火烧云作业设计
部编版语文三年级下册第七单元《火烧云》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级下册第七单元《火烧云》教学设计，恍惚惚、蹲着......A.认读词语。
B.辨析两个词语的意思。
结合文中句子理解“恍恍惚惚”（模糊不清，看不真切）联系生活实际理解“蹲着”（让学生站起来，再蹲下去，理解蹲着）（2）紫檀色A.认读词语。
B.通过图片理解“紫檀色”。
C.前后鼻音比较“盈”和“镇”。
D.指导书写“威、武、镇”。
观察字形，找出易错笔画：提醒“威”不能少一撇，“武”不能多一撇。
“镇”不能少一横。
（3）红彤彤、金灿灿、笑盈盈、恍恍惚惚与“笑盈盈”意思相近的ABB式的词语有哪些？(笑眯眯、笑哈哈、笑呵呵、笑嘻嘻)凶猛、威武、镇静你能选择其中一个词说一句话吗？喂猪、跪着、骑马、揉眼看偏旁猜字义：第一个字都表示一个后蔓延到东边。
“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。
2.感知课文内容。
(1)交流：课文围绕“火烧云”写了哪几个内容？生交流。
(板书：霞光、颜色、形状。
)(2)在第四单元的学习中，我们知道“一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括”。
也就是说，提取关键语句后还要适当修改。
读读第1自然段，看看这一段写了火烧云的什么。
(火烧云上来后，霞光照得很多事物都发生了变化。
)(3)按照刚才的概括方法，请你概括一下第3-6自然段围烧火烧云又写了什么。
(火烧云颜色与形状的变化极多极快)(板书：多、快。
)请同学们默读课文3——6段，思考课文围绕哪两方面描写火烧云？先勾画，再小组合作完成思维导图。
6.展示思维导图，汇报交流，教师小结。
作业设计一、初读课文，根据拼音写字词。
火烧云的变化极多，一会儿像一匹跪着等人qí( )上去的大马，一会儿像一只xiōng měng（）的大狗，一会儿像一只wēi wǔ( )的狮子，zhèn jìng( )地蹲在那里。
天空像着了火，大地变得jīn càn càn( ) 的，连老爷爷的hú zi（）都变成了金色。
部编版三年级语文下册《24火烧云》作业设计及答案
部编版三年级语文下册《24火烧云》作业设计及答案部编版三年级语文下册《24.火烧云》作业设计及答案一、简答题(15分)1．(15分)阅读文段，回答问题。
这地方的火烧云变化________，一会儿__________，一会儿__________，一会儿__________，一会儿__________。
__________、__________、__________，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
1)按原文填空。
2)所填词语都是表示的词语，我还能写出几个这样的词语。
3)这段话采用了修辞手法。
4)这段话主要描写。
二、填空题(4分)2．(4分)在括号里填上恰当的词。
的马的狗的狮子的云三、判断题(4分)3．(4分)判断下面的说法是否正确。
1)“彤”字单独念时读tóng，在“红彤彤”一词中读tōng。
（）(2)《火烧云》一课写的是早晨的火烧云。
（）3)《火烧云》写了火烧云上来和下去的全进程。
（）4)作者从颜色变化和形状变化两方面来描述火烧云的。
（）四、单选题(2分)4．(2分)读下面的句子，选择正确的理解。
1)“我留意地看着，眼睛目不暇接……”这句话的意义是（）A.“我”的事情太多，忙都忙不过来。
B.从大椿树上飞出的鸟儿太多太多，作者的眼睛捕捉到了这只又错过了那只。
C.优美的风景很多，看不过来。
2)“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这句话的意思是（）A.用“着火”比喻火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的样子，极其形象地写出了火烧云的特点。
B.天边着火了，把天空染红了，火烧得旺。
C.写出了火烧云红霞飞舞、瞬息万变的奇妙景象。
五、现代文阅读(25分)5．(15分)浏览下面的段落，完成操演。
天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多□一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的□一会儿半紫半黄□一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
《火烧云》教案设计优秀5篇
《火烧云》教案设计优秀5篇火烧云教案篇一教学目标1、会认生字词。
檀盈凶庙惚镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿笑盈盈恍恍惚惚2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。
3、背诵自己喜欢的部分，积累语言。
教学重点品读、想象、感受大自然的美妙景象。
教学难点体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。
教学准备1、学生观察晚霞的变化，可以画下来。
搜集有关火烧云的资料。
2、建议：读一遍书，画出生字、生词；查工具书，用铅笔在书上写出词语的意思；标出自然段的序号；在自己喜欢的段落前做记号。
3、教师制作课件。
教学课时1课时教学流程一、谈话交流，问题导入1、谈话钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。
让我们把视线转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。
板书课题。
2、交流（1）读题目，请说出看题目你想知道什么？（2）大家进行了预习，大家能把课文读正确吗？特别是你标画的生字词，一定要读正确。
检查学生读第1、3、4、5、6自然段。
指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。
