《鲸》教学设计(第二课时)
《鲸》第二课时教学评析(教师中心稿) 教案教学设计
《鲸》第二课时教学评析(教师中心稿) 教案教学设计执教人：吴兆晖评析人：唐金贵教学准备：指3——5名学生在上课前讲故事。
点评：课前让学生自由讲故事，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的距离，为课堂上轻松学习作了辅垫。
一、故事诱导，赏中入境1、播放录音，生听故事。
2、生听后根据故事质疑。
3、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。
点评：以童话故事开课，凝聚了学生的注意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的学习热情一下子高涨起来，积极主动地投入到学习之中。
二、想象表演，趣中释疑1、生自由读课文2、5、7自然段，思考：虾将军会对鲸讲些什么道理？2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。
3、指2——3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。
4、生快速浏览课文2、5、7自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。
5、指名读所画语句，师生评议。
6、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。
点评：教师采用“角色表演”、“评选最佳搭当”等形式，使学生感到趣味盎然，同时，采用角色表演换位思考的方式，更便于学生理解。
三、自我介绍，乐中求知。
1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。
2、轻声读第4自然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作自我介绍。
3、指3名同学上台“自我介绍”。
4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。
点评：教师抓住学生爱表现的心理特征，让学生“自我介绍”，给学生提供了自由练说的机会。
四、想象作画，动中领悟1、小组齐读第5自然段，边听边想：怎样判断鲸的种类？2、出示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。
3、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。
4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。
5、展示学生作品，师生评议。
点评：针对浅显易懂的文字，教师舍弃繁琐的讲读，放手让学生自由读书，并根据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让学生在动手绘画中求得理解，充分体现了学生主体性。
《鲸》教学设计
《鲸》教学设计教学目标1．了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的常识，进而激发学生从小热爱科学，长大献身科学的思想感情。
2．学习作者抓住事物特点来表现事物的写作方法。
3．理解课文内容，给课文分段，并概括段落大意。
4．学习生字新词，理解重点词语。
5．朗读课文。
教学重点1．了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的常识，进而激发学生从小热爱科学，长大献身科学的思想感情。
2．学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、列举数字等方法来说明事物的特点。
教学难点从形体发生变化和经历了漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程。
教学用具图片、幻灯片教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）了解鲸不是鱼，而是哺乳动物，以及鲸的大小，进化等知识。
（二）学习生字新词，理解重点词语。
（三）朗读课文，给课文分段、概括段意。
二、教学重点、难点了解鲸不是鱼，而是哺乳动物，以及鲸的大小、进化等知识。
三、教学过程（一）揭示课题。
板书：14 鲸同学们，鲸是什么动物，你了解它的什么情况，请给同学们谈一谈。
自由发言。
教师注意调动学生积极性。
提高学生学习的兴趣。
出示鲸的图片，教师归纳、总结同学们的发言。
鲸是生活在海洋中的一种哺乳动物，种类很多，胎生，形状像鱼，体长可达30多米，是现在世界上最大的动物，前肢形成鳍，后肢完全退化，尾巴变成尾鳍，鼻孔在头的上部，用肺呼吸。
鲸的肉可以食用，它的脂肪可以制油，用于医药和其他工业。
鲸也叫鲸鱼。
我们这篇课文对鲸的知识进行了比较详细的介绍。
（二）检查预习生字词，扫除学习障碍。
1．填写生字表。
2．指导学生读准字音，正确书写。
有些字的音容易读错，需要注意。
“哺”字读b(，声母是b，不读p(；“乳”字读r(，声母是r，不读l(；“立即”的“即”，读第二声j0，不读j@；“倾斜”的“倾”，读第一声q9ng，不读q!ng。
以下几个字的字形和笔顺，容易出现错误，要提醒同学注意。
