变异小专题染色体组判断

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染色体组的理解与判断

和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生
长发育、遗传和变异的全部遗传信息的一组染色体。
果蝇精子
二、染色体组的理解
• 1.染色体角度
一个染色体组中没有同源染色体，染色体组内染色体在形态、大小和功能上各不相同。
一般二倍体生物的生殖细胞中含有的全部染色体，称为一个染色体组。例如，果蝇精子。对于多倍体生物
而言，生殖细胞中就不只含有一组形态、大小各不相同
的染色体。
二、染色体组的理解
• 2.遗传物质角度
染色体组中含有控制一种生物所有性状的一
整套基因，没有重复的基因,不能缺少。即控制同一性状的基因只有一个，一个染色体组内不存在等位基因。
二、染色体组的理解
3.比喻理解可以把一个染色体组比喻成一套教科书，一套书内含有语文、数学、外语、物理、化学、生物等，这一套内每一本书的封面(比作染色体的形态)都不剧，每一本书的内容(比作染色体上的基因)也不同。也可以把一只手比喻成一个染色体组，其中每一个手指代表了形态、大小各不相同的非同源染色体。
2．(2016· 唐山一模)下图所示细胞中所含的染色体，有关叙述正确的是 ( )
Байду номын сангаас
A．图 a 含有 2 个染色体组，图 b 含有 3 个染色体组 B．如果图 b 表示体细胞，则图 b 代表的生物一定是三倍体 C．如果图 c 代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体 D．图 d 代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体
• (3)根据染色体数与形态数的比值判断：
•
染色体数与形态数比值意味着每种形态染色体
数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组，如玉米的体细胞中共有20条染色体， 10种形态，则玉米含有2个染色体组。

染色体变异知识点总结

组的个体染色体数目的个体实例物、人、果蝇等几乎香蕉、马铃薯、全部动物无子西瓜的数目两个性状表现正常(作为单倍3．易位与交叉互换的区别易位发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上；交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间。

4．染色体组数的判断(1)根据染色体形态判断：在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲有四个染色体组。

(2)根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组，如图乙有四个染色体组。

(3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。

染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数，如韭菜细胞共32条染色体，有8种形态，可推出每种形态有4条，进而推出韭菜细胞内应含4个染色体组，而且染色体形态数就代表着每个染色体组中染色体的条数。

3．两种育种方式的比较方式多倍体育种单倍体育种两者都是利用染色体数目变异的原理。

不同的是，多倍体育种是使染色体以染色体原理组的形式成倍增加；单倍体育种是使染色体数目以染色体组的形式成倍减少，再加倍后获得纯种花药离体培养，然后进行人工诱导染色体常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗(或低温加倍(秋水仙素处理萌发的种子或幼苗、方法诱导，使植物染色体数目加倍)低温诱导植物染色体数目加倍)，形成纯合子优点器官大，营养成分含量高明显缩短育种年限适用于植物，在动物方面难以开展；发育技术复杂，需与杂交育种结合；单倍体一缺点延迟，结实率低般不育实例三倍体西瓜、甜菜抗病植株的快速培育4.关于三倍体无子西瓜培育过程的几个问题(1)关于两次传粉：第一次传粉是杂交得到三倍体种子，第二次传粉是为了刺激子房发育成果实。

