发明创造及其技法
发明创造的常用技法
发明创造的常用技法
所谓技法就是技巧和方法。
技巧是人们经验的总结和提炼，它有助于减少尝试与错误的任意性，节约解决问题所需的时间，提高解决问题成功的概率。
在发明创造的过程中，可以运用以下技法：1、缺点法缺点法，是指从操作方法、使用对象、功能结构等方面去寻找物品的缺点，通过改正这些缺点来形成创造目的的一种方法。
2、希望法希望法，也称希望点列举法，就是从社会和个人愿望出发，通过列举希望来形成创造目的的课题。
这是寻找发明课题的一种常用的方法.3、组合法组合法，就是将两个或两个以上已有的技术原理或不同的产品，通过巧妙的结合或重组，从而获得整体功能的新技术、新产品的创造方法。
4、扩大法发明技术中的扩大法，就是使现有物品的某些方面数量上变大、变多、或者质量上变好。
它包括扩大体积、延长寿命和增加用途等方面。
5、移植法移植法是将某一领域或某种物品已见成效的发明原理、方法、结构、材料、元件等，部分或全部引进到别的方面。
从而获得新成果或新产品。
6、拓展法将某产品不断向外进行拓展思维，所发现的有实用价值的新思维，并将其设计成可操作的工程。
7、延伸法在同一个方向上考虑思维下一步下一步的工程。
从而把发明不断的推向高尖端。
发明创造及其技法
发明创造及其技法发明创造是指通过科学技术和创新思维，创造新的产品、方法或理念，以解决人类面临的问题或满足人类需求。
在发明创造的过程中，需要运用一系列的技法和方法来引导和促进创新。
首先，观察是发明创造的基础。
观察意味着注重细节，注意身边的一切事物，从中发现问题和机会。
发明创造者需要具备敏锐的洞察力和广泛的知识储备，通过观察和思考，找到创新的切入点。
其次，提问是发明创造的起点。
通过提出问题，可以激发思维的活跃度，促使创造力的发挥。
发明创造者需要学会提出有挑战性和启发性的问题，从而找到解决问题的新思路和方法。
第三，联想是发明创造的源泉。
联想意味着将不同领域的知识和经验进行巧妙的融合和组合，产生新的想法和创新。
发明创造者需要具备广博的知识储备和丰富的经验积累，通过联想，可以打破原有的思维定式，创造出全新的东西。
第四，实验是发明创造的验证方式。
通过实验，可以验证和完善创新的想法和方法。
实验不仅可以检验创新的可行性和有效性，还可以发现和解决可能存在的问题。
实验需要有合理的设计和严谨的执行，通过不断的试错和改进，最终实现创新的目标。
第五，合作是发明创造的动力。
发明创造往往需要跨学科的合作和交流，不同领域的专业知识和技术可以相互促进，产生新的创意和方案。
发明创造者需要具备良好的沟通和合作能力，与他人合作，共同完成创新的任务。
第六，反思是发明创造的不可或缺的环节。
反思意味着对过去的经验和方法进行总结和思考，发现其中的不足和潜在的提升空间。
发明创造者需要时刻保持学习和进步的心态，通过反思，不断提高创造力和创新能力。
综上所述，发明创造是一项复杂而富有挑战性的任务，需要发明创造者具备多种技法和方法来引导和促进创新。
观察、提问、联想、实验、合作和反思是发明创造的关键技法，通过合理运用这些技法，可以提高创造力和创新能力，推动社会的进步和发展。
发明创造技法范文
发明创造技法范文创造技法是指一种用于发明和创造的方法或策略。
它可以帮助人们思考和解决问题，并激发他们的创造潜能。
在这篇文章中，我将介绍一些常用的发明创造技法，希望能对您有所启发。
1.客观观察法：观察是发明创造的基础。
通过仔细观察周围的事物、现象和情况，可以发现问题和机遇。
这需要对细节进行敏锐的观察和分析，并从中挖掘出新的思维角度。
2.反向思维法：这种方法是从相反的角度思考问题。
例如，如果问题是如何提高汽车的燃油效率，可以考虑如何增加燃料的消耗。
这种方法可以激发非常规的创意，帮助人们打破传统思维方式。
4.分解法：将一个大问题分解为更小的、更容易解决的子问题。
通过解决这些子问题，可以逐步解决整体问题。
这种方法可以帮助人们更好地组织和管理复杂的任务，并提供一个清晰的解决方案。
5.借鉴法：从其他领域或行业获取灵感和解决方案。
很多时候，创新来自于将已经存在的方法和想法应用到新的领域。
通过借鉴其他行业的成功经验，可以在自己的领域发现新的解决方案。
6.逆向工程法：逆向工程是通过分析已经存在的产品或系统来了解其工作原理和设计思路。
这种方法可以帮助人们理解问题的本质，并找到改进或创新的机会。
7.创造性思维工具法：使用创造性思维工具可以帮助人们产生新的想法和解决方案。
例如，思维导图、脑暴和SWOT分析等都是常见的创造性思维工具。
通过运用这些工具，可以打开思维的局限，找到新的创意。
8.团队合作法：创造不是一个人的事情，团队的力量可以激发更多的创新和创造力。
通过团队合作，可以集思广益，各抒己见，从而找到最佳的解决方案。
9.步骤法：将创造过程分为不同的步骤，每一步都有特定的目标和方法。
通过有序地进行这些步骤，可以更有效地发现问题和解决方案。
10.实践和反思法：创造需要实践和反思。
通过不断实践和尝试，可以积累经验和知识；通过反思和总结，可以发现自己的不足和改进的机会。
发明创造的几种思维技法
