1.3怎样描述速度变化的快慢

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1.3 位置变化快慢的描述——速度

1.3 位置变化快慢的描述——速度
中他的平均速度的大小是( B )
A.6 m/s
B.6.25 m/s
C.6.75 m/s
D.7.5 m/s
解题心得:平均速度不等于速度的平均
瞬时速度
物体经过某一位置或在某一时刻的 运动快慢程度就是瞬时速度 瞬时速度精确地描述了物体运动的快x
_ v
=
—Δ —x Δt
Δt → 0
瞬时速度
_ v
=
—Δ —x Δt
Δt → 0
1、物体在某一时刻(位置)时的速度
2、当△t非常非常小, △x/ △t 可看作某时刻(某位置)的瞬时速度
3、物理意义:精确描述某个时刻(或对应位置)的实际运动快慢 程度。
4、矢量,方向即物体在这一时刻的运动方向
理解
速率
1.速率: (1)定义:瞬时速度的大小
探究:用纸带与笔记录时间与位置(两人一组)
学校实验室中,常用打点计时器来记录时间和位移
电磁打点计时器
电火花计时器
直流? 交流?
接4-6V交流电
1、电磁打点计时器
电源 性质 打点 频率 打点 方式 阻力 来源
电磁打点计时器 6V以下交流电源
电火花计时器 220V交流电源
打点时间间隔0.02s, 打点时间间隔0.02s,
练习使用打点计时器
操作步骤 (1)固定计时器 (2)穿纸带 (3)启动电源,拉纸带,随后立即关电源
位置和位移如何确定?
01
2
3
4
X3 X2 X1
X5 X4
通过研究纸带,间接的反映物体运动情况: 1. 打出的点越密,则运动越慢; 2. 若打出的点间距相等,则物体做匀速直线运动。
打点计时器有什么作用?
1. 测时间(直接测出,电源频率 50 Hz,每隔 0.02 s秒打一 个点)。

1.3位置变化快慢描述-速度(新教材)

1.3位置变化快慢描述-速度(新教材)

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结论:测量某点的瞬时速度,要找与之临近的两点,用 这两点间的平均速度代替该点的瞬时速度。
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用平滑曲线拟合
B.小球在光滑路面上滑行,第3 s末的速度是6 m/s
C.汽车从甲站 行驶到乙站的速度是40 km/h
D.2013年4月27日,“新飞人”张培萌在全国田径大奖赛百米比赛中以10秒04 的成绩夺冠,并以10.34 m/s的速度冲过终点
例题5、下列关于速度和速率的说法正确的是 ( C )
①瞬时速率是瞬时速度的大小 ②平均速率是平均速度的大小 ③对运动物体,某 段时间的平均速度不可能为零 ④对运动物体,某段时间的平均速率不可能为零
(三)平均速率与瞬时速率
(一)平均速率
1、定义:物体通过的路程与所用时间之比
2、公式:
S v率
t
3、平均速率与平均速度大小关系:
v v率
思考:能否存在平均速度为零平均速率不为零的情况?
(二)瞬时速率 1、定义:瞬时速度大小 平均速率与瞬时速率均为标量
(判断一下正误) 1.物体的瞬时速度总为零,则平均速度一定为零.( ) 2.瞬时速率是瞬时速度的大小.( ) 3.物体的平均速度为零,则物体可能处于静止状态.( ) 4.平均速度是速度的算术平均值 .( ) 思考一下
v x t
一.速度
1、定义:物体发生的位移与所用时间比之叫速度 2、定义式: v x (比值定义式,与∆X、∆t无关)
t
3、单位:在国际单位制中,速度的单位是米每秒 m/s 常用单位还有:千米每时 km/h ,厘米每秒 cm/s
1m/s=3.6km/h 4、速度是矢量,它既有大小,又有方向。与∆X方向相同 5、物理意义:表示物体运动的快慢(位置变化快慢)

1.3运动快慢的描述--速度

1.3运动快慢的描述--速度

1.3运动快慢的描述——速度学习目标1. 知道直线坐标系中坐标与位移的关系2. 了解速度的大小和方向是如何定义的3. 理解速度的意义,知道瞬时速度的大小是速率4. 能够区分平均速度和瞬时速度一、坐标与坐标的变化量1.坐标:以直线为x 坐标轴,物体的位置就可以用________来表示.2.坐标的变化量:Δx =________,Δx 的大小表示____________,Δx 的正负表示______________。

3.时间的变化量:Δt =________。

二、速度1.定义:位移与发生这个位移所用时间的比值,叫做速度.2.表示式:t∆∆=x ν 3.单位:米每秒,符号是________或________。

1 m/s =________ km/h 。

4.矢量性:速度是矢量,速度的方向就是物体_____________。

5.物理意义:表示物体____________的物理量。

自主练习1.(多选)下列关于速度的说法正确的是( )A .速度是矢量,既有大小也有方向B .速度描述物体运动的快慢,只有大小C .速度越大,物体的位移越大D .速度越大,物体在单位时间内的位移越大2.(多选)甲、乙两质点在同一直线上匀速运动,取向右为正方向,甲质点的速度为2 m/s ,乙质点的速度为-4 m/s ,则可知( )A .乙质点的速度大于甲质点的速度B .因为+2>-4,所以甲质点的速度大于乙质点的速度C .这里正、负号的物理意义是表示质点的运动方向D .若甲、乙两质点同时由同一点出发,则10 s 后甲、乙两质点相距60 m注意:①速度的正、负不表示大小,只说明该速度与所选正方向同向或反向。

②比较速度大小时只看其绝对值的大小。

3.(多选)对速度的定义式t ∆∆=x ν,以下叙述正确的是( ) A .此速度定义式适用于任何运动B .速度v 的大小与运动的位移Δx 和时间Δt 都无关C .物体做匀速直线运动时,速度v 与运动的位移Δx 成正比,与运动时间Δt 成反比D .速度是表示物体运动快慢及方向的物理量三、平均速度和瞬时速度1.平均速度(1)定义:在变速直线运动中,位移Δx 跟发生这段位移_________的比值叫做变速直线运动的平均速度.(2)公式:t∆∆=x ν (3)物理意义:___________地描述物体运动的快慢.(4)矢量性:平均速度既有大小又有方向,是矢量,其方向与一段时间Δt 内发生的________的方向相同.2.瞬时速度(1)定义:物体在___________(或经过某一位置)的速度叫做瞬时速度.(2)物理意义:________地描述物体运动的快慢.3.速度和速率(1)速率:瞬时速度的________叫做速率.(2)速度与速率的区别:速度是矢量,速率是标量;速率只反映物体运动的快慢,而速度却同时反映运动的________和运动的________。

