北京2017高考化学复习备考策略 (共29张PPT)
2017年高三化学备考策略 (1)
2017---2018学年度高三化学复习备考全程计划一、高考化学考情分析：2017年高考化学全国卷继续保持“一纲四卷”，即理科综合测试I卷、II卷、Ⅲ卷和单科化学试题IV卷4套化学试卷，落实“一点四面”考查要求，贯彻高考评价体系框架。
依据考试大纲修订理念，精心选取试题内容，创新题型设计，架构真实内容情境，丰富了化学试题的选才功能;更加重视基本化学知识和理论的融会贯通、联系实际，对中学化学教学反馈正确导向；有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为导向，注重测试考生的自主学习能力，重视理论联系实际，关注化学相关技术、科学研究与社会发展、生态环境的联系，全面检测考生的化学科学素养。
1、以学科基础为本，考查基本理论和基本能力。
试题对基础能力的考查主要通过对所学知识的融会贯通、学以致用，运用多方面知识、多种方法和技能解决问题等多维测试来实现，能够较好地鉴别考生的基础知识和基本能力，以期引导中学教学。
遵循教学规律，严格按照中学化学课程标准进行教学，遵照考试大纲进行复习备考。
例如，4套试卷均设计元素周期律的试题，要求考生运用元素在周期表中的位置及周期规律，分析、判断单质及其化合物的物理化学性质。
阿伏加德罗常数是化学学科的一个重要常数，是联系微观和宏观的重要物理量。
对于阿伏加德罗常数的应用属于化学学科的基础能力，同样可以利用该常数考查物质结构、弱电解质电离、平衡反应以及物质存在状态等内容，因此，全国4套试卷中Ⅱ卷第8题、Ⅲ卷第10题以及IV卷第9题均以这种方式考查学科基础知识和基本能力。
2、再现科学研究及实验过程，强化综合性和学科思维方法考查2017年全国各卷化学试题均非常重视化学实验及其学习化学的情景的创设。
I卷第10题创设了还原制备金属钨、第26题则再现了凯氏定氮的真实情景，着力考查大型管线实验装置的运用能力。
II卷第10题和第13题则以实验操作和实验目的一致性为题型，分别设置有机化合物和无机化合物性质与反应实验各4项，体现通过化学实验学习化学知识的重要性。
2017年高考化学考前指导(共30张)
2021/10/10
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（一）树立信心，克服怯场
如何树立信心、克服怯场情绪？信心是成功的一 半，没有信心就没有希望，信心不足就会临场心慌意 乱，影响自已应有水平的发挥。所以拿到试卷后先粗 略看一遍试题，做到心中有数，对试题的难易不必太 在意。从整体来看：我难你也难，你易我也易。
④计算过程和计算结果不写单位或写错单位；
⑤没有进行分步计算，一旦运算错误只能得0分； ⑥多步反应的计算，往往有量的关系或质量守恒或电 子得失守恒的妙用。
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高考应试是考生知识和能力的竞争，也是心 理素质、解题策略与技巧的竞争。为了尽可能 减少非知识性因素而失分，考生必须特别观注 以下几个方面：
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5、阿佛加德罗常数题中：①水：常温下是液态； ②固态稀；有④气N体O：2：单存原在子与分N子2O；4③的S平O衡3：；常⑤温和下气是体液的态体或积 有关的比较(如密度)：注意标准状况下才能用
224L·mol--1，同温同压下才能比较；⑥不是气体的有
机物不需要标准状况的条件，如戊烷，辛烷等；⑦把 原子序数当成相对原子质量，把相对原子质量当相对 分子质量，把原子量当质子数；⑧Na2O2、H2O2、Cl2 等若既作氧化剂又作还原剂时，反应转移电子数易多 算；⑨注意选项中给的量有无单位，有单位不写或写 错的一定是错的；⑩273℃与273K不注意区分，是 “标况”还是“非标况”，是“气态”还是“液
名称等。（2）不用俗语：如a、打开分液漏斗的开关（活塞）， b、将气体通进（入）盛溴水的洗气瓶，c、酸遇石蕊变红色 （酸使石蕊呈红色）等。(3)用语严谨：如pH试纸不能说湿润，
2017年高考化学备考策略《从高考试题再看高三专题复习 》(共99张PPT)
Br2的CCl4溶液
内容：气体制取、除杂、物质性质等知识关联与综合 关注：对已有认知方式多角度深入分析、系统处理