发明创造的几种思维技法一、发明创造人人可为创造发明始于课题的选定选题四个原则第一，科学性原则第二，创造性原则第三，需要性原则第四，可行性原则发明一般可分为两类，一是开创性发明，二是改进性发明。
开创性发明的课题，可从如下四个热点寻找：（一）从当前国民经济发展的紧迫问题中去寻找：（1）节能；（2）新能源；（3）交通运输；（4）通讯；（5）信息；（6）材料；（7）环境。
（二）从科学技术发展的规律性及前沿中去寻找。
（三）从工业产品设计的原则中寻找。
（四）从身边去寻找：（1）衣食住行；（2）日用百科；（3）各类人的需要。
二、寻找小发明的对象一是从生活中找出用品、用具的“特点”和“不足”。
二是从生活、工作、学习等方面的需求，寻找“需要”或“替代”之方。
三是要会联想，对工作、生活、学习用品、用具采用“并一并”、“换一换”、“改一改”的办法，以显示出新的特色。
四是要时时留意周围的事物，及时捕捉创造的灵感。
观察一般分为科学观察和随遇观察两种。
三、发明创造的几种思维技法（一）希望点列举法；（二）缺点列举法；（三）破旧创新法；（四）配套创新法；（五）钻孔创新法；（六）形式发明法；（七）组合发明法；（八）联想发明法；（九）逆向发明法；（十）智力激励法。
四、创造发明的判断标准1、新颖性标准2、创造性标准3、实用性标准小发明活动中常用的8种发明技法列举法•列举法是运用发散性思维把问题展开，一一列举出来，以寻求创造发明的思路。
它是一种常用的、比较简便的小发明技法，可以应用于原有物品或产品的改革，也可以用于新产品的开发，是最基本的选题方法和设计构思方法。
列举法有以下几种方式。
缺点列举法任何事物都不可能十全十美，或多或少地存在着这样那样的缺点，即所谓“人无完人，金无足赤”。
围绕现有的用具物品列出它的缺点，再针对缺点，提出改革设想，是一种有效而简便的创造方法。
列举缺点就是发现问题，要发现问题，就要克服习以为常，墨守成规，常见不疑等感知障碍。
小发明创造技法
小发明创造技法；形态改变法；圆溜溜的西瓜容易滚动碰伤，运输也不方便。
于是，科学家经过反复研究，培育出了方形西瓜。
那么装载和运输起来就方便多了。
现有的一些物品和方法，换一种方式看：改变现有东西的形状，改变制作工艺，改变物品的结构，如把原来方形的改成圆形的，把直的改成弯的，把红色的改成蓝色的，把无香味改成有香味的……你也许会觉得比原来的更方便些。
这种发明技法叫做形态改变法。
方形漏斗；用漏斗往瓶子里灌液体时，因瓶口和漏斗都是圆形的，瓶里的空气不易排出，液体流得很慢，所以需要一边灌，一边提动漏斗，否则灌得稍快一点儿液体就会溢出。
河南的王岩同学则改变了传统漏斗的形状，把漏斗下口的圆形改成方形，使圆瓶口与方形漏斗之间留有较大的空隙。
这样，往瓶里灌液体时，瓶里的气体会沿着瓶口的空隙流出来，既方便了使用，又节省了时间。
尖头插销；家里用的门销一般是圆柱形的，很容易被挡住。
新疆的郭永钢则将插销头锉成了尖的，形态改变后的插销用起来就方便多了。
新型信封章一般的信封章（在信封上盖寄件单位或地址的印章）为长方体形，它存在着盖印质量差、印不实的缺点。
北京178中学赵晨同学则把信封章的印刷面由平面改为圆弧形，相应的变化则把盖章的动作由下压改为滚，由于圆弧面在纸面滚动时与纸面上接触的部分只有一条线，所以盖印质量大为提高，也具有省力和迅速的优点。
这项发明只是改变了原物的形状，却是巧妙的设计，在1990年第五届全国发明展览中荣获银牌奖，也同时获得了第五届全国青少年发明创造比赛三等奖。
双色演示算盘；珠算是我国传统的计算工具，方便学习。
许多学校都开设了珠算课，教师用毛算盘挂在黑板上演示，但坐在远处的同学看起来有困难，因为算珠的颜色一样，拨上拨下容易混淆。
辽宁的赵宇同学发明的"双色演示算盘"，解决了这一难题。
他将现在圆柱形算盘柱子的半腰改成了"扭曲180度"，再将黑算珠背面涂上红色，这样，靠上的黑算珠向上推时，在半腰上就旋转了180°，黑珠变成了红珠，坐在后排的同学看到色彩鲜艳的红色，加减乘除，一目了然。
发明创造技法
发明创造技法1.定义问题：发明创造起源于对问题的定义。
通过准确定义问题，可以帮助寻找解决问题的方法。
可以从不同的角度思考，与他人合作，多角度理解问题的本质与细节，找到产生创新的契机。
2.反思和批判思维：反思和批判思维是观察和评估现有问题的技巧。
它通过质疑和挑战现状，发现问题的不足之处，并提出新的解决方案。
这需要对传统做法进行反思，提出创新的思路和方法，促进问题的解决。
3.多元思维：多元思维是指从多个角度思考问题的能力。
通过多元思维，可以将不同的观点、经验和知识结合在一起，产生独特的创意和新的解决方案。
这需要开放的思维，接纳不同的观点，并勇于挑战传统思维模式。
5.转化和重组思维：转化和重组思维是指将已有的解决方案或知识应用于新的领域或问题上的能力。
通过将已有的概念、技术或方法应用于新的情境中，可以创造出新的解决方案。
这需要对已有知识的理解和运用，以及对问题的深入分析。
6.创造性思维：创造性思维是一种能够产生新信息和创新思路的技巧。
这包括推理、暗示、类比、辩证、变通等多种思维方式。
