我的美术教学故事
小班美术教案我的故事—我自己
小班美术教案我的故事—我自己教学目标：1.学会描述自己的外貌特征和个性特点。
2.学会用形容词和形容词短语描绘自己。
3.学会运用所学的语言表达和交流。
4.提高学生的听、说、读、写能力。
教学重点：1.学会用形容词和形容词短语描绘自己。
2.提高学生的听、说能力。
教学难点：1.运用所学的语言表达和交流。
2.提高学生的阅读和写作能力。
教学准备：1.图片：学生自己的照片。
2.教材：美术教材中关于描绘人物的课文。
教学过程：Step1. 导入新课1.导入课程内容，引导学生思考：我们每个人都是独一无二的，你们了解自己吗？请大家说一说自己的名字以及一些自己的特点。
Step2. 图片演示1.准备学生自己的照片，展示到教室的电子白板上。
2.给学生一些建议描述自己的外貌特征和个性特点，比如：高瘦、长头发、有眼镜、善良、聪明等。
3.让学生通过看照片来描绘自己的外貌特征和个性特点。
Step3. 课文学习1.从美术教材中找出一篇关于描绘人物的课文，老师朗读课文并解释生词。
2.让学生跟读课文，注意语音、语调和语感。
Step4. 练习描绘自己1.让学生分成小组进行练习，每个人都需要描述自己的外貌特征和个性特点。
2.学生可以互相询问问题，帮助对方描绘自己。
Step5. 展示和分享1.让每个小组选择一名代表来进行展示和分享。
2.学生可以用口头语言或书面语言来表达自己的外貌特征和个性特点。
Step6. 作业请学生在家练习用英语写一份关于自己的故事，介绍自己的家庭、兴趣爱好、梦想等。
字数不低于1200字。
Step7. 总结回顾1.请学生总结这节课学到的关于描绘自己的外貌特征和个性特点的句型和词汇。
2.确认学生是否达到了本课程目标。
拓展活动：1.设计类似的活动，让学生以小组形式互相描绘对方。
2.让学生自我介绍并互相交流。
3.鼓励学生写一篇更长的关于自己的故事，分享给同学或家人。
幼儿园小班美术教案：我的故事
幼儿园小班美术教案：我的故事
一、教学目标：
1. 能够认识和说出一些日常生活中的图形和颜色。
2. 培养幼儿良好的观察能力和想象力。
3. 发展幼儿的动手能力和创造力。
二、教学准备：
1. 教具：彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、海报纸。
2. 素材：幼儿喜欢的动物或人物图片。
三、教学过程：
1. 导入：（激发幼儿对美术的兴趣）播放一段与海洋相干的音乐，然后让幼儿闭上眼睛，想象自己是一只鱼，能够自由地在海里游来游去。
2. 激发想象力：鱼游来游去发生了什么有趣的事情呢？（引导幼儿进行思考和讨论）
3. 讲故事：根据幼儿的想象，老师根据他们所想的事情编一段小故事，可以是一只小鱼找到了一只好朋友，或者是小鱼帮助了一只受伤的海豚等等。
故事要生动有趣，配以适当的动作和表情，引发幼儿的兴趣和想象力。
4. 分组活动：根据故事中的内容和孩子们的喜好，将幼儿分成若干个小组，让他们自选一个小故事中的情节，自由发挥，准备展示给大家。
5. 制作展示海报：每个小组根据自己选择的情节和内容，用彩纸剪贴、颜料绘画等方式制作一个海报，展示到教室的墙上。
6. 展示和分享：每个小组派代表介绍自己制作的海报，分享他们的想法和创作过程，其他孩子可以提问和给予评论。
7. 合影留念：最后，让每个小组在自己的海报前合影留念。
四、教学总结：
通过这堂美术课，小班的幼儿们不仅能够学到一些基本的绘画技巧，更重要的是培养了他们的观察能力和想象力，开发了他们的动手能力和创造力。
同时，通过分享和交流，增强了幼儿的沟通能力和合作意识。
美术教学设计我的故事
美术教学设计--《我的故事》一、教材分析 卡通的触角已经伸向全世界的各个角落，华特。
迪斯尼公司发明的米老鼠、唐老鸭的系列形象深切人心，全世界无数儿童的图画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽衣饰、贺卡贴纸上充满着米老鼠和唐老鸭的形象。
卡通画愈来愈普遍的应用于咱们的学习、生活、工作当中，慢慢成为人们尤其是青青年专门喜爱的一种绘画形式。
卡通一词是英语 Cartoon 的音译，在英语中 Animatedcartoon 意为“活动的连环漫画”。
动态的画面为卡通片，静态的画面为卡通画。
卡通综合了漫画、连环画的一些特点，形成了特有的表示手法，具有造型夸张幽默；色彩鲜艳和谐；语言简练生动的特点。
卡通塑造的艺术形象对青少的阻碍决不在达。
芬奇的《蒙娜丽莎》之下。
动画片《狮子王》、《玩具总动员》、《大闹天宫》、《黑猫警长》等寓教于乐、寓教于美、有善恶、有美丑、有实际与想象、有历史与以后，出色纷呈，生动有趣。
学习画卡通，能够协助咱们提高观看生活的能力，增添幽默和聪慧，丰硕咱们的精神世界。
本课的知识内容丰硕，涵盖了漫画、卡通画（片）两方面的知识。
通过对卡通作品的欣赏，进一步提高对卡通画的特点、表示手法的熟悉，并尝试用卡通形式表示自已生活中一个有趣的故事或设计一个生动的卡通形象，培育探讨和发明表示能力。
二、教学思路 本课用三个课时完成，第一课时以“有趣的卡通”为题先引导同窗们欣赏优秀的卡通作品，激发同窗们的学习爱好，并向同窗们介绍卡通的特点和形式。
第二课时以“编一个有趣的故事”为题启发同窗们的思维，以讲义的范图为例编一个有趣的故事。
第三课时以“我的故事”为题用卡通的形式表示一个自已的有趣的故事或一个故情形节。