在预习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。
预设：火烧云是什么？作者是怎样写火烧云的？……生成：3、下面我们就来认真读读课文，看作者是怎样写火烧云的？二、熟读课文，交流感受1、理清作者思路，粗知课文大意。
小提示；围绕课题，找关键句子。
2、交流预设：：晚饭过后，火烧云上来了。
这地方的火烧云变化极多。
火烧云下去了。
你感受到了什么？抓住关键词。
生成：三、品读课文，交流收获1、课文从三个方面写火烧云的。
你最喜欢哪些内容。
预设；火烧云的变化。
生成；2、仔细地读你喜欢的段落，边读边想象眼前可能出现的画面，3、交流预设：学生交流观察晚霞的变化情况。
播放课件（颜色）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
语文三年级下册《火烧云》优化作业设计
第24课作业优化设计一、基础性作业（一）选择正确答案，填入括号。
1.下列词语中加点字读音全部正确的一项是（）【正确分辨读音】A乘．凉（chén）镇．静（zhèn） B模．（mó）糊一模．一样（mó）C跪．着（ɡuì）着．火（zháo） D笑盈．盈（yín ）红彤．彤（tónɡ）2.下列词语和“红彤彤”不是一类词语的一项是（）【词类辨析】A 黑乎乎B 黄澄澄C 笑盈盈D 绿油油3.对课文内容理解有误的一项是（）【整体感知】A 作者是从颜色变化和形状变化两方面描写火烧云的。
B 火烧云颜色艳丽，像燃烧的火焰，所以叫“火烧云”。
C 课文着重写了火烧云从上来到下去的全过程，重点写了火烧云“下去”的部分。
D 课文写的是傍晚夕阳西下时的火烧云。
（二）看拼音，写词语。
（《语文补充习题》第一项）【巩固字词】（三）用“√”给加点的字选择正确的读音。
（《语文补充习题》第二项）【理解词义】（四）完成《习字册》。
【巩固字词】二、综合性作业（一）活动一：图解世界真奇妙1.全文围绕一个“变”字来写火烧云，依次写了（）（）（）。
【整体感知】A.火烧云的颜色变化B.火烧云的形状变化C.火烧云上来后霞光照耀下事物的变化2.课文是怎样把火烧云写清楚的？读一读课文3——6自然段，完成下列练习。
（1）填一填：完成思维导图。
（）多、变化快形状（）（、）（2）说一说：借助上面的思维导图，向大家介绍火烧云。
（二）活动二：捕捉最美一瞬间1.比一比：“火烧云”是一种自然现象。
【语言表达】（1）在《现代汉语词典》中火烧云的解释是：（2）在课文中，作者萧红笔下对火烧云的解释是：比较一下，这两种解释有什么不同？你喜欢哪一句？（3）“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”下列句中对“烧”字的理解，不正确的一项是（）。
【欣赏辨析】A.“烧”字形象地写出了火烧云变化多且快。
《火烧云》的优秀教案
《火烧云》的优秀教案《火烧云》的优秀教案（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺帮大家整理的《火烧云》的优秀教案（通用12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《火烧云》的优秀教案篇1教学目标：知识与技能：1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。
能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自身喜欢的段落。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容和情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、用自身喜欢的读书方式读一读课文。
2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名学生按自然段读课文。
三、精读课文，读中感悟1、自由读文，考虑：“通过读课文读懂了什么？”2、集体推荐。
（引导学生结合文本推荐，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自身最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中出现画面。
）3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？四、拓展延伸1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。
五、指导书写1、学生完成作业。
部编版小学语文三年级下册《火烧云》教学设计及作业设计
备课素材备课素材【写作背景】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【作者介绍】萧红（1911年，黑龙江哈尔滨市呼兰区—1942）中国现代女小说家。
原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣、玲玲。
生于地主家庭，幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。
因反抗包办婚姻，1930年离家出走。
1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。
1933年自费出版与萧军合着的小说散文集《跋涉》。
1934年与萧军一起到上海，与鲁迅交往密切。
鲁迅为她的《生死场》校阅并写序言，列入“奴隶丛书”出版。
1936年只身东渡日本养病。
这时期出版散文集《商市街》、《桥》，短篇小说集《牛车上》等。
1937年初归国。
抗日战争爆发后，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》，散文集《回忆鲁迅先生》和《萧红散文》。
1940年与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中坚持创作，出版中篇小说《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》。