创造性思维能够突破固有的思维模式，产生新的创意和解决方案。
7.合作和协同：合作和协同是促进创新的重要方式。
通过与他人合作，可以共享不同的观点和经验，相互启发，推动创新的发生。
合作和协同需要建立开放的沟通和合作氛围，尊重他人的观点和贡献。
8.试错和学习：试错和学习是创新过程中的重要环节。
通过尝试新的想法和方法，并从中吸取经验教训，可以不断改进和优化创新的过程和结果。
试错和学习需要勇于面对失败，不断调整和改进，坚持探索创新的边界。
发明创造技法是一种通过创新思维和方法，推动发明的产生的方法和过程。
通过灵活运用不同的技法，可以激发创新的潜力，解决问题，发现新的问题，并创造出独特的解决方案。
通过不断学习和实践，我们可以不断提高创新的能力和水平，为社会进步和发展做出贡献。
科技小发明小制作的方法范文
科技小发明小制作的方法1、设问发明法设问发明法也称聪明的办法、检核表法。
它享有创造技法之母的称号。
夜光粉是一种用量少用途不大的发光材料，多用于钟表和仪表。
现在有人提出，它能有更大的用途吗？这个设问，诱人研制成夜光纸，可以裁剪成任何形状贴在夜间黑暗环境中，指示开关位置所在，既方便，又安全。
可贴在火柴盒上、煤油灯座上、山区公路转弯处、楼梯扶手处等等。
这种发明技法叫设问发明法。
设问发明法根据需要解决的问题，或需要创造发明的对象列出有关问题，然后一一核对思考，促进创造发明。
可以设问现有的发明有无其他用途？能否引入其他创造性设想，或替代，或借用？现有发明可否改动一下？可否缩小、减轻、分割？可否扩大用途，延长寿命？可否更换型号或顺序？可否颠倒过来？有无替代用品？现有的几种发明是否可以组合一起？……从这段设问中可以获得解决问题的方法和创造发明的设想。
（1）加一加把一件物品加大一点，加长一点，加高一点，或者把功能增多一点，使物品在形态上、功能上、尺寸上有所变化，有利于使用。
例如，把变通的印刷铅字加大一点，成为大号字，便于老年人阅览。
把变通雨伞加大一点，成为海滨游泳场的晴雨两用伞。
铅笔和橡皮原来是分开的两件东西，美国威廉发明了橡皮头铅笔，这也是加一加的方法。
帽子和衣服加在一起，有了带帽子的风雪大衣。
X射线照相装置同电子计算机加在一起，成为“CT扫瞄仪”，使诊断脑内疾病和体内癌变等具有特殊效能。
（2）减一减把一件物品减小一点、减轻一点、减低一点，使它的形态、功能发生变化。
例如，电子管改成集成块，体积缩小了。
钢铁架帆布帐篷改为充气塑料帐篷，重量大大减轻了。
近视眼患者带上眼镜很不方便，发明微型隐形镜片，装在眼睛内，更方便了。
（3）扩一扩把一个物品放宽一点，扩大一点，使它的功能产生明显的变化。
例如，放大镜、显微镜、宽银幕电影、投影电视，都是运用扩一扩的技法。
上珠算课，教师向全班同学演示怎样拨珠运算，制作一个大算盘，挂在黑板上，全班同学都看得清清楚楚。
中小学生创造发明十二技法
中小学生创造发明十二技法中小学生创造发明十二技法中小学生创造发明十二技法，又称为聪明十二法，或和田十二法，是我国创造学者许立言、张福奎在对奥斯本的检核表法深入研究的基础上，结合我国创造发明，特别是上海和田小学创造教学的实际，与和田小学一起提出来的。
1991年上海创造学会正式将其命名为“和田十二法”。
具体内容为：一、加一加：是指针对某件东西，考虑可否在这件东西上添加些什么？需要加上更多的时间或次数吗？把它加高一些，加厚一些，行不行？把这样东西跟其它东西组合在一起，会有什么结果？二、减一减：是指针对某件东西，考虑可否在这件东西上减去些什么？可以减去些时间或次数吗？把它降低一些，减轻一些，行不行？可省略、取消一些什么吗？三、扩一扩：是指针对某些东西，考虑将其扩大、扩展，会怎么样？四、缩一缩：是指针对某件东西，考虑将其压缩、缩小，会怎么样？五、变一变：是指针对某件东西，考虑将其改变一下形状、颜色、音响、味道、气味会怎么样？或改变一下次序会怎么样？六、改一改：是指针对某件东西，考虑其还存在什么缺点？还有什么不足之处需要加以改进？它在使用时是否给人带来不便和麻烦？有解决这些问题的办法吗？七、联一联：是指针对某个事物（即某件东西或事情）的结果，跟它的起因有什么联系？能从中找到解决问题的办法吗？把某些东西或事情联系起来，能帮助我们达到什么目的吗？八、学一学：有什么事物可以让自己模仿、学习的吗？模仿它的形状、结构，会有什么结果？学习它的原理、技术，又会有什么结果？九、代一代：是指考虑一下，还有什么东西能代替另一样东西？如果用别的材料、零件、方法，代替另一种材料、零件、方法，行不行？十、搬一搬：是指把这件东西搬到别的地方，还能有别的用处吗？这个想法、道理、技术搬到别的地方，也能用得上吗？十一、反一反；是指把一件东西或一个事物的正反、上下、左右、前后、横竖里外颠倒一下，会有什么结果？十二、定一定：是指为了解决某个问题或改进某件东西，为了提高学习、工作效率和防止可能发生的事故或疏漏，需要规定些什么吗？。
常用的发明创造的方法
常用的发明创造的方法一、创新与创造：在科技创新层面的解读1、创：开始。
从无到有。
2、新：初次出现的。
没有的，更好的。
3、造：做、制作。
