100以内进位加法教案
100以内加法(教案)-二年级上册数学人教版
100以内加法（教案）-二年级上册数学人教版教学目标1. 让学生掌握100以内加法的计算方法。
2. 培养学生运用100以内加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点1. 100以内加法的计算方法。
2. 100以内加法的应用。
教学难点1. 进位加法的计算方法。
2. 灵活运用100以内加法解决实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解100以内加法的计算方法。
2. 演示法：演示100以内加法的计算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固100以内加法的计算方法。
4. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。
教学准备1. 教师准备：教案、课件、练习题。
2. 学生准备：课本、文具。
教学过程第一课时一、导入1. 复习10以内加法，为新课做好铺垫。
2. 提问：同学们，我们已经学习了10以内加法，那么100以内加法又是怎样的呢？二、新课1. 讲解100以内加法的计算方法。
2. 演示100以内加法的计算过程。
3. 学生跟随教师一起进行计算练习。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结100以内加法的计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的事项。
第二课时一、复习导入1. 复习100以内加法的计算方法。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了100以内加法，那么这节课我们来学习如何运用100以内加法解决实际问题。
二、新课1. 讲解如何运用100以内加法解决实际问题。
2. 演示解决实际问题的过程。
3. 学生跟随教师一起解决实际问题。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结如何运用100以内加法解决实际问题。
2. 强调学生在解决实际问题时要注意的事项。
家庭作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思通过本节课的教学，学生对100以内加法的计算方法有了初步的认识，但还需要在今后的教学中加强练习，提高计算速度和准确性。
加法竖式教案
加法竖式教案篇一：100以内进位加法教学设计100以内进位加法教学设计教学目标：1.理解两位数加两位数进位加法的算理。
2.掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
教学重难点：理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
教学过程：一．复习旧知1.复习上节课的知识师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。
板书：23+45= 12+25= 24+55=26+13= 41+52=教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。
强调要求：列竖式并且竖式要写规范。
点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。
2.复习20以内的加法计算师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。
教师口述20以内的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。
二．教授新知1.学习例题师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。
在同学读题的同时板书：例3.二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。
教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。
师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？同学举手回答，教师根据同学的回答板书总结：35+37=师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。
35+37教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。
师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5+7是多少？（同学答：12）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。
新青岛版一下数学 《100以内的进位加法(信息窗2)》教案
《100以内的进位加法》教案教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：两位数加一位数的进位加法。
教学难点：两位数加一位数的进位加法算理的理解。
教具学具准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、创设情境，进行环保教育。
1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？二、提出问题，解决问题。
1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？怎样列式？为什么？根据学生回答板书27+6=看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满10了）像这样的题目该怎样计算哪？（1）独立思考。
（2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