高一物理1.3 位置变化快慢的描述——速度第 1 课时 速度 测量纸带的平均速度和瞬时速度

高一物理1.3 位置变化快慢的描述——速度第 1 课时 速度 测量纸带的平均速度和瞬时速度

高一物理1.3位置变化快慢的描述——速度第1课时速度测量纸带的平均速度和瞬时速度一、速度1.物理意义:表示物体运动的.2.定义:与发生这段位移所用之比.3.定义式:v =ΔxΔt.4.单位:国际单位制单位是米每秒,符号是或.常用单位:千米每时(或)、厘米每秒(cm/s 或cm·s -1)等.1m/s =km/h.5.矢量性:速度既有大小又有方向,是(选填“标量”或“矢量”),其方向和时间Δt 内的位移Δx的方向(选填“相同”或“相反”).二、平均速度和瞬时速度1.平均速度(1)描述物体在时间Δt 内运动的及方向.(2)v =Δx Δt.2.瞬时速度(1)描述物体在运动的快慢和方向.(2)当Δt 时,ΔxΔt叫作物体在时刻t 的瞬时速度.3.速率:的大小.汽车速度计的示数是汽车的速率.4.匀速直线运动:瞬时速度的运动,在匀速直线运动中,平均速度与瞬时速度.三、测量纸带的平均速度和瞬时速度1.计算平均速度用刻度尺测出n 个点之间的间距Δx ,测出n 个点之间的时间Δt ,则平均速度v =ΔxΔt.2.计算瞬时速度取包含某一位置在内的一小段位移Δx ,根据v =ΔxΔt算出这一段位移内的平均速度,用这个平均速度代表纸带经过该位置的瞬时速度.一般地,取以这个点为的一段位移来计算.如图所示,E 点的瞬时速度可用D 、F 两点间的平均速度代表,即v E =ΔxΔt.【即学即用】1.判断下列说法的正误.(1)由v =ΔxΔt可知,v 的大小由Δx 决定.()(2)两物体的速度分别是v 1=2m/s ,v 2=-3m/s ,则它们的大小关系为v 1>v 2.()(3)物体的平均速度为零,则物体一定处于静止状态.()(4)时间越短,平均速度越接近某点的瞬时速度.()2.如图所示,两路灯灯杆A 、B 相距40m ,一辆汽车用3.2s 时间通过这两根路灯灯杆,据此可以计算出汽车在这段位移中的平均速度大小为______m/s.若灯杆A 的附近与A 相距0.42m 处有一块路牌,汽车驶过灯杆A 和路牌间的这一小段距离只用了0.03s ,则在这段时间内汽车的平均速度大小为m/s ,可以认为汽车驶过灯杆A 时的瞬时速度大小为m/s.【探究重点】一、对速度的理解(1)公式:v=ΔxΔt,①该式中Δx是物体运动的位移,不是路程;②该式是速度的定义式,v的大小与Δx及Δt无关.(2)速度是矢量,既有大小又有方向.比较两个物体的速度是否相同时,既要比较速度的大小是否相等,又要比较速度的方向是否相同.例1(多选)对速度的定义式v=ΔxΔt,以下叙述正确的是()A.物体做匀速直线运动时,速度v与运动的位移Δx成正比,与运动时间Δt成反比B.速度v的大小与运动的位移Δx和时间Δt都无关C.此速度定义式适用于任何运动D.速度是表示物体运动快慢及方向的物理量针对训练1(多选)甲、乙两质点在同一直线上做匀速运动,取向右为正方向,甲的速度为2m/s,乙的速度为-4m/s,则可知()A.乙的速度大于甲的速度B.因为+2>-4,所以甲的速度大于乙的速度C.这里正、负号的物理意义是表示质点的运动方向D.若甲、乙两质点同时由同一点出发,则10s后甲、乙相距60m二、平均速度和瞬时速度知识深化1.平均速度与瞬时速度的比较平均速度瞬时速度物理意义描述物体在一段时间内运动的平均快慢程度及方向,与一段时间或一段位移对应描述物体在某时刻运动的快慢和方向,与某一时刻或某一位置对应大小由v=ΔxΔt求出当Δt→0时可由v=ΔxΔt求出方向与位移的方向相同,不一定与物体某时刻运动的方向相同就是该时刻物体运动的方向说明(1)在匀速直线运动中,平均速度和瞬时速度相等(2)当Δx足够小或Δt足够短时,可以认为平均速度就等于瞬时速度2.平均速度、平均速率和速率的比较(1)平均速度①定义式:平均速度=位移时间,即v=ΔxΔt.②意义:粗略地描述物体位置变化的快慢,与物体运动的路径无关.(2)平均速率①定义式:平均速率=路程时间,即v=st.②意义:粗略地描述物体运动的快慢,与物体运动的路径有关.(3)速率①概念:速率是瞬时速度的大小.②意义:精确地描述物体在某一时刻或某一位置运动的快慢.(4)平均速度的大小与平均速率的关系:平均速度的大小一般不等于平均速率,只有在单方向直线运动中,平均速度的大小才等于平均速率.例2(多选)关于瞬时速度和平均速度,下列说法正确的是()A.一般讲平均速度时,必须讲清是哪段时间(或哪段位移)内的平均速度B .对于匀速直线运动,其平均速度跟哪段时间(或哪段位移)无关C .瞬时速度和平均速度都可以精确描述运动的快慢D .只有瞬时速度才可以精确描述变速运动针对训练2以下关于速度概念的说法正确的是()A .子弹以900m/s 的速度从枪口射出,指的是平均速度B .汽车在平直的乡村公路上的行驶速度约为30km/h ,指的是平均速度C .某城区道路汽车的限速为40km/h ,指的是平均速度D .比较汽车和动车从宜昌开往武汉的行驶快慢,应比较它们的瞬时速度例3在东京奥运会田径男子100米半决赛中,中国选手苏炳添以9秒83的成绩刷新亚洲纪录.假设他在50m 处的速度为9.9m/s ,到达终点的速度为10.6m/s ,则他在比赛过程中的平均速度为()A .9.9m/sB .10.17m/sC .10.25m/sD .10.6m/s例4一辆汽车沿平直的公路单向行驶,从A 处行驶到B 处用了60s ,A 、B 两地相距900m ;在B 处停留30s 后沿原路返回,又用了45s 到达A 、B 的中点C 处.问:(1)这辆汽车前60s 内的平均速度大小是多少?(2)这辆汽车从A 处到C 处的平均速度大小是多少?例5一物体沿正东方向以4m/s 的速度匀速运动4s ,又以3m/s 的速度向北匀速运动4s ,求这8s 内物体的平均速度和平均速率(sin37°=0.6,cos37°=0.8).三、测量平均速度和瞬时速度1.实验器材电磁打点计时器(或电火花计时器)、8V 交变电源(电火花计时器使用220V 交变电源)、复写纸(或墨粉纸盘)、导线若干、刻度尺、纸带、坐标纸.2.实验步骤(1)使用打点计时器获得3~5条纸带.(2)选择一条点迹清晰便于分析的纸带,测出纸带从打第1个点到打第n 个点的运动时间Δt .(3)用刻度尺测量第1个点到第n 个点间的位移Δx .3.数据处理(1)测量平均速度若电源频率为50Hz ,每隔0.1s(或更短)计算一次平均速度.①在图中选取纸带上一点为起始点0,后面每5个点取一个计数点,分别用数字1,2,3,…标出这些计数点;②测量各计数点到起始点0的距离x ,记录在表1中;③计算两相邻计数点间的位移Δx ,同时记录对应的时间Δt ;④根据Δx 和Δt 计算纸带在相邻计数点间的平均速度v .表1手拉纸带的位移和平均速度位置01234…x /mΔx /m Δt /s v /(m·s -1)(2)测量瞬时速度每隔0.06s 计算一次速度①选取一条点迹清晰便于分析的纸带;②从纸带起始点0算起,后面每3个点取一个计数点;③测量各计数点到起始点0的距离x ,记录在表2中;④计算两相邻计数点间的位移Δx ,同时记录对应的时间Δt ;⑤根据Δx 和Δt 算出的速度值就可以代表在Δx 这一区间内任意一点的瞬时速度.将算出的各计数点的速度值记录在表2中.运动物体在1,2,3,4,…各点的瞬时速度分别为v 1=x 1+x 22T ,v 2=x 2+x 32T ,v 3=x 3+x 42T ,v 4=x 4+x 52T,…表2手拉纸带各计数点的瞬时速度位置012345…x /m Δx /m Δt /s v /(m·s -1)4.注意事项(1)如果电源频率为50Hz ,在纸带上数出了n 个点,那么它们的间隔数是(n -1)个,它们的时间间隔为(n -1)×0.02s.(2)先接通电源再拉动纸带,手拉动纸带时速度应快一些,以防点迹太密集.(3)计算计数点的瞬时速度时,Δx 、Δt 应取此计数点前、后两个点之间的位移和时间,即v n =x n +x n +12T.例6(1)在某次实验中,某同学选出了一条清晰的纸带,并取其中的A 、B 、C …七个点进行研究,这七个点和刻度尺标度对应的位置如图所示.(打点计时器所用电源频率为50Hz)可求出A 点到D 点的距离是cm.(2)由实验数据可得A 点到D 点的平均速度是m/s ;B 点的瞬时速度是m/s.(结果均保留两位有效数字)四、利用光电门测速度如图所示,当滑块通过光电门时,光电计时器记录了遮光条通过光电门的时间,而遮光条的宽度d 已知,且非常小.由于滑块通过光电门的时间Δt 非常短,在这段时间内滑块的运动可以近似看作匀速直线运动,所以可认为遮光条通过光电门时的瞬时速度等于其通过光电门的平均速度,即v =Δx Δt =dΔt.例7用如图所示的计时装置可以近似测出气垫导轨上滑块的瞬时速度.已知固定在滑块上的遮光条的宽度为4mm ,遮光条经过光电门的遮光时间为0.04s.(1)则滑块经过光电门时的速度大小为m/s.(2)为使ΔxΔt更接近瞬时速度,正确的措施是______.A .换用宽度更窄的遮光条B .换用宽度更宽的遮光条C .提高测量遮光条宽度的精确度D .使滑块的释放点更靠近光电门。

