迅编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。
A.学医太难
B.先生不重视自己
C.要拯救国民的精神
D.受到日本同学歧视
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朝花夕拾杯中酒醉人的笑容你有没有朝花夕拾杯中酒醉人的笑容你有没有时光的背影如此悠悠朝来夕去的人海中南北的路你要走一走苍茫的风雨你何处有
寂寞的人在风雨后大雁飞过菊花插满头寂寞的我在风雨之后大雁飞过菊花插满头往日的岁月又上心头远方的人向你挥挥手千万条路你千万莫回头让长江之水天际流
的经历——
。
12.鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶
遇之后，交往甚密，这位朋友是
。起初鲁迅认为他是一

七年级上册《朝花夕拾》-含思维导图

七年级上册《朝花夕拾》《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，1928年由北京未名社出版，现编入《鲁迅全集》第2卷。

此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。

前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。

作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力一、每章内容概括1、《狗·猫·鼠》——在这篇文章里,鲁迅先生清算猫的罪行：第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去；第二,它与狮虎同族,却天生一副媚态；第三,它老在配合时嗥叫,令人心烦；第四,它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。

虽然后来证实并非猫所害,但我对猫是不会产生好感的,何况它后来确实吃了小兔子!这篇文章取了“猫”这样一个类型,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。

2、《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。

记述儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情,充满了尊敬和感激。

文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

3、《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书,配有图画,主要目的是宣扬封建的孝道。

鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。

第九篇藤野先生-名著《朝花夕拾》阅读导引思维导图内容概括原文批注阅读训练

第九篇藤野先生——名著《朝花夕拾》阅读导引+思维导图+内容概括+原文批注+阅读训练在我们的求学路上，老师就是我们前行的领路人。

鲁迅先生在日本学习期间，也遇到了自己非常敬爱的老师——藤野先生。

藤野先生是最使鲁迅感动的一个老师，这种感动当然不只国为藤野先生在学习上给子帮助和器重，更是因为藤野先生是让鲁迅从心里佩服的一个人。

他正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见，作者常常想起他，怀念他，而且常常以此未鞍策自己。

可以说藤野先生是鲁迅的良师总友，是一个影响鲁迅一生的人。

在我们现阶段，生学习知识团然重要，但教师对学生人格的塑造也同样重要。

教师不但要教书，而且还要育人。

在此基础上才能建立和谐的师生关系。

多年以后，鲁迅回忆起藤野先生来，依然充满了感激。

让我们读文章，一起来认识藤野先生。

导引读阅导图维思《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。

作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

原文批注东京也无非是这样。

上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去。

从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。

不知怎地，我到现在还记得这名目。

其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。

《朝花夕拾》导读之《藤野先生》(语段阅读中考题导读要领)

《朝花夕拾》导读之《藤野先生》（语段阅读中考题导读要领）
导读要领 1.主要内容：记叙了作者留学日本时生活片段以及与藤野先生相识相交相别的经过。在东京：反感清国留学生逛公园学跳舞离开东京（对比）寻求救国之路去仙台路上：水户日暮里（触景生情）牵动对爱国志士敬仰之情及忧国之思在仙台：受优待日本人民热情友好（正面衬托）藤野先生无民族偏见相识：不拘小节质朴严谨交往：四件事添改讲义—— 热情关心、认真负责纠正解剖图——严格要求、循循善诱正直无私，没有狭隘的民族偏见。关心解剖实习—— 热情诚恳了解中国女人裹脚—— 严谨求实
5.艺术手法（1）对比：如写作者满怀爱国激情寻求救国的道路，而“清国学生”则过着饱食终日、白天逛公园、晚上跳舞的无意义生活，二者形成鲜明的对比。又如“清国留学生”是中国人，对祖国的前途漠不关心，而藤野先生是日本人，却热望把新的医学传到中国去；这二者也形成鲜明的对比，还有以学生会干事为代表的日本“爱国青年”妄自尊大，仗势欺人，而藤野先生却毫无民族偏见，对弱国留学生热心教诲，关怀备至，形成了强烈对照。再有作者离乡背井，刻苦学习，寻求救国道路，日本仙台医专学生会干事造谣生事，损害国家荣誉，也形成强烈对照，这些等等对比手法的运用，都有力地衬托了藤野先生的伟大性格和作者高度的爱国主义思想，丰富和深化了主题思想。
（三）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了………但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 1、概括本文段的主要内容。 “我”与藤野先生的相处 2、“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“这样”是指什么？我的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了….也都一一订正 3、用简洁语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事？表现他哪些品质？添改讲义—— 热情关心、认真负责纠正解剖图——严格要求、循循善诱正直无私，没有狭隘的民族偏见。关心解剖实习—— 对学生热情诚恳了解中国女人裹脚—— 对骨学的兴趣和求实精神