将计划实施成型，是物化的过程。
创新：是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。
现在“创新”的概念已经扩展到了社会的方方面面。
例如人们常常挂在口头的理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新等等。
通俗地讲，别人没有说过的话，我说了叫创新，别人没有做过的事，我做了叫创新，别人没有想的东西，我想到了也叫创新。
包括科学研究和技术创新，也包括体制与机制、经营管理和文化的创新，同时覆盖自然创新：区分原创和改良二种类型。
我国新形势下对创新的要求是“自主创新”、“民生科技”。
二、解读“科学与技术”：科学：是研究、认识世界，回答为什么、是什么。
技术：利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的知识和经验。
也泛指操作方面的技巧。
是在认识了解的情况下进行设计、改造实施的过程。
解决的是怎么做的问题。
三、发明与发现的区别：发明：创造新的事物或方法。
发现：经过研究、探索，看到或找到前人没有看到的事物或规律。
发明创造的要求：实用性、创造性、新颖性。
四、发明创造的方法：在发明创造的过程中，可以运用以下技法：1、加一加：学习中常用的文具许多就是“加一加”的产物。
如“铅笔+橡皮”就成了橡皮头铅笔。
在圆珠笔杆上加上裁纸刀，可以随手把写好的纸条裁下来。
在圆珠笔杆上加上小木梳，外出旅行的人使用起来十分方便。
把3分钟颜色的笔芯装在一个笔杆中，就成了三色圆珠笔，在写字时可随时选用不同颜色。
最近，文具店里出售的一种集钢笔，圆珠笔和改正液于一体的多用笔也是“加一加” 而成的。
还有如在卷笔刀加上小镜子、橡皮、小毛刷和成放木屑的小盒子，就成了一种深受小学生欢迎的多用卷笔刀了。
家用电器中运用了“加一加”的例子则更多。
如：收音机+录音机+放音机+选曲电脑=多功能收录机电话+录音机=录音电话、锅子+电炉=电暖锅2、减一减：能在某件东西上减去什么吗？把它降低一点，减轻一些行不行？“减一减“后，变成什么新东西？它的功能、用途起了什么变化？在操作过程中，减少时间，减少次数可以吗？这样做又有什么效果？生活中用“减一减”的方法发明新事物或解决问题的例子也是不少的。
中华古代发明、国粹及技艺
中华古代发明、国粹及技艺一、中国古代十大发明及十小发明A 中国古代十大发明1、造纸术2、印刷术3、火药4、指南针5、丝绸（种桑养蚕缫丝织绸技术）6、瓷器7、茶叶的种植培育加工制作技术、茶文化8、汉字及书法艺术9、算盘和珠算算法 10、十二平均律明代著名的律学家、历学家、数学家朱载堉发明的“十二平均律”，用数学方法（密率）巧妙地把一个八度分成十二个非常均匀的、相等的的音程，很符合中国古代“天人合一”、“天人感应”、“天人相通”的思想。
B 中国古代十小发明1、二进制2、十进制3、针灸4、古琴5、围棋6、毛笔、宣纸7、七巧板、九连环8、纸币9、豆腐 10、筷子。
二、中国二十大国粹国粹：指一个国家固有文化中的精华。
众所周知，世界公认的中国三大国粹是中国京剧、中国画、中国医学。
其实中国的国粹远不止于此，兹列举中国二十大国粹：01、《易经》《易经》是我国最古老而深邃的经典，是华夏五千年智慧与文化的结晶，被誉为“群经之首，大道之源”。
《易经》最早是由伏羲创制（同时产生了易经八卦图），伏羲所创的八卦称之为“伏羲八卦”或“先天八卦”，以后，又有神农作《连山易》，轩辕黄帝作《归藏易》，殷商末年出现了《周易》。
由此可见，《易经》这部哲学经典是由我们中华民族的三位伟大始祖伏羲、神农、轩辕黄帝共同开创完成的。
《易经》至今已有5000年——10000年的历史。
到春秋时期，孔子为易经作《易传》。
《易经》是我国最早的一部哲学著作，在中国古代思想史上占有非常重要的地位，它不仅对先秦诸子百家产生过巨大影响，而且对中国古代的哲学也产生了巨大的影响。
《易经》是中华文化的根基，《易经》也是中国哲学的源头。
02、《道德经》老聃是中国古代春秋末期伟大的哲学家、思想家，道家学派的创始人。
姓李，名耳，字伯阳或聃（因而人称老聃），楚苦县厉乡曲仁里（今河南省周口市鹿邑县）人，道家学派的始祖，著有《道德经》，共81章。
他的《道德经》是中国历史上首部完整的哲学著作，也是道家哲学思想的重要来源。
发明创造的一般方法与题材
发明创造的一般方法与题材（一）发明创造的一般方法1、主体附加法主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明，即：（）+（）=（）附加主体新产品如：蜡烛为主体：+金属圈——防流泪的蜡烛+灯罩——防风蜡烛+玩具——玩具型蜡烛2、创新改变创造法创新改变创造法，我们强调改变物品的长度、大小、结构、重量、形状、内容、材料、原理、成分、使用方法，使用场所或其他内容。
尺——加长——卷尺手表——加大——钟自行车——变结构——水上自行车，冰上自行车等气球——变重量——篮球、铅球等圆铅笔——变形状——六角形铅笔3、自身组合创造法对于任何一个主体，我们可以从它的功能方面、材料方面、形态结构方面或者相互关联的学科知识等进行探索。