（3）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
（4）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。
（学生进行自我优化）5、学生们自己解决问题2：二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。
及时达标：课本31页自主练习1。
当堂达标：48+7= 56+6= 38+8= 25+5=64+7= 73+9= 35+6= 48+5=课堂小结：今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？作业布置：必做题：31—32页自主练习2、3、4、5。
选做题：32页第7题。
板书设计：100以内数的进位加法一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？27+6=33（个） 22+8=30（个）（满10进1）。
100以内进位加法
进位加法（一）【教学内容】教科书第85~86页例1、例2及相关内容。
【教学目标】1 经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2 培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。
3．体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。
【教学准备】练习本【教学过程】一、教学单元主题图出示第84页单元主题图。
教师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？主要引导学生回答出图中的文字信息。
教师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。
教师随学生回答板书出这些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等教师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容——两位数加一位数的进位加法。
（板书课题）二、教学新课1 复习旧知引入改编的例1情景图：把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。
教师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？引导学生回答出：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。
根据这两个信息可以提出“一共有多少辆车？”这个数学问题。
教师随学生回答板书这个数学问题。
教师：解决这个问题该怎么列式？引导学生列出算式：27+2教师：为什么这么列式？引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。
教师：27+2又该怎么算呢？引导学生说出：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。
2 教学例1出示例1情景图。
教师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？引导学生仔细观察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。
基础数学教案：100以内的加法
基础数学教案：100以内的加法一、教学目的：1.掌握数字1-100之间的加法运算法则。
2.培养学生的运算能力和运算思维的逻辑性。
3.利用数学游戏强化学生的学习兴趣。
二、教学重点：1.加法运算法则的掌握。
2.学生运算过程的理解和思维的培养。
三、教学难点：1.学生思维的逻辑性培养。
2.游戏教学的引导。
四、教学过程：1.导入教师可采用数学化文字教学方式，让学生理解数学在生活中的应用。
例如：爸爸生日要买50元的蛋糕，妈妈还要买50元的蜡烛，那要一共付多少钱？2.引入新知：1) 让学生手写1-100的数字，2个学生时可用触摸法。
2) 用数学化图形讲解加法运算法则，例如如下图形。
+ +此处教师可使用投影或者黑板学习。
3.数学游戏1)教师可提前准备好小面包或者小饼干，分给同学。
随后由教师给一些数学题，快速回答正确答案的同学可得到面包或者饼干的奖励。
2)教师在课前准备好若干的数学卡片，上面是数字，让学生找出相应的数字进行对应运算，速度最快者可得到相应的奖励。
4.教学方式：1) 一种是强调知识的传授，即传统的教师讲授型教学。
这种教学方法适用于基础薄弱的学生，在知识的传授上要做到严格，确保学生理解正确性。
2) 第二种则是利用小组合作式教学，此种方法让学生通过互相交流、合作，来发掘知识。
此种方式必须让学生自己去学习，用自己的语言与表达，或是通过自己的思考与探讨，相信能够让学生的学习更深入。
五、教学反思本次教学运用了基础的加法运算法则教学，教师通过实际生活和数学化文字的介绍，让学生理解了数学知识在生活中的应用。
通过数学卡片、数学游戏等实际的体验式学习，让学生们在极短的时间内迅速提高了他们的运算能力。
但也因为时间有限，教学中未能完全覆盖到100以内所有的数学知识点，建议学生可以在自学中彻底的掌握知识点的理解和实际的应用。
一年级《100内的加减法》数学教案5篇
一年级《100内的加减法》数学教案5篇教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
以下是我为大家整理的，感谢您的欣赏。
一年级《100内的加减法》数学教案1教学目标：1.在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2.通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3.通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1.7和702.45和403.82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70= 80-40= 70+5=34+4= 5+32=4+( )=66 60+( )=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