不同组块知识的整合与延伸
（2016北京10）K2Cr2O7溶液中存在平衡： Cr2O72- （橙色） + H2O 2CrO42- （黄色）+ 2H+。用K2Cr2O7溶液进行下列 实验：
―高高兴兴来答题、快快乐乐不得分‖—— 入手容易、深入不易；摸得着、说不清；碰 见过、没想过；看得见光明、找不到出路。
——出题的境界
Fe
FeO(OH) (不导电) Fe3O4
pH＝4.5 ＜ 50 % 接近中性
Fe
FeO(OH) (不导电)
Fe3O4
c(H+)减少，NO3-氧化性降低; pH＝4.5时， NO3-的去除率低。其原因是____
FeO(OH)不导电，阻碍电子转移
（3）实验发现：在初始pH＝4.5的水体中投入足量铁粉的同时， 补充一定量的Fe2+可以明显提高 的去除率。对Fe2+的作用提出 两种假设： 100 Ⅰ． Fe2+直接还原 NO3- ； Ⅱ． Fe2+破坏FeO(OH)氧化层。 50 关注：真实的实验 ① 做对比实验，结果如右图所示。 O 可得到的结论是 。 （文献）分析过程与 Fe Fe Fe+Fe pH=4.5(其他条件相同) ② 同位素示踪法证实 能与FeO(OH)反 方法，思维方式与知 应生成Fe3O4。结合该反应的离子方 识的整合；忌―背‖ 程式，解释加入Fe2+提高去除率的原因： 。
从高考试题 再看高三专题复习
一、 高考试题对专题教学的指导与促进
1、高考试题的功能
选拔人才
促进教与学的发展 2、教学与考试的统一
北京2017高考化学复习备考：高考化学全国Ⅰ卷试题分析与备考策略分析PPT下载1
操作步骤
实验现象
解释原因
打开K1，推动注射器活塞，使 X中的气体缓慢通入Y管中
将注射器活塞退回原处并固定，
待装置恢复到室温
①Y管中___________ Y管中有少量水珠
②反应的化学方程式 ______________________
生成的气态水凝聚
打开K2
③____________________ ④____________________
择上图中的装置，其连接顺序 为：发生装置→_______（按 气流方向，用小写字母表示）。
（2015年重庆卷） 4．下列实验中，所使 用的装置、试剂和操作 方法都正确的是
（2014年山东）10．下列实 验操作或装置（略去部分加 持仪器）正确的是
（2）氨气与二氧化氮的反应 将上述收集到的NH3充入注射器X 中，硬质玻璃管Y中加入少量催 化剂，充入NO2（两端用夹子K1、 K2夹好）。在一定温度下按图示 装置进行实验。
（2015年）7．我国清代《本草纲目拾遗》中记叙无机药物335种，其 中“强水”条目下写道：“性最烈，能蚀五金，其水甚强，五金八石 皆能穿第，惟玻璃可盛．”这里的“强水”是指（ ）
A．氨水 B．硝酸 C．醋 D．卤水
该题以我国清代《本草纲目拾遗》中记叙的335种无机药物之一“强水”为背景， 知识基础，试题语境新颖，不拘泥教材，将古典医学知识和物质的化学性质紧密联系 在一起考查硝酸、氨水、卤水等性质。
分析和解决化学问题的能力
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化学实验和探究能力
20
二、2016新课标1卷试题特点及备考建议
1.注重化学知识与生活的联系，题目“接地气”，试题 来源于教材又高于教材。
【例1】
7．化学与生活密切相关，下列有关说法错误的是 A．用灼烧的方法可以区分蚕丝和人造纤维 B．食用油反复加热会产生稠环芳香烃等有害物质 C．加热能杀死流感病毒是因为蛋白质受热变性 D．医用消毒酒精中乙醇的浓度为95%
2017年高考化学一轮复习备考策略 (共78张PPT)
在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题 创设情境，比如生活中接触到的一些卤代烃塑料像水立方、不粘锅的锅底聚 四氟乙烯等，增强学生关注生活中化学知识的热情。
我在授课过程中注意以学生为主体，解析、纠错、练习，课堂形式灵活 多样。采用问题组教学，创设问题情境，引导学生思维，展示学生学习成果。
㈢、“一四五”课堂教学方法 “一”：一个目标——围绕一个教学（学习）目标。 “四”：四导——导读、导思、导练、导结。 （每个习题、每个知识点、每种方法均可通过“四导”来实现） “五”：五动——动情读、动手做、动脑思、动口议、动位展。