“吨”字是左右结构，右边的笔顺是一、屯；“齿”字上面是“止”，下面先写“人”，而“人”的“”要变成“丶”，最后再写“凵”。
《鲸》教学设计教案教学设计
培养学生的科学精神和探索精神 。
教学重难点
重点
鲸的种类、特点和习性。
难点
如何运用说明文的方法生动地介绍鲸。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对鲸 的已有认知，如鲸的种类、生活 习性等，以便更好地引导他们进
入课文。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和案例 分析等多种策略，帮助学生深入理 解课文内容。
结束环节
总结归纳
对本课所学内容进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
作业布置
布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，同时为下节课做好准备。
05
课后作业与要求
作业布置
01
02
03
作业一
完成课后练习题，巩固课 堂所学知识。
作业二
阅读相关鲸的科普文章， 了解更多关于鲸的知识。
作业三
搜集有关鲸的图片，制作 一个鲸的图片展。
《鲸》教学设计教案 教学设计
汇报人：
2023-12-29
目录
• 教学目标 • 教学内容与教学重难点 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 课后作业与要求 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识与技能目标
掌握鲸的特点和生活习性，了解鲸的 分类和进化过程。
提高阅读能力和信息筛选能力，能够 从文章中获取关键信息并进行归纳总 结。
要求与建议
要求一
按时完成作业，不得抄 袭。
要求二
认真对待作业，尽量独 立完成。
建议一
对于不理解的问题，可 以向老师请教或与同学
讨论。
建议二
将课堂所学知识与实际 生活相结合，加深理解
。
06
《鲸》教学设计(精选5篇)
《鲸》教学设计（精选5篇）《鲸》教学设计1一、教学目标1、认识生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法二、教学重难点1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的表达方法。
2、明百鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
三、教学过程1、激趣导入，揭示新课。
同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？板书鲸2、了解课文内容课前，大家预习了课文。
你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。
一般情况下，一段介绍一个内容。
同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括师生共同小结鲸很大鲸是哺育动物鲸的种类生鲸吃什么活鲸用肺呼吸习鲸如何睡觉性鲸的生长情况3、领悟说明方法1、你知道哪些说明方法？2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？3、重点研读第一自然列数字、举例字、作比较体会用词的准确性。
如“目前已知”“主要”“必须”“总是”……4、练习朗读。
如何读出鲸的这些特点？5、继续体会全文中的说明方法？如分类别，打比方四、巨鲸演讲团，讲一步了解鲸的特点这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。
板书设计：9、鲸说明方法形体特点作比较鲸进化过程举例子种类列数字吃食打比方生活习性呼吸分类别睡觉《鲸》教学设计2教材内容：九年义务教育课程标准实验教课书六年制小学语文第九册第九课《鲸》学习目标：1、知识目标：了解鲸的形体、种类、进化过程、生活习性及用途；掌握举例子、作比较、列数字、打比方等一些说明文常用的写作方法。
习作例文《鲸》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鲸的保护和海洋生态平衡”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.阅读理解能力：通过阅读课文《鲸》，学生将提高自己的阅读理解能力，能够抓住文章的主要信息，理解作者的观点和写作目的。
3.写作技巧：学生在课堂上将学习到如何运用课文中的知识进行习作。他们将在教师的指导下，发挥自己的想象力，创作出有趣、生动的作文，提高自己的写作技巧和创造力。
4.思维能力：学生在讨论和实验操作环节将锻炼自己的思维能力，学会分析问题、解决问题，并能提出创新性的观点。
在学生的能力方面，五年级的同学已经具备了一定的阅读理解能力，但针对鲸的特点和进化过程的特定知识点，他们可能需要进一步的引导和培养。在写作方面，学生可能存在想象力有限、写作技巧欠佳等问题，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的想象力和写作技巧。
在学生的素质方面，五年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对于新奇有趣的动物知识具有较强的兴趣。同时，他们具备一定的合作意识和团队协作能力，可以通过小组讨论等形式共同探讨鲸的特点和进化过程。
