153近似数和有效数字

课题：1.5.3 近似数和有效数字

探究新知1、教师引导学生：近似数与准确数的接

近程序，可以用精确度来表示。例如，

教科书上的约有500人参加会议，500

是精确到百位的近似数，它与准确数

513的误差为13 .

2、按四舍五入法对圆周率 取近似数，

即完成教科书46页的填空。

3、通过填空，引出有效数字的概念，强

调对于一个近似数，从左边第一个不

是0的数字起，到末位数字为止，所

有数字都叫这个数的有效数字，举例

说明零“是”还是“不是”有效数字，

让学生辩别。

使学生明白近似数的

精确度

让学生实践按要求取

近似数

有效数字要概念重点

是“0”辩别使学生印

象更深刻。

巩固练习1、师生共同完教科书第46页例6

并让学生思考：近似数1.8和1.80一样吗？

为什么？可组织学生讨论。

2、讨论后反馈：（1）精确度不同；（2）有效

数字不同。

3、做一做：教科书第46页练习，可请四位同

学到黑板上板演，并由其他学生点评。

4、补充例题：据中国统计信息网公布的2000

年中国第五次人口普查资料表明，我国的

人口总数为1295330000人，请按要求分别

取这个数的近似数，并指出近似的有效数

字。

（1）精确到百万位；（2）精确到千万位

使学生明白：对于同

一个数取近似值是，

有数数字个数越多越

精确。

补充的例题以实际为

背景，说明生活中有

很多近似数

注明数据来源的网

站，使学生了解一种

获取数据的重要途

径，鼓励学生上网查

询