——
策
作业组编具体要求
略
篇
题量：
课时练--实验班选择20个，普通班选择题15
一、重视青年教师的培养，开展“三子”工 程
学 校 拜 师 会
一、重视青年教师的培养，开展“三子”工 程
学 校 拜 师 会
一、重视青年教师的培养，开展“三子”工 程
化 学 组 师 徒 座 谈 会
一、重视青年教师的培养，开展“三子”工 程
化 学 组 师 徒 座 谈 会
一、重视青年教师的培养，开展“三子”工 程
心挑选。
科 学 备
•
一大堆好题的组合不一定是一份好的试卷，我们 一定要精心一些，再精心一些，给学生最好的， 最恰当的，最无可挑剔的，让学生心情愉悦地去
考 完成，体会到老师的良苦用心。
13
——
周测的组编
策
略 篇
• 题目尽可能新，考查基础知识，主干知识但呈现 方式要多样化提高学生分析、处理信息的能力。
我校为促进青年教师快速、健康成长，特制订“以老带 新，以新促老，师徒结队，共同提高”的青年教师培养“三 子”（搭台子、结对子、压担子）工程.师傅要以德带人，以 行促人，尽心尽力做好教学上的指导工作，徒弟要尽快胜任 教学，在教育、教学实践上有所创新。
2017年高考北京卷《考试说明(化学)》解读与备考策略
2017高考说明解读一、考试范围和要求2017年北京高考考试说明以《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为指导，结合北京市教育教学实际情况，在16年考试说明基础上进行的修订。
本次考试说明的发布突出体现了两组关键字“稳定”与“创新”。
首先是试卷结构没有调整，仍然是6-12题为化学单项选择题占42分；25-28题为四道化学主观题占58分。
在考试说明中主要变化为表述更加简洁，删除了模块角度的描述。
这一变化可以解读为引导考生从注重知识积累走向注重学习过程，从提升能力走向提升学科核心素养；从单一知识考察向着综合能力考察的命题方向转变。
其次，对知识内容的要求与2016年高考说明表述完全一致。
二、高考说明样题变化从16年高考说明中删除2011年第12题；2012年第12题；2010年第11题；2013年第12题；2012年第10题；2013年第28题；2012年第25题；新增的样题为：2016年11题；2016年10题；2016年9题；2016年28题；2016年26题。
样题中选择题减少2道，由原来的16道变为14道；主观题仍然为14道。
样题的改变要从两方面解读：1、部分样题的更换属于正常的“新陈代谢”，知识在不断更替，命题在不断创新，部分类型或内容比较接近的题型用新题代替老题无可厚非；2、样题的更换中那些没有被替换的样题更值得关注，更换的样题的选入也应该值的关注。
整个样题整体上涵盖了高中化学几乎全部知识点，这些考察往往都来源于教材，这就体现了高考命题必然要考查考生的知识积累，考查考生的基础知识、基本技能和基本方法；同时更换的样题多是图表阅读、探究实验方面的样题。
这一变化可以解读为高考命题保留了北京卷的特色，在考题中考查考生在特定情境中的知识调用和迁移能力。
总体来说，2017的高考说明变化不大。
化学学科一方面保持了稳定的特色，另一方面不断利用创新题促进教学和考试向着素质教育、向着适应高考改革方向转变。
2017年高考化学经典复习技巧.doc
2017年高考化学经典复习技巧2017年高考化学复习已经开始了，大家在复习的时候一定要多下功夫，这样才能取得好的复习效果，为了帮助大家轻松应对2017年高考化学复习，下面为大家带来2017年高考化学经典复习技巧这篇内容，希望大家能够认真阅读。
一、了解考试说明可参考上年的考试说明了解高考中所涉知识内容，具体如下：(一)、化学基本概念和基本理论1.物质的组成、性质和分类2.化学用语及常用计量3.溶液和胶体4.物质结构和元素周期律5.化学反应与能量6.化学反应速率和化学平衡7.电解质溶液(二)、常见无机物及其应用1.常见金属元素2.常见非金属元素(三)、常见有机物及其应用1.有机化合物的组成与结构2.烃及其衍生物的性质与应用3.糖类、油脂、氨基酸和蛋白质4.合成高分子化合物(四)、化学实验基础1.了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法2.掌握化学实验的基本操作3.了解化学品的安全使用和实验室一般事故的预防、处理方法4.掌握配制一定溶质的质量分数和物质的量浓度溶液的方法5.了解溶液pH的测定方法6.掌握常见气体的实验室制法7.综合运用各类物质的性质，进行常见物质(包括离子)的检验、分离和提纯8.能根据实验要求，做到：①设计、评价或改进实验方案②采取适当的方法控制实验条件③描述实验现象和收集有关数据④分析现象和处理数据并得出合理结论⑤识别或绘制典型的实验仪器装置图二、务必夯实基础知识，建立知识框架，搭建知识联系近几年试题侧重在一定的框架下对基础知识的考察及对知识联系的综合运用，在一轮复习时，务必夯实基础知识，建立知识框架，搭建知识联系1.认真阅读教材、梳理教材内容，挖掘教材细节。