沪科教版高一物理必修一《怎样描述速度变化的快慢》评课稿

沪科教版高一物理必修一《怎样描述速度变化的快慢》评课稿

沪科教版高一物理必修一《怎样描述速度变化的快慢》评课稿一、引言《怎样描述速度变化的快慢》是沪科教版高一物理必修一中的一节重要内容。

本课旨在帮助学生理解速度变化的概念,并能够准确描述速度变化的快慢程度。

本评课稿将对这节课进行全面的分析和评价。

二、课程设计2.1 目标设定本节课的总体目标是让学生掌握速度变化的描述方法,能准确运用相关概念进行分析,培养学生的观察与思考能力。

具体目标有: - 理解速度变化的概念和表达方法; - 学会使用速度-时间图像描绘速度变化; - 掌握速度变化的快慢程度的描述方式。

2.2 教学内容和方法本节课的主要内容包括: - 速度变化的概念和表达方法;- 速度-时间图像的绘制与分析; - 描述速度变化快慢的词汇和表达方式。

为了达到课程目标,采用了以下教学方法: - 导入法:通过一个生活实例引出速度变化的问题,激发学生的兴趣和思考;- 示范法:通过教师的演示和示范,帮助学生理解如何绘制速度-时间图像; - 探究法:通过学生讨论与实验探究的方式,培养学生的观察与分析能力; - 讨论法:学生自主讨论,分享归纳出描述速度变化的快慢程度的词汇和表达方式。

2.3 教学流程安排本节课的教学流程如下:1.导入(5分钟):通过一个有趣的生活实例,引发学生思考速度变化的问题。

2.概念介绍(10分钟):介绍速度变化的概念和表达方法,让学生对速度变化有一个清晰的认识。

3.示范与练习(15分钟):教师示范如何绘制速度-时间图像,并与学生一起完成练习。

4.探究活动(20分钟):学生分组进行实验探究,观察和记录速度变化的情况,并绘制相应的速度-时间图像。

5.汇报与讨论(15分钟):学生汇报实验结果,并进行讨论,总结描述速度变化快慢程度的词汇和表达方式。

6.小结与展望(5分钟):对本节课进行小结,并展望下节课内容。

三、教学评价3.1 教学效果评价本节课通过生动的导入、多种教学方法的运用,使学生对速度变化有了更深入的理解。

集体备课—1.3位置变化快慢的描述——速度 教案

集体备课—1.3位置变化快慢的描述——速度 教案

集体备课教案——1.3运动快慢的描述速度(教案)课型:新授课一、核心素养物理观念:理解速度、平均速度和瞬时速度的概念,知道物理意义;科学思维:体会速度的定义法,培养学生的迁移类推能力,抽象思维能力;科学探究:理解平均速度和瞬时速度的区别与联系科学态度和责任:通过介绍或学习各种工具的速度,去感知科学的价值与应用;培养对科学的兴趣,坚定学习思考探索的信念。