三、参考教学设计 课题：我的故事 课时：三课时 一、教学目标 1 、知识技术目标：初步了解卡通的造型方式和特有的表示语言。
能依照卡通画的内容编一个故事，斗胆尝试运用卡通画表示手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传送自身的思想和情感。
幼儿园小班美术教案：我的故事
“幼儿园小班美术教案：我的故事”一、教学目标1.培养幼儿对美术活动的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
2.让幼儿通过绘画表达自己的故事，锻炼他们的语言表达能力和绘画技巧。
3.培养幼儿的观察力，让他们学会从生活中发现美。
二、教学内容1.让幼儿讲述自己的故事，引导他们用绘画的方式表达出来。
2.教授幼儿基本的绘画技巧，如线条、色彩、形状等。
3.引导幼儿欣赏他人的作品，学会互相学习和交流。
三、教学过程1.导入（1）教师向幼儿展示一幅有趣的画作，引导他们观察并讲述画作中的故事。
（2）教师邀请幼儿分享自己的故事，让其他幼儿猜测故事内容。
2.讲解与示范（1）教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、形状等。
（2）教师示范如何用绘画的方式表达故事，如用线条描绘故事情节，用色彩表达情感等。
3.实践操作（1）教师发放绘画材料，指导幼儿动手绘画自己的故事。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿的绘画错误，给予鼓励和表扬。
4.展示与交流（1）教师邀请幼儿展示自己的作品，讲述作品中的故事。
（2）教师引导幼儿互相欣赏作品，学会互相学习和交流。
（2）教师引导幼儿反思自己在绘画过程中的优点和不足，鼓励他们继续努力。
四、教学评价1.观察幼儿在绘画过程中的表现，评价他们的绘画技巧和创造力。
2.关注幼儿在交流过程中的语言表达能力，评价他们的沟通技巧。
3.搜集幼儿的作品，分析他们的绘画水平和审美能力。
五、教学反思本次美术活动让幼儿充分展示了自我，提高了他们的绘画技巧和语言表达能力。
在活动中，我发现有些幼儿在绘画过程中缺乏耐心，容易放弃。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强对幼儿的引导和鼓励，让他们更加自信地面对挑战。
在交流环节，我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，无法完整地讲述自己的故事。
为了提高他们的语言表达能力，我计划在今后的教学中加入更多口语练习环节，如角色扮演、故事接龙等。
我认识到在美术活动中，教师的示范作用至关重要。
在今后的教学中，我将更加注重自己的示范，以激发幼儿的学习兴趣和创作灵感。
美术教学故事
美术教学故事美术教学是一门富有创造力和想象力的学科，而故事作为一种生动有趣的表达方式，可以很好地融入到美术教学中，激发学生的学习兴趣和创作热情。
下面，我将分享几个美术教学故事，希望能给您带来一些启发和灵感。
故事一，《色彩的魔法》。
从前，有一个小村庄，村里的孩子们都喜欢画画。
有一天，一位神秘的画家来到了村子，他带来了一盒神奇的颜料，每一种颜色都有着不同的魔法。
红色可以让人感到热情和活力，蓝色可以让人感到宁静和安详，黄色可以让人感到快乐和温暖……孩子们听了非常兴奋，他们开始用这些神奇的颜料创作自己的画作，每个人都展现出了不同的情感和想象力。
通过这个故事，我们可以引导学生探讨色彩的魔力，让他们感受到色彩的魅力，激发他们对色彩的兴趣和理解。
故事二，《线条的旅程》。
在一个遥远的国度，有一位线条大师，他能够用线条勾勒出各种形态和情感。
有一天，他邀请了一群孩子们一起踏上线条的旅程。
他告诉他们，线条可以是直的、弯的、细的、粗的，可以连接起不同的点，可以表达出不同的情感和意境。
孩子们跟随着线条大师的指引，开始用线条创作自己的作品，他们发现线条可以是如此的有趣和富有创造力。
这个故事可以引导学生从线条的角度去观察和表达世界，让他们体会到线条的魅力和表现力，激发他们对线条艺术的热爱和创作欲望。
故事三，《形状的奇妙世界》。
在一个神奇的国度，有一位形状大师，他能够用各种形状拼凑出美丽的世界。
他告诉孩子们，形状可以是圆的、方的、三角的，可以组合成各种各样的图案和景物。
孩子们跟随着形状大师的引导，开始用形状创作自己的作品，他们发现形状可以是如此的多姿多彩和富有想象力。
通过这个故事，我们可以引导学生从形状的角度去观察和表达世界，让他们感受到形状的奇妙和多样性，激发他们对形状艺术的兴趣和创作激情。
总结：以上这些故事不仅可以激发学生的学习兴趣和创作热情，还可以引导他们从不同的角度去观察和表达美术世界，让他们在欣赏美的同时，也能够发现美、创造美。
美术教学故事
美术教学故事在美术教学中，故事是一种非常有趣的教学方式。
通过讲述一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的想象力和创造力，同时也可以让他们在欣赏故事的同时，学习到一些美术知识和技巧。
下面我将分享几个美术教学故事，希望对大家有所启发。
故事一，《画家的魔法笔》。
从前，有一个小画家，他有一支神奇的魔法笔。
每当他用这支魔法笔画画的时候，画中的事物就会变得栩栩如生。
比如，他画了一只小鸟，那只小鸟就会从画中飞出来。