今年高考和模考中一些教材上的实验、图形及阅读材料经常被应用在考试习题中，因此在一轮复习时就要重视教材。
但在实际复习时学习进度较快，而学生本身对教材上的内容缺乏自我判断和分析能力，老师会结合学生学校的复习情况和学生自身特点帮助学生细致梳理教材内容，录制出专属学生的教材使用的视频课程。
2017届高三化学二轮复习备考策略 (共220张PPT)
变化要求Βιβλιοθήκη 了解分子晶体结构与性质的关系。
新增
一、2017年考试大纲分析
了解晶格能的概念，了解晶格能对离子晶 体性质的影响。 了解金属晶体常见的堆积方式。 了解晶胞的概念，能根据晶胞确定晶体的 组成并进行相关的计算。 了解确定有机化合物结构的化学方法和物 理方法（如质谱、红外光谱、核磁共振氢 谱等）。 能正确书写有机化合物的同分异构体（不 包括手性异构体）。 新增 新增 新增 新增（如质谱、红外光谱、核磁共 振氢谱等）。 替换：能判断简单有机化合物的同 分异构体（不包括手性异构体）。
了解有机分子中官能团之间的相互影响。 “能列举事实说明”变为“了解”
一、2017年考试大纲分析
掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质。 替换：以烷、烯、炔和芳香烃的代 表物为例，比较它们在组成、结构、 性质上的差异。 掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结 “了解”变为“掌握” 构与性质，以及它们之间的相互转化。 了解烃类及衍生物的重要应用以及烃的衍 新增 生物合成方法。 根据信息能设计有机化合物的合成路线。 新增 了解天然气、石油液化气和汽油的主要成 删去 分及其应用。 了解加成反应、取代反应和消去反应。 删去
• 1、修订考试大纲的背景
宏观辨识与微观探析 核心 素养 学 科 素 养
变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知
实验探究与创新意识 科学精神与社会责任
一、2017年考试大纲分析
• 2、2017年考试大纲的变化
对化学学习 能力的要求 考核目标 与要求 对知识内容 的要求层次 考试范围 与要求 必考内容 选考内容
次变化也较大，其中了解层次变为掌握（理解）层次的有2处， 新增知识点有10处，替换知识点4处，删去内容有2处，有1处 层次要求降低，由理解层次变为了解层次。
2017年高考全国卷I化学试题分析及复习策略
2017年高考全国卷I化学试题分析及复习策略作者：马治军来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第17期2017年的高考已顺利落下帷幕，仔细研究今年的高考试题，让人很是欣慰，因为今年的高考试题在求稳的基础上有较大的创新和变化，下面就本人的一点体会和感悟和各位同仁分享。
一、试题结构1、今年任然采用7+3+1模式，七道选择题、三道必做简答题和一道选做题，其中一卷42分，二卷58分。
2、试题变化，今年化学试题的最大变化是后面的选做题，由以往的三选一变为二选一，删除了《化学与技术》这个选修模块的试题。
二、试题分析从整个试题来看，今年的高考试题可以说整体上回归基础，选题源于课本但又高于课本，同时也与生活密切联系，在保留传统试题的基础上做到恰当的创新，从而使整个试题看似简单，但做起来需要我们认真、细的阅读和审题才能得出正确答案。
1.选择题部分选择题涉及了化学与生活、物质的量、元素周期律、电化学（电解池）、无机化学和有机化学实验探究、水溶液中的平衡问题。
总体上是重基础，并体现新的考试大纲的要求。
选择题在题型上也稍有变化，将历年必考的有机化合物同分异构体数目的判断改为有机实验题，让学生解答时感觉稍有难度。