】二、情境引入，初步体会算法(一)结合情境图，了解信息提出问题1.小小图书馆(课件出示主题图)教师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。
2.了解信息，提出问题。
(课件呈现)教师：从图中你知道哪些信息?根据学生的回答，课件出示相关信息。
(1)有35本故事书，借出2本。
还剩下多少本故事书?(2)有35本动漫书，借出20本。
还剩下多少本动漫书?学生提出问题，教师及时给予鼓励，并选择性板书本课所要解决的问题。
可让学生结合信息完整把问题叙述出来。
(二)列出算式，对比分析学生说算式教师板书：35-2= 35-20教师：这两个算式有什么特点?学生可能回答：都是减法算式，第一题是减一位数，第二题是减两位数，根据学生回答，教师板书课题。
[100以内进位加法教案]100以内进位加法
![[100以内进位加法教案]100以内进位加法](https://img.taocdn.com/s3/m/0f7a6797dc88d0d233d4b14e852458fb770b38c5.png)
[100以内进位加法教案]100以内进位加法一：[100以内进位加法]8.20以内的进位加法二：[100以内进位加法]小学数学教学计划小学数学教学计划一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
努力提高教学质量。
二、情况分析：(一)、班级情况分析：本班学生16名，从上期期末检测试卷分析，学生对解决问题中拿去多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难;对20以内的加减法计算掌握还好。
虽然在上学期期末测试中学生的成绩都不错，但是与优秀班级比较，还存在一定差距;在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考有一定深度的问题时，学生思维就打不开。
因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的兴趣。
(二)教材分析：本学期教材内容包括下面一些内容：100以内数的认识、方向与位置、认识图形、100以内的加法和减法(一)、认识钟表、100以内的加法和减法(二)、统计和总复习以及三个数学实践活动。
本册的重点是100以内数的认识和100以内的加减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。
全册教材是以100以内数的认识和加减法为主要内容去联系各部分知识，不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。
信息窗三(100以内的进位加法的笔算)-青岛五四学制版一年级数学下册教案
信息窗三（100以内的进位加法的笔算）-青岛五四学制版一年级数学下册教案1. 教学目标•能够掌握100以内的进位加法的笔算方法；•能够灵活运用进位加法求解实际问题。
2. 教学重点•进位加法的笔算方法。
3. 教学难点•进位加法的笔算方法在实际问题中的应用。
4. 教学过程4.1. 导入新课1.引导学生回顾上节课所学的进位减法，复习逢十不借一的解法。
2.提问：“那么，在100以内，两个数的和怎么算呢？”引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.带领学生学习本节课的重点：100以内的进位加法。
4.2. 逐步讲解进位加法的笔算方法1.向学生展示一组例题：“27 + 6 = ?”，并引导学生试着用“凑整法”进行计算。
2.解释“凑整法（进位）”：如果加数的个位和被加数的个位相加大于等于10，就将它们进位到十位，相当于把被加数的十位加上1。
3.向学生展示例题：“54 + 7 = ?”，并讲解进位加法的完整计算步骤：先将个位相加，如果和小于10，直接写在个位上；如果大于等于10，则向前进位1，写在十位上。
4.继续展示几组例题，观察学生的掌握情况。
4.3. 练习1.带领学生完成课本上的练习题。
2.讲解做题的技巧和注意点，引导学生重视进位计算的过程和方法。
4.4. 拓展1.向学生提供一些与进位加法有关的实际问题，如：“李辉做一道100以内的加法题，他算错了，加数和被加数的个位数相加等于11，结果相加得到了27，请你帮助他找出正确的计算过程。
”2.引导学生分析问题，思考如何使用进位加法计算，体会实际问题与学习内容之间的联系。
5. 总结与评价1.总结本节课的重点内容，重点强调进位加法的计算步骤和方法。
2.对学生的学习情况进行评价，及时反馈学生的错误和不足，鼓励他们固定方法，多练习、多思考，提高解题能力。
6. 作业1.完成课堂作业和课后作业；2.练习实际应用题并思考，体会进位加法在实际问题中的应用。
二年级上册数学(人教版)100以内的进位加法-1教学设计
二年级上册数学 (人教版) 100以内的进位加法1教学设计作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我在二年级上册数学（人教版）100以内的进位加法1的教学设计。
一、教学内容我选择的教学内容是教材中的第二章第四节，主要讲解100以内的进位加法。
这一章节通过生动的图片和实际情境，让学生了解和掌握100以内的加法运算，特别是进位加法。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解和掌握100以内的进位加法运算，并能运用到实际情境中。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解进位加法的原理和步骤，能够正确地进行计算。
教学重点是让学生能够运用进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器、小动物玩具等。
五、教学过程我将以一个实践情景引入，让学生观察和思考。