丝分裂，用秋水仙素处理后可达到使产生的新细胞染色体数目加倍的目的。

(4)秋水仙素处理后，分生组织分裂产生的茎、叶、花染色体数目加倍，而未处理的(如根部)细胞染色体数仍为二倍体。

染色体组的判断方法

染色体组的判断方法染色体组的判断方法是通过观察和分析人体细胞中的染色体数目和形态来确定。

通常情况下，人类每个细胞核都包含有46条染色体，其中有23对。

其中，22对是自动染色体，另外一对是性染色体。

目前，主要有两种方法来判断染色体组：核型分析和分子遗传学方法。

核型分析是通过观察染色体的数量和形态来确定染色体组。

这种方法需要从患者身上提取细胞样本，通常是通过采集血液、羊水或胎盘组织来获得。

然后，将细胞样本培养并进行染色体制备。

通过显微镜观察染色体的数量和形态，可以得出染色体组的结论。

正常情况下，在显微镜下观察到的染色体应为46条，其中有22对自动染色体和一对性染色体。

如果染色体数目异常，比如出现三个染色体21，则表明患者患有唐氏综合征。

另一种方法是分子遗传学方法，主要包括荧光原位杂交（FISH）和聚合酶链反应（PCR）。

FISH是一种常用的染色体分析技术，通过使用特定的DNA探针标记染色体上的特定区域，来观察染色体异常。

例如，可以使用探针标记染色体21的区域来检测唐氏综合征。

PCR是一种高灵敏度的遗传分析方法，可以检测特定基因或染色体上的突变。

通过取得患者的DNA样本，使用特定引物扩增染色体上的特定区域，可以观察到染色体变异的存在与否。

除了核型分析和分子遗传学方法外，还有一些其他的方法来判断染色体组。

例如，比较基因组杂交（CGH）可以帮助检测染色体上的基因缺失或重复。

全基因组测序是一种较新的方法，可以对整个基因组进行测序，从而检测到染色体组中的任何变异。

总的来说，染色体组的判断方法主要包括核型分析、FISH、PCR、CGH和全基因组测序等。

这些方法都有各自的优缺点，但都可以有效地用于判断染色体组，从而帮助诊断染色体异常疾病。

高考知识能力提升专题14 染色体数目变异之整倍体和非整倍体判断与实验探究

高考知识能力提升专题14染色体数目变异之整倍体和非整倍体判断与实验探究（一）类型一：单体和单倍体判断1. 定义：（1）单体：二倍体中缺了一条染色体，使某一对同源染色体只剩一条，称为单体，记为2N-1。

（2）单倍体：体细胞含有本物种配子染色体数目的个体,叫做单倍体。

其中二倍体产生的单倍体只含一个染色体组，称作一倍体，记为N。

2.判断：单体和一倍体（1）方法1：镜检法①过程：制作变异个体的减数分裂临时装片，找到减Ⅰ前期，观察四分体中同源染色体联会现象。

②判断：Ⅰ.若某一对同源染色体缺少一条，其他同源染色体正常联会→单体；Ⅱ.若不存在同源染色体，没有联会现象或者联会紊乱→一倍体（单倍体）。

（2）方法2：杂交法①过程：将变异个体进行杂交，观察能否产生后代。

②判断：Ⅰ.若杂交能够产生后代→单体；Ⅱ.若杂交不能产生后代→一倍体（单倍体）。

3.图解：【典例3】（2021·福建·莆田二中模拟预测）学校实验小组在某种株高正常的野生型水稻（2n=24）中获得了一株矮生型突变体（为某对基因发生突变引起）。

将该植株与野生型纯合子杂交后，F1全为野生型，F1自交，F2中野生型：矮生型=3∶1。

请回答下列问题：（1）该矮生型突变体植株喷施赤霉素（二萜类酸物质）后株高恢复正常，可推测，野生型正常株高的基因是通过______________________________，从而控制植株的高度。

该矮生植株的形成是野生型基因发生了__________（填“显性”或“隐性”）突变的结果。

（2）当体细胞缺失一对同源染色体中的一条染色体时，称为单体（能存活并可育，染色体数为2n-1），这种变异属于_______________变异，可用于基因的染色体定位。

人工构建该种水稻的单体系（正常株高）应有__________种单体。

现有纯合正常株高的各种单体系，请利用题干中F2植株进一步探究矮生基因是否位于1号染色体上，写出实验方案及预期结果与结论。

专题04生物变异类型的判断【实验攻略】备战2024年高考生物热点实验分析与预测

专题04 生物变异类型的判断目录导航一、真题考法归纳考法01 借助基因突变实质考查生命观念考法02 借助细胞癌变的原理、特点考查科学探究考法03 借助染色体组的概念和特点考查生命观念考法04 借助生物育种原理考查社会责任新考法借助变异类型判断考查科学探究（三体定位和单体定位）二、常考热点实验梳理三、实验热点专练四、实验命题预测链合成提前终止。