二、教学目标1.理解物体运动的速度,知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性;2.同时通过实际体验感知速度的意义和应用;3.培养学生认识事物的规律:由简单到复杂,培养学生抽象思维的能力;三、教学重点及难点1、速度、速率的概念及区别2、平均速度、瞬时速度的概念及区别3、时间、时刻4、平均速度和瞬时速度的关系四、新课教学1.新课引入生活和科学研究中经常需要知道物体运动的快慢和方向,你记得初中是怎样描述物体运动的快慢的吗?运动员在比赛中不同时段,运动的快慢一样吗?通过多媒体课件动图展示:运动员百米冲刺。

由图可以看到他们的运动快慢是不一样的,比赛时一般都会经历,起跑、加速、匀速、冲刺、最后减速停下来。

人的运动由静止出发,最后归于静止。

课前复习:1.什么是质点,物体可以看做质点的条件。

2.怎样理解位移一、位置变化的描述如图:三个质点①、②、③初位置分别位于A 、B 、D ,①、②经时间t 分别到达E 、G 两点,③经t ’到达H 。

问:①、②谁运动得快,①、③谁运动得快,②、③谁运动得快。

由学生比较得出描述物体运动快慢的几种方法:1.时间同,看位移 2.位移同,看时间 3.时间、位移均不同,看位移和时间的比值。

2.新知探究 知识点1—速度1.定义:位移与发生这段位移所用时间之比,叫作速度。

2.表达式:v =ΔxΔt。

3.单位:米每秒,符号是m/s 或m ·s -1.1 m/s =3.6 km/h 。

4.矢量性:速度是矢量,速度的方向就是物体运动的方向。

1.3 位置变化快慢的描述 速度 —【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案

1.3  位置变化快慢的描述 速度  —【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案

第三节运动快慢的描述—速度【教学目标】1.理解平均速度概念;知道平均速度是粗略地描述变速运动快慢的物理量。

理解平均速度的定义式,并会用平均速度的公式解答有关问题。

2.知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量。

知道瞬时速度是物体在某一时刻或(通过某一位置)的速度;知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。

知道速度和速率以及它们的区别。

3.理解什么是速度-时间图象(v-t图象),知道如何用图象表示速度和时间的关系.4.通过实例学会根据纸带上的点分析速度的变化情况,并学会测定平均速度。

【重点难点】重点:1.速度.瞬时速度.平均速度三个概念,及三个概念之间的联系。

2.根据测量数据画物体运动的v-t图象。

难点:1.对瞬时速度的理解。

.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的.2.对图象物理意义的理解和应用。

【核心素养发展】核心知识1.了解如何描述运动的快慢和方向。

知道速度的意义、公式、符号、单位。

2.能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。

知道速度和速率的区别。

3.理解什么是速度-时间图象(v-t图象),知道如何用图象表示速度和时间的关系4.用打点计时器测速度,根据测量数据画物体运动的v-t图象。

核心能力1.通过描述方法的探索,体会如何描述一个有特点的物理量,体会科学的方法。

2.同时通过实际体验感知速度的意义和应用。

3.让学生在活动中加深对平均速度的理解.通过生活中的实例说明平均速度的局限性.4.让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系,同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法,进而直接给出瞬时速度的定义.5.通过对打点计时器的使用,增强学生对物理的兴趣。

科学品质1.通过介绍或学习各种工具的速度,去感知科学的价值和应用。

2.培养对科学的兴趣,坚定学习思考探索的信念。

3.了解从平均速度求瞬时速度的思想方法,体会数学与物理间的关系.4.培养学生认识事物的规律:由简单到复杂.培养学生抽象思维能力.教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。

1.3怎样描述速度变化的快慢

1.3怎样描述速度变化的快慢

第一章怎样描述物体的运动1.3怎样描述速度变化的快慢一、填空题1.物体作直线运动时,如果保持不变,那么它在任意相等时间间隔内的速度一定相同,我们把这样的运动叫做匀变速直线运动。

2.它的大小等于单位时间内速度的大小。

加速度既有,又有,它是一个量。

3.直线运动中,通常规定初速度方向为正方向。

在匀加速直线运动中,加速度方向与初速度方向 ,加速度是值;在匀减速直线运动中,加速度方向与初速度方向 ,加速度是值。

4.作匀速直线运动的质点,在相等的时间内速度变化量越大,其加速度越。

5.一辆汽车从车站由静止开始缓慢加速行驶,出站后作匀速直线运动,遇到障碍物时,突然紧急刹车。

在汽车运动过程中,速度最大的阶段是___________,加速度数值最大和最小的分别是______和______阶段。

二、选择题1.一个物体的加速度为零,则该物体一定是()A.静止不动B.匀速直线运动C. 静止或匀速直线运动D.作速度大小不变的运动2.关于加速度,下列说法中正确的是()A.速度变化越大,加速度一定越大B.选取时间越短。

加速度一定越大C.速度变化越快,加速度一定越大D.速度为零,加速度一定为零3.下列说法中正确的是()A.物体有加速度,速度就增加B.物体速度变化越快,加速度就一定越大C.物体的速度变化量Δv越大,加速度就越大D. 物体运动的加速度等于零,则物体一定静止4.下面叙述正确的是()A.加速度大小是由速度决定的B. 加速度是速度的变化量C. 加速度是描述速度变化大小的物理量D. 加速度是描述速度变化快慢的物理量5.对于作匀变速直线运动的物体,下列说法不正确的是()A. 若加速度方向和速度方向相同,由于加速度很小,物体的速度就会减小B. 若加速度方向和速度方向相反,虽然加速度很大,但物体的速度会减小C. 若存在加速度,物体的速度就会变化D. 若物体作匀变速直线运动,速度一定均匀变化三、计算题1. 枪筒内的子弹作匀速直线运动.从静止开始,经过0.002s速度增加到700m/s,求子弹加速度大小2.一辆汽车以30m/s的速度匀速行驶,要求它紧急制动后在5.0s内停下来,则汽车加速度的数值至少多大?。

第一章运动的描述1.3位置变化快慢的描述——速度

第一章运动的描述1.3位置变化快慢的描述——速度

第一章 运动的描述1.3位置变化快慢描述——速度知识点一:速度速度定义:运动物体的位移与所用时间的比值速度公式:v =Δx Δt (Δx 是物体运动的位移,也就是位置的变化,不是路程.速度Δx Δt 也可以说是物体位置的变化率;速度越大,表示物体运动得越快,其位置也就变化得越快)(注意:v =Δx Δt 是采用比值法定义的,不能认为v 与位移成正比、与时间成反比)速度矢量性:速度既有大小,又有方向,是矢量.分析物体的速度时,既要计算速度的大小,又要确定速度的方向,不可只关注速度的大小典例剖析典例1:关于速度的定义式v =Δx Δt ,以下叙述正确的是( )A .物体做匀速直线运动时,速度v 与运动的位移Δx 成正比,与运动时间Δt 成反比B .速度v 的大小与运动的位移Δx 和运动的时间Δt 都无关C .此速度定义式适用于任何运动D .物体做匀速直线运动时,位移Δx 与运动时间Δt 成正比练习题1:判断下列关于速度的说法,正确的是 ( )A.速度是表示物体运动快慢的物理量,它既有大小,又有方向。