1941年12月日军占领香港，因病重无法回内地，次年病逝。
代表作为《生死场》和《呼兰河传》。
她的作品多取材于家乡，以其敏锐纤细的艺术感受力，朴实细腻的笔调，写出当时东北乡村小镇的闭塞与荒凉，塑造的人物鲜活可爱，风格明丽凄婉，弥漫着忧郁和感伤气息，为诗化小说的精品。
在东北作家群中，最具艺术才情的作家是萧红。
萧红的中篇，写东北农村人民在沉滞闭塞生活中的挣扎，以及日本帝国主义侵占东北后他们的苦难与走向斗争。
萧红的后期代表作《呼兰河传》于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活。
火烧云的教案课后作业设计
尊敬的老师、亲爱的同学们：今天我们的课程主题是“火烧云”。
本课程分为三部分：导入、知识讲解和课后作业。
在学习完本课程后，同学们应该能够了解火烧云的起因和形成过程，并能够理解它对气候和环境的影响。
下面是本课的详细教案与课后作业设计，希望同学们能够敬请参考。
一、导入（15分钟）“老师好！同学们好！”我会通过简单的自我介绍和问候早到的同学们，同时向全体学生映射一个火烧云的图片，引发学生的兴趣。
接着，我会请同学们用自己的语言表述，他们对火烧云的认知。
如果有同学知道关于这个话题的有趣故事、历史背景或是相关科学研究，鼓励他们分享给班级。
二、知识讲解（30分钟）在本部分，我将向同学们介绍火烧云的起因、形成过程及对人类、环境的影响。
本部分主要分为以下三个部分：1.火烧云的定义和分类我会先向同学们介绍火烧云的定义，同时根据成因和外貌向同学们分类解释，也会让学生通过图片、视频和文章等形式了解不同种类的火烧云。
在本环节，我也会带领同学们一块判断给出的火烧云示例是属于哪种类型，以巩固所学知识。
2.火烧云的形成过程本环节中我将向同学们介绍不同种类的火烧云的形成过程，同时让学生通过图片、视频等形式来理解。
值得注意的是，我会对学生在教学过程中对这些过程进行注意，在细节方面进行巩固，以便于学生理解和记忆。
3.火烧云的影响在这一环节，我会向同学们介绍火烧云对人类和环境的影响，包括天气对农业和生态的影响。
同时，我会让同学们思考如何减少我们对环境的影响，以及我们可能有机会执行这些行动的想法。
三、课后作业（15分钟）在这一环节，我将为同学们提供针对学习内容的课后作业，以巩固所学知识。
以下是课后作业的详情：1.互动问答：在课堂之外的时间里，同学们可以打开本次讲座的学习文档，完成课后作业部分的问答，除此之外，也可以到在线平台上分享自己在学习过程中所得的疑问。
2.观看视频：课后，我会在网络上寻找与火烧云相关的短片或录像，同学们可以观看这些视频以继续加强对所学知识的理解。
《火烧云》课后作业设计
《火烧云》课后作业设计
一、课内语段阅读
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，
一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰梨黄茄子紫这些颜色天空都有还有些说也说不出来见也没见过的颜色
1、给这段话后半部分加标点。
2、这段话采用（）的修辞手法，写出了火烧云（）的变化。
3、仿写词语
半紫半黄：（）、（）、（）
茄子紫：（）、（）、（）
4、用“一会儿,,一会儿,,一会儿,,一会儿,,” 造句。
二、火烧云的形状远远不止课文中描述的这些，你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，按照“出现一变化一消失”的顺序写一写。
《火烧云》优秀教案（6篇）
《火烧云》优秀教案（6篇）作为一名人民老师，编写教案是必不行少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应当怎么写呢？下列是我收拾的《火烧云》优秀教案〔通用6篇〕，盼望对大家有所帮忙。
《火烧云》优秀教案1【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇妙，激发学生酷爱自然，观看自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗诵课文。
【教学重点难点】理解火烧云颜色和样子的特点。
【教学具预备及辅助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、支配】１、课内做火烧云颜色、样子改变的填空。
２、课外做火烧云的形状，用一段话写下来。
【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云〞。
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
〔出示生字卡片〕３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，堆积语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？〔五颜六色、五光十色、五彩缤纷、绚烂多彩、色彩镔纷……〕⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？〔小组内读，派代表竞赛，谁读得好。
〕⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？〔板书〕⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。
⑶这么多的样子，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，因为把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着的形状来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。
⑸学生看图想象。
《火烧云》练习设计（精选14篇）