例如，我可以拿出一些小动物玩具，让学生观察这些小动物的数量，并尝试将它们进行配对，找出相同数量的小动物。
然后，我会进行一些随堂练习，让学生亲自动手进行计算。
我会给出一些进位加法的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书设计。
我会将进位加法的原理和步骤用简洁明了的方式展示在黑板上，并突出重点和难点。
七、作业设计为了让学生更好地巩固所学知识，我会布置一些相关的作业。
例如，让学生回家后，找一些实际的例子，运用进位加法进行计算，并记录下来。
同时，我还会给出一些练习题，让学生进行练习。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握进位加法至关重要。
一、实践情景引入我选择以小动物玩具为例，让学生观察和思考相同数量的小动物。
这个实践情景引入的目的是让学生能够将抽象的数学概念与具体的实物相结合，增强他们的直观感知和理解能力。
通过观察和配对小动物的数量，学生能够更好地理解加法的意义和目的。
100以内进位加法(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
100以内进位加法（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容我打算在课堂上教授100以内的进位加法。
我们将使用人教版二年级上册数学教材，重点讲解第44页至第46页的内容。
这些章节详细介绍了进位加法的概念、方法及其应用。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够掌握100以内进位加法的运算方法，并能够熟练运用这一方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握进位加法的运算规则。
难点则是如何引导学生正确地进行进位操作。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及练习题。
学生们则需要准备好自己的练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我打算通过一个简单的实例来引入课题。
例如，我会提出一个问题：“如果有37个学生参加了数学竞赛，又有23个学生参加了英语竞赛，那么总共有多少学生参加了这两场比赛？”让学生思考并尝试解答。
3. 随堂练习：在讲解完进位加法后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自尝试计算。
例如，28+37、56+43等。
我会鼓励他们互相讨论并找出答案。
4. 例题讲解：我会选取一些具有代表性的例题进行讲解，如100以内的进位加法。
我会详细解释每一步的运算过程，并强调进位的重要性。
5. 小组合作：我将学生们分成小组，让他们共同解决一些综合性的问题。
例如，计算一场篮球比赛每队的得分，或者计算一次聚会总共花费的金额。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计。
我会将一些典型的例题和运算过程写在黑板上，以便学生能够清晰地看到每一步的运算规则。
七、作业设计课后，我会布置一些练习题供学生巩固所学知识。
例如，计算100以内的进位加法，并找出其中的规律。
我会鼓励学生仔细思考，并在解答过程中运用所学的进位加法。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生掌握进位加法。
同时，我也会鼓励学生在家中尝试解决一些实际问题，将所学的进位加法运用到生活中。
数学：100以内进位加法教案一年级进位加法教案
数学：100以内进位加法教案一年级进位加法教案教学目标：通过本节课的教学，学生应能够掌握100以内进位加法的基本步骤和方法。
教学准备：1. 彩色卡片，每张卡片上写有两位数相加的题目，如56+28=。
2. 教材《小学一年级数学教材》适当章节内容。
3. 白板、白板笔。
教学步骤：Step 1：导入新知1. 引入问题：小明有56个苹果，小红给了他28个苹果，小明一共有多少个苹果？2. 让学生思考一下问题，然后请几名学生上来演示解决问题的方法。
3. 引导学生发现，通过将56和28进行相加，可以得到最终的答案。
Step 2：引入进位加法的概念1. 引导学生回顾十位和个位的概念，并使用白板上的十位和个位模型进行教学。
2. 让学生回顾十位和个位的数值范围。
Step 3：进行进位加法的教学1. 让学生回忆先前解决问题的方法，引导他们发现当个位相加得到的结果大于等于10时，需要进位到十位。
2. 在白板上，示范一个进位加法的例子，如43+29=72。
3. 解释十位相加的方法：3+9=12，需要进位。
进位后，十位的结果是(3+9)%10=2。
4. 解释个位相加的方法：4+2+1=7，个位的结果是(4+2+1)%10=7。
5. 让学生尝试几个进位加法的例子，检查他们是否掌握了方法。
Step 4：练习1. 外出数学问答赛2. 在彩色卡片上，写上一些进位加法的题目，让学生两两合作解题。
3. 让学生互相交换卡片，进行批改，并互相讨论他们的答案。
Step 5：总结和巩固1. 让学生总结进位加法的步骤和方法。
2. 引领学生发现在100以内的进位加法中，十位永远要进位。
3. 让学生进行一些巩固练习，以帮助他们巩固所学内容。
Step 6：拓展1. 引导学生思考一些拓展问题，如何解决100以上的进位加法问题。
2. 鼓励学生使用数学工具，如白板和白板笔，进行拓展问题的讨论和解答。
Step 7：作业1. 布置一些进位加法的作业题，要求学生独立完成。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
100以内进位加法(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
100以内进位加法（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任感。
在教学100以内进位加法这一章节时，我将以生动有趣的方式引导学生理解和掌握这一概念。
一、教学内容：本节课的教学内容出自人教版数学二年级上册，第三章“加法和减法”，具体是第2节“100以内的进位加法”。