科研人员成功合成了一种tRNA（sup—tRNA），能帮助A基因第401位碱基发生无义突变的成纤维细胞表达出完整的A蛋白。

该 sup—tRNA对其他蛋白的表达影响不大。

过程如下图。

下列叙述正确的是（）A．基因模板链上色氨酸对应的位点由UGG突变为UAGB．该sup—tRNA修复了突变的基因A，从而逆转因无义突变造成的影响C．该sup—tRNA能用于逆转因单个碱基发生插入而引起的蛋白合成异常D．若A基因无义突变导致出现UGA，则此sup—tRNA无法帮助恢复读取【答案】D【解析】基因是有遗传效应的DNA片段，DNA中不含碱基U，A错误；由图可知，该sup-tRNA 并没有修复突变的基因A，但是在sup-tRNA作用下，能在翻译过程中恢复读取，进而抵消因无义突变造成的影响，B错误；由图可知，该sup-tRNA能用于逆转因单个碱基发生替换而引起的蛋白合成异常，C错误；若A基因无义突变导致出现UGA，由于碱基互补原则，则此sup-tRNA 只能帮助AUC恢复读取UAG，无法帮助UGA突变恢复读取，D正确。

2．（2021·浙江·统考高考真题）α-珠蛋白与α-珠蛋白突变体分别由141个和146个氨基酸组成，其中第1~138个氨基酸完全相同，其余氨基酸不同。

该变异是由基因上编码第 139个氨基酸的一个碱基对缺失引起的。

该实例不能说明（）A．该变异属于基因突变B．基因能指导蛋白质的合成C．DNA片段的缺失导致变异D．该变异导致终止密码子后移【答案】C【解析】该变异是由基因上编码第139个氨基酸的一个碱基对缺失引起的，故属于基因突变，A不符合题意；基因结构的改变导致了相应蛋白质的改变，说明基因能指导蛋白质的合成，B 不符合题意；分析题意可知，该变异发生了一个碱基对的缺失，而非DNA片段的缺失，C符合题意；α-珠蛋白与α-珠蛋白突变体分别由141个和146 个氨基酸组成，说明变异后形成的蛋白质中氨基酸数目增多，可推测该变异导致终止密码子后移，D不符合题意。

知识点拨染色体组数的判定

知识点拨：染色体组数的判定染色体组数是细胞内一组非同源染色体的大小、形态和功能各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。