B.平均速度就是速度的平均值,它只有大小没有方向。

C.汽车以速度v 1经过某一路标,子弹以速度v 2从枪口射出,v 1和v 2均指平均速度。

D.运动物体经过某一时刻(或某一位置)的速度,叫瞬时速度,它是矢量。

练习题2:甲、乙两质点在同一直线上运动,设向右为正方向,若甲质点的速度为-2m/s ,乙的速度为+4km/h ,则下列说法正确的是( )A .甲质点的速度大于乙质点的速度B .乙质点的速度大于甲质点的速度C .这里的正、负号同数学中的正、负号意义完全相同D .因甲、乙质点运动方向不同,无法比较其速度大小知识点二:平均速度与瞬时速度平均速度:运动物体发生的位移与所用时间的比值,用 v -表示粗略描述物体运动,反映一段时间内物体运动的平均快慢程度平均速度公式:v =ΔxΔt瞬时速度:运动物体在某时刻(或某位置)的速度精确描述物体运动,反映了物体运动的快慢瞬时速度公式:v =Δx Δt (Δt 极小)注意:1.当位移足够小或时间足够短时平均速度就等于瞬时速度,瞬时速度可看做当Δt→0时的平均速度2.在匀速直线运动中,瞬时速度和平均速度始终相等3.二者都是矢量,既有大小又有方向4.在单向直线运动中二者方向相同 典例剖析典例1:下列关于平均速度和瞬时速度的说法不正确的是( )A .平均速度,当充分小时,该式可表示t 时刻的瞬时速度B .匀速直线运动的平均速度等于瞬时速度C .瞬时速度和平均速度都可以精确描述变速运动D .只有瞬时速度可以精确描述变速运动练习题1:某中学正在举行班级对抗赛,张明明同学是短跑运动员,在百米竞赛中,测得他在5 s 末的速度为10.4 m/s ,10 s 末到达终点的速度为10.2 m/s ,则他在全程中的平均速度为( )A .10.4 m/sB .10.3 m/sC .10.2 m/sD .10m/stx v ∆∆=t ∆练习题2:在2008年北京奥运会上,我国选手孟关良、杨文军在男子双人划艇500 m决赛中以1分41秒025的成绩获得金牌.关于他们在决赛中的运动速度,下列说法中正确的是()A.最大速度一定为4.95 m/sB.平均速度约为4.95 m/sC.冲刺速度一定为4.95 m/sD.起始速度一定为4.95 m/s练习题3:某人爬山,从山脚爬到山顶,然后又从原路返回到山脚,上山的平均速度为v1,下山的平均速度为v2,则往返的平均速度的大小和平均速率是()A.v1+v22,v1+v22 B.v1-v22,v1-v22C.0,v1-v2v1+v2D.0,2v1v2v1+v2知识点三:测量纸带的平均速度和瞬时速度实验器材:电磁打点计时器、学生电源(电火花计时器使用220 V、50 Hz交流电源)、刻度尺、纸带、复写纸、导线、坐标纸。

高中物理 1.3《运动快慢的描述—速度》教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1物理教案

高中物理 1.3《运动快慢的描述—速度》教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1物理教案

速度快慢的描述—速度一、教材分析本节教科书的重点是速度。

初中和高中所学的速度是不同的,提醒学生注意这点不同,有利于学生对矢量的学习。

通过极限的思维方法,从平均速度过渡到瞬时速度,但第一次教学时不要主动启发学生思考这种问题,多次接触极限思维方法后,潜移默化会使他们明白。

二.教学目标(一)知识与技能l、了解如何描述运动的快慢和方向。

2、知道速度的意义、公式、符号、单位。

3、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。

4、知道速度和速率的区别。

5、会计算质点的平均速度,认识各种仪表中的速度。

6、知道速度是矢量,平均速度的意义。

(二)过程与方法1、通过描述方法的探索,体会如何描述一个有特点的物理量,体会科学的方法。

2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。

3、会通过仪表读数,判断不同速度或变速度。

(三)情感、态度与价值观1、通过介绍或学习各种工具的速度,去感知科学的价值和应用。

2、培养对科学的兴趣,坚定学习思考探索的信念。

三.教学重难点★教学重点速度、瞬时速度、平均速度三个概念,及三个概念之间的联系。

★教学难点对瞬时速度的理解。

四.学情分析由于“位移”和“路程”不相同,高中与初中所学的速度不相同。

用具体事例讨论有利于学生更好适应高中阶段对速度概念的学习。

因为第一次接触极限思想,先不要启发学生思考。

接触多了就自然明白。

五.教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。

六.课前准备1.学生预习速度,初步认识速度与初中所学不同。

2.教师课前预习学案,课内探究学案。

七.课时安排:1课时八.教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

质点的各式各样的运动,快慢程度不一样,那如何来描述物体运动的快慢?教师活动:指导学生快速阅读教材中的黑体字标题,提出问题:要描述物体运动的快慢,本节课将会学到那些概念(物理量)?学生活动:通过阅读、思考,对本节涉及的概念有个总体印象,知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的,要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念(三)合作探究、精讲点拨。

1.4描述速度变化快慢--- 加速度 学案

1.4描述速度变化快慢--- 加速度  学案

1.3 描述速度变化快慢的描述-------加速度一、加速度1 物理意义:描述速度变化快慢的物理量定义:它等于速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值 2 表达式:a=△v/△t=(v t -v 0)/t (v t 表示末速度,v 0表示初速度) 3 单位:2/s m 或 m.s -2 读法:米每二次方秒4 矢量性:加速度的方向与速度变化量△v 的方向相同, a 与0v 的无关5 a 与0v 的辨析当a 与0v 方向相同,物体做加速运动,即速度在增加,但是加速度可增加、可减小、可不变 当a 与0v 方向相反,物体做减速运动,即速度在减小,但是加速度可增加,可减小,可不变 6 a=△v/△t 所求的应是△t 内的平均加速度,若△t 很短,也可近似看成瞬时加速度二、匀变速直线运动:在相等的时间内,速度的变化量相同1 物体做直线运动的加速度大小、方向都不变,这种运动叫做匀变速直线云动2 分类:匀加速直线运动和匀减速直线运动 取初速度方向为正时:○1v t >v 0,a >0,加速度为正,表示加速度方向与初速度方向相同; ○2v t <v 0,a <0,加速度为负,表示加速度方向与初速度方向相反。