如杯子的例子：功能方面：杯子——观赏——盛固体——盛液体……形态结构：杯子——杯体——杯盖——杯耳……材料方面：杯子——搪瓷——陶瓷——金属——玻璃——塑料——纸……4、现有物品改造法事实上，几乎世界上的每一件物品在使用过程中，毫不例外地会发现，它有许多优点，也存在着某些优点，只是我们没有发现，或者轻易地忽视过去了。
因此，可以说，任何物品都存在改造的可能。
如何利用现有的物品进行创新改造，我们不妨试一试。
我国创造学者概括改编而成的“十二字”聪明法，它源于设问的原理。
此法深入浅出，通俗易懂，连小学生也可掌握，其具体内容如下：（1）加一加把字写得大一点，方便老人阅读，把普通雨伞加大一点，就成为海滨游泳场所晴雨两用大伞，把载重车加长一点，就成为加长加拖车，大平板车，可以运载超长物，如火箭；高层建筑，塔吊、云梯、升降台；多节，多功能旅行箱。
铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔（2）减一减把一件物品减小一点，减轻一点，减低一点。
如电子管改成集成块，体积减少了；信件直接印上邮票，就不须再贴邮票了，隐形眼镜就让镜片减薄，减小，再减去镜架，许多繁体字也有了减体字，一个乐队用唱片代替既减少了开支，又方便点歌。
常用十种的发明创造技法
常用十种的发明创造技法十种最常用的发明创造技法一、缺点列举法我们日常生活中,所使用的东西不可能都是十全十美的。
即便是工厂里正在生产的各种产品或是市场上正在销售的各种商品，也并不是完美无缺的，它们都或多或少地存在着这样或那样的缺点.但是人们往往有一种惰性,就是对于常见的事物，顺其自然,很少研究它们有什么缺点和不足。
如果人们对经常使用而又十分熟悉的物品采取“吹毛求疵”的态度,并且深究它们的缺点，分析这些物品在使用时不尽合理的地方，开动脑筋，找出它们缺点的时候，并对这些物品存在的缺点加以改革,就会成功地搞出一项发明来。
这种发明的方法叫缺点列举法。
缺点列举法要围绕一种现有的物品列出它的缺点，再针对列出的缺点，提出改革设想，而这些设想是用现有物品的原型作“模特儿”，是一种既简单又有效的方法。
列举缺点时，要敢于大胆怀疑。
当然，这种怀疑应当有科学的根据。
要从各个不同的角度去观察、去质疑.列举缺点实际上就是发现问题，发现创造正是为了解决存在的问题。
所以，每当发现一个缺点，提出一个问题的时候，也就是找到了一个发明的课题。
能不能使用缺点列举法，关键在于不断克服安于现状、得过且过、凑凑合合和惰性心理，努力培养和提高善于发现问题、提出问题、解决问题的能力。
二、探索需要法有人说，希望和需要是发明的母亲。
这句话实际告诉人们，了解社会的需求和人们的希望，是寻找发明目标的重要途径。
在仔细观察和充分调查的基础上，从生活、工作、学习的需要出发、根据人们的某种希望，下功夫去探索、研究，就会创造出成功的发明来。
人们外望携带轻巧方便，能一物多用的用品，于是多种旅行用品应运而生。
例如：“旅行剪刀”,体积小，可折叠，刀尖不外露，既轻便又安全;“旅行洗漱用具盒”,在一个小方盒里，能将牙刷、牙膏、香皂、盒式口杯、化妆用品都放在里面,携带方便；“方便擦鞋器”，由塑料小盒、泡沫塑料海绵和适量的上光滋润皮革的油剂组成，一个小盒具有了鞋油、揩布、鞋刷、包装等多种用途。
常用十种的发明创造技法
常用十种的发明创造技法
发明创造技法是指通过创造性思维和创新方法，开发新的产品、服务或解决问题的方法和技巧。
下面是常用的十种发明创造技法：
1.分解法：将问题或产品分解为若干个部分，然后研究各个部分的特点、问题和优化方法，最终整合成新的解决方案。
2.反向思维法：尝试从相反的角度思考问题，挑战现有的观念和思维模式，寻找非传统的解决方案。
3.类比法：将一个问题与其他领域或事物进行比较，寻找类似的特征和模式，借鉴其他领域的解决方法。
4.利用随机性：通过使用随机因素（如抛硬币、掷骰子、随机数等）来引发创造性的灵感，探索新的思路和可能性。
5.形象化思维：将抽象的问题转化为形象的模型或图像，通过观察和分析模型来找到新的解决方案。
6.逆向思维法：反向思考问题的解决思路，找到问题或产品的逆向路径，从而得到创新的解决方案。
7.改进法：对现有产品、服务或流程进行改进和优化，通过对细节和细小问题的改进来实现整体的创新。
8.多元化思维：尝试从不同的角度和观点来看待问题，加强多样性思维，从而扩大解决方案的范围。
9.流程再造法：对现有的流程进行重新设计和重组，优化流程和资源的利用，提高效率和创新性。
10.合作创新法：通过与其他人或团队合作，共同思考和解决问题，充分利用各方的专业知识和资源，实现创新。
以上是常用的十种发明创造技法，每种技法都有其特点和适用范围。
在实际创造活动中，可以根据具体的问题和需求选择适合的技法进行创新和发明。
创造性思维和创新方法的运用，可以帮助我们挖掘潜力和发现新的解决方案，推动社会和科技的进步。
常用十种的发明创造技法
常用十种的发明创造技法
在创造新的发明或创新时，有许多技法可以用来激发创造力和解决问题。