《火烧云》练习设计（精选14篇）《火烧云》练习设计篇1一、给下面的音节填上汉字二、照样子各写四个词语红通通：恍恍惚惚：半信半疑：三、写出五个表示时间极短的词语四、根据课文内容，完成填空1.《火烧云》这篇课文按照_______→_______→_______这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和_______这两个特点，表达了作者_______的思想感情。
2.晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸_______。
大白狗_______。
红公鸡_______。
黑母鸡_______。
喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪_______。
他刚想说“_______”，旁边走来个乘凉的人对他说：_______。
”这一片段主要写了_______。
人和动物颜色的变化是由于_______。
霞光和火烧云的关系是：_______。
五、读下面一段话，完成练习这地方的火烧云变化极多一会儿红通通的一会儿金灿灿的一会儿半紫半黄一会儿半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫这些颜色天空都有还有些说也说不出来见也没见过的颜色1.给这段话加上标点。
2.这段话写了_______。
用了_______的修辞方法，更加突出了_______。
六、缩句1.天空中的那匹马忽然变得模糊了。
2.一头大狮子很威武很镇静地蹲着。
《火烧云》练习设计篇2天津市南开区中营小学王振刚（一）导语激情，引入新课师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。
火烧云这一景象使多少人陶醉过。
现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。
这节课我们继续学习第10课《火烧云》。
（板书：火烧云）（二）整体感知，梳理结构师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。
（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。
2024年部编版语文三年级下册火烧云教案精选3篇
部编版语文三年级下册火烧云教案精选３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。
教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的，填空题的幻灯片。
作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
教学过程：一、揭题，引起兴趣。
１、师出示火烧云的，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的，今天我们学习第７课火烧云３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。
１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言。
（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。
３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。
１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。
３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
５、学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络。
１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。
《火烧云》教学设计15篇
《火烧云》教学设计15篇《火烧云》教学设计1六年制语文十册阅读课文《火烧云》，写得生动活泼，刻画景物惟妙惟肖。
除了作者仔细观察外，无疑得益于独到的写作方法。
一、着力铺垫；巧设悬念__开篇说“火烧云上来了”，但紧接着作者并没有写火烧云，而是描绘霞光。
文中用了五个“……变……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，着力渲染霞光照得人和动物改变了本色，大地万物红彤彤、金灿灿的。
这霞光从何而来？原来“火烧云上来了”。
这就从侧面为火烧云的露面作了铺垫、强烈渲染，起到了先声夺人的效果。
教学这一段时，可采取如下步骤：1.课文中是写什么时候的火烧云？2.__开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）3.为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想、议议）首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。
二、写变无“变”，无“变”显变；动中见静，动静结合第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩、千变万化，文中却不用一个“变”字，以四个“一会儿”构成的排比句式，把火烧云的色彩变化一一描绘出来，景色醉人，气势壮观。
用“一会儿”既突出变化之快，又暗示色彩繁多。
四个“半”字象四支彩笔将“紫”与“黄”、“灰”与“百合色”均匀揉和为一体，这不仅让我们领会到色彩的层次美，而且能领略到色彩调配的和谐美。
最后一句用了两个“……也……”的句式说明还有无数奇妙多变的色彩。
可见作者运用语言之精妙，教学时要让学生抓住具体词句去品读体会。
课文四——七自然段写火烧云的形状千姿百态、变幻莫测，却也没有一个“变”字。
文中用了三个借喻句，将火烧云如马如狗如狮的形态，生动逼真地表现出来了。