小画家用魔法笔画了一幅美丽的风景画，风景中的树木、花草都变得非常真实，仿佛可以闻到花香和树木的清新。
小画家还用魔法笔画了一幅海底世界的画，画中的鱼儿、海草、珊瑚仿佛活了过来，游动起来。
通过这个故事，我们可以引导学生们思考，画家的魔法笔是不是真的存在？如果你有一支魔法笔，你会画什么？你会怎样利用这支魔法笔？同时，我们也可以通过这个故事引导学生绘画，让他们画出自己心中的魔法世界。
故事二，《色彩的魔力》。
有一个小女孩，她非常喜欢画画。
但是她总是觉得自己的画缺少了一些什么，她的画总是显得有些单调。
有一天，她遇到了一个色彩大师。
这位色彩大师告诉她，色彩是画面的灵魂，是画面的生命。
于是，色彩大师带领小女孩学习了很多关于色彩的知识，比如红色代表热情、蓝色代表宁静、黄色代表活力等等。
小女孩学会了如何运用色彩来丰富自己的画面，她的画变得更加生动、有趣了。
通过这个故事，我们可以引导学生们思考，色彩在画面中的作用是什么？不同的颜色代表着不同的情感，你能用哪些颜色来表达自己的情感？同时，我们也可以让学生们进行色彩的实践，让他们感受色彩的魔力。
故事三，《画出你的梦想》。
有一个小男孩，他有一个美丽的梦想，他想成为一名画家。
但是，他的家人和朋友都不看好他，他们觉得画画没有前途，不如去学一门实用的手艺。
但是，小男孩依然坚持着自己的梦想，他用自己的画笔描绘着自己的梦想。
经过多年的努力，小男孩终于成为了一名著名的画家，他的画作被人们广泛欣赏和收藏。
小学美术老师的教育故事《感动学生 感动自己》
小学美术老师的教育故事《感动学生感动自己》自从1996年开始教美术以后，我就一直对美术教学很感兴趣。
这学期我又开始教一年级美术了，作为一个小学美术教育工作者，蓦然回首上学期的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。
我可以在教学中感受孩子们的一颗颗纯洁的童心，孩子们也可以在我的美术课堂上找到他们感兴趣的东西。
有了这个设想之后，我就动手去做了。
这样一来，学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。
这大大提高了他们的绘画积极性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。
有一天，一个孩子在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的画先拿给妈妈看吗？”我看了看手中的这个孩子的画，又看了看孩子恳切的眼神，有点舍不得，又不能不满足孩子的要求。
我微笑着把他的画递给他：“给妈妈看一看，妈妈肯定会特别高兴的！”孩子拿着自己的画，蹦蹦跳跳地回到座位上。
我看着孩子的背影，为这个孩子感到高兴。
因为，这个孩子体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与父母分享，这不仅是孩子的自豪，也是作为老师的我的自豪。
我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。
我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。
我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。
仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界。
?教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢？教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。
小学美术教学故事 老师,其实我很棒
小学美术教学故事老师，其实我很棒“金鱼”是节复习课，在以前的学习中学生学习了画金鱼的眼睛，过了一个多月的时间，不知道学生们掌握的怎么样。
首先，我在黑板上画了一条没有眼睛的金鱼，学生齐声的说“没有眼睛”，过了这么长时间，学生还记得这么清楚，真是出乎我的意料。
接着，我又问“眼睛应该画在哪里？”学生们指指点点的说“这里，那里”，看到学生们回答问题这么积极，我请慧慧到黑板上帮助金鱼画上了眼睛，慧慧画的有鼻子有眼，一点都没有让我失望。
我给每个人发了一张需要给金鱼添画眼睛的纸，学生竟然在有限的时间里都不同程度的画好了。
看来，我低估了学生的能力，给学生布置的任务难度要提升了。
“同学们，除了金鱼的眼睛，你们还能在金鱼的身上找到圆形吗”“身体”，“我们再看金鱼的尾巴，金鱼的尾巴是曲线组成的，我们来看老师是如何画金鱼尾巴的，先画两条曲线，接着，再把曲线连起来，同学们，你们能看着老师的金鱼模仿画一下吗”我想，仿画一条完整的金鱼对学生来说应该难度有点大了，学生目标达成会很困难。
虽然学生画的各有千秋，但还是让我感到惊喜。
班里的A类学生基本能完整的仿画下来，B类学生颤抖着手也在努力的画着，C类学生仿画困难，但也画的很认真，原来，我们的学生也很棒，只是需要慢慢发现。
回想起这学期学生们的种种变化，更是验证了我的想法。
张老师给我们说孩子们在语文课上开窍的频率高了，能理解“勇敢”是不哭，“枯萎”是变黄了，孩子们也有自己的思想了，能够对不合理的要求说“不”，真的为孩子们的成长感到欣慰。
这学期以来，班里的卫生常规几乎都是我指挥着学生做的，A类学生可以在老师的提示下扫地、拖地；B类学生可以擦窗户槽，擦黑板；C类学生可以帮老师倒到垃圾桶，放放凳子，学生们在老师的指挥下，各司其职。