2.简答题部分（1）简答题第26题。
本题对中学化学基础知识要求全面扎实，涵盖基础知识的正确复述，语言表达能力，学生对化学实验的应用能力，化学计算的应用能力；有实验、有分析、有原理，有计算，是一道常规性的综合试题，试题充分体现了“考纲”对学生接受、吸收、整合化学信息能力的要求。
本题属于难度系数中等有一定区分度的题目，由应用广泛的建筑原材料“水泥”为主考查一系列问题，重点考查了学生的基础知识，逻辑思维推理能力，数学运算能力，提取题目中的有效信息能力，以及实验在生活中的应用，有利于培养学生的科学素养，应用能力，也能将有分析信息能力，综合能力强的学生选拔出来。
（2）简答题27题。
本试题对中学化学化学反应原理基础知识要求比较全面，涵盖基础知识的正确复述、再现、辨认能力，语言表述能力，数形分析综合能力，知识迁移应用能力。
2017年高考化学备考策略
实验操作
实验分析结合 素化合物性质
Enjoy yourself everyday in the Kingdom of chem!
2014-2016年全国高考理综(Ⅰ)（实验必做题）
年份
2016年26题
2015年26题
2014年26题
载体 氮的氧化物探究实验 H2C2O4加热分解
制取乙酸异戊酯
作答 7个空（填空5个、简 8个空（填空3个、简 10个空（填空4个、选择2个、
试题的“稳”体现：在试卷的题型与考察的主干知识点与前几 年基本保持一致。
主干知识点有： 阿伏加德罗常数、有机基本概念、实验基础 操作，电化学原理，电解质溶液，元素周期表和周期律、元素、 化合物知识、氧化还原反应的概念及相关计算、化学平衡常数、 溶度积的简单计算、化学平衡的移动、未知方程式的书写等等。 试题的“变”体现：必做题的难度有所下降、部分题目相比前几 年更加简洁明了、言简意赅，有的素材给出形式比较新颖。
2014-2016年全国高考理综(Ⅰ)（原理必做题）
年份
2016年28题
2015年28题
2014年28题
载体 制备NaClO2的工业流程 I2、HI性质
乙烯加水生成乙醇
作答量
8个空（填空5个、方程式 1个、计算2个）
7个空（填空1个、选择1 个、计算5个）
7个空(简答2个、排序1个 、写方程1个、计算2个)
涉及知 识点
(1)Cl元素化合价的判断 ;(2)陌生情景方程式的 书写；(3)粗盐提纯；(4) 氧化还原反应得失电子 守恒的计算
(1)氧化I-的还原产物化
学式;(2)由溶度积算离
子浓度比；(3)由反应
热、部分键能算HI键
能；(4)由平衡数值计
2017年高考化学二、三轮复习备考策略研讨(共133张PPT)
2016高考试题分析--试题结构分析：
• 今年理综化学试题新颖简约难度适中。没有出现 偏、难、怪的试题，整体结构依然延续7道选择题 加3道必做题和三选一选修试题，题型都比较稳定， 只是个别典型题目顺序略有调整，如选择部分 2015年12题为元素周期律，13题为电离平衡， 2016年两个题目交换了一下位置。，其他5题内容 顺序基本不变，非选择题2015的27题为工艺流程， 28题为基本原理2016年两个题目交换了一下位置。
8．设NA为阿伏加德罗常数值。下列有 关叙述正确的是 A．14 g乙烯和丙烯混合气体中的氢原 子数为2NA B．1 molN2与4 mol H2反应生成的NH3分 子数为2NA C．1 molFe溶于过量硝酸，电子转移数 为2NA D．标准状况下，2.24 LCCl4含有的共价 键数为0.4NA
• • • • •
科 学 高 效
团 队 考
2017年高考化学二、三轮复习 备考策略研讨
交流内容
一、研究考纲考题的一点启示、二轮解读
二、2017衡水二中高考化学二、三轮复习策略
交流内容
一、研究考题的一点启示、二轮解读、
2016年高考全国I卷试题回顾
7.化学与生活密切相关，下列有关说法错误的是 A.用灼烧的方法可以区分蚕丝和人造纤维 B.食用油反复加热会产生稠环芳香烃等有害物质 C.加热能杀死流感病毒是因为蛋白质受热变性 D.医用消毒酒精中乙醇的浓度为95%
准溶液滴定溶液中Cl-，利用Ag+与生成砖红色沉淀， 指示到达滴定终点。当溶液中Cl-恰好沉淀完全（浓度 等于1.0×10-5mol· L-1）时，溶液中才c（Ag+）为 mol· L-1，此时溶液中c（CrO42-）等于 mol· L-1。已 知Ag2CrO4、AgCl的KSp分别为2.0×10-12和2.0×1010）。新视角沉淀滴定法考查K 计算 SP （4）+6价格的化合物毒性较大，常用NaHSO3将废液 中的还原成Cr2+，该反应的离子方程式为 。 陌生离子方程式的考查