5.习作展示：学生互相展示自己的习作，共同欣赏和学习。
6.总结：教师对学生的习作进行评价，总结课堂教学，布置课后作业。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《鲸》，学生将能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提升自己的语言表达能力和思维能力，培养良好的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了鲸在海洋生态系统中的作用，以及它如何帮助我们了解海洋生物的多样性。
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第五单元-鲸教案
《鲸》第二课时教学设计教学目标知识与能力目标：1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法目标：1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。
3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。
情感态度与价值观目标：1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。
教学重点1、认识本课的5个生字2、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来教学难点1、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来一、导入新课师：同学们，我们的好朋友“海中之王”又来了，它是谁呀？生齐说：鲸！（出示课题）师：请大家翻开课本。
通过上节课的初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在请大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？生：形体、进化过程、种类、生活习性。
（展示在黑板上）师：生活习性又包括了哪几个方面？生：吃食、呼吸、睡觉、生长。
师：真好，看来上节课同学们学得不错。
二、学习探究一——形体特点师：同学们想不想见真的鲸？（播放录像）师：我看许多同学看视频时都发出了惊叹，为什么啊?生：鲸鱼太大了！师：谁能用个成语说鲸的个头大吗？生：巨大无比。
师：这是成语吗？生：不对！应该说鲸是庞然大物。
师：很准确！（黑板上老师画的简直就是迷你版的小鲸鱼）那课文哪个自然段在给我们介绍鲸鱼非常大呢？师：第一段就写了“鲸”大。
谁能告诉老师，《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文）师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，好，现在请同学们自由读读课文的第一段，看看从哪些词句可以感受到鲸的大?以及作者采用了那些说明方法？请大家把它们画下来先自己体会，然后再与同桌同学交流。
(生自由朗读课文后交流、讨论3分钟) 师：谁来说说看你从第一自然段那些词句感受到了鲸的大？生：我从“目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨”这句话知道的。
《鲸》教案_教案教学设计
《鲸》教案本文是关于《鲸》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
设计思路：本课是一篇说明文，介绍了鲸的种类，形体特点和生活习性等有关知识。
作者在材料的安排上层次非常清楚，每段都围绕一个意思讲，针对本课教学，力求体现以下几点：1、说明文不上成常识课。
2、阅读课文上成扎扎实实的训练课。
3、巩固说明文的说明方法。
整节课的设计都是以情感贯穿始终。
在体会鲸大的同时，巩固说明文的说明方法同时，从鲸大和生活习性中感悟到鲸的神奇与可爱。
从而使学生热爱动物，热爱大自然，使感情得以升华。
教学目标：1、了解课文是按照怎样的顺序介绍鲸的，又是怎样说明鲸很大的。
2、了解有关鲸的一些知识，使学生产生兴趣。
3、通过了解鲸，让学生感受到动物是我们人类的朋友，产生热爱动物，热爱大自然的思想感情。
教学重点：通过学习鲸很大这部分内容，巩固说明文的说明方法。
教学难点：在一段话中能辨别出各种不同的说明方法教学方法：创设环境激趣法，自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设环境激起兴趣导入.师：先请大家听一段动物的叫声。
（放录音）师：这声音来自海洋深处，让我们寻着这声音去看一看。
(放录像)（设计意图）：由于大部分同学没听过鲸叫，有的同学可能猜到是鲸在叫，有的学生还不敢确定。
然后看录像，解除他们的疑惑，由听觉到视觉，给他们耳目一心的感觉。
二、新授：（一）概览课文师：今天，我们就学习鲸这篇说明文，板书15鲸。
师：请同学打开书，快速读课文，看你对鲸又有了哪些了解？把你阅读后的收获用最简短的话介绍给大家。
（指名反馈）（设计意图）：初步概览课文，看对鲸又有了哪些了解。
师：大家对鲸有了初步的了解，下面再默读课文，看你还会有什么新的收获，把它展现在这张练习纸上（做练习10分钟）教师巡视并提示用简练语言概括。