3 匀变速直线运动的特点: (1)加速度大小、方向都不变(2)加速度不变,所以相等时间内速度的变化一定相同△v = a △t (3)在这种运动中,平均加速度与瞬时加速度相等 4、匀变速直线运动的速度—时间图像(v-t 图像) (1) 图像是一条直线,说明物体速度均匀增加或减小, 即物体加速度不变,所以是匀变速直线运动(2)斜率的正负判断是匀加速直线运动或匀减速直线运动,直线的斜率表示加速度 (3)如果是一条曲线,则曲线上某时刻的切线斜率大小表示该时刻的瞬时加速度大例1:矢量在图中所反映的方向问题(1)v-t图象。

0-t1物体做运动,速度方向为;t1-t2物体做运动,速度方向为;t2-t3物体做________运动,速度方向为;t3-t4内物体做________运动,速度方向为.(2) x-t图象。

高一物理--1.3动快慢的描述

高一物理--1.3动快慢的描述

如图所示,Ⅰ、Ⅱ运动有什么不同?
答: Ⅰ的斜率 > Ⅱ的斜率
X/m

400
300
200
100
α β
0 5 10 15 20
即tan α> tan β
Ⅱ V Ⅰ= tanα=40m/s V Ⅱ= tan β=20m/s t/s
结论: 斜率的大小反映了物体运动的快慢,斜率越大运动越快。
多维链接
如果初始位置不为0处,即初始位置为x0处,x0=100m; 图象会是什么样子的呢?
➢速度(velocity):位移与发生这个位移
符号 : 定义式 :
所用时间的比值
v
Xx2 x1 x ➢任何情况
t2 t1 t
都适用
单位:米每秒(m/s)或( m·s-1)、千米每时(km/h)、
厘米每秒(cm/s)等 、 千米每秒(km/s)
速度是矢量,既有大小又有方向
速度大小:在数值上等于单位时间内物体 位 移的大小
时刻(s) 0
1
2
34Leabharlann 位置坐标 (m)0
10
-8
-2
-14
根据教练员记录的数据你能找出: (1)几秒内位移最大? (2)第几秒内的位移最大?
4s
2s
3s
1s
-16 -14 -12
-8 -4 -2 0
4
8 10 12 x/m
坐标的变化量: Δx=x2-x1
时间的变化量: Δt=t2-t1
解答
汽车在0s时刻的坐标x0=0 汽车在1s时刻的坐标x1=10 汽车在第1s内的位置变化为: Δx=x1-x0=(10-0)m=10m
课堂练习
关于瞬时速度,下列正确的是( BCD)

教学设计3:1.3 位置变化快慢的描述——速度

教学设计3:1.3 位置变化快慢的描述——速度

1.3 位置变化快慢的描述—速度
大邱田径世锦赛视频
(双击播放)
建立速度的概念
①路程一定,时间越短运动越快
②时间一定,路程越长运动越快
③时间和路程都不相同用比值定义法
3.运用极限思想建立瞬时速度的概念
4.利用
x-t图像研究物体的运动
5.实验及数据处理建立平均速度的概念
描述物体运动的平均快慢程度
①建立问题情境,提出问题
操场上运动一周,平均速度为零,没有精细的放映运动状态②通过讨论交流,提出方案
将时间间隔取得更短,平均速度代替瞬时速度
③利用极限思想,建立瞬时速度的概念
思维方式的建立,理论联系实际
④学科内知识整合,一般运动轨迹如何求瞬时速度
将初中速度的概念与高中速度概念进行对比辨析
⑤认识速率
①以小车运动为例,在x-t图像中理解平均速度的含义
②利用极限思想理解平均速度与瞬时速度的关系
①利用打点计时器研究物体运动
②测量物体运动平均速度
02
x
2
x
3
x
6.描绘
v-t图像
7.学习内容巩固与小结③测量物体运动瞬时速度
④实验数据处理及误差分析
⑤将实验数据描绘成v-t图像
通过例题理解图像中物体运动状态及矢量性如何体现
1、极限思维的培养:
由平均速度到瞬时速度
2、利用图像描述物理过程:
x-t图像中的平均速度与瞬时速度
3、利用实验研究物理过程:
利用打点计时器测量平均速度与瞬时速度,并描绘v-t图像。

1.3位置变化快慢的描述——速度

1.3位置变化快慢的描述——速度
⒈ 定义:运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度,叫做瞬时速度。 ⒉ 当△t 非常非常小,△x/△t 就可以看做某时刻(或某位置)的瞬 时速度。(极限思想) ⒊ 物义:精确地描述物体运动的快慢。 ⒋ 方向:这一时刻物体的运动方向。 ⒌ 在匀速直线运动中,平均速度等于瞬时速度。
6.瞬时速度的大小叫做速率,为一标量。
(1)需测量的量: 1.测平均速度:
(2)关系式:
△x =? △t =?
2.如何测出E点的瞬时速度?
D
F
D
F
DF
原则:准确性 可行性
0
1
2
3
手拉纸带在几段时间中的位移和平均速度
区间
0-1
1-2
2-3
3-4
△x/m
△t/S
v/(m•s-1)
4-5 5-6
3.根据测量数据做出v-t图像
v/(m·s-1)
t t1
在图所示的四个图象中,表示匀速直线运动的是 ( BC )
s
v
s
v
o A
to
t
B
o
to
t
C
D
说一说: 请同学们定性描述下图中表示的物体的运动情况。
s
v
o
A
o
t
B
t
三、平均速度
1.定义:位移与发生这个位移所用时间的比值,叫做物体在这段时间
(或这段位移)内的平均速度。

公式:
v
x t
⒊ 物义:粗略地描述物体在某段时间内的平均快慢程度。
4.方向:与某段时间内位移的方向一致。
5.注意:计算物体的平均速度时必须指明物体是在哪 段时间内或哪段位移上的平均速度。

1.3 位置变化快慢的描述 速度(2020部编高一必修一物理)