在生物体内，每一个染色体组都包含一组特定的染色体，称为同源染色体。

在二倍体生物中，体细胞中的两个染色体组称为二倍体。

在多倍体生物中，体细胞中有多个染色体组。

1.根据细胞内同源染色体的数量判断
每个二倍体生物有两组同源染色体，因此它们具有两个染色体组。

每个多倍体生物有多个同源染色体组，因此它们具有多个染色体组。

例如，四倍体生物有四个染色体组，六倍体生物有六个染色体组。

2.根据细胞内非同源染色体的数量判断
每个非整倍体生物有一个或多个非同源染色体，因此它们具有一个或多个染色体组。

例如，三体综合征患者有一个额外的21号染色体，因此它们有三个染色体组。

3.根据细胞内染色体的形态、大小和着丝粒位置判断
在某些情况下，可以根据染色体的形态、大小和着丝粒位置来判断染色体组数。

例如，在植物多倍体育种中，通过观察染色体的形态和着丝粒位置可以确定染色体组数。

4.根据基因型判断
对于某些基因型已知的生物，可以根据基因型来判断其染色体组数。

例如，如果一个生物是纯合子或杂合子，可以根据其基因型来判断其染色体组数。

需要注意的是，染色体组数的判定需要综合考虑多种因素，如细胞内染色体的形态、大小和数量，基因型等。

同时，对于某些生物，其染色体组数可能存在变化范围，因此需要具体情况具体分析。

染色体组的判断方法

染色体组的判断方法染色体组的判断方法是通过对个体的染色体进行观察和分析，判断其性别，检测遗传病等相关信息。

染色体是遗传物质的主要载体，是细胞遗传信息的主要承载体，对个体性状和遗传变异起着重要的作用。

本文将从染色体检测的基本原理和常用的染色体组的判断方法等方面进行论述。

染色体检测的基本原理是通过细胞的染色体形态结构和数量来判断个体的性别、健康状况和遗传病等相关信息。

人类的体细胞染色体有23对，其中22对为非性染色体，又称为常染色体，另外一对为性染色体，男性为XY，女性为XX。

每个染色体上含有基因，基因决定了个体的遗传性状。

在细胞分裂过程中，染色体会出现不同的形态变化，从而可以通过染色体的外观特征来判断出个体的性别和染色体是否完整等信息。

常见的染色体组的判断方法主要有以下几种：1. 核型分析法：核型分析是通过显微镜观察染色体的形态和数量来判断个体的染色体组。

这种方法需要从个体提取细胞，经过染色等特殊处理后，在显微镜下观察染色体的形态和数量。

通过比较标准染色体图谱，可以确定个体的核型类型，进而判断其性别和是否存在染色体异常等情况。

2. FISH法：FISH（荧光原位杂交）是一种采用荧光染料来标记特定序列的核酸探针，再通过显微镜的荧光成像系统观察染色体的分布和形态。

这种方法可以通过检测特定基因序列的存在与否，来判断个体是否携带某种遗传病等信息。

3. 微阵列分析法：细胞中的DNA可以通过微阵列技术来进行检测。

该技术可以同时检测上千种基因，从而通过检测染色体上的基因变异来判断个体是否存在染色体异常或携带遗传病等情况。

4. 性染色体特异序列分析法：通过对性染色体上的特异序列进行PCR扩增和电泳分析，可以判断个体的性别。

例如，利用X和Y染色体上的性染色体特异序列进行扩增和分析，可以判断个体是男性还是女性。

在实际应用中，染色体组的判断方法主要基于核型分析法和分子生物学技术。

核型分析法可以准确判断个体的染色体组，但对细胞质条件有较高的要求，且操作复杂，耗时长。

高中生物染色体组数目的判断方法

高中生物染色体组数目的判断方法细胞中的一组完整非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但又互相协助，携带着控制一种生物生长、发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。

判断组数：判断几倍体实际上是判断某个体的体细胞中的染色体组数。

由于一个染色体组中无同源染色体，则同源染色体个数成为判断染色体组数即判断某个体为几倍体的主要依据。

A与A，a与a是相同基因，分列于同源染色体上，A与a，是等位基因，也分列于同源染色体上。

同一字母(不论大小写)有几个就有几个同源染色体。

因此，Aa 为一对同源染色体，含两个染色体组，叫二倍体。

AAaa 为4个同源染色体,含4个染色体组，叫四倍体。

AAaBBbCCc 为3组同源染色体，含3个染色体组，叫三倍体。

AABBCCDD是含2个染色体组叫两倍体。

AAaaBBbb 含4个染色体组，最快的判断就是看几个同源染色体个数（看加粗字母可判断）。

细胞内同一形态的染色体有几条，则含有几个染色体组。

细胞内有几种形态的染色体，一个染色体组内就有几条染色体。

1.一倍体一个生物的体细胞内含有一个染色体组的叫做一倍体。

在生物的体细胞中，染色体的数目不仅可以成倍地增加，还可以成倍地减少。

例如，蜜蜂的蜂王和工蜂的体细胞中有32条染色体，而雄蜂的体细胞中只有16条染色体。

像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体。

2.二倍体体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体，如人、玉米、果蝇等。

几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体。

体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体，其中体细胞中含有三个染色体组的个体叫三倍体。

比如香蕉。

体细胞中含有四个染色体组的个体叫四倍体。

比如马铃薯。

多倍体在植物中广泛地存在着，在动物中比较少见。

在被子植物中，至少有1/3的物种是多倍体。

例如，普通小麦、棉花、烟草、苹果、梨、菊、水仙等都是多倍体，帕米尔高原的高山植物，有65%的种类是多倍体。

同源多倍体异源多倍体

染色体组小专题变异小专题：染色体组与染色体组数目的判定一、染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。

要构成一个染色体组应具备以下几条；（1）一个染色体组中不含同源染色体．．．．．．．。

（2）一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。

（3）一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。

二、确定某生物体细胞中染色体组数目的方法：①细胞内同源染色体有几条，则含有几个染色体组。

如右图细胞中相同的染色体有4条，此细胞中有4个染色体组。

②根据基因型来判断。

在细胞或生物体的基因型中，读音相同的字母有几个，则有几个染色体组，如基因型为AAaBBb 的细胞或生物体含有3个染色体组。

③根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。

染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。

例如，果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个。

三、练习：1、基因型为AAaa 的生物能形成多少种配子？比例是？2、下列说法正确的是（）A ．体细胞中只有一个染色体组的个体才是单倍体B ．体细胞中有两个染色体组的个体必定是二倍体C ．六倍体小麦花粉离体培养成的个体是三倍体D ．八倍体小黑麦花粉离体培养成的个体有4个染色体组是单倍体3、下列细胞中，属于果蝇配子并能形成受精卵的是（）A ．甲与乙B ．乙与丙C ．乙与丁D ．丙与丁4、某生物正常体细胞的染色体数目为8条，下图中，表示含有一个染色体组的细胞是（）5、下图是两种生物的体细胞内染色体及有关基因分布情况示意图。