以前，班里的常规卫生都是几个老师一起打扫，由于经常扫地、拖地，老师们手上都磨出了茧子，很难想象学生们可以这么优秀，他们的这些能力将会让自己更好的融入社会。
作为教师，我们一定要耐心培养，细心发现。
小学美术老师教学故事 让自信在美术课堂绽放
小学美术老师教学故事让自信在美术课堂绽放作为一名普通的小学美术教师，做着美术教师的教育教学工作。
我的工作虽然平凡，但也有令我印象深刻的故事。
记得，那是上学期刚开学的时候，我去一年级上课，为了对孩子们有个初步的了解，我让班上的孩子们自己画一•幅自己最喜欢的内容。
孩子们一听，都兴高采烈的拿起手中的画笔画了起来。
突然，我发现在教室的西南角有一个小男孩趴在桌子上，一动也不动。
我走上前去问：“你为什么不画呢？” 小家伙睁大眼睛看着我，没有说话而是摇了摇头。
我又问：“怎么啦？有什么问题可以告诉老师，老师可以帮你的呀！”小家伙这才开口说到：“老师，我不会画画，我画得很难看。
"我这才发现，原来是小小的自卑心理在作怪。
我亲切地问道：“你会画长方形吗？"我一边鼓励一边引导他，小家伙在纸上画了个长方形形，我又问他这个长方形可以像什么呢？他说像公共汽车，我启发他把长方形添画成了公共汽车。
然后，我又让他画了几个简单的几何图形。
在我的启发下，他把各种几何图形都添画了出来。
虽然，他的作品看起来还是很稚嫩，线条不流畅，颜色涂得也不均匀，我还是夸奖了他。
小家伙看着自己的作品，露出了笑脸。
我告诉他：其实画画很简单也非常有趣，只要你大胆的画，简单的涂涂，也能创造出美。
从那以后，每次上课的时候我都会关注他。
我发现他经常上课不带绘画工具，每次遇到这种情况, 我都没有责备他而是让同桌的小朋友借给他绘画工具。
上课的时候，他从来不举手回答问题，作业有时也拖欠。
我知道，这还是他的自卑心理在作怪。
要改变他的这种状况，必须培养他对美术课的学习兴趣, 建立他的自信心。
因为有位哲人说过：“自信心是每个人事业的支点, 一个人若没有自信心，就不可能大有作为。
有了自信心，就能把阻力化为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。
”针对这种情况，我在美术课上极力关注他。
每次创造过程中，我都给他鼓励，“相信自己，你一定能画得很好！”、“画得真不错“你涂色涂得很漂亮！”…… 在美术课上我经常制造机会请他回答问题，当我给予他回答的肯定时，他都会露出了一丝羞涩的笑容。
幼儿园美术教学课程故事
幼儿园美术教学课程故事在幼儿园美术教学中，教师们常常采用讲故事的方式来呈现课程内容，让孩子们在情境中学习，激发他们的想象力与创造力。
下面，我将分享一个关于幼儿园美术教学的故事。
这是一个春天的早晨，在一个小区花园里，一只蝴蝶在花间飞舞着。
它飞到一朵小花前，发现这朵小花有些不一样，它是一朵草莓花，长得不是很像普通的小花，它的果实是红色的，散发出诱人的香气。
蝴蝶很开心地停下来，和草莓花交朋友了。
这时，一只蜜蜂飞了过来，发现了草莓花，欣喜地对蝴蝶说：“蝴蝶姐姐，这朵花真好看啊！它看起来好像是草莓花，我闻到它身上散发的香气了，难道它还能结出草莓吗？”蝴蝶笑着回答：“是的，这朵花叫做草莓花，它可以结出草莓哦！”蜜蜂闻言飞到草莓花身边，开始采集蜜粉，为巢穴里的小蜜蜂们准备冬天的食物。
随着时间的流逝，草莓花变成了草莓，小蜜蜂们也收获了满满的蜜糖。
正是因为有这朵草莓花的存在，才能让花园里的生物们度过一个温馨的春天。
通过这个故事，孩子们可以了解到不同植物的特点与生长过程，感受到自然界的美好与和谐。
此外，这个故事还可以引导孩子们观察并感受生活中的美好，培养他们的美感与审美能力，同时激发孩子们的好奇心，让他们深入探究事物的本质。
当然，在幼儿园美术教学中，故事只是一种辅助手段，更重要的是让孩子们通过绘画、手工等方式，将所学到的知识进行表达与创造。
比如，我们可以让孩子们画一幅草莓花的画，或者用纸板、颜料、泡沫等素材，制作出一个可爱的草莓花模型。
这样，既可以锻炼孩子们的手工技能，也可以促进他们对草莓花的深入理解。
总之，幼儿园美术教学需要融入生活，通过情境化的教学方式，让孩子们在游戏中学习、在艺术中成长，培养他们的美感与创造力，让他们愉快地度过每一天。
美术老师优秀教育故事参考范文 美术教育教学叙事 润物细无声
美术老师优秀教育故事参考范文美术教育教学叙事润物细无声共900字自从当上美术老师那一天起，我就给自己定了一个原则——凡是学生画得好的，我就给他的画上画一个红心，并让美术课代表把有红心的画，粘在班级后面的墙上，算是一块小小的艺术园地。
我想，这样既给了学生们极大的赞美，也可激励那些学的不太认真的同学奋进。
同时，它更是一个很好的学习与交流的园地，学生们的交流对美术绘画进步帮助很大。
一天，我的一个学生芬萁同学跑来对我说：“老师，我和马梁的画，都是优，为什么他的有红心，而我的没有？”我说：“是吗？那你看是他画的好，还是你画的好呢？”芬萁同学想也不想就说：“都好，不然怎么都是优呢？”“呵呵，是啊，都很好。
但你看，你的画画的是很好，老师本来想给你一个红心的，但打上红心的画就是要展出去的，你不觉得你的画有什么不妥吗？”芬萁同学淡淡地说：“不就是画得脏了点儿吗？我下次注意还不行吗？”我其实就是想借机治治芬萁同学这个邋遢的毛病，于是对芬萁同学说：“展出去的画一定要美观大方，不然别人看了会有意见的。