1.3 位置变化快慢的描述  速度(2020部编高一必修一物理)
我们就把ΔΔxt 叫作物 体在时刻 t 的瞬时速度(instantaneous velocity)。
速度的分类
瞬时速度的大小
速率
位 时
移 间
平均速度的大小
平均速率
路 时
程 间
结论:平均速度大小一般不等于平均速率
关系:可以用一个较短时间内的平均速度来替代瞬时速度 瞬时速度t = 3 s
01
2 34
5 6 t/s
单位换算关系:1 m/s= 3.6km/h (4)速度的物理意义: ①速度是描述物体位置变化快慢的物理量,v也叫物体 位置的变化率,速度越大,表示物体运动得越快,其 位置变化得也就越快。 ②速度是表示物体运动快慢和方向的物理量
生活中的速度
和谐号,速度可达300km/h=83.3m/s
生活中的速度
第一章 运动的描述
1.3位置变化快慢的描述——速度
初中速度的回忆
方法一: 路程S 相同,比较时间 t
方法二: 时间 t 相同,比较路程S
思考?
路程S,时间t都相同,物体的运动快慢一定就一样吗?
一、位置变化快慢的描述——速度
不同的运动,位置变化的快慢往往不同,也就是说, 运动的快慢不同。我们已经用位移来表示位置的变化, 那么,怎样比较物体运动的快慢呢?物理学中用位移与 发生这段位移所用时间之比表示物体运动的快慢,这就 是速度(velocity)
速度公式:
Δx为Δt 内物体的位移
(1)v x t
Δx与Δt具有对应性
Δt为通过Δx对应的时间
v x t
是速度的定义式,不是决定式,不能认为速度与
位移成正比、与时间成反比.
(2)如果t时间内物体发生的位移为x,公式可表示成

1.3 位置变化快慢的描述——速度

1.3 位置变化快慢的描述——速度

D、F两点间的距离过小,
测量误差会增大。所以
实际测量过程中要根据
需要及所用仪器的情况,
在要测量的点附近选取
合适的位移和时间。请
考虑此实验中产生误差
的原因。
就会精确一些。D、F两点离E点越近,算出的平均速度越
接近E点的瞬时速度。
思考:此实验中产
生误差的原因有哪些?
图1.3-3 计算每隔0.06s的平均速度纸带示意图
速度。
E点在D、G两点之间,D、G两点间的平均速度也可
以求出。如果不要求很精确,用这个平均速度粗略地代表E
点的瞬时速度,也未尝不可,如果把包含E点在内的间隔取
得小一些,例如取图1.3-3中的DF线段,那么经过D、F两
点所用的时间∆t就会变短,用两点间位移∆x和时间∆t算出
的平均速度代表纸带在E点瞬时速度,
请根据上述测量瞬时速度的方法,计算上节实验中纸带上各级计数点的瞬时
速度。
每隔0.06s计算一次速度。
1. 从纸带起始点0算起,后面每3个点取一个计数点;
2. 测量各计数点到起始点0的距离x,记录在表2中;
3. 计算两相邻计数点间的位移 x ,同时记录对应的时间 t ;
4. 根据 x 和 t 算出的速度值就可以代表在这一区间内任意一点的瞬时速度。
(3)0~8s的平均速度和平均速率。
答:(1)3m/s
(2)1.5m/s
(3)-0.75m/s、2.25m/s
3.实验:测量纸带的平均速度和瞬时速度
测量平均速度 用手拉通过打点计时器的纸带时,纸带运动确定时间内的位移就
被记录下来,据此可以计算纸带运动的速度。
图1.3-2是打点计时器打出的一条纸带示意图。若想计算实验时运动纸带在D、

1.3 运动快慢的描述——速度 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修一第一章:运动的描述

1.3 运动快慢的描述——速度   优秀教案优秀教学设计  高中物理必修一第一章:运动的描述

第三节运动快慢的描述——速度一.概述◆《运动快慢的描述速度》是人教版高中一年级必修第三章第一节课程。

◆本篇课程所需课时为2课时,80分钟。

◆教材的讲述比较详细,通过两种通俗的比较运动快慢的方法,过渡到一个统一标准,自然地给出比值法定义速度.并对平均速度和瞬时速度作出了较为详细的论述。

◆二.教学目标分析1.知识与技能◆了解坐标与坐标的变化量。

◆理解速度的概念,知道速度是描述物理运动快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位,知道它是矢量◆理解平均速度,知道瞬时速度的概念。

◆知道速度和速率的区别。

◆能够运用速度、平均速度、瞬时速度来解释身边的一些物理现象。

◆了解常见事物(火车、光、人造卫星、飞船、子弹等)的速度,并运用到生活当中。

2、过程与方法◆通过描述方法的探索,体会如何描述一个有特点的物理量,体会科学的方法,体验用比值法定义物理量的方法◆同时通过实际体验感知速度的意义和应用。

◆让学生在活动中加深对平均速度的理解,通过生活中的实例说明平均速度的局限性◆让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系,同时初步领略极限的思想,并有初步领会数学与物理相结合的方法,进而直接给出瞬时速度的定义。

◆会通过仪表读数,判断不同的速度或变速度。

3情感态度与价值观◆通过介绍或学习各种工具的速度,去感知科学的价值和应用◆了解从平均速度求瞬时速度的思想方法,体会数学与物理的关系◆培养学生认知事物的规律,有简单到复杂,培养学生的抽象思维能力◆培养学生对科学的兴趣,坚定学习思考探索的信念。

三.教学重点与难点教学重点:速度、平均速度、瞬时速度三个概念及三者之间的关系。

教学难点:对瞬时速度的理解。

四、学习者特点分析◆本节课的学习者特征分析是在以前两节学习的参考系、坐标系和指点运动位移和时间为基础来引导学习深入学习、◆学生对初中物理基础知识、探究物理的基本方法和数学正负数等知识已经有了基本认识。

◆学生能很自然地联想到日常生活中运动物体运动快慢这一现象。

怎样描述速度变化的快慢

怎样描述速度变化的快慢
●在变速直线运动中,常规定初速度方向为 正方向,
加速直线运动中(Vt-Vo) >0,加速度为正 值,表示加速度的方向跟物体运动方向相同;
减速直线运动中(Vt-Vo) <0,加速度为负 值,表示加速度的方向跟物体运动方向相反。
●思考:关于加速度的概念,有人提出下 列说法,你认为是否正确?
A .速度变化量大,加速度一定大 B .加速度就是加出来的速度 C.匀速直线运动是加速度不变的运动 D.物体运动的速度越大,加速度也就越 大;物体运动的加速度越大,它的速度一 定也越大。
●区分:速度、速度的变化、加速度
物理量 物理意义
联系
速度 描述物体运动
v
快慢情况
⊿v 描述物体速 ⊿v=vt-v0 度变化情况
v大,⊿v不一定大 ⊿v大, a不一定大 v大,a不一定大
无必然联系
⊿v/t 描述物体速度
(a) 变化快慢情况
二. 匀变速直线运动
●匀变速直线运动:如果物体做直线 运动的加速度大小、方向都不变,这种 运就叫做匀变速直线运动。
可见,速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值, 可以描述物体速度改变的快慢。
1.4 怎样描述速度变化的快慢
一. 加速度 1.加速度的物理含义:描述物体速度变化
的快慢。 2.加速度的定义:在物理学中,把物体速
度的变化跟发生这一变化所用时间的比值, 叫做加速度,用a表示加速度。
3.定义式:a=∆v/t=(vt- v0)/t
a2=_______.
巩固练习:
1.下列关A 于加速度的描述中,正确的是( ) A.加速度在数值上等于单位时间里速度的变化。 B.当加速度与速度方向相同且又减小时,物体做 减速运动。
C.-5m/s 2 比-2 m/s 2 的加速度小。 D.速度变化越来越快,加速度越来越小
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课堂练习
1.一个物体的加速度为零,则该物体一定是 ( A、静止不动 B、匀速直线运动
C
)
C、静止或匀速直线运动
D、做速度大小不变的运动
2.下列关于速度和加速度的叙述中,结论正确的是 ( D )
A、物体的速度越大,它的加速度也一定越大 B、物体运动的加速度为零,它的速度也为零 C、物体运动的速度改变越大,它的加速度也一定越大 D、加速度的大小就是速度对时间的变化率的大小
v0 <0,a <0
匀减速
匀减速
v0 >0,a <0
匀减速 (a、v反向)
v0 <0,a >0
课堂小结: 速度
表示运动的快慢 v Δv=vt-v0
速度的改变
加速度
表示速度的变化
表示速度变化的快慢
Байду номын сангаас
vt v0 a t t
1、定义:速度的改变跟发生这一改变所用的时间的比值 2、公式:a 3、单位:m/s2
3.若汽车的加速度方向与速度方向一致,
当加速度减小时,则 ( BD ) A.汽车的速度也减小 B.汽车的速度仍在增大 C.当加速度减小到零时,汽车静止 D. 当加速度减小到零时,汽车的速度达 到最大
4.A物体速度由36km/h增加到54km/h用了10s时 间;B物体在5s内速度减小了3m/s;C物体的加 速度等于 15cm/s2;D物体每秒钟速度的改变量 为 2m / s .这四个物体哪个加速最大 ? 哪个加速 最小?
①加速度方向和初速度方向相同 速度增加
加速运动
②加速度方向和初速度方向相反 速度减小
减速运动
1、加速度和速度的区别
①它们的含义不同 加速度描述的是速度变化的快慢 速度描述的是位置变化的快慢 ②看它们的大小情况 ⑴速度大,加速度不一定大; 加速度大, 速度不一定大。 ⑵加速度为零,速度不一定为零; 速度为零,加速度也不一定为零
解:
vt v0 15 10 a1 0 .5 m / s 2 t 10 v 3 2 a2 0 .6 m / s t 5 2 2 a3 15cm / s 0.15m / s
a4 2m / s 2
物体D的加速度最大,C的加速度最小.
5.判断下列说法是否正确,并举例说明: ①速度大,加速度不一定大; 如:匀速 ②加速度大,速度不一定大; 如:启动 如:t大 ③速度变化量大,加速度不一定大; ④加速度为零,速度不一定为零;如:匀速 ⑤速度为零,加速度可以不为零。如:启动 说明:加速度是速度的变化率,与速度大小 无直接关系。
vt vo a t
经过一段时间时 的速度-末速度
发生速度改 变所用时间
2、单位(SI):米/秒2、m/s2(或 m· s-2);读为“米每二次方秒”
3、矢量性: 方向与速度变化量的方向 相同 4、物理意义:加速度是表示速度变化 快慢的物理量.
二、讨论:加速度方向与速度方向的关系:
速度由V1经一段时间 t 后变为V2,那么速度的 差值即速度的变化量。表示为△V=V2-V1
vt v0 t t
4、矢量性:加速度的方向与速度变化的方向相同 5、匀变速直线运动的特点:加速度是恒定的
布置作业
1、完成课后“练习与巩固”1、2 2、《物理练习习题册》P4-6
头脑风暴

为何短距离比赛,赛车会赢? 与“战斗机的速度快”矛盾 ? 开始两者做什么运动?


速度如何变化?
变化情况相同吗?
一、加速度(acceleration)
1、定义:加速度等于速度的变化量与发生这 一变化所用时间的比值. V 开始时刻物 定义式: a 体的速度- t 初速度
匀 变 速 直 线 运 动
1.定义: 沿着一条直线,且加速度不变的运动。 (匀变速直线运动的v-t图象是 一条倾斜的直线)
2.分类: 匀加速直线运动:
物体的速度随时间均匀增加。
匀减速直线运动: 物体的速度随时间均匀减小。
判 定 匀 加 、 匀 减 的 方 法
匀加速
匀加速
v0 >0,a >0
匀加速 (a、v同向)
第 一 章 怎 样 描 述 物 体 的 运 动
法拉利 F2003
P.K.
头脑风暴
“飓风2000” 战斗机
2450公里/时, 重21吨
369公里/时, 重0.6吨

2003年12月11日“F1之王”大舒马赫驾 驶着法拉利F2003-GA赛车,在意大利格罗塞 托空军基地的飞机场跑道上与著名战斗机 “飓风2000”上演了一场真正的“巅峰对决”。 他们分别进行了600米、900米和1200米 的3次比试,法拉利只赢了一次,你猜是哪一 次?
加速度大小 和速度大小 没必然联系; 但 若a不为 零,V一定 变化
2、加速度和速度的变化量(Δv = vt - vo):
速度的变化量表示速度改变了多少。等于物 体末速度和初速度的矢量差(也为 矢量).
加速度 a = ( vt - v0 ) / △t 某一物理量的变化跟发生这一变化所用 的时间的比值,叫做该量对时间的变化 率。加速度是速度对时间的 变化率 所以:速度变化量大,加速度不一定大; a 与Δv 也无直接联系
3)速度变化量大,加速度也一定大吗? 速度变化量大,加速度不一定大.
4)加速度为零时,速度也一定为零吗?
5)速度为零时,加速度也一定为零吗?
加速度为零,速度可以不为零;
速度为零,加速度可以不为零.
6)加速度增加的运动是加速运动,加速度减小 的运动是减速运动.这种认识对吗? (如果不对,你认为应该怎样根据加速度判断物 体的速度是增加还是减小?)
△v 的正负与它的方向有什么关系?
小 结: 1、△v 也有方向,但与v0、vt的方向无直接关
系;
2、符号的含义: 正号表示△v 的方向与规定速度的正方向相同; 负号表示△v 的方向与规定速度的正方向相反。
课堂讨论:
1)速度大,加速度也一定大吗? 2)加速度大,速度也一定大吗?
速度大,加速度不一定大;加速度大, 速度不一定大.
探究:
V1 = 20m/s V2= 30m/s
a
△V = V2 - V1
= 30m/s- 20m/s =10m/s
v1
Δv v2
V1 = 20m/s
V2= 10m/s
△V = V2 - V1
= 10m/s- 20m/s =-10m/s
v2
v1
a
Δv
你注意到了吗: △v 有正负值,与什 么有关呢?
说一说:
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