（设计意图）：默读课文，深入探究鲸的特点，根据特点或者说从几个方面介绍鲸的，让学生感受到课文是从不同方面连段成篇的，这样由浅入深的设计，就是让学生在了解鲸的知识时，由少到多，由粗略到细致，力求在自主探究中积极思考达到自悟自得。
《鲸》教学设计
《鲸》教学设计《鲸》是一篇说明性的小短文，文章浅显易懂，从鲸的形体、种类、生活习性等几方面对鲸进行了介绍。
在关注语文学科特点和学生终身发展的理念指导下，我利用语文学科与信息技术整合的优势，创建了一个涵盖“鲸的简介”、“鲸的呼吸”、“鲸的进化”、“各种各样的鲸”、“鲸的轶事”、“精彩图片”、“课文欣赏”、“网上交流”等内容的鲸的资源库。
利用“网上浏览”与“多媒体广播教学系统辅助教学”相结合，设计了网络环境下的开放式的语文教学，引导学生在网络中自主交流、合作探究、表达分享、感受成功。
【教学目标】1、知识和能力：⑴ 学会本课7个生字，能正确读下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
⑵ 朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
⑶ 初步具有捕捉、搜集和处理信息的能力。
2、过程和方法：学生自己发现问题，并利用多种学习方法解决问题，品尝资源共享的快乐。
3、情感态度和价值观：学生乐于参与、敢于探究，对动物及科学感兴趣，有继续学习的愿望。
【教学重、难点】1、重点：了解鲸的知识，体会多种说明方法。
2、难点：理解鲸的进化过程。
【过程设计】一、创设问题情境，激发探究兴趣(多媒体出示“鲸”字。
)1、有谁认识这个字，你是怎么认识的?生1：这个字读jing，我是在预习时，通过认识的。
生2：我是根据这个字是形声字，通过右边的声旁“京”知道这个字读jing。
2、再来观察这个形声字，还有什么新的发现?(闪动鱼字旁。
)生1：鲸应该属于鱼类。
生2：我在《大百科全书》中曾看到过鲸不属于鱼类。
师：那么鲸到底是不是鱼呢?下面就让我们跟随课文，一起去走进神秘的鲸的世界。
苏霍姆林斯基说：“人的.内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。
”本课教学从课题入手，让学生自己去发现问题，并带着问题走进课文，从而激发学生的探究兴趣。
二、初步感知文本，选择探究策略1、用自己喜欢的方式初读课文，思考：鲸到底是不是鱼?(鲸不是鱼，而是哺乳动物。
《鲸》 教学设计
《鲸》教学设计一、教学目标1、认识“鲸”字，会写“鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎”10 个字，能正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、学习作者抓住事物特点来写的方法，体会列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的表达效果。
二、教学重难点1、教学重点了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，学习作者抓住事物特点来写的方法。
2、教学难点体会列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的表达效果。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段鲸在海洋中活动的视频，让学生观察鲸的外形和活动情况。
2、提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？（鲸）你们对鲸有哪些了解呢？3、引出课题：今天我们就来学习一篇关于鲸的课文，一起走进鲸的世界，去了解更多关于鲸的知识。
（板书课题：鲸）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书或联系上下文解决。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“上腭、退化、胎生”等。
3、默读课文，思考：课文是从哪几个方面来介绍鲸的？4、学生交流汇报，教师相机板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性。
（三）精读课文，深入理解1、学习鲸的形体特点（1）指名朗读课文第一自然段，其他同学思考：鲸的形体有什么特点？（2）学生交流汇报，教师相机板书：大。
（3）文中哪些句子写出了鲸的大？（不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
小学语文鲸教案优秀6篇
小学语文鲸教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教学设计一等奖《鲸》4篇
1、语文教学设计一等奖《鲸》【教学要求】１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的兴趣。
２、理解课文是怎样把鲸的特点写清楚的。
学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。
３、学会本课生字新词。
【教学重点】学习抓住事物特点按照一定顺序来写的方法。
【教具准备】１、自制CAI课件。
２、鲸形纸片５张。
３、CAI教学系统。
【教学过程】一、复习旧知按顺序说说课文介绍了鲸的哪些方面的'知识。
（板书。