请根据图回答：（1）甲是倍体生物，乙是倍体生物。

（2）甲的一个染色体组含有条染色体，如果由该生物的卵细胞单独培养成的生物的体细胞中含有个染色体组。

（3）图乙所示的个体与基因型为aabbcc 的个体交配，基F 1代最多有种表现型。

6、中国科学院、国家计委、科技部于2001年10月12日联合宣布，具有国际领先水平的中国超级杂交水稻（籼稻）基因组"工作框架图"和数据库在中国完成。

染色体组的判断方法

染色体组的判断方法
染色体组的判断方法是通过对细胞核中染色体数量和形态的观察来进行的。

染色体组的判断方法有多种，包括核型分析、细胞遗传学分析和分子生物学分析等。

这些方法可以帮助我们了解染色体组的结构和功能，对研究遗传疾病、生物进化以及生物育种等方面具有重要意义。

首先，核型分析是一种常用的染色体组判断方法。

通过显微镜观察染色体在有丝分裂期和减数分裂期的形态和数量变化，可以确定染色体组的基本结构和形态。

核型分析可以帮助我们识别染色体异常，如染色体缺失、染色体重复、染色体易位等，对于遗传疾病的诊断和研究具有重要意义。

其次，细胞遗传学分析也是一种常用的染色体组判断方法。

通过细胞培养和染色体显微镜技术，可以对染色体进行染色和观察，从而了解染色体的数量和形态。

细胞遗传学分析可以帮助我们研究染色体的遗传变异和突变，对于生物育种和遗传疾病的研究具有重要意义。

此外，分子生物学分析也是一种重要的染色体组判断方法。

通
过PCR、Southern blotting、FISH等分子生物学技术，可以对染色体进行分子水平的分析，了解染色体的结构和功能。

分子生物学分析可以帮助我们研究染色体的基因组结构、基因组变异和基因表达调控，对于生物进化和遗传疾病的研究具有重要意义。

综上所述，染色体组的判断方法包括核型分析、细胞遗传学分析和分子生物学分析等多种方法。

这些方法可以帮助我们了解染色体的数量和形态，研究染色体的结构和功能，对于遗传疾病、生物进化和生物育种等方面具有重要意义。

在未来的研究中，我们可以继续探索新的染色体组判断方法，深入了解染色体的奥秘，为人类健康和生物多样性的保护做出更大的贡献。

染色体组的理解与判断(“染色体”相关文档)共8张

3.比喻理解
可以把一个染色体组比喻成一套教科书，一套书内含有语文、数学、外语、物理、化学、生物等，这一套内每一本书的封面(比作染色体的形态)都不同，每一本书的内容(比作染色体上的基因)也不同。
也可以把一只手比喻成一个染色体组，其中每一个手指代表了形态、大小各不相同的非同源染色体。
三、染色体组数目的判定
1．关于二倍体或同源多倍体细胞内染色体组数的判定（ 1）根据细胞中染色体形态判断
①细胞内同一形态的染色体有几条，则含有几个染色体组；②细胞中有几种形态的染色体，一个染色体组内就有几条染色体。
例1.下图是两种生物体细胞染色体情况示意图，请据图回答下列问题：
甲是四倍体生物，乙是倍三体生物。(2)甲的一个染色体
D．四倍体，基因型为AaaaBBbb
四、单倍体与一个染色体组的区别
单倍体:是指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体。
C如．基四因倍型体为有，AA基a一因aB型对B为个bbA的于a细B染b胞二或色生倍物体体体含组有4生个。染物色体而组。言，它的单倍体的体细胞中只含
例如，玉米是二倍体生物，它的体细胞中含有2个染色体组、20条染色体，它的单倍体植株的体细胞中含有1个染色体组、l0条染色体。
，它的单倍体的体细胞中不只含有一个染色体组。下若列经关过于植单物倍组体织的培叙养述，，得正到确的的杂是种植( 株) 是( )
③⑤ B.
例如，普通小麦是六倍体生物，它的体细胞中含有 1．关于二倍体或同源多倍体细胞内染色体组数的判定（1）根据细胞中染色体形态判断
CA种．植四物倍细体胞，基因型为Aa，BbB种植物细胞基因型为Bb，去除细胞壁后诱导这两种植物的两个细胞的原生质体融合，形成单核杂种细胞。
• 例2.有三种生物个体它们的基因型分别是（2）根据生物的基因型来判断