你这一张不小心画脏了，不要紧。
但要是就这么展出去，同学们还以为这就是你的水平呢？那老师可不干，老师认为我们芬萁同学能比这画的好多了。
所以老师给了你优，但没给你画上红心，这叫重点保护。
等下一张你画的又好又干净时，咱们再展出去让他们看看！看谁还敢说我们芬萁同学邋遢。
”芬萁同学一听，乐坏了。
连说好。
还一个劲儿地下保证。
果然，芬萁同学的下一张画就好多了，虽然还是有些污痕，但我毫不犹豫地给了芬萁同学一个大红心。
此后，芬萁同学的画一次比一次有进步，甚至还给美术本包上了皮儿，这可是在芬萁同学那儿决无仅有的事啊。
我不仅打心眼里替芬萁同学高兴。
在班级办小画展是为了营造幽雅的学习氛围，教育学生整洁也是为了从他们自身做起营造一个良好的学习和生活的环境。
这样，学生才能更好地学习和生活，科学表明，优美的环境，浓浓的文化气息会陶冶学生的情操，提高学生的文化品味。
幼儿园美术教学故事
幼儿园美术教学故事在幼儿园里，美术教学是非常重要的一环，通过画画、剪贴等活动，孩子们可以激发自己的想象力和创造力，同时也可以培养他们的细心和耐心。
在我的教学中，我常使用一些有趣的故事来引导孩子们进行美术创作，以下我将分享几个我认为较为成功的案例。
一、《五彩斑斓的世界》为了培养孩子们的色彩感知能力，我编了一个小故事，故事主角是一位小画家，他叫彩笔。
彩笔热爱画画，他拥有五支不同颜色的笔，分别是红、黄、蓝、绿、橙。
一天，彩笔在森林里散步，突然看到了一朵奇怪的花，花瓣上有无数种颜色，彩笔忍不住拿出了自己的五支笔，想要把这朵花画下来。
但是，他发现五支笔的颜色都不够，于是他想出了一个妙计：用两只颜色混合，就可以得到新的颜色了。
于是，彩笔画了一幅五彩斑斓的世界，孩子们也跟着他一起探索了颜色的奥妙。
二、《不同的颜色、不同的情感》在上学期，我教过一个名为《不同的颜色、不同的情感》的主题。
我请孩子们把自己的情感用颜色表现出来，比如愤怒用红色、开心用黄色等等。
其中，有一个女孩子用黑色画了一张画，我问她为什么，她说她很难过，因为妈妈病了，而她又不知道该怎么办。
于是我默默地给她画了一张彩色的拼图，告诉她不要因伤心而放弃，用自己的勇气和信念去面对问题，让自己的心情变得更加光明。
这个小女孩子听后，眼泪止不住地流，而我的心里也感到了一份深深的满足。
三、《画出你的梦想》在幼儿园里，有个众所周知的道理，就是孩子们都有着自己的梦想。
为了鼓励孩子们勇敢追逐梦想，我编了一个名为《画出你的梦想》的小故事。
在小故事中，一个小男孩像所有与他一样的孩子一样有着自己的梦想，他想要成为一名画家。
不过，他家庭条件不太好，而且他的画像也没有别人画得好。
于是，他被人嘲笑和鄙视。
但是，他并没有灰心丧气，反而鼓足勇气，不断地尝试和努力。
终于有一天，他用一张画证明了自己：他们并不比谁都笨、比谁都不行，反而是最聪明、最努力的人。
孩子们看到故事的结局后，都很感动，他们也带着自己的梦想进行了画作创作。
美术教学故事
美术教学故事在美术教学中，故事是一种非常有效的教学方式。
通过故事，学生可以更加生动地理解和接受知识，同时也能够培养他们的想象力和创造力。
下面就让我们来分享一些美术教学中的故事，希望能够给大家带来一些启发和灵感。
故事一，《色彩的魔法》。
从前，有一个叫做小明的男孩，他非常喜欢画画。
但是，小明总是感到困惑，因为他觉得自己的画缺少了一些什么。
有一天，小明遇到了一个神奇的老师，老师告诉他，画画就像施展魔法一样，而色彩就是画家的魔法师。
于是，小明开始学习色彩的魔法，他学会了如何运用不同的颜色来表达情感和意境。
从此以后，小明的画变得更加生动和有趣，他也因此找到了自己的绘画风格。
故事二，《线条的舞蹈》。
有一个叫做小花的女孩，她对线条情有独钟。
她觉得线条就像在跳舞一样，可以表达出各种美妙的姿态和情感。
于是，小花开始用线条来创作自己的作品，她画出了优美的舞者、飘逸的树枝、跃动的动物……在她的作品中，线条仿佛有了生命，它们在画布上跳动起来，让人感受到了一种独特的美感。
故事三，《素描的力量》。
有一位名叫小杰的男孩，他对素描情有独钟。
他相信，素描是绘画的基础，也是最能够表现画家功力的技法。
于是，小杰每天都会用铅笔在画纸上勾勒出各种形态，他画过人物、静物、风景……在他的笔下，这些平凡的事物都变得栩栩如生，仿佛要跳出纸面一般。
小杰的素描作品得到了很多人的赞赏，他也因此找到了自己在美术领域的才华所在。
通过这些故事，我们可以看到，美术教学并不是枯燥乏味的，而是充满了无限的想象力和创造力。
通过故事的方式，我们可以激发学生对美术的兴趣，让他们更加愉快地学习和创作。
希望我们能够在美术教学中多多运用故事的力量，让学生在欣赏美的同时，也能够感受到美的力量。
我的美术教育教学故事
我的美术教育教学故事在小学阶段，美术课一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。
经过十多年的为人师表，我的教育教学经历虽然很平凡，但也有一些难忘的故事情景。
故事一：乱七八糟的画记得我在教二年级的孩子们画画时，有一节课是让孩子们用自己喜欢的点和线画一幅画。
有一个刚满8岁的男孩在自己的图画本上画了许多乱七八糟密密麻麻的点点，拿来给我看。
我看不明白，就轻声问他：“你这画的是什么呀？”他解释说：“老师，我画的是草地。
”我鼓励他：“你的画纸上面还有很多空白的地方，能画一些别的什么吗？”他高兴地回到座位上去画，不一会儿又拿来给我看，我一看傻眼了：他在先画的点的上方又画了许多点点，只是画得小一些，稀疏一些。