朝花夕拾中藤野先生的人物

朝花夕拾中藤野先生的人物
《朝花夕拾》中的藤野先生是日本仙台医学院的教授，他的真实姓名是藤野严九郎。

他是鲁迅在日本求学期间的老师，对鲁迅有着极大的影响。

藤野先生是一个正直、严谨、热情的人。

他对学生要求严格，但同时也对学生关心备至。

他对待学生一视同仁，不论学生的出身、地位如何，他都会给予公正的评价和对待。

在鲁迅的眼中，藤野先生是一个伟大的教师。

他对鲁迅的教育和影响，使得鲁迅对医学产生了浓厚的兴趣，也使得鲁迅对人性有了更深切的理解。

藤野先生在鲁迅的心中，是一个值得尊敬和怀念的人。

他的形象，代表了所有为教育事业付出辛勤努力的教育者的形象。

第6课《藤野先生》课件(44张PPT) 部编版语文八年级上册

42
拓展延伸南宋抗元英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多
次严词拒绝敌人的劝降。一天，元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说：“唯有以死报国，我一无所求。”
43
临刑前，监斩官凑近说：“文丞相，你现在改变主意，不但可免一死，还依然可当丞相。”文天祥怒喝道：“死便死，还说什么鬼话！”文天祥面向南方慷慨就义了，给世人留下一首撼人心弦的《正气歌》。
“我的意见却变化了”
“我的意见”指学医救国。 “变化”指弃医从文。 “变化”的原因是：
认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。
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阅读“惜别”
31
1.在文中找出能表明藤野先生感情的词语。 ——悲哀、凄然、叹息、叮嘱等。 2.“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话”，但为什么“竟没有说”？ ——尊重鲁迅先生的人生选择。
25
10.“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝” 是什么意思?
“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸、麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。
句中的“他们”指麻木的中国人。
26
“但偏有中国人夹在里边”的“中国人”指：被枪毙的中国人、围观的中国人和“我”。
② 写途经的日暮里和水户表现作者的忧国之情，是作者学医的主要动机。
③ 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。
41
➢ 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。 ➢ 写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 ➢ 总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘
的民族偏见的高贵品质有密切关系。

初中语文复习专题：《朝花夕拾》10幅思维导图

《朝花夕拾》思维导图《朝花夕拾》是七年级上册必考名著，原名《旧事重提》，是鲁迅先生创作生涯中的一部散文集，也是唯一一部回忆性散文集。

作品记述了作者童年生活和青年时求学的历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。

下面就让我们借着思维导图来细细品味一番这本回忆散文《朝花夕拾》吧。

1、《狗·猫·鼠》思维导图《狗·猫·鼠》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇散文。

这篇散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。

作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。

此文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。

《阿长与山海经》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。

此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。

全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。

《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。

鲁迅先生从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读拥有的最早一本画图本子《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童可怜。

4、《五猖会》思维导图《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。

朝花夕拾思维导图

阿长与《山海经》
对长妈妈的怀念感激尊敬长妈妈：封建愚昧朴实善良
二十四孝图
“老莱娱亲”“郭巨埋儿”揭露封建孝道的虚伪和残酷
五猖会
强制的封建教育对儿童天性的摧残和压制
迎神赛会：兴奋，急切父亲让我读《鉴略》
无常
无常：有人情味的鬼对所谓证人君子的讽刺
如饥似渴阅读《天演论》：对真理的渴望
衍太太：自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏（典型反面人物）
琐记
揭示“名医”故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命的实质
父亲：严厉，爱子，有封建思想
父亲的病
揭示儿童广阔的生活趣味批判封建的私塾教育
寿镜吾先生：博学质朴方正
从百草园到三味书屋
朝花夕拾
狗·猫·鼠
讽刺生活中与猫相似的人
在日本和回国后与其接触的几个片段范爱农：觉醒的知识分子，正直倔强，爱国同情，悼念对旧民主主义革命的失望
范爱农
藤野先生：严谨，正直，热忱，没有名族偏见（伟大）
受到日本留学生的歧视，从而决定弃医从文
怀念
藤野先生
批判“洋务派”办学的乌ห้องสมุดไป่ตู้瘴气，揭示江南水师学堂和矿物铁路学堂的种种弊端
接触《进化论》：兴奋，不顾长辈反对