）二、导入新课三、读课文，理解课文是“怎样写”的１、听读第一段，思考：作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的？２、交流：追问：哪几句是写“大”的？（五句全是。
）３、小结：围绕一个意思写清楚。
４、讨论：作者用了哪些方法来写鲸的“大”的特点的？讨论后小结：（板书）比较、数字、举例、打比方……５、总结第一段的学习方法。
６、学生运用上面方法自学第四段，分组讨论。
７、学后交流；检查指导：重点指导：⑴写水柱的样子时用“喷泉”比喻，好在哪里？⑵鲸是怎样睡觉的？指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。
四、品析课文，了解课文“写得怎样”１、比较，讨论：如果将课文最后两句中的数字换成“很长”、“很重”等词，和原句比一比，哪个好？２、小结：运用数字说明，具体、清楚，便于理解。
３、讨论：课文第二段为什么不用数字法讲鲸的进化，而是用了“很远”、“很长很长”等词呢？４、小结：运用数字法（或其它方法）要注意准确、恰当。
５、谈一谈：课文还有哪些地方写得好？为什么好？五、总结１、结合板书，说说课文是怎样写鲸的。
２、师：我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。
六、练习１、教师说句子，学生听后说出句子中用了什么说明方法。
⑴这个苹果跟我的拳头差不多大。
⑵太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要飞二十几年。
２、口头练说：用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。
七、布置作业观察一个小动物，写一篇短文。
小学语文公开课教案欣赏《鲸》教学设计
小学语文公开课教案欣赏《鯨》教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解鲸鱼的外形特征、生活习性和与人类的关系。
掌握生词“鲸、须、喷气”等词语的正确发音和意义。
学会通过查阅资料和图片，了解鲸鱼的相关知识。
1.2 过程与方法通过观察图片和视频，培养学生的观察能力和想象力。
利用互联网和图书资源，培养学生自主学习的能力。
开展小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然生物的兴趣和保护意识，激发学生对科学的热爱。
培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点鲸鱼的外形特征、生活习性和与人类的关系。
生词“鲸、须、喷气”等词语的正确发音和意义。
查阅资料和图片，了解鲸鱼的相关知识。
2.2 教学难点鲸鱼的生活习性和与人类的关系。
生词“鲸、须、喷气”等词语的正确运用。
第三章：教学准备3.1 教师准备准备与鲸鱼相关的图片、视频和资料。
设计教学活动和讨论话题。
3.2 学生准备学生预习课文，了解课文内容。
准备笔记本和文具，记录学习内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用图片和视频，引导学生关注鲸鱼的外形特征和生活习性。
激发学生对鲸鱼的兴趣，引发学生思考鲸鱼与人类的关系。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生通过查阅资料和图片，了解鲸鱼的相关知识。
4.3 合作学习学生分组讨论鲸鱼的外形特征和生活习性。
学生分享讨论成果，互相学习和交流。
4.4 课堂小结教师引导学生总结课文内容，巩固学习成果。
学生展示学习成果，分享学习心得。
第五章：作业布置与拓展活动5.1 作业布置学生书写课后练习题，巩固生词和课文内容。
学生绘制鲸鱼的形态特征，培养学生的动手能力。
5.2 拓展活动学生进行角色扮演，模拟鲸鱼的生活场景。
学生制作鲸鱼的手工艺品，展示自己的创造力和想象力。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在自主学习和合作学习过程中，观察学生的参与程度和理解程度。
记录学生在课堂讨论和展示中的表现，评估学生的合作和沟通能力。
《鲸》教学设计-《鲸》教案
《鲸》教学设计:《鲸》教案【教学目标】1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。
2、学习抓住事物特点，将事物写具体的方法，并领会举数字和作比较等方法去说明事物特点的好处。
3、正确流利地朗读课文。
【教学重、难点】1、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
2、难点：鲸的进化过程。
【教具准备】多媒体课件、鲸的图片若干。
【教学过程】一、设置悬念，唤起求知欲1、课件显示深海中的鲸，提问：同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗?好，那就让我们欣赏一下。
你们知道它们是什么动物吗?课题出示，学生齐说：鲸。
2、师：对!今天我们就来学习《鲸》。
你们想知道关于鲸的什么知识呢?学生提问。
二、初读课文，了解大概内容过渡：同学们提的问题都很好!下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识?1、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学过的那些说明方法?并且把你的发现讲给同桌听听。