还不等我开口，他就向我解释说：“老师，我画的点点下面是草地，上面是雨点。
”经他这么一说，我仔细欣赏，还真是各有各的不同呢！下面的点长一些，横竖各异，上面的点大小都差不多，而且都是朝下面点的。
我把他画的画拿给全班同学看，并引导大家欣赏，小朋友们的思维一下扩展开来。
有的幼儿说：“老师，我给大树画上眼睛、嘴巴和手脚，这样它们就能看东西、说话、走路，到处玩了！”有的幼儿说：“老师，我用弯弯的线画水，直直的线画路！”……画完后我让孩子们将自己的画贴在走廊的墙壁上，好让大家共同欣赏。
下课了，小朋友们都围在墙边，相互指认着自己的作品，感觉意犹未尽。
放学时，接送孩子的家长们来了，孩子们都迫不及待地将自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们拉到自己的画作前观看，骄傲之情溢于言表。
想想我如果在刚刚看到那样乱七八糟的画时，就直接用我们成人的眼光武断地批评的话，怎们会有如此出人意料的效果呢！故事二：不会画画的学生作为一名美术教师，平时和学生接触的时间比较少，所以对学生的了解也不多。
记得在去年下学期开学初的时候，我到三年级二班去上课，发现其他学生都在老师布置作业后兴致勃勃地画了起来，只有一个女孩拿着铅笔在那儿发愣。
美术教育教学小故事
美术教育教学小故事【篇一：美术教育教学小故事】我怀着简单而纯真的信念，近十年如一日，做着美术教师的教育教学工作。
望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画……”在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。
每当有人问我教什么学科，我说教美术。
一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课很轻松，好上，随便让学生画一画，也不用怎么讲，一节课很快就过去了。
”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。
可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。
现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。
那么教师就不可是按以前的教学模式上课。
所以在别人眼中看似轻松，但我并不这样认为。
自从步入教师行列那一刻起，我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中，一晃就是近十个春秋。
它包含了我所有的喜怒哀乐，刻载着我每一步坚实的脚印。
在这近十年里，我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸，用嘴巴和孩子们沟通……为促进学生们提高，我在班里推行了一系列奖励措施：在作业本上画五角星、评选绘画创意之星、评选小画家等等，寻找每个学生身上的闪光点，让每个学生树立起信心。
爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，作为一名一线美术教师，我们在教学工作中，每个美术教师都可能遇到一个共同的问题：那就是，不管你教哪个班，每节美术课只要是留有美术作业的课堂，总有那么几个学生不带用具材料，不画画，一问，总有这样那样的理由，他们坐在自己的座位上，并且垂头丧气，当与老师的目光相遇时，总是那种忐忑不安的心情……如果这时候大声训斥等，可能会导致他们对美术课更加厌恶。
农村美术教师教学故事
农村美术教师教学故事有一位农村美术教师名叫李老师，她热爱美术并且乐于教学。
在她的教学生涯中，她不仅注重教学内容的丰富性和质量，还常常通过讲述故事的方式来激发学生的兴趣和想象力。
有一次，李老师上美术课时，她带来了一些卡通动漫角色的图片让学生们观看。
她让学生们发挥想象力，设计和绘制自己的卡通角色。
这样的任务是为了让学生表达自己的创造力和独特的想法。
李老师告诉他们，每个人都有自己的特长和独特之处，只要努力去发现，就能展现出自己的风采。
一个名叫小明的学生看着白纸发呆，他一直觉得自己画画的水平很差，没有办法像其他同学一样设计出令人惊艳的角色。
李老师注意到了他的困惑，走到他的身边轻声问道：“小明，你有什么疑惑吗？有什么我可以帮助你的吗？”小明犹豫了一下，然后低声回答说：“老师，我觉得别的同学画的都很好，而我的画总是不太好看。
我不知道如何表达自己的创造力。
”李老师微笑着对小明说：“小明，每个人都有自己的风格和特点。
作为艺术创作者，重要的不是你是否能画出让所有人都满意的作品，而是你能在作品中展现出自己的独特魅力。
我相信你也有自己的独特之处，只是你还没有发现而已。
”听了老师的话，小明感到温暖和鼓舞。
他决定尝试一下，用自己的方式来创造一个卡通角色。
他思考着自己喜欢的事物和特点，然后动手开始画。
几天后，小明带着他的作品来到了美术课上。
他的作品是一个可爱的小怪物，有着大大的眼睛和蓝色的身体，虽然有点奇怪，但却充满了活力和想象力。
当他展示给全班同学时，大家都为他的作品而欢呼鼓掌。
李老师非常欣慰地看着小明，她真切地告诉他：“小明，你的作品真棒！你通过自己的努力和勇气，展现了自己独特的创造力和想象力。
每个人都有自己的特点和独特之处，只要你相信自己，用心去创作，你一定能实现自己的梦想。