《朝花夕拾》思维导图简单画法,一起赏析经典散文

《朝花夕拾》是鲁迅先生家喻户晓的回忆性散文集，作为回忆记事文集比较完整地记录了鲁迅先生从童年生活到青年求学的历程。

文章含有诸多弥足珍贵的记录，值得我们反复回味。

下面就借着《朝花夕拾》思维导图来细细品味经典吧。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生创作的唯一一部回忆性散文集。

用鲜活的人物形象与平实的语音来记录少年时期的生活，通过这些具有丰富内涵的故事反映鲁迅先生性格和志趣的形成经过。

在《朝花夕拾》中主要篇目有10篇，包括《狗·猫·鼠》，《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。

其中前7篇反映鲁迅先生童年时代在绍兴家庭和私塾的生活情境；后三篇则叙述鲁迅先生从家乡到南京，接着到日本留学，而后回到祖国教书的经历。

为了使思维导图有逻辑和层次感，在制作朝花夕拾思维导图时可以参考《思维导图简单画法》中发散性的特点绘制。

由于朝花夕拾思维导图篇目内容和文章的解读不在同一个层级，所以当我们在一个层级列出了朝花夕拾的十篇散文标题，那么其他内容就不应该呈现在这一层级。

接下来可以依次对每一篇文档的内容进行解析。

例如《阿长与山海经》这篇散文记述了鲁迅孩时和女工阿长的相处情景，对长妈妈的印象由初始时的饶舌多事、不拘小节、迷信、无知到后来善良、真诚、淳朴、热情、热于助人的性格特点。

文章包含简介阿长的身份和名字的由来、回忆和阿长之间发生的几件事、补充阿长其他情况,抒发悼念之情三大内容。

全文语言平实流漏真情，表达了对长妈妈的怀念及感激之情。

分别解析完朝花夕拾的十篇内容后，就可以把这些内容连接起来形成一张完整的朝花夕拾思维导图了。

但是不同文章所写的内容和创作背景会有所区别，所以在对文章进行解析时并非非得按照阿长与山海经的方式进行概括。

以上就是简单制作《朝花夕拾》思维导图的方法。

当然了，一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的人所对文章的侧重点也会有所区别。

《朝花夕拾》藤野先生

《朝花夕拾》藤野先生到八上时，学生还将学到本文。

今天应如何读它？我带你。

一、带你梳理本文叙事、抒情的线索：《藤野先生》叙事、抒情主线1.东京的“清国留学生”哪里是来留学的，就知道赏赏花、学跳舞。

（我看不惯。

）2.我就往仙台的医学专门学校去，这里还没有中国留学生，学校不收我学费，几个职员还为我的食宿操心。

教我的藤野严九郎先生给过我很多帮助：帮我订正讲义、教我画正确的血管图、关心我的解剖实习；作为研究骨学者，他还认真地向我了解中国女人裹脚的情况。

（我充满感激。

）3.我的考成绩排在一百余人的中间，没有落第，于是被本级学生会的人污蔑，说藤野先生在给我订正的讲义上做了记号（泄漏了考题），我才有这样的成绩。

他们的推理是，中国是弱国，所以中国人是低能儿，怎么可能凭自己的能力考上六十分。

（我很悲愤。

）4.接着在霉菌学课堂上看时事影片时，我参观到枪毙中国人的场景，日本军枪毙在日俄战争中给俄国做侦探的中国人，一群中国人在围观。

课堂上我的日本同学拍掌欢呼，我听得特别刺耳。

5.于是我的意见发生了改变，将不学医学（弃医从文，拯救国人的灵魂），离开仙台。

我去告别，先生脸色仿佛有些悲哀、凄然，送给我他的照片，并嘱我时时通信告诉他我的状况。

6.一别之后，杳无消息，但我总时时记起他，他的性格在我眼里和心里是伟大的，我感激他对我热心的希望，鼓励和不倦的教诲。

他的照片我挂在寓所墙上，书桌对面。

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面瞥见他的面貌，我便能增加勇气。

二、带你借用本文写藤野先生的材料，缩改课文（考场作文篇幅，900字以内），以练习掌握两种结构：1.并列横式结构（几个主要材料之间并无特别的逻辑安排，作者只是依事件发生的时间先后序随意写来。

）启发导图：陈老师的样例：藤野先生原作者：鲁迅缩改：陈老师我在仙台学医的时候，教我的藤野严九郎，是个黑瘦的先生，说话声调很有些抑扬顿挫，令我印象深刻。

（这里不详写先生的外貌衣着，只保留这两个特点词，并在结尾段重提、照应，是想为人物增加一点点形象感。