2、个别发言，教师总结：谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种变化称为进化。
食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。
板书：形体、进化、种类、生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长)三、学习难点──进化部分过渡：师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特别想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好?1、师：请同学们自读课文第二段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类?2、指名说，因为它是哺乳动物。
3、什么叫哺乳动物呢?学生回答。
(对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。
)4、出示填空及进化示意图：老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好?在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在____。
后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在______;又经过了_____的年代，他们的前肢和尾巴渐渐变成了__，后肢完全__，整个身子成了鱼的样子，适应了___的生活。
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26《鲸》（第二课时教学设计）
教学目标：
1、学习第一自然段的写法，使用一种或几种说明方法介绍长颈鹿高这一特点。
2、理解课文是怎样运用不同的说明方法来介绍鲸很大这一特点的。
3、理解课文内容，对科学知识产生兴趣，有进行科学探索的愿望。
教学重点：
理解课文是怎样运用不同的说明方法介绍鲸很大这一特点的。
教学难点：
学习第一自然段写法，使用一种或几种说明方法介绍长颈鹿高这一特点。
教学准备:课件
教学过程：
一、延续第一课时内容，对比两篇文章在布局谋篇上的相同点与不同点。
1.同学们，通过上节课列出的提纲，你们发现《鲸》和《长颈鹿》这两篇文章在布局谋篇上有什么相同点了吗？
（都是从动物的几不同方面来写的。
都介绍了动物的进化、食性、睡眠等特点……）
2.为什么作者介绍《鲸》，先介绍它“形体大”这个特点。
介绍长颈鹿，也先介绍它高这个特点呢？
小结：鲸是世界上最大的哺乳动物，长颈鹿是陆地上最高的动物。
作者把两种动物最显著、最突出的特点，放在文章开头介绍，这样写有什么好处啊？（吸引读者，给人印象深刻，让人爱读……）
鲸一课的第一自然段就写了鲸形体大这个特点，下面我们就结合以前学习过的说明方法一起来深入研究作者是怎样把鲸形体大这个特点清晰、形象的展现在我们面前的。
二、细品一段，理解作者用多种说明方法写出鲸大的特点
（一）找出作者用多种说明方法写出鲸大的特点。
出示学习提示：
默读课文第一自然段，思考作者用什么说明方法写出鲸形体大这个特点，这些说明方法有什么好处。
学生默读第一自然段，批画。
1、通过数字写出体重大。
学生对数字说明的方法比较熟悉。
16万多公斤，2000多公斤好在哪？（准确、
科学）
师：但是这16万多公斤，2000多公斤到底有多重？（还是不知道）
过渡：课文第一二句话就用鲸与大象做了比较。
2、与象比较说明形体大。
（1）第① 句使用的是比较的说明方法。
不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那
就是鲸。
作者用什么与什么进行比较？（这句话是用大象与鲸做比较，渗透两种事物）（2）师质疑：作者为什么要用鲸与大象进行比较。
（渗透用熟悉的事物和不熟悉
的事物做比较；两事物的共同特点）
（3）这个自然段哪还使用了比较的说明方法？（师：自己读读这两处运用比较
的句子，想一想我们如果用比较的说明方法来介绍一个事物的时候要注意些什么？）
（4）总结比较说明方法的注意事项。
（5）师：你读读这句话，读出你的理解。
（6）总结：象的体形很大，拿我们熟悉的大象与没见过鲸做比较，让我们真切
形象地感受到鲸的确很大。
3、通过我国捕获过鲸的例子进一步说明大。
第 句是举例说明，其中还有数字、比较和假设说明方法。
（1）假设：第 句采用去词的方法首先明确是假设的说明方法，然后引导孩子
体会假设说明方法的好处。
【课件出示】
它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。
咱们班谁最高，你举起手，够一够，伸手够还摸不到鲸的上颚。
你们想想鲸的嘴
得多大呀！
请4个同学到老师的办公桌这来围一围，你们看，鲸的嘴有多宽呀！
（感受鲸口腔的高度和宽度，体会鲸口腔的大，从而感受鲸体型大的特点。
）
那我们是真的到鲸的嘴里了吗？（感受假设的说明方法）
从哪个词知道的？（要是变红）
（2）这用假设的说明方法好在哪？（引导：写鲸的嘴大不是也可以用数字说明的方法，写它的嘴有多宽多高，而作者为什么用假设的说明方法呢？）
（1、与前面的描写有变化，不单调。
2、用假设的方法能够吸引读者，引起我们的想象。
3、让我们容易理解）
自由读：边读边想象鲸的嘴有多大呀!