”从那以后，小明变得更加自信和乐观。
他发现自己对美术的热情越来越大，他开始尝试不同的绘画风格和表现方式。
每当他面临困难的时候，他都会想起李老师的话，勇敢地向前迈进。
我的美术教学故事
我的美术教学故事摘要：随着2009年普通高中新课改以来，普高的美术课的开设由无到有，作为一名新课改的一名而且是我校唯一的美术老师，我在这两年以来的美术课教学中，与所任班级的学生们一起探讨一起学习，期间发生了不少让我回味无穷的故事。
关键词：课程改革美术兴趣2009年9月开始，根据教育部普通高中课程改革推进计划，我们学校和河北省其它普通高中学校一样，全面开设了所有学科，以前美术被束之高阁，不被提及，现在随着改革的一声号角，我们学校也加入了新课改的行列。
我成为新课改幸运老师中的一名。
我作为全校唯一的一名美术老师，全力接下了这个艰巨而又神圣的任务。
从新高一开始开设”美术鉴赏”必修课，这是我国美术教育历史上的一件大事，它填补了长期以来我国高中不开艺术课的空白。
在高中开设美术课，是为有机地衔接义务教育阶段的美术教育，主要的任务是为激活广大学生形象思维的能力，培养他们健康向上的审美情趣和鲜明独立的创造个性，以促进学生形成全面发展的优秀人格和品质。
自09年接手高中美术鉴赏课以来已有将近3个春秋，不管是自己上课，还是听兄弟学校其他老师上美术欣赏课，感受颇多。
我是一名乡镇普通高中的美术教师。
对于当今的现状可以说了如指掌，学生们既喜欢上美术课，又不喜欢。
估计这矛盾的说法只有我们农村美术教师才领会其中的含义。
学生们喜欢上美术课是因为他们厌烦了每天没完没了的其它文化课的轮番轰炸，有的学生甚至一上课就打蔫，即使是在早上也同样。
开设美术课让他们眼前一亮。
很多学生在小学就渴望好好的上美术课。
因为美术课可以让他们能充分的发挥自己的想象，随心所欲的一起和朋友们画画，毫无拘束的做自己喜欢的事。
这可是他们在一直盼望着的美事啊。
这种奢望好像有点可遇而不可求。
如今要开设美术课了。
他们兴奋的跃跃欲试，欢欣鼓舞。
第一节美术课学生们十分兴奋的上了高中阶段的第一节美术欣赏课，因为以前他们从来没这样近距离的直观的看到这么多美丽的震撼心灵的图片，并且通过我细致的讲解了解了艺术大师们创作作品的艺术背景和他们在其它书上很难知道的艺术家的思想和人格魅力。
我的美术教学故事
我的美术教学故事美术课堂教学，随着教学过程的铺开，在师生的思维发展及情感交流的融洽、和谐气氛中，往往会因为一些偶发的小事而触发灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬间而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而淡忘，令人后悔不已。
如果利用好了，你会发现教书育人充满着无穷的乐趣。
一次上课时，发生了一个小小的插曲。
当时学生们在我的指导下完成了新授的内容，正准备兴致勃勃地大显身手时，坐在教室后面的前后两桌同学争执不休，后面一个男生正不停地摇动自己的桌子，女生用背部使劲地抵住，女生抵不过，受了委屈一下子气哭了。
课堂顿时乱成一团，我一看，原来女生的宣纸被自己的毛笔给碰到了，画纸中留下了一个乌黑的墨团。
正责怪是男生故意摇桌子而引起的，她越哭越厉害，用手反复地抚摸着那张宣纸。
作为老师这时该怎么办呢？如何去安慰她呢？同时又能让教学秩序不乱？我立刻想到了古人“落墨为蝇”的故事，这可是个绝佳的教学机会呢！于是我立刻把这个故事讲给大家听——“相传古代东吴画家曹不兴为孙权绘画时，不小心滴了一滴墨汁在屏风上，他灵机一动将墨点绘画成了一只苍蝇，使得孙权误以为这是只真的苍蝇，赞叹曹不兴的绘画本领可真大！这就是落墨为蝇的故事。
”故事讲完，教室里安静了下来，我把她那张宣纸举起来让大家看看那个墨团，并问谁能动脑筋弥补一下让它变美丽呢？“这个墨点可以改或添画成什么？”同学们边想边纷纷发表自己的见解。
“可以添画成‘菊花’、‘葡萄’、‘兰花’、‘樱桃’------各种奇妙的联想让这个哭泣的小女孩豁然开朗。
最后，在我的帮助下，她把墨点添画成了几颗新鲜的水墨葡萄，经过一番调整，取得了意想不到的效果——茶壶和葡萄的水墨画跃然于纸上，她终于破涕为笑了。
原本的错误在灵活的引导中变成了美丽的图画。
接着我对她说：“如果后边的同学不是故意的，就不能责怪他，一定要大度些”。
我又马上让男生向她道了声对不起，她也腼腆地说：“没关系！”。
小小的矛盾也随之而解，不亦乐乎，教学秩序也恢复了正常，这大概就是教学机智的魅力所在吧！课堂组织教学不是一成不变的，不能被教学设计而凝固了思维，为完成教学而忽略了出现的这样那样的突然情况，虽然它打乱我们预设的教学过程，但这些及时生成的教学机智往往闪现着教师灵动的智慧火花，只要我们善于去发现和利用，它或许是一句幽默的语言；或许是一个不经意的动作；或许是与众不同的见解，对我们的教学有着极大的帮助。
美术教师教学故事发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的教学故事。
作为一名美术教师，我深知肩负着培养学生们审美情趣、激发他们艺术创造力的重要使命。
以下是我多年来在教学工作中的一些感悟和体会。
一、关爱学生，用心倾听在教育教学过程中，我始终坚信关爱学生是教育工作的基石。
我始终把学生的需求放在首位，关心他们的成长，关注他们的心理健康。
每当学生在课堂上遇到困难时，我会耐心倾听他们的心声，了解他们的困惑，帮助他们解决问题。