“一会儿……模糊了”、“忽然……不见了”、“接着……看不到了”这些词句显示了“马”、“狗”、“狮”来无影、去无踪，变幻莫测的特点；还有“正在……就……”、“跪着”、“跑着跑着”、“蹲着”等词句清楚地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点。
《火烧云》教案设计
《火烧云》教案设计教案设计：《火烧云》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文三年级上册第五单元第二课《火烧云》。
课文描述了火烧云颜色、形状的变化，以及作者由此产生的想象。
教学内容主要包括：1. 生字词的学习；2. 课文的朗读和理解；3. 描绘火烧云的练习。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认读和理解课文中出现的生字词。
3. 学生能够通过课文学习，发挥想象，描绘出火烧云的美丽景象。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：生字词的理解和想象火烧云的美丽景象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示火烧云的图片，引导学生发挥想象，描述火烧云的美丽景象。
2. 课文朗读与理解（10分钟）学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，解释生字词。
3. 生字词学习（5分钟）学生通过生字词卡片，认读和理解课文中出现的生字词。
4. 想象与描绘（10分钟）学生发挥想象，用彩纸和画笔描绘出自己心中的火烧云。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计火烧云颜色形状想象红彤彤金灿灿亮晶晶马狗狮子蘑菇七、作业设计1. 作业题目：请用文字和画笔描绘出你心中的火烧云。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过火烧云的图片和课文内容，引导学生发挥想象，描绘出美丽的火烧云。
课堂上，学生积极参与，表现出对火烧云的喜爱。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强。
拓展延伸：火烧云是一种自然现象，学生在课后可以深入了解火烧云的形成原因，并观察现实中火烧云的景象，提高对大自然的认识。
同时，可以引导学生发挥想象，创作关于火烧云的故事，培养学生的写作能力。
重点和难点解析在本教案设计中，需要重点关注的教学难点和重点是生字词的理解和想象火烧云的美丽景象。
有答案-人教部编版三年级语文下册双减作业分层设计三年级下册语文分层作业优秀设计《火烧云》及答案
三年级下册语文分层作业优秀设计案例24《火烧云》24、火烧云一、本课目标：1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
2.积累文中表示颜色的词语。
3.能有感情地朗读课文。
背诵第三至六自然段。
4.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句的意思。
能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
《海底世界》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。
A类基础性必做题：1.用“√”给下列的字选择正确的读音。
檀(tán fán) 盈(yínɡ yín ) 彤(tóu tónɡ)跪(ɡìu ɡuì) 腿(tuǐ tǐu ) 猛 (něng měnɡ)2.在括号里填上适当的词。
一（）狗一（）狮子一（）马（）地看着（）的狗（）地蹲着3.仿写词语：笑盈盈：（）、（）、（）一模一样：（）、（）、（）B类提升性选做题（4选2）4.查字典写词语。
“盈”用部首查字法，应直部首______，再查______画；用音序查字法，应查音序________，再查______。
这个字第二画的名称是___________。
在“喜气盈门”中，“盈”应理解为___________。
5.判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
1．“镇”、“揉”、两个字是平舌音。
火烧云教案一等奖设计设计
火烧云教案一等奖设计设计1、火烧云教案一等奖设计设计【教材分析】《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
是一篇自读课文。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
是一篇非常优美的写景之作。
【设计理念】《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。
我根据本单元的单元导读要求重点在于“注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
【教学目标】１、认识５个生字。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。
【教学重难点】体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。
【教具准备】火烧云相关资料介绍。
【课时安排】１课时。
【教学设计】一、激趣导入、揭示课题１、游戏导入：进行汉字加笔画组成新字游戏。
教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。
３、课题板书：４、火烧云学生齐读课题。
４、学习教师补充的火烧云的资料。
从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。
二、明确目标，初读课文１、自学课文导读：找出本课的学习要求。
在指名学生回答后学生齐读要求。
⑴认真读课文：随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
⑴如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