（3）举例、数字：
我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。
与教室比，一间教室七八米长，17米有两间教室那么长，多长啊。
总结：很准确，科学有说服力，用具体的数字表现出鲸的大。
举了我国的一个例子使说明真实可信。
（二）完整读第一自然段，读出鲸大的特点。
【课件出示】
不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实
还有比象大得多的动物，那就是鲸。
最大的鲸有16
比较说明数字说明
万多公斤重，最小的也有2000多公斤。
我国捕获过
一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就
数字说明
有十几头大肥猪那样重。
它要是张开嘴，人站在它举例说明
比较说明假设说明
嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在
它嘴里看书，还显得很宽敞。
修正批注
（三）全班讨论交流，体会多种说明方法的好处。
师：这些什么方法是很好，可是用上一两种不就得了，为什么要说明鲸形体大这一个特点，要用这么多说明方法呢？
请同学自己先思考，不要急于发表自己的意见。
小组讨论（相信你们的讨论会很成功。
但是陈老师不喜欢两种情况，一种是总是一个人在说话而其他人不说的，一种是在讨论时你总想自己的答案而不听别人的。
老师会观察你们的讨论，看哪个组会倾听会合作。
）
全班交流）
1、大得多，很模糊，准确、科学的数字怎么大就更有说服力。
2、2000多公斤，4万多公斤，到底多重，不知道，用我们熟悉的大象、大肥猪做比较，就把鲸形体大具体形象的写出来。
3、用这么多种说明方法，就是要把我们没有见过的鲸有多大，具体、形象、科学、准确的说明出了，有说服力的介绍给读者。
（四）结合板书总结写法
这个自然段的第一二句话作者就点明了要写鲸大这个特点。
用我们熟悉的大象与鲸比较，用数字写出体重，使说明更加科学、准确。
为了增强说服力，举了我国捕获的一头鲸的例子，还使用了假设的说明方法让我们容易理解，真的能够想象出鲸有多大，课文就这样逐步将鲸形体大这个特点具体、形象、科学、准确的地展现在我们面前。
三学习方法，动笔实践。
过渡：我们能不能尝试着用《鲸》第一自然段的写法把《长颈鹿》的第一自然段也这样具体、生动的写一写，并努力做到科学、准确呢？
1、要想达到这个要求，你还需要什么材料？（一些具体数字，可以和长颈鹿的
高度相比的熟悉的事物）
2、老师这儿有一些材料，就请你用眼睛认真观察，用耳朵仔细听，用心去记忆，看你能不能获取你写作需要的信息。
3、动笔写，批注自己使用的说明方法。
4、交流，为什么用这些说明方法去写长颈鹿这一个特点。
5、分享自己的文章。
四、作业：进一步查找资料，继续修改自己的这一小段话。
五、板书：
与象比较
26鲸体重数字大
捕获举例。