例如，有一次，一位学生在画素描时遇到了瓶颈，他感到很沮丧。
我主动与他交流，了解他的困惑，鼓励他相信自己，并给予他一些建议。
最终，他在我的鼓励下重新振作，取得了显著的进步。
二、激发兴趣，培养创新精神美术教学不仅仅是传授技能，更重要的是激发学生的兴趣，培养他们的创新精神。
我注重在课堂上创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中感受艺术的美。
例如，在教学《山水画》时，我组织了一次户外写生活动，让学生们亲身感受大自然的魅力。
通过实践，学生们不仅掌握了山水画的技法，还培养了观察力、想象力等综合素质。
三、注重实践，提高动手能力美术教学强调实践性，我注重让学生在动手实践中提高自己的技能。
在教学过程中，我鼓励学生积极参与课堂活动，大胆尝试。
例如，在教学《雕塑》时，我组织了一次雕塑比赛，让学生们发挥自己的创意，用泥巴塑造出各种形象。
通过比赛，学生们不仅提高了动手能力，还培养了团队合作精神。
四、家校共育，共同成长教育教学是一项系统工程，需要家校共同参与。
我积极与家长沟通，了解学生在家的表现，共同制定教育方案。
例如，在教学《动漫》时，我邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的作品，分享他们的成长历程。
这种家校共育的方式，不仅增进了家校之间的了解，也为学生提供了一个展示自己的平台。
五、终身学习，不断提升自己作为一名美术教师，我深知自己肩负的责任重大。
为了更好地适应教育教学改革，我积极参加各类培训，不断学习新知识、新技能。
我相信，只有不断提升自己，才能更好地为学生服务。
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我和我的孩子们——我的美术教学故事
郭沫若说过“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。
也知道兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。
学生的学习兴趣在于教师的调动和启发。
一般农村的小学都没有专业的美术老师，学生也没有正统的接受过美术课的学习。
我到这个学校以后，发现学生一天到晚面对的都是一个老师，有了视觉疲劳，换一个老师来上课，大家都会很兴奋，而且，是专业的美术老师，那么这就要看老师是否能把握好同学们的这种兴奋了。
怀着如此简单而纯真的信念，我勤恳而恬淡的做着小学美术教师的教育教学工作。
课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。
在这一年来，让人高兴的是看到孩子们在课堂里快乐地学习，与他们交流天真无邪的想法，一起完成孩子们眼中的世界；更让人高兴的是看到孩子们在课堂中创作出来的优秀作品，这些作品无一例外地成为他们的骄傲，我比他们自己更宝贝似地珍藏着这些充满着稚嫩的作品。
我在讲述《图形的变换》一课时，以苹果为原型画出各种图案的范例，并拿出自己的作品给大家参考，引导着学生展开丰富的想象，学生都兴致勃勃地画起来。
我在前面用彩碟布置了红、黄、绿、紫等几种颜料，并没有进行特别地说明，只是告诉学生
如有需要可到前面取来用。
此时，教室沉浸在一片喜悦自由的气氛中。
学生们有很多的奇思妙想，有的以“手”为原型画出了两只争斗的面红耳赤的大公鸡，它们的大尾巴可真漂亮，红黄绿条条相间，五彩缤纷。
还有的学生画出了一只只象征和平的白鸽，白鸽那洁白的羽毛就像学生那纯洁的心灵，那么美好。
还有的同学以蘑菇为原型，画出了一套生活用品，煞是可爱。
这时，我的视线中出现了一个平时在班里比较孤僻的小女孩。
她慢慢地走到颜料前，挽起她的小袖子，伸开小小的手，把她的左手上涂满了大红色，又伸出了右手的中指沾满了绿色。
我走在后面跟她回到了座位，只见她把左手往纸上一印，有了一个红红的小手印。
我迷惑了，不知她下一步要干什么。
只见她又把右手的中指往红手印下一按，我恍然大悟，哇，好漂亮的一朵花呀！那红的花，绿的叶真是好看。
面对这样的情景，我的心里泛起了一阵阵的漪涟，多么聪明了学生，多么美好的画面！我被深深地感动着。
同时，我的心里也涌出了一种感觉――渐愧。
当时我准备颜料只是想让学生做画面的点缀用，并没有想到可以用这种方法“画”出如此富有想像力的画面，我觉得自己身上的担子很重。
作为一名美术老师自身的综合素质是多么重要呀！望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画！
所以我们在上美术课时，应该是全方位的导演，既要准备好各种方案，同时又要善于激发学生内在的潜力。
让学生进入艺术
学习的前台，是对学生进行综合素质教育，提高学生综合性创新能力。
每当有人问我教什么学科，我说教美术。
一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课轻松，好上，随便画一张画，让学生们照样画一画，一节课也就过去了，还没有成绩的压力。
”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。
可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。
现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受成就感。