在这一节中，学生将学习如何进行100以内的加法运算，特别是当两个数相加大于等于10时的进位处理。
二、教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握100以内进位加法的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解进位的概念。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握进位加法的运算规则，难点在于理解为什么需要进位以及如何进行进位。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本和一些教具模型。
五、教学过程：我将以一个实践情景引入，例如：“小明的妈妈给了小明5个苹果，小红的妈妈给了小红7个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生思考和讨论如何计算。
接着，我会通过讲解和示范，详细解释100以内进位加法的运算步骤，并举例说明。
例如，当计算8+7时，我会解释为什么需要进位，以及如何进行进位。
然后，我会组织学生进行随堂练习，让他们亲自动手进行一些进位加法的计算，并解答他们可能遇到的问题。
在教学过程中，我会鼓励学生积极思考和提问，以提高他们的理解和掌握程度。
六、板书设计：在板书上，我会用清晰的文字和图形展示100以内进位加法的运算规则，并标注一些重要的点和步骤，以便学生能够直观地理解和记忆。
七、作业设计：为了巩固学生对100以内进位加法的掌握，我设计了一些作业题目。
例如：“小明有9个苹果，小红给了他3个苹果，小明一共有多少个苹果？”答案是12个苹果。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思教学的效果和学生的反应，根据情况进行调整和改进。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的活动，例如自己设计一些进位加法的题目，与他人交流和讨论，以加深对进位加法的理解和应用。
100以内数的加法教案7篇
100以内数的加法教案7篇100以内数的加法教案篇1一、教学目标（一）知识与技能引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
（二）过程与方法在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
（三）情感态度和价值观在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、目标解析在复习过程中通过创设算式的分类的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。
三、教学重难点教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。
教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。
四、教学准备课件、卡片等五、教学过程（一）回顾中形成体系1．课件出示下面的八道算式。
72+682-4041-714+5038+2730-1636+1959-46仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？2．揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二）3．这一单元主要学习哪些方面的知识？指定学生回答。
?设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。
（二）整理中掌握知识1．分类整理算式。
（1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。
（2）汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？分类方法的预设：方法一：加法：72+6 14+50 38+27 36+19减法：82-40 41-7 30-16 59-46方法二：（3）比较分法，确定研究方法二的分法。
2．复习100以内加法（二）（1）学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。
100以内进位加法教学设计与反思
《100以内进位加法》教学设计一、教学目标：1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。
二、教学重点：计算方法的正确掌握。
三、预计教学时间：1节四、教学过程：（一）、自主探索，学习新知1、出示主题图:引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
（由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴涵具体的生活内容，对学生产生吸引力。
）2、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？3. 怎样才能知道够不够呢？（1）可以求一共有多少瓶饮料？再和人数进行比较。
24+9=（2）用总数减去24瓶，再减去9瓶，看够不够减？33-24-9=比较哪种方法更简单？（算加法）24+9=怎么算呢？摆一摆小棒，说说自己的算法。
（让学生动手操作，自主探索计算方法，并显示不同的算法，体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
）4、小组讨论，发表自己的想法。
（1）凑十：24+6=30，30+3=3324+10-1=33（24-1）+（9+1）=33（2）先算个位：4+9=13，13+20=33全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。
教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。