三种变异的区分、染色体组和几倍体之间的关系

三种变异的区分、染色体组和几倍体之间的关系关于变异的若干问题开学以来，按照教学进度，在进行《生物的变异》教学内容，过了一个不算长的暑假，学生对遗传的三章内容遗忘很多，学习变异内容肯定会缺少很多储备知识，教学中需要关注知识的联系（因为进度的需要，期末需要完成学考）。

通过作业发现，学生对变异的类型区分，染色体组的判断，特别是单倍体的判断错误仍然很高，需要比较和总结。

011．关于“互换”同源染色体上的非姐妹染色单体之间染色体片段的交换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。

2．关于“缺失或增加”D N A分子上若干基因的缺失或重复(增加)，属于染色体结构变异；D N A分子上若干碱基对的缺失、增加，属于基因突变。

3．关于变异的水平问题基因突变、基因重组属于分子水平的变化，在光学显微镜下观察不到；染色体畸变属于细胞水平的变化，在光学显微镜下可以观察到（光学显微镜也有放大倍数的差异）。

例题1：如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异（）A．均为染色体结构变异B．基因的数目和排列顺序均发生改变C．均使生物的性状发生改变D．均可发生在减数分裂过程中解析：由图可知，图a为同源染色体的非姐妹染色单体之间片段的交换，属于基因重组，基因的数目和排列顺序未发生改变，性状可能没有变化，A和B错误；图b是染色体结构变异，基因的数目和排列顺序均发生改变，性状也随之改变，C错误；两者均可发生在减数分裂过程中，D正确。

故答案为D。

021．同一形态的染色体→有几条就有几组。

例如，图中有4个染色体组，因为每个染色体组的形态结构、功能各不相同。

2．控制同一性状的基因或等位基因→有几个就有几组。

例如，A A a b b b个体中有3个染色体组，因为有三个A（a）,三个b。

染色体组是按照染色体来判别的，相同基因或等位基因的染色体大小是一样的，应该存在于不同的染色体组。

染色体组的判断方法

染色体组的判断方法染色体组的判断方法是通过不同的实验手段和技术手段来确定染色体组的特性和结构。

染色体组的判断方法主要包括染色体核型分析、染色体组蛋白质组学分析、染色体组DNA测序分析等多种技术手段。

下面将分别介绍这些方法。

首先是染色体核型分析。

染色体核型分析是通过显微镜观察染色体的形态和数量，从而确定染色体组的特性和结构。

这种方法可以帮助科学家们了解染色体的基本结构和功能，对于研究染色体异常、染色体变异等疾病具有重要意义。

染色体核型分析主要包括有丝分裂染色体分析和减数分裂染色体分析两种方法，通过这些方法可以获取染色体的数量、形态、大小和带型等信息。

其次是染色体组蛋白质组学分析。

染色体组蛋白质组学分析是通过蛋白质组学技术手段对染色体组中的蛋白质进行分析，从而揭示染色体组的功能和调控机制。

这种方法可以帮助科学家们了解染色体组中蛋白质的种类、含量和修饰状态，对于研究染色体组的生物学功能和疾病机制具有重要意义。

染色体组蛋白质组学分析主要包括质谱技术、蛋白质组芯片技术等多种方法，通过这些方法可以获取染色体组中蛋白质的全貌和特性。

最后是染色体组DNA测序分析。

染色体组DNA测序分析是通过高通量测序技术手段对染色体组中的DNA进行测序，从而揭示染色体组的基因组成和遗传信息。

这种方法可以帮助科学家们了解染色体组中基因的种类、数量和变异情况，对于研究染色体组的遗传特性和疾病机制具有重要意义。

染色体组DNA测序分析主要包括全基因组测序、全外显子测序、单细胞测序等多种方法，通过这些方法可以获取染色体组中DNA的全貌和特性。

综上所述，染色体组的判断方法主要包括染色体核型分析、染色体组蛋白质组学分析、染色体组DNA测序分析等多种技术手段，通过这些方法可以全面了解染色体组的特性和结构。

这些方法的应用将为研究染色体组的生物学功能和疾病机制提供重要的技术支持，有助于推动染色体组学领域的发展和进步。

染色体组数的判断方法

染色体组数的判断方法染色体组数（chromosome number）是从染色体物理结构，遗传学现象以及发育规律综合的观察表明的一个现象，它是有机体的细胞核特定的特征之一。