以下是常用的十种发明创造技法：
1.倒反思维：反转传统的思维模式，寻找新的角度和解决方案。
例如，将问题从逐步解决变为逐步制造。
3.分解思维：将问题或发明分解为更小的部分，以便更好地理解和解决。
例如，将复杂的机器分解为多个简单的组件。
4.组合思维：将不同领域的元素和概念组合在一起，形成新的创意。
例如，将音乐和画画结合，创造出音乐绘画。
5.归纳思维：通过观察和分析现象和事物的共性，寻找新的规律和思
维方式。
例如，通过观察飞鸟和鱼的共同特点，创造出鸟类潜水装置。
6.反馈思维：利用反馈信息来改进和优化发明。
例如，通过用户反馈
来改进产品的设计和功能。
7.模拟思维：从已有的系统或事物中提取元素和特性，应用到不同的
领域。
例如，将航空系统中的自动驾驶技术应用到智能家居系统中。
8.逆向思维：以相反的方式思考问题，通过逆向思维找到新的解决方法。
例如，通过逆向思维解决交通拥堵问题，从而不间断地流动交通。
9.顺序思维：按照一定的顺序和步骤进行创新和发明。
例如，通过顺
序思维解决大规模生产的挑战，先建立原型，再进行批量生产。
10.视觉化思维：通过图形、图表和模型等工具将思维过程可视化，
以便更好地理解和创新。
例如，使用思维导图和流程图来组织和展示发明
过程。
这些发明创造技法可以帮助人们打破传统思维的边界，激发创造力和解决问题。
通过灵活应用这些技法，可以创造出更具创意和创新的发明和解决方案。
发明创造的几种思维技法
发明创造的几种思维技法1.反向思维：通过反向思考问题，尝试找出与常规思维相悖的解决方案。
例如，如果要设计一个更高效的交通系统，反向思维可以是将交通从地面转移到地下或空中，从而减少交通拥堵。
2.联想思维：通过将不相关的概念进行联想，寻找新的创意。
这种思维技巧可以通过将问题与不同领域的知识相结合来获得新的解决方案。
3.改进思维：通过不断改进现有产品或服务，寻找提升的空间。
这可以通过问自己“如何可以使其中一事物更好？”来实现。
4.逆向思维：通过将问题的解决方法逆转来找到创新的解决方案。
例如，如果要减少食品浪费，可以思考如何增加食品的供应量，并将剩余食品作为资源重新利用。
5.分析思维：将问题分解为更小的部分，并分别考虑。
这种思维技巧可以帮助我们更好地理解问题的本质，并找到解决方案的关键因素。
6.平行思维：通过探索不同的可能性，找到多个解决方案。
这可以通过问自己“还有哪些其他的方法可以解决这个问题？”来实现。
7.模拟思维：通过模拟或模仿其他成功的创新来寻找解决方案。
这可以通过研究类似问题的案例，并借鉴成功的实践来实现。
8.可行性思维：考虑解决方案的可行性和实施性。
这需要综合考虑资源、时间和技术等因素，并寻找符合要求的解决方案。
9.无限可能思维：摒弃局限思维，思考远大的目标和创意。
这可以通过问自己“如果一切都是可能的，我会选择做什么？”来实现。
10.合作思维：与他人进行合作和信息共享，从不同的观点和经验中获得灵感。
这可以通过与团队合作、参加创新工作坊或寻找合作伙伴来实现。
这些思维技巧可以帮助我们在发明创造过程中打破常规思维的束缚，寻找独特而创新的解决方案。
无论是对个人创造力的提升，还是对团队创新能力的提升，这些思维技巧都能够发挥积极的作用。
发明创造的几种思维技法
发明创造的几种思维技法发明和创造都离不开创新的思维方式。
下面是几种常见的思维技巧，可以帮助人们在发明创造的过程中激发创新灵感。
2.脑力风暴：集合团队的智慧和创意，提出大量的想法，不论其是否可行。
鼓励自由发挥，避免对想法进行批判评价，以激发创新思维。
3.反向思维：刻意反转传统的思维方式。
思考与问题相反的解决方案，挑战现有的假设和规则。
从不同的角度思考问题，可以找到非传统的解决方案。
4.随机触发法：通过随机选择和组合不同的元素、概念或事物来激发创造力。
可以使用卡片、骰子、图片等工具来产生随机的组合，从而激发新的想法。
5.设想法：运用想象力和虚构力，设想已经实现的目标，然后逆向思考如何实现。
想象一个理想的未来场景，再反向思考如何步步推进，从现实情况出发逐步达到目标。
6.问题导向法：将问题拆分成更小的子问题，然后逐一解决。
通过找出关键问题和难点，寻找创新的解决方案。
7.设计思维：从用户的角度出发，思考如何满足用户的需求和解决问题。
注重观察用户行为和体验，通过迭代和反馈来改进和优化解决方案。
8.逻辑思维：运用逻辑和分析能力，从问题的根本原因入手，找出解决方案。
通过推理和推断，分析问题的逻辑关系，找到最佳的解决方案。
9.原型法：通过制作原型来快速验证和改进新想法。
通过实际操作和演示，可以更好地理解和调整创新想法，使其更贴近实际需求。
10.自省法：通过反思和审视自己的思维过程，找出自己的创造力障碍和盲点。
了解自己的思维习惯和偏见，有助于打破固定思维模式，提高创造力。
这些思维技巧可以在发明创造的过程中帮助人们打破思维定式，激发创新思维。
然而，重要的是要记住，创新不仅仅是技巧的问题，也离不开对问题的深刻理解和广阔的知识储备。
只有在掌握了相关领域的知识和理论基础之后，才能更好地运用这些思维技巧，产生有价值的创新。