（两位数加一位数进位加法是教学的难点。
通过学生动手操作探索计算方法。
注意结合学生的操作，着重说明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原来的2捆加在一起。
突出计算时先拿个位数相加，得出结果再跟整十数相加，使学生理解进位的道理，有效突破教学难点。
）（打开书看看，你们的方法和他们一样吗？他们用了什么方法，能看懂吗？说一说）（从提出问题，到动手、动脑探索解决问题的方法，至交流成果，都体现了让学生主动参与的编写意图。
）5、小结：说一说你是怎么计算两位数加一位数的进位加法的?让学生明确计算两位数加一位数的进位加法就是转化成以前学过的凑十法和两位数加整十数的加法。
100以内的加法和减法教案
100以内的加法和减法教案100以内的加法和减法教案1教学目标：1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌控笔算的方法，能正确地用竖式计算。
2．在详细情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探究活动中渗透数形结合的思想。
3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得胜利体验，激发学习数学的爱好。
目标分析：同学在一班级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为同学理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了预备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经受活动的探究，体验胜利的欢乐。
教学重点：掌控两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。
教学预备：课件、小棒、尺子等。
教学过程：一、情境导入〔一〕创设情境。
今日可真喧闹，学校组织二班级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1．出示教材11页情境图2．引导同学观测后沟通。
从图上你获得了哪些数学信息？〔二〕提出问题。
1．依据图中信息你能提出什么数学问题？2．出例如1中的问题。
二〔1〕班同学和本班的带队老师一共多少人？【设计意图：借助同学比较熟识的生活情境，让同学从中收集数学信息，提出相关的数学问题。
由于这样的情境是同学熟识且感爱好的，既拉近了数学和生活的联系，又提高了同学参加学习的积极性。
】二、探究新知〔一〕探究两位数加一位数〔不进位〕的笔算。
1. 尝试列式，体会加法的意义。
要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？〔板书：加法〕2．沟通算法，指名同学说口算的过程。
3．图式结合，探究笔算的算理和算法。
〔1〕同学操作摆小棒。
同学有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。
〔2〕组织同学沟通，感悟笔算的算理和算法。
为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？〔都是表示几个1根小棒〕一共是多少根小棒？〔3〕尝试列竖式计算，理解笔算加法应留意什么。
人教新课标二年级上册数学《 第二单元 第2节【第四课时】100以内进位加法和退位减法练习 》教案
人教新课标二年级上册数学《第二单元第2节【第四课时】100以内进位加法和退位减法练习》教案
一、教学目标
1.理解100以内进位加法和退位减法的概念。
2.掌握100以内进位加法和退位减法的计算方法。
3.进一步巩固加法和减法运算技巧。
二、教学重点
1.100以内进位加法的运算方法。
2.100以内退位减法的运算方法。
三、教学准备
1.教材：人教新课标二年级上册数学教材。
2.教具：小黑板、算术卡片、学生练习册等。
3.教案：设计好的教学步骤和练习题目。
四、教学过程
1. 导入新知识
在前一节课的基础上复习100以内加法和减法的基本运算方法，引出本节课的主题：100以内进位加法和退位减法。
2. 学习进位加法
1.向学生解释什么是进位加法，示范具体的计算方法。
2.让学生做一些简单的进位加法练习题，帮助他们掌握进位加法的技巧。
3. 学习退位减法
1.向学生解释什么是退位减法，示范具体的计算方法。
2.让学生做一些简单的退位减法练习题，帮助他们掌握退位减法的技巧。
4. 练习巩固
让学生进行综合练习，包括进位加法和退位减法的混合运算，检验他们是否掌
握了这两种运算方法。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了100以内进位加法和退位减法的计算方法，能够进行简单的综合运算。
巩固加法和减法的基本技能。
六、作业布置
布置相关的进位加法和退位减法的练习题作业，以巩固学生的所学知识。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们能够认真完成作业，加深对进位加法
和退位减法的理解，做到熟练运用。
西师大版一年级下册数学教案：第七单元 100以内的加法和减法 第一课时 进位加法(一)
教案标题：西师大版一年级下册数学教案：第七单元 100以内的加法和减法第一课时进位加法（一）一、教学目标1. 让学生掌握100以内进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 100以内进位加法的计算方法。
2. 100以内进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的运算规律，并能熟练运用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示，引导学生复习100以内的加法。
- 提问：我们之前学过的100以内的加法，今天我们要学习一种新的加法，叫做进位加法，大家想不想知道什么是进位加法呢？2. 新课讲解- 讲解进位加法的概念，引导学生理解进位加法的运算规律。
- 通过例题，演示进位加法的计算方法，让学生跟随计算，加深理解。