2017年高考化学备考二三轮复习策略 (共201张PPT)
在“考试范围与要求”中规定——化学实验 5．化学实验 （6）根据化学实验的目的和要求，能做到：
2017年考试大纲 2016年考试大纲
①设计实验方案；
②正确选用实验装置；
①设计、评价或改进实验方 案；
③掌握控制实验条件的方法；②了解控制实验条件的方法 ④预测或描述实验现象、分 ③分析或处理实验数据，得 析或处理实验数据，得出合 出合理结论； 理结论； ⑤评价或改进实验方案。 ④识别典型的实验仪器装置 图。
（4）联氨为二元弱碱，在水中的电离方式与氨相似。联 氨第一步电离反应的平衡常数值为_____（已知： N2H4+H+ N2H5+的K=8.7×107；Kw=1.0×10-14） 。联氨与硫酸形成的酸式盐的化学式为________。
（5）联氨是一种常用的还原剂。向装有少量AgBr的试管 中加入联氨溶液，观察到的现象是_______。联氨可用 于处理高压锅炉水中的氧，防止锅炉被腐蚀。理论上 1 kg的联氨可除去水中溶解的O2_______kg；与使用 Na2SO3处理水中溶解的O2相比，联氨的优点是____。
2015全国1 7．我国清代《本草纲目拾遗》中记叙 无机药物335种，其中“强水”条目下写道：“性最 烈，能蚀五金……其水甚强，五金八石皆能穿第，惟 玻璃可盛。”这里的“强水”是指（ ） A．氨水 B． 硝酸 C．醋 D．卤水
7.化学在生产和日常生活中有着重要的作用。下列有关的 说法不正确的是 A．嫦娥五号2017年左右发射,该卫星使用的碳纤维是一 种新型无机非金属材料。 B．我国古代闻名于世界的化学工艺是烧陶瓷、造纸、冶 金、制火药。 C．夏天雷雨过后感觉到空气清晰是因为空气中产生了少 量的氮氧化物。 D．绿色化学的核心是利用化学原理从源头上减少和消除 工业生产对环境的污染。
2017年高考化学一轮复习策略
年第8题和第10题。对NA有隔年考的趋势，而离子方程式正误
判断近三年都未出现，而在大题中对离子方程式书写的考查有 上升趋势。
生活中的化学、实验基本操作、元素周期律和周 期表、有机化学、离子平衡问题是全国卷选择题 基本稳定的命题范畴，但具体考点常有变化，元 素化合物知识灵活分布在生活中的化学和实验基
选修3： 物质结 3 构与性 7 质
15分；有机物 命名、结构简 式、有机化学 选修5： 反应方程式的 有机化 书写、有机反 3 学基础 应类型和同分 8 异构体的分析 判断。
15分；考查有机合 成与有机学科综合 推断，涉及结构简 式的确定，反应类 型的判断，化学方 程式的书写、同分 异构体的识别和书 写。
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15分；考查元素周期 14分；考查 表、元素周期律，根 反应热计算、 据信息书写化学方程 盖斯定律应用 式，电解原理的应用，以及外界条件 与化学反应相关的图 对平衡状态的 像及计算。 影响。
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14分；影响化学平衡的 因素及相关计算。
实验、无机综合、反应原理
15分；考查与化学反应速率 和化学平衡相关的图像、化 学反应速率和化学平衡的原 理分析及外界条件对反应速 率与化学平衡的影响因素。 同时陌生氧化还原反应方程 式的书写，盖斯定律应用， K表达， 15分；考查物质组成 15分；考查 14分，以工艺流程的形式考 的实验测定，涉及化 物质制备实验 察陌生离子反应氧化还原反 学实验基本操作、化 方案设计与探 应方程式书写及分析、物质 学方程式的书写、实 究。 成分分析，利用化学平衡的 验方案分析及相关计 原理分析反应。 算。
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（二）选择题考查特点分析