染色体组数的确定，对研究基因及分子遗传学有重要作用。

源于生物多样性及其翻译机理，一个物种拥有与染色体组数有关的固定数字是基因和种群分析的主要基础。

物种间染色体组数变异性比较大，如拟南芥2 n＝18，马尾松2 n＝630，小麦2 n＝42，人2 n＝46等。

一个物种的染色体组数可以由几种方法来确定，即观察法和测定法。

观察法，是借由显微镜观察在某特定的发育时期的个体细胞核来确定染色体组数，通过计算以获得细胞核里的染色体数，是现在确定染色体组数的主要方法。

若某个物种的染色体数不定，则只能粗略估计染色体组数。

测定法，是通过染色体的遗传酵素来确定染色体组数，不久前提出了一种有效的方法，叫做糖酶分析（allozymes）。

这种方法依赖于染色体多型性现象，即同一种有形念珠菌的某些染色体的同一类酶的活性有可能不同。

若采用这种方法来测定染色体组数，首先要了解某物种的染色体多型性现象，然后用逆行状况，使不同型态等位基因排列在一起，从而得到染色体组数。

最近又发展出一种新的测定染色体组数的方法叫核型分析（karyotype），此法是将特定生物的每个染色体用特定的染色体标记物来染色，用显微镜观察，并把不同染色体进行比较，以时需标记的染色体的种数为物种的染色体组数值。

这种方法常用于人类的染色体分析，可用于任何物种的染色体组数及染色体畸变的分析。

其实，核型分析也可以经过微量元素分析（atomic mass spectrometry）等方法来确认，从而更准确地测定特定物种的染色体组数。

染色体组与染色体组数目的判别

七．染色体组与染色体组数目的判别知识回顾1．几倍体的判别1如果生物体由受精卵或合子发育而来,则体细胞中有几个染色体组,就叫几倍体;染色体组数的判断方法可按：第一,细胞内相同的染色体即同源染色体有几条,就有几个染色体组；第二,在基因型中,同一种基因出现几次,则有几个染色体组,如体细胞中基因型为AAaaBBBb 的生物为四倍体,而AaBB 的生物则是二倍体;2如果生物是由生殖细胞——卵细胞或花粉花药直接发育而来,则不管细胞内有几个染色体组,都叫单倍体;2．染色体组的判别染色体组是指细胞中形态和功能各不相同,但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息的一组非同源染色体;要构成一个染色体组应具备以下几点：1一个染色体组中不含有同源染色体;2一个染色体组中所含有的染色体形态、大小和功能各不相同;3一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套遗传信息即含一整套基因,不能重复3．某生物体细胞中染色体组数目的判断图1图2图31根据染色体形态判断：细胞内形态、大小相同的染色体有几条,则该细胞中就含有几个染色体组;如图1：每种形态的染色体有2条,则该细胞中含有2个染色体组；如图2：每种形态的染色体有4条,则该细胞中含有4个染色体组；如图3：每种形态的染色体有1条,则该细胞中含有1个染色体组;2根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中,控制同一性状的相同基因或等位基因出现几次,该细胞或生物体中就含有几个染色体组;例如：基因型为Aa 的细胞或生物体,含有2个染色体组；基因型为Aaa 的细胞或生物体,含有3个染色体组；基因型为AaBbCc 的细胞或生物体,含有2个染色体组；基因型为AAaaBBBb 的细胞或生物体,含有4个染色体组；基因型为aBCDef 的细胞或生物体,含有1个染色体组;3根据染色体数目和染色体形态推算含有几个染色体组;如右图：共有8条染色体,染色体形态数形态大小不相同为2,所以染色体组数为8/2＝4个;精选练习1．八倍体小黑麦体细胞有丝分裂后期染色体数为112个,其单倍体细胞内染色体数为A ．56个B ．28个C ．14个D ．7个2．下图为三个处于不同时期的细胞分裂示意图,下列叙述正确的是染色体数目染色体形态数染色体组数=A．甲、丙细胞中染色体数相同,乙、丙细胞中DNA含量相同B．甲、乙细胞可能来自同一个体,乙、丙细胞不可能来自同一个体C．甲、乙、丙三个细胞均含有二个染色体组D．甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体3．下图中字母表示细胞中所含有的基因,它们不在同一条染色体上,含有2个、3个染色体组的依次是A．②⑤、③B．①②、③④C．①②、③D．②⑤、①③④4．下列有关水稻的叙述错误的是A．二倍体水稻含有二个染色体组B．二倍体水稻经秋水仙素处理,可得到四倍体水稻,稻穗、米粒变大C．二倍体水稻的花粉经离体培养,可得到单倍体水稻,稻穗、米粒变小D．二倍体水稻与四倍体水稻杂交,可得到三倍体水稻,含三个染色体组5．进行染色体组型分析时,发现某人的染色体组成为44＋XXY,该病人的亲代在形成配子时,不可能出现的情况是A．次级精母细胞分裂的后期,两条性染色体移向一侧B．次级卵母细胞分裂的后期,两条性染色体移向一侧C．初级精母细胞分裂的后期,两条性染色体移向一侧D．初级卵母细胞分裂的后期,两条性染色体移向一侧6．某二倍体生物细胞有丝分裂后期时细胞中含有16条染色体,下图中表示含有一个染色体组的细胞7．下列有关单倍体的叙述中,错误的有①未经受精的卵细胞发育成的植物一定是单倍体②含有两个染色体组的生物体一定不是单倍体③生物的精子或卵细胞一定都是单倍体④含有奇数染色体组的个体一定是单倍体⑤基因型是Abcd的生物体一般是单倍体⑥基因型是aaaBBBCcc的植物一定是单倍体A．2个B．3个C．4个D．5个8．对下列细胞分裂模式图的分析,正确的是A．只有乙细胞的分裂才会出现细胞板B．细胞甲、丙、丁都含有同源染色体C．细胞甲的一个染色体组含有的染色体数目最多D．细胞甲、乙、丙、丁所代表的生物个体,属于4个不同的物种9．长翅红眼雄蝇与长翅白眼雌蝇交配,产下一只染色体组成为XXY的残翅白眼雄蝇;已知翅长、眼色基因分别位于常染色体和X染色体上,在没有基因突变的情况下,与亲代雌蝇参与受精的卵细胞一起产生的极体,其染色体组成及基因分布错误的是A-长翅,a-残翅,B-红眼,b-白眼。