- 总结进位加法的计算步骤，让学生进行练习。
3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固进位加法的计算方法。
- 对学生进行个别辅导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。
- 强调进位加法在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固进位加法的计算方法。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握进位加法的计算方法。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，使学生掌握100以内进位加法的计算方法，并能熟练运用，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“新课讲解”部分，尤其是进位加法的概念、运算规律和计算方法的详细解释和演示。
人教版小学数学100以内进位加法
100以内的进位加法再学习教学设计教学内容：再学习《100以内的进位加法》教材分析：自编内容学情分析：二年级学生已经学完100以内进位加法，而一年级学生20以内的进位加法还没学。
教学目标：1、通过回顾100以内进位加法的多样化，巩固进位加法的要点，优化心算过程，教授学生边算边写的方法快速写出答案。
2、让学生从多方面理解并熟练满十进一3、拓展学生的数学思维，渗透化归、假设、函数思维教学重点：优化心算、口算100以内进位加过程，让学生更加深刻地掌握进位加的要点——满十进一。
教学过程：导入：早就听说2.5班的小朋友口算非常棒，今天我就来考考大家，你们准备好了吗？出示6道口算题，快速完成。
你们口算确实很快，接下来看看你们动手快不快，请你们拿出习题卡，完成第一题，看谁最先出正确答案。
（同时出示PPT）一、回顾师：你来说说你是怎么算的？学生一边回答，老师一边板书过程，或者出示PPT。
①列竖式②9+6=15 ③9+1=10 ④49+1=50 ⑤5+5=1040+20=60 40+20+10=70 50+25=75 40+20+10=7060+15=75 70+5=75 70+4+1=75老师总结：我们学习的100以内的进位加法（板书课题）可以列竖式；也可以在心里计算，像这样个位加个位，十位加十位，然后把这部分合起来；还可以先凑成一个整十等等。
这是我们已经掌握的方法，今天刘老师教你们一种更快的计算方法，想不想学？师：想学，就按我的要求来学好不好？师：请认真看黑板，我的书写过程，等下请你们来猜猜我心里是怎么算的。
看好了！师：板书5，然后在5的左上角标记一个小小的1。
请问我刚才心里在算什么？生：师：然后板书7.请问我刚才心里在算什么？生：师：学会这种方法，得先学会两招。
第一招（出示PPT），个位写几？师：你能发现什么规律吗？引导：个位相加等于7和17时，个位都只写7.师：第二招（出示PPT），十位写几？师：前两道题，你能发现什么规律吗？引导：1.个位满十，十位就要加一；2.要么刚好是十位相加的得数，要么是还要加一。
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100以内进位加法教学设计
教学目标:1、使学生会计算100以内两位数加两位数的进位加法。
2、使学生能运用所学知识解决生活中的问题。
3、培养学生合作意识、通过实践操作总结计算方法的能力。
教学过程:
谈话:今天我们第一次来到多媒体教室上课,感觉怎么样?请大家四处看看,对这里的学习环境还满意吗?可不知道后面的听课老师对你们的表现是否满意,想听到他们怎样评价我们吗?(生说)就让我们一起把最优秀的一面展示给大家。
上课。
一、新课情境导入:
在多媒体教室里,原来听课老师的椅子有38把,为了让更多的老师来听课,又借来了25把椅子。
请同学们帮忙想一想,大约有60位老师来听课,能不能坐下?
1、除了用估算的方法知道60人不够座,我们还可以用精确计算的方法来解决这个问题。
(贴此题内容)
2、想知道60人够不够坐,需要先求什么?(一共有几把椅子)
3、谁能根据这个内容列个算式?(板书38﹢25﹦)
(板书课题:两位数加两位数)
今天我们就一起学习两位数加两位数的进位加法
4、大家想一想你能用哪些方法来计算这道题呢?接下来,请把你的好算法和小组同学说一说,也可以用学具摆一摆。
一会儿请小组的代表来和大家交流。
5、哪位同学想代表小组说说不同算法。
(汇报交流,师板书方法)
①笔算的方法
38﹢25﹦63
3 8
﹢2 5
6 3
②口算的方法
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
③摆小棒的方法
请一名同学到投影仪前用学具摆一摆。
6、用你们的方法来计算,虽然得数都是正确的,但大家看一看用哪个方法计算更好呢?
7、竖式的方法更简便不容易出错。
竖式计算也叫做笔算。
那么笔算时要注意些什么呢?(生总结)
①相同数位对齐;②从个位算起;③个位满10向十位进一,可以标记进位“1”。
二、新课内容练习:
1、(生活中的问题)数学书12页做一做习题。
学生列式笔算,然后同桌之间互相检查习题对错。
2、游戏(摘苹果)
请表现优秀的同学和老师一起玩游戏,猜猜苹果后面藏着几?谁猜对就把苹果奖励给谁。
① 3 6 ②2 8 ③5 3
﹢ 2 9 + 4 5 + 3 5
5 3 8
④ 1 7
﹢ 3
3、再请大家玩个游戏(考眼力)
判断改错题,谁发现了问题,就先举手指出来。
①3 9 ②5 4 ③4 3 ④ 2 8
+ 2 3 + 2 5 + 3 8 ﹢4 2
5 2 8 9 7 1 7
三、课延伸:
夺红旗比赛
这节课大家学的都很好。
想不想展示一下你们的本领呢?好,接下来以小组为单位进行一场夺红旗比赛,获胜小组将插上胜利的旗帜。
听清比赛要求:
①每组选出4名选手进行比赛;
②哪个组最先、最准地完成任务将获胜;
③看过奥运比赛吧,观众们要保持安静,才不会影响场上选手发挥好成绩,所以请大家都做一名文明小观众。
2 5
﹢1 3
( )
﹢2 9
( )
﹢1 6
( )
﹢1 7
( )
我宣布第( )小组获胜,让我们为他们鼓掌,没获胜的小组也不要气馁,再接再励,下次赛场上见!。