选择题部分依然注重基础知识的考察，考查重点突出，题目 的综合度加大，信息量多，涵盖的知识点多。考查的知识点有 ：化学常识、实验常识、物质最基本的性质、有机化学基础知 识、元素周期律、元素周期表、元素及其化合物、原电池、盖 斯定律等。这几年分别考查了离子方程式正误判断、NA 、盖斯 定律、有机化学基础、化学常识。这些试题大部分是从教材中 挖掘、改造、整合出来的，试题背景密切联系生产与生活，关 注现代科技发展。对比前三年，2016年延续2015年，在有机化 学基础的运用上分值依然增加，如2015第8题和第11题；2016
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关于学案
1.学案必需保证质量，符合新课标和考纲要求，重视知识技能，过程方法和能力 的考查。 无论是知识还是题型，在全面的基础上要突出重点。 2.每个学案有【基础知识】【基础例题】【提升训练】（含规范训练）三部分组 成。 3. 编写学案过程要参考去年高三学案，对之前学案适当增删，添加近两年新课 标地区的高考真题、情景新颖（STS）适合使用的新题。 4.每个学案后附上参考答案。使用学案过程中出现题目或答案有差错，要及时通 知到其他级部，并及时将学案或答案修正，确保保留下来的是最正确的。
知识的回顾、方法的提炼等一定要与一轮复习有区别，绝不能 是知识的简单串讲，要有拓展、有深化、有提升。
Ksp练习
案列1：难溶电解质的溶解平衡
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我们要思考
高效的复习课堂必须以提升学生的能力为基础，在新的问题情 境下，通过合理整合头脑中已有知识，解决新的问题，在解决问题 的过程中提升学生的能力！ 高效的课堂教学需要教师付出更多创造性的劳动，需要在教学 中融入更多的思考，只要把我们的思考融入我们的教学，我们的学 生就会轻松一些，就会幸福一些，我们的教育才更有希望一些，而 我们老师自己也会更快乐一些！
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一、一轮复习
一轮是在整合教材的基础上，使知识点尤其是基础知识做到稳、准、全、 熟，不留死角，使知识循序渐进，可持续发展，将相关知识融为一体，增强知 识的逻辑性和整体性，更大程度的体现学科内的综合，形成一个整体的框架， 形成学科知识体系和网络。切实把握好复习的进度、难度、广度、厚度这四个 度，内容的设计要符合学生实际。 备考过程中切忌冒进，必须注重细节，踏实备考，备考无捷径，备考的路 是一步一步走出来的，可以超越但不能跨越。
1.时间安排： ①从7月—2月（展示）。
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2.一轮复习的目的
一轮复习的功能——回顾已有知识，构建知识网络，达到对已有知识 的认识系统和深化！ • 夯实基础知识、注意主干知识 • 注重渗透学科思想方法 • 研究题型，分类归档，注意解题方法的训练和归纳 • 切实加强实验复习，提高实验变通能力 • 加强应试能力的培养
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3.一轮复习资料和课时安排
• 师生共有 学案加级部自选复习资料 • 教师备课参考资料 《2016考试说明》《世纪金榜》： 知考点，明考向，使教学更有目的性，针对性 《教材完全解读》《高考复习讲义》 ：明专题，使复习全面到位《创新设计》等 借题发挥：天利38、海南宁夏卷等。《教学参考》等杂志 • 课时安排 5节课+2个学科自习+1个限时训练
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学生学习的难点
1.害怕实验中的有序排列题：装置连接和实 验步骤排序。 2.害怕语言描述题。“怕描述题，也不知道 哪里想，我想得总与答案不一样。”
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7.要利用好数据分析
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薄弱模块简析
通过一段时间的复习和调研考试，可以看出，高三学生在以下模块相对较薄 弱：有机物共面共线问题、同分异构体书写、水溶液中的离子平衡（包括Ksp计算、 离子溶度大小比较、结合图像分析问题的能力）、化学实验分析能力、计算能力、 以及元素化合物综合题中的分离提纯方法、陌生方程式的书写、晶胞计算等问题 上仍需要进行强化训练、难点突破。在后面复习中还要训练学生的审题能力、分 析题干的能力，减少失误、提高得分率。