染色体数目变异的几种判断学法指导不分版本

染色体数目变异的几种判断广西梁武酋林奇一、染色体组的判断染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息的一组非同源染色体。

要构成一个染色体组应具备以下几点。

1、一个染色体组中不含有同源染色体。

2、一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。

3、一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。

二、染色体组数目的判断要确定某生物体细胞中染色体组的数目，可从以下几个方面判断。

1、根据染色体形态判断细胞内形态、大小相同的染色体有几条，则该细胞中就含有几个染色体组。

如下图所示，细胞中每种形态相同的染色体有4条，则此细胞中含有4个染色体组。

2、根据基因型判断在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的相同基因或等位基因出现几次，该细胞或生物体就含有几个染色体组，如基因型为AaaaBBbb的细胞或生物体含有4个染色体组。

3、根据染色体的数目和染色体的形态数推算染色体数染色体组的数目＝染色体形态数例如，玉米体细胞中有20条染色体，分为10种形态，则染色体组的数目为2组。

注意：含性染色体的按特例处理。

三、生物倍体的判断1、单倍体、二倍体、多倍体是能够独立生活的个体。

染色体组是上述这些个体中染色体类别组成的计量单位。

只有二倍体生物形成的单倍体细胞中的所有染色体才能称为一个染色体组。

2、二倍体的“二”、三倍体的“三”、多倍体的“多”，都是指染色体组的数目。

3、多倍体的生殖细胞内含有不止一个染色体组，但由这样的生殖细胞直接发育成的个体是单倍体，而不能根据细胞内染色体组数目叫做几倍体。

所以生物几倍体的判断不能只看细胞内含有多少个染色体组，还要考虑到生物的个体发育和直接来源。

（1）如果生物体由受精卵或合子发育而成，那么生物体细胞内有几个染色体组就叫几倍体。

（2）如果生物体是由生殖细胞（卵细胞或花粉）直接发育而成的，无论细胞内含有几个染色体组，都只能叫单倍体。

染色体组倍性变化是：染色体组数目倍性减半→形成单倍体；染色体组数目成倍增加→形成多倍体。

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