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默写式具体操作方法： 召开由六人参加的会议，主持人在会上 阐明议题。与会者每人发三张卡片—— ●在第一个五分钟内，每人针对议题在三 张卡片上各协商一个点子，然后传给右邻； ●自第二个五分钟内，每人从传来的卡片 上得到启发，再在三张卡片上各写一个点 子，之后再传给右邻。 ●这样继续下去，经过半小时可传递六次， 共得6*3*6=108个点子。 ●由于这种方法是六人参加，每人三张卡 片，每次五分钟，因此得名“635”法。
头脑风暴法五大原则
1. 禁止评论他人构想的好坏； 2. 最狂妄的想象是最受欢迎的； 3. 重量不重质，即为了探求最大量的 灵感，任何一种构想都可被接纳； 4. 鼓励利用别人的灵感加以想象、变 化、组合等以激发更多更新的灵感； 5. 不准参加者私下交流，以免打断别 人的思维活动。
默写式智力激励法 默写式智力激励法，又称 "635"法。它是由德国学者荷 立根据德意志民族善于沉思 的性格，以及由于数人争着 发言易使点子遗漏的缺点， 对奥斯本智力激励法进行改 造而创立的。
（7）现有的发明能否更换一下型号 或一下顺序等。如过去我国用的鞋 号是从外国来的，产品不适合中国 人的脚型。后来根据中国人的脚型， 重新创造鞋号，造出的鞋子就适合 中国人的脚型了。 （8）现有的发明是否可以颠倒过来 用。例如，火箭是向空中发射的， 但是人们要了解地底下的情况，将 火箭改为向底下发射，就发明了一 种探地火箭。
（3）现有的发明可否改变形状、制造的 方法、颜色、音响、味道等等。例如： 将滚珠轴承种的滚珠改成圆球，发明了 滚珠轴承。 （4）现有的发明能否扩大适用范围，延 长它的使用寿命等等。例如，在两块玻 璃中间加入某些材料，可制成一种防震、 防碎、防弹的新型玻璃。在牙膏中掺入 某种药物，可以使牙膏有治疗口腔疾病 的功效。
常用的创造技法简介
头脑风暴法
头脑风暴法是创新思维的 一种形式：它把别人的观点与 你自己的观点合并，以产生一 个新观点。你把别人的观点作 为一种激发来产生你自己的观 点。 这种创新思维过程可以是 偶然的，或者是有意识的。
头脑风暴法又称智力激励法、 BS法，是由美国创造学家A.F.奥 斯本于1939年首次提出、1953年 正式发表的一种激发创造性思维 的方法。此法经各国创造学研究 者的实践和发展，至今已经形成 了一个发明技法群，如奥斯本智 力激励法、默写式智力激励法、 卡片式智力激励法等等
创造意识培养技法： 培养人集中注意力、诱 发创造思维萌芽的一种前期 创造技法。
教育与创造力的开发
杜威认为传统教育缺乏创造性，不 利于开发学生的创造思维能力，提倡以 学生自由发现为主的科学探究式的教学。 奥斯本（A．F．Osbotn）则是把杜 威创造教育思想付诸实践并发扬光大的 第一人。早在1939年，奥斯本就提出了 著名的头脑风暴法（Brainst0rming）。 十年后在布法罗大学创办了培训创造性 思维的夜校，正式开始进行创造教育。
卡片式智力激励法
卡片式智力激励法由日本创 造开发研究所所长高桥诚创立， 七特点是对每个人提出的设想可 以进行质询和评价。
卡片式具体作法：
召开由3人至8人参加的计量会议，会 前宣布发明课题，会议时间为一小时。 会上发给每人50张卡片，桌上放200张卡 片备用。 在头十分钟内与会者独自填写卡片， 每张卡片填写一个设想。接着用30分钟， 按座位每人轮流宣传自己的设想，一次 只能介绍一张卡片，然后其他即可咨询。 最后20分钟，大家可以相互评价和 探讨各自的设想，从中诱发出新设想。
类比发明法是一种富有创 造性的发明方法，有利于发挥 人的想象力，从异中求同，从 同中见异，产生新的知识，得 到创造性成果。 类比的方法很多，除了有 拟人类比法、直接类比法、象 征类比法外，还有因果类比法、 对称类比法、综合类比法等。
三种类比的方法：
（1）拟人化类比。 进行创造活动时，人们常常将创造的 对象加以“拟人化”。挖土机可以模拟人 体手臂的动作来进行设计。它的手臂如同 人的上下臂，可以左右上下弯曲，挖土斗 似人的手掌，可以插入土中，将土挖起。 在机械设计中，采用这种“拟人化” 的设计，可以从人体某一部分的动作中得 到启发，常常会使人受到意想不到的效果。 现在，这种拟人类比方法，还被大量应用 在科学管理中。
类比法
类比就是在两个事物之间进行比较。 这两个事物可以是同类，也可以不是同类， 甚至差别很大。 通过比较，找出两个事物的类似之处； 然后，再据此推出他们在其他地方的类似 处。 例如，气球和深潜器本来是两个完全 不同的东西，一个升空，一个入海，但是 他们都可以利用浮力原理，因此，气球的 飞行原理同样可以应用到深潜器中去。
你会显示出创新能力!如果你——
○发明某个以前未曾存在过的东西； ○发现个存在于其它某处，但你没有意识到的东； ○为做某事发明一个新过程； ○把一个现存过程或产品重新应用于一个新的或不 同的市场； ○开发一个看问题的新方法（产生一个新观点）； ○改变别人看问题的方式… …
我们每天都在创新!