2017年高考备考策略
研讨交流内容
1. 我校高三备考情况 2.关于高三备考的一些思考
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研究考试说明
1. 研究《考试说明》中的“知识内容” ——明确考什么、考多难 每年考试中关于考试范围、内容等都几乎没有变化， 重点看题型示例的变化。
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2.我校高考备考中的一些具体做法
②每周的限时训练强化练习。
③周三下午理综（9月初）。
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6.周三下午的高考研讨： ①提前分工：内容、日期（展示）。 ②展示：例子，难易不同。
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7.周日下午专题讲座：
①内容、分工、日期。
②展示：例子。
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几点思考
1.关于一轮复习模块顺序问题
以《人教版》为例，将课本知识分十一部分，物质的量及其在实 验中的应用，化学物质及其变化，金属及其化合物，非金属及其化合 物，物质结构基础、化学能与热能、化学反应速率与化学平衡，水溶 液中的离子平衡、电化学基础、有机化学基础、物质结构与性质等。
身正心定 闳中博学返回4、复习程序（一）学生看课本，回忆本章知识 （二）分单元或分专题的课堂复习 整合、学生参与、实效 （三）章末归纳总结提升 （四）章末检测 要在全面基础上突出主干重点以反馈强化 注意问题的收集与积累
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5.具体方法： ①填练习册上的知识点（查书）→学案补充（展示）→讲 解知识→做练习册和学案上的题→讲题→自助餐。
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3.关于高考试题的使用
1.关于高考试题的使用。什么时候开始做高考题？怎么做？
无论是考查方式还是考查的内容，高考化学试题都具有一定的导向作 用，因此，认真研究分析近几年全国各地课改区的高考试卷，既为我 们的高考训练提供了基本素材，也为复习备考指明了方向。同时，化 学高考试题在保持相对稳定的前提下，每年的考题都又有一些新变化。 从这些新变化中我们可以看到当前高考命题的新动向和新走势，并能 发现我们在过去教学中的薄弱环节和被忽视的某些问题，从而指导我 们及时地制定相应的复习策略。
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4.关于一轮复习中的测验
系统练习，作业考试化，考试高考化。
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5.关于作业批改问题
有发必收、有收必看、有看必批、有批必评
重视学生的反馈
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6.关于小专题练习
在一轮复习中为了提高学生对知识的理解和应用能力，有时我们 会在一轮复习的间隙进行一些小专题的强化练习。 小专题复习是有明确目的、明确任务、明确内容的专项综合训练， 着重体现“专”字。旨在强化重点、突破难点、总结规律、归纳方法、 体现思维过程，则要求训练中，将难度、高度、广度、深度提升到极 致。
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2.一轮复习课堂效率问题
从高考学生答题情况不难发现，尽管老师不厌其烦的说了一遍又一 遍，有些题目做了一遍又一遍，但并没有达成预期的效果！
一切问题的矛头直接指向复习的效率问题！一轮复习课如何上才能高 效精彩？
基本知识复习课 习题课
复习课
试卷讲评课
总结归纳提升课
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课例2：归纳总结提升课