２、学生默读课文，自学生字，新词：⑴读不准的字音借助拼音读正确。
⑴请学生范读带拼音的词语并教读。
⑴读通句子，难句反复读几遍，读通为止。
三、细读课文，品味感悟１、再读课文，理清文章脉络，要求：⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？（火烧云的变化）⑴全文围绕重点可以分成几个部分？２、选择自己喜欢的部分进行精读，要求：⑴边读课文边想象当时的画面景象。
《火烧云》教案（通用14篇）
《火烧云》教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教案，欢迎阅读与收藏。
《火烧云》教案篇1第一课时教学目标：1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第3、1两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1—3节，并能够按提纲背诵第3节。
教学重点：目标4、5。
教学难点：目标4。
教学过程：一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文，要求正确、流利。
2、读书检查，请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读，用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
（变化多、快）五、学习第3、1节（一）学习第3节1、读第3节。
2、这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）3、学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）4、朗读练习。
5、火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
6、按提纲背诵指导与练习。
（二）学习第1节过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
1、学生自由读第1节。
2、学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
3、地上的景物为什么发生了这些变化？4、为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
三年级语文下册《火烧云》课后作业布置(带答案)
三年级语文下册《火烧云》课后作业布置（带答案）一、看拼音，写词语。
fúzhuānɡdǎbàn guīzéshuāng bìyóu piàoqiánɡbìjiùmìnɡliúlèi kělián piāo luò二、词语搭配匆匆地（________）快活地（________）悄悄地（________）拼命地（________）轻轻地（________）好奇地（________）甜甜地（________）认真地（________）三、比一比，再组词。
提（_________）泡（_________）秒（_________）酒（_________）题（_________）抱（_________）妙（_________）洒（_________）四、将下列词语补充完整，并选择恰当地词语填入句子中。
（_______）华（_______）实（_______）干（_______）燥披（_______）散（_______）（_______）高（_______）淡（_______）（_______）尽染手（________）脚（_______）①这天热得我们_______________的，都想喝水。
②临近出发了，她才_______________地收拾东西。
③今天_______________，真是个好天气。
五、选择正确的词语填空。
适应适宜适合1.长期以来，昙花（_________）了晚上九点左右的温度和湿度。
2.夜深气温过低，开花也不（_________）。
3.这件衣服很漂亮，挺（_________）你的。
渴望盼望希望愿望1．爸爸妈妈（________）我们长大能成为有用之才。
2．我们（________）台湾早日回归祖国。
3．我多么（________）能有一台电脑呀。
4. 我的（________）是长大当一名足球运动员。
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火烧云作业设计
一模（moó mú ）一样笑盈（yíng réng ）红彤（tóng tōng）彤
二、多音字组词。
zháo ( ) sì ( )
着似
zhē( ) shì( )
三、照样子写词语。
红彤彤金灿灿
半紫半黄半灰半百合色
四、课内知识完成
1、根据课文内容填空：
火烧云是所以得名是因为_____________________________________
2、根据课文内容，用上“应接不暇”写一段话：
五、下面的句子哪些是静态描写？哪些是动态描写？
Ａ、火烧云红彤彤的。
（）
Ｂ、天上的云从西边一直烧到东边。
（）
Ｃ、这地方的火烧云变化及多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会半灰半百合色。
（）
我爱家乡的傍晚
站在院门口，首先映入眼帘的是那一排排高大而挺拔的杨树，像一个个身高力大的战士，整齐而威严地站在公路旁。
树上的叶子，被秋风一吹，黄叶子飘飘悠悠地落下来，好像仙女搬金花。
在院门外的篱笆下，一盆盆的菊花争芳斗艳，显得生机勃勃。
远处的田野上，铺金又叠翠，令人心醉，到处是丰收的景象。
棉花白似雪，颗粒饱满的高粱红似火，沉甸甸的稻子像铺了一地金子……隐隐约约可以看见农民伯伯在田里辛勤地劳动。
深秋的天空，像大海一样湛蓝，朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在空中飘飘荡荡。
好一个秋高气爽的美景。
１、第一自然段共有（）句话，分别写了（）、（）、（）。
２、用“～～”画出文中的比喻句，并照样子写一个这样的句子。
３、作者是按（）的顺序观察的。