事实上，我们每天都在创新。因为 我们在不断改变我们所持有的对世界的 看法。 创新能力不一定开发出对于这个世 界来说是新的东西，它更多的是开发出 对于我们自身来说是新的东西。 当我们改变我们自身时，世界就以 两种方式随着我们改变：一是以我们的 行为影响世界的方式，二是我们经历世 界的一个变化了的方式。
发明和创新显著的区别：
真正意义上的发明一定要具有 实用性和显著的积极性，也就是说 一定要优于现有相对应的东西。 而创新则只是创造出一种具有 新颖性的东西，可以是有使用价值 和积极意义的东西，也可以是不具 备实用性和积极意义的东西。
创新一般是产生某个以前不存在的东西。 这东西可以是一个产品，或是一个过程， 或是方法很多，经创造学家研究总结，有 四种比较著名，就是5W2H，七步法，行停法和八 步法。5W2H法就是从七个方面去设问。这七个方 面的英文第一个字母正好是5个W和2个H，所以称 为5W2H法。七个方面是: 1)为什么需要革新?(why) 2)什么是革新的对象?(what) 3)从什么地方着手?(where) 4)什么人来承担任务?(who) 5)什么时候完成?(when) 6)怎样实施?(How) 7)达到怎样的水平?(How much)
(3)象征类比。
所谓象征是一种用具体事物来表示某 种抽象概念或思想感情的表现手法。在创 造性活动中，人们有时也可以赋予创造对 象具有一定的象征性，使他们具有一定的 风格，这叫象征类比。 象征类比应用较多的是在建筑设计中。 例如：设计纪念碑、纪念馆，需要赋予它 们有“宏伟”、“庄严”、“典雅”的象 征格调。历史上许多垂千秋的建筑，就在 于它们格调迥异，具有各自的象征。
创造技法: 自1941年现代创造学的奠基人美国 的奥斯本发明了世界上第一种创造技法-----智力激励法以来， 现在已有三百 多种创造技法应用与世界各国。 不久前，日本创造学会会长恩田彰 教授和日本创造开发研究所所长高桥浩， 整理出版了一百种国际上最常用的最著 名的创造技法。 这一百种创造技法， 可分为三大类: 扩散发现技法，综合集中技法，创造意 识培养技法。
中国有句俗话，叫做集思广益。在创 造发明活动中，应用“集思广益”的例子 是屡见不鲜的。 例如，日本三菱树脂公司随着生产的 发展，急需研制一种新兴净化池。公司领 导召集十余名技术人员，在短短的半天里 就提了70种方案，并从中选了10种最优秀 方案。然后，跟据10种最优方案设计的净 化池的结构画成图纸，贴在净化池结构图 的相应部位，通过公司内部技术人员的评 审，最后得出一种研制新型净化池的最佳 方案。
发明创造及其技法
蚌埠二中 徐友舜
E- mail:xys@
发明创造的基本概念
“面对知识经济的挑战， 构筑国家创新体系，促进技 术创新，已成为我国科技体 制改革的主要目标和科技政 策的基本导向。”
国家科技部部长徐冠华
创新：创造新的;革新。 创造：首先想出或做出(前所 未有的事物)。 发明：[invent]∶创造出新事 物或新方法。创造出的以前 不存在的事物或方法。 发现：由于对一个目标的研 究或经验而找到。
（5）现有的发明可否缩小、减轻重量或 者分割化小等。例如，最初发明的收音 机、电视机、电子计算机、收录机等体 积都很庞大，结构也非常复杂，现经过 多次的改革，他们的体积都比当初大大 缩小，结构也相对简单多了，并出现了 许多小型的、超小型的机器。 （6）现有的发明有无代用品。例如，人 们非常喜欢镀金手表，但黄金是一种贵 金属，价值昂贵、数量有限，人们就用 其它金属来代替黄金，现在镀金手表几 乎可以乱真。
希望点列举发明法
它不同于缺点列举发明法。缺点 列举法是围绕现有物品的缺点提出各 种改进设想，这种设想不会离开物品 的原型，因此，它是一种被动型的创 造发明方法。 而希望点列举发明法是从发明者 的意愿提出各种新的设想，它可以不 受原有物品的束缚，因此，它是一种 积极、主动性的创造发明方法。
例如，有一家制笔公司用希望点列举发明法， 产生了一批创新钢笔的希望： ★希望钢笔出水顺利； ★希望绝对不漏水； ★希望一支笔可以写出两种以上的颜色；希 ★望不沾污纸面；希望书写流利； ★希望能粗能细； ★希望小型化； ★希望笔尖不开裂； ★希望不用打墨水； ★希望省去笔套； ★希望落地时不损坏笔尖等等。 这家制笔公司从中选出“希望省去笔套”这 一条，研制出一种像圆珠笔一样可以伸缩的钢
发明创造的技法
创 造 学
长期以来，科学家和发明家 的创造发明， 被人们蒙上了一 层神秘的色彩，以为普通人不 可企及。根据现代科学研究， 人的创造发明也是有规律可循 的。有一门就是研究创造的学 问---“创造学”。
创造学包括三个主要领域: ●创造科学作为创造学的基础理 论，主要是研究创造活动与创造 过程，揭示创造的规律； ●创造性科学则着重研究人的创 造性，应用于培养和开发人才； ●创造工程着重研究创造技法， 直接应用于创造发明活动。
缺点列举法
缺点列举是一种简便有效创造发 明方法。采用这一方法进行创造发明， 获得成功的例子不胜枚举。 例如，有一家生产皮表带的小厂， 广泛发动职工找新产品的缺点。有人 发现：有些皮表带在使用时偶尔会发 生皮肤过敏现象。 尽管发病率只占1/10左右，但这